无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门字篇一
;《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”还强调“综合性学习”是一种新的学习方式。这种学习方式有利于学生个性的张扬，有利于加强语文课程与学生生活的联系，与社会生活的联系。这种开放的学习方式，能更好地发挥学生的创造才能。
诗歌是文学宝库中的瑰宝，“轻叩诗歌的大门”正是以诗歌为载体的综合性学习活动。“轻叩诗歌的大门”是人教版小学语文六年级上册一个综合性学习单元，本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。教材设计了“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。教学中充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，应抓好策划、活动、交流、评价等几个环节。
一、活动目标
知识与技能：
1.通过一系列的学习、研究活动，使学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要的赏析，部分学生还可以试着写一写诗。
2.通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。
过程与方法：
通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。
情感态度与价值观：
通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量，增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。
活动重难点：
重点：组织搜集诗歌的活动，分类整理的活动和汇报展示活动，引导全体学生参与。
难点：组织“诗歌朗诵会”；把各人的整理汇编成集；指导学生进行写诗活动。
二、设计理念
本组教材以“诗歌”为切入点，让语文走向了生活，让生活走进了语文，学生围绕诗歌开展了丰富多彩的综合实践性学习活动。“学生是语文学习的主人”，在这次语文综合性学习活动中，充分激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，在教师指导下积极为学生创设良好的自主学习情境，同时尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，通过各种活动培养学生的合作精神和实践能力。
三、活动过程
第一阶段：结合教材，制定计划。
第二阶段：各小组按计划开展活动。
○ “诗海拾贝”部分。
（一）搜集与整理诗歌。
１.师生共同阅读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》和《白桦》，了解诗歌的特点，知道这是一组描绘自然景物的诗。
２.学生搜集诗歌。教师带领学生到阅览室、图书馆阅读与诗歌有关的报刊和书籍；在老师的指导下登录“红袖添香”“潇湘书院”等文学网站欣赏、搜集诗歌；到县文联走访，搜集本地作家创作的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣；进行搜集诗歌有关的知识和故事等活动。
３.学生整理诗歌。可以按诗人、内容、形式等分类。（各小组把搜集到的诗歌分好类以后，看看哪方面内容少，再按类别搜集补充。）
5.教师指导设计封面，补充插图美化版面，把分类的诗文装订成“册” （课外进行），并进行展示评比。
（二）欣赏与朗诵诗歌。
１.阅读《诗中的“秋”》，学习作者欣赏诗歌的方法“明诗意”、“悟诗情”。
２.小组成员人人参与，推荐自己最喜爱的诗歌，并交流喜欢的理由。
３.把自己喜欢的诗歌拿来参加诗歌朗诵会，要求人人“朗诵诗歌”。
４.学习委员组织分工。确定时间、地点、形式等让每位学生充分准备；指导主持人写出台词；安排各小组布置环境、编排节目单、化妆等使每个小组都为班级朗诵会出力。
５.举行“班级诗歌朗诵会”，选出优秀的准备参加最后的汇报展示活动。（入选者以小组为单位，从感情、动作、表情等方面指导朗诵。）
○ “与诗同行”部分。
（一）创作诗歌。
１.欣赏“阅读材料”《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》等儿童诗，了解儿童诗的特点和简单写法。
２.动手写写诗，尝尝“小诗人”的滋味儿。集体创作以“雪”为主题的诗歌。（选材原因：我们学习的时候，涉县正好下了一场５０年不遇的大雪，所以选择了这个主题。）
３.学生自由选材写诗，题目自拟。（如：日出日落、风雪雷电、恐龙、超人、玩具等贴近自己生活的事物。）
４.学生把自己认为优秀的诗歌进行交流，并交到“评审组”评奖。
（二）合编小诗集。
１.学生以小组或个人为单位，把搜集到的诗歌编辑成册，可以适当穿插诗歌故事或相关资料。
２.学生以班级为单位，选出优秀的自创诗歌编辑成册。
３.主编负责根据学生特点安排封面设计、诗歌配画等，把诗集装饰精美。
４.可以把自己喜欢的诗歌做成手抄报，在全班交流。
第三阶段：汇总资料，为汇报展示做准备。
１.学习委员统筹安排汇报展示的时间与方式，并分组。
２.选出主持人，写出主持词。
３.多媒体展示组根据展示会场需要制作出精美幻灯片。
４.评委组制定朗诵评分标准。
５.其他同学为知识竞赛、诗歌朗诵做准备。
四、汇报展示活动
（一）激情导入，叩响诗门。
师：请用热烈的掌声欢迎主持人上场。
（本次活动展示由学生自己主持，体现学生学习的主体性。）
（二）自主汇报，与诗作伴。
主持人（男）：大家好，今天由我们两人为大家主持这次综合性学习的汇报展示活动，希望大家踊跃参加。
主持人（女）：我宣布“轻叩诗歌的大门”汇报展示现在开始。
第一环节：诗歌知识大比拼。
主持人（男）：请大家进入第一个环节——诗歌知识大比拼。
主持人（女）：我来介绍一下活动的规则：①大家要遵守课堂纪律。②回答问题请举手，主持人允许后方可回答。③答对者有奖励。
生：更上一层楼。
主持人（男）：回答正确。下一题：当我们要谢恩报答母亲时，自然会吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》……（师：《游子吟》中的什么诗句？）
生：谁言寸草心，报得三春晖。
生：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
主持人（男）：下面是选择题，请大家积极地参加。
主持人（女）：下面是选择题，请看第一题：．“少壮不努力，老大徒（）”出自《汉乐府·长歌行》。①悲伤，②伤悲，③忧伤。
生：②伤悲。
主持人（女）：回答正确。《七步诗》的作者是（ ）。①曹植。②曹丕。③曹操。
生：①曹植。
主持人（女）：回答正确。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（ ）。①因为，②坐下，③座位。
生：①因为。
主持人（女）：回答正确。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”出自叶绍翁的（ ）。①《游园不值》，②《春望》，③《春夜喜雨》。
生：①《游园不值》。
主持人（女）：回答正确。《天净沙·秋思》是一首小令，作者是元代的（ ）。①张养浩，②马致远，③元好问。
生：②马致远。
师（小结）：看来通过这一段时间的学习，看来大家掌握了一些诗歌知识，回答问题的准确率还较高。
师：希望大家在今后的学习中掌握更多的诗歌知识！
第二环节：诗情画意朗诵会。
主持人（男）：现在进行第二个环节——诗歌朗诵会。请同学们选出的八位评委上来，大家欢迎！
（每位评委手持一朵小红花。诗歌朗诵完以后，根据举起的小红花的朵数评出优胜奖，并发奖品鼓励。）
朗诵会主持词设计：
合：领略古今中外的优秀诗篇，我们在诗歌的海洋畅游。
女：唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。请听苏浩楠同学朗诵李白的《赠汪伦》。
男;请欣赏冯鑫梓同学朗诵刘禹锡的《乌衣巷》。
女；人们都说王维“诗中有画，画中有诗”，张婷婷同学朗诵《鸟鸣涧》，请欣赏。
男：草是生命力极强的植物，请欣赏白居易16岁时写的《赋得古原草送别》，朗诵者李昊。
女：古代皇宫里的宫女过着怎样的生活呢？请欣赏李鑫威朗诵《行宫》。
男：请陈昊东朗诵爱国诗人龚自珍的《己亥杂诗》。
女：接下来，欣赏李鑫威朗诵的王昌龄边塞诗《凉州词》。
男：毛泽东的诗词是中国革命史诗的体现，他以豪迈的诗情，唱响了一个伟大时代的灿烂篇章。请欣赏王睿杰、段兰卓同学朗诵毛泽东的诗词《沁园春·雪》。
女：诗有经典的古诗词，也有现代的“新诗”。高洪波是我国现代著名的诗人。请赵雅昕同学朗诵他的《我想》。
男：如果你到了老鼠的家园，你想对它们说些什么呢？请欣赏申格格朗诵《致老鼠》。
女：想像多丰富啊！请郝旭阳同学朗诵俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》。
男：共同生活在地球上，我们希望头顶的天空永远是美丽的，请欣赏康新溢朗诵《美丽的天空》。
女：“嫦娥奔月”，“女娲补天”，我们炎黄子孙做过无数次的飞天梦，今天终于圆了。请欣赏孙英杰朗诵《炎黄飞天梦》。
男：天上星亮晶晶，可是有一天不亮了，就让赵旭蕾带我们一起去擦星星吧！
女：评委正在评分，让我们一起来背大家都喜欢的《致老鼠》吧！
齐背《致老鼠》。
（根据小红花朵数，评出优胜，颁发奖品。）
第三环节：人人参与诗歌实践活动。
1.展示以“雪”为主题的自创电子诗歌集《雪，梦的精灵！》，主持人一边展示，一边请原创作者上台朗读。
2.学生展示自己编辑的手抄报。
3.学生交流自己的诗集如《诗苑飘香》《聆听诗韵》等。
4.学生讲有关诗的故事、名人趣事等。
5.展示交流自创诗集《自创诗歌大全》。
（三）畅谈收获，体会诗情。
教师引导：“轻叩诗歌的大门”，经过这次综合性学习活动，相信大家一定收获很多，请说说。
1.自由说，指名说。
生：通过这次综合性学习，一方面，学到了很多诗歌，学会了诗歌的分类，收集了很多有关诗歌的故事。另一方面，学会了自己写诗歌，初步懂得诗歌的方法：①理解词语的意思。②联系生活实际。③想象情景。④各种诗歌写法比较等。总之，这次综合性学习，收获是丰富的。
生：我觉得诗对于一个人的影响力，甚至一个世界的影响力是巨大的。所以，我们必须认真学习诗歌，有感情的朗读诗歌，多搜集诗歌，了解更多的古今中外优秀诗歌。
生：通过这次综合实践活动，我收获了很多。比如在“诗歌知识大比拼”这个环节中，我学到了诗歌的许多知识，增强对诗歌的兴趣。通过参加“诗歌朗诵会”，我的朗诵水平提高了很多，朗诵更加有感情。另外，看了别人写的诗，他们的想象力是那样丰富，深感自己的不足。总的来说，这次关于诗歌的综合性学习，让我受益匪浅。
2.指名朗读写得好的“总结”。
（四）展望未来，与诗同行。
1.表扬主持人、评委小组、幻灯片小组以及展示活动多媒体操作员。
教师：这次综合实践汇报展示活动是成功的，说明大家在学习中很努力，取得很多成绩。此外，还有很多同学为这次展示做了很多工作，让我们用掌声感谢主持人、评委小组及幻灯片制作小组的成员，还有操作员杨旭。
2.总结发言：我们在诗海边拾贝，在诗海里徜徉，让我们满载而归。叩响了诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界！让我们以这次活动为起步，今后学习更多的诗歌，写出更多优秀诗歌，得到更多的收获和乐趣！“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”希望我们人人都来当诗人，让诗情画意陪伴我们一生。
——语文综合性学习教学课例评析
中国是一个诗歌的国度，唐诗、宋词、元曲更是中国诗歌史上的璀璨明珠。语文诗歌教学就是引领学生在诗歌的海洋中徜徉、感受诗歌的韵律、体会诗歌的意境，品味诗歌的韵味，进而引导学生去尝试体验创作诗歌的乐趣。这对滋润学生的心灵，陶冶学生的情操，启迪学生的智慧等方面有着不可替代的作用。正如李元洛先生所说：“美人之光，可以养目；智者之诗，可以养心。”“轻叩诗歌的大门”为主题的语文综合性学习活动,旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过收集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
《语文课程标准》指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。王凤娟老师设计的“轻叩诗歌的大门”语文综合性学习教学课例，就很好地落实了这一目标要求。具体体现在以下几个方面。
一、树立开放教学观，加强学习与实践联系
有人说语文学习与生活的外延相等，这话很有道理。作为母语教学，语文学习的天地很广阔。以诗词为主题的综合实践活动，打破课堂内外界限，变单纯、枯燥的课堂诗歌教学为开放、灵活的综合实践学习，把书本学习与实践活动紧密结合起来。如在“搜集诗歌”环节，老师安排学生走出课堂，到图书室、阅览室去阅读与诗歌有关的报刊和书籍，登录文学网站欣赏、浏览诗歌，到县文联走访群艺作家收集民歌、童谣等，极大地开阔了学生视野，丰富了学习内容，提高了学生学习诗歌的积极性。
二、树立灵活教材观，创造性地使用教材
全国小学语文特级教师于永正的“是在用教材教而不是在教教材”。本组教材共分“诗海拾贝”和“与诗同行”两部分，第二部分安排“举办诗歌朗诵会”的内容。王老师充分预设到学生在第一部分“收集整理诗歌”，特别是“欣赏诗歌“之后，会对诗歌产生浓浓的情感，并急于通过朗读把这种情感表达出来，因此对教材做了调整，把“诗歌朗诵”与“诗歌欣赏”结合起来，使学生更好地明诗意、悟诗情，充分珍视和呵护了学生学习诗歌的兴趣。
三、树立正确学生观，凸显学生的主体性
学生是学习的主人。王老师的课例设计也充分体现了学生的主体地位。首先，制定活动计划，教师没有包办代替，而是充分发挥学生的主动性，让学生自由组成小组，选出组长，再引导学生在浏览文本基础上，结合“活动建议”和“阅读材料”，讨论活动内容，制定出小组活动计划。其次，在汇报展示环节，学生的主体地位得到充分的体现。如筹划汇报展示的方式，制定朗诵评分标准，遴选评委组成员，包括活动主持人的选择等，都是通过学生协商确定。教师以“活动的参与者”身份参加到学生的活动和研究过程中，做一个积极的旁观者，不过分干涉学生，只是在学生开展研究活动时遇到困难，教师适时给予帮助、指导和鼓励，做一个热情的支持者。
四、树立全面发展观，提高学生综合语文素养
从整个课例的设计过程来看，王老师从始至终都一直让学生体悟、品味、感受、陶醉在古今中外经典的诗词歌赋中，品味诗歌的音韵美，体会诗歌的语言美，感受诗歌的意境美，领悟诗歌的情感美。不但让学生亲历了搜集、整理、设计等出书的乐趣，而且让学生体验了诗歌朗诵、作品展示等成功的喜悦，还让学生品尝、享受了做诗人创作诗歌的成就。既提高了学生的策划、组织、协调和实施能力，又培养了学生的合作精神，更使学生的听说读写的语文综合能力得到了全面发展。
（点评：张军民涉县教研室主任助理、小学语文教研员）
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诗歌，是文学宝库中的瑰宝，是东方文学史上的一朵奇葩，而我国正是一个诗歌的国度。
这次综合性学习的主题与诗歌密切相关，要求老师带领学生“轻叩诗歌的大门”，引导学生走进诗歌，了解诗歌，感受诗歌的魅力，从而喜爱诗歌，在今后的生活中与诗歌同行，与诗歌相伴。
在教研组长张春芳号召下，我们集中开会后，一致认为我们多人合作，资源共享，专题研究是一个很好的授课方式，我们总在培养学生的合作学习意识，这次我们自己也来身体力行，合作一次。说干就干，我们按照兴趣，能力和不同专题。分成了6个授课板块。大家一致推荐我上制定活动计划这一课时，有了好的活动计划，就为活动的建议奠定了基础。兴趣是最好的老师，怎样让学生带着兴趣来制定活动计划呢？组里的老师根据实际教学经验提了很多宝贵建议。赵春芳老师说：“要突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权交给学生，让学生根据自己的实际自由组成学习小组，自己选择学习的内容和方法制定小组活动计划，再按照制定的计划自行开展活动。”吉平老师提醒说：“要正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系，既重视突出学生的自主性，又注意对学生进行必要的指导和帮助，教师对学生的指导体现在两个方面：一是使学生明确要求，二是帮助学生掌握方法。”刘丽明老师也说别忘了在分组时建议学生组内成员不要太多，因为这次活动更多的是要需要课余时间搜集大量诗歌，现在都是独生子女，安全第一，还要考虑学生的居住范围等等。带着这些宝贵的建议和自己对这节课的理解，我设计了以下三个授课环节。
一、 阅读单元导语，激发学习兴趣。
在阅读单元导语后，我问学生读懂了什么？有的学生回答说知道了《诗经》是我国第一部诗歌总集。《诗经》距今已经有两千多年的历史，孩子们觉得很陌生，怎样拉近孩子们与学习内容之间的联系呢？我说：“窈窕淑女。”学生们顺口说出：“君子好求”我说：“是啊，这句大家都非常熟悉的诗句就来自《诗经》的第一首诗《关雎》，它被评为最能影响中国人的十首诗歌之一，生活中当男子遇到了自己心仪的女士，这句话就成了最好的说明。《诗经》里像这样的名篇名句还有很多很多。”一石激起千层浪，同学们《诗经》的内容充满了好奇和探究的欲望，事后果然有小组将搜集《诗经》里的名篇名句作为自己小组的活动内容，而且取得了很好的学习效果。
二、 阅读活动建议，制定活动计划。
阅读活动建议的目的是为了明确活动要求。因为这次活动需要学生用大量课余时间来搜集整理诗歌，在指导学生认真阅读完活动建议后，我将重点放在怎样搜集自己所需要的资料和怎样制定一份合理的活动计划上。力求确实有效的指导学生开展这次语文综合性实践活动。
三、 讨论交流、修改完善活动计划。
在这个环节中，在以小组为单位汇报活动计划时，我相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。然后各小组根据评议，修改完善活动计划。
以上就是这次授课的思路和教学步骤。请各位同行指正批评。
轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门字篇三
小鸟在前面带路，风儿吹向我们，我们像海鸥一样，来到诗的海洋，我们轻轻地扔几粒石子，诗海溅起一朵朵浪花；我们俯身拾起一颗颗精美的贝壳。那都是诗，美不胜收！
这一星期，我们学了诗。关于诗，我通过网上查询，了解到古体诗民展的轨迹，由最古典的诗经到现在的自由诗，每一种都有特点。比如，古诗一般讲究字数，句数，平仄用韵，而现代诗不像古诗那样在字数与押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子的长短自由，与古诗形成了鲜明的对比。
你知道关于老绍兴的诗歌吗？比如望外婆，“摇啊摇，摇到外婆家……”这是一首我们所熟悉的儿童歌谣，比较有押韵，读起来朗朗上口。
哇，诗歌还真不少，那该怎么办？于是，我将这些诗歌分了类，并绘成了一张表格，这样，可以清楚地知道收集了多少诗歌，还可以帮助学习呢！
哎，诗歌学了不少，现在应该自己动动手写诗歌了，反正题材不限，想写什么就写什么，我通过上网查询诗歌，了解到不同诗歌不同的写法，自己也可以试着写一写。
为了锻炼口才能力，我们特意举行一次“诗歌朗诵会”，可有意思了，既培养口才能力，又练一练胆子，一举而得，何乐而不为？我正充分地准备了稿子，准备声情并茂地为大家朗诵。
刚才提到写诗，我们准备将自己的小诗集起来，编成一本诗集，再发给每个同学，看看别人是怎么写的，从而吸取经验，让自己写的作文更好。
我们在诗海里玩耍，让我们在海边捡起一片片贝壳，带回家吧！
轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门字篇四
王语涵
好像红色的墨水瓶倒翻了，
翻在了太阳上。
太阳照红了世界万物。
到哪去找这么多的红？
粉红、鲜红、嫩红、
紫红、桃红……
红得发光，红得出奇。
夕阳是红的，
晚霞是红的，
苹果是红的，
人们的脸也是红的。
突然，
一阵风把所有的红精灵都吹到了我的眼前。
他们挤在一起嬉戏打闹，
他们抱在一起谈天说笑。
红妈妈呼喊红精灵回家了，
所有的红精灵就整齐的，
排着队伍大步向家跨……
轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门字篇五
第六单元的作文主题是轻叩诗歌的大门。为了让我们更好的了解诗歌，老师把我们带到《与诗同千万》的世界，与此同时，我也知道了诗歌的重要性。
起初，老师在屏幕上打出了诗歌的分类，我们还玩了一个小游戏。这时，我方明白，原来诗歌有这么多的种类：田园风光、即景抒情、思乡怀远…。接着，我们欣赏了老师的'打油诗，老师有写日记的习惯，我最喜欢她的《日记本》，因为它让我有一种似曾相识的感觉。
另外，我们当了一回小诗人，在老师的指导下，我绞尽脑汁，写了一首《致闹钟》，里面的内容我先保密，同学们也写得很好。我记得有人写了一首《致小强》，子萱写的是《山林》，她用自己的方式写出了山林的朦胧特点。令我意外的是有人写了一首《可恶的作业》，不过我也挺赞同的，这首诗逗得全班同学哈哈大笑。
最后剩下的时间里，我们一起讨论诗歌。他们听了我的诗，都觉得我写出了闹钟的本性。我们还在努力背古诗，一起探讨古诗的乐趣。有许多兴趣浓厚的同学还在定制属于自己的诗集。有的同学在为自己的诗歌画上美丽的插图，还有的同学在朗诵古诗。我们一起遨游在诗的海洋中，感受着诗歌带给我们的快乐与启示。
直到下课了，同学们依然不愿离开，就算离开了，依然回忆着与诗同千万的快乐。
通过这一次的综合性学习，我收获了诗歌的分类。老师的诗让我知道了原来诗歌也可以很有趣。以前只是知道诗很乏味。如今我也学会了如何写诗，我以后一定要出一本属于自己的诗歌集。
这次综合性学习，我收获了很多，这次学习让我终生难忘。
轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门字篇六
我们刚开展活动时，先学习了课本中的古代诗、词、曲，讨论了古诗和现代诗的不同点。
我们每个人搜集、抄写了一些我们的课外诗，体会了诗的意思。我们对诗有了一些进一步的了解后，尝试着自己写一首简短的小诗由于我们只懂一些诗的皮毛知识，大部分人写的都是自由诗，不讲究押韵和整齐不整齐。写好后我们每个人都把自己写的好诗给大家读了一下，还讲评了大家写的诗，选出一些写得好的。
后来我们把诗分为六大类，分别是：按题材、按形式、按国家和作者、按创作方法、按时间和体裁分类，在这六大类中还有小分，我们将课本里的所有诗都归了类，有些诗就有好几个类别之分。学到这，我的眼界一下开阔了很多，原来这诗里还有如此之深的学问等待着我来探索，光诗分类就有好多种。
这古诗和现代诗，他还不一样，像古诗，他要讲究的可多了，什么平仄、押韵、字数都要精益求精，古诗比较深奥，而这现代诗就通俗易懂。那么，为什么要写诗呢？那是因为诗比文章简洁、概括性强、表达感情强烈。
这次活动我觉得办得还是比较成功的，我想为它提点建议：如果下次，老师可以先不教我们，先让我们自己组成小组自学，自己找资料，不会的可以寻求工具书的帮助，再在全班面前讲，自己学到的，有什么收获。
说起来，这诗的学问还大着呢，一两天还真了解不完，诗是中国的一大特点，别人都说咱中国人可会写诗了，我以后一定要多读诗，感受诗歌的魅力，一起去探索诗歌的奥秘！