心得体会是一种反思和总结的过程,通过它我们可以更好地了解自己的优点和不足。通过阅读这些心得体会范文,我们可以获得一些宝贵的经验和启示,帮助我们更好地处理自己的学习和工作。
最优高中历史的心得体会(汇总17篇)篇一
“为了一种召唤,你注定要跋涉众生,不要问能得到什么,追求本身就是神圣。”
――题记
曾几何时,历史课是个多么令人沮丧的字眼。副课的注解使它蒙上受轻蔑的面纱。可我偏偏不信邪。我的想法是:教育园地不应该一枝独秀而应是百花齐放,争齐斗艳。朝着这个理想,我们历史教研组把重心放在了课堂,立足课堂、站稳课堂、不断反思,希望通过课堂培养学生的历史素养,通过课堂提高教师教育科研能力,通过课堂反思促进教师的成长。于是,我们历史教研组扎根于课堂教学。
“驾驭”一词来自人类乘骑的心得。蒙古马威猛镇定是战争之良马,骆驼耐饥耐渴适于沙漠旅行,而骡子耐力强脾气温所以用来拉货。人们这样归类驱使是因为熟悉它们各自的特性。教材中每一单元每一课也都有各自的特点。他们与骡子、马一样可以有更合适的用途。删、减、加、添、切地重组教学内容更适合学生的学习能力。研读课标、熟练驾驭教材成为我们每次集体备课的必修。
行春风,洒秋雨:四天的全县历史集中培训,我们对课标的理解、对教材的把握、对课堂教学的反思、课题材料的厚实与精彩、对历史教学的感悟。一例例、一幕幕,油然而生的幸福感一次次涌向心头。
历史课堂,承载着我们的辛劳,也承载这我们的梦想。我们精心打造课堂、精心打造我们的教育人生。
最优高中历史的心得体会(汇总17篇)篇二
高中学生喜欢历史,因为它有时会像一个一个的小故事,引起学生的兴趣,但不喜欢历史课。学生不喜欢历史课既有教材的原因,也有教师教学的因素。反思我们的高中历史教学,不得不思考高中历史究竟该怎么上?优秀的高中历史课应当具有情感性、人文性、历史性、文化性。对照上述历史课“四性”,反思目前我们的高中历史教学,还存在诸多薄弱之处。如何让学生喜欢历史课,提高高中历史教学质量,我认为要从以下几个方面改进。
学生学习历史的过程是一个由感性到理性的过程。感知历史阶段主要向学生呈现历史上的人物、事件、制度、现象等具体史实。感知历史阶段,学生不仅是掌握历史知识,更重要的是发展能力,受到情感态度与价值观的熏陶。在高中历史教学中忽视、削弱感知史实阶段是存在的,自觉不自觉地抹煞了感知史实阶段的内容和意义,影响历史教学效果。
在高中历史教学中怎样加强史实教学呢?首先教师要认识史实教学在学生历史学习过程中的重要性。其次是采用多种教学手段,尤其是直观教具和多媒体的使用,使史实能生动地再现历史形象。再次是补充丰富、具体的史实,历史细节越清楚学习印象越深刻,甚至终身难忘。历史教师要在史海中筛选典型、鲜活、有穿透力的历史细节。例如,我在讲新文化运动中的文学革命时,给学生讲了胡适印章的故事。有一次,胡适得到一块上好的鸡血石图章料,决定用它刻一枚私章。他交待篆刻师傅,刻“胡适之印”即可。篆刻师傅认为胡适是白话文的提倡者,是用白话写文章的大家,影响这么大,怎么刻图章还用“之乎者也”一类的字,于是自作主张地把“胡适之印”改刻成“胡适的印”。三天之后,胡适收到印章,发现上面刻的是“胡适的印”时,哭笑不得。通过这个事故学生对胡适在文学革命中的重大影响印象非常深刻。
历史教学中较为普遍地存在教师教教材,而不是用教材,把教材知识视为真理,奉为神圣,要求学生死背史实和结论,质疑意识缺失。
要培养学生质疑的精神,首先教师要有质疑的精神和尊重历史的态度。教师要关注史学动态,查阅历史资料,敢于质疑。其次是引导学生质疑,培养学生质疑意识,指导学生质疑的方法。例如:你怎样评价辛亥革命。讨论题目是:有人说“辛亥革命胜利了”,也有说“辛亥革命失败了”,你怎样评价辛亥革命,为什么?教材还给学生提供了有关资料、参考论文。通过这个活动课,使学生明白对辛亥革命评价有多种观点,但不管哪种评价都要有依据。
作为一线历史教师,我们必须紧紧抓住动态生成的课堂资源,并加以充分利用,我们的教学才是灵动的、充满生机的,我们的教学质量和效率才会不断地提高。怎样充分的挖掘历史课堂中的生成性资源呢?以下是个人的几点粗浅看法。
自古以来,教师有绝对的尊严。课堂上学生不去置疑,学生即使有置疑,也不敢向老师提出。因为学生怕提出的问题不正确,而受到老师的批评或同学们的嘲讽。久而久之我们课堂环境是死板的、僵硬的,这样的教学环境是不利于动态生成性教学资源的出现,更谈不上生成性资源的开发了。动态生成性的课堂是和谐、融恰的,是最真实的课堂。课堂教学的氛围是影响教学效果的一个重要因素,愉快轻松的氛围则是创造最佳教学效果的前提,创造良好的课堂环境是课堂生成的重要前题。创设一个轻松、愉快、民主平等的学习环境至关重要。教师要尊重学的主体地位,以平等的心态对待每一个学生,以新切的微笑消除他心理障碍,以宽厚的胸怀容纳每一个幼稚无理的问题。[2]自由、和谐的课堂才能出现创造性思想,才能出现预想不到的动态生成。这样课堂,师生才能平等对话、互相尊重,在这一过程中,学生真实的思想才能充分暴露,同时最大程度反映出学生学习的愿望。师生间以诚相见、情感交融,在课堂上听不到呵斥声,看不到僵持的局面,学生体验到的是民主、尊重、信任、亲情与关爱,得到的是激励和指导。笔者在讲八年级第八课:辛亥革命一课时,让同学们分析辛亥革命失败原因,师:从孙中山所代表的阶级的性质和历史背景去分析,辛亥革命为什么会失败了?生1:孙中山代表的资产阶级太软弱,手中没有军队轻易地把革命的果实让给了袁世凯。生2:袁世凯当大总统不能说明辛亥革命的果实丢失,因为袁世凯也是资产阶级革命者,他当中华民国大总统,不能说革命果实丢失。对于这一问题的出现,我没有急于解释,而是让同学思考一下,袁世凯当上中华民国大总统后,他又做了些什么呢?他又代表那些人的利益?说到这里,一个学生突然站起来说:老师,我觉看一个历史人物不能只看表象,应前后综合起来看。袁世凯后来复辟帝制,他建立北洋军阀政府,他已不是资产阶级革命者。我在肯定了这位同学的回答后,我又给了一定的时间,小组间互相讨论。同学们在思维的交流过程中渐渐明白了辛亥革命果实被窃取了,辛亥革命最后失败的道理。
营造良好的课堂环境还应注重赏识评价,它是课堂生成的“助推器”。师生之间、生生之间评价时相互赏识、相互激励,能营造一种温馨的氛围,给学生以自信与信任、轻松与自由、个性张扬与思维放飞的“土壤”。在这种情境下,学生产生和释放的“能量”将是超常和无法预测的,精彩的课堂生成资源才可能随时生成。如辛亥革命一课的例子,我对错误观点的同学给予他敢与置疑的肯定,并给予回答正确的同学以表扬。所以课堂中教师努力创设一种“以人为本”,以学生为中心的课堂环境,营造一种尊重学生的观点、问题,鼓励学生提问、概述、假设和陈述的课堂氛围,高度鼓励和评价学生的积极参与。
学生的学习过程,是学生正确的人生观、世界观和价值观渐渐形成的过程,这一时期学生经常会出现这样或那样的问题是不可避免的,所以“课堂意外”在课堂教学过程中,经常会出现。如果教师对学生的“不和谐音符”斤斤计较,评价用讽刺的语言,恶语中伤,那就会极大地刺伤学生的心灵,使他们自尊心受到伤害,从而使他们产生厌学心理。因此,教师要学会关注学生所做的每一件事事,甚至一个意外,一个恶作剧,并能马上作出反应,应因势利导,把学生偏执的思维引导到课堂动态生成的“轨道”上来,促使课堂的动态生成。因此,教师要不失原则的前提下,以一种宽容的心度,用一种发展的眼光来看待学生的缺点和过失,对学生多作肯定性评价。教师要尊重学生的个人感受和独特见解,用心捕捉学习活动中利于学生发展的课程资源,善于捕捉、放大教学过程中动态生成的瞬间,一旦发现学生有什么奇思妙想,就要认识到这种课堂上生成性资源的宝贵。同时,对于及时捕捉到的生成性资源,教师要敢于因势利导、打破计划,对预定的目标和内容适时地进行反思和调整,以促进学生更好地发展。笔者在讲李鸿章签《马关条约》一课时,评价李鸿章是一个危害民族利益的人时,一个学生站起来说:老师你的这一关点是不正确的,李鸿章当时是无耐之举,他不是当时最高统治者,他不做又能怎样?怎能把历史污点强加给他呢?针对这一问题,我完全没有想到,但当时把这问题交给同学们讨论,正反两方面的同学针锋相对,十分激烈。最后我还是对他们的都给予了一定的肯定,这样我在无意中开发了学生这一动态的生成性教学资源,使学生学会了用唯物史观,辩证、客观的分析历史人物和历史事件。提高了学生的学习能力,达到了我预设的课程目标。笔者还读过这样一个教学案例:一位教师在教《乌鸦喝水》一课时,组织学生讨论乌鸦为什么喝不着瓶子里的水?大多学生都能按照教师的设想回答出问题,但有一个学生却说是因为乌鸦嘴大,伸不进瓶子。教师笑了一下让他坐下,一会这个同学又站起来说,我说的是有道理的老师。这时老师有些不耐烦了:“书上没有的,你就不要举手了,坐下吧。”这个学生没有坐下,老师上前把这名学生按在座位上------。这个案例使我认识到,当课堂出现超出“预设”时,我们应该怎样做?如何能巧妙地处理好这一动态生成问题?我认为,学生的错误是正确的基础,没有错误,哪来的教训?我们应允许学生这样的错误,美国教育家杜威说:“失败是有教导性的。真正懂得思考的人,从失败和成功中学得一样多。”因此,我们要善待和宽容学生的错误。我们教师要善于捕捉有意义的错误,生成教学资源。学生的错误一定有他的道理,教师要及时利用这一生成资源给予解释和判断。课堂教学是动态的、变化发展的,在师生、生生交流中,随时可能发生错误的学情信息。教师要善于灵活驾驭课堂,培养教学机智。
问题教学是学、问、思等结合的教学方法,问题设置有利于培养学生学习历史的兴趣和思维能力[3]。科学知识的生成也离不开问题。它是开启任何一门科学的钥匙,问题也是生长新思想、新方法的种子。教学中针对性的培养学生发现问题的能力是必要的,也是学生生成性资源开发的一个重要环节[4]。教师应当适时的启发学生,引导学生,将学生一步步的领向真理。在课堂教学中,教师要鼓励学生超越课堂,超越教师,标新立异,反常规地思考,要重视学生的质疑,在学生的质疑中找到课堂生成点。善于发现问题,大胆质疑,大胆设想,这是影响学生生成性资源形成的最根本、最主要的因素。因此在历史教学中针对性的培养学生发现问题的能力是必要的,也是学生生成性资源开发的一个重要环节。在平常的历史教学中我们不难发现:阅读能力强,知识面广的同学更善于思考,更经常提出问题,常让老师“措手不及”。笔者曾经有这样的经历:在讲八年级第二课其中一子标题:太平天国运动时,学生课堂上突发性问题。师:太平天国运动在历史上的地位如何?学生回答:太平天国运动是一场灾难,它使我国江南动荡多年,使一个富硕的江南杀戮遍地,疮痍满目,使清政府更加落后。这一回答反映出学生的一个误区,就是学生学习历史事件时只看到它的消极面,没有从正面看待历史事件的作用,没有把历史事件和当时历史背景,社会状况联系起来,出现的片面的观点。由此,为了使学生正确认识,培养学生分析历史问题的能力。如果让你生活在当时的历史环境中,如果你是洪秀全,你会怎么做?你会怎么来拯救中国,针对这些问题,分成小组的方式来讨论这些问题。事后发现,全班对该问题的理解非常到位,教学效果非常好。能要提出这样的问题,需要很充实的基础知识和观察能力,并不是每个学生都能做到的。因此,在历史教学中针对性的加强学生的分析归纳、对比能力,培养学生查询资料解决问题的能力和习惯,对生成性资源的开发能起到很好的促进作用。
2011年版的新历史课程标准明确强调教学资源的整合。课堂是教学任务实现主要阵地,是开启学生智慧钥匙。在课堂上,有一种来自于师生互动生成不可预设的教学资源。它是在课堂上由师生思维碰撞过程中形成的,预先没有想到的、独特的、闪光的、极有个性的语言材料。教师必须发挥好导学作用,紧紧抓住这些课堂资源,并加以充分利用,我们的课堂才会更生动、吏活泼,更具有生成性。因此,教师要灵活驾驭课堂,及时捕捉稍纵即失的动态生成教学信息,并且教师还要积极创设条件,促进课堂教学的动态生成,使课堂转变为一个生机勃勃的动态过程,这样的课堂才更精彩,才能更高效。这样教学就要求教师充分发挥主观能动性,在教学过程中不仅要成为知识的呈现者、对话的提问者、学习的指导者、学业的评价者、纪律的管理者,更要成为信息的重组者、动态生成的推进者。做到:心中有案,行中无案,寓有形的预设于无形的、动态的教学中,真正溶入于互动的课堂中,不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各类信息,随时把握课堂教学中闪动的亮点,把握促使课堂教学动态生成的切入点,灵活驾驭教学过程,推进教学过程在具体情境中的动态生成,使教学过程呈现出真正意义的有效的动态生成。例如我在讲拿破仑的人物评价时,我虽然做了充分课堂预设,引导学生从社会制度变化、法国民族危机加剧、后期拿破仑的对外战争等方面的影响进行评价,但一位同学突然提出:拿破仑是一个封建帝国的,一个新奇的评价,引起一片“骚动”,当然也给我出了难题。在让其阐明观点后,我提出:虽然拿破仑是法兰西第一帝国的皇帝,但我们还要看他的治国措施是维护哪个阶级的利益。而不是从“皇帝”二字来看问题的。于是我让同学们重新思考,同学们经过讨论之后,终于明白的拿破仑是一个怎样的人。在这过程中,教师及时抓住这一纵即失的生成资源,在师生思维火花的碰撞下,实现了即定的课程目标,“顺便”实现了情感升华。我想正是这种审时度势,相机调整教学预设的态度,才能使学生有更充分的时间投入到主动学习、积极探究的活动中,获得思想启迪,加深知识理解,促进思维拓展,真正感受自身的价值,感受享受知识的甜蜜,感受心灵成长的幸福。
新课程呼唤动态生成的课堂,教师要细心地呵护学生,积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围,教学过程中要激发学生的动态思维,捕捉学生灵感的火花,使学生的潜能得以挖掘,使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台,使我们的历史课堂教学更加摇曳多姿,妩媚动人而不是夜空中一颗美丽的流星。
全面贯彻新时期党的教育方针,适应社会发展需要,加快实施素质教育的步伐,已成为教育教学人士的共识。中学教学作为培养中学生的教育基地,肩负着十分重要的责任。激发学生的兴趣和求知欲望,释放学生自我创造的潜能,培养学生创新精神和创造力,是我们中学历史教师共同的使命。同时也不应把素质教育与高考评估机制、高考选拔学生对立起来。
最优高中历史的心得体会(汇总17篇)篇三
在高中历史课程中学习了很多历史知识后,我有幸参观了一次高中历史博物馆。这次参观不仅让我更加深入地了解了历史,还让我对历史博物馆有了更深刻的认识和体会。下面是我对这次参观的心得体会。
首先,参观高中历史博物馆让我感受到了历史的真实性和鲜活感。在博物馆里,我通过触摸历史文物、观看历史展品和听取导游的讲解,亲身体验了历史的感觉。历史不再是一堆枯燥的文字,而是活灵活现地展现在我面前,有声有色。例如,在一艘唐代船模前我可以感受到那个时代的繁荣和贸易的重要性;在一件抗日战争时期的绿色军装前我仿佛看到了那个时期中国人民抗击日寇的风采。这使我对历史更加有兴趣,更加愿意深入探究历史。
其次,参观高中历史博物馆让我深刻认识到历史的珍贵和宝贵。在博物馆里,我看到了很多珍贵的文物和历史遗迹,如汉代的玉器、唐代的字画、宋代的瓷器等等。这些文物不仅代表了中国古代文化的瑰宝,更是我国悠久历史的真实见证。通过观看这些文物,我深刻意识到历史的可贵之处,每一件小小的文物背后都蕴含着无数历史和人类发展的故事。这些文物的保存和传承需要我们的努力,让更多人了解并尊重历史。
第三,参观高中历史博物馆让我明白了历史的重要性和影响力。历史无处不在,它影响着现在,也指引着未来。通过参观博物馆,我可以追溯历史的脉络、了解历史的重要事件和人物,这让我更加明白了自己的文化根源和民族精神。例如,在参观一座古代城池的模型时,我了解了它的固若金汤的城墙和对于国家安全的保护作用,这让我更加珍惜和爱护我们的国家。历史博物馆不仅是了解历史的窗口,更是对于我们个人和社会意识形态的培养与教育。
第四,参观高中历史博物馆让我学会了如何欣赏历史文化遗产。在博物馆里,导游们专业地讲解文物背后的历史故事,我了解了文物的制作工艺、背后的文化内涵和历史地位。这让我学会了如何欣赏文物,如何辨识文物的真伪和保存状况。通过亲自触摸文物和听取专业解说,我对于历史文物的重要性有了更深一步的认识,并且在欣赏和了解的过程中培养了对艺术和文化的审美品味。
最后,参观高中历史博物馆让我思考起将历史知识与现实生活结合的问题。博物馆作为历史知识的传承者和普及者,在今天已经发挥着越来越重要的作用。我认识到历史知识不仅仅是为了在考试中得高分,更是为了提高我们对历史的认识力、思维力和创造力。只有了解历史的人,才能更好地认识和解决当今世界的问题。博物馆不仅给我们提供了历史知识,更是给我们传递历史的精神和价值观,激发我们对历史的热爱和思考。
总结起来,参观高中历史博物馆是一次有意义的经历,让我更好地了解了历史的真实性和鲜活感,认识到了历史的珍贵和宝贵,明白了历史的重要性和影响力,学会了如何欣赏历史文化遗产,并思考起如何将历史知识与现实生活结合的问题。这次参观不仅是一次知识的积累,更是一次对于历史的全面领悟和感悟。通过参观高中历史博物馆,我更加坚信历史不应该被遗忘,而应该被传承、研究和利用好。历史是我们的根,它不仅是过去,更是我们前进的动力。
最优高中历史的心得体会(汇总17篇)篇四
作为一位正在读高中的学生,在历史课堂上,我们接触到了很多名人和事件的故事,但对于那些历史名人和重要事件的真实情况,我们只能停留在书本上的文字描述。为了更好地了解历史,加深对历史事件的认识,我们学校组织了一次高中历史博物馆的参观活动。这次活动让我有了机会亲自接触历史文物,并且深刻感受到了历史的厚重和生动。以下是我个人对高中历史博物馆的参观体会。
高中历史博物馆布展得相当用心而令人印象深刻。每个展区都有专门的主题,通过图文展示配合声光效果,将历史客观地展现在我们面前。博物馆里有许多文物藏品,触手可及的亲密距离使我更有参与感,而不仅仅是枯燥的纸面知识。特别让我印象深刻的是一个以模型展示的历史战场,通过逼真的模型重现了当年的战争场面。站在模型前,我仿佛看到了血腥与火光,实实在在地感受到了历史的残酷和惨烈。
第二段:历史人物的形象和故事。
高中历史博物馆中特别设置了历史人物的形象展示区域。我们学习过的伟人如孔子、列宁、毛泽东等都以逼真的雕像形象出现在眼前。看到这些历史人物栩栩如生的形象,让我有了更直观的认识和感受。每个人物雕像旁都有简短的介绍,让我们了解到,当年或者是英勇果敢,或是智慧超群的历史名人,也曾是普通人,他们的成功不是天生的,而是通过不断努力奋斗才取得的。这让我明白了历史人物的伟大是需要一步一个脚印去实现的。
第三段:历史事件的还原和解读。
高中历史博物馆中有一个专门展示历史事件的区域,从长城修建到开埠运动,从甲午战争到五四运动,这里的展品都能让我对历史事件的发生背景、原因和影响有更深刻的理解。通过展示历史文献、图片和史料,我们可以近距离地观察到当年的历史场景,仿佛穿越时空回到那个年代。而解读区的专业讲解员更是对历史事件进行了深入讲解,让我们了解到历史事件的多重意义和对后世的影响。
第四段:历史文化的延续和传承。
高中历史博物馆中有一个特别的区域专门展示了中国的传统文化,如音乐、书法、绘画等。通过参观这些展示区,我们更加深刻地认识到历史文化的延续和传承对于国家和人民的重要性。一方面,文化的传承让我们了解到自己所生活的这片土地上的历史沿革,增加对中国的归属感;另一方面,通过学习历史文化,我们也能从中汲取智慧,改造和创新传统文化,使其更好地适应现代社会的发展。
第五段:历史教育的重要性和启示。
参观高中历史博物馆,让我更加深刻地认识到历史的重要性和历史背后的教益。历史不仅是我们过去的经验和教训,更是我们未来前进的指引。通过了解历史,我们可以更好地认识到自己的文化根源,增强文化自信;通过学习历史,我们可以更好地认识到自己的责任和使命,为国家和社会作出更大的贡献。历史教育不仅是我们学习知识的一部分,更是我们道德品质和思维方式的培养。
参观高中历史博物馆,给了我一个更加直观、立体的历史学习体验。通过亲身接触历史文物、了解历史人物和历史事件,我对历史有了深入的了解,并且更加坚定了学习历史的信心和决心。我深信,在今后的学习和生活中,我将继续坚持学习历史,继承和弘扬中华优秀的历史文化,为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
最优高中历史的心得体会(汇总17篇)篇五
近年来,历史高中新课改成为教育界和社会各界关注的热点话题。作为一名历史高中新课改的受益者,我深深感到这次变革对于我们学生的学习和成长起到了积极的推动作用。下面我将从激发学生兴趣、提升应试能力、培养多元思维、加强综合素质和促进实践能力等方面,总结和陈述一些个人的心得体会。
首先,新课改激发了学生的学习兴趣。传统的历史课程着重于知识的灌输和记忆,学生往往因为学习方式过于枯燥而泛起厌学情绪。而新课改强调培养学生的主体意识和自主能力,注重激发学生的学习兴趣和创新精神。例如,在新的历史课程中,教师会引导学生进行小组合作学习并组织实地考察等实践性的学习活动,这无疑使历史变得更加生动有趣,同时也激发了学生主动学习的热情。
其次,新课改提高了学生的应试能力。历史学科一直以来都是学生们较难攻克的学科之一,新的历史教学实施了更为灵活多样的评价方式,如口头答辩、写作辩证性论文等。这种评价方式,不仅考察了学生对历史知识的理解能力,更重要的是培养了学生的思辨能力和创新思维。在做辩证性论文的过程中,学生需要结合历史事实和自己的观点进行思考和写作,这对于学生的思考能力和写作能力都提出了更高的要求。新的评价方式的引入,有效提高了学生的应试能力。
第三,新课改培养了学生的多元思维。新的历史课程注重培养学生的批判性思维和跨学科思维能力。以往的历史课程只注重掌握历史事实和人物,而新的课程则更加注重历史事件背后的原因和影响。学生需要从不同的角度、不同的资料出发进行思考,并且和其他学科的知识进行有机结合。这种培养学生多元思维的教学模式,激发了学生对历史的思考和探索的热情,培养了学生的综合思维能力和创新精神。
第四,新课改加强了学生的综合素质。新的历史课程将历史与现实问题相结合,注重培养学生的社会责任感和历史使命感。课堂上,老师会引导学生从历史事件中汲取智慧,了解历史的发展脉络以及历史对我们现在的影响,这对于培养学生的人文关怀和社会责任感具有重要的意义。新的历史课程不仅关注历史知识的传授,更重要的是培养学生的综合素质和社会能力。
最后,新课改促进了学生的实践能力。历史学科的实践元素是其独特的气质,新的历史课程更加注重培养学生的实践能力。例如,在学习中国古代文明的过程中,学生可以通过实地考察、模拟实验等方式去感受文明的魅力,从而培养实践思维和动手能力。这种从实践中学习的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣,同时也切实提升了学生的实践能力。
综上所述,历史高中新课改对我们学生的学习和成长起到了积极的推动作用。它不仅激发了学生的学习兴趣,还提高了学生的应试能力,培养了学生的多元思维,加强了学生的综合素质,并促进了学生的实践能力。我相信,在历史高中新课改的影响下,我们每个历史学科的学生将会成为思想独立、综合素质过硬的时代新人。
最优高中历史的心得体会(汇总17篇)篇六
历史是一面镜子,它能够反映出过去的光辉与荣耀,也能够警示着人们不应重蹈覆辙。高中历史课程正是通过对历史事件的梳理和解析,给予学生们对历史的认知和理解。在这三年的学习中,历史概要是一门重要的介绍性课程,它让我对历史的发展演变有了初步的了解,同时也让我对历史的价值和意义有了深入的思考。本文将对我在学习历史概要过程中的体会和心得进行探讨和总结。
首先,在历史概要课程中,我深刻感受到了历史对于人类社会的重要性。历史是人类社会发展的长河,是人类智慧和经验的结晶。通过学习历史,我们可以了解到人类社会在不同历史时期的发展变迁,从而更好地认识和理解现实。历史中的成功和失败教训,也为我们未来的发展提供了指导和借鉴。只有了解历史,我们才能明白过去的错误和荣耀,才能更好地面对和改变现在的困境和局限。历史不仅是对过去的追寻,更是对现在和未来的把握。
其次,历史概要课程让我明白了历史是由人类主观创造和客观复杂因素共同作用的产物。历史不是一成不变的,它是由各种因素交织而成的复杂过程。政治、经济、文化、环境等因素的相互作用,共同决定了历史的走向和进程。通过学习历史概要,我不仅了解了历史事件的背景和经过,更深刻地体会到了历史中人的选择和行为对历史进程的影响。历史给予了每一个人一种自由的权力,我们可以通过自己的努力和决策,为历史进程添砖加瓦,为社会的发展做出贡献。
再次,历史概要课程让我明白了历史的多样性和相对性。历史是现象的统计,是人们对历史事件的呈现和解释。不同的人对于同一事件可能会有不同的观点和评价。在历史概要课程中,我们学习到了不同学派和历史学家的观点和理论。通过对比不同历史观点和解释,我们可以更全面地认识到历史的多样性。历史并不是绝对的,它是相对的,需要我们理性和客观地对待。我们应该保持开放的思维,不断学习和探索,以更全面的视角看待历史。
最后,历史概要课程让我明白了作为当代青年的责任和使命。历史课程不仅是对过去的回顾,也是对未来的呼唤。作为当代青年,我们肩负着传承历史和开创未来的责任。通过学习历史,在了解历史的基础上,我们应该关注当下社会问题,思考社会进步的路径和方法。我们应该秉持正确的价值观和人生观,以正确的历史观指导自己的行为和决策。我们应该在实现自己的人生价值的同时,为社会的进步做出贡献。只有这样,我们才能与历史共进退,共同开创未来。
历史概要课程是我高中学习中的重要组成部分,通过这门课程,我对历史的认识和理解得到了提升。历史的重要性、人类主观创造和客观复杂因素的作用、历史的多样性和相对性,以及作为当代青年的责任和使命,这些都是我在学习历史概要过程中的体会和心得。作为一名高中生,我希望通过不断学习历史,不断丰富自己的知识和见解,为实现个人价值和推动社会进步贡献自己的力量。
最优高中历史的心得体会(汇总17篇)篇七
第一段:初入高中历史,需要注重基础知识的学习和理解。
作为一门深具历史渊源、带有灵魂的学科,历史在高中阶段就显得尤为重要。首先,学习历史需要重视基础知识的学习,如年代、地理、人物等等。历史概念的认识和基础知识的了解是打好历史基础的关键。因此,我们需要在最初的历史学习中持之以恒深入理解历史中的基本知识,并且注重对知识的运用和巩固。此时,高中历史的学习就好比是盖房子,基础修建牢固才能确保接下来知识快速累积。
第二段:重点深入学习历史的内涵、丰富了解历史的背景和意义。
随着对历史的基础知识的累积与运用,我们需要更深入地了解历史的内涵,探究历史的背后含义。除了纯粹的时间和事务之外,每一段历史中都深藏着精神影响力,用现代的眼光去解读这些历史,可以得到更加深刻的体会。在学习历史的过程中,我们也能够更加了解历史背景和意义,了解当时社会的文化、科技、政治和经济发展状况,了解为什么会出现这场战争,这个时代的文学艺术是如何的发展,从而更好地理解历史,掌握历史知识。
第三段:多元视角的探究和批判思考。
历史学习并不只是单纯的学习知识的储备,更重要的是在我们的历史学习中发挥批判性思维和探究研究的能力,探究并领会历史事件背后的多元因素,不同的视角会给我们带来不同的收获。对于一些争议性的事件,我们还要学会用合理的判断来分辨事实和虚假,批判性思考对我们进行历史学习尤为重要。
第四段:历史的现实意义,贴近时代的学习。
历史不仅是过往的事迹和时间,同时也是一种反斗精神向我们昭示现实发展趋势。我们的历史学习也要贴近现实的需要,认识到历史的现实意义,为未来做好准备,发扬优秀的传统文化,在新的时代背景下深刻感悟历史内涵,为现代社会发展提供思想支持。对于全球化的发展和多样文化之间的碰撞,历史知识的学习和掌握,可以帮助我们更好的把握时代脉搏和知识接轨。
第五段:必不可少的合作和创新能力。
对于历史学习而言,合作和创新是必不可少的。历史的学习和传承需要共同的努力、交流和合作,历史的重新解读也需要不断的创新思维。因此,我们应该在学习的过程中,加强交流与合作,分享各自的见解和体悟,提升彼此创新的能力和领悟历史的力量。
总结:历史的学习,需要以扎实的底子为基础,才得以在内涵和批判性思维上提升。历史的学习需要贴近现实,能够给我们的现代生活带来启发。历史的学习需要具备创新能力和合作能力来更好地发挥历史的传承和影响力。历史学习,就是一门多维度、多角度的知识体系,也坚信历史学习的价值必将更加显而易见。
最优高中历史的心得体会(汇总17篇)篇八
历史是人类社会发展的镜子,深刻反映着过往时代的风云变幻。在高中历史课程的学习中,我逐渐领悟到历史不仅仅是一堆琐碎的事件和人物,更是一种思维方式和智慧的积淀。通过历史概要的学习,我收获了很多,下面我将分享我的体会。
首先,历史概要让我深刻认识到历史的线索和脉络。在以往的历史学习中,我只是简单地记住了一些事件和人物,但并没有理解它们之间的关联,也没有形成一个完整的历史图景。然而,通过学习历史概要,我逐渐把历史上的事件、人物和时代联系在一起,理顺了历史的线索和脉络。我知道了不同的历史时期之间的联系和影响,明白了某些事件的起因和结果。历史就像是一幅绘画,历史概要帮助我将颜料有机地组织起来,完成了一幅美丽的画作。
其次,历史概要教会了我多角度思考问题。历史是复杂的,很少有绝对的对与错。通过学习历史概要,我明白了历史事件背后的复杂性和多样性。同一事件可以有不同的解读角度,不同的历史学家也可能有不同的见解。历史概要让我看到同一事件所导致的结果是多样的,人们的行为也受到各种因素的影响。这种多维度思考的能力也帮助我更好地理解当代社会问题,并在解决问题时采取更加全面和客观的态度。
第三,历史概要拓展了我的学识面。历史是广泛而深刻的学科,通过历史概要的学习,我涉猎到了世界各个国家的历史,了解了各个历史时期的风貌和文化。我了解了古代希腊的民主制度、罗马的法律制度、中国的封建社会等。这些知识开阔了我的眼界,让我能够更好地理解和欣赏不同国家和文化的多样性。我也意识到了历史对今天的影响,历史中隐藏的智慧和教训对我如何面对生活、思考问题都有指引意义。
第四,历史概要锻炼了我的表达能力。历史概要需要我们总结和归纳各个历史时期的要点,然后以连贯的方式对其进行阐述。这使得我在历史概要的写作中学会了梳理思路、用简洁准确的语言表达观点。这对我以后的学习和工作都非常有帮助,让我能够清晰地表达自己的想法和观点。
最后,历史概要让我明确了自己的人生方向。历史揭示了人类的成败得失,历史概要让我明白了一个人应有的品质和素养。在学习历史的过程中,我深刻认识到人的选择和行为对自己和他人都会产生深远的影响。历史概要让我审视自己的人生,思考自己的价值取向和人生目标。我渐渐明白,历史并不只是过去的回忆,它更是未来的指引。通过学习历史,我更加坚定了自己的理想和信念,为了成为一个有价值、有意义的人,我要在自己的领域做出贡献。
总结起来,历史概要的学习使我受益匪浅。它让我理解了历史的线索和脉络,培养了多角度思考问题的能力,拓展了学识面,锻炼了表达能力,引导了我明确人生方向。历史不仅仅是过去的一页,它更是引领我们走向未来的指南针。只有深入了解历史,我们才能更好地认识世界,更好地面对未来。
最优高中历史的心得体会(汇总17篇)篇九
历史是一门深奥的学科,也是一门让人感受到历史文化底蕴的学科。在我高中这三年的历史学习中,我收获了很多,体会了很多。通过历史的学习,我感受到了历史的魅力和历史对我们现在生活的影响。
第二段:历史的魅力。
历史的魅力在于它的独特性,既反映了社会生活的发展规律,又反映了人类文明的发展历程。通过一段历史的描述,我们可以深深地感受到一段历史所传递出的文化信息和思想价值。历史中众多的文化符号、艺术形式、社会制度模式,都是历史的珍贵遗产,是我们了解古人的智慧,学习历史的必经之路。
第三段:历史对现在生活的影响。
历史是我们的过去,也是我们的未来。历史中所具有的各种隐蔽的影响,都在现在生活中有所体现。历史所隐含的血泪教训,让我们在做事上更为审慎;历史所传递的优秀思想和文化价值观,让我们在思想上更为坚定;历史中具有的精神力量,让我们在面对困境的时候更加坚韧不拔。
第四段:历史学习的收获。
历史学习的收获是丰富多彩的。通过历史的学习,我了解到了许多重大历史事件和人物,如三国演义、清明上河图、秦始皇等等;通过历史的学习,我了解到了许多历史文化遗产,如书法、民间艺术、建筑艺术等等;通过历史的学习,我了解到了历史上的各种意识形态、哲学思想、科学技术发展等等。
第五段:综合结论。
历史学习是我们学习过程中的一个非常重要的环节,历史中有很多精神力量和思想价值,每一种历史文化都有其独特的魅力,也给我们现在的生活带来了很多影响。因此,我们应该珍惜历史的宝贵遗产,更好地学习历史,把握历史的传承,不断促进人类文明的发展。
最优高中历史的心得体会(汇总17篇)篇十
高一历史“说明”中提到:“高中教材的编写,旨在进一步提高学生的思维道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质,培养学生创新精神,实践能力,学习的能力和适应社会生活的能力,促进学习的全面发展,为高一级学校和社会输送素质好的合格的毕业生。”这段话,让我们明确高中历史学习的目的,积极的心态,是学习成功的前提。当然,“新课标”对历史学习目的另有表述。
(2)阅读课文目录,形成框架结构。
历史课文是以章节体系编排,每一章构成一个单元,体现出一个特定的历史阶段,反映出历史知识的系统性、逻辑性。经常阅读目录,便于我们从宏观上把握本册历史结构,从而避免“盲人摸象”的局限,而且可以做到纵横对比,融会贯通。新课程是以专题形式编写的,阅读目录可以对该专题有个立体的了解。
(3)阅读章节导言,把握背景线索。
高中章节导言主要是介绍国内国际背景和主要线索。导言是高度概括浓缩的语言,读导言也是便于从宏观上了解这一章或内容,明确该章大事所处的时代背景,从而形成立体的时空观和系统的历史感。常读导言还可以提高历史概括能力,“去粗取精,由表及里,由此及彼。”
(4)阅读历史正文,夯实历史知识。
每节正文1200—1300字,显然是教师教学,学生学习的重点和主体,因此要高度重视。每节都有相应的子目,阅读正文要围绕课题与子目,了解历史的原因,经过和影响,注意每节历史事件、人物的关系。高中学习,尤其要分析历史动因和影响,理解历史表象背后的因果关系。读正文,要注意领会理论性的表述和历史结论性的论语。正文的阅读应带着问题去研读。如“****战争”这一节,要思考:英国为什么要发动****战争?林则徐为什么是中华民族伟大的民族英雄?****战争中国失败的原因是什么?****战争对中国社会产生什么影响?这些问题在课文正文中是可以找到答案的。
(5)阅读小字、注释,拓展历史思维。
小字每课时也有1000字左右,学生学习最易忽视。小字是正文的说明、补充、拓展或分析。虽然小字往往不作考试的主要内容,但却可丰富历史知识,开拓视野。有些小字是较高的理论分析,对我们高中生提高理性思维有很大帮助,如《中国近代史》下册第9页有关“工农武装割据”的理论形成。一些注释,除了扫清文字障碍处,还介绍某些学术观点,也不妨阅读一下,以启发思考,拓展思维。更何况,小字、注释,文字生动,引人入胜,可以激发我们学史的兴趣。
(6)阅读文献材料,提高研究能力。
高中每节材料1—2条材料阅读,不仅能让我们直接感受历史,还可以提高认识能力,“去伪存真,由表及里”。如洋务运动一节引用曾国藩话:“可以剿发捻,可以勤远略”,认识他办洋务是为了镇压人民起义,至于“勤远略”,只不过是掩人耳目而已。材料的阅读不仅要通过注释,扫除文字障碍,而且要结合课文了解材料背景,更要运用科学的理论对材料进行加工整理,更大限度的提高有效信息。
(7)阅读历史地图,形成时空观。
古人治史,尚且“左图右史”,我们学习历史更要结合地图。课文本身有地图,另有单独的历史地图册,边读史书,边对照地图。如有些地图是战争形势图,体现战争动态过程,结合地图用彩笔勾勒,了解战争的经过,结果,以便形成立体的、完整的空间观念。近些年高考历史试题加大考查历史地图的比重。学生学习历史最忽视读图,所以要格外重视。
(8)阅读历史图画、表格,提高观察力,想象力。
高中历史每节里的图画4—6幅,课前还有约20幅彩图,此外还有些表格。这些图画有历史人物画,遗址图以及历史场景等。多读图画可以提高观察力,想象力,使新学的历史知识更直观,更立体,更丰厚。这些图画不少还是艺术精品,可以给我们以美感。
(9)阅读书后年表,理清历史线索。
课后的大事年表要反复读,每章节的大事年代一定要牢记。只有记住年代,才能对庞杂的历史有清晰的认识,才能形成系统的历史知识。学生最怕记年代,因此要探究记忆方法,提高记忆力。
最优高中历史的心得体会(汇总17篇)篇十一
这次研修学习,分为两种形式:一是线下集中培训,主要让学员们面对面互相交流、观摩、评价、讨论等;二是线上研修,有研修课程、研修活动、研修沙龙等。我在与大家一起学习、一起探讨、交流、碰撞……共同走过了一段难忘的心路历程。我从中学习到了很多,也收获了很多。我克服工作与学习的矛盾,充分利用一切可以利用的时间进行学习,在专家认真详细的视频讲解下,我受益良多。随着研修学习逐渐进入尾声,我不免有些感慨,并对这次的学习进行了回顾和总结,感悟如下:
三次线下集中培训学习,让我发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中,几位老师的讲座,阐述了他(她)们对数学教学的独特见解,对新课程的各种看法,并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识,以及如何开展课例研究。线上从各位专家的亲身体验,从国内教育到国外理念,让我犹如呼吸到清新的空气,为之振奋。我努力把学习的理论知识转化为实践动能,使之有效地指导平时的数学教育教学工作。在三次线下培训过程中,我把与老师交流得到的感悟在平常教学中进行跟进,用新的设计理念指导我的数学教学,使我从有力变得更加有心。
在这次研修学习,很多的活动我都积极参与了。我最看重也最为用心的是研修沙龙中培训活动主题:初中数学新知识版块起始课的深度教学研讨。通过这个研讨,我认识到了新教学教法和设计的新理念。研讨之后紧接着是第三次线下集中培训,主要活动是磨课。听课之后就是评课,轮流上台就每一节课的不同方面进行评价。同时聆听了其他老师们的精彩示范课,更有以下感受:一节课要想上好,要创新、要清晰、要灵活、更要贴近生活(社会)。教师的教法新颖,学生也才会更有创新意识,学生的兴趣也会更浓厚。教学思路、目标、过程清晰,取决于老师的基本功,基本功扎实,课前要准备充分,理清教学脉络。教学过程可以做到分层教学、主题教学、自主探究式、分组协作等的方式。学生的兴趣爱好广泛,当我们俯下身来,去了解他们的生活、学习,从中取材,与自己的教学有效结合起来,这将大大有益于教学。
本次研修,无论线上线下,我都在认真地学习、认真地写心得,写自己的心中所感。当自己真正在本职工作有所作为时,也就真正实现了自己人生的价值,我会一直努力!在以后的教学中,我要做的是:及时自我反思,从以往的实践中总结经验得失。不断学习、多与他人交流沟通。他人直言不讳的意见与建议可能是发现自己不足有效途径。要听真言,要会听真言。
最优高中历史的心得体会(汇总17篇)篇十二
历史作为一门重要的学科,承载着人类社会的记忆和智慧。在高中阶段,历史教育起到了培养学生综合素质和历史意识的重要作用。作为一名高中生,我曾参加了一次历史培训,这次培训为我打开了历史大门,让我深刻体会到历史的魅力和价值。下面我将结合自己的经历,分享我的历史培训心得体会。
首先,历史培训增强了我的历史意识。在培训中,我接触到了各种历史文献和资料,认识到历史是一门科学而严肃的学科。以前在学校里,我对历史只是停留在书本的表面,只是简单地记住了一些历史事件和人物的名字。而通过这次培训,我开始了解历史的本质和内涵。历史是大千世界中人类文明的缩影,是人们智慧的结晶。历史培训让我深刻体会到,只有通过深入了解历史,才能真正感受到人类社会的发展和变革,才能对现实世界有更全面的认识。
其次,历史培训提高了我的历史分析能力。在培训中,我们需要对历史事件进行深入研究,分析其成因和影响。通过研究历史事件,我学到了如何从多个角度和维度去看待历史,从而形成独立思考和判断的能力。历史培训中,老师们经常发起讨论,要求我们表达自己的观点,并进行理性的争论。这种锻炼让我们能够更好地理解历史,思考历史,同时也提高了我们的逻辑思维和辨证能力。
更重要的是,历史培训培养了我对历史事物的敏感度。在平时的生活中,我们很容易被眼前的事物所迷惑,而忽视了历史的重要性。通过历史培训,我认识到历史是对现实的告诫。历史告诉我们,只有了解过去,才能更好地面对未来。在培训中,我们不仅学习了历史知识,还学习了历史的启示。我们看到了历史上的伟大人物和伟大事迹,他们的奋斗和牺牲树立了我们追求真理、追求进步的榜样。通过对历史的学习,我意识到要不断积累知识,提高自己的综合素质,以应对未来的挑战。
最后,历史培训激发了我对历史的热爱和探索欲望。历史是一本永远不会被翻完的书,其中蕴含着无穷的智慧和宝藏。在培训的过程中,我读到了许多优秀的历史著作,如《史记》、《资治通鉴》等。这些著作不仅使我对历史产生了兴趣,更深深打动了我。我意识到,历史不仅是一门学科,更是一种文化传承和认识世界的方式。通过对历史的探索,我可以被激发思考、提升智慧,同时也享受到历史给予我的情绪和精神上的满足。
综上所述,历史培训在我的高中生活中起到了重要的作用。通过历史培训,我增强了历史意识,提高了历史分析能力,培养了对历史事物的敏感度,激发了对历史的热爱和探索欲望。历史是一面镜子,通过镜子,我们可以审视过去,照亮未来。希望我能继续保持对历史的热爱,并将历史的智慧运用到自己的生活中,为社会的进步和发展做出自己的贡献。
最优高中历史的心得体会(汇总17篇)篇十三
高中历史课程对我来说是一段难忘的时光。我记得,当我们第一次读到《史记》或《资治通鉴》时,我感到自己进入了一个全新的世界。这些书籍不仅仅描述了一个时代的人和事件,更揭示了人性的本质和宏大的历史进程。历史课程开启了我对历史的探索之旅,帮助我更加全面地认识世界和与之相伴而行的人。
第二段:历史教学的重要性。
课堂上,老师鼓励我们探究历史事件的背景和动机,了解政治、经济以及社会环境等因素对历史的影响。长期以来,历史学就被视为教育中最重要的一门学科之一,因为历史文化是我们认同和尊敬的一部分。通过学习和了解过去的各种事件和经验,能够促进我们更好地理解当前的事件和社会问题,并且开阔我们的视野。
第三段:历史课堂中的启迪。
在历史课堂中,我不仅学到了具体的史实,还深受老师和同学的启发。我们解析了一个又一个历史故事,探索人物的心理和人性。老师让我们认识到历史上无数人物的精神品质,如信念、勇气和无私,也想我们探讨那些未得到足够赞誉的人物。通过分析不同的事件和故事,我们有机会思考真正的英雄是谁,以及什么能够让个人或整个社会发生重大转变。
第四段:历史故事的价值。
历史课程不仅仅是为了传达某一段时期的全部信息,更在于阐释真相和发现价值。一些历史故事,如战争和追随某个信仰的故事,经常充满了意义和智慧。例如,我们切身体会到战争带来的痛苦和人性困境,以及信仰如何影响个人和群体。这些探索让我们意识到了自己的责任和义务。历史故事可以为我们带来多种多样的体会和启示。我们可以从历史事实中学到的价值,不仅仅是一个个人的成长,更是一个社会共同进步的体现。
第五段:历史学习的价值。
当我回头看这段学习历史的路程,意识到了其价值的同时,也意识到我们需要将其应用到现实生活中。历史文化是传承和创造文化遗产的基石。历史课程打开了我对文化的热情和对教育的认识。它不仅帮助我们更好地了解社会和人性,而且提供了机会去影响和造成更美好的世界。
最优高中历史的心得体会(汇总17篇)篇十四
该课程标准强调人文精神和历史感,力图以综合的视野突破原有的学科界限,联系国内外不断变化的现实,整合历史、经济、政治、社会等多领域的知识,使学生逐步学会运用历史唯物主义的立场、观点和方法,辩证地观察和分析社会问题,为学生的学习和探究提供更大的空间。下面结合自己的教学实际和对新课标的理解谈谈自己的些许体会。
通过学习我清楚的认识了历史教学内容的增减与知识分布;怎样把握知识的广度和深度,即,专家们提醒把握给学生讲解时的尺度。要在新课改下备好课上好课,首先必须要不停地为自己充电。要不断更新知识,对考纲上的增减,重难点要做到心中有数。要建立各个章节的联系,吃透教材,选取有效的教学手段。研究新课标与新教材必须和比照旧大纲旧教材同时进行,这样才能在实施新课程的时候心中有数,知道哪些地方是更新的,哪些地方是保留的,哪些地方是舍弃的,才能更好地把握新课程的实施方向。我认为在聆听专家进行新课程新教材的解析之后,最好是能组织教师将本学科新旧课标与教材中的相同与不同之处列出,进行比较研究。
通过学习,使我明确了教师不再是课程的执行者,而是课程的建设者、调适者,是课程实施中问题的协商者、解决者。因此,新课程对教师在决策、开发、研究能力上提出了许多要求。教师在新课程中的最大变化是角色的变化:
1、由知识的传授者转变为学生发展的促进者。教师作为促进者,其角色行为表现为:帮助学生确定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略和发展能力;创设丰富的教学情景,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性;为学生提供各种便利,为学生服务;建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛;与学生一起分享他们的情感体验和成功的喜悦;和学生一道寻找真理;能够承认过失和错误。
2、由学生的管理者转化为学生发展的引导者。作为引导者,教师要记住自己的职责是教育所有的学生,因而要坚信每个学生都有学习的潜能。在课堂教学中,要尽量地给每位学生同等的参与讨论得机会。要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。要常常了解学生得意见,看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差,随时审查,随时修正。
3、教师在课堂的位置,将不再是知识传授着的固定位置——讲台,而在教室里流动起来,将参与道学生活动之中,与学生分享知识并获得情感体验。
在准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班本校本地的实际出发,根据学生的特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把基本技能、知识的掌握和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡教学方法的多样化充分利用多种地图、图表、历史年表、文物模型等传统的教学手段,增强教学的直观性,更要适应根据本地实际情况,积极运用现代化教育技术、网络资源,创造性地开展教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生实践的机会,让学生在实践中丰富知识积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,为将来进入社会打下扎实的基础;鼓励学生参加各种实践活动,促进学生社会、人文素养的整体提高。
总的感受,新“课标”充分体现了与时俱进、科学简明、清晰客观的特点。它给我们的历史教学改革指明了方向,它给我们的基础教育改革注入了活力,它值得我们细心领会,精心贯彻。
最优高中历史的心得体会(汇总17篇)篇十五
郑州是河南省的省会,位于中原地区,历史上是古代中原文明的重要中心。自公元前1100年起,周朝就在这个地方建立了都城,使得郑州成为了中原平原最重要的地方之一。随着历史的演进,郑州也先后成为了汉朝、魏晋、隋唐、五代、宋元、明清等多个朝代的重要都城,深深地影响着中华文明的演进。
第二段:阐述古代郑州的影响。
古代郑州的地位不是一两句话能够概括的,它影响的不仅仅是中原地区,更是辐射到了整个亚洲的文明史。历史上郑州所处的位置位于中原地区的正中心,周边的各个部族和国家都会到这里进行贸易和文化交流,大量的文化和思想的碰撞让中原地区在古代文明中占据了非常重要的地位。例如,郑州的科举制度和钩池楼都是古代中原文明的重要代表。此外,郑州也是世界上最早的铸币地之一,曾经发行世界上铜钱数量最多的各种货币,成为了中原地区的经济中心。
第三段:介绍现代郑州的发展。
随着现代化的推进,郑州的经济和文化水平也得到了快速的提升。现代化的交通网络为郑州带来了巨大的便利,为了实现国家中心城市的定位,郑州在各个方面也积极推进着自己的建设:规划市中心的CBD区域、打造全国汽车物流中心、兴建航空枢纽等等。现代化的城市就像一张正在不断绘制的画卷,让人们对于未来的发展充满了希望。
第四段:展望未来的发展方向。
作为国家中心城市,郑州也有着自己清晰的发展方向:继续扩展新的经济增长点。未来的郑州应该成为以高端制造业与现代服务业的为主导的智慧城市,能够在全国的大格局下发挥出更大的作用,服务于更多的人群。除此之外,郑州未来的发展方向还应该注重文化、教育和社区建设等各方面,成为具有国际影响力的城市。
第五段:自我体会与总结。
在了解了郑州的历史和看到了现代郑州的发展后,我深刻感受到一个城市的发展离不开一个国家甚至是世界历史文化的背景。在城市的发展过程中,城市应该对于历史文化有敬畏之心,把历史文化传承好,让更多的人们了解和认识到这座城市的发展历程。同时,在城市的发展中,更需要注重生态绿化和环境保护,让城市不仅仅是高楼林立的现代化都市,而是一个面带绿意的生态城市。这样的城市才真正是吸引和留住人们的家园。
最优高中历史的心得体会(汇总17篇)篇十六
历史作为一门重要的学科,对于学生的个人发展和人文素养的培养都起着至关重要的作用。为了更好地提升学生的历史素养,我参加了一次历史培训班,并获得了丰富的知识和启发。以下是我个人在历史培训中的心得和体会。
首先,历史培训让我意识到历史的重要性。在培训班上,老师给我们讲述了很多关于历史的故事和事件,让我深深地感受到历史对于人类社会进步的影响。通过学习历史,我们可以了解过去的经验和教训,从而更好地应对未来的挑战。历史不仅仅是一堆过去的事实和数据,更是一本生动的教科书,教会我们如何思考和解决问题,培养我们的审美能力和价值观。
其次,历史培训让我学会了如何研究和分析历史事件。在培训班上,老师教给了我们很多研究历史事件的方法和技巧。他们教会我们如何从不同的角度和层面去理解历史事件,如何找到事件的根源和影响,如何分析历史人物的动机和行为。通过这些学习,我们可以更好地理解历史事件的复杂性和多维度,提高我们的历史思维能力和批判思维能力。
第三,历史培训让我认识到历史与现实的联系。过去与现在有着紧密的联系,了解历史可以更好地理解现实,从中获取启示和教训。在培训班上,老师通过案例和分析,让我们看到历史事件对现实社会的启发。例如,通过对历史战争的研究,我们可以更好地了解和应对当代冲突和战争;通过对历史政权更替的研究,我们可以更好地理解和评价当下的政治环境。历史教会我们从历史的角度去思考和解读现实,使我们成为更有独立思考能力和价值判断能力的人。
第四,历史培训使我感受到历史教育的乐趣和趣味性。在培训班上,老师们通过生动有趣的故事和图画,让历史变得有趣和易懂。他们通过互动和讨论的方式,让我们对历史事件产生浓厚的兴趣。在学习中,我们不仅仅是被动地接受知识,还能积极地思考和发问。历史教育的乐趣让我深深地爱上了历史这门学科,激发了我对历史的探索和研究的热情。
最后,历史培训让我认识到历史是多维度的。在培训班上,老师们教给我们如何通过跨学科的方式去研究历史。历史与地理、政治、文化等学科有着紧密的联系,通过综合运用多学科知识,我们可以更全面地理解历史事件。历史不仅仅是一堆年代和事件的堆砌,更是一个庞大的知识体系。学习历史是不断探索和发现的过程,通过不断学习和积累,我们可以更深入地了解历史的奥秘和价值。
总的来说,历史培训让我从多个维度去认识和理解历史。通过培训,我意识到历史的重要性,学会了研究和分析历史事件的方法,认识到历史与现实的联系,感受到历史教育的乐趣和趣味性,认识到历史是多维度的。历史培训的收获和启发,使我更加珍视历史这门学科,深刻影响了我对历史的学习态度和研究思路。我相信,通过不断学习和研究历史,我们能够更好地理解和改变未来的世界。
最优高中历史的心得体会(汇总17篇)篇十七
近期,我参加了一场针对高中历史教学的培训,通过这次培训不仅深入了解了历史学科的重要性,也获得了一些宝贵的心得体会。在这篇文章中,我将分享我在历史培训中学到的一些内容,以及对于如何更好地学习历史的一些思考。
首先,这次培训给我提供了一个全新的视角来思考历史。在过去,我很多时候只是被告知去记住历史上的一些事件和人物,这些信息让我觉得非常枯燥。然而,在这次培训中,老师强调了历史的内在逻辑和发展规律,让我认识到历史不单纯是一堆时间和地点的集合,而是一个有机的整体。通过了解历史事件背后的经济、政治、文化等方面的相互影响,我更能够理解历史事件产生的原因和影响,并且能够从中发现历史的启示。
其次,我学会了更有效地学习历史。在培训中,老师介绍了一些学习历史的技巧和方法,这些方法使我对历史学科的学习更有条理和系统。例如,老师教给我们如何运用时间线、地图和图表等工具来帮助我们理解历史事件的发展过程,增强了我们对于历史事件的记忆和理解。此外,老师还鼓励我们多读历史书籍和参与历史研究,以拓宽我们的知识面和视野。这些学习方法的灵活运用不仅提高了我对历史的学习兴趣,也提升了我的历史素养。
另外,这次培训还使我领悟到历史教学的重要性。历史是人类经验和智慧的结晶,它记录了过去的事实和故事,提醒我们不要犯同样的错误。而作为年轻一代,学习历史能够让我们更好地了解我们的文化、传统以及国家的发展历程,有助于我们塑造正确的价值观和思维方式。当今社会,信息瞬息万变,但保有历史记忆始终是我们不可或缺的一部分。对于高中生来说,历史教育不仅是知识的学习,更是人文素养的培养,有助于培养我们对历史的尊重和思考能力。
此外,这次培训也让我认识到历史教学的挑战性。历史是一个复杂而广阔的学科,其中包含了大量的事件、人物和概念。如何在有限的教学时间内去传授这些内容,不仅需要教师的专业知识和教育技巧,也需要学生的主动学习和积极参与。因此,我认识到要在历史学习中取得好成绩,不仅要依赖老师的指导,也需要自己主动深入学习,并有自己的思考和见解。只有这样,才能真正发挥历史教育的价值。
通过这次历史培训,我收获了很多关于历史学科的知识和技巧,也深刻认识到历史教育的重要性和挑战性。我将会把这些心得体会运用到自己的学习中,不仅提高历史学科的成绩,也培养自己对历史的热爱和思考能力。相信在未来的学习和生活中,历史这门学科会给我带来更多的启示和帮助。