最新以家为仿编诗歌(大全8篇)

自我介绍是在第一次见面时向他人介绍自己的一种方式，它可以帮助建立起与他人的联系。下面是一些精选的个人简历范文，它们展示了如何有效地呈现个人的专业素质和经验。

以家为仿编诗歌篇一

如果你是，成长中的一棵大树

家，就是你这棵大树的根

它就是能够，为你输送养料，输送力量的地方

如果你是，一个四海为家的游子

家，就是你头顶上，经常飘荡着的那朵白云

她能给你带来，甜蜜美丽的希望，与美好幸福的憧憬

你，无论走到哪里

如果你是，一位为了祖国，为了人民，追求真理的儿子

家，就是你在漫漫长夜里，那盏永恒的明灯

她永远的期盼你，

为你照亮着，你成功归乡的航程

你，无论走到哪里

如果你是·······

唉！不用说了

也许你事业未成，仍然一贫如洗

家，就是你那永远爱你的母亲

她像拥抱她那，幼小的孩子一样

欢迎你！

因为，你还活着

你还有一颗充满着爱、充满着勇气

你还有一颗仍在跳动的、重新奋斗的心！

以家为仿编诗歌篇二

目标：

1、在了解诗歌画面内容和相关事物的基础上，鼓励幼儿说出与别人不同的事物。

2、激发幼儿热爱大自然的情感。

准备：

春景图录音机磁带

词卡：春雨种子麦苗

分析：

了解诗歌画面内容和相关事物的基础上，鼓励幼儿说出与别人不同的事物。

进程：

一、教师以谈话的形式导入课题。

讨论：春天来了，你看到了什么？他们在干什么？

二、感受诗歌的意境，学会句式：“——说，下吧下吧，我要——”

1、欣赏诗歌《春雨》了解诗歌的内容。

2、语言提示：下雨的声音是怎样的？诗歌里说了谁？他们都说了什么？心情是怎样的？

三、观察周围生活，引导幼儿用自己的语言描述仿编部分内容。

1、引导幼儿用适当的`词替换诗歌中的词。如：柳条说：下吧下吧，我要发芽。

2、通过反复出现的词：说我要......让幼儿能够熟悉仿编部分内容。

四、引导幼儿把几个段落串起来，形成一首较长的春雨的诗。

教师小结幼儿编出的诗歌段落后，串成一首完整的诗。

五、表演诗歌。

鼓励幼儿在朗诵自编诗歌时，加上适当的表情和动作，把仿编的诗歌大胆的表演，展示给大家听。

附诗歌：《春雨》

嘀嗒，嘀嗒，下雨啦！下雨啦！

种子说：“下吧，下吧，我要发芽。”

梨树说：“下吧，下吧，我要开花。”

麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”

小朋友说：“下吧，下吧，我要长大。”

嘀嗒，嘀嗒，下雨啦！下雨啦！

以家为仿编诗歌篇三

母爱（仿写乡愁）

大热天

母爱是一缕微微的轻风

驱散了炎热

让我清爽无比

下雨时

母爱是一把小小的雨伞

遮住了风雨

让我惬意前行

刮风了

母爱是一件薄薄的外衣

送走了凉意

温暖我的心田

落雪后

母爱是一副软软的手套

赶跑了寒冷

让我幸福成长

读后感受

母爱是人间最圣洁、最崇高、最无私的爱。母爱是灿烂的阳光，炽热而光明。她能融化冰川、净化心灵、蓬勃生机。她以博大的襟怀哺育生命、呵护万物。

以家为仿编诗歌篇四

家是温馨的港湾，是心灵休憩的地方，家是一个可以分享快乐，分担忧伤的地方，家是锅碗瓢盆，油盐酱醋，家是夜半梦醒依旧未眠的母亲，家是人生课堂中学不完的长书，总之，我爱我家。

我的家不像天宫那样仙气缭绕，也不像皇宫那样华贵耀眼，我的家很平凡，却不庸俗，我的家很简单，却时时洋溢着那份不败的温存，所以，我爱我家。

轻轻的触摸着高高的墙壁，不禁眼含泪花，它不再像当初那样洁白，那样亮丽，岁月的流逝，在它的脸上留下淡淡的痕迹，那是一种饱经沧桑的淡黄色，但是，没有人回嫌弃它，因为它保卫着这个我爱的家。

慢慢地坐到联椅上，歇息歇息，眼角的余光瞥到扶手上的一个小划痕，不禁又勾起了我的回忆：那实际一天晚上，家人围坐着看电视，而我正盯着桌上的红苹果流口水，爸爸看到了我的傻样，微笑着起身拿起苹果，坐下，为我削，我满意地笑着，微闭双目，伸着小手，突然，“咣当”一声，我猛地睁开眼，先看到爸爸的手指正渗只鲜红的血，我吓的不知所措，爸爸轻拍着我的头，安慰着我，小小的创可贴包裹着爸爸的手指，我似乎回过了神，又看到了落在地上的水果刀，以及我的贪吃给你造成的伤害――小划痕，心里真不是滋味，但看到你们都如此的包容我，我的心暖洋洋的，所以我更爱我家了。

爱惜我们的家吧！家是一堆火，记得要多添点柴，家是一口井，记得多挑些水，家是一块地，记得多施点肥！将可贵的亲情装进口袋，走在人生的街头，时常触摸以下，感受其中那份永存不败的温暖。

以家为仿编诗歌篇五

连风都很轻。

泡一壶茶，

任摇椅轻摆，

石桌余温浸暮霭。

抬头远望，

湖水激荡柔柔波光。

绿树葱茏，

恰似少女羞腼，

描了眉黛，

点了红唇，

披了纱装，

步履轻盈，

凸显青山几多妩媚，

几多柔情。

呷一口茶，

清香醇美无瑕。

好茶配好景，

浮云掠过，

山野溟朦，

人生看得几清明。

霞光落，

夜幕笼罩江山，

相思愁韵水云间。

点不亮船舱烛火风嗖嗖，

细雨翩翩，

夜不能眠。

耳畔涓涓流水声，

枕着河水到天明。

嘘——你听！

有隐约的人声，

只是瞬间便空空。

哥呀哥，

叫妹想的好心痛！

日复一日，

年复一年，

雨打芭蕉的夜晚，

记忆重现。

流光太匆匆，

韶华也无情，

渔船上的等待，

恐怕早已不在。

物是人非的感慨，

不是划一叶扁舟，

就能悟透！

清晨，

阳光依旧。

以家为仿编诗歌篇六

设计思路：

《春天在哪里》这首歌曲，歌词格式整齐、压韵，唱起来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的歌词，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。一般人们是从视觉上感受到春天的到来，而忽视听觉感受到的春天。我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的xx，让幼儿感受春天声音的美妙。让幼儿老歌新唱，多唱法。让幼儿在拓展歌曲，创编歌词，运用不同唱法再次感受和表达对春天的喜爱之感情。教学理念新课程标准指出：“教学内容应重视与学生的生活经念相结合，加强音乐课与生活的联系。”时值初春，春的气息悄然而至，春天的生机和希望，激发了幼儿的兴趣。歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题，学生对春天有较丰富的生活经念与知识。新课标同时指出：“音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验中。”因此，在教学中不能单纯的传授知识解决难点，而应在丰富、生动、具体的音乐实践活动中，通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行，在活动中感受音乐的美，让学生的情感、态度、兴趣等因素紧密结合，变被动学习为主动学习。仿编歌曲《春天在哪里》这个音乐活动正是让幼儿在春的意境中，根据以往的经验进行创编，进一步丰富歌曲，让幼儿在创作中体验快乐和成功，并进一步感受春天声音的“美”，从而使幼儿对春天在视觉和听觉上有更新的认识和体验。

教学准备：

1、春天图片一幅、歌曲图谱一张。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。

2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）

教育过程：

一、复习歌曲《春天在哪里》教师带领幼儿将歌曲完整唱一遍。

二、看图谱仿编诗歌

1、出示诗歌曲图谱提问：春天除了有会唱歌的小黄鹂，你知道春天还有会唱歌的谁呢？（幼儿回答，教师在图谱上替换相应的图片）它是怎么唱歌的？（引导幼儿一起模仿歌声，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）

2、我们一起用歌曲里的`节奏来唱一唱。（如：还有那会唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡嗡，还有那会唱歌的小蜜蜂。）

3、出示幼儿不易想到的春天的歌声：春雨—淅沥沥、溪水—哗啦拉、鸽子——咕咕咕教师：这是谁？它们在春天里是怎么唱歌的？（幼儿不知道时播放它们的声音，让幼儿模仿。）谁来唱一唱？（幼儿尝试唱出创编歌曲）

三、唱仿编歌曲，感受春天声音的美妙。

2、教师小结：原来春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都会唱歌，春天到处都有美妙的歌声。

四、学习用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲

1、教师：歌曲中有一句问句，是哪一句呢？（春天在哪里？）

2、教师：那老师来问？你们答？最后小蜜蜂的歌声老师和你们一起唱。（师生合作，用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。）

3、进一步练习：可以女孩问，男孩答或交换，最后可以用幼儿创编的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌声一起唱，进行多次练习，幼儿不易枯燥。

4、小结：春天来了，不光可以用眼睛看到，春天的歌声也会告诉我们春天来了！

以家为仿编诗歌篇七

以家为仿编诗歌篇八

原文：

小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。

小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。

小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔。

仿编1：

小雨点，沙沙沙，落在果园里，果儿乐得红通通。

小雨点，沙沙沙，落在菜园里，萝卜乐得脸儿红。

小雨点，沙沙沙，落在大树里，叶儿乐得刷拉拉。

小雨点，沙沙沙，落在鸟窝里，鸟儿乐得叫喳喳。

小雨点，沙沙沙，落在小河里，鸭儿乐得翘尾巴。

小雨点，沙沙沙，落在小手里，幼儿乐得笑哈哈。

仿编2：

小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得要开花。

小雨点，沙沙沙，落在雨伞上，小朋友乐得笑哈哈。

小雨点，沙沙沙，落在竹林里，笋芽乐得向上拔。

小雨点，沙沙沙，落在果园里，果树乐得结娃娃。

小雨点，沙沙沙，落在麦田里，麦子乐得变黄啦。

小雨点，沙沙沙，落在大海里，海水乐得唱歌啦。