我的名片教案反思范文（16篇）

教学工作计划能够帮助教师更好地组织课堂教学，提高学生的学习质量。下面是一些值得借鉴的教学工作计划案例，希望可以给大家带来一些灵感和启发。

我的名片教案反思范文（16篇）篇一

活动目的：进一步了解名片的功能，初步学习设计名片。

活动准备：

教师--“名片树”两棵，上面悬挂各种各样的名片。

幼儿--每桌上放有铅笔、模板、彩笔、卡纸、剪刀；学习书写数字、名字。

活动过程：

一、总结故事中名片的.功能。

2小结：有了名片真好，既可以用它认识许多新朋友，又可以根据名片上的电话号码、地址与朋友保持联系。

二、欣赏名片树上的各种各样的名片。

1提问：小朋友，平时，你们见过名片吗？见过谁的名片？

2我这里也有名片，还有两棵名片树呢！（出示名片树，幼儿观察名片的形、色、装饰方法）。

3小结：名片树上有各种各样的名片，都装饰得很漂亮。

三、进一步了解名片的功能，和设计名片的要素。

1提问：刚才，我们看了各种各样的名片，你们知道名片有什么用？

2小结：名片有各种用处，认识新朋友、与朋友保持联系、介绍自己单位的产品等。名片为人们的工作与生活带来了不少方便。

3请幼儿当设计师为自己设计名片。要求幼儿不忘名字、电话等设计要素，还可以写上自己的班级。

四、幼儿设计名片。

教师巡回指导：名字、电话号码是否写清楚；是否会使用模具剪各种形状的名片；装饰得是否漂亮。

五、相互交流。

1提问：你想把名片送给谁？为什么？（提醒幼儿可以把名片送给其他班级的小朋友。）。

2幼儿，教师之间相互交换名片。

活动反思：

整个教学活动中，幼儿在名片的牵引下积极投入，积极配合，兴趣很高，达到了认知、动手操作、审美能力、社会交往能力等方面培养之目的，这说明活动过程中，孩子的注意力没有分散使之能够集中在了活动中；另外，在这次活动中，能够巧妙渗透美术基本技能，使孩子掌握一些基本的绘画技能，制作出自己最满意的名片。但是我觉得在这次活动中还有不足之处，我准备的材料还不够丰富、合理，以后一定会注意的。

文档为doc格式。

我的名片教案反思范文（16篇）篇二

1、认识青蛙。

2、让幼儿知道青蛙生活的环境以及各个成长阶段的特点。

3、培养幼儿关爱生命，爱护小动物，保护自然环境的好习惯。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

教学重点、难点。

了解青蛙各个成长阶段的特征；知道青蛙是我们人类的好朋友；教育幼儿珍爱小生命。

活动准备。

一个大雨天的早上，教师在教室的墙角放有一只小青蛙（也有可能本来就有一只青蛙）。青蛙各个成长期的图片。

活动过程。

一、上课铃声响了，幼儿坐在小登上唱着儿歌等老师来上课。

1、教师走进教室，一个小孩大声说：“老师，墙角有一只青蛙”

3，这时老师带领孩子再认真看那只青蛙，老师说：“你们看它多可怜啊，它现在一定很着急很害怕，谁知道它现在想什么啊”

“它想妈妈了”“它怕我们会打它”“它在哭呢”“它求我们别伤害它”

二、这时教师对孩子讲解青蛙的生活习性，出示青蛙吃害虫的图片，点出主题青蛙保护庄稼是我们人类的好朋友。

三、教师出示各种青蛙图片，让孩子认识各种青蛙。

四、教师对孩子们进行珍惜生命，爱护小动物的教育。

五、铃下课响了，师问：“现在拿这只青蛙怎么办”。孩子们会齐声说“送到外面的草地上！”孩子们把青蛙送出教室。

六、教学活动延伸。

1、猜谜语（绿衣小英雄，田里捉害虫；冬天它休息，夏天勤劳动。）。

2、让孩子把谜语讲给父母猜，告诉他们别乱杀青蛙，保护自然环境。

教学反思。

对于本节课的反思：

第一、联系幼儿的生活实际，小青蛙是孩子们最熟悉，最喜欢的小动物，这样容易调动起孩子们的学习积极性。

第二，现在的孩子特别是农村的孩子总是以玩死小动物为乐趣，从小就有暴力的行为。不懂得珍惜爱护生命，这一课能让孩子知道生命是可贵的，爱护大自然，爱护小生命。

第四、不足的是用图片不太符合幼儿的年龄特征，如用幻灯动画制作效果会更好。

我的名片教案反思范文（16篇）篇三

活动目标：

1.选择运用剪、贴、拼接等方法设计独特风格的名片。

2.体验自主动手设计、制作名片的乐趣。

活动准备：

1.经验积累：

(1)家长和幼儿共同收集各种名片。

(2)环境创设：将收集到的名片布置成名片墙。

(3)科学活动初步认识了解名片的用途和内容。

2.材料准备：

(1)不同质地的纸、花边剪、压花机、画笔、剪刀、废物筐、羽毛、毛根等。

(2)音乐“找朋友”、名片ppt。

活动过程：

一、开始部分激发幼儿活动兴趣及热情。

1、音乐“找朋友”进入活动室，提醒幼儿和好朋友抱一抱。

2、谈话讨论激发幼儿设计制作的兴趣。

“我们知道了一种交朋友的新办法，谁知道?”

“咱们收集了很多名片，请小朋友们来说一下名片上面有什么?是用来干什么的?”幼儿自由发言。

小结：有了名片真好，既可以用它认识很多朋友，又可以根据名片上的电话号码、地址与朋友保持联系。

二、基本部分引导幼儿了解名片构成、尝试制作。

1、出示实物，引导幼儿观察发现名片的不同。

“小朋友看，我收集的这些名片有什么不同?”

2、引导幼儿看ppt，再自由发表评论。

“再来看看朋友们收集的名片”

“你看到了什么样的名片?”

3、引导幼儿自己想到操作中要注意的问题“今天你们都是设计师，每个人给自己设计一个属于和别人不一样的名片。但是制作的时候要注意些什么呢?先跟你旁边的好朋友说说你的想法吧。”

“谁来说说看”

引导幼儿自己主动思考，说出剪刀的安全用法、垃圾丢在废物筐、工具物归原处等。

4、幼儿分组设计制作自己的名片，教师巡回指导。

三、结束部分展示评价作品。

引导幼儿互相观察名片，猜猜主人是做什么工作的。

激发幼儿在创作的兴趣。

活动延伸：

欣赏活动“朋友的名片”，设计自己的名片墙。

游戏：根据名片找朋友。

活动反思：

活动中准备的材料要充分考虑孩子是否适合孩子的年龄特点，能否在已有的经验基础上得到提高。我们给孩子们准备了毛根，原想毛根的色彩比较突出，而且柔软容易塑形，便于孩子们自己动手变化出不同的造型。活动中，毛毛小朋友想用毛根贴边，但是毛根过长，她想用剪刀修剪，但是剪不动便向老师求助。我的反应是马上拿起剪刀帮她剪，这是我不够沉稳的表现，在王老师的提醒下，我恍然发觉，自己竟然忘记了王园长经常提醒我们的“要给孩子思考、尝试、反复推敲的机会和时间”。如果当时我只是给毛毛适当的语言提示，引导她自己想办法解决问题，那样更会激发孩子的探索欲望，比如，把毛根折起来扭成麻花状，就可以不用剪刀剪了!

我的名片教案反思范文（16篇）篇四

《中班美术详案教案《美丽的太阳》含反思》这是优秀的中班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班美术详案教案《美丽的太阳》含反思！

活动背景：

“太阳是绿色的。”不对，太阳是红色的!”“太阳是彩色的……”听着孩子们争先恐后地抢着表达太阳到底是什么颜色的问题，我不禁被孩子的话语感动了。对于太阳，每个孩子都知道，而说起太阳是什么样子的，他们的回答却异口同声“圆的”。这是孩子们最直观的感受，也是他们生活中接触最多的太阳的形态。是啊!在孩子的世界里他们心中的太阳就是五颜六色的。于是，在这些想法的督促下，我设计了《美丽的太阳》这一教育绘画活动，和孩子们共同探讨太阳、画太阳。艺术活动是需要创造的，创造基于敢想、敢说，我希望孩子们绘出属于自己的一个太阳形象，而不是千篇一律。从活动中帮助幼儿感受艺术活动的夸张性，体验艺术活动中大胆想象和创作的快乐。

活动目标：

1.积极想象，大胆用画笔表现自己喜欢的太阳。

2.学会用多种颜色的涂画法，感受色彩美，提高大胆运用色彩的能力。

3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4.培养幼儿的欣赏能力。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1.经验准备：了解关于太阳的粗浅知识，欣赏过有关太阳的美术作品。

2.物质准备：油画棒、幼儿操作材料。

活动过程：

1.讲故事，导入课题。

师：今天我给你们带来了一个好听的故事，故事的名字叫《太阳的颜色》。

附故事：小白兔每次看见太阳它都很想知道：“太阳是什么颜色?”小白兔去问小鸟。小鸟说：“太阳是绿色的。您瞧，太阳照在树叶上，树叶绿油油的。”小白兔跑去问小蜜蜂，小蜜蜂说：“太阳是红色的。您瞧，太阳照在花朵上，花朵红艳艳的。”小白兔跑去问小青蛙，小青蛙说：“太阳是黄色的。您瞧，太阳照在稻穗上，稻穗黄灿灿的。\"小白兔想：小鸟说太阳是绿色的，小蜜蜂说太阳是红色的，小青蛙说太阳是黄色的。(提问：刚才小动物们都怎么说太阳的颜色的?)那太阳到底是什么颜色的呢?小白兔想啊想，这时天上下起雨来了，不一会雨停了，太阳又出来了，天边出现了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上，一定知道太阳的颜色，就跑去问彩虹阿姨。彩虹阿姨先让小白兔数数她身上的颜色“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。啊!共七种颜色。”小白兔说。于是，彩虹阿姨就说：“对啦!我身上的七种颜色全是太阳公公给的。”小白兔快活地说：“我明白了!我明白了!”。

评析：此环节主要通过多媒体课件的导入，然而幼儿也喜欢听故事。因此，两者结合图文并茂的为幼儿讲解，直观的让幼儿感受熟悉太阳的形象，更能激发幼儿参与活动的兴趣和积极性。活动中以拟人化的口吻来问幼儿，小兔子说：“他明白了，那你们明白了么?”此问题的设置，既为下一个环节作了铺垫。又让幼儿带着问题去思考、去倾听，更能培养幼儿的倾听能力。

2.讨论：让幼儿谈谈对太阳的认识和感受。

师：提问，小白兔明白了，孩子们你们明白了吗?那你们想一想太阳到底是什么颜色的呢?(幼儿自由回答。)。

幼：没有太阳，花、草、树木，它们会都死掉。没有太阳我们也会生病。

评析：此环节主要是为幼儿创造一个自由讨论的空间，使他们敢说、想说，活动中主要让幼儿自己谈谈对太阳的认识，愿意在集体面前大胆的说出自己的想法。不仅培养了幼儿的语言表达能力，更能锻炼幼儿的胆量。让幼儿在说的过程中，理解如果没有太阳对我们有什么影响，加深幼儿的感官意识，为接下来的幼儿绘画作了铺垫。

3.教师讲解，请幼儿示范太阳的画法。

师：请个别幼儿上来画太阳，让其他幼儿观察讨论画法。

师：引导幼儿用多种颜色涂画太阳，增加幼儿对色彩表现力的认识。

师：这两个小朋友画的都漂亮，那你们心中最美的太阳是什么样子的呢?

评析：此环节为活动的难点。这一环节再次强调太阳的画法，主要是让幼儿上台来示范画太阳。让幼儿来当老师，把机会留给幼儿，给幼儿一个自由表现的机会。这样幼儿的自信心和胆量都得到了提高。教师简单的讲解和幼儿示范太阳的画法，孩子们对画太阳已有了更深的认识;为接下来的绘画活动作了铺垫。

4.幼儿作画，教师指导。

师：提示幼儿大胆的表现心中想象的太阳，越夸张、越拟人化越好。

评析：幼儿的绘画水平能力是在不断的练习过程中逐渐发展起来的，教师应为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆、勇敢的表现自己的情感，和对美术的理解和想象。活动中放手让幼儿去画，教师只是充当一个引导者，帮助幼儿解决在绘画中遇到的一些问题，及时给与帮助，提升幼儿的艺术创造能力。

5.引导评价、互相欣赏。

(1)展示作品互相欣赏。

师：可请画好的小朋友把画展示给其他的幼儿看，互相说一说自己心中最美的太阳是什么样子的。

(2)教师把幼儿画好的作品拿到教室布置主题墙。

评析：此环节为幼儿创设了互相展示作品、交流的机会，即使有的幼儿还没有完成。但在他们的绘画过程中都付出了努力，作为教师，应当尊重幼儿在发展水平、能力、绘画等方面存在的个体差异，因人施教，使每个幼儿在活动中都能获得满足感、成功感，从而不断激发幼儿对美术活动的兴趣和热情。

教学反思：

活动以“故事”为线索，引导幼儿大胆畅想，用已有经验，大胆说出不同形态的太阳形象。在活动中首先通过故事导人，让幼儿在听听、说说、讲讲的过程中了解太阳的颜色。紧接着让幼儿带着问题去思考、了解太阳到底是什么颜色的?这个过程充分展示幼儿想象、用语言大胆地表述为下一环节打下伏笔。接下来，结合了课件太阳的图片让幼儿观看，让幼儿感受色彩美，通过太阳的七种颜色的美和色彩带来的心里感觉，有效的将心理健康渗透到美术活动中，激发了孩子们的想象力和学习美术的兴趣。在美术活动中感受色彩美;为下文的绘画作铺垫。整节活动给幼儿创设一个自由宽松的环境，放手让幼儿去画。从而帮助幼儿感受到艺术活动的夸张性，体验艺术活动中大胆想象、创作的快乐、有趣，萌发对艺术创作的兴趣。

我的名片教案反思范文（16篇）篇五

一、活动目标：

1、进一步了解名片的功能，初步尝试设计并装扮名片。

2、激发幼儿自主交往的愿望。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4。培养幼儿乐观开朗的性格。

二、活动准备：

课件一套，幼儿绘画工具、铅化纸人手一张，家庭住址人手一份。

活动重点：初步尝试设计并装扮名片。

活动流程：进一步了解名片——制作名片——相互交流。

三、活动过程：

1、进一步了解名片导入：观看幻灯1、2。

讨论大人使用名片的用途：观看幻灯3、（名片有各种用处，认识新朋友、与朋友保持联系、交到更多的朋友、介绍自己单位的产品等。名片为人们的工作与生活带来了不少方便。）讨论名片上的内容：观看幻灯4、5。（名片上有单位名称、姓名、职位、标志、地址、电话、手机等）。

想想说说我们的名片上有些什么：观看幻灯6、7。（自己的名称、标志、家庭住址、家庭电话、所在班级等）。

2、制作名片要求：

名片内容：必须有本人姓名、标志、家庭住址、家庭电话、等。

可以添画花纹等，进行装饰。

3、相互交流赠送名片和介绍名片。

活动反思：

活动来源于我们的生活，幼儿在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。名片是人们交际的一种工具，它的出现和使用已被现代人越来越重视，它和孩子们的距离应该是非常近的。活动开始，孩子自己交流对名片的认识，如名片的内容、名片的用处。讨论名片的用处时，孩子们知道名片可以与人交往，可以方便朋友。最后，通过自己制作名片来提升、扩展自己的经验。

我的名片教案反思范文（16篇）篇六

活动目标：

1、幼儿在观察的基础上，进行写生，尝试画出长颈鹿的不同动作特征。

2、通过观察、对比等手法，学习掌握长颈鹿的形态与动作。

活动准备：

1、有关长颈鹿的记录片。

2、多媒体课件。

3、人手一份画纸和彩笔。

活动过程：

一、猜谜、观看录像，引发兴趣、观察特征。

1、猜谜，引发兴趣。

t：我们来猜个谜语。(脖子长长，个头高高。一年四季，穿着花袄。不会说话，从不唠叨。爱吃树叶，也爱奔跑。)。

2、观看录像，观察特征。

t：细看看长颈鹿的脖子、头、身体都长什么样子?(观看录像)。

t：长颈鹿长的什么样子的呢?身体象什么形状?头部很特别哦，有什么?(重点观察头部的角、耳朵以及身体的形状)。

二、观看长颈鹿的活动图片，引导幼儿观察长颈鹿的四种外形特征。

t：看看，这些长颈鹿都在干什么?

图一：吃树叶。重点观察长颈鹿身体上的花纹。

图二：喝水。重点观察喝水时脚(分开的)和脖子(低下的.)。

图三：喂宝宝。重点观察脖子(平直的)。

图四：奔跑。重点观察腿部。

游戏：动作模仿。

三、利用课件进行比较，巩固幼儿对长颈鹿外形的把握。

游戏：大家来找茬。

对长颈鹿的脖子身体和头部进行变形，幼儿进行对比，帮助幼儿掌握好长颈鹿的身体比例。如：头部与脖子，脖子与身体。

四、激发幼儿绘画兴趣。

五、幼儿写生，教师巡回指导。

幼儿根据四幅不同造型长颈鹿的图片进行写生。鼓励幼儿大胆表现，帮助有困难的小朋友完成任务。

六、结束游戏。

将幼儿作品挂在椅子背上，听音乐，当音乐停止，每个幼儿找一幅画，模仿上面画的长颈鹿的动作。

活动延伸：

作品评价。将幼儿作品四幅为一组的展示在大屏幕上，让幼儿进行对比评价。提高幼儿的欣赏能力。

t：你喜欢哪一幅画，为什么喜欢，喜欢什么地方?

我的名片教案反思范文（16篇）篇七

1、知道以数字指示针为主体设计出不同款式的钟。

2、在欣赏的基础上迁移自己喜欢的形象装饰钟表的外形。

3、在涂色时注意保持画面的整洁。

【活动准备】。

1、各种钟的图片。

2、圆、正方形、长方形、椭圆形纸片若干。

3、蜡笔、记号笔、双面胶等。

【活动过程】。

一、谈话导入。

二、欣赏钟。

（出示各种钟的图片）。

2、让幼儿仔细观察，举手发言，教师适当引导。（告诉幼儿有的表面是圆的，有的表面是方的。提醒幼儿注意表面的数字以及指针。）。

3、小结：小朋友刚才说的真好，店里的生意呀真好，来了好多的小朋友，小店里的钟不一会儿就卖光了，好多小朋友没有买到，很不高兴。为了不让小朋友失望，小青蛙说：“你们明天来买吧，明天会有更多更漂亮的钟的。”

三、示范讲解。

1、师：“哎！答应了好朋友，哪里来那么多漂亮的钟呢？小朋友想不想帮助小青蛙呢？那我们今天就来当小小设计师，帮小青蛙设计漂亮的钟好吗？赵老师也来帮小青蛙设计一款。”

出示范例：想知道我是怎样设计的吗？我是这样设计的：

2、表面的画法（首先我选了一张椭圆形的纸来画表面，找到椭圆形四条边的中点，分别写上12点、3点、6点和9点。找到长方形的中心点，然后在分别找到其余的点，写上数字。最后画上钟的时针和分针，注意分针长，时针短。这样我的表面画好了。）。

3、把设计好的表面放到一张白纸上，设计表的外形（我在椭圆形的表面外设计了一个金鱼的形状，给金鱼装饰上漂亮的花纹。）。

4、涂色（没有颜色的钟还不够漂亮，我还得帮它涂上漂亮的颜色，在涂色的时候我很小心千万当心别把颜色涂到外面了。）。

四、幼儿自由操作。

1、让幼儿自由讨论自己想设计一个什么样的钟表。

2、让幼儿自由选一张形状的卡片，自由设计。

3、教师巡回指导。

五、幼儿作品展示。

2、幼儿进行参观。

3、师幼进行小结：小朋友刚刚看了大家的作品，你认为谁设计的钟你最喜欢？为什么？

4、大家一起选出谁是优秀的小设计师。

我的名片教案反思范文（16篇）篇八

作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的幼儿园中班社会公开课教案《我的名片》含反思，欢迎大家分享。

1、进一步了解名片的功能，初步尝试设计并装扮名片。

2、激发幼儿自主交往的愿望。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

课件一套，幼儿绘画工具、铅化纸人手一张，家庭住址人手一份。

初步尝试设计并装扮名片。

进一步了解名片——制作名片——相互交流。

1、进一步了解名片。

导入：观看幻灯1、2。

讨论大人使用名片的用途：观看幻灯3。（名片有各种用处，认识新朋友、与朋友保持联系、交到更多的朋友、介绍自己单位的产品等。名片为人们的工作与生活带来了不少方便。）。

讨论名片上的内容：观看幻灯4、5。(名片上有单位名称、姓名、职位、标志、地址、电话、手机等)。

想想说说我们的名片上有些什么：观看幻灯6、7。（自己的'名称、标志、家庭住址、家庭电话、所在班级等）。

2、制作名片要求：

名片内容：必须有本人姓名、标志、家庭住址、家庭电话、等。

可以添画花纹等，进行装饰。

3、相互交流。

赠送名片和介绍名片。

活动来源于我们的生活，幼儿在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。名片是人们交际的一种工具，它的出现和使用已被现代人越来越重视，它和孩子们的距离应该是非常近的。活动开始，孩子自己交流对名片的认识，如名片的内容、名片的用处。讨论名片的用处时，孩子们知道名片可以与人交往，可以方便朋友。最后，通过自己制作名片来提升、扩展自己的经验。

我的名片教案反思范文（16篇）篇九

活动目标：

1、了解名片及名片的内容，知道名片的用途。

2、能为自己或喜欢的人设计名片，并用不同的纹样进行装饰。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

教师自制不同的名片若干张，彩笔或油画棒，不同形状的纸张若干。

活动过程：

（一）、欣赏故事。

师：孩子们今天老师给你们带来了一件礼物你们知道是什么吗？

（教师以带来礼物引起幼儿的兴趣把幼儿的所有注意力都集中到教师这里来）。

幼：名片，

师：今天老师给你们讲个有关名片的故事你们想不想听？

幼：想（教师出示课件引起幼儿兴趣）。

教师出示小猪乐乐的名片。

1、提问，师：小猪乐乐通过什么认识了好多的朋友？

幼：名片。

师：名片上面都有什么啊？

幼：姓名，地址，电话号码，自画象。

师：看了名片你从名片面上知道了些什么？

幼：我知道了小猪的名字叫乐乐，他家住在什么地方，还知道了他的电话号码（幼儿根据自己已有对名片的认识和了解及仔细对名片的观察幼儿争相回答发表自己的看法）。

（二）、设计名片，引导幼儿创造性地装饰。

1、出示名片范例，观察范例的设计特点，激发幼儿设计的愿望。

师：小朋友，你们看老师也为自己设计了不同的名片：风景名片、花边名片、信纸名片、卡通名片、折叠名片。

师：老师设计的名片上用了哪些图案、花纹？（教师以提问的方式来帮助幼儿观察图片为诱饵自己创作坐下铺垫）。

幼：老师用了锯齿纹、波浪纹、羊角纹……。

师：你想不想当一位名片设计师，为自己或喜欢的人设计一张名片？

幼：想！

师：那我们一起来为自己设计一张名片吧！

师：今天老师给你们准备了不同形状、不同质地的纸，请小朋友选择自己喜欢的纸来设计名片，设计前老师提两个要求：

（1）先用文字或标志符号写清楚名字、电话、家庭住址，然后再用不同的花纹、图案来设计名片。

（2）使用剪刀注意安全，剪掉的纸放到盒子里，保持卫生。

（三）、交朋友。

幼：愿意。

师：让我们来认识我们的`新朋友吧。

师：请几位幼儿唱《找朋友》当找到朋友时出示自己的名片并说“你好我叫…我很愿意和你交朋友”

全体幼儿跟着《找朋友》的音乐把自己手中的名片送给自己想要认识的小朋友。

活动反思：

活动来源于我们的生活，幼儿在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。这次活动是幼儿第一次设计名片，所以他们非常感兴趣，心情一直是高兴的、愉悦的，活动中他们能自主设计自己喜欢的名片并大胆运用花纹进行装饰。我把幼儿对名片的零散印象、模糊经验进行提升，让幼儿在制作过程中尝试到成功、获得愉悦。在活动中，我们还为幼儿创设了良好的表达氛围，特别是在赠送名片过程中，让每位幼儿都有表达的机会，培养了幼儿主动表达的能力。

我的名片教案反思范文（16篇）篇十

1、学习用简单纹样进行对称装饰。

2、知道什么是左右对称，即左边的图形、在大小、形状和排列上与右边的图形的大小、形状和排列上与右边的图形的大小、形状和排列一一对应、完全一样。

3、启发幼儿大胆想象、创造，运用多种图形、颜色、线条、装饰手套面。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

1、手套三双

2、范画6张

3、供幼儿作画的手套形画纸

一：引起兴趣（教师出示手套直接进入主题）

师：今天老师给小朋友们带来一件礼物，我们一起来看看是什么？（教出示手套）

二：引导幼儿感受这双手套的对称美（通过让幼儿观察来知道什么是左右对称

师：请小朋友看看，这双手套你发现了什么？（左边的手套和右边的手套一样在哪里？引导幼儿说出右边手套图形的大小、颜色、形状和边手套图形的大小、颜色、形状都是一样的。而且两个图案能重叠在一起，这样的就称为左右对称）

三：幼儿讨论什么是对称（让幼儿通过尝试错误来再次强调左右对称）

请一位小朋友上前来戴上一双手套（颜色、图形不同的手套让幼儿观察）大家看这位小朋友戴的一双手套，你们发现了什么？左手手套的颜色、图形与右手手套的颜色、图形不一样，这样的一双手套我们能称为左右对称吗？（不能）让这位小朋友换上左右对称的手套，再请小朋友观察，并说出左右对称的手套美。

四：幼儿讨论如何装饰手套（教师示范并启发幼儿大胆想象、创造）

师：（1）首先把一双手套摆放好，拇指相对。想好要画的图形，再开始动手画。在一只手套上画图形，在另外一只手套上也要画上相同的图形，这样才是对称的手套。

（2）老师出示设计好的手套，流畅的波浪线也能装饰出漂亮的手套。看！连我们学的数字宝宝都能装饰出美丽的手套。简单的折线、圆点也能装饰出漂亮的手套，图形宝宝装饰的手套也漂亮。美丽的枫叶装饰出的手套别有一番风味。（让幼儿自己观察一一说出来，感受对称美）

五：幼儿装饰手套（幼儿发挥想象，亲自体验装饰手套）

“请小朋友当设计师，用自己喜欢的颜色、漂亮的图形把自己的一双手套装饰的最漂亮。”发给小朋友手套形的白纸两张。

六：展示、评价（让幼儿互相欣赏，加强对左右对称的理解）

（1）请个别幼儿将自己设计的画展示给其他幼儿，并说出自己是怎么设计的，有什么图案，教师加以点评。

（2）对全体幼儿点评：我看见小朋友们设计的手套各种各样，特别漂亮，有花草的、有动物的、还有图形宝宝等。现在请小朋友把自己装饰好的一双手套贴在墙上开个展览会，比一比谁的手套最漂亮。

美术教育历来是幼儿园教育活动的不可缺少的一部分，是为幼儿提供发现美、认识美、展现美和创造美的机会，教师应充分激发幼儿美术兴趣。作为幼儿教师，教孩子绘画重要的是如何引导他们在绘画中找到自己的乐趣，激发幼儿绘画的积极性，提高绘画技能，这就需要教师用完美语言去引导。慢慢地孩子就有可能拥有自己认识世界的独特视角。

这次我讲的是《我的小手套》，目标是学习用简单纹样进行对称装饰。活动开始时，我让幼儿欣赏自己的小手套，感受美丽的手套。让幼儿在欣赏和讨论的同时，了解线条与点的不同组合，学习设计图案的方法。当老师进行创造和示范时，孩子们的创意欲望都被激发出来了，都想参与到活动中去。在接下来的第一次尝试中，孩子们都快乐的将自己融入在活动中。学习用简单的点和线条组合设计图案。

多数孩子都能用我为他们提供的材料进行设计，通过平面创意对手套进行创意，在做做玩玩中自然提升审美趣味和创造能力。也有少数幼儿缺乏创意能力，需多进行锻炼。

最后我组织孩子对自己的作品进行语言表述，使孩子从细心聆听别人的讲述的同时也吸收和学习别人的创作优点，有利于孩子日后进行相关的创造活动。其中也有少部分孩子对自己的作品进行表述能力比较欠缺，需今后加强口语表达能力和同伴一起分享的快乐。

我的名片教案反思范文（16篇）篇十一

猜拳跨步。

1、锻炼幼儿下肢力量及灵活性，培养幼儿合作精神。

2、教会幼儿跨大步的传统玩法，培养幼儿竞争意识。

3、让幼儿懂得简单的.数学道理。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

50米场地、起跑线、终点线。

一、带幼儿入场地。

二、讲解游戏玩法，认识起跑线、终点线。

三、教师与幼儿做示范。

1、两个幼儿猜拳分胜负，胜者同伴向前跨越（步数提前讲好）。

2、哪组幼儿提前到终点为获胜方。

3、以后依次进行，直到幼儿全部跨越完毕。

四、幼儿游戏、教师随场指导。

五、游戏结束，整理场地。

我的名片教案反思范文（16篇）篇十二

本课是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家。“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息。课文用多个“轻轻地”营造出一个恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后能产生潜移默化的效果。

二、设计理念。

根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感，在教学过程中，尽量设置悬念疑团，诱发学生的求知欲。重视儿童的语言积累，训练及培养生活体验和独特的情感。加强学生的朗读训练，在引导学生朗读课文的过程中，注意联系生活实际，使学生读中有所感，读中有所悟。

三、教学目标。

认知目标：巩固5个生字，会用“轻轻地”说一句话。

能力目标：培养学生有感情地朗读课文，引导学生读出课文中“轻轻地”一词特有的感情。

情感目标：培养学生做一个懂得关心、爱护他人的人。

重点：指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。

难点：理解课文最后一句话(妈妈看着我，我看着妈妈，轻轻地笑了)。

四、学情分析。

本课教学对象是刚入学十四周的学生，年龄刚满6周岁，刚形成较有序的课堂常规，但在听讲习惯上，在坐姿上要加强。学生在第一课时，已经利用多种方法记忆了生字、词，学写了生字，能读通课文。

五、教学资源准备。

1、小学一年级语文s版第一册教材。

2、多媒体课件。

3、基础教育跨越式发展创新探索试验小学语文阅读教材。

六、教学过程(第二课时)。

(一)复习导入，巩固识字。

认读生字、词。(课件出示不带拼音的生字、词)。

(二)初读感知，了解文意。

1、学生自由读课文，把课文读通读顺。

2、谁能说说课文中出现的最多的词语是什么?用“—”画出来。

3、反馈交流：谁轻轻地做事情?什么时候?

“我”和妈妈轻轻地干了些什么?用“——-”画出来。

4、体会省略号的用法。

5、指导朗读：范读，练读，赛读，评读。

过渡：妈妈和“我”为什么要这样轻轻地做事情呢?

(三)精读品悟，体验情感。

a、精读第三自然段，体验、交流。

1、爸爸昨天上夜班是什么时候回家的?说明什么?

2、说说自己的爸爸妈妈工作情况，体会父母工作的辛苦。

3、指导朗读：练读，赛读，评读。

b、精读第四自然段，体验、交流。

2、“我”和妈妈为什么轻轻地笑了?“我”和妈妈此时内心是什么感觉?

3、有感情地朗读文段。

(四)拓展延伸，提高素养。

1、生自由阅读《阅读材料》第46至48页。

2、说说自己为家人做过哪些事情?

3、把自己说的用几句话写下来，不会写的字可用拼音代替。

(五)归纳总结。

我们人与人之间需要互相关心和照顾，我们要时时刻刻为他人着想，关心、体贴他人，尽量为父母及家人做一些力所能及的事情。

(六)作业。

1、有感情地朗读课文。

2、回家后做一些关心、体贴家人的事，然后选一件写下来。

我的名片教案反思范文（16篇）篇十三

1、建立初步的分工意识，尝试事情分着做。

2、知道自己在游戏中的角色，会在游戏中做一些和角色相匹配的事。

“肯德基餐厅”的游戏材料。

1、组织幼儿到角色游戏区“肯德基”。

2、启发幼儿想一想：我们马上要玩“肯德基”游戏了，请你和朋友商量你们准备怎么玩？

从幼儿的回答中教师梳理出：角色分工。

3、教师以角色身份参与幼儿的讨论：肯德基餐厅里有谁？他们会做哪些事？

经过讨论得出：肯德基餐厅里有收银员、服务员、顾客等。游戏时大家把事情分着做，有的收钱，有的服务，有的去买食物，这样很有意思。我们喜欢做什么就一定要认认真真去做好。

4、幼儿自由选择，并挂上相应的挂牌。教师帮助幼儿挂牌时提醒：想一想，你要做些什么？帮助幼儿形成游戏目的。

5、幼儿自主展开游戏。教师以“服务员”的身份参与游戏，一边观察幼儿游戏情况，同时指导幼儿准确、热情地当好“服务员”，使用“欢迎光临”、“你要什么？”、“再见”等礼貌用语；注意顾客在餐厅吃“肯德基”的情况，鼓励他们大方地说出所需要的“食物”，建议他们相互交流，互相分享各自的“食物”，会使用“谢谢、再见”等。

6、简单评价：你做了什么？你怎么做的.？

在制订角色游戏《肯德基》计划前，我就考虑到我班孩子有初步的游戏经验，但只是因为肯德基餐厅是他们去过的、感兴趣的地方，那些吸引人的食物是他们的最爱，而愿意去参与的。虽然从表面上看他们几乎都会沉浸在游戏中，但实质上大部分孩子都是独自在游戏，有时也交流，但尚未建立真正的协商合作关系。所以，我就把这学期的角色游戏目标定位在“建立初步的协商分工意识上”，这主要基于幼儿游戏发展的需要，对帮助他们由平行游戏向高一层次水平的发展做过渡很有必要。

游戏开始时，我没有象往常一样让他们自由挑选。为避免“一窝蜂”现象，我采用集体讨论的方式引导他们商量“肯德基”里的角色分工，然后再自由选择角色。在帮助他们挂牌时又再次强调：事情分着做很有意思，但要认真去做相应的事，明确各个角色的一些主要职责。我觉得有目的的引导幼儿去回忆生活已有经验，然后确定自己喜欢做什么，就去当什么角色，对游戏的开展无疑起到推波助澜的作用。

当然，孩子游戏时的观察更重要，我在这一点上没有全程坚持。虽然有参与扮演“服务员”这一角色，但也只是引导扮演同一角色的幼儿使用一些“欢迎光临”这些礼貌用语，并没有实质性的观察到孩子们在游戏中的交流、交往情况。其实对孩子们来说，能够和同伴（角色与角色之间）“交流”，这就是“创举”，教师要用“极其欣赏的”的心态和眼光来观察游戏中的孩子们，并给予他们一些具体的指导和帮助，使孩子们在游戏中能真正的去创造性的反映生活。

我的名片教案反思范文（16篇）篇十四

我的名片教案反思范文（16篇）篇十五

故事是幼儿最爱的一种文学形式.经过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮忙幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。

对于幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

在故事中的提问，对于、幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能提出一连串的问题，让他们连贯的回答，作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自我或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易理解、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应当表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应当是启发和提示，尽量帮忙幼儿自我找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言本事。

我的名片教案反思范文（16篇）篇十六

1.通过感知特定场面所展示的景物特征来感受夏天的特点。

2.学习课文优美、生动的语言。

3.体会课文表达的思想感情。

1.学习课文抓住特征写景的方法。

2.体会作者对于夏天的独特感受。

朗读法、讨论法、启发法

欣赏过朱自清先生笔下充满生机与希望的`春天，领略过老舍先生笔下温晴的济南的冬天，今天，让我们一起走进中国当代著名作家梁衡的《夏》。

1.自由朗读课文，找一找作者笔下的夏有何特点?

生机、活力、金色、紧张、热烈、急促等

(一)、课文选取了哪几个特定场面来表现夏天的特点，请为每个场面拟小标题，以“……图”的形式。

板书：草木蓬勃图、太阳烘烤图、麦浪翻滚图、

热风浮动图、农作物勃发图、农民劳作图

(二)、请小组合作，选择一到两幅你喜爱的场面，读一读，赏一赏

提示：赏一赏可以从词语、修辞、色彩、多感官、动静、正侧、虚实等方面进行

小组讨论

1.草木蓬勃图

动词：泛泡、冒气、沸腾、长成、凝成、不见、换来、潜

(春景色彩：淡淡绿烟――黛色长墙(春到夏，树荫渐浓，颜色渐深)

与夏景)修辞：比喻，准确生动地表现出从春天到夏天的变化过程

个人读女生读男生读

齐读：读出春天的柔嫩，夏天的蓬勃浓郁，读出变化的过程

这个变化的过程体现了夏天的什么特点?(生命的勃发、磅礴的生命力)

2.太阳烘烤图

烘烤：温度高、火红、金黄

3.麦浪翻滚图

翻滚、扑打;比喻，表现出汽车在翻滚的麦浪中忽隐忽现的优美动人的画面

4.热风浮动图

动词：浮动、飘过、吹送;颜色：金色;香：麦子的香味

色、形、味

2、3、4连起来读小组读齐读

以上几幅图展现了夏天什么特点?(生命的力度)

板书：生命

5.农民劳作图

这一段抓住了什么特点来写：紧张、急促

多用短句，读起来节奏快，表现夏天的急促

反复，读起来有节奏，表现紧张、急促

动词：挥、弯、流，表现农民劳作的辛苦

思考：为什么要“快割，快割，快打，快打”?

因为起风了，乌云要来了，天要下雨了，表现出农民的心理：紧张、担心农作物

创读(体会农忙的紧张感)：夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着(乌云来了)，快割，快割;麦子上场了，又想着(要下雨了)，快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风;看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

提问：农民们如此忙碌，他们的内心是怎样的呢?

明确：内心是喜悦的。

追问：为什么喜悦?

明确：因为挥镰是在丰收，追肥、浇水是在迎接新的收获，是为了创造美好生活而忙碌，所以是喜悦的。农民作为生命个体，在播种新的生命，创造新的生命。

板书：创造

6.农作物勃发图

棉苗、高粱、玉米、瓜秧

拟人的修辞手法：挑、举、匍匐(热烈生长，表现热烈的特点)

换读：如果把这三个动词换一换，有何不同?

那长着七八片绿叶的棉苗，那背着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上生长着的瓜秧。

在换读中体会到农作物所表现出的精气神。

这幅图体现夏天什么特点?(旺盛的活力)为什么?(挑、举、匍匐都是力争向上、向前的动作，表现出生命的活力)

板书：活力

写一写：“挑、举、匍匐”表现出植物怎样的情态呢?请同学们发挥想象。

那在地上匍匐前进的瓜秧，更像_____________________________。

请同学们交流。

补白读：那挑着七八片绿叶的棉苗，如同举着旗帜高高飘扬;

那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，似乎在田野里放情歌唱;

那在地上匍匐前进的瓜秧，更像日夜兼程的士兵，只朝着明亮前行。

7.作者以他对夏天的独特感受写了这些特定场面，他想要表达什么情感?

明确：赞美夏天

作者为什么要赞美夏天?

补句：我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季，因为这是一个生命勃发的夏季，这是一个活力充沛的夏季，这是一个创造美好新生活的夏季。

草木蓬勃图生命

太阳烘烤图

麦浪翻滚图

热风浮动图

农作物勃发图活力

农民劳作图创造

《夏》是苏教版七年级语文教材上册第四单元“多彩四季”中的一篇散文。作者梁衡以他的独特感受展现了一个别样的夏天。这篇散文通过选取的夏天特定场面的描写来展现夏的特点，语言生动、富有表现力。因此，我把这堂课的教学目标定为：1.通过感知特定场面所展示的景物特征来感受夏天的特点;2.学习课文优美、生动的语言;3.体会课文表达的思想感情。把教学重难点确立为：1.抓住特征写景的方法;2.体会作者对于夏天的独特感受。围绕这两点来展开教学。

在教学过程中，我先让学生自由朗读，找一找文中体现出哪些夏天的特点，此时学生回答往往是从课文中找出单一、独立的词语，这一环节注重培养的是学生对课文的整体感知能力。接下来采用师徒合作的形式，请同学们归纳概括文中的几个特定场面，对文章有一个更为具体的把握。再层层深入，以具体的场面的分析带动学生对于文本的解析和情感的把握，深入理解作者在文中展现的对于夏季的独特感受。同时采取小组合作讨论的形式，一方面调动了学生的积极性，力求每个学生都有参与感，另一方面，在交流讨论中活跃学生的思维。

起初我对于夏的特点的体会仍表面地停留在“紧张、热烈、急促”上，没能深入挖掘散文内涵，后来在师父的指导和帮助下，逐渐体会到文章通过特定场面所呈现出的对于“生命、活力、创造”的感悟。因此在课堂的主要环节中，重点引导学生在分析场面的过程中，体会到夏天的生命所表现出来的生命的磅礴、力度，旺盛的活力，夏天里的人――生命，又创造出新的生命，如此蓬勃向上，生生不息。同时，以创读、补白读、对比读、齐读等多种读书形式加深学生对于课文的体会，以发挥想象、造句的形式调动学生的思维和创造力，在读写之中现出对这篇散文的深层理解。

遗憾的是，在文本解读方面，第三小节的“挑、举、匍匐”没有讲透，学生对于田间的棉苗、高粱、玉米、瓜秧等农作物是比较陌生的，一时无法体会三个动词所表现的是一种什么样的情态，我在分析过程中急于想要让学生了解夏天的“旺盛的活力”，而为什么这些农作物表现的是一种“旺盛的活力”，并没有让学生理解透彻。这里实际上三个动词都表现了夏天里农作物向上、向前、奋力生长的态势，由此体现出活力。再者，在朗读方面，第二小节开头，从春到夏的过程，怎么来读出这种变化，指导学生朗读时没有到位，春天草木的柔嫩仍然体现得不够;第二节麦浪翻滚图几个动词的使用，生动地表现出麦浪翻涌的壮观，表现出生命的力度，在朗读时要注意重音，读出这种力度。最后，在教学语言方面，语言不够简洁，问题的指向性不够明确，这是我在今后的教学中要力求改正的一点。

通过这节课，在师父和各位老师的帮助下，我更深刻地认识到文本解读的重要性，进一步学习了散文教学的方法，更加领略到了苏氏语文课堂所应该展现的语文味儿。