小学一年级识字教学设计范文（20篇）

编制教学计划需要充分考虑学生的学习特点和教材的特点，确保教学内容的科学性和适应性。教学计划范文五：中学物理教学计划，引导学生学以致用，培养科学思维。

小学一年级识字教学设计范文（20篇）篇一

知识与技能:。

1、正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字，认识足字旁、提手旁和单人旁。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法。

1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。

情感态度与价值观:。

1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的'愿望。

学会本课生字;流利地朗读课文;有积极参加体育运动的思想。

多媒体课件。

一课时。

一、导入。

2.认真看老师写课题谁能为大家读一读(指两生读)大家一齐读一读。

二、看图识字。

1.瞧，操场上多热闹呀!这些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，某某说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球)(适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)。

3.谁能带领大家读一读(2名同学)。

8.来看看声、身字，它们的声母相同，韵母也很像，“身”前鼻音，“声”后鼻音。

9.还有一个“体”左边“亻”与人有关，类似这样的字还有“他、你”。

10.刚才我们来到多媒体教室时，大家都特别高兴，迈开大步向前走，这就是步，一起来读一读(步)。

11.相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧。

三、理解课文，指导朗读。

1.刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙(生自读)。

2.同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读(生回答，体育课中有我们今天要认识的体字)师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，(如果孩子找到的不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢)体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。

3.和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读一读。

4.谁能为大家读一读(找四名同学读一读)读错了：注意看好拼音，拼音也可以帮助大家识字呀!

5.大家一起读一读(齐读儿歌)。

6.同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己大声读一读。

7.我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮呀!(没人带读一个词语)。

8.刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗?(行)。

9.指生领读(谁能带领大家读一读)，读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。(2组分别找人领读，一组单人领读)。

11.小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一定美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。

四、情感升华、付诸行动。

这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育运动。

板书设计：

7.操场上。

(提手旁)打球拔河拍皮球(足字旁)跳高跑步踢足球。

新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在：

首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。

其次，渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生一定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现，如：你会记哪个字?、仔细观察，你发现了什么?等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字能力。

另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。

小学一年级识字教学设计范文（20篇）篇二

教学九个生字和六个生词，能流利的朗读诗歌，并激发学生对体育运动的兴趣。

一、导课。

（出示操场图，问：图上的小朋友都在哪儿？（随机出示课题，并读一读。）。

二、学新课。

1、图上的小朋友都在干什么呢？（随机出示拼音和生词，并指导学生读。）。

2、集中识词，开小火车借助拼音读一读词语。

3、出示不带拼音的生词。

老师把拼音宝宝都请走了，有的小朋友可能就不会读了，大家能不能出出主意，怎么办？

（互相帮助学习）。

4、小组学习。

请每个学习小组的小老师把信封拿出来，把里面的生词卡片拿出来给每个组员读一读，读的好的就表扬他，读的不好的就帮帮他。

5、反馈学习成果。

请小老师反映一下哪一些词读得还不熟练，再集体认读。

1、小朋友互相帮助的热情让老师想起了运动场上运动员互相帮助合作的情景，也想到了奥运会，大家知道2008年的奥运会在哪里举行么？是啊，到时候世界各地的运动员都将会聚到北京。现在奥运会赛场正在建设之后，但老师现在就可以带大家去看看会场的效果图，想看么？但有个要求，就是我们要过四关，看看你们有没有把知识掌握好，有信心么。

2、第一关——我会认。

出示课件，认读九个生字：跑步跳高拔足球拍打。

3、第二关——争入场券。

想要参观会场得拿到入场券，大家看生词宝宝们都跑到入场券上去了，谁能读对谁就可以拿到入场券了。（先指名读，再齐读。）。

4、第三关——分一分。

（1）生词宝宝们也很想排着队伍去参观会场，你们愿意给他们排排队么？

小组合作，将六个生词分成两类。

（2）反馈。说说你们怎么分，为什么这么分。

（3）结合回答，引导识记：

a、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有个“提手旁”。说说你还知道哪些字也有提手旁。

b、跳高、跑步、踢足球，跟脚有关，所以都有“足字旁”。说说你还知道哪些字也有足字旁。

小结：有“提手旁”的字经常和手的活动有关，跟脚的运动有关的，经常会有“足字旁”。“足字旁”由“足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。

5、第四关——过小河。

（1）到了最后一关，我们遇到了一条小河（出示课件），只要我们给每一个生词组两个词就可以搬动一块时候来搭桥了。

（2）组词练习。

6、看奥运会场图。

第一幅由教师介绍，后面几副由学生来当小介绍员，借助学过的字和拼音宝宝来说说会场名称。

四、课间操。

1、看了这些会场，你们觉得它们怎么样？（美丽漂亮）是啊，中国人民之所以这么重视运动会场，是因为体育锻炼可以增强我们的体质，让我们现在也来运动一下好不好。

2、课间操：12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰22伸伸臂34摇摇头，56跺跺脚，78跳一跳910快坐好。

五、学儿歌。

有一首儿歌里也是这么说的呢。

1、自由读。

2、指名读，并正音。

3、师生分开读。

4、分男女生读。

5、拍手读。

六，说说你还喜欢什么运动，鼓励学生多参加体育锻炼。

对于低年级学生来说，让课堂充满情趣，能吸引学生上课，能提高课堂教学效率。张老师在执教这一课时就十分注重这一点。

小学一年级识字教学设计范文（20篇）篇三

教学设想。

本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。

教学目标。

德育目标：养成良好的学习习惯。

智育目标：

1．学会本课9个生字，其中田字格上的1个生字只识不写；理解由生字新词。

2．比较木禾、竹艹两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

教学重难点。

1.学会本课10个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

2.区别形近偏旁。

教学时间。

3课时。

教学过程：

第一课时：

课时目标：

1、初步了解木禾偏旁的来历。

2、通过观察图画认识事物，了解词语的意思。

3、正确美观地书写柏、杨、柳、椅、秧5个生字。

一、揭示课题。

前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)。

二、初步看图，读韵文。

1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表。

(一)，复习木字旁、禾字旁。

1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)木的古文字像什么?(像一棵树)。

师：同学们说得对。木的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

(2)复习木字旁。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

(3)禾的古文字像什么?(像一株禾苗)。

师：同学们说的对。禾的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

(4)复习禾字旁。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词。

出示挂图，学习生字词。

1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]。

2．你们知道松柏和别的.树有什么不一样吗?(松柏的叶子常年都是绿色的)。

3．出示词卡：桌椅。

4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]。

6．秧苗、稻谷这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]。

五、教师小结。

刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!

六、学生自学出示的生字词。

要求读准字音，看清字形。

七、教师检查自学情况。

1．指名读、齐读。

2．用柳、椅、秧扩词。

八、指导书写。

1．学生看笔顺图，记忆柳、秧的笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

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小学一年级识字教学设计范文（20篇）篇四

教学目标：

1、知识目标：认识9个生字，会写2个生字。

2、能力目标：正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、情感目标：能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

在日常生活中有主动识字的兴趣。

教材分析：

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

教学重点：

本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用；

教学难点：

在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。

教法设计：

情景——探索，讨论，引导。

教学过程：

第一课时。

课时目标：

1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。

2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。

3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。

教学教程：

一、创设情境，游戏导入。

同学们，今天老师要给我们班的小朋友上一堂课。上课前，我们先做一个小游戏。老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。比一比，哪个小朋友最能干。

右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立。

同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。

师：同学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答）。

师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。（学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图）。

二、第一部分生字识记：

（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）。

师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）。

师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读）。

师：读得真美。同学们，今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）。

师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法）。

师：同学们真能干，有这么多的.识字方法。在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎。

样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分句读、想读的一起读）。

师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。（学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）。

三、第二部分生字识记：

师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。（四人合作读）我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的？（展示）我们一起读一读。（齐读）。

师：好朋友找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来——（再次唱起《火车开了》）。

师：（铃声）到站啰！（出示第二小节的四个画面）哇，多美的景色呀，这一次我们来到什么地方了呢？（学生发言）。

师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢？请大家打开书读一读，比比谁最先找到答案。（读第二小节）。

师：在这一小节里也有我们要认识的新朋友，谁来当小老师教大家读一读？（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢？（识字方法）。

师：同学们真不错。（播放课件）在刚才的旅行当中，老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢，想看看吗？当看到你喜欢的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。（学生自由地说课文内容，老师有序地播放）。

师：（定格时由所有图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊，看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情）让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。（读一、二小节）。

四、复现生字，巩固练习。

师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。（出示：舟+见=土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪个小朋友最聪明，已经发现这四个字的共同特点了？（形声字）。

师：抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字？（请2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出）猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。）。

师：最后三颗小彩星的里面是谁呢？我们一起来看看。（读出三个生字）。

师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么开心，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。（点击出示“学习伙伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗？我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比高低吧，看看谁能正确、流利地读好这一段话。（四人合作、反馈）（小短文附后）。

五、反馈测试：

1、师：同学们读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。（放写字声音，再来一个学习伙伴）咦，你想和我们比什么？（图片动画神气地说：我会写）。

2、师：她会写的字你们认识吗？一起读读。（出示沙、海）这两个字有什么相同的地方？（偏旁相同、结构相同）请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。（书空）。

3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析）请小朋友看老师来写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。（生可评评老师的字）你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿势，认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。（老师巡回指导）。

4、师：哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看。（交流）。

5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢？（生说）谁愿意上来当小老师，给同学们写一个。（请一生上台写，其他学生点评、然后写一个）。

六、课堂小结。

师：同学们，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，我们看到了多美丽的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告诉大家你带来了什么？（引导学生用上数量词说。）。

七、布置作业。

师：同学们，休息了一会火车又要开了，我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车继续往前进吧。（火车歌曲、结束）。

八、板书设计：

识字6。

军竹。

帆海。

号沙桥。

小学一年级识字教学设计范文（20篇）篇五

1、认识14个生字，会写“八、大、入、天”4个字，认识4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字。

2、认识2个偏旁。

3、能看图说句子：如用“有的，有的，还有的。”培养整体感知。

本课的挂图、生字卡片、游戏时用的小型生字卡片。

1、今天老师要带小朋友们去操场上参加一些体育活动。(出示课题“操场上”)。

2、小朋友们看操场上多热闹啊。有这么多的人，他们也在参加体育活动呢!你能说说你看到的吗?(出示挂图，启发谈话)。

[生讲]。

3、你能像老师一样来说一说吗?(教师示范用“操场上，有的……有的……还有的”的句子说话)。

小朋友谁来试一试?

[生仿照教师说话]注意：老师要适时的给以帮助。

跳高、跑步、踢足球”)。

[生：a、认识b、不认识]。

2、初步感知生字：

a、有小朋友认识它们，那么老师请他来读一读。(教师帮助正音)。

b、小朋友不认识它们，那么我们今天就来和它们交交朋友。

注意：生在拼拼音时，要有多种形式，可采用小火车、小组比赛等等。

(请生读，齐读、小组读、个别读、开小火车读)。

1、大家看着“打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍”你发现了什么?[生讲](教师说明偏旁名称)。

2、为什么“打、拔、拍”都有这个偏旁呢?谁知道?[生讲](教师引导生做动作来理解)。

3、除了“打、拔、拍”是这个偏旁的，你看看我们的黑板上还有哪个字也是这个偏旁的?(巩固了偏旁的认识，引导学生读题目)。

4、大家再看一看“跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢”你发现了什么?[生讲](教师说明偏旁名称)。

5、为什么“跳、跑、踢”都有这个偏旁呢?谁知道?[生讲](教师引导生做动作来理解)。

1、我们在一起来读一读这些词语。[生齐读]。

2、小朋友现在都有些累了。我们一起来做个游戏吧。先看老师是怎么来做这个游戏的。(教师边示范边讲解如何进行操作)。

3、学生自己动手操作进行游戏，加强对生字词语的认识。(教师进行巡查，指导了解学生掌握生字有多少)。

4、反馈学生的游戏结果。

1、认识“响、课、真、身、体”5个生字。

2、认识2个偏旁。

3、能正确、流利地朗读、背诵课文。

4、会写“八、入、大、天”4个字。

本课的生字卡片。

1、上节课我们认识了好多新朋友，不知道小朋友还记得不记得它们。(出示生字卡片)。

2、读(可以让学生开小火车，齐读，个别读，小组比赛，男女生比赛)。

大家已经和我们上节课认识的朋友打过招呼了，今天我们又要去认识一些新朋友了。(出示儿歌)。

1、让学生根据拼音自己先读一读儿歌。再教师范读，领读，学生跟读。(正音)。

注意：教师可以在领读的时候先一短句，一短句;再一长句，一长句;接着两句，两句;最后整首。

2、比一比，赛一赛：个别比，小组比，男女生比。看谁读得准确、流利。

1、大家看看儿歌里老师用红笔写的字，你认识他们吗?

2、小朋友能不能根据拼音，自己先和他们认识一下?(请学生来读一读。正音。示范。领读)。

3、那老师把他们和我们上节课认识的生字朋友放到一起你们还记得他们吗?(把本课的生字都合在一起，让学生认读)。

注意：在读的时候要采用多种形式。

那今天我们要认识的生字朋友小朋友都认识了。老师要问了，看着这些字你发现了什么?

注意：这里把生字一个一个拿出来讲解他们的部首。防止学生搞乱偏旁的名称。

1、我们来看看，我们的书上还给我们小朋友列举了很多活动呢，小朋友能不能自己来拼一拼读一读。(正音)。

2、把自己喜欢的活动涂上颜色。

1、让学生观察生字在田字格中的位置。

2、指导写好笔画。注意：以上两点在操作上对生字要单个的进行。

3、比较“八、入”的异同。同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，“入”起笔相连。

比较“大、天”，“人”加一笔是“大”;“人”加两笔是“天”。

“大”加一笔是“天”;“天”少一笔是“大”。

4、在书上的田字格中描一描。

5、教师范写，学生临摹生字，练写。

小学一年级识字教学设计范文（20篇）篇六

教学目标：

2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、初步训练学生健康的生活常规。

教学重点：

识字写字。

教学难点。

联系图帮助学生理解词语的意思。

教学准备：

课件字卡。

教学过程。

第一课时。

一、导入。

师：今天我们继续来学习一篇识字课文。

（板书：识字二）（老师带读）。

二、初步感知读准生字读音。

师：请小朋友把书打开到识字二，自由读一读课文，把生字词划出来。

（出示自读要求）。

（学生自由读课文）。

（老师巡视指导）。

三、检查生字词自读情况。

（出示：太阳闹钟小鸟穿衣下床起早。

刷牙洗脸用餐上学升旗做操）。

指名读。

各种形式读。

（鸟是鼻音早是平舌音上的翘舌音）。

（穿刷升做操餐的读音都要提醒学生注意）。

（老师正音）。

（去掉拼音再读）。

（各种形式再读）。

（抽读卡片）。

四、初步感知。

师：这些词语宝宝小朋友读的正好！你理解这些词语的意思吗？

（看图，发小纸条让学生在图上找到相对应的词语，帖图）。

（组内的'小朋友在读一读这些词语）。

师：原来这些词语都是我们每天早上要做的事情呀！

拿就让我们一边做这些动作一边读一读这些词语吧！

（做动作读词语）。

五、指导写字。

认识笔画。

竖勾横折勾竖折折折勾竖折。

学习：小鸟牙三个字。

师：你有什么好办法记住这三个字呢？

（象形法）。

反意词：小－大。

观察字在格子中的位置说一说怎么把字写漂亮。

老师示范写学生书空。

学生练习书写。

老师巡视指导。

提醒学生注意写字的姿势。

六、作业设计。

1、给生字扩词。

2、把课文读给爸爸妈妈听设计，识字，教学。

小学一年级识字教学设计范文（20篇）篇七

杨晓霞。

教学目标：

1、学会生字和由生字组成的词语，认识1种笔画，指导书写部分生字。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、正确朗读韵文。教学重点：识字、写字教学准备：

多媒体课件、挂图、生字卡片、词语卡片教学过程：

（一）创设情境。

1、师：上节课，我们一起领略了公园的美丽景色，今天我们就好好的玩一玩喽，孩子们，你们准备好了吗？（准备好啦！）那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐《郊游》）。

（二）看图练说，在情境中认知。

1、复习第一二行词串。

（1）指名说出景物（2）复习第一二行词串。

二、学习第三、四行词串。

1、认识图片。

（1）师：太好了，现在你最想在公园里玩些什么呢？

（2）学生自由说。

师：你们想玩的公园里都有哦，我们快来看看吧！认识的同学就喊出它的名字。课件出示图片：

2、自读词语。

师：你们认识他们，但是你们能认出他们的名字吗？请同学们打开课本63页，自己赶紧借助拼音读一读，难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。教师巡视指导。

3、检查学生自读情况。（1）课件出示6个词语。

师：小朋友们真了不起，自己都会读书认字了，可老师不知道小朋友读的准不准，我们来开火车吧。

4、运用词语说话。

师：同学的玩得真开心啊！下面我们来进行一项比赛，比一比谁是造句小能手。你们想一想，用上这些你喜欢的词语来说一句话。

5、写话训练。师：梁老师昨晚写作业，发现有一道题，你们能帮帮我吗？

课件出示：(1)公园里的小朋友真多呀！他们有的在玩()，有的在玩()，还有的在玩()，真是开心极了！

6、齐读词串。师：谢谢同学们的帮忙，公园里有这么多好玩的儿童玩具，你们高兴吗？（高兴）好啊！请同学们带着高兴的心情来读一读这两行词串。

三反复认读，在游戏中巩固。

1、把四行词语连起来读也能读准吗？（学生用自己喜欢的方式练读）（1）指名读，（2）去拼音读。（不看拼音你们能读好吗？）。

2、活动：在画上贴相应的词卡。

3、揭示课题：这些词语都是我们语文书上识字3的内容。（板书：识字3。读书上内容。

（四）、学习生字。

2、出示今天的要学的字：木、马、（1）读准字音。

（2）找朋友（口头组词）。（3）你们想个好办法来记住“木”字。（4）学习笔顺。书空。

3、教师指导书写，教师在田字格中范写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。4学生书空。

5、小朋友，写字有“两个宝”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手认认真真地写。我们比赛，看谁的字一个比一个写得好。

6、练写姿。三个一要做到，足安、身直、头正、臂开。

7、学生描红。

8、反馈。

（五）总结。

《识字3》说课稿（送教下乡）。

杨晓霞。

说教材：

本课内容是学生生活中的常用汉字，主要是结合家庭中摆放的物品进行识字，其中要求写的字揭示了每个字的笔顺，并在后面的应用练习里对所学的字进行组词练习，丰富词汇。说教学目标：

1、通过9个词语，使学生把识字与实际生活联系起来，培养学生自主识字能力。

2、认识本课11个生字；会写5个生字。

3、学习汉字笔画横钩及秃宝盖和宝字盖两个偏旁。说教学重点难点：

1、认识本课11个生字；会写5个生字。

2、学习汉字笔画横钩及秃宝盖和宝字盖两个偏旁。说教法：情景教学法。说学法：体验观察实践法。说教学过程：

一、课前律动，激发学生学习兴趣。

二、创设情境，激发学生学习期待。

1、导入：带领同学们到老师的好朋友家去做客。

2、观察主题图（说说主人家摆放的物品）。

三、在具体情境中认读生字。

1、与主人家的宝宝交朋友。

2、借助拼音读一读小主人给家中摆放的物品作的标签。

3、和老师一起让标签和对应的物品手牵手。

4、去拼音读词语。

5、多种形式认读词语。（领读、男生读、女生读、开火车读、齐读。）。

6、装饰房间。（用事先准备好的物品图画装饰）。

1、认识笔画“横钩”。

2、认识偏旁“宝字盖和秃宝盖”。

3、学生先观察本课要求会写的5个生字，自己用手指在课桌上写一写，边写边说每个字的笔顺。

4、教师黑板前师范写，指导每个字的每一笔在田字格中的位置，然后学生用手指和老师空书两遍，边写边说写字的小儿歌。

5、给生字组词，适当练习运用词语说话。

6、生按要求自主练习写字。

五、情境巩固识字写字。

给刚才布置好的房间中的物品写标签。

六、课堂总结，谢谢主人家的盛情款待。

小学一年级识字教学设计范文（20篇）篇八

教学目的：

1、认识10个生字,会写7个字，学会本课生词。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：

1、认识10个生字,会写7个字，学会本课生词。

2、能用普通话正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、背诵课文。

2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。

课时安排：

二课时。

第一课时。

教学目标：

1、认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。

2、能熟练朗读课文。

教学重点：

认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。

教学难点：

能熟练朗读课文。

教具准备：

生字卡片。

教学过程：

一、导入。

1、同学们，你们喜欢花吗？

2、你认识哪些花，他们各自有什么特点，你最喜欢的花是什么？

二、初读诗歌。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的.字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）。

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利。

5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

三、学习儿歌。

1、分句指名读儿歌。

思考：你知道了什么？

2、质疑。

3、分组讨论。

4、指名回答。

四、全读儿歌。

五、学写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、范写“霜”。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？

六、作业设计。

朗读课文。

第二课时。

教学目标：

1、复习巩固10个生字，会写4个字。

2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：

复习巩固10个生字，会写4个字。

教学难点：

了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。

教具准备：

生字卡片。

教学过程：

一、复习巩固。

1、开火车读生字。

2、一字开花。

3、指名读词。

二、指导有感情读儿歌。

1、自由读。

2、思考：你最喜欢什么花？为什么？

3、你能读出喜爱之情吗？

4、自由练读。

5、同桌对读。

6、指名读、评议。

7、男女分读。

三、指导背诵。

1、自由练习背诵。

2、指名背诵。

3、会背的同学关上课本，不会的可以看看书，一起试一试。

四、学习生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、范写“菊”。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？

五、布置作业。

1、回答把诗歌背给父母听。

2、给生字找朋友。

3、预习18课。

板书设计：

识字（三）。

课后记：

小学一年级识字教学设计范文（20篇）篇九

小学一年级识字教学设计范文（20篇）篇十

1、通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。

2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。

3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。

通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。并且初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。

通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。

2、汇报观察结果。

3、出示课题：操场上。

4、同学们能说得再具体一些吗？

（老师有2人、学生有6人、男学生有3人……）。

5、同学们观察得可真仔细呀！老师把同学们回答出的问题整理成图片贴在黑板上。

老师有（）人，学生有（）人。

男同学有（）人，女同学有（）人。

6、同学们，根据图片，你能提出哪些数学问题呢？

7、出示课题：两数相差应用题？

1、学生比老师多（）人。老师比学生少（）人。

2、女同学比男同学多（）人。男同学比女同学少（）人。

3、男学生比男老师多（）人。男老师比男学生少（）人。

（1）根据提出的问题，观察人物图片，解答第一组问题。

（2）把你观察的结果讲给你的同桌听。

（3）谁愿意把自己的观察结果讲给大家听呢？

（4）个别学生汇报观察结果。

（5）同学们观察得可真仔细！那你是怎么知道的？能讲给大家听吗？

（6）（指着图片进行小结）要求学生比老师多几人，就是从学生人数中去掉和老师一样多的人数，剩下的就是学生比老师多的几个人。

（7）你们能用刚才同学们的方法解答“老师比学生少几人吗？”

（8）学生汇报解答方法。

（9）请同学们列出算式。

（10）以四人小组进行讨论，解决感兴趣的另一组问题。

3、联系实际，尝试应用。

（1）你还能提出哪些数学问题。

（2）第43页1题，摆一摆，填一填。先根据题目独立完成，再分小组交流各自的想法。

（3）看图，填一填。先观察图，说说你发现了什么，再完成。

（4）游戏：抢椅子。

游戏规则：要求每人抢坐1把椅子，抢不到的则为失败。

a先摆放4把椅子，让3个小朋友去抢占，结果会怎样？

b如果把4把椅子坐满，需要（）个小朋友呢？

c还是摆放4把椅子，让5个小朋友抢占，结果会怎样？

（5）实践活动“小调查”

要求：组织学生调查各自小组的男女人数。试着提出一些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。

方法：指定一个小组站起来，让其它小组的同学数、说、列式计算。

4、课外延伸。

回家后，数一数，比一比家中的一些同种、同类的物品。用课堂上获取的知识，“谁比谁多几”“谁比谁少几”。口头列式解答，并和家长进行交流。

5、总结。

通过观察、操作，你们理解了有关多些、少些的概念，能根据图意提出一些相关的数学问题，并能尝试解决问题。既锻炼了观察能力，也锻炼了口头表达能力。希望同学们继续努力！

小学一年级识字教学设计范文（20篇）篇十一

小学一年级识字教学设计范文（20篇）篇十二

2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、初步训练学生健康的生活常规

识字写字

联系图帮助学生理解词语的意思

课件字卡

第一课时

一、导入

师：今天我们继续来学习一篇识字课文

（板书：识字二）（老师带读）

二、初步感知读准生字读音

师：请小朋友把书打开到识字二，自由读一读课文，把生字词划出来

（出示自读要求）

（学生自由读课文）

（老师巡视指导）

三、检查生字词自读情况

（出示：太阳闹钟小鸟穿衣下床起早

刷牙洗脸用餐上学升旗做操）

指名读

各种形式读

（鸟是鼻音早是平舌音上的翘舌音）

（穿刷升做操餐的读音都要提醒学生注意）

（老师正音）

（去掉拼音再读）

（各种形式再读）

（抽读卡片）

四、初步感知

师：这些词语宝宝小朋友读的正好！你理解这些词语的意思吗？

（看图，发小纸条让学生在图上找到相对应的词语，帖图）

（组内的小朋友在读一读这些词语）

师：原来这些词语都是我们每天早上要做的事情呀！

拿就让我们一边做这些动作一边读一读这些词语吧！

（做动作读词语）

五、指导写字

认识笔画

竖勾横折勾竖折折折勾竖折

学习：小鸟牙三个字

师：你有什么好办法记住这三个字呢？

（象形法）

反意词：小－大

观察字在格子中的位置说一说怎么把字写漂亮

老师示范写学生书空

学生练习书写

老师巡视指导

提醒学生注意写字的`姿势

六、作业设计

1、给生字扩词

2、把课文读给爸爸妈妈听设计，识字，教学

小学一年级识字教学设计范文（20篇）篇十三

教学目标：

《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、引导学生通过看图画理解词语的意思，读出秋天的美感。教学过程：

一、激趣引入，初读课文。

1、孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。谁会写“秋天”这个两个字。指名上黑板写。

2、指导扩词：----------的秋天。

3、秋天的景象真美，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧，打开书翻到《识字一》，自由读，要求借助插图和拼音，把字音读准，读准了你就停下来，看谁读得又准又快。到底读会了吗？同桌互读来检查，怎样检查？眼看手指心里读，直到同桌两个人都读流利了就停下来。

看来同学们都读正确、流利了，敢接受老师的挑战吗？第一关：生字关，11个生字都能把字音读准的举手，组与组来比赛，看哪一组能读正确的人最多。在这11个生字中还有几个难读准的字音，谁是小小提醒员（我提醒大家注意---，它是-----，读三遍）。

恭喜同学们在共同努力合作下，第一关顺利通过，请看第二关：生词关。你能和这些词语交上朋友吗？自己首先小声的和他们打个招呼，叫叫他们的名字。谁来大声的和你的朋友打个招呼。老师给他们加个节奏，我们一起来交朋友吧。在同学们的拍手声中，我们就来到了第三关：偏旁关，好朋友可不能只会叫它的名字，还要深入的认识他们的偏旁，我的朋友---，----的偏旁是--------。闯关结束，第---------组表现最棒，掌声给他们鼓励。

二、读中识字。

过渡：课文中都是赞美秋天的优美词语，咱们快来读一读吧。首先自己大声的读一读，读正确，读流利。

1、学生自由试读。

2、开火车读。

三、朗读感悟。

这些词语代表着一幅幅多彩的秋景图，接下来我们来做一个“我猜我猜我猜猜”的游戏，观察你看到的图画，找出书中对应的词语。第一幅图来了，它对应的词语是？为什么？因为图中有-----------，所以是-------。游戏继续。

结合图片理解最难的两个词语。

层林尽染：画面上的树林像被水彩染过一样。

叠翠流金：山林一片翠绿，一片金黄。

这么美丽的图画，这么美丽的词语，当然要靠我们美美的读出来，要想美美的读，除了字音读准，还要注意节奏，在头脑中想象画面，先听老师读一读，我们一起来试试看。今天我们一起学习了关于秋天的12个词语，你能试着用这些词语来说个句子吗？希望以后再谈到秋天，你会用到这些词语，更能用这些词语说话，这就是“学以致用”。关于秋天的词语还有很多，接下来请同学们自由读这些词语，并抄在书上。

六、积累词语。

1、学生说一说还知道哪些有关秋天的四字词语。

2、课件补充。

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵。

七、作业布置。

用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，可以收集关于秋天的词语等。

小学一年级识字教学设计范文（20篇）篇十四

在执教《识字五》一课时，我反思整个教学过程，觉得以下两个方面是做得比较成功的：

前苏联著名教育家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。”首先我利用自身生动的语言配以精美的图画向学生展现了一幅美丽的大海图。让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，打开了学生想象的“闸门”，使学生对大海形成了表象，具有了感性的体验，完全陶醉在课文所描述的情境中，激起了学生强烈地朗读词语的愿望。接着充分给予学生活动的机会，让孩子们在边欣赏风景的同时认识新词、诵读韵文，从而帮助学生建立了客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离，更让学生在韵文诵读的过程中进一步感受到了大海的美丽富饶，体验了在海边玩耍的乐趣。课堂上，孩子们在老师创设的特定活动情境中学得愉快，文本内容较好地转化为了学生个性化的理解，使孩子们在充分的玩味中巩固了新知，激发了学生喜欢识字、主动识字的愿望。

“词串”识字的每一行的三个词语采用的是意象并置的手法，词语与词语之间留有空白，在给读的人留下了宽广的想象空间的同时，也极易引发读者的想象，因而它是提高学生悟性与灵性、开发学生创新潜能的凭借。注重引导儿童诵读“词串”，激发学生一边诵读一边想像，让学生的感悟从主动积极的读书活动中自然流泻。这不仅可以加深对词语的理解和体验，让学生享受到审美乐趣，更有利于激发儿童的想象力和整合力。在整体的感悟中，学生形成了完整的“词串情境图”，我想，此时对孩子来说无论是读还是背都是一件乐事吧。

当然这节课也存在着许多不足之处，如在教学时写字的时间太少，可以多安排学生写一个字，以确保对生字的巩固。

小学一年级识字教学设计范文（20篇）篇十五

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行为。

教学时间：2课时。

教学流程。

一、导入揭题。

1、出示课件：从这幅图画中，你看到了什么？（预设：生：一条小路。）是一条怎样的小路？（预设学生甲：一条美丽的小路。乙：一条漂亮的小路。丙：一条干净的小路。丁：一条长长的小路；一条弯弯曲曲的小路。）。

说得很好！这不仅是一条美丽的、干净的、漂亮的、长长的小路。在这条小路上还隐藏着一个有趣的小故事呢，小朋友们想知道吗？（生：想）。

二、趣味识字。

1、这个有趣故事就在课文里，看哪位小朋友知道的'最快？了解得最多？

2、现在请大家打开书45页，在拼音伙伴的帮助下读一次课文。要求：读准每一个字音。

3、学生自由地读课文。

4、哪位小朋友先来汇报，在故事里找到了哪些新的生字宝宝。

5、指名汇报。（生：我来汇报，学生说一个生字，师贴一个生字。）。

师：怎么读？怎么拼？怎么记？

6、变换形式进行训练读。（你来读、同桌读、男同学读、女生读、第大组轮流读、全班齐读等。

三、巩固生字。

1、做游戏：学生上台摘花。（学生先读花上的生字，后给生字组词，都对了，花就送给谁。）。

2、开火车或开飞机读生字。

小学一年级识字教学设计范文（20篇）篇十六

认识13个生字，会写7个生字，认识反犬旁（犭）、虎字头两个偏旁部首。

正确流利地朗读词语，知道动物是人类的朋友，要保护有益的动物。

激发学生在生活中识字的愿望。

正确流利地朗读词语，知道动物是人类的朋友，要保护有益的动物。

激发学生在生活中识字的愿望。

多媒体课件。

第一课时。

同学们，你们喜欢去动物园吗？在动物园里，你最喜欢看什么动物？今天，老师把动物园里的动物请到了我们的班级，你们想不想知道有哪些动物呢？下面就让我们一同来看一看吧！

二、尝试识字。

课件出示不注音的动物名称，学生尝试读出来，相机出示动物图片，并对能读出来的学生予以鼓励，激发学生在生活中主动识字的兴趣。

三、读词正音。

1.自由读书上本课的词语，把不认识的字或不能读准字音的字圈出来，借助拼音或请教同学弄清这些字的读音。

2.指名读注音词语，注意正音。

3.开火车”读不注音的词语。

4.引导学生发现词语排列的规律。

四、识字大比拼。

1.看谁找得快。课件出示文中要认的字，请你快从本课的词语中把它们找出来，并用自己喜欢的符号标出来。

2.看谁记得好。请你在小组读一读这些生字，并把你记字的好办法说给小组的其他同学听。

4.看谁读得准。“开火车”读字卡。

五、巩固字词。

1.词语游戏，找朋友。

2.生字游戏，摘果子。

第二课时。

一、复习导入。

1.同学们，上节课我们认识了许多动物朋友，这节课它们又回来了，它们想考考大家，看看你们还记不记得它们。（课件出示词语，“开火车”读。）。

二、写字指导。

1.首先我们来看看哪些字是要求我们会写的。（课件演示）。

2.怎样才能把这些字写的又正确又漂亮呢？请同学们仔细观察教科书田字格中要写的'字，把你的发现说给同桌听。

3.说说你的发现，教师相机范写，然后学生练写。重点指导写带有“犭”的“猴”和“虎”的写法以及“象”和“鹿”的笔顺。

4.写字练习，同桌互评。

三、综合实践。

1.同学们，这节课我们认识并且会写了一些动物朋友的名字，那么，你对他们的行为习惯、生活方式有没有更深的了解呢？下面就请同学们介绍一下你收集到的有关本课本这十二种动物的资料。听的同学可以就感兴趣的问题提问。

2.小组介绍你收集到的其他动物的图片和资料。

四、总结同学们。这节课你有什么收获呢？是啊，动物是我们的朋友，是地球大家庭中不可缺少的一员，希望大家在课余时间里搜集更多的资料，为保护动物、保护地球尽一份力。

五、拓展延伸。

用你收集到的动物的资料和图片、谜语、儿歌等制作一份手抄报。

课题：《识字二2》。

教学目标。

知识目标：认识本课生字,会写生字,认识弓字旁.正确流利地朗读词语,发现合体字的构字规律,掌握识字方法,培养学生探究发现的能力.了解本组词的内容,并要努力去做.

能力目标：培养学生独立运用知识的能力.

情感目标：教育学生热爱祖国文字,好好学习.

教学重点：会写会记本课字词..

教学难点：会写会记本课字词..

教学准备：多媒体课件。

教学流程。

(一)激发兴趣导入。

(二)尝试识字。

课件出示不注音的动物名称,学生尝试读出来,相机出示图片,并对能读出来的学生予以鼓励,激发学生在生活中主动识字的兴趣.

(三)读词正音。

1.自由读教课书上课本的词语,把不认识的字或不能读准字音的字圈出来,借助拼音或请教同学弄清这些字的读音.

2.指名读注音词语,注意正音.

3.“开火车”读不注音的词语.

4.引导学习发现词语排列的规律.

(四)识字大比拼。

1.看谁找的快.课件出示文中的要识的字,请你快从本课中把他们找出来,并用自己喜欢的符号标出来.

2.看谁记的好.请你在小组读一读这些生字,并把你记字的好办法说给小组的其他同学听.

3.看谁说的好.

4.看谁读的准.

(五)巩固字词。

1.词语游戏,找朋友.

2.生字游戏,摘果子.

（六）总结课题：《识字二3》。

小学一年级识字教学设计范文（20篇）篇十七

１、认识雾霜等１３个生字，会写和语等６个字。

２、正确，流利地朗读课文。

３、有收集对子和对对子的兴趣。

识字。

理解成语的含义。

１、教具：

生字卡片，成语图片。

２、学具：

生字卡片，课外对子。

１、我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的`家园。在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。

小学一年级识字教学设计范文（20篇）篇十八

在茫茫的字海中，小学阶段的识字量也许并不多，但对于刚识字的一年级学生来说，却并不容易，学生学得辛苦。根据低年级学生年龄小，爱玩、好动、注意力持续时间短的特点，在识字教学中，充分发挥他们的自主性，调动他们的多种感官参与学习，使他们在轻松的气氛中乐于识字、学会识字。

一、采用多种途径，让学生“乐”学。1.创设轻松愉快的课堂气氛，让学生乐学字。

教师只有还学生主动权，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识，进行学习，学生的兴趣浓、主动性高，往往会产生事半功倍的效果。

2.直观导入，激发兴趣。

小学生的好奇心比较强，在教学时，教师可以先利用实物、图画、活动、猜谜等相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景；这样，不仅集中了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面生字词的学习做好了铺垫。

3.多表扬鼓励，提高学生的学习兴趣。

一年级的学生思想单纯，需要老师的表扬鼓励，因此还会有出色的表现；因此，在教学中，应以表扬为主，“你真棒！”“你进步了！”这样的评价都会在无形中激发他们的学习兴趣。

二、运用各种方法，让学生“会”学。

1.联想形象识字。在生字中，有的字是象形字，如：“口、耳、目”，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，还有一些字虽然不是象形字，但它的笔画组合在一起往往就成了一副图画。利用这一点特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。这样，不仅巩固了记忆，学生的想象力和创造力也得到了发展。2.比较联系识字。在生字中有很多形近的字，在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出示，在比较中识字，在联系中区别。如：学习“她”字，可与“他”“地”相联系比较，在学生观察比较后，让他们。

总结。

出：这三个字的右边都是“也”，但又有不同，男人他是单人旁，女人她是女，地是土。这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。

3.表演动作识字。在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。如学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习“跑”，先想想跑的动作，然后做一做，学生自然就能明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。这样的方式不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学习热情也很高。

4.借助顺口溜。遇到难、易错的字，可以借助顺口溜教学。如教学“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。顺口溜识字教学幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。

5.游戏巩固识字。学生学过的字很容易忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境，使学生乐学，有主动学习的意愿，能主动识字。如：在学习生字后，设计一个“摘苹果”的游戏，把所学字的字写在苹果上，要求学生摘下苹果读出生字，读准了就把“苹果”送给他。这样，学生不仅学习情绪高涨，而且也培养了他们快速思考的能力。

识字是一个反复的、长期的过程，教师要为学生创造多种方法和途径，增加汉字和学生碰面的机会。在具体教学中，有层次、有梯度地把识字放在一定地语言环境中，与认识事物相结合，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，能收到事半功倍的效果。

小学一年级识字教学设计范文（20篇）篇十九

识字是低年级语文学习的重要内容。识字教学，不仅要使学生能认读，还要培养学生识字的愿望和逐步学会独立识字的方法。一年级下册第14单元《丁丁冬冬学识字》一课（课本83页），通过带“木”字旁的生字、词语的教学，使学生感悟到汉字表意的特点，培养学生的识字能力，激发学生识字的积极性。在识字教学中，培养学生自主、合作、探究的学习方式，养成善于思考的好习惯。依据新的教学理念和本课的教学目标，我设计了如下教学活动：

1、自由读。运用已有的识字方法阅读课文，画出自己不能解决的困难，如不会读的生字或不明白的词语等。

2、指名读。指名较优秀学生读，起带头和示范的作用。要引导学生正确的评价，特别是生字的发音。如：案板、休息等。

1、分小组说一说。4~5人为一组，每人把自己不懂得的`生字、词语在小组内交流，有利于相互学习，共同解决困难。教师要注意观察学生的表现，留给他们充分的时间。

2、在全班说一说。把小组交流中遇到的困难在全班说。对学生的提出的问题，教师要给予巧妙的引领，如：“木桶”一词，教师可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一词，教师可提问：谁注意过厨房内切菜是在什么东西上面？等等。

生：“柏树梨树桃树柳树”都是树的名字，所以有“木”字。

生：“树枝树根”都是树的一部分，所以带有“木”字。

生；“木板木棍木桶”都是用“树”做成的，所以有“木”字。

生：“休息”就是人在树林里劳动时，太累了，靠在树边休息一下。所以“休”里也有“木”字，还有“人”字呢！

[学生的感悟是非常真实的，发自内心的，无需教师再作评价。]。

3、想一想，还会有哪些字可能是带木字旁呢？（比如：树的名称、家里的东西等）学生一边说，教师可直接把同学的回答板书在黑板上。

1、引导学生观察“根材板”，木字做偏旁时有什么变化呢？

生：“木”做偏旁时捺变成点。

生：“木”做偏旁时要写的窄一些。

2、学生观察生字在田字格中的位置，自己练习写2遍。

3、建议学生也可以从课文中挑选几个带木字旁的字，练习写一写。

1、自由读两句古诗，找出带木字旁的字多读几遍。

2、（教师和学生）齐读。

3、背一背（自由背、齐背、指名背）。

1、从课外书、广告纸等资料上，找一找带木字旁的字，也可问问家长。可以写一写，也可做成粘贴画的形式。

2、读一读，也可背一背古诗《咏柳》。

小学一年级识字教学设计范文（20篇）篇二十

理解“单人旁”表示的意思，认读8个生字，掌握8个生字的书写。

培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

理解“单人旁”表示的意思。

正确书写。

电脑课件。

一、导入新课。

同学们，今天我们要到识字王国里去做客，去认识一些和人有关的字，你们愿意吗？

二、认读词语。

1.借助汉语拼音把每个词读好。

2.在小组内读一读。

3.去掉拼音再读一读。

4.整体认读。

三、识记生字。

1.引导发现。

同学们你们发现这些词语中的字有什么共同特点吗？为什么这些字都带有单人旁呢？

2.探索发现。

你有什么好办法能很快地记住这些生字？看看谁的记字方法好。

四、指导书写。

1.观察交流。

2.重点指导。