最新英语演讲口语比赛心得体会（通用22篇）

通过总结心得体会，我们可以更好地掌握自己的优势和不足，以便更好地发挥个人潜能。以下是小编整理的一些优秀心得体会范文，供大家互相学习和借鉴。

最新英语演讲口语比赛心得体会（通用22篇）篇一

在生活中，我们经常有机会参与各种演讲活动，而英语口语演讲活动更是为我们提供了展示自己的平台。最近，我有幸参加了一次英语口语演讲活动，这次经历让我受益匪浅，深受启发。在这篇文章中，我将与大家分享我的心得体会。

第二段：准备工作。

在参加英语口语演讲活动之前，我做了大量的准备工作。首先，我通过阅读英语杂志、观看英语电影以及听英语广播来提升自己的口语表达能力。其次，我积极参加英语角和英语辩论社团，锻炼自己的演讲技巧和辩论能力。最后，我还请教了我的英语老师和同学，寻求他们的建议和意见，以便能够做到最好。

第三段：演讲过程。

当演讲活动的日子终于到来时，我感到有些紧张，但我告诉自己要保持冷静，尽力发挥。我选择了一个我熟悉的话题来演讲，这使我在表达上更加自信。在演讲过程中，我注意到自己的声音和语速，并努力保持自然和流畅的表达。此外，我还通过运用丰富的手势和面部表情来增强我所表达的内容，使演讲更加生动有趣。虽然在演讲过程中我遇到了一些小问题，但我通过自信和努力克服了它们，取得了良好的效果。

第四段：反思总结。

反思是提高自己的关键。在演讲结束后，我认真回顾了自己的表现，并找出了需要改进的地方。首先，我发现我在准备过程中没有花太多时间来实践演讲，这导致了一些紧张和不流利的表达。下次，我将更加重视实践的重要性。其次，我意识到在演讲中我缺乏一些有效的过渡词和短语，这使得整个演讲的连贯性有所欠缺。我将努力加强对这些用语的学习和应用。最后，我还意识到自己在演讲过程中的语法错误有点多，这是因为我在准备过程中没有充分重视语法的学习。我将更加注重语法的学习，以提高我的表达能力。

第五段：展望未来。

通过这次英语口语演讲活动，我学到了很多有关演讲的技巧和经验。然而，我也意识到自己还有很多需要提高的地方。因此，我决心继续努力学习，并参加更多的演讲活动，以进一步提升自己的口语表达能力。我相信通过持续的努力和实践，我定能够成为一名出色的演讲者。

总结：

英语口语演讲活动是一个展示自己英语能力的绝佳机会。通过准备工作，演讲过程，反思总结以及展望未来，我领悟到了提高口语表达能力的重要性和路径。我希望通过我的努力，在未来的演讲活动中能够更好地表达自己，从而取得更大的成功。

最新英语演讲口语比赛心得体会（通用22篇）篇二

最新英语演讲口语比赛心得体会（通用22篇）篇三

第一段：开场白（150字）。

近日，为增强学生的英语口语表现力，提高学生英语实用能力，我校举办了一次校园英语演讲比赛。作为参赛者之一，我深深地体会到了这次比赛的意义，也深刻感受到了自我提高的必要性。在这篇文章中，我将与大家分享我的心得体会。

第二段：准备工作（250字）。

在参加比赛之前，我做了充分的准备工作。我首先制定了一个演讲的主题，然后准备了有关资料、真实故事和引人入胜的趣闻逸事，以便在演讲过程中吸引观众的注意力。接着，我在演讲辞的结构和内容上进行了反复编写、修改和演绎，特别注重语调语速的掌握，以使演讲达到最佳状态。最后，我紧张地在家中进行了演练，以减轻紧张和尴尬的气氛，让自己充分的自信和准备。

第三段：比赛现场（300字）。

在比赛现场，我担心紧张和语言交流障碍会影响我的表现。然而，当我走上舞台并开始演讲时，我的心情逐渐平静下来。我通过自信的姿态、清晰的语言和权威的声音获得了评委和观众的一致认可。此时，我感到一种沉浸在演讲的氛围中的快感。然而，我还有一些表现不足之处需要改进，比如在演讲的开头和结尾需要更加平易近人、洞察力，以表现更好的气质。。

第四段：经验教训（300字）。

通过这次比赛，我也意识到不足和需要改进的方面。首先，我应该更多的多练习口语，扩大词汇量和文化知识，以便更好地表达自己。其次，我要加强听力和口语的训练，提高自己的英语水平，以便在以后的演讲中能够使用专业术语和表达方法。第三，我需要更多的自信，自然地交流和表达。

第五段：总结（200字）。

通过这次校园英语演讲比赛的参赛经验，我深刻理解了英语口语表达力的重要性和必要性。我深刻体会到了自我提高的必要性。我还会继续努力，以便在将来的演讲中更好地表达自己，更好地展现自己，获得更好的成绩。我希望我的这些经验教训能够帮助到其他的师生，共同走向更高的英语实践水平。

最新英语演讲口语比赛心得体会（通用22篇）篇四

第一段：引言（150字）。

英语演讲口语比赛是一项很激动人心的活动。在准备和参加这种竞赛的过程中，可能会遇到许多挑战和困难，但是这也是一个非常有价值的经历。在本文中，我将分享我的经验和心得体会，希望能帮助那些考虑参加这种比赛的人，或者已经参加过的人在未来更好地表现。

第二段：准备（250字）。

比赛的准备始于选择主题和写稿。一个有趣和富有挑战的主题可以吸引听众的兴趣，并激发你的热情。写稿时，要有一个清晰的结构和合适的语言，这可以提高你的表现。在朗读稿件和练习语气和姿态方面也要花费足够的时间。练习将帮助你克服紧张和不安的情绪，更好地表达。

第三段：表现（250字）。

在比赛中的表现是决定胜负的关键。首先，要在演讲开始时对听众产生吸引力。这可以通过用有趣和令人关注的语言，或通过引用一个流行的名言或事实来实现。其次，在演讲中，你要保持流畅和连贯。结构良好、易于理解和生动的语言将帮助你达到这个目标。而最后要让你的表现给人留下深刻印象，所以你的演讲应该以有力的语言和积极的态度结束。

第四段：竞争（250字）。

除了个人表现外，还有其他因素也会影响比赛的结果。竞争是一个很重要的问题。你面对的竞争对手可能已经投入了大量的时间和精力，完美地准备自己。因此，要确保你展示出最佳的表现，并积极表现自己。你的演讲应该突出你的独特性和独有性，以获得评委的青睐。

第五段：总结（300字）。

参加英语演讲口语比赛是一次非常有意义又充满挑战的经历。在整个过程中，我们应该学会设置目标和计划，为思考和练习留出足够的时间，并尽可能多地积累经验和反思。对于那些想要参加这种比赛的人，我希望我分享的这些经验将帮助你们克服自己的不安，使你们在比赛中做得更好。无论比赛的结果如何，这种经历将有助于我们发展我们的耐心、专注力和表达能力，这些都是我们未来生活和工作中需要的重要技能。

最新英语演讲口语比赛心得体会（通用22篇）篇五

第一段：引言(100字)。

参加一场英语口语比赛是一次非常有挑战性的经历。作为一名学习英语的学生，我始终相信通过这种比赛，我可以提高我的口语能力并且展示我的英语水平。在这次比赛中，我学到了很多东西并且有了深刻的体会，这对我的英语学习之旅将是非常有帮助的。

第二段：准备(300字)。

在参加口语比赛之前，我的老师给了我很多帮助和指导。首先，她鼓励我多听英语，特别是通过听英语新闻和英语电台来提高我的听力。同时，为了准备对话，她鼓励我和同学一起练习口语对话，并不断纠正我的发音和语法错误。此外，我还积极参加校内的英语角活动，与英语母语者交流。这些准备工作使我在比赛中更加自信，并且对英语有了更深入的理解。

第三段：比赛经历(400字)。

比赛当天，我有一些紧张，但是我告诉自己要放松心态。比赛开始后，我全身心地投入到了比赛中。尽管有些紧张和困难，我尽力保持自信，努力表达自己的观点。与其他参赛者和评委的交流使我更加了解到不同的观点和文化差异。尤其是在与英语母语者的交流中，我发现他们在语言表达和思维方式上与我有很大的差异。这个经历激发了我更加努力学习英语的动力。

第四段：收获与教训(300字)。

通过参加口语比赛，我体会到了自己在英语学习中的不足之处。比赛期间，我发现自己在使用短语和俚语时有些困难，这提示我需要进一步学习和扩大自己的词汇量。此外，我还发现自己在听力和口语的速度上有些欠缺，这使我更加意识到需要加强语言能力的训练。另外，通过比赛我还学会了如何在有限的时间内组织和表达自己的思想，这是一个非常宝贵的技巧。

第五段：总结(100字)。

参加这次英语口语比赛是我学习英语的一次重要经历。通过这次比赛，我不仅提高了我的口语能力，还培养了我的自信心和团队合作精神。我意识到英语学习是一个长期的过程，我将继续努力提高我的英语水平，并期待未来更多的口语比赛经验。

最新英语演讲口语比赛心得体会（通用22篇）篇六

在大学期间，我参加了一次英语口语演讲活动。这次活动为我提供了一个宝贵的机会，让我在一个真实的环境中锻炼我的英语口语表达能力。通过参与这次活动，我收获了许多宝贵的经验和体会，对我的英语学习有着积极的影响。

第二段：准备阶段。

在活动之前，我首先选择了一个合适的演讲题目。我希望能够选择一个与我生活经历相关的话题，这样我就可以更自信、更流利地表达。然后，我准备了演讲的大纲和稿件，并进行了反复的修改。我也研究了与我演讲话题相关的背景知识，以便能够更好地展示我的观点。在准备过程中，我还进行了一些模拟演讲，以克服紧张和不流利的问题。

第三段：演讲过程。

到了演讲的时刻，我感到非常紧张和激动。当我站在讲台上，目光与观众交汇时，我意识到这是一次展示自我的机会。在演讲过程中，我尽量保持平静和自信，努力用正确的语音和流利的英语表达我的观点。虽然有时候我会遇到词汇或语法方面的困难，但我努力不让这些问题影响我的表达和流畅。我也注意到观众的反应，试图根据他们的反应进行适当的调整和互动。整个演讲过程中，我尽力展示了自己的能力和信心。

第四段：反思与总结。

演讲结束后，我对自己的表现进行了反思和总结。我发现自己在词汇和语法方面还需要进一步提高，以便更好地表达自己的观点。同时，我也意识到自己在演讲时有时候会过于紧张，导致语速过快。这些问题成为我在以后的学习中需要重点关注和改进的方向。此外，我还向其他演讲者请教了一些技巧和经验，以便在下一次演讲活动中做得更好。

通过这次英语口语演讲活动，我收获了许多宝贵的经验和体会。首先，我清楚地认识到自己在词汇和语法方面的不足，进一步激发了我学习英语的动力。其次，我在这次活动中积累了一定的演讲经验，提高了我自信和流利表达的能力。最重要的是，我通过这次活动发现了自己的不足并为之付出了一定的努力，这大大增强了我在英语学习方面的决心和毅力。

总结：英语口语演讲活动是一次难忘的经历，对我在英语学习中起到了极大的促进作用。通过这次活动，我不仅提高了我的英语口语表达能力，还增强了自信和表达观点的能力。通过自我反思，我确定了自己在词汇和语法方面需要提高的方向，并变得更加努力和有决心。这次活动让我深刻地认识到，只有通过实践和努力，我们才能够不断进步和成长。

最新英语演讲口语比赛心得体会（通用22篇）篇七

第一段：引言（字数：150）。

英语口语演讲活动是提高英语口语能力的一种有效途径。在这次演讲活动中，我深刻感受到了口语表达的魅力和重要性。通过与他人交流和分享，我不仅提高了自己的英语水平，也增加了自信心。在这篇文章中，我将分享我在这次演讲活动中的心得体会，并总结一些提高英语口语的方法。

第二段：积极准备（字数：250）。

在参加英语口语演讲活动之前，我充分准备了自己的演讲内容。首先，我选择了一个我熟悉并且感兴趣的话题，这样可以帮助我更加自信地表达。然后，我进行了详细的资料收集，以便支持自己的观点。我还利用课余时间多与英语母语者交流，提高自己的听力和口语能力。在演讲之前，我多次复习和练习，不断改进自己的表达方式。这样的积极准备让我在演讲时感到更加自信和流畅，同时也得到了更多的认可和赞赏。

第三段：有效表达（字数：250）。

在演讲中，我尽力采用简单清晰的语言表达自己的观点。我避免使用生僻的单词和复杂的句子结构，从而更好地与观众进行交流。我还注意使用适当的手势和面部表情来增加表达的力度和生动性。此外，我注重演讲速度和节奏的掌握，使观众能够更好地理解和接受我的演讲内容。通过这些有效的表达方式，我成功地吸引了观众的注意力，并传达了自己的想法和观点。

第四段：倾听与反思（字数：250）。

在演讲活动中，我不仅是演讲者，也是倾听者。通过倾听他人的演讲内容，我学到了新的观点和见解。我认真倾听他人的演讲，同时采取笔记的方式记录下我感兴趣的内容，以便后续深入研究和思考。同时，我也反思了自己的演讲表现，寻找到自己的不足之处，并积极改进。倾听和反思让我受益匪浅，也增加了我对英语口语演讲的理解和认识。

第五段：总结与感悟（字数：300）。

通过参加这次英语口语演讲活动，我收获了很多。首先，我意识到口语表达的重要性和有效性。通过演讲，我们可以更好地沟通和交流，更好地表达自己的意见和想法。其次，我学会了积极准备和有效表达，这对提高英语口语能力起到了很大的帮助。最后，我体会到了倾听和反思的重要性，这有助于不断完善自己。通过这次演讲活动，我不仅提高了自己的英语口语能力，也得到了提升自信和锻炼表达能力的机会。

总之，这次英语口语演讲活动是我在英语学习中的一次宝贵经历。我会将所学所得应用到实践中，不断提升自己的英语口语能力。我相信通过坚持不懈的努力和反思，英语口语一定能取得更大的突破。

最新英语演讲口语比赛心得体会（通用22篇）篇八

在学习英语这条路上，说出流利的英语口语一直是我们在追求的目标之一。英语演讲口语比赛是检验一个人英语口语能力的一个非常好的平台。我曾经参加过这样的比赛，从中我获得了很多的收获，今天我想分享一下我的心得体会。

第二段：参加比赛的原因。

我参加英语演讲口语比赛的原因是因为我想在实践中提高我的英语口语能力，同时也想挑战自己，考验自己的勇气和决心。从参加比赛之前的准备中，我发现我对于英语的理解和发音都有了很大的提高，并且增强了我的自信心。

第三段：准备过程中的经历。

在准备过程中，我投入了很多时间和精力。我先准备了一份演讲稿子，然后反复朗读，相关单词的意思和发音，以及如何表达自己的思想和想法。另外，我还听取了其他成功的演讲者分享了他们的经验和技巧，积累了更多的演讲技巧和经验。

第四段：比赛中的表现。

在比赛中，我感到自己的表现比我预想的要好。我尽力把自己的语言技能展现出来，积极活跃的表现了自己的思想和观点，并且讲述了自己的故事，引起了观众的共鸣和共同的爱好。虽然中途出现了一些小差错，但我能够在控制下迅速应对，不断调整和改进我的表现，最终取得了很好的成绩。

第五段：总结和收获。

参加英语演讲口语比赛是一个非常好的机会来增强我们的语言能力和自信心，以及展示我们的认真和努力。我发现，在准备中学习和反复练习的过程非常重要，它帮助我们达到了演讲的目的。而在比赛中，展现自己的真实自我并且站在台上讲述自己的故事是最重要的。最后，我认为，我们不仅要在学习英语的过程中注重口语的练习和提高，同时在表达自己的思想和观点方面更是非常重要的。

最新英语演讲口语比赛心得体会（通用22篇）篇九

近日，我参加了一次英语演讲口语比赛。这次比赛为我提供了一个宝贵的机会，让我体验到了为期数周的备赛过程和比赛本身。在此过程中，我学到了很多，也领悟到了很多。在这篇文章中，我将分享我对于英语演讲口语比赛的心得体会。

第二段：准备。

准备是一切成功的关键。在比赛前的准备中，我主要分为三个阶段进行了准备，这是“研究题目、寻找材料、改进演讲技巧”，这三个步骤是相互联系、不可分割的。首先，我需要研究比赛的题目，弄清比赛的内容，明确演讲的目标和方向。其次，我要花费很多时间去寻找材料，从书籍、文章、电影中获取信息，寻找模板和灵感。最后，我需要不断练习，改进我的演讲技巧，将自己的演讲设计得更加生动有趣。

第三段：比赛。

比赛是一个展示自己的舞台，也是一个检验自己的平台。在比赛中，我的心态非常重要，我需要保持冷静，不浮躁，保持自信的态度。同时，我还需要在演讲过程中注意我的表情和演讲姿势，传达给听众仪态大方、自信阳光的形象。最后，我还需要把握好时间，保证在规定的时间内完成演讲。

第四段：反思。

比赛结束了，但事情还没结束。我觉得反思是非常重要的一个环节。反思可以让我更好地总结经验，弥补我的不足，让我更好地进步。我需要从我的演讲中汲取经验教训，在下一次的演讲中加以改进。同时，我还需要对我所学到的新知识和技能进行总结和归纳，让其作为我的宝贵财富留在我的人生之路上。

第五段：结论。

就我个人而言，这次英语演讲口语比赛为我提供了一个很好的学习机会。在比赛中，我学习到了如何准备一个成功的演讲方案，展示自己的风采和自信，通过反思改进自己的形象和表达能力。我认为，这些经验可以帮助我在今后的生活中更好地适应和发展，同时，也可以帮助我达成我人生的目标。最后，我要感谢那些为我提供支持和指导的人，在他们的帮助下，我能够成功参加这次比赛，积累宝贵的经验和知识。

最新英语演讲口语比赛心得体会（通用22篇）篇十

在当今全球化的时代，掌握一门外语已成为必备技能。而英语作为最广泛使用的国际交流语言，对于学生来说尤为重要。为了提高学生的口语表达能力和自信心，学校举办了一次英语口语比赛。通过参与这次比赛，我获得了许多宝贵的心得体会。

第二段：积极备战。

为了在比赛中有优异的表现，我进行了充分的准备。首先，我利用课余时间进行了大量的英语口语练习。我在家里模拟比赛场景，用英语进行自我介绍和演讲，逐渐培养了自己的语感和表达能力。其次，我还积极参加英语角和交流活动，与其他对口语感兴趣的同学们互相学习与交流。这种交流不仅增加了我的口语表达能力，还拓宽了我的思维。

第三段：比赛中的突破。

参加比赛后，我真切感受到了自己在口语方面的提升。在比赛中，我通过准确的语音、自然的流利程度和合理的表情动作，成功地将自己的观点传达给了听众。与以往不同的是，我不再感到紧张和害怕，而是充满了自信和镇定。我深刻认识到，无论是在学习还是在生活中，只有敢于锻炼口语，才能提高自己的综合能力。

第四段：反思与改进。

通过这次比赛，我也看到了自己的不足之处。我意识到自己还需要加强词汇量的积累和语法的掌握，这样才能更好地表达自己的观点。同时，我还发现自己在表达逻辑和连贯性方面有待提高。因此，我决定在以后的学习中注重阅读和写作的训练，提高自己的语言素养和思维能力。

第五段：收获与展望。

通过参加这次英语口语比赛，我不仅获得了第一名的好成绩，更重要的是懂得了更高层次的口语表达技巧和方法。我学会了如何整理和表达自己的观点，如何应对突发的问题，如何进行有效的演讲。这些技巧不仅在比赛中起到了作用，也对将来的学习和工作具有重要意义。因此，我决心以这次比赛为契机，不断提高自己的英语口语能力，争取更多的机会去表达自己，展示自己。

通过这次英语口语比赛，我不仅提高了自己的口语表达能力，而且也增强了自己的自信心。我明白了只有通过不断的实践和努力，才能取得更好的口语能力。这次比赛给了我很多启发和鼓舞，也给了我更多的动力去继续学习和提高自己。我相信，只要我坚持下去，不断努力，就一定能够在英语口语方面取得更大的突破。

最新英语演讲口语比赛心得体会（通用22篇）篇十一

大家好，我是一名大学生，最近参加了学校举办的英语演讲比赛。通过这次比赛，我深刻地认识到了自己的不足，也体验到了成长的喜悦。今天我想和大家分享一下我在这次比赛中的心得体会。

第二段：准备与技巧。

在比赛中，我认为充分的准备和技巧是非常重要的。首先，在准备阶段，我必须清楚自己的话题和观点，精心制作幻灯片并熟悉演讲稿。其次，在演讲时，我必须掌握一些技巧，比如利用肢体语言来表达情感、注意声音的起伏和语速的变化等等。这些技巧可以使我更加自信、流利地表达自己的观点。

第三段：自信与表达。

在比赛的过程中，我最大的体会就是自信与表达。演讲需要良好的自信，这是展示个人能力和魅力的重要品质。一开始，我还很紧张，但随着表达的深入，我发现自己竟然可以把自己的想法很流利地表达出来，这种感觉真的很棒。这也让我意识到，其实我们并不需要用地道的语言来表达自己，只要使用合适的语言或词汇，便可以很好地表达自己的意思。

第四段：体验成长。

在整个比赛过程中，我经历了很多挑战和机遇。我一直对自己说：只有这样，才能有更好的成绩。在比赛中，我遇到了许多问题和挑战，但我始终坚信自己能够战胜它们，并不断学习和提高自己。经历了这次比赛，我不仅加深了对英语的了解和认识，更重要的是我更深刻地认识到了自己的不足，并在实践中慢慢地成长。

第五段：总结。

总的来说，参加这次英语演讲比赛是一次积极的体验，不仅让我了解到了自己的不足和提升的方向，更让我学会了用英语来表达自己的思想和观点。在今后的学习和生活中，我将更加努力地学习英语，提高自己的语言表达能力，也期待着更多的机会来挑战自己，成为一个优秀的英语演讲者。

最新英语演讲口语比赛心得体会（通用22篇）篇十二

[摘要]信息化教学模式是提高教师教学质量，丰富课堂教学内容，促进师生、生生交流互动的重要教学创新手段。结合四川省高职信息化教学大赛中的实战经历，以高职营销类专业商务礼仪信息化课程教学设计的实践为例，根据“教学设计、教学策略、教学实施、教学效果”四个方面总结对课程信息化教学改革的实施策略，为高职院校推广信息化课堂教学提供参考。

[关键词]信息化课堂；教学设计；教学实施；教学效果。

一、教学设计。

（一）课程定位。

中餐宴会座次排位是市场营销專业商务礼仪课程中商务宴请的准备工作内容之一。中国的饮食文化历史悠久，做为一名市场营销一线人员，通过参加宴请工作的组织与参与，是对个人必备人际社交能力提升的有效途径。

（二）教学目标。

基于市场营销专业人才培养方案与商务礼仪课程目标。明确本单元的目标为：“三知、三习、三修”三个方面。知识目标为：理解中国古代宴会的传统礼仪、掌握中餐宴会座次文化、了解国际商务宴会的位次礼仪；能力目标：掌握宴请座次礼节中如何体现“尊重”的礼仪核心原则、中餐宴请桌次布置的方法、中餐宴会座次排位的方法；素质情感能力：提升职场伦理的审美能力、提升礼仪文化修养、提升团队合作。

（三）教学内容。

中国古代筵席布席之礼与现代商务宴会中餐座次礼仪，要求学生能根据不同类型的场合（小型、中型、大型宴会）进行商务宴会的中餐桌次排列，根据不同情境（社会角色）进行商务宴会的中餐席位布置。

（四）学情分析。

课程教学对象是市场营销专业一年级学生，他们具有强烈的社交欲望，但欠缺规范的行动。此前已经学习宴请准备中的场地选择与组织人员分工，由于对宴请礼仪文化背景的挖掘能力不足，并对商务宴请活动接待服务实际的经验不足，无法将所学的礼仪知识系统、灵活地运用到中餐宴会座次礼仪中。

（五）教学重难点。

以行动导向的教学模式，通过学情分析策划教学的重难点：古代食礼座次礼仪、现代国际商务宴会座次礼仪国际惯例、现代国际商务宴会座次礼仪的灵活应用。

二、教学策略。

（一）教学过程设计。

根据学生的能力起点和这堂课的目标将教学过程按能力建构的梯度分为下面四个阶段，以此来逐级实现教学目标。知礼：理解古代传统中餐宴会中的位次礼仪文化；懂礼：判断现代商务宴会的中餐桌次排序方法；习礼：掌握正确的中餐座次礼仪审美原则；行礼：现代国际化商务宴会中餐位次礼仪综合应用。

（二）教学要素设计。

教学模式：采用行动导向的教学模式可以很好地进行能力的建构；教学手段：使用信息化课堂教学平台可以很好地解决教学效率低和学生参与度低的问题，有效实现课堂教学过程中的人机互动、生生互动、师生互动，以及各互动之间的思维互动、资源互动等，通过有效的互动达成学生能力的构建，实现堂教学目标；教学资源：采用信息化的教学资源，比如图片、动画视频可以高效率地突破难点；教学方法：采用多触觉感知（动、视、听、说）的教学方法，如任务法、引导文法、可视化法、互动法、启发教学法、讲授法、调查法、粘贴板法等，以适应不同学习方式的学生，有利于能力的建构。

三、教学实施。

（一）知礼。

课前，教师通过信息化平台为学生提供学习资料，下发任务单调查学生对宴会中座位“尊重”的理解，学生做好课前预习。课中，教师采用动画视频的互动，引导学生与中国传统宴会礼仪文化的知识点进行链接。

（二）懂礼。

解决难点问题的理解环节，教师通过新闻视频再现场景，引导学生思考问题，以随机抢答和点将法的方式分析难点。学生在互动中掌握宴会座次礼仪的运用方法。

（三）习礼。

突破难点问题的重要环节，为提高学生掌握座次排序方法运用的规范性、针对性、灵活性，教师采用“g20视频”的'案例分析来引导学生解决问题。学生以小组为单位完成任务训练，用手机将成果拍照上传，让每组的成果都可以展现在大家眼前，高效率实现生生、师生的成果互动。

（四）行礼。

课后，教师通过信息化学习的平台下发视频资源、布置任务单。

四、教学效果。

与传统课堂的效果相比，在信息化课堂里逐一得到改善，如：（1）知识点概念由抽象化转变为可视化、形象化，有利于学生对知识点的深刻理解。同时教师通过丰富的信息化教学资源提高了教学效率，提高了知识传授的准确度；（2）课堂氛围由可控性差转变为学生自主积极性高，创建了一种参与和互动的学习环境；（3）课堂教学以教师为教学主体转变为以学生为主体的课堂教学。信息化教学的及时反馈使持续激发学生的学习内驱力成为可能。

参考文献：

[1]许赟，方法林.基于高职信息化教学大赛的信息化课堂赛项教学设计探讨：以《客房迎接服务中的手势礼仪》为例[j].西部素质教育，2017，3（3）：91-92.

最新英语演讲口语比赛心得体会（通用22篇）篇十三

近日，我有幸参加了一场英语演讲比赛。这是一次令人难忘的经历，让我深刻体会到演讲的魅力和英语学习的重要性。在比赛中，我作为观众，身临其境地感受到了选手们的激情和才华，也收获到了很多启发与感动。

第二段：选手们的表现。

在这次比赛中，选手们展现了各自独特的演讲风格和才华。有的选手以幽默风趣的方式吸引观众的注意，有的选手以深情犀利的演讲内容打动人心。他们的表现不仅仅是一场演讲，更是一次精心准备和才华展现的盛会。每个选手都在舞台上发挥自己的优势，用自己的独特方式表达了对英语学习和各种社会问题的见解。

第三段：观众的感受。

作为观众，我被选手们的演讲深深地感染和触动。他们的热情和自信感染着我，让我对英语学习充满了信心与动力。他们的言辞和逻辑给我带来了很大的启发，在演讲结束后我有强烈的冲动去努力提高自己的英语水平。同时，选手们的演讲内容也让我更加关注社会问题，了解更多有关环境保护、教育公平等方面的知识。在比赛中，我懂得了并非所有的演讲都需要高大上的辞藻，真挚的情感和实质性的内容才是打动人心的关键。

第四段：对英语学习的启示。

这次比赛对学习英语的重要性给了我很深刻的启示。选手们的流利口语和娴熟的表达能力是经过无数次的积累和刻意练习才能达到的。他们不仅仅是单词和语法的机械堆砌，更是将语言运用到生活中的实践者。在观看这场比赛后，我深刻认识到，英语学习并不只是学习一门外语，更是学习一个文化，亲近一种思维方式。只有通过不断地课堂学习和实践运用，我们才能像这些选手一样，在英语演讲中展示自己的才华和信心。

第五段：总结。

这场英语演讲比赛让我受益良多。选手们的精彩表演让我对英语学习产生了浓厚的兴趣，同时也让我明确了学习英语的重要性。通过观看演讲比赛，我学到了很多实际可行的学习方法和技巧，并收获了对社会问题的更深层次的思考。我相信，只要坚持不懈地学习和实践，我也能在英语学习的道路上不断进步，最终取得优异的成绩。这次观看英语演讲比赛的经历将成为我学习英语的动力，让我坚定了提高英语水平的决心。

最新英语演讲口语比赛心得体会（通用22篇）篇十四

六安职业技术学院坚持“任务导向、能力为本”的原则，以职业需求为核心，围绕学生的学习需求和社会需求，依据美国著名教学家、课程理论家泰勒提出的课程理论，从课程开发的四个基本方面：目标、内容、方法、评价出发，结合皮亚杰建构主义学习理论，以情景化设计、混合式教学等多种教学模式实现中高职数学的有机衔接。

2.1厘清教学目标。

教学目标的衔接是课程衔接的核心。高职数学教师要和行业、企业以及中职数学教师密切联系，明确高职数学的课程目标，界定高职数学在人才培养中的地位与作用，合理构建课程体系，增强与中职数学课程的衔接度，对不同专业提出不同的要求，注重职业导向，强调实用性和应用性。

2.2整合教学内容。

教学内容的衔接是中高职数学衔接的关键。中职数学教学内容大多比较直观，注重形象思维，对抽象思维较少，而高职数学则要求学生具有较强的抽象思维能力[4]。因此，高职数学教师首先要熟悉中职数学教学内容，坚持以素质、能力为培养目标，以中职数学为基础，高职数学为主导，淡化知识的系统性和严密性，根据高职不同专业对数学的需求整合高职数学教学内容，实现中高职数学学习内容上的衔接，所选取的教学内容要服务于学生的.专业需求，激发学生产生“动机”，兼顾学生后续专业课程。

2.3改善教学方法。

高职学生的学习自信心较差，对数学有畏难心理。因此，在教学中要灵活采用案例式教学、讨论式教学、问题式教学等多种教学方法，进行启发式教学，启发学生多思考、多提问、多猜测、多交流，积极探索，调动学生积极性。充分利用数学软件，通过数学软件的使用，将学生从繁重的计算中解脱出来，激发学习兴趣，增强学生学习数学的自信心。在教学中，淡化系统性和逻辑严密性，针对高职学生基础薄弱这一情况，教学中不追求逐字逐句的严格描述，而是用他们可以接受的方式进行描述。例如在概念教学时，通过有专业背景的实例引入，避免严格的“数学定义”，顺势引入减少数学形式的抽象感。在介绍基本定理的时候，避免“定理—证明—应用”的单一模式，采用问题式引入，在通俗易懂的叙述中渐入主题，交代来龙去脉，避免抽象。在讲解运算及其规则时，对于复杂的内容充分与数学软件相结合，抽象内容形象化处理。将数学建模融入教学之中，提升学生学习兴趣，培养学生用数学知识建立数学模型及借助于数学软件求解数学模型的能力，增强学生对数学知识的渴望，激发学生的学习动机。

2.4改革评价体系。

探索与新的教学模式、教学方法相适应的教学评价体系，建立多元评价体系，使考核方法更加适合高职学生的认知水平。建立分情境评价和整体评价相结合、过程性考核与终结性考核相结合的考评方式，对每个情境进行考核，每个情境的考核分为能力和素质考核两部分，重点考核学生用高等数学知识解决问题的能力，每个情境的考核作为高等数学整体考核的一部分，弱化以卷面考试为代表的终结性考核，打破期末一张试卷定乾坤的局面，使学生克服对高等数学的畏惧感，重拾信心。

3具体的一些做法和效果。

六安职业技术学院数学课程组将工科类专业的高等数学课程教学内容分为两个模块：针对所有专业开设的基础模块（函数、极限、一元函数微积分）和针对不同专业开设专业模块（常微分方程、多元函数微积分、级数、线性代数、概率统计），在各模块中根据生活实例或专业实例建立学习情境，阐述实际应用和价值，引入教学内容，布置学习任务。在教学中，采用混合式教学，利用网络云平台和智能手机，建立了微课平台、线上题库等多种资源库，引导学生自主学习，加强师生互动。同时，采用过程性和终结性相结合的考核方式，全面考察学生对数学知识、数学软件的掌握情况以及对数学知识的应用能力，形成了“教、学、做、评”一体的教学模式。经过几年的改革实践，课程教学改革取得了丰富的成果，建成混合式教学平台，完成安徽省质量工程教学改革重点教学研究项目1项，建成省级精品资源共享课程1门，完成院级教学改革项目3项，获得院级教学成果奖2项，出版省级“十二五”规划教材1本，选拔学生参加全国大学生数学建模竞赛，获得全国一等奖1项，省一等奖1项，二等奖5项，三等奖6项。

4结语。

通过构建新的高职数学课程体系，以任务为驱动，情境为依托，混合式教学为载体，结合专业特色，实施中高职衔接数学课程一体化的教学模式，坚持以学生为主体，培养学生自主学习能力，提高其科学人文素养，从而培养高素质劳动者和技术技能型人才，这样才能更好地适应现代职业教育体系发展的迫切需求。

参考文献。

[1]中华人民共和国教育部.中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲汇编[m].北京:高等教育出版社,2009.

最新英语演讲口语比赛心得体会（通用22篇）篇十五

摘要：本文通过对学生的问卷调查，分析了高职旅游英语专业学生口语学习中存在的种种问题，并提出口语教学要综合考虑英语演讲和高职旅游英语专业的特点，探讨了开设英语演讲课的必要性和课堂教学设计过程以及教学效果。

教育部高教司11月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》强调在高职教学中必须做到基础能力和应用能力并重。高职类外语专业培养的是直接服务于经济社会的实用型外语人才。就英语教学而言，不仅需要注重语言基础知识和基本技能教学，而且必须突出实际应用语言能力的培养。培养具有过硬语言能力、胜任多种语境的复合型创新人才，是21世纪高职英语专业人才培养的最终目标。目前，各高职院校英语专业教学也非常重视对学生语言表达能力的培养，甚至高薪聘请外教担任口语教师，但学生反映效果并不尽如人意。笔者常常听到学生自暴自弃的怨言，不少教师也抱怨学生“张不了口”。为了进一步摸清高职学生口语学习的实际情况，从而采取措施，笔者在我院外语系作了抽样问卷调查。

学生口语学习情况调查及分析。

笔者于4月在我院外语系旅游英语专业的三个年级中进行了抽样调查。每个年级抽样30%的学生，样本总数达90人，调查内容涉及口语课效果、口语水平自我评估、口语课堂参与积极性、对教师的满意度、口语表达的障碍、口语练习时间及口语练习模式等。调查结果如表所示。

从以上的统计数字可以看出，口语教学存在以下问题：

首先，学生口语水平低，缺乏自信，积极性不高。大多数学生不满意自己目前的口语状况，学生口语水平不容乐观。学生课堂参与积极性低，虽然配备了外教，也只是一时的新鲜和好奇而已，有57%的学生从不参与课堂口语活动，经常发言的集中在10%的学生中。32%的学生明显缺乏自信，不敢开口，形成恶性循环。学生课下练习口语的动力小，即使每周两个小时（每天17分钟）的练习量也远远不够，更何况投入此项活动的学生比例只有8%。

其次，教师重视不够，教学方法不当，学生思辨能力差。86%的学生认为教师教学的侧重点在阅读、词汇和语法，而口语课程却没有得到重视。学生为应付考试而整日背单词和语法规则，使得思维能力和口语表达能力因长期得不到训练。因此，学生一开口说话就语塞。有趣的是，教师在教学中如此重视词汇语法，而学生在练习口语的时候，1/3的学生仍感到词汇量少，严重影响了口语表达。调查显示，20%、33%、40%的学生对讨论、演讲、辩论的方式比较感兴趣。可是教师的教学方法存在不当之处。大多数教师认为口语课就是教学生如何进行情境练习，注重浅层次的机械模仿、操练，而轻视在模仿基础上的创造。练习形式上替代型、复述型的浅层次对话居多，而对于发展学生思辨能力和创新能力的讨论、演讲、辩论等教学活动开展得很少。长此以往，学生思辨能力差，口语表达逻辑混乱、内容空洞、肤浅，不会组织语言及表述观点。

笔者认为，以上症结部分源于英语口语教学长期只重视语言形式的操练，语境教学的导入流于表面化。教师只提供语境，如就某一话题进行演讲，但在学生思维过程与语言输出的过程中，未对其进行系统严格的指导，只注重语言形式的输出，不少学生还是为了练语言而练语言，不知在语境中如何有效推理、运用论据、组织论点、增强语言的说服力；不知如何与听众沟通，如何运用非语言因素增强感染力。调查中暴露出学生在口语学习中存在种种问题，学生口语水平亟需提高。因此，笔者认为，应在旅游英语专业开设英语演讲课。

演讲是一种社会实践活动，是讲话人在交流过程中处于中心地位向听众做连续性发言的行为。这是一种比较高级的语言交际活动，也是人类活动必不可少的一部分。演讲以培养学生在真实语境中灵活运用语言能力、进行有效交际、成为成功的'交流者为最终目标。它不仅以语言为手段，以交际为目的，更注重交际过程中各种能力的培养，如逻辑与创造思维、论据收集、分析、合成、组织构架、快速反应、自信心、鉴别赏析水平等等。演讲理论认为一个成功的演讲者应当具备至少八种素质：（1）自信；（2）能清楚地交流思想；（3）能很好地使用语言；（4）广博的知识；（5）较强的思维和逻辑能力；（6）能抓住听众；（7）能够激励信念；（8）有幽默感。这八种素质正是市场对高职旅游英语专业人才的要求。高职旅游英语专业培养的就是具有良好英语基础的旅游行业国际化人才，即思维周密、善于英语表达、具有综合能力的人才。而英语演讲对拓展学生的综合能力有很大帮助。

培养学生良好的英语基本功学生进行英语演讲必须具备良好的英语口语表达能力。其中，语音、语调是演讲中最直观的因素，直接影响信息的表达。讲稿再好，发音不准、重音失误、语调偏差、怪调不断，就会使演讲效果流失，达不到演讲目的，最后导致演讲失败。通过演讲教学，可帮助学生认识到正确的语音和优美语调的重要性，从而自觉加强训练。培养学生思考分析和提出见解的能力高职旅游英语专业培养的是市场需要的复合型创新外语人才，培养学生的创新能力是当务之急。创新能力潜在于每个学生的身上，但只有在适宜的环境和条件下，创新能力才会被激活、释放出来。英语演讲可以作为一种释放的手段来挖掘学生的潜能和创新精神。学生准备演讲，首先要了解目的和语境，然后获取大量素材，收集论据，进行分析和判断，旁征博引，把生动、具体、精彩的事例自如地组织到演讲中，增强演讲的深度、广度和感染力。这就要求学生不能只学语言，要努力培养自己的好奇心和探究力，对任何问题都要有认真钻研的热情，对任何事情都要有兴趣和求知的欲望，扩大知识结构，发散创新思维，了解新知识，跟上社会发展的步伐。所以，英语演讲对培养学生独立思考，分析问题和提出见解的能力有很大帮助。

敦促学生提高文化素质一名优秀的旅游英语专业人才不仅要具备流利的语言作为交流手段，同时还要具备丰富的知识作为交流的基础，做到专业与行业结合。演讲是一种思想的交流，而思想很大程度上源于个人的文化知识素质，具体体现在演讲内容上。如果演讲者能旁征博引，或者从生活经历来思考挖掘，就一定能抓住听众的注意和兴趣。知识面广博，文化功底深厚，演讲者才能思想活跃，才会言之有物。要做一名成功的演讲者，必须花时间和精力学习政治、历史、哲学、社会学等学科知识，多看报纸杂志，决不能把自己封闭在一个很小的专业领域。通过演讲训练，学生可以提高个人文化知识水平和素质。

培养学生勇气和信心及快速反应能力进行实际演讲时，学生面对观众就要克服胆怯心理，还要及时注意了解听众的表情、心理及场上的气氛变化，及时调整演讲的内容、方式、节奏，作出快速反应。同时，要注意使用非语言因素，如表情、手势、体态等与观众进行沟通。所谓演讲，有演有讲，“讲”为主，“演”为辅。一位好的演讲者，不仅要有较强的口头表达能力，还要努力掌握态势语技巧，从听觉和视觉两方面来调动、感染听众，使演讲达到一种趋于完善的境界。而旅游英语专业培养的英语导游和英文讲解员正需要具备这种能力。

综合考虑英语演讲课的目的、教学内容、教学方法，在教学的具体组织中，可以采取以下形式：

观摩模仿首先，运用视听演示材料，让学生观看一些成功的演讲范例以获得感性认识。演示材料包括名人演讲、大学生竞赛演讲等，如美国前国务卿黑格、基辛格，美国前总统卡特，英国前首相撒切尔等的演说录像以及各类大学生英语演讲比赛录像资料等。通过观摩学习、模仿比较、分析探究，学生可以找出自己的差距。其次，教师示范，供学生模仿。一方面，教师要传授演讲技巧，其讲授本身就是一次示范性的演讲。另一方面，教师在充分准备的情况下给学生示范演讲，由于深知中英文演讲的差异，又了解学生情况，其观摩价值较大。

学生训练学生可以通过练习演讲而学会演讲，通过大量的实际参与体会演讲过程的艰辛与快乐。学生演讲主要包括两方面：课前主题演讲和课堂主题演讲。每次上课先让两名学生在全班面前做有准备的主题演讲5分钟，教师用摄像机拍摄下来，在下次课上全班分析讨论。课堂上，全班分若干小组，每组由一名主持人带领，进行小组演讲练习。主持人必须在上课前准备好一个具有挖掘潜力的主题，并把主题告知小组成员以便收集有关材料。小组活动时，主持人根据主题给每位组员定出不同的子题目，然后邀请组员做正式的即兴演讲（每人3～5分钟）。主持人在反馈表上做观察记录。演讲结束后，组织大家讨论，给出反馈意见。最后由主持人总结发言，写出总结报告交给教师。

反馈分析演讲课上，学生要充当评委，对课前主题演讲和课堂主题演讲做口头评论和书面打分。一名学生在演讲时，其他学生要注意观察演讲者的每一个演讲环节及达标情况，不仅要口头评论，还要在评分表上根据评分标准打分。学生在课堂上积极参与，此活动方式深受学生喜欢。

通过一学期的尝试教学，英语演讲教学取得了初步的成果，学生的连贯叙述能力、创新思维能力有了显著进步，语音、语调得到了一定改善，怯场现象得以消除，学生练习口语的积极性高涨。由此可见，在高职旅游英语专业开设英语演讲课意义较大，值得推广实践。

参考文献：

[1]苏训武.开设英语演讲课纵横谈[j].外语学刊，1997，（3）.

[2]王彤.英语专业口语教学新课型[j].外语界，2001，（3）.

[3]王银屏，孙昂.英语演讲教学刍议[j].赣南师范学院学报，2000，（1）.

[4]彭青龙.思辨与创新――口语课堂上的演讲、辩论初探[j].外语界，2000，（2）.

[5]gricegl，skinnerjingpublicspeaking[m].massachusetts:allyn&bacon，1998.

[6]颜静兰，贾卉.英语演讲与学生综合能力培养教育探析[j].语言研究，2006，（1）.

最新英语演讲口语比赛心得体会（通用22篇）篇十六

作为一名初中生，我参加了学校举行的英语口语比赛。比赛内容分为自我介绍、主题演讲和问答环节，历时一个半小时。由于我一直对英语有浓厚的兴趣，所以在比赛中我长话短说，表达自如，发挥优异。

第二段：谈谈比赛中的紧张感。

虽然特别期待比赛，但是当走上比赛讲台的时候，我的心情还是无比紧张，一度感觉自己讲话的嗓子都快要哑掉了。但是，我鼓足勇气，定了定神，提高了音量，放轻了步伐，尽力呈现自己最好的一面。

第三段：分享比赛中遇到的问题和处理方法。

在比赛的过程中，我遇到了许多问题。比如说，有一道拉歌，我在拿到题目的时候，一下子吓了一跳，因为平常没有接触过这样类型的题目，很无从下手。然而，我并没有放弃。我在比赛之前做了很多的练习，很多英文流行歌曲也可以用中文表示进行梳理，渐渐地我开始有了一定的感觉，当我走上讲台开始开始演示的时候，我发现我是错误的，整个演示过程很流畅。我从中学到，如果你遇到不同的问题，如果你能克服它，它会让你比赛过程中更加不同寻常。

第四段：比赛中的收获和成长。

比赛结束后，我感受到自己得到了很多。首先是英语水平的提高，因为在比赛中我不仅要求英语水平表现出色，而且要求得体地运用口语表达，让听众感受到自信。其次，是压力的承受和自我领导能力的培养，因为比赛的时候需要自己保持冷静，面对问题及时妥善解决。最后，是自信心的培养，比赛没过之后，我对自己的实力和表现更加自信、有信心了。

第五段：总结。

总之，这次英语口语比赛让我受益匪浅。尽管这是我第一次参赛，但我意识到，在自信和努力的引导下，我完全能够克服遇到的挑战，赢得成功。我相信，通过这个经验，我会在未来的英语学习中善于挑战困难，信心和能力也会不断提高。我愿意像这次英语口语比赛一样，勇敢去尝试，勇敢去挑战，让我的未来更加充满活力。

最新英语演讲口语比赛心得体会（通用22篇）篇十七

最新英语演讲口语比赛心得体会（通用22篇）篇十八

在即将到来的英语演讲比赛中，我充分意识到了比赛前的准备工作至关重要。首先，我认真研究了题目，确定了自己要表达的主题和观点。同时，我也做了大量的准备工作，例如资料搜集、思路整理、口才训练等，以确保自己能够在比赛中充分展示自己的优势。

第二段：比赛过程中的表现。

在比赛中，我深深地明白了“机会只对有准备的人来说才是机会”的道理。由于我在比赛前的准备工作十分充分，我在比赛中能够自如地发挥，表现自己的优势和魅力。我的演讲内容充实有力，步入了佳境，赢得了评委和观众们的一致好评。

第三段：镜头回放与总结反思。

比赛结束后，我对自己的演讲进行了回放和总结反思。我发现，虽然自己在比赛中的表现还算不错，但也存在一些不足之处。例如，我的语速有时过快，有时又过慢，需要进一步调整；另外，我的表达方式还存在一些需要完善的地方。在下一次的演讲比赛中，我一定会更加注重这些方面的细节处理。

第四段：取长补短，寻找突破点。

通过对自己的表现进行总结反思，我发现自己的演讲还存在一些不足之处。为了在下一次的比赛中取得更好的成绩，我将积极寻找自己的突破点，通过閱讀、观察和和其他同学交流等方式，汲取他人的优秀经验，取长补短，找到自己的进步和提高的方向，努力提升自己的表达能力和演讲水平。

第五段：展望未来，继续前行。

通过这次英语演讲比赛，我不仅得到了锻炼和提高自己的机会，也学会了如何在比赛中做到最好。未来，我会充分利用自己的闲暇时间，继续加强自己的英语口语表达能力和演讲技能，为下一次比赛做好充分的准备，希望自己能够取得更加出色的成绩！

最新英语演讲口语比赛心得体会（通用22篇）篇十九

第一段：

最近，我参加了一次英语演讲比赛。这是我第一次参加这样的活动，我非常兴奋和紧张。比赛中，我表现得并不是很好，但是这个经历让我收获颇丰。在这篇文章中，我想分享一下我的心得体会。

第二段：

首先，我意识到了口语的重要性。在演讲比赛中，信息的传输不仅仅依靠文字，更需要声音和语言的支撑。虽然我平时也会自己学习英语，但是在演讲比赛中，我发现自己缺乏练习口语的机会。因此，我准备更多地参加口语沙龙、英语角等活动，提高自己的口语表达能力。

第三段：

其次，我体会到了演讲的艺术之美。在演讲比赛中，有的选手表达出了深刻的思想，有的选手用生动的例子打动了评委和观众。这些都需要选手不断琢磨和创新，让演讲更富有感染力。我想，这也是演讲的艺术魅力所在，即可以通过语言、肢体动作、声音等多种手段传递信息和情感。

第四段：

除此之外，我还体验到了挑战自我的感觉。虽然我在比赛中表现不是很好，但是这次经历让我明白了自己的不足之处，并深感自己还有很多东西需要学习。演讲比赛让我更加珍视时间，更加注重细节，并更加勇敢自信地面对挑战。即使失败也不要退缩，要始终保持追求进步的心态。

第五段：

最后，我认为演讲比赛还能够增强自己与他人的沟通能力。在比赛中，我遇到不同背景、不同性格的选手，我们通过交流和合作懂得了相互学习和尊重。此外，演讲比赛还锻炼了我的表达能力，让我更加自如地应对面对面的沟通。

总的来说，这场英语演讲比赛给了我机会去克服自己的缺点，增强自己的能力。我学会了更加自信地面对挑战，学会了更好地沟通交流，也体验了演讲的艺术之美。希望在以后的日子里，我能够不断吸取经验教训，提高自己的综合素质，成为更加充实、自信的人。

最新英语演讲口语比赛心得体会（通用22篇）篇二十

论文摘要：发展性教学就是促进学生获得全面发展的教学。它以学生为主体,通过引导学生主动学习培养其主体人格。它强调学生的发展是一个在教师的引导下自我生成的过程,学生变传统的被动学习为积极主动的、探究式的学习。口语教学是中职语文教学的重点和难点，也是学生学习的重点和难点。本文引入“发展性教学观”将就中职口语教学进行探讨。

论文关键词：口语,发展性,研究。

口语教学在中职语文的课堂教学中得到越来越多的关注，如何克服教学中存在的问题和障碍，加强语言应用能力的培养是值得广大中职语文教师探索和思考的一个命题。本文引入“发展性教学观”，旨在从新视角认知和实施这一新型教学，这有益于中职语文口语教学的自主创新，对学生的自主发展也大有裨益。

一、口语“发展性教学观”内涵分析。

发展性教学，是指以促进学生的发展为目的，在教师的主导作用下，充分发挥学生主动性和创造性，使学生在掌握知识技能、培养智力和非智力因素、提高思想道德素质等各方面都得到全面、协调、可持续发展的活动。它着眼于学生在知识、能力和个性等“从事创造性劳动的基础”方面的协调发展，强调学生在自身发展中的主体作用和主观能动性，培养“个性化”的创新型人才。它不是只传授知识、训练学生学习技巧的教学，而是一种促使学生转变学习方法，主动探求知识的教学。

传统的语文教学模式授课都是重知识传授，轻能力培养，在教学中就只有不断地向学生输灌知识，而极少在口语上培养学生的表达能力，加上应试教育倾向严重，把语文口语学习给忽略了，口语教学明显得不到重视。教师成了复制、灌输知识的“机器”，学生成为接受知识的“容器”。它忽视了教学活动中学生的“主体性”和主体发展的复杂性与多样性，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及善于创新、勇于创新的个性品质等的培养是在教学过程之外的。中职学生从初中阶段学习而来，深受传统语文教学模式之害。口语“发展性教学观”强调学生的发展是一个在教师的引导下自我生成的过程，中职学生变传统的被动学习为积极主动的、探究式的学习，是在民主、宽松的氛围中，师生形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系，共创和谐的教学活动。

二、中职语文口语发展性教学策略。

（一）营造宽松、民主、和谐的教学氛围，优化口语学习环境。

现代教学理论认为，在语文教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。在语文口语教学，学生主动参与在教学中，是教学取得良好效果的重要策略，是学生主体性发展的必然选择。教师要在教学中把学生的发展放在中心位置，以学生的发展为目标设计教学活动，有意识地培养学生较高的成就动机、较强的竞争意识、浓厚的学习兴趣和主动积极的参与态度。

我们知道，口语教学本质上是技能教学，要想使学生获得持久的兴趣，就要求教师和学生在课堂内外共同营造良好的口语训练氛围。因此，教师在教学过程中，要唤起学生的学习兴趣，充分调动其各个身体器官积极兴奋起来，从而促进技能、技巧向艺术美的方向发展、升华。这种自觉化的参与意识，使之达到自我价值的实现。例如语音教学中的练习时比较枯燥的，学生总有一些音发得好，一些音发不好。常规的教学方法是教师在示范后让学生反复练习，教师再进行纠正。如果教师将学生视为积极主动的教学主体，让学生从自己发音中发现说得最准确的一个音，或一个字、句子、段落，再找出说得不够准确的音、字、句、段，向前者靠拢，这样由于是学生自己体会到的，最容易理解，也最容易做对。学生从自身状态中找出各环节，发现问题，自我纠偏，就能够形成主动参与的意识并不断提高主动参与的能力。在中职口语教学中，教师除了正常的课堂教学外，还应组织多安排些课外活动，多给学生创造一些说话的环境，如开设口语讲座、演讲比赛、语文知识竞赛、语文小品比赛、语文配音比赛、电影文学欣赏等。

又如教师为了锻炼学生的口语表达能力，为了让学生在“听”的基础上，进行口语练习，口语在课堂上播放中央电视台中文频道的新闻播报资料片段，让学生在“看”和“听”的基础上，理解新闻的内容，通过视觉和听觉的双重刺激，增强学生的语感。在学生听懂的基础上，在组织学生进行模拟表演，让学生模仿电视主持人，进行相关内容的口语练习。教师给学生们创造轻松的学习气氛，使学生始终保持学习语文的热情和参与活动的积极性。

（二）合理对待学生的个体差异，尊重学生的个性化发展。

中职学生的个体差异性更加突出。学生的发展是语文课程的出发点和归宿，我们还要特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。笔者认为，尊重差异，实质上是尊重学生的个性化发展，就是承认学生发展的独特性，鼓励他们形成自己的特色和鲜明的个性，使之在原有的基础获得最优发展。但在传统的教学中，教师以主体的身份出现，学生被动地、无条件地服从教师的指导。教师会认为自己掌握的、已知的、自觉的那部分方法是正确方法，在不知不觉中慢慢形成一种教学方法的惯性模式，并以此来训练每一个学生，其客观效果则是慢慢抹煞了学生的个性。

中职学校有不同的专业，不同专业的学生对语文口语学习的兴趣和水平也会有所不同。就是在一个班集体中，学生的学习能力也不可能一样，因此，教师要根据学生性格差异及接受知识水平的能力采取不同的教学方法。比如，性格内向，普通话发音不标准，口语基础水平差，平常不愿或不敢开口，甚至还出现有畏惧心理的个别学生。教师要研究口语的本质特点，尽力捕捉学生身上表现出的或潜在的独特的、创造性火花，尽可能发现其与众不同的地方，使学生认识到自身的优势，增强自我发展的自信心。教师要找个适当的时间单独让学生开口说语文，从简单的字句开始锻炼，发现有表现好或者说到标准的字句时，要给予及时的表扬，如此以往，将慢慢的帮助学生树立了信心，对有害羞或恐惧感的学生的口语培养将有一定程度的提高。

（三）建构合作学习的教学关系，鼓励学生进行合作型学习。

发展性教学将教学视为教师与学生、学生与学生共同探索知识的`活动过程，师生之间形成良性促进的和谐关系——相互接纳、相互理解的合作、民主、平等的关系，这样将极大地激发学生的积极主动性和创造性，使之获得充分的发展。把语文教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。而这些精神是中职学生日后走上成功职业道路必需的素质与财富。

因此，在口语教学中，教师要相信学生，尊重学生，通过平等的合作、沟通引导学生。传统的口语教学是教师教学生学，甚至把口语课上成听力课。在合作学习中，教师不只是言者，学生也不只是听者，他们的“言者”和“听者”的身份是互相转化的，这样，师生是合作的，互动的。从学生的角度而言，学生把发展自己作为参与教学的目的，积极与教师一起完成教学任务，在教学的各个环节上发表自己的见解。

口语教学中的合作学习还可以是学生与学生间的小组合作。把每个人的能力合为一体，能够形成一种积极的合作关系。学习者之间的相互沟通、知识共享、信息交流、共同思考、能力互补，强化语言的活学活用，不是为了学习语言而运用语言，而是在最真实的交流思想、完成任务的过程中提高学生的语言运用能力。如口语交流训练、合作对话、交谈、歌剧片断排练、小组讨论等都可以成为合作学习的形式。其中的关键是要通过合作学习，使学生间建立起相互信任、有效沟通的良好人际关系，同时也锻炼了学生的表达能力、与他人沟通与交流的能力以及责任意识，最终使学生的主体性得到有效的、全面的发展。教师在组织合作型口语课堂的过程中必须精心策划，选择适当的参与方式，监督小组的合作学习，掌握好任务分配，开展小组间的评比并及时给予评估和小结，这样才能达到预期的调动学生积极性，提高学生口语交际能力的目的。

（四）重视课堂教学评价，促进学生发展。

“发展性教学观”着眼于学生的全面发展，主张将服务和促进学生的未来发展作为贯穿评价过程，凸显教学评价的“理解性和发展性”。教师需要把学生看作是正在不断发展、有待发展的人，以动态发展的眼光看待、发现学生的优点和进步，积极关注、鼓励学生的成功和收获，从而为学生的进一步发展提供精神动力和方向指导，帮助学生发现学习中存在的问题并找出解决办法，引导他们了解、明确自身发展的优势和潜。

口语教学过程中要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。积极而有效的课堂教学评价是激励学生的一种手段，是联系和沟通师生感情的桥梁。教师给予学生适时的肯定性评价是激发学生积极情感的最好的激励，肯定性评价语起着导向、激励、激趣、促知的作用，这不仅有利于促进师生的知识、思想和情感的交流，而且有利于提高学生自主学习的积极性。

中职学生在以往的学习中成功体念比较少，因此在口语教学中，教师创设问题情境时要分层次，让学生逐个去解决。说准一个音，讲好一句话，解决一个问题等等，都可以使学生在不同层面体会到成功的滋味。只有让学生认识了自己的发展潜能，看到了自己成才的希望，有了自信，其主体意识才会觉醒，才能够发挥其主观能动性。

因此，在中职口语教学中，教师应全力给学生多创造和设计艺术实践的机会。学生在接近实战的演练中往往会加倍努力，甚至爆发出在常规教学中难以表现出来的创造力，在成功的体验中找到自信，塑造自我。

参考文献。

1王江奇段晓军.发展性教学的课堂探索.中国成人教育,3月。

3王升.主体参与型教学探索.教育科学出版社,2003,11.

4瞿兵.课堂教学实施“主体参与”的探索与研究.教育科学,2000,2.

最新英语演讲口语比赛心得体会（通用22篇）篇二十一

第一段：引出话题，介绍演讲比赛的背景和重要性（约200字）。

英语演讲比赛是一项重要的活动，旨在提升学生的演讲能力和英语表达能力。比赛通常会吸引众多观众，包括学生、教师以及家长们。作为一名观众，我曾参加过一场英语演讲比赛，并从中收获了许多。这是一场激动人心的活动，不仅能展示学生们的才华，同时也是一个锻炼他们自信心的机会。

第二段：描述比赛中的表现和触动（约300字）。

在比赛中，学生们根据不同的主题进行演讲，展示了他们的思维深度和口语表达能力。有些演讲内容丰富，文笔优美，使观众深受感动。比如，一位学生演讲了关于环境污染的议题，引用了大量事实和数据，证明了环境问题的严重性，呼吁大家关注环境保护。听到这样的演讲，我深感自己的责任，也更加意识到环境问题的紧迫性。另外，一位学生以个人经历讲述了自己如何克服困难，坚持追逐梦想的故事。他的勇气和积极性深深地触动了我，让我相信只要努力，每个人都能实现自己的梦想。

第三段：展示比赛中的亮点和创新（约300字）。

除了演讲内容，比赛中的一些亮点和创新也给观众留下了深刻的印象。比如，一些学校在演讲比赛中设置了即兴演讲环节，让学生在场下选择一个话题，然后即兴发挥进行演讲。这样的环节不仅考验了学生的英语能力和应变能力，也让观众感受到了现场的紧张氛围。此外，一些学校还邀请了专业演讲者、学术界人士或知名人士担任评委，给予学生专业的评价和指导。这样不仅提高了比赛的权威性，也给学生们提供了宝贵的学习机会。

第四段：总结比赛的意义和观众的收获（约200字）。

通过参加英语演讲比赛，观众们体会到了学生们的才华和潜力。这些年轻人用英语表达出他们对世界的思考和对未来的期望，充满了惊喜和希望。同时，观众们也因此认识到自身在英语学习方面的不足，并受到了鼓舞和激励，更加积极地投入到英语学习中。此外，观众们还能从中获得一些实用的演讲技巧和方法，提高自己的演讲能力，更好地表达自己。

第五段：展望未来，对比赛的期待（约200字）。

英语演讲比赛在不断发展中不断创新，呈现出更多多样化的形式和内容。希望未来的比赛能够更加注重学生的实际应用能力，突出培养他们的思辨能力和创新精神。同时，也希望在比赛中能够增加更多的互动环节，提供更多交流和学习的机会。通过这样的努力，我们相信英语演讲比赛将会更加精彩和有意义，为学生们的成长和发展提供更好的平台。

总结：

英语演讲比赛作为一项关于学生演讲能力和英语表达能力的重要活动，不仅能展示学生们的才华，还能培养他们的自信心。作为观众，我们从比赛中看到了学生们的潜力和创新，同时也受到了他们的影响，更加积极地投入到英语学习中。希望未来的英语演讲比赛能继续创新，为学生们提供更多学习和交流的机会，让他们能够更好地表达自己，展示自己的才华。

最新英语演讲口语比赛心得体会（通用22篇）篇二十二

摘要:课程衔接是中高职教育衔接的核心和关键，针对中高职数学课程衔接中的诸多问题，高职数学要坚持以职业需求为核心，结合专业特色，以学生为中心，厘清教学目标，整合教学内容，改革教学方法和评价方式，与中职数学有效衔接，协调发展，从根本上提高数学课程教学的有效性，适应现代职业教育体系发展的需要。

关键词:中高职教育;高职数学;衔接。

随着我国高等职业教育迅速发展，高职在校生数量逐年增长，发展态势迅猛。然而，随着中职学生大量进入高职学习，学生在一些基础课程尤其是高等数学上，出现了很大的学习困难。数学作为中等和高等职业教育的必修课程，其实一直没有受到重视，甚至大有被边缘化的趋势。中、高职数学课程衔接不畅，严重影响了数学教育教学质量。多年来，我国很多专家学者从中高职数学课程衔接的概念、理论基础、衔接内容、衔接方式、问题归因和策略、改革试点和实践探索、保障制度和措施、国际比较研究等方面进行了积极探索，中高职课程衔接已成为当代构建现代职业教育体系背景下的热点问题。

1中高职数学课程有效衔接存在的问题。

1.1教学目标存在差异。

中职数学要求学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，培养学生计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题的能力和数学思维能力[1]。而高职数学往往模仿普通高等院校，仅仅是本科院校高等数学课程的简化，课程教学目标趋向学科化，更注重数学专业知识，重视培养学生的数学思维能力和对数学知识的实际应用能力。两者之间有着较大的差异。

1.2教学内容不连贯。

目前很多中高职学校的数学课程在教学内容上有很大程度上的脱节，以安徽大别山职业教育集团所属的24所中职学校，4所高职学校为例，中职数学的教学内容一般包括：集合、不等式、函数、三角函数、平面向量、数列、排列与组合、平面几何、立体几何、概率与统计初步。高职数学教学则包括:必修的一元函数微积分和选修的多元函数微积分、常微分方程、线性代数、概率论与数理统计。由此可见，高职数学研究对象主要是函数，而在中职数学中，一般的幂函数和反三角函数并没有涉及，同时，中职数学对排列组合和二项式定理的教学也较为简单，从而影响高职学生对概率论的学习。这些教学内容上的脱节会引起学生的学习困难，打击学生的学习兴趣和积极性，挫伤学生的自信心，影响课程教学质量，需要引起高职数学教师的重视。

1.3教学模式与方法脱节。

在目前的中职数学教学中，教师仍然是教学的中心，占据主导地位，中职阶段的数学知识内容相对简单，授课时间充裕，教师授课方式以传统黑板式教学为主，对重难点做出详尽讲解并配合大量习题供学生练习，学生学习处于被动地位，接受的是“填鸭”式的教学。高职数学教学则是以学生为中心，让学生自己去发现、思考、总结，教师起引导作用，着重培养学生的能力，课时少，进度快，重难点多，课堂练习少，授课方式发生了巨大的变化。很多高职新生无法适应巨大的反差，对高职数学产生畏惧心理，从而放弃学习。

1.4评价体系简单。

中职数学教学一般采取终结性评价，期末一次考试一张试卷决定了学生的成绩，重知识轻能力，重结果轻过程，限制了学生的灵活性和创造力。而高职数学课程虽然采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，但很多时候仍然是考勤成绩、作业成绩与期末卷面成绩的简单合成，缺少了多元综合评价，考试的激励导向功能没有形成，促进学生发展的作用没有充分体现。这样的教学评价体系已经不能适应现代职业教育，也阻碍了中高职数学课程的有效衔接。