在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
研学初中研学四年级篇一
若说一次好的旅行可以受益终生，那么一次有益的集体的旅行对旅行的人们的意义更是非同凡响。
晒着窗外射进来的暖暖的山中斜一陽一，淡淡笼罩着我们稚一嫩的脸颊。我们正行驶在通往临安神龙川旅游景点的盘山公路上。颠簸的公路上，轻轻的鼾声，悠闲的一交一谈声，劲爆的音乐声一交一织在一起，异样的和谐与融洽。近约两个小时的车程，让大家稍许有些不适，但车内依旧兴奋如常。
我极力忍耐着腹中的不适，有些晕车了，但在集体的环境中，不允许我有过多的娇气。我默默的望着窗外的繁花美景，但却一点也看不进去，只好紧紧按压着的太一陽一一穴一，想缓解不适的反应。听着耳畔导游小一姐的长篇大论，心中却烦躁如麻，只想着快点到！快点到！回忆着以往一爱一听的旋律，回忆着点染上色时的动作，渐渐地竟平复下了心情，车也到站了。
默默中似乎改变了什么。
下了车，两个班的学生，一同汇聚在神龙川大门前的广场上，顶着上空中炽一热扎眼的太一陽一，面对接下来一系列的分组、画队徽、写队名、唱队歌我又有些不耐烦的拽着头上帽子，轻轻吹这气。明晃晃的太一陽一让我有些头晕，晕车不不适感又再度涌上心头，我不自主的蹲在了前排的影子中，微微调节着呼吸。马上，我又站了起来，迎着太一陽一，极力融入兴奋的组员中去，同他们一起练一习一着队歌，身一体的不适瞬间被我遗忘在了脑后，欢乐占据了我的.心头，连一陽一光似乎也不再那么刺眼。
沐浴在一陽一光下的我们，做了纯天然的植物贴画，喝了亲手磨的豆浆，打了虽不太成功的年糕，吃了在家长帮助下的野外中餐，玩了怪怪的cs，一切都那么有序，集体的力量果然不一样，它可以让人有基本的约束，使一切都变得没那么从容。
踏着一陽一光的碎步，我们坐上了回程的客车，意外地发现有了不一样的收获，默默中，从前对待事物的看法似乎有了改变，变得懂得在一陽一光下约束自己，真是不一样的收获呢。
研学初中研学四年级篇二
期盼已久的国庆假期终于来了，此行，我将要去素有山城之称的重庆。
一下火车，眼睛就被繁华包住，高低不齐的房子，从地平线开来的车，无不在向我展示山城的斜。
迷路来到下层，贸易也不落后：赌石，文玩，香料，特产说也说不过来。走出大门，向上望去，大房一栋，到底是悬崖中的房，还是房上的大景，已无从得知，要走了。
回酒店的路上，又有幸赏得嘉陵江，也是那么壮观。两江相交处，几条线长久争斗着。正是因为百年的相斗，这重庆才会被划成巨岛。
研学初中研学四年级篇三
这次突如其来的研学之旅让每个人都兴奋不已，而这次不仅体验了爬山，也收获了不少感悟。
早上还没到学校，我就对今天活动充满了期待，到学校看到同学们都在讨论，也不自觉的加入了进去。
坐了三小时的大巴车，最后一段路差点晕车，但还好忍住了，坚持到了目的地。
终于到了山脚，山上一片郁郁葱葱，不禁心旷神怡，坐车的难受也都没了。放好包，研学活动也就正式开始了。
最初的山路还比较好走，我们一直盯着脚下，希望能捡到纸片，但总是希望落空，连个影也没看到，到后来索性不看了，好好爬山。
有一段特陡的斜坡，我爬起来才有点费劲。身旁的同学额头上冒出了细密的汗珠，喘气也变得沉重，我们互相鼓励，搀扶，总算气喘吁吁地爬完了这一段路程。
爬完了坡，开始走楼梯了。楼梯比斜坡要窄好多，只能两个人并排通过，家长们也只能站在旁边的土路上给我们拍照我们走过只能勉强地冲镜头笑笑，连挥手也是有气无力的。
队伍走走停停，像一条长蛇在山路上蜿蜒向前，仰头低头都是人，真是一幅壮观的画面。
而这一路的成就，自然也少不了同学的鼓励。我前后左右的同学都特别乐观，不停地自我鼓励，一路馋馋扶扶到了山顶。
朋友的鼓励最为珍贵，它给你的力量是无穷无尽的，这份力量会不断给你动力。陪你走到最高的顶峰。
这次爬山给我的感悟是前所未有的，它给我了友谊和鼓励，它会带着我一起成长。
研学初中研学四年级篇四
今天，我去参观了重庆科技馆。它是一个科技发达的地方!
中午，我和妈妈吃了午餐，就出发了。来到车站，等了一会儿，一辆861公交车从远处驶来。坐上了861，我一边看着外面的车辆，一边吃着香喷喷的瓜子，不知不觉来到了科技馆。
来到科技馆，一布入眼帘就是那形态各异的房子;有的歪歪扭扭的，有的是圆弧形的，有的是把长方体切成两半，中间形成三角形。
看完形态各异的房子，就去里面玩耍。
里面一共有4层，一楼是餐厅，二楼是儿童科技厅和生活科技厅，三楼是交通科技厅，防灾科技厅和国防科技厅，四楼是基础科技厅和宇航科技厅;我觉得最有趣的就是二楼的儿童科技厅了!
来到二楼，映入眼帘的就是那儿童科技厅，这里有梦幻学校，快乐工厂，温馨家庭和给明明做一顿早餐;梦幻学校里有孩子们梦想的教室，里面有一张课桌，课桌的一周是要上的课程：机器课，信息课，体育课等;快乐工厂是模拟儿童工厂，温馨家庭里是时钟游戏，拼人游戏和家庭游戏;给明明做一顿早餐就要小朋友们学会搭配营养餐。
重庆科技馆里到处好玩的地方，希望你有机会去细细游赏!
研学初中研学四年级篇五
如《20xx出国留学发展状况调查报告》中所诉，随着国际间的人才流动、教育合作的日益繁荣，留学已成为教育国际化最重要的一个方面。以前，只有少数精英阶层才能接触到的紧缺资源，逐渐开始走向普通民众，越来越多的中国学生有机会走出国门。
然而，当全球留学生数量稳步增长，中国迎来最大规模留学潮的时候，中国学生也面临着“申请时难过语言关、缺乏社会实践经历、申请名校难度大、入学后缺少独立生活能力、不适应教育体系、难以融入当地文化”等诸多问题。在此背景下，中国的国际素质教育风起云涌，以适应孩子们做留学前准备的需求。
中国教育在线在星源大家庭的支持下，为推动中国中小学生出国修学研学活动的健康发展，面向家长做了此次关于“如何选择出国修学研学旅行活动”的主题调查。希望此调查结果可以为出国修学研学活动的成功组织和制定出国修学研学活动标准提供有益的参考。
该调查采用调查问卷方式。为保证答卷的真实性和高质量，微信朋友圈是此次问卷发放和收集的主要渠道。所有数据来源于已有过美国本土夏令营经历或有愿望安排孩子参加出国修学研学旅行活动的学生家长。
图表1显示， 有意向参加出国修学研学旅行项目的学生中，小学生占49.15%，中学生占42.37%。相比星源过去8年的营员中80%为中学生的情况，这一数据表现出明显的年龄范围扩大和低龄化趋势。 此趋势明显与国际留学生的低龄化趋势相关，家长希望学生能尽早接受优质国际教育的愿望越来越强烈，因此参与出国修学研学旅行活动的的年龄阶段范围也越来越大。
另外，其中小学低年级和初中生比例明显大于小学高年级及高中生。这可能与中国孩子处于应试教育体系中的应试压力相关。
调查结果显示，67.8%的孩子希望有父母同行，93.22%的孩子希望有熟识的同学或朋友同行（见图表2和图表3）。这显示出中国孩子对亲朋的高度依赖。他们大多数为独生子女，缺乏足够的独立生活能力和适应新环境的勇气。而这种缺乏也正反映出素质教育对中国孩子的重要性和急迫性。
目前国内的中小学生在学期中承受着巨大的学习压力和课外负担， 所以他们渴望在假期中得到更多的休闲和放松。图表4显示: 更多的孩子倾向于游玩活动和夏（冬）令营项目。各种培训和比赛可能是不得已的选择。
与图表1和图表2中表现出的当代中国孩子的特点相对应，72.88%的家长把锻炼孩子的独立能力视为支持孩子参加出国修学研学旅行项目的最重要目标。开阔视野和提升外语水平也是重要因素。与孩子意愿截然相反的是，仅有6.78%的家长把放松身心作为孩子参加活动的主要目的。
从下表可看出：与愿望相对，大多数家长在决定是否同意孩子参加出国研学活动时考虑最多的因素是孩子的旅途安全。 正如我们所料，“儿行千里母担忧”是中国家庭的特点。所以，我们在问卷中的最后部分专门设置了关于安全保障的细节问题。
比起国内教育机构的规模和知名度，客户更加关注负责执行的教师资质和境外资源。同时，有过境外研学经历的客户口碑也成为家长们较为信任的信息来源。
研学初中研学四年级篇六
;文脉寻踪
——青少年夏令营方案
一、夏令营活动目的
本次研学营依托北师大、曲师大、山东省非遗文化传承中心师资团队根据曲阜、泰安两地的优势文化和自然资源，结合青少年实际情况及教育部部门教学大纲，针对中小学生精心设计的七日儒学主题夏令营方案。该课程除完成对青少年优秀传统文化的熏陶外，坚持以培养学生“5c”核心素养、增强文化的体验与认同的原则，培养学生对文化的理解与传承创造的时代担当。实现“游”“学”合一，在游览名胜古迹的同时了解历史与社会、感受先贤遗风。
二、夏令营活动安排
研学板块
※追寻圣贤踪迹
※品读经典内涵
※六艺研习
※项目式学习
日程安排
第一天——六艺新篇
上午开营仪式
下午制作研学手册
研习射艺
陶艺：制作茶器
晚课八段锦
梳理行程，确立研学课题
研学目的：新六艺体验、非遗文化的实操等，让学员在一种开放的、灵活的、生动的、自由的学习情境中汲取优秀国学知识、体验优秀传统文化、掌握过程方法，养成以仁爱精神为核心的情感态度价值观和学习实践品质。
第二天——文脉寻根
上午晨课
《溯祖寻源》
游学寿丘、少昊陵
下午游学周公庙《生活与儒学》
晚课八段锦
课题研究成果汇报
研学目的：中华文明是世界上屈指可数的原生文明之一，也是世界上唯一绵延数千年没有中断的古文明，通过游览了解我们炎黄子孙五千年智慧的结晶。
第三天——认识曲阜及孔子
上午晨课
观看开城仪式游学孔庙
下午游学孔府、孔林《大哉孔子》
晚课八段锦
课题研究成果汇报
研学目的：通过追寻孔子的行迹，结合当地丰富的旅游资源，在沿途旅行过程中寻找孔子成为圣人的原因，以及儒家思想对后世产生的影响，寻找内心深处最真实的孔子。
第四天——登泰山小天下
上午晨课
非遗参观、体验下午游学泰山
晚课入住山顶酒店
八段锦
课题研究成果汇报
泰山是中华民族的象征，是东方文化的缩影，是“天人合一”思想的寄托之地，是中华民族精神的家园。
登泰山，瞻仰我河山之壮丽，探询文脉之悠长。
第五天——登泰山小天下
上午观日出泰山研学
下午下山游览
返回曲阜研学基地
晚课观看纪录片《孔子》
八段锦
体验重点：泰山日出是那样的瑰丽荣华。面对祖国的大好河山，又怎能不想到古人"读万卷书，行万里路"。身体和灵魂总要有一个行走在前进的路上。
第六天——礼之用
上午晨课
《礼乐文明》
古礼体验，礼敬先师及成人礼
下午《诗礼传家》学茶艺，习茶礼
晚课八段锦
课题研究成果汇报
体验重点：礼文化是儒家文化的核心内容之一。礼是文明的标志，是教养的前提，是社会的秩序。通过切身参与礼的过程使学生们了解、认识、使用中华礼仪，以达到“文质彬彬，然后君子”的理想人格。
第七天——感悟圣贤
上午晨课
谢师礼
课题研究成果总结结营仪式
下午返程告别
走在圣贤的土地，感受真实生动鲜活的孔子。
研学重点体验：我们将带领学员游览四书等经典中的相关景点，结合现实讲解分析，把四书的美好带入每个孩子的心中。把国学经典渗透在研学的一点一滴中，通过国学文化经典学习国学思想精髓而提升涵养，通过祭拜孔子、国学讲堂而心怀敬仰，通过非遗文化、沟通协作、走访调研等亲身体验，提升孩子的记忆力、专注力和学习能力，培养学习兴趣，使学员在点滴的生活中感悟做人、做事的道理，在体验国学魅力、感悟中华优秀传统文化的深邃内涵，培养“腹有诗书气自华”的气质与气度，树立良好的道德品质、崇高的信仰和价值目标，在孩子心里埋下文化的种子。
三、夏令营行程保障
1、安全保障
主办方通过对带队老师、辅导员、助教进行安全知识培训，完善安全意识。并成立指挥中心应急小组，负责调控整个活动的正常运行，对处理各种突发事件，制定火灾、食物中毒、交通事故、户外活动安全等已做好各种预案，以确保学员
安全。
2、游学品质保障
国学讲座由教授职称老师完成，景区讲解由国学讲师完成，助教人员均为本科国学专业人员。常规研学团师生比1：25，更有小班制研学团师生比1：10。
课程研发小组经过多次实地考察，根据课程实施方案，制定活动具体的实施计划，包括活动时间、路线、分工、带班教师和生活辅导员等。研学途中辅导员提前和学员互动讲解相关知识。学员在教师指导下，通过调查、访问、专题讲座等形式了解研学主题及主要研学内容。助教老师引导学员发现身边优秀传统文化，鼓励学员分享个人见解，并对分享内容给予评述。
四、夏令营师资（略）
五、夏令营主办方介绍（略）
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;一、研学旅行概述
1.研学旅行的概念
目前各国并没有对研学旅行的统一定义。国外研究者多称其为修学旅行或教育旅游，而我国则多使用研学旅行一词。
日本教学大纲中明确要求，从小学到高中不同学段的学生每年要进行一次为期数天的社会学习活动，即修学旅行。教育旅游则是让旅游者将学习作为重要旅游活动，贯穿整个旅游过程。
就我国而言，研学旅行一词最早由学者陈建南于1998年提出，他认为“研学旅行是旅游者以开阔视野、增长知识、丰富阅历为目的而形成的旅游活动”。2014年教育部基础教育一司司长王定华则将研学旅行定义为“学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验活动”。
2.研学旅行的意义
古代文人素有游学之风，春秋时期孔子带弟子周游列国、唐代高僧玄奘长途跋涉求取佛教经典、明代地理学家徐霞客遍访名山大川等，他们都通过游学所获颇丰。而现在，研学旅行作为一种教育新形式蓬勃发展，其开展意义重大、影响深远。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，研学旅行是让学生将书本知识运用于生活实际的良好途径。另一方面，研学旅行也是课堂内容的延伸和拓展，能够让学生走出校门，见识更加广博的世界，开阔学生的眼界。研学旅行内容涵盖文学、历史、地理等，是包括社会实践、调查研究等多种活动形式的集体活动，可以锻炼学生的沟通协作能力、综合思维能力等，提升学生的综合素质。研学旅行也被明确纳入中小学教育教学计划，《全日制义务教育地理课程标准（2011年版）》中提出将乡土地理纳入中学地理必学内容。其开展是对我国中学教育的完善。
二、江津区初中生参与研学旅行的调查与结果
1.调查问卷设计与实施
针对初中生是否参加过研学旅行、希望以何种方式参与研学旅行等问题，选取江津区江津中学的部分初中生进行问卷调查。问卷主要涉及三个方面的内容（表1），总共包括10道题目，其中单项选择题8道、多项选择题2道。共收回问卷315份，有效问卷312份，有效率达到99%。
江津区下辖5个街道、25个镇，目前共设立中学39所，其中江津中学为江津区直属中学。初中二年级学生比一年级学生更为成熟，有自己的想法，比三年级学生课业负担更轻，更关注校外的事物。因此，将江津中学初中二年级学生作为研究对象，更具代表性。本次问卷调查按照标准程序进行，为保证最终获得的数据真实有效，采取无记名方式。
2.调查问卷结果分析
（1）学生对研学旅行的参与和认知情况。学生对研学旅行的参与和认知情况能够最真实、直接地反映当地研学旅行的发展现状，所以在调查问卷中针对这一角度提出了第1～3题，问卷统计结果如表2所示。
从统计结果可知，40%的学生听说过研学旅行，但其中仅有13%被调查学生表示自己参加过研学旅行，参与程度较低。只有6%的学生表示自己比较了解研学旅行，而83%的学生都表示自己不太了解或者根本不了解研学旅行。但75%的學生知道研学旅行是一种寓教于乐的活动，说明学生对研学旅行有浅显了解，但研学旅行这一概念在江津区没有得到很好的推广，学生对研学旅行的认识不深入。
（2）学生对研学旅行的偏好情况。研学旅行的主要参与者是学生，所以他们对研学旅行的偏好也决定了他们是否愿意参与到研学旅行当中，这对当地研学旅行的发展至关重要。本次调查问卷中这部分问题集中在第5～7题。
由表3的数据可以看出，80%的学生最希望通过春、秋游或者其他比较自由的方式进行研学旅行，17%的学生更喜欢夏、冬令营的方式，仅有3%的学生愿意选择主题教育活动。而针对最希望进行研学旅行的目的地，41%的学生认为选择重庆市内的地区最好，24%的学生想去国外，20%的学生希望能到国内其他省区，还有15%的学生则认为江津区就不错。由此可知，绝大多数学生对自己不太熟悉的地方充满好奇心，更希望将这些地方作为研学旅行目的地。
第7题则是询问学生认为最适合进行研学旅行的学科。35%的学生认为地理非常适合进行研学旅行，占据绝对优势地位。认为数学、英语和历史适合研学旅行的学生则各占10%，另外各有9%的学生支持语文和生物。其他学科则被认为不太适合研学旅行。
（3） 江津区研学旅行的开展现状。研学旅行针对的群体是学生，因此他们对研学旅行的开展现状应当是最了解的。让学生找出江津区研学旅行存在的弊端和制约其发展的限制条件，对推动江津区研学旅行的开展有重要作用。问卷中针对这方面提出了第8～10题。
综合分析以下三幅图（图1、图2、图3）可知，40%的学生认为江津区研学旅行发展得一般，甚至有38%的学生感觉发展较差，而感觉发展较好或很好的学生仅占22%。针对江津区研学旅行的弊端，76%的学生认为研学旅行没有形成规模，人们的认识也不足。另外，40%以上的学生感觉市场混乱，管理不到位，价格标准不统一，产品缺乏设计，产品开发深度和广度不够，“游”而不“学”的问题严重，出行安全问题堪忧。也有少部分学生认为研学旅行公益性太强、收入过低，因而参与的旅行社少。而在制约因素方面，大部分学生将其归因于宣传不到位，所以很多人根本不知道也不了解研学旅行。也有一半以上的学生认为旅行中注重学习，会削弱自己参与的积极性，并且学校、家长和自己对研学旅行的消费观念存在问题。选择相关配套措施不完善、缺乏专业研学旅行人才、活动和解说系统不完善以及旅行社失职、市场不健全、缺少相关产品及服务的学生则分别有44%、35%和32%。另外，也有部分学生认为政府监管不力、法律法规不完善以及维权困难是制约江津区研学旅行发展的原因。
三、江津区初中生参与研学旅行面临的问题
1.社会方面
研学旅行是让学生走出校门、走进社会的活动，因而更需要整个社会的支持。然而目前只有相关教育部门对其有一定重视。虽然江津区教育科学研究所积极组织对研学旅行的研究，教研员们也积极开展各类赛课、培训等活动，努力推进江津区研学旅行的发展。但是由于其他政府部门等并没有对研学旅行给予相应的关注，所以其宣传推广很不到位，开展过程也不很顺利。即使是与研学旅行紧密联系的江津区旅游局、各旅行社等，目前也没有将研学旅行放在重要地位，同时由于专业研学旅行人才的缺席，很难开发出优秀的研学旅行产品或者探索出应该提供的服务，没有完善的活动和解说系统，所以整体来说，研学旅行的市场并不健全。并且因为其他政府部门的忽视，相关的基础配套措施建设不全面，整个研学旅行市场产品质量参差不齐、定价高低不一，法律法规不完善，监管力度不够。而出现问题之后，却维权困难。
2.学校方面
学校是学生在初中阶段的另一个“家”，教师就是他们的校内“家长”。学校教师对学生的认知水平和结构、掌握的教材知识、爱好性格等都非常了解，学校也有众多专职教师，他们具备广博的专业知识，可以将这些知识运用到研学旅行产品的开发当中，以教材知识为基础，向外进行延伸和拓展，使用多种教学手段，灵活处理各类活动，避免“游”而不“学”的情况。所以由学校牵头实施的研学旅行应该具有更强的专业性。但实际上江津区只有少数初中学校会进行春、秋游形式的研学旅行活动，并且目的地仅为学校周围可以步行到达的地方。一方面是由于学校课程安排本身就非常紧张，难以抽出时间安排研学旅行，另一方面也是非常重要的一方面，则是安全保障问题。江津区初中学校都为大班教学，人数较少的班级总人数都在40人以上。在研学旅行的过程当中，学校派出的带队教师必定有限，带队教师需要对多名学生的安全负责，而初中阶段的学生又活泼好动，对新奇的陌生事物充满好奇心，所以带队教师很难做到完全避免安全事故的出现。
3.家长和学生方面
研学旅行的开展必定离不开家长的支持，只有在获得了家长的认可之后，研学旅行活动才有可能顺利开展。然而江津区初中生的家长们对研学旅行的认识程度并不深入，甚至有家长没有听说过研学旅行。另外，由于家长的工作性质、经济能力、受教育程度等方面有所差异，所以他们对研学旅行的重视程度和对应的消費观念也存在很大的不同，因而需要政府部门和学校等加深家长对研学旅行的认识，让他们意识到研学旅行的必要性，然后根据自身的实际情况选择合适的研学旅行方案。
学生是研学旅行实际参与者，他们对研学旅行的正确认知、主动参与能切实推动江津区研学旅行的发展。但由于江津区研学旅行的推广力度不够，所以大部分初中生对研学旅行不太了解，甚至有学生认为研学旅行就应该多游玩，对于重学轻游的研学旅行，则不太愿意积极参与。但高质量的研学旅行必定寓教于乐，将知识融入丰富多样的活动当中。还有部分学生对研学旅行目的地期待过高，没有结合自身实际情况深入考虑，期待到市外甚至国外进行研学旅行，实际开展的难度较大。其实初中生对自然和社会的认识都不深入，哪怕是江津区或者重庆市内的很多地方，也有学生没有去过，或者只是走马观花地去过。而研学旅行能让学生从全新的角度，更加深入地认识这些地方。
四、结论
研学旅行在我国的发展时间较短，江津区作为县级行政区，其研学旅行的开展也才刚起步，开展现状并不理想，面临诸多问题，未来发展之路也困难重重。本文探讨了研学旅行的概念和意义，并且以江津区江津中学的部分学生作为调查对象，通过对调查结果进行分析，了解江津区初中生研学旅行的开展现状，找出存在的问题。希望江津区未来能够改善研学旅行中存在的没有形成规模、市场混乱、产品缺乏设计、“游”而不“学”问题严重、出行安全问题堪忧等弊端，摆脱宣传不到位、消费观念存在问题、相关配套措施不完善、缺乏专业研学旅行人才、政府的监管不力等限制因素，将社会、学校、家长和学生都调动起来，积极推动研学旅行的发展，让研学旅行能够发挥出其应有的作用、展现其独特的意义。
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