教学计划需要根据学生的学习能力和兴趣爱好进行个性化的调整，以满足学生的学习需求。如果您想提高教学计划的编写水平，可以参考以下教学计划案例。
沪科版九年级物理教学设计大全（12篇）篇一
实施理由：(1)我们考虑到学生刚学完课本知识，有些已学过内容已经生疏，需要教师帮助进行复习，所以我在第一轮复习用时上精打细算，绝不贪图进度而缩短复习时间，导致学生“过儿不熟”。(2)由于中考重点知识为电学和力学两大部分，且九年级刚学完电学，我们认为在此基础上继续复习电学会加深学生对知识的理解，所以我们按着先九年级后八年级、先电学后力学的顺序进行复习。
具体做法：
事先向学生宣布老师复习计划，让学生知道老师接下来要干什么，布置复习任务，学生会在课下进行提前复习，由于复习时间紧张，不可能一节一节复习，只能一单元一综合。所以课本上基本知识点多数以填空题形式给学生，让学生有一个回忆的过程。实验以各种题型呈现给学生。每个专题通过系统有机的组合会使整个初中物理知识形成一个知识网，以近三年中考题为指导，为学生分析考点，热点，复习时引导学生牢牢紧扣每单元重点、难点，以课堂为阵地突出重点精讲精练。
第二轮综合复习。
通过第一轮复习学生已经掌握了大量的知识点，但还缺乏一些解题技巧。所以这一轮我们进行专项练习，分阶段总结。这是心理和智力的综合训练阶段，是整个复习过程中不可缺少的环节。特别是近几年来河北省中考实验题量加大，为了适应中考物理学科的试题特点，学生必须熟练掌握基础知识和基本原理，提高应用知识分析问题、解决问题的能力，综合模拟试卷的训练是不不可少的。通过模拟训练让学生从自身找原因，找缺点，发现问题，及时解决。
第三轮复习模拟冲刺。
具体措施：
从模拟考试中发现学生各种各样的问题，从各个方面各个角度进行辅导。
保障措施。
1.细备课、精上课、师生建立平台，发挥课代表作用。
2.组内教师多上网从网上收集新的信息。从份发挥多媒体资源。
3.每天都有任务，但不多。(家庭作业不超15分钟)。
我们做的复习计划不管多么细致，但在实施中也会有偏差，会有变动，当出现调整时，组内老师及时沟通。
沪科版九年级物理教学设计大全（12篇）篇二
第一周：完成第十一章多彩的物质世界，第1节宇宙与微观世界;第2节质量;开好头，引发兴趣。
第二周：完成第3节密度;第4节测量物质的密度。
第三周：完成第5节密度与社会生活;第十一章运动和力的第1节运动的描述;第2节运动的快慢。
第四周：完成第3节长度、时间及其测量。完成第4节力。
第五周：复习准备月考。月考及总结。
第六周：完成第5节牛顿第一定律;第6节二力平衡。
第七周：完成复习第十二章运动和力，第十三章力和机械第1节弹力弹簧测力计。
第八周：完成第2节重力;第3节摩擦力。
第九周：复习所学内容，期中考试及总结。
第十周：完成第4节杠杆;第5节其它简单机械。期中考试，总结并查缺补漏。
第十一周：完成第十四章压强和浮力第1节压强;第2节液体的压强。第3节液体的压强和流速的关系。
第十二周：完成第4节浮力;第5节浮力的应用。
第十三周：完成第十五章功和机械能第1节功;第2节机械效率;和第十四章压强和浮力的复习，使知识系统化。
第十四周：复习、月考及总结。
第十五周：完成第3节功率;第4节动能和势能;第5节能量的转化和守恒。
第十六周：完成第十六章热和能第1节分子热运动;第2节内能;第3节比热容。
第十七周：完成第4节热机;第5节能量的转化和守恒;并完成第十六章热和能的复习。
第十八周：完成第十七章能源的可持续发展整章书的学习。
第十九周：完成第十一章多彩的物质世界至第十六章热和能的复习，使各部分的知识系统化。
第二十周：对初三上学期所学内容系统复习，根据知识结构查缺补漏，落实双基使各部分的知识系统化。
第二十一周;期末考试，分析学生掌握知识情况，总结教学工作中的得与失。
1.分别研究近2年来的xx市、xx省新课程中考试卷考点，总结规律，研究考试方向。
2.确定于每周一早第二节为初三物理学科组集体备课时间。
沪科版九年级物理教学设计大全（12篇）篇三
“电能的输送”是学生学习了电、磁规律之后,用已有的知识来解决生活实际问题,它是电磁学知识的一个非常重要的综合应用.具有很高的科学价值.为了体现新课程的理念,在课堂教学中充分发挥学生的主动性,让学生利用所学的知识去探究、发现并解决相关问题,使学生获得成功的快感,激发学生学习的激情,并获得新知识.
教学目标:。
1.知识与技能:让学生了解影响高效输电的因素有哪些,利用所学知识进行自主探究,从而解决电能在输送过程中存在的问题,找到有效输电所采取的措施和方法.
2.过程与方法:采用师生互动、小组合作、实验探究等方法.
3.情感态度与价值观:引导学生积极主动探究,发现问题,解决问题,在学习提高的`同时获得一定的成就感;教育学生节约用电,养成勤俭节约的好习惯.教学重点:在电能输送的过程中如何有效地减少输电线路上的功率损失和电压损失.教学难点:远距离输电原理图的理解.
教具准备:学生电源。
(1)、铁架台(2)、小灯泡(2)、带灯座、长导线(2)、短导线若干、变压器.
教学过程:导入新课。
师:前面我们学习了电磁感应现象和发电机,通过发电机可以大量地生产电能,比如三峡发电站。
沪科版九年级物理教学设计大全（12篇）篇四
形成作题的规范步骤：已知列出已知条件，一般换算成求所需的单位，用字母表示;求列出所求的物理量;解的过程是公式、代入数值和单位、得结果;答结果的内容.
【板书设计】。
探究活动。
【课题】。
速度单位的资料。
【组织形式】。
学生小组。
【教师辅导参考】。
1.可以在网上查找各国的速度的单位.
2.各个速度单位的换算关系.
3.相同时期各地速度的单位.
【评价方法】。
1.网上的资料可以列出学习记录.
2.小组总结，各个小组互相补充资料，实现资料共享.
3.发挥学生的创造性，看看哪个组能根据资料提出新的问题.
文档为doc格式。
沪科版九年级物理教学设计大全（12篇）篇五
2.光的直线传播的应用：
(1)小孔成像：像的形状与小孔的形状无关，像是倒立的实像(树阴下的光斑是太阳的像)。
(2)取直线：激光准直(挖隧道定向);整队集合;射击瞄准;。
(3)限制视线：坐井观天(要求会作有水、无水时青蛙视野的光路图);一叶障目;。
(4)影的形成：影子;日食、月食(要求知道日食时月球在中间;月食时地球在中间)。
3.光线：常用一条带有箭头的直线表示光的径迹和方向。
沪科版九年级物理教学设计大全（12篇）篇六
教学目标。
一、知识与技能。
通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初步知识。教学难点。
一、创设问题情境，引入新课。
当妈妈在厨房里炒菜的时候，我们离得很远但为什么。
会闻到菜的香味呢？
二、师生共同活动，进行新1.扩散现象。
与哪些有关呢？学生思考，教师演示实验：同时。
地挤在一起，而是彼此间存有间隙。
挂上一个钩码也不会掉。学生讨论得出结论：分子之间存在吸引力，这种吸引力只有在分子靠得很近时，才能表现出来。
分子之间既有引力又有斥力，这就好像被弹簧连着的小球。当分子间的距离很小时，作用力表现为斥力：当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力。如果分子相距很远，比如气体分子间作用力就变得十分微弱，可以忽略不计。分子间由于存在引力和斥力，刚才我们所发现的矛盾也就迎刃而解了。
三、课堂小结。
现象能够证明这个结论。3.分子间存在相互作用力，包括引力和斥力。
四、选择三则。
1.下列现象中属于固体扩散现象的是（d）。
a.小树一年比一年长高。
b.铁块放久后生了锈。
c.打开醋瓶能迅速闻到醋的酸味。
d.长期放煤的墙角有相当厚的一层墙壁染上了黑色。
2.固体、液体和气体的分子之间的相互作用力从弱到强的排列顺序。
（d）。
a.固体、液体、气体。
b.液体、气体、固体。
c.气体、固体、液体。
d.气体、液体、固体。
3.以下现象能说明分子间有斥力的是（c）。
a.一根细钢丝很难被拉断。
b.沾在物体上的灰尘能被抖掉。
c.液体很难被压缩。
d.用浆糊很难把两块木头粘合在一起。
五、课后作业。
1.找出生活中说明分子间存在引力、斥力的现象，每种一个。2.完成课后的动手动脑学物理习题。
六、板书设计。
课题：13.1。
分子热运动。
二、组成物质的分子在不停地做无规则运动——扩散现象（证明）。
三、分子间存在相互作用力——引力和斥力。
沪科版九年级物理教学设计大全（12篇）篇七
本学期我担任初三三个班的物理教学。初三是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，对本学期的物理个人教学作出如下的计划：
一、做好教研、教改。
教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好平时积极参加教研活动，在集体备课和教研活动中同其他老师共同探讨，由此提高自己的专业水平。积极参与听课、评课，虚心向其他教师学习，努力提高教学水。
二、加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中。在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。
三、做好后进生转化工作。做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。
四、教学中的方法措施：
1、在教学中体现“以学生为本”
题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。
2、课堂教学中注意“三基”的训练。
由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的.渗透。
对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
3、加强演示和学生实验。
4、重视物理概念和规律的教学。
过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。
初三的教学紧张而繁杂，在真正的操作中争取做到尽心，圆满。
沪科版九年级物理教学设计大全（12篇）篇八
焦耳定律是九年级物理第十八章第四节的内容，是本章的重点，是初中物理学习的重要任务之一，是能量守恒定律在电能与内能之间转化的具体体现。教材在电功、电功率之后安排焦耳定律，符合学生的认知规律，本节由“电流的热效应、焦耳定律和电热的利用与防止”三部分组成，研究电热与电阻、电流、通电时间的定性关系，焦耳定律的理解及应用既是教学重点又是教学难点。教学中，做好实验及分析实验现象是关键。
同时，考虑到教学过程中实验时的不确定因素导致难于掌控时间和教学内容太多，我把本节内容教学设计为2课时，第1课时内容：电流的热效应和焦耳定律。本节课的设计体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，注重科学的探究，激发学生的学习兴趣，培养良好的思维习惯。
（一）知识与技能。
1．能通过实例，认识电流的热效应。
2．能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关，知道焦耳定律；
3.会用焦耳定律解决实际问题和进行简单计算。
（二）过程与方法。
体验科学探究过程，了解控制变量的物理方法，提高实验探究能力和思维能力。
（三）情感态度和价值观。
通过对焦耳生平的学习，培养热爱科学、勇于克服困难的信念。
重点：通过实验研究电热与电流、电阻和通电时间的关系，并确定研究方法及实验操作中各个环节应注意的问题。
难点：对焦耳定律的理解及焦耳定律在实际生活中的应用。
实验探究法、讨论法。
多媒体课件、焦耳定律演示器、电流表、电源、开关、导线、滑动变阻器等。
生活中，还有哪些用电器通电后，都伴有热现象产生？举例说明。
讨论回答。
交流说出常见用电器工作有热产生的实例。
创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。
联系实际，引入新课。
投影：电烤箱、电熨斗电饭锅、电炉丝、电烙铁、电热水器……。
这些用电器工作时有什么共同特点？
归纳并板书：一、电流的热效应。
电流通过导体产生热的多少跟什么因素有关？
沪科版九年级物理教学设计大全（12篇）篇九
本学期，结合县2012年教学工作会议精神和学校工作计划的要求，以提高教育教学质量为核心，切实减轻学生负担。努力提高课堂效率，提高教学质量，挖掘学生潜力，促进学生全面发展。根据学校工作安排，我仍担任九年级两个班级的数学教学工作，结合学校的教学工作计划，制定了本学期教学计划：
一、学情分析。
通过对上学期检测分析，发现本班学生存在很严重的两极分化。一方面是平时成绩可以的学生基本上掌握了学习数学的思想和方法与技巧，对数学学习比较感兴趣，另一方面是相当部分学生因为各种原因，数学已经落后很远，基本丧失了学习数学的兴趣。通过这几天对生的了解，我感到教学工作的开展很难。期末考试及格和优秀人数有待提高。具了解随老师学习的仅有十几个人，许多学生连最基本的知识也不会，课上也不听，作业也交不上来。有的的学生刚发的作业试卷一天就丢了。针对这这个班的学生的情况，我一定努力，做好学生的思想工作，力争中考取得好成绩。
二、教学思想。
九年级教学要夯实基础，培养学生能力，使今年中考成绩稳中有升。
初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。
1、明确指导思想。
新的数学课程标准指出：”数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。所以数学复习要面向全体学生，要使各层次的学生对初中数学基础知识、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维能力、较强的综合能力、创新意识和实践能力。"。
2、认真研究，把握方向。
认真研究中考指导书，梳理清楚知识点，把握准各个章节的了解、理解、掌握、灵活和综合运用四个层次。哪些要让学生理解掌握，哪些要让学生灵活运用，教师要对复习的内容和要求做到心中有数，了然于心，这样就能驾驭复习的全过程，全面提高复习的质量。
三、教学进度。
教学安排教学达到的目标。
第1-4周完成圆的教学任务，并完成测验、分析、讲评。
第5周完成统计估计的教学任务，并完成测验、分析、讲评。
第6-7周围绕初中数学学科“基本要求”进行第一轮总复习，使学生掌握每个章节的知识点，熟练解答各类基础题，对每个章节进行测验，检测学生掌握程度，促知识巩固，力求做到人人过关。
第8-9周第二轮总复习，综合练习，分层提高阶段，力求使不同层次的学生都能得到发展。
第17周模仿中考试题进行综合知识模拟训练，提高学生应试能力。四、教学工作措施。
2、认真上好每一堂课，抓住关键点，分散难点，突出重点，在培养能力上下工夫;。
3、注重课后反思，及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经验;。
4、加强学校教师与家长、社会的联系，共同努力提高学生的学习成绩;。
5、积极与其他教师沟通，加强教研教改，提高教学水平;。
6、经常听取学生良好的合理化建议;。
7、以“两头”带“中间”的战略不变;。
8、注重教学中的自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的引导;9、认真开展课内、课外活动，激发学生的学习兴趣。
10、九年级时间非常紧张，既要完成新课的教学任务，有要考虑到在九年级下册时对初中阶段整个教学知识进行全面，系统的复习。所以在制定教学计划时，一定要注意时间的安排，同时要把握好教学进度。
沪科版九年级物理教学设计大全（12篇）篇十
1.声音的产生：声是由物体的振动产生的。一切发生体都在振动，振动停止，发声也停止。
2.声的传播：
(1)声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质。声音不能在真空中传播;。
(3)声音以声波的形式向四面八方传播;。
(4)声音在空气中传播的速度约为340m/;。
(5)声音可以传递信息和能量。
3.回声：声音在传播的过程中，遇到障碍物被反射回来的现象叫做回声。人耳能区分开原声与回声的时间间隔至少为0.1s,或人与障碍物的距离至少为17m。
第2节声音的特性。
一、音调：音调由频率决定，频率越大，音调越高;。
1.频率：每秒内物体振动的次数叫做频率,频率是表示物体振动快慢的物理量，单位赫兹，符号hz。
二、响度：响度由振幅和距离决定，振幅越大,响度越大;距声源越近,响度越大。
三、音色：
不同发声体的材料、结构不同发出声音的音色也就不同;“闻其声，知其人”、“悦耳动听”描述的是音色。
作用：用来辨别发声的物体是什么，辨别物体是否损坏。
第3节声的利用。
1.声音传递信息的实例：
超声波：蝙蝠可以发出超声波进行回声定位;利用声呐探测鱼群信息、绘测海底地形图;b超;检测金属裂纹等。
沪科版九年级物理教学设计大全（12篇）篇十一
1、摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象,就是摩擦起电现象。
2、自然界中只有两种电荷。被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷;被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷。
3、同种电荷相互排斥,异种电荷互相吸引。
4、电荷的多少叫做电荷量,简称电荷。电荷的单位是库仑,简称库,符号c。
5、电荷在金属杆中可以定向移动,金属是导电的。有的物体善于导电,叫做导体.金属、人体、食盐水溶液等都是导体.有的物体不善于导电,叫做绝缘体.橡胶、玻璃、塑料等都是绝缘体。
二、电流和电路。
1、电路的组成：
1)电源：干电池、蓄电池、发电机。
2)用电器：利用电来工作的器件。
3)开关：控制电路的通断。
4)导线：连接电路。
2、正电荷移动的方向规定为电流的方向。
三、串联和并联。
1、串联电路：把用电器逐个顺次连接起来的电路.电流从电源正极流出后,只有一条通路,逐个通过各用电器后,直接流回电源负极;切断任何一处电路,整个电路均断开;开关可以串联在电路中的任意位置,并不影响对电路的控制作用。
2、并联电路：把用电器并列地连接起来的电路。用电器之间的连接点叫并联电路的分支点.从电源两级到分支点的那部分电路叫干路,两个分支点间的个条电路叫支路。切断一条支路,其余各支路仍然工作,因此,干路中的开关可以控制整个电路的通断,支路开关只能控制其所在支路的通断。
四、电流的强弱。
1、电流就是表示电流强弱的物理量,通常用字母i代表,它的单位是安培,简称安,符号是a。
五、家庭电路。
1、家庭电路的组成部分：1)进户线：火线、零线。2)电能表：测用户在一定时间内消耗的电能。3)总开关(闸刀开关)：控制户内与户外的通与断。4)保险丝：当电路中又过大电流,保险丝熔化,自动切断电路(其保护作用)。
2、进户的两条输电线中,有一条在户外就已经和大地相连,叫做零线,另一条叫做端线,俗称火线。
沪科版九年级物理教学设计大全（12篇）篇十二
1、列举电压在生活中的应用，能够说出电源是提供电压的装置。
2、复述电压的单位并进行单位间的换算。
3、通过使用电压表测量串联电路的电池组的电压和每节电池的电压，找出它们之间的关系，具有初步的观察能力、分析和推理的能力。
通过观察小灯亮度的变化来获得电路中电流的强弱，学会观察实验现象。
1、通过自主实验培养善于发现问题，积极主动进行科学探究的科学精神。
2、通过列举生活中的电压应用，养成严谨的科学态度和工作作风。
重点：建立电压的初步概念，通过实验观察电压的作用。
难点：电压表的正确使用。
多媒体、投影仪、干电池若干、小灯泡、开关、导线若干、电压表。
教学过程设计示例。
（一）课程导入。
导入方式教师活动学生活动。
设置疑团，激发兴趣同学们知道触电是怎么回事吗？
触电是由于人体直接接触电源或遭受雷击时，受到一定量的电流通过人体引起的身体损伤。
可是为什么我们触摸干电池的时候没有触电的感觉那？学生回答自己所了解的触电情况。
老师提的问题和前面的触电形成反问关系，致使学生处于"悱"的地步。
（二）什么是电压。
使用对比的方式让学生做图6、1—2的实验。
首先，让学生在没有电池的情况下直接连接小灯泡的两端，观察灯泡是否发光；
其次，使用一节电池作为电源，给小灯泡供电，观察小灯泡的亮度；
最后，使用两节电池作为电源，给小灯泡供电，观察小灯泡的亮度。
通过三者的对比，使学生体会电压的作用。
教师在学生体会的基础上做到以下两点：
1、科学解释"电压"，电压是使电路中形成电流的原因，电源是提供电压的装置。
2、根据电池量的增加小灯泡的亮度就会增加的事实向学生说明"电源的电压越大，电路中的电流就越大，灯泡就会越亮"。
（三）电压的单位、换算及常见电压值。
1、电压的单位。
方法教师活动学生活动。
和电流对应，给出电压的表示回顾知识，引出电压的单位：教师先提问学生如下信息。
电流用i表示，单位是安培，简称安，符号是a。
和其对应的给出电压的表示：
电压用u表示，单位是伏特，简称伏，符号是v。回答问题，接受新知识。
2、电压的换算。
电压的换算应该和其他的一些单位相对应引入。例如：
千毫。
长度kmmm。
电压kvmv。
引入电压的换算关系后教师随意给出一些练习题目加以巩固应用。例如：
220v=kv=mv；
100kv=v=mv。
3、常见电压值。
在记忆的基础上老师布置今天的第一个家庭作业，学生回家后搜集自己家用电器的说明书，找出至少三种家用电器的电压值。
方法教师活动学生活动。
直接给出，引导思考课本中列出了常见的10种电压，在讲解本部分时，教师可以抽出重点要学生记忆的三种电压值：干电池、家庭电路和对人体的安全电压。识记三种常见电压值，解开为什么人触摸干电池不会有触电的感觉之迷。
（四）电压表的使用。
本部分的教学是学生自主探究实验。教师在学生实验前给学生提供如下使用规则：
使用电压表的使用规则。
一不：被测电压不能超过电压表的量程。
二要：
1、要并联在被测电路的两端；
2、要使电流从电压表的"+"接线柱流入，从电压表的"—"接线柱流出。
两看清：
1、读数时看清电压表所用的量程；
2、看清电压表上一小格所表示的数值。
在明晰使用规则的基础上开展学生小组自主探究式实验，由于学生对实验的设计不能很完整、很透彻地说明教师所要达到的目标，所以教师在学生进行小组实验时要加强引导。实验的目的是要得出：电池组串联时的电压和每节电池的电压的关系。
如果有时间，教师还可以让学生测试一下电池组并联时的电压和每节电池的电压的关系。
在一次用0~3v和0~15v两个量程的电压表测电压时，电压表的"+"接线柱已接入电路，在用0~15v量程试触时，指针位置如下图所示，则下一步操作中正确的是（d）。
a、接入电压表的c接线柱再读数。
b、断开开关，接入电压表的c接线柱，闭合开关后读数。
c、接入电压表的b接线柱再读数。
d、断开开关，接入电压表的b接线柱，闭合开关后读。