教学工作计划是教师与学生之间有效沟通的重要工具之一。了解一些优秀的教学工作计划范文，可以更好地指导自己的教学实践。
最新生命的旅程教案（专业15篇）篇一
一颗不知名的种子被泥土掩埋，也许它生命的旅程正在检票进站。
清晨的一缕阳光亲吻着大地，那种子似一个被母亲唤醒的顽皮孩子，扭扭身子，绿芽破土而出。它是一个初来乍到的游客，面对眼前的光景十分好奇。接下来的岁月里，它会把头抬得更高，为了看到更多更美的的风景。
它来到了第一站，“初生”。望着周围的花草树木，探出头的它狂喜不已。
时光飞逝，它的头上长出了一个个“苞”，这时，已同它长的野草嘲笑它，“嘿哟，这是脑袋上长瘤子了”。它的疑惑变成了羞耻，竟开始讨厌死这个包了，讨厌死长“瘤”的自己了！殊不知，发育正是生命走向成熟的必经之路。
它带着欢喜和忧愁等待，一路高歌，一路前进。一天醒来，它发现脖子变沉了，不知什么时候经过露水的洗礼，它的头上出现了花朵，惊愕的它不由得睁大了眼睛。是的，它成一朵花啦！周围的野草再也不敢嘲弄，时而向它仰着头观赏；时而向它频频点头问好。称赞声不绝于耳。它高兴极了，它生命美的旅程这个时候得到了展示。
第二天，熟悉的阳光照在它的脸上，唉，昨天下了多大的雨啊！它突然想了起来。那时许多同伴都被雨水冲走了，它拼命的抓住泥土，才熬过了风雨。现在想起，真的很感谢没有放弃的自己。
因此，旅程并不是一帆风顺，总有被击垮和挺立。
在它重新被泥土掩盖后，又有生命正等待这进站。
人的一生不就是一颗种子的经历吗？正因为这些，旅程才完整，它们密不可分，它们密不可少！
最新生命的旅程教案（专业15篇）篇二
每一个人的生命都涂着一种是我们的颜色，无人能取代与更改，就像大家每个人都是一棵平凡的草一样，却有着各自骄傲的原因。是的，大家是幸福的，比起他们：当肆虐的海啸袭击那片土地时，那些惊惶而不知所措的受灾人民，他们的生命是哪种颜色；当那些饥民因为长期没进食，无力站立，匍匐在干涸的土地上。看到那双似鹰爪的小手又能让大家用何种颜色描述他们的生命；当求知的眼神通过那纯净而充满期待的眼神而展示大家面前时，大家是不是读懂了他们生命的颜色；当井矿下塌，看到亲人被活埋于井下，老母或妻儿哭的死去活来，大家肯定领悟得到他们生命的色彩。
于是在痛定思痛中，大家了解：为生命着色，不只为自己，假如有余力，也应想到那些无力为自己着色的大家。德雷莎放弃了自己优越德的生活条件，走出高墙，走入贫民窟，将爱带到了世界上最黑暗的角落。“一颗平凡的心，自由的给，自由的爱，直到它受到伤害……”比起她，大家大可不必这么伤感，仅需付出力所能及的一份。陀思妥耶夫斯基说过：大家恐惧死亡，那是由于珍惜生命的原故。是的，生命薄如蝉翼，脆如芦苇。不只让生命存在，而且让它存在的多彩，这是大家全人类一同的责任！
非常喜欢泰戈尔的如此一句诗：
生如夏花之灿烂、死如秋叶之静美。
于是，我给我们的生命涂上了夏花和秋叶的颜色――而了解行动就是这支涂色笔才是至关要紧的一点。
最新生命的旅程教案（专业15篇）篇三
旅行的意义在于前方的未知，你不知道在哪里会有人下车或是上车，生命就像是一场旅行旅途中充满了未知。
你会一个人去很远很远的地方旅行吗？曾经有人这样问过我。当时我没有回答而是同样地问我自己，我会一个人去很远很远的地方旅行吗？如果是现在来回答的话，我会说是，而且是去很远很远的地方，远到天的尽头。
小时候我们在父母的陪伴下我们上了旅行的列车，开始了生命的旅程，列车很长很长，车上有很多很多人，我们对他们充满了好奇，不知道他们从哪里上车也不知道他们将从哪里下车，我们带着不同的梦想与期望赶上了同一列车，对远方同样充满了未知和渴望。我们依偎在父母身边咿呀学语，时而欢呼尖叫时而嚎啕大哭，我们用那双洁净无暇的眼眸探索着车上的事物。这会儿列车停了下来，一些头发斑白的人下了车，身旁的人依依不舍地拉住他们的手儿，泪水早已淹没了双眼，可是他们还是下了车，并没有做过多的停留。
那时候的我们还小，还不懂有一种叫做生离死别的站点。
列车又继续向前驶着。更大点的时候，我们发现车窗外的景象有了变化，出现了色彩，红的、绿的，更多的是我们说不出的颜色。我们开始有了玩伴儿，开始做一些孩童时期的游戏，有时候我们会为了争做警察不做小偷而很不绅士的对一个“女士”“大打出手”，虽然我们不知道警察是什么小偷又是什么，我们只知道警察可以抓小偷，而小偷只有躲的份。有时候，一些陌生的人会到我们这儿来，父母哄着我们叫那些人爷爷、奶奶，而我们总背着父母的意愿为之，父母总是笑着说小家伙这么不懂事儿。那些人总是很讨厌的用他们那厚实有力的大手轻抚着我们的头，而我们气愤地嘟起了小嘴，可小小的手儿却怎么也推不开。
那时候我们还很小，还不懂有一种感情叫做亲情。
长大的时候，我们懂得了很多很多，我们也学会了很多很多，我们有了自己的事要做了，我们要学习要工作，要学会生活。我们再也不像小时候那样玩警察抓小偷的游戏了，我们再也不像小时候那样哭哭啼啼了，我们再也不像小时候那样拉着父母的手要他们买布娃娃，我们再也不像小时候那样……我们长大了，成熟了，同时我们也失去了快乐，那种孩童时期天真无邪的快乐。在成熟的同时，我们会遇到一些人，从陌生到熟悉，从冷漠到亲近，陌路之人到相濡以沫的人，我们立下誓言要一起走到海角天涯。
列车还在向前驶进，忽然有一天，我们被告知我们的父母要下车了，就像小时候那些头发斑白的人们一样在一个陌生的站点下车了，尽管现在的我们已经知道生老病死是自然界无法改变的规律，但是那一天我们还是无法接受这一规律的循环。列车还在义无反顾地驶进着，不管旅途发生了怎样的事情它也不做多一秒的停留。车窗外的景象在变幻着，这时陪伴在我们身旁的已经不是我们的父母了，取而代之的是我们的生命中的另一半，需要我们用心去呵护一生的人。
渐渐的，我们也有了自己的孩子，白白胖胖的总是那么的惹人喜爱，我们发自内心的去爱抚着我们的孩子，不像让他们受到一丝的伤害。我们同样带着我们的孩子上了这列驶向远方的列车，就像小时候我们的父母带着我们一样，前方同样是未知的。这时候我们会给他读一本叫做《生命旅行》的书。
最新生命的旅程教案（专业15篇）篇四
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的心理健康教育课教案——生命——美丽的旅程通用，欢迎大家分享。
1，了解学生自我认识的程度，引导学生学会积极评价自我的方法、
2，帮助学生了解自己的长处和优势，并学会正确看待自己的优点和缺点、
3，通过活动引导学生树立自信心、
帮助学生肯定自己积极的方面，引导学生充分发挥自身的长处、
提高自我理解，自我评价的水平，增强学生前进的信心、
1，了解学生自信的程度及学生的长处、
2，了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度、适合年级：二年级
一、课件导入：
1，课前互动：瞧，大家的桌面整洁，书本摆放整齐，坐姿端正，精神抖擞、（教师伸出大拇指）小朋友们，你真棒！
看看同桌，他坐得怎么样你要怎样夸夸他（向同学伸出大拇指）某某，你真棒！
3，角色扮演：《我能行和我不行》
我能行：小朋友们，你们好，我的名字叫"我能行"、
我不行：小朋友们，你们好，我的名字叫"我不行"、
我不行：可我什么都干不好，做事总不成功、写作业时，老是会有错误；帮妈妈洗碗不小心打破了一只碗，被妈妈批评了一顿，真不高兴；本来唱歌是最拿手的，可一到台上，心里就紧张，连歌词都忘了，唉，我这人，做什么都不行！
我能行：其实我也有遇到困难的时候，但我总是想，我肯定行，我准能做好这件事！有时候，虽然事情并没有做得很成功，但我想，我已经认真去做了，已经是尽了自己最大的努力，所以我仍旧很高兴、（蹦蹦跳跳地下场）
我不行：有时候，我也会得到大家的赞扬，但那又有什么呢，比我做得好的人多的是呢（垂头丧气地下场）
4，小组讨论交流：这两个小朋友的情况，你遇到过吗你觉得自己有些像谁呢
二、找一找，说一说
1，教师过渡语：其实，我们每个人都能做很多事情，只是有时候，可能你认为有些事情太小，不值一提、请认真想想你会做的事情，你会发现，其实你是一个很能干的.人呢！
2，和同桌说说你会做这些事吗
（1）我会洗红领巾，也会洗手帕，袜子、
（2）我会补书，也会包书皮、
（3）我会弹琴，画画，打电脑等等、
（4）我会整理房间、
（5）我会自己叠被子、
3，教师引导：你还有哪些能干的本领，和大家说说，或者表演一下，好吗
4，请学生现场表演自己的特长、
三、小品：小明真的是"我不行"吗
2，小品表演、
小明真的是"我不行"吗
3，讨论：
（1）小明真没用吗
（2）那小明做什么事情最棒
（3）给小明提提意见：他哪些地方需要改正
5，请这部分同学再来夸夸自己，同学之间相互夸一夸、
四、活动：自信奖状
2，讨论：遇到下面这些情况，你会怎么做
（1）下雨了，路很滑，你摔了一跤、手摔破了，衣服也脏了，你会试着去
（2）上课了，你打瞌睡了，没把老师的话记住，下课了，你会试着去
（3）你写的字总得不到老师的小红花，你该
3，交流：你认为在日常的学习生活中，自己哪件事能做得最好，给自己发一张奖状、
4，小组里分享各自的自信奖状带来的快乐、
五、小结
生活中的每一个人，不可能只有优点，没有缺点，也不可能只有缺点没有优点、重要的是有了缺点要正确对待，要让自己有一份好心情；当然，有了优点也不要骄傲，要化作前进的动力、希望我们都能像"我能行"一样，做事有信心，经常对自己说一句："我能行，我真棒！"
来，大声对自己说（对自己伸出大拇指）：某某，你最棒！
最新生命的旅程教案（专业15篇）篇五
叶落知秋，漂泊无依的落叶在聚散冷暖中被赋予萧瑟孤寂的深蕴。而自然往返，叶落归根不过是天道循环中的一景而已。
生命的历程中，阅历会使生命的意蕴深刻，然而无论怎样的辉煌与深邃，都不过是历史中的茫茫尘埃，时光的载体。
人对生命的认识正如青原禅师的修佛三境界一般，这第一境界便是见山是山，见水是水。
第一次听到雁门是在李贺的《雁门太守行》中，黑云压城，极尽边关肃杀，甲光金鳞，写尽将士威武，李贺把雁门写了个极致。静穆秋风，我似乎看到了他野草劲朗的模样，听到了战士将领鼓角争鸣里的厮杀，触到了他血和沉浮里留下的刀光剑影。那时的雁门在我的眼中仅仅是个兵家必争的战场，有着苦寒的环境和无法诉说的荒凉。
年岁渐长，曾有幸跟随父母造访勾注山，亦是这时我迎来了青原禅师口中的第二境界，见山不是山，见水不是水。
静默风中的关楼已不见昂首挺胸如日中天之气，倒显得凄凉而苍茫。此时的雁门在我眼中不仅仅是古代沙场，更具有一种文化的象征。汉家女王昭君从这里环佩叮当的走过，这便是通往和平的关隘，被人们赋予民族融合的纽带而非简单的驶往关外的城楼；丝绸之路从这里出关，这便是中华壮大的见证，是中国走向世界的开端，深蕴的文化内涵早已超越其建筑的雄奇宏伟。勾注山不是山，而是雁门文化的载体，雁门也不再是雁门，已演变为历史书页中熠熠生辉的史册。
与悟禅的第三境界不期而遇，是在拜读了余秋雨先生的《文化苦旅》之后才悟得了这见山只是山，见水只是水的真谛。
莫高窟、阳关雪、白莲洞、都江堰，这些辉煌一时的文化建筑在余秋雨的笔下统统是历史的见证者，不加雕琢与修饰。雁门亦是如此，走过马蹄翻飞、鼙鼓动地的杀伐动荡，走过昭君端详宁静的身影，亦有着丝绸之路通商的车辙，我们无法用一个确切的名词去定义他的内涵。因为千百年来，他仅仅是一位历史的见证者，承载着血泪荣辱，让历史发展的必然从他身上走过。他只是一个关楼，静穆在秋风之中不曾因时光荏苒改变丝毫。折戟沉沙的刀痕只是岁月在他身上留下的皱纹，深深的两道车辙不过是往来过客留下的点点年轮。雁门只是雁门，一个伫立关外的千年城楼。
对于生命的认识一如我对雁门的理解，阅历和积淀会丰富生命的意蕴，而无论怎样的辉煌壮美、热烈激昂都会淡去，不必在年少时为赋新词强说愁，亦无需在年老后叹息年华易逝。生命如流水，我们都是历史中的茫茫尘埃。
在这个风云变幻的人间，没有人可以过得行云流水，顺应自然，运载时光，如是而已。
最新生命的旅程教案（专业15篇）篇六
今天，又一次轮到我站楼梯。说实话，在我的工作中，这一项工作，是我从来不敢懈怠的。为此，我过去因不可以站楼梯而特意向领导请假。这种举动，在他人眼中，或许是不正常的，但我却只求心中肃静。
究其缘由，只有一个————敬畏生命！
生命的脆弱，但依旧让人敬畏。
或许正是由于生命顽强的生命力，让我感受到生命的可贵，所以我敬畏生命；或许更是由于生命的脆弱，让我没办法排除心理上的障碍与痛苦，所以我更敬畏生命！
生命面前，每人平等，没高低之分，没贵贱之别。即便再卑微的生命，也值得大家去尊重。
不能否认，这种工作无疑加强了大家的工作量，加重了大家的心理负担。在没找到一种愈加适合学校适用的维护小孩生命安全的手段前，大家为了他人的生命，能否理解？能否宽容？又能否严肃工作纪律？答案只有一个，那就是“是”。
无独有偶。这几天，家族里需要齐心协力盖一栋楼房。由于是否要以盈利为目的而争吵不休。我不想拿其他人的生命做代价，为我谋福造利。由于我深深地了解，其他人的生命也是生命！我敬畏生命！
人，最珍贵的是什么？那是生命！生命对于每个人来讲也都只有一次。它神圣，不可亵渎。为了自己，为了家人，也为了他人的平安与幸福，让大家把安全理念灌输到平时工作中去，灌输到大家每个人的心灵深处！
敬畏生命！
最新生命的旅程教案（专业15篇）篇七
梧桐叶总在奋斗，她从不甘于平庸，永远追求体现自己生命的价值，要让短暂的生命创造永恒的快乐。她有时很累（必定她一刻也没停止过奋斗），然而，她从不放弃自己的追求，从不放弃啊！当怒吼的风雨无情地吹打世界时，很多树的.叶低着头，生怕被雨水打脱，被狂风刮走。只有那梧桐叶依旧快乐，因为她的勤劳使自己强壮，足以应对风雨。她在风雨中欢舞，伴着旋律歌唱，即使百米外屋檐下的避雨者，也听得到这富有生命力的快乐乐章。秋的旋律轻轻传到大地，梧桐叶开始变黄。很快，满树的黄叶构成了一幅绝佳的秋景图，显得柔和与温暖，似乎要让严冬变得温馨。这时，一些常绿叶开始嘲笑梧桐叶，笑她忙碌一生，终要在秋日枯黄，落下，腐烂。然而梧桐叶也可以笑这些常绿之也：固然他们有长久的生命，却从不去奋斗，总躲避困难，安于平庸，或许他们可生存数年，却不曾真正活过一日；固然自己生命短暂几月而已，然而却不曾停止奋斗，总在为执着的追求不断创造，因此自己几月的生命也长久与美妙。秋风拂过，梧桐叶在空中旋转飞舞，她快乐地唱着小曲，落到地面。而在这时，一个小女孩走过来，将梧桐叶拾起，放如书中一角，成为永恒的留恋。于是，梧桐叶的灵魂得以升华，她的生命也得以永恒。
最新生命的旅程教案（专业15篇）篇八
1、识5个生字，会写8个生字，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、 理解含意深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
3、 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
引导学生思考人生，感悟生命的意义。
1、以老师小时候的事情导入。
2、引出课题《生命生命》
3、指导对课题的朗读，请生读，师范读，齐读。
1、读准生字、新词，遇到难读的字多读几遍，理解课文中词的意思。
2、找一找课文写了哪几个事例。
板书： 1、飞蛾
2、瓜苗
3、自己的心跳
交流：
1、但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!
解决：
震惊，什么让我震惊？
飞蛾那求生的欲望指什么？
挣扎什么意思？我们什么时候会挣扎？
飞蛾一开始“极力鼓动”，后来怎么又变成“跃动”了呢？
2、那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
解决：
我们知道植物的生长离不开……但它却可以在……你感受到了什么？
有一个字很好地写出来了，“竟”表示不可思议，出乎意料之外。
3、这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。
解决：
好好地使用，指什么？
白白地糟蹋指什么？
4、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
解决：
有限的生命，你怎么理解？
无限的价值你怎么理解？
怎样的生活才是有价值的？
学了这篇课文，我的感受是……
最新生命的旅程教案（专业15篇）篇九
1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读。积累好词佳句。
3、读通文章内容，理清脉络。
4、概括文中所学的三件事。学习第一件事。
教学重难点。
1、读通文章内容，理清脉络。
2、概括文中所学的三件事。学习第一件事。
教学过程:。
一、激发情感导入。
1、“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫可能锐变成一只漂亮的蝴蝶，因为生命本身就是一个奇迹。”这是中国台湾著名女作家杏林子对生命的感悟，今天我们就来认识这位作家。
2、请同学简介作者：中国台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭遇损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持学习，成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇就是杏林子对生命的感悟。
二、初步感知，整体把握。
1、检查生字词，读的好的学生介绍自己识记生字的方法。
2、指名读文，注意把生字读准确，句子读通顺。
4、合作交流，全班交流,用简洁的语言对三个事例概括,并进行板书,共同进行评点.。用“从——我体会到了生命的存在。”
三、细读课文第二自然段，体会生命的意义。
1、一只小小的令人烦的飞蛾在作者的手中，作者为什么没有放了它？自读自悟，用笔画出原因来，反复品读，把自己的感悟写在旁边。
2、全班交流，说说自己的体会。
4、联系实际谈感受：“如果这只飞蛾在你手中，你会怎么做？”
5、指导有感情地朗读。
四、总结。
通过今天的学习，我们明白了生命的意义。文章可以结束，我们的生命还很长，希望同学们能够珍爱生命，珍惜时间。让我们的人生充满光彩。
五、作业。
找一则有关生命的格言，作为自己的座右铭。
最新生命的旅程教案（专业15篇）篇十
一、在交流中入课——引发生命的思索。
师：我写一个词，相信大家都认识。（板书：生命）大家一起读。
师：生命是什么呢？你问过自己吗？
（教室里一片沉默，老师走到几个同学面前，把话筒递过去。）。
生：（依然坐着，不好意思地）我没有想过。
生：（抓抓脑袋）我也没有想过。
师：我知道，很多同学没有想过这个问题。猜猜我想过吗？
生：（刚才的沉重马上一扫而光）想过。
师：（笑问）为什么猜测我想过呢？
生：如果武老师没有想过，就不会给我们出这个问题了。
生：老师没有想过的话，就没有把握上好这节课了。
生：因为武老师比我们大，又是老师，当然应该想过。
生：我觉得你可能想过，但不知道自己想得对不对，所以拿出来和同学们交流交流。
师：谢谢同学们的信任，说实话，我和你们一样，从没想过“生命是什么”的问题。但是，有人想过，就是她。（出示课件：杏林子照片）她有一个很好听的名字（师生齐说：杏林子）。
杏林子是（我国）中国台湾一位著名的作家，在她的作品中，有很多是思考生命问题的，今天我们就来学习其中的一篇。我把题目补充完整（板书：生命）。
师：你发现了吗，这个题目和我们以前经常读到的文章题目，有什么不一样的地方呢？
生：这是重复的。
师：哈哈，我没有听明白。
生：以前我们学的都是一个题目，而这次是同样的，而且是重复的。
师：（疑惑的，但很清晰地问）原来我们学的都是一个题目，这次我们学的是两个题目吗？还是没有表达清楚，谁再来试一试。
生：就是我们原来学的课文，题目里的词语只是一遍，我们这次学的是两遍的。
师：我听明白了，但是我觉得表达还是有点儿问题，你来试试！
生：同学们以前学的文章，同样的词语只是出现一次，而这次生命出现了两次。
生：（恍然大悟般）——是同一个词的重复。
师：那么像这样的题目你会读吗？你来！
师：她会读，她知道在这两个词语之间要有所——。
生：停顿。
师：对！要有停顿，不要连起来读它，谁再读？
生：生命（停顿）生命（第二个词音量加大加重）。
师：她也会读，你知道我为什么说她也会读吗？
生：他把第二个生命加强调了。
二、在阅读中品悟：触摸生命的脉搏。
（一）、初读感知文章内容。
师：预习课文了没有？
生：预习了。
师：谁来把课文读给大家听？先读第一段。
生：我常常想，生命是什么呢？
师：她读得非常流利，吐字清晰，但是，我有一个更高一点儿的要求：读书的时候要尽量把这个句子中所表达的内容，通过你的朗读表达出来。比如这段话中，写作者在干什么。
生：在思考。
师：对，在思考，让我感受到你也在思考。再试一遍。
生：我常常想，生命是什么呢？
师：好多了，哪位同学再来试一试？
生：我常常想，生命是什么呢？
师：同学们一起来！
生：我常常想，生命是什么呢？
师：对，尽量把文字所传递的信息通过你的朗读表达出来。第二自然段，谁来读，
生：（读得快而且语气淡）夜晚，我在灯下写稿子，一只飞蛾在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。
师：（教师适时打断了学生的朗读）骚扰，理解吗？
生：打扰，扰乱。
师：谁打扰谁？
生：作者在写稿子，飞蛾不断打扰作者。
师：作者感到这只飞蛾非常的……。
生：（自由接上）烦人的，讨厌的。
师：再读这句话，让我感受到！
（生读得很有感觉，情感变化体现得也很明显。）。
师：（本段读完后，板书：弹）这个字有两个音，一个读： 。
生：dan子弹。
师：还有一个读——。
生：tan 。
师：在这个词中读tan轻声。（板书：动弹）。
（学生继续往下读，读得都很流畅，没有出现错误。）。
师：谢谢几位同学精彩的朗读！看得出来，你们的预习做得很扎实。还有谁读得和他们一样好？或者说比他们还要好？（小手如林，高高举过头顶）。
（二）、深读感受生命的含义。
（教室里一片朗朗的书声。书声中，老师不时弯下身子，侧耳倾听某位学生的朗读。有时微笑点头，有时对一位同学耳语几句，有时拍拍学生的肩。）。
师：同学们都读完了，有的同学还做下了标记。哪些地方是你没有想到的？读给大家听吧。
1、走进飞蛾。
生：“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅。”飞蛾在我的手中坚强不屈，只要有一口气也要和敌人抗争到底的精神让我没有想到。
师：你没有想到这么脆弱的生命却有这么顽强的生命力！
生：“飞蛾那种求生的欲望让我震惊，我忍不住放了它。”作者竟然放了这只飞蛾让我没有想到，因为前文说：“一枝飞蛾不停的在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。”正是因为这只飞蛾很令人讨厌，所以“我一伸手捉住了它。”，但没想到最后又把它放了。
师：是什么原因让作者完成了由讨厌到释放的转变？
生：（还是上面的这位同学）这里连续用了三个感叹号，可见，是飞蛾强烈的求生欲望让作者非常敬佩，飞蛾落到比它强大无数倍的人手中，虽然它知道自己求生的希望几乎是零，但是依然在奋力挣扎，这种精神让作者敬佩，所以放了它。
生：“只要我的手指稍一用力”这个“稍”字，说明飞蛾的生命非常脆弱，只要轻轻一捏，它就会死，但他临死不放弃生命，令作者震惊，是作者不得不放了它。
师生齐：只要我的手指稍一用力它就不能动弹了。
师：第二个没想到的是——。
生：他的生命力又是非常顽强！（一学生大声接出来这句话）。
生齐：忍不住放了它。
师：既然这个飞蛾有这么多让我们想不到的地方，我们不妨来研究研究它。同学们再读读这几句话，看看哪一个词最能够引领我们读懂飞蛾的词语。
（生读，读得声音很低，看得出他们在边读边思考。然后，几只手举了起来。）。
生：震惊值得我们研究。
生：忍不住值得研究。
生：欲望值得研究。
师：很多的词语都值得研究，但时间不允许，我们只能选择其中一个。（随意指了一位同学）我发现了，刚才他没有发表意见，我们就让他作主从中挑选出一个词吧。
生：我认为应该研究“欲望”。
师：好，我们就来研究研究“欲望”。你理解这个词么？
（学生纷纷发表自己的理解：愿望；心中的想法；心中的希望……）。
师：(老师做疑惑状)飞蛾并没有说自己要逃生，作者怎么感受到了飞蛾心中的想法？我不理解哟。
生：他的行动告诉了作者：但它挣扎着，极力鼓动着翅膀。
师：（依然做不解状）我只听说过“言为心声”这个词语，不知道行动也能代表一个人或者动物的心声。我不相信。
生：（一学生小声说）真的，不信你试试。
师：好的，这位同学说我可以试试，我就拿你来试试。
生：（踊跃举手）老师在说：“你的胆子真大！我很欣赏你！”
生：老师在说：“一个多么可爱的小男孩啊！”（生笑）。
生：只要还有一口气，我就要逃出去。
生：再加把劲，你马上要逃脱了！你不能够在这里丧失自己的生命！你还有好多事情要做呢！
师：是啊，飞蛾也有自己要做的事情。
生：我还要为这个世界多做点贡献，所以，我必须要逃出去。
……。
师：它会对杏林子说什么呢?
生：你也有生命，我也有生命，你不能够因为自己的强大就随意伤害一个小生命。
生：求求你放了吧，我家中还有孩子没有长大呢。（众笑）。
生：放开你的手，给我一条活路，我不会再来打扰你，我给你一个安静的环境！
……。
最新生命的旅程教案（专业15篇）篇十一
他山之石，可以攻玉。西篱之菊，香溢东邻。
——题记。
生命的格调，有千万种，但请记住，高贵的格调是山岩石峰中的幼苗，终会成为一抹绿荫。
因高贵，大家的生命才如花般灿烂的绽放。生命的历程中，大家昂着头，挺着胸，迎着那火红的太阳，微笑，使大家面对生活的一把金沙，洒向每一片黑暗的地方，让每一分钟每一秒都不要白白流逝。
我过去看过电影《全城高考考试》，高中三年级学生秦鹏是一个自由的少年，他为我们的梦想而进取，没被外在的原因所影响，坚持着是我们的格调，他的才华，都在笔下的文章里得以尽情的释放。所以，他的青春充满了快乐，在他的格调中，成为了一名签约作家。从他的成长中，我看到，每一个人都应拥有我们的格调，并不懈努力，最后会获得丰硕的果实。
韩寒，一名赛车手兼作家，他的文章中散发着让人警醒的火药味。看他的'作品，有一种说不出的愉快。由于他敢于讲真话，一部《出发》讲述了很多真实而又让人惊讶的故事，他的一字一词中透出了他的格调。不害怕，不畏惧，就是他的标签。他告诉了我，啥是真的，啥是假的，我相信：真话无敌！
我也要在生命这条道路上走源于己的格调，高贵与低贱有什么区别就是在与格调。
我想拥有高贵的生活，自信则是我的格调，在这个喧闹的城市，我虽不可以像钱钟书先生那样寂静，但我会用自信给其他人证明，我的生活也有辉煌。
正直是翠竹的格调，坚韧是腊梅的格调，富裕是丹桂的格调，温润是美玉的格调，生命正是由于不一样的格调而灿烂多彩。
活出一个是我们的格调，让我们的格调成为一种坚持，不要随便由于他人的言语而失去我们的格调，在高贵中获得最后的辉煌。
从目前开始，培养一种格调，为它施肥，浇水，精心照顾，让它成为一颗梦想树。
倘若有一天，你发现我们的不同铸就了你成功，那样，你已拥有了高贵的格调。
最新生命的旅程教案（专业15篇）篇十二
很久很久以前，有一只极小的蚂蚁，它叫“j·小关”，简称小关，它独自住在荒芜的沙漠里的一幢私人的“黄金蚁殿”，那里食物充足，够吃好几年的。
可是有一天，那里突然来了一个不速之客——沙尘暴先生，它把所有的食物和水源都请到了沙尘暴先生的家里去做客了，而且去的“人”还络绎不绝，并且去的人从来都没有回来过。那只小蚂蚁以后的日子越来越难过了，有一天，蚂蚁自言自语道：“我要走出这片沙漠，寻找我自己想要的世界！”
第二天，它拿着自己仅剩的一点粮食，艰难的出发了。
走在半路，它突然发现天已经黑了，而且几乎是伸手不见五指！小关感到非常非常的害怕，它想用自己拿来的书缓解害怕，可自己带来的是《幽灵小说版》，但是没办法，只好看这个了。
不知过去了多久，它终于来到了离自己的“天地”不远的地方，但是它遇到了难题，那难题是：有一条悬崖挡住了它的去路，而且悬崖下面还是河流，不过它突然看到了一条结实的绳子，就顺着下去了，在爬到绳子的最下端的时候，j刚要过去，就掉到河里去了。
它在那里大声喊：“救命呀！谁来救救我！”可是那里太偏僻了，没有人去那里救它。最后它爬到了一片叶子上漂流。
但是好景不长，大约过了几分钟，那片叶子被川流不息的河水打翻了，但幸运的是，那大浪把它弄到了它想去的地方，可是那时他已经死了。
最新生命的旅程教案（专业15篇）篇十三
意志倒下的时候，生命也就不再屹立，歪歪斜斜的身影，又怎耐得秋风肃瑟，晚来风急。
夏去秋来，又是一年最冷时，世上的万物都作好了过冬的准备，连河里的鱼儿也不例外。乔乔也一样，他是一条刚出生不久的小鱼。张开眼睛的那一天，周围的一切都是那么的陌生，凭着自己顽强的毅力，他才活到了现在。可没过多久，他又将离开这个刚刚才熟悉了一点的地方。乔乔有些伤感，可是总归还是得离去呀！
“今天是个好日子，迁徙的日子就今天。”乔乔对自己说。于是，乔乔出发了。一路上，乔乔欣赏着路边的景色，还在脑中描绘了一遍又一遍南方的美景：水有多清，风有多柔，景有多美……可他丝毫没有发现危险已经离他越来越近了：寒流来了！周围的大鱼们都加快了游动的速度，乔乔也拼命往前游。水越来越冷了，周围树枝上的树叶也已不见了踪影。乔乔被冻得几乎无力，可心底残存的一线希望告诉自己：我要活下去！乔乔努力着，丝毫没有停顿，内心一股无法抗拒的力量在鼓舞着他。
生命的精彩不在于你是否成功，而在于你是否珍惜了每一次机会，只要把握了每一次机会，生命的旅程就一定会精彩的！
最新生命的旅程教案（专业15篇）篇十四
一天，在美丽的花园里，我靠着树干不知不觉地睡着了，做了一个奇怪的梦。梦中的我变成了一片树叶，开始了我的奇幻之旅。
春天，我从大树妈妈的手臂上钻出来，睁开眼睛，满怀期待地看着这个焕然一新的世界。一群小鸟围着我“吱喳吱喳”地叫，我在枝头对着它们微笑。不久，我就和小草伙伴为大地披上了绿色的新装。
夏天到了，太阳公公火辣辣地炙烤着大地，我和我的兄弟姐妹们一起为小松鼠、小喜鹊遮挡太阳。人们也很喜欢在我们的臂弯下乘凉。
秋天来了，我换上一件鹅黄色的新衣裳。燕子向我告别，准备飞向温暖的南方。秋风婆婆不停地向我们招手，我和兄弟姐妹们依依不舍地和大树妈妈告别，各自奔向宽广的大地。
幸运的我被一个小姑娘带回了家，把我的身体展平，压在了厚厚的书里。不知过了多少时间，我被压得身体扁平扁平的。原来，我被做成了一个漂亮的书签啊！小姑娘看了好多好多的书，把我从一本书换到另一本书中，带我进入一个又一个精彩的世界。原来一无所知的我变成了一个博学多闻的书签。
一阵微风吹来，我醒了，揉揉眼睛，原来这是一场梦呀！我还是我，一个爱做梦的小姑娘。
最新生命的旅程教案（专业15篇）篇十五
夏去秋来，又是一年最冷时，世上的万物都作好了过冬的准备，连河里的鱼儿也不例外。乔乔也一样，他是一条刚出生不久的小鱼。张开眼睛的'那一天，周围的一切都是那么的陌生，凭着自己顽强的毅力，他才活到了现在。可没过多久，他又将离开这个刚刚才熟悉了一点的地方。乔乔有些伤感，可是总归还是得离去呀！
“今天是个好日子，迁徙的日子就今天。”乔乔对自己说。于是，乔乔出发了。一路上，乔乔欣赏着路边的景色，还在脑中描绘了一遍又一遍南方的美景：水有多清，风有多柔，景有多美……可他丝毫没有发现危险已经离他越来越近了：寒流来了！周围的大鱼们都加快了游动的速度，乔乔也拼命往前游。水越来越冷了，周围树枝上的树叶也已不见了踪影。乔乔被冻得几乎无力，可心底残存的一线希望告诉自己：我要活下去！乔乔努力着，丝毫没有停顿，内心一股无法抗拒的力量在鼓舞着他。
生命的精彩不在于你是否成功，而在于你是否珍惜了每一次机会，只要把握了每一次机会，生命的旅程就一定会精彩的！