优秀作文在语言运用上应当恰当运用修辞手法、丰富的词汇和优美的句式，以增加作品的艺术性和吸引力。为了让大家更好地掌握写作技巧，小编整理了一些优秀作文范文，供大家参考学习。
水为会变色（优秀14篇）篇一
体长多15～25公分(7～10寸)，最长者达60公分。身体长筒状，两侧扁平，头呈三角形，尾常卷曲。眼凸出，两眼可独立地转动。
某些种类的头呈盔形，有的种类有显目的头饰，如3个向前方伸出的长角等，雄性者更为显著，可能用于防卫其占区。若有其他雄性侵入，则优势雄性身体伸展，喉部鼓起，头部毛饰立起或晃动，若仍不能吓走对方，则冲过去咬其腭部。各种的体色变化不同，其变色机制是︰植物神经系统控制含有色素颗粒的细胞(黑素细胞)，扩散或集中细胞内的色素。许多种类能变成绿色、黄色、米色或深棕色，常带浅色或深色斑点。颜色变化决定于环境因素，如光线、温度以及情绪(惊吓、胜利和失败)。人们普遍认为，变色龙变色是为了与周围环境颜色一致，这其实是误解。
变色龙是爬行动物，是非常奇特的动物，它有适于树栖生活的种种特征和行为。避役的体长约15-25厘米，身体侧扁，背部有脊椎，头上的枕部有钝三角形突起。四肢很长，指和趾合并分为相对的两组，前肢前三指形成内组，四、五指形成外组;后肢一、二趾形成内组，奇特三趾形成外组，这样的特征非常适于握住树枝。它的尾巴长，能缠卷树枝。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长。人们一贯认为它舌尖上有腺体，能够分泌粘液粘住昆虫，但事实上，变色龙捕猎时主要靠舌尖产生的强大吸力吸住猎物。它一双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便可以完成，而且它们的舌头的长度是自己身体的2倍。在树上一走一停的动作使天敌误以为是被风吹动的树叶。
变色龙就是因为它善于随环境的变化，随时改变自己身体的颜色。变色既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物。变色这种生理变化，一种说法是在植物性神经系统的调控下，通过皮肤里的色素细胞的扩展或收缩来完成的，另一种说法是在最近的研究中发现，变色龙不是靠色素细胞变色，而是靠调节皮肤表面的纳米晶体，通过改变光的折射而变色的。
水为会变色（优秀14篇）篇二
“哇，真的变色了！真的变色了！”我打破家里的静寂，大叫起来，“爸爸妈妈快来看呀！”
记得那次，科学老师给我们上了一堂课，在课堂上还告诉我们，植物的根、茎如果经过不同颜色的水的浸泡，是会变色的。老师叫我们回家后做试验：拿一种有根茎的`蔬菜和一个瓶子，里面装着蓝墨水，把蔬菜插在水里，试试它会不会变色。我本来就觉得科学很神奇，现在，我更加觉得了！于是，我专门写了一篇观察日记来观察这神奇的变化。请看我的观察日记吧。
过了不知多少天，我突然发现家中的瓶子里装了一个蓝色的东西，我想：这是什么呢？这又是谁呢？突然，我猛地一拍脑袋“啊，是我的芹菜！我的芹菜真的变色了！真的变色了！”爸爸妈妈连忙跑出来看，芹菜真的变色了！
爸爸说：“这可真奇妙，连我都没有见过呢！”“那么，女儿你知道为什么芹菜会变色吗？”妈妈补充道。“我也正在想这问题呢！”我皱着眉头说：“还有，为什么芹菜不是叶子变色而是根茎叶全都变色呢？你们又知道吗？”妈妈笑而不答。爸爸却说：“你自己去问我们家的“万能道具”——电脑小博士吧！”
带着疑惑，我去“请教”了电脑小博士。原来呀，是这样的：植物是一个有机的整体。根要把从土壤中吸收来的水分和无机盐类运送到叶子里，而叶子要做的工作呢，则是把制造出来的有机物给送到植物的其它部分。
植物休内的这种水分与物质的交流，无论是在高不盈尺的小草中，还是在高达150米的杏仁桉树上，都在不停的进行着。看到这里，你们是否想问：那植物中的这种水分和物质的交流，是赞什么来进行的呢？我来告诉你们吧！这是靠“导管”来进行的！而且呀，叶脉中还有“导管”，而且茎和叶子里的“导管”是互相连通了的。啊！科学知识真是太奇妙了！
我告诉爸爸妈妈后，他们都对我赞叹不已，夸我是个爱思考的孩子。
从这件事后，我明白了一个道理：原来科学是这么的丰富多彩，任何事情只要换一种思维方式，就会有不一样的收获。生活中，处处留心皆学问，只要你勇于发现并探索，科学奥秘就会被你解开！
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水为会变色（优秀14篇）篇三
教学目标：
1．正确认读六个生字，会写十个生字。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文。
3．理解课文内容，从小达尔文敢于大胆想象，并且勇于实践的做法中受到启迪，学习他敢想敢做，勇于探索的精神。
教学设计（2课时）：
第一课时。
一、激趣导入：
板书课题，请学生说一说从题目中都采集到了哪些信息。
默读课文，理出文章的人物、基本上都概括出故事的大致情节。
多媒体先后出示达尔文和报春花的图片，请学生上台展示自己搜集的有关文字资料。
二、初读课文：
1．用自己喜欢的方式读课文，画出比较陌生的生字生词，并做上标记，用查字典的方式先行解决。
2．结组谈论课文的主要情节，在小组内先提出自己的'初步感想。
3．教师范读或播放录音，正音正字，相机指导生字。
指导学生自己获取并归纳知识。
课前搜集资料，为学习新课文扫清障碍。
指导学生正确书写并记忆生字。
三、检查字词记忆情况。
1．多媒体出示生词：
达尔文怒放拔掉冒尖有把握。
幼稚折断插上激动进化论。
指名读生词，全班一起参与正音。
分声母韵母，读拼音，再读词。
去掉拼音再读词。
齐读、手指空中写生词，教师应以正确的笔顺引导学生书写。
2．分自然段“开火车式”读课文，小组齐读或指名读均可。
3．简单复述课文。
4．齐读课文。
尽量通过多种形式，激发学生朗读兴趣。
避免读和想脱节，随时引导学生边读边想，读中感悟。
第二课时。
一、创设情境，引入课文。
1．复习。
回顾生字词语。
2．分角色读课文，教师相机指导语气，读后请同学作评价。
二、理解课文，读中感悟。
1．教师指导学生理清文章脉络。
由故事发生的起因说起，指导学生认识达尔文是如何发现问题，如何想起让报春花改变颜色的。指导读文中相关的语句。
2．最初，小达尔文想出了什么办法来实现让报春花变颜色。
教师应指导学生带着儿童特有的好奇、童真读小达尔文说的话：“要它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水。”
要特别注意表现小达尔文当时心情的关键词语，如“满有把握”“心里可不服”等等。
引导学生对爸爸和小达尔文进行对比。读课文时用不同的语气感受不同人物内心的活动。
教师应对学生进行心理活动描写的训练。可仿照小达尔文“不再作声了，心里可不服，他想：我一定要想办法让花改变颜色，变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧”的写法，先说一说读到这里的时候，你是怎么想的，之后再联系自己的生活写一写。
通过此环节，要让学生初步感知文章结构，帮助学生学会带着问题去读文章，养成正确阅读的习惯。
训练学生的模仿式朗读。
练习心理活动描写。
全班齐读课文。
3．提示性阅读文章。教师可提出相关问题，让学生通过读文给予准确的解答。
小达尔文完成自己的设想了吗？结合文中的具体语句说一说。
教师注意引导学生理解“气喘吁吁”“恭恭敬敬”等词语。
爸爸看到小达尔文献上的红色的报春花，有怎样的反应？
全班齐读课文，回顾前文。
4．重点阅读理解小达尔文解释自己实验设想和实验过程的一段。
请学生用自己喜欢的方式边读边理解记忆。
合上书本，复述小达尔文的讲述。
小达尔文是怎么将白色的报春花变成红色的？
为什么白色的报春花会变成红色。说出小达尔文研究的其中和科学道理。
指导学生将复述的内容用书面的方式写出来，回答上面的两个问题。注意书面表达时的层次和用词。
指名朗读全段，自我检测回答得是否准确。
三、理解人物，升华情感。
1．通过这件事，你最佩服小达尔文的地方是什么？能否结合自己生活中的一件事来说说，我们应该怎样向小达尔文学习。
2．小结：小达尔文自小敢想、敢做，勇于探索、创新的精神值得我们学习，在平时的学习生活中，我们也需要像小达尔文一样，遇到困难不惧怕，要敢于去想、去做。
四．作业：
学完本文，你是否想对小达尔文讲述讲述你自己身上有趣的事情。那就用写信的形式，跟小达尔文诉说诉说你曾经的“奇思妙想”吧。
带着新的理解读课文，边读边悟。
引导学生从文本中捕捉相关信息。
指导学生准确捕捉关键词句。如“开始不相信”“仔细瞧了瞧”“惊异地问”等。
检验学生是否通过读文自行理解了课文内容。
练习书面回答问题的条理和措辞。
激发学生勤于思考、勇于探索的精神。
让学习和生活手拉手，从少年儿童的角度感受“思考的魅力”。
水为会变色（优秀14篇）篇四
真翡翠玉，是不会变红的，即使是特意用液去浸泡，也要数百年才能形成所谓的沁玉。怎么可能人带着就变色。除非是酸洗的假翡翠。
如果买到的玉变色，那么应该是买到了经过化学处理的b货了。
天然的缅甸玉，有颜色纯正，通透的，十分稀有，叫做a货，价格也相当昂贵。还有一种呢，颜色不是很纯，有杂色和杂质，这种叫做c货。
于是有的商贩就用特殊的化学药水，用一定的工艺将c货的颜色纯化，去杂色。这种就称为b货。b货表面上看也像a货一样纯净，但毕竟是化学方法处理过的，时间长了由于氧化，就会发生化学反应，变色了。
有些黑心的玉商散布一些谣言，说什么玉能吸收人体的有害物质，所以玉戴戴就会变色，那是将体内的脏东西吸出来了。其实，就是把化学处理过的b货当天然玉卖了。
水为会变色（优秀14篇）篇五
有一天，我和妈妈去了动物园，在展览馆里看到一个橱窗中只有几根树枝，没看到动物，很奇怪，牌子上明明写的有变色龙啊，我猜它应该是藏起来了。妈妈率先发现了它，指着一团绿色的物体给我看，要不是它的眼睛动了一下，我根本看不出来那团绿色的东西就是变色龙。
这只变色龙趴在树丛里，一动也不动。它的'身躯呈长筒状，全身长着颗粒状的皮肤，头较大，头上还长着个大大的冠，眼睛突起，又圆又黑，像两颗黑珍珠，它的眼睛可以看遍360度，尾巴很长，绕在了树枝上，脚趾紧紧地抓着树枝。变色龙的动作非常缓慢，只见它从树丛里慢慢地挪到附近的树枝上，颜色也慢慢地由绿色变成和树枝一样的棕色。突然，一只飞蛾从它面前飞过，它瞬间吐出长长的舌头粘住了飞蛾，我问妈妈为什么变色龙会变色？妈妈说，这需要自己去查阅资料。
我回到家，打开电脑，百度搜索变色龙。原来是这样啊，变色龙的皮肤会随着背景、温度和心情的变化而改变，它之所以会变色是因为变色龙的皮肤有很丰富的色素细胞，当眼睛感觉到外界颜色发生变化时，这种信息辉促使皮肤的色素细胞发生变化，从而变色。变色龙皮肤的每个细胞里，有四种色素:红、黄、棕、绿。这四种色素，都会一忽儿扩张，一忽儿收缩。比如，绿色素一受到草绿色的刺激，就立刻像树枝一样伸张开来，布满了整个细胞，同时，其余三种色素就收缩成为微细的个点。这时候，细胞就变成了绿色。如果变色龙跳到红色的花丛里，那么，红色素受到刺激，立刻伸展开来布满了整个细胞，其余的三种色素又同时收缩成为微点，细胞就又变成了红色。皮肤是由无数细胞组成的，每个细胞都起了变化，变色龙自然就变了颜色。
我终于知道了变色龙的秘密，生物界的秘密太奇妙了。
水为会变色（优秀14篇）篇六
《变色花》师苏教版科学六年级上册第三单元的第3课，本节课的主要目标是初步学会酸碱指示剂并能利用自制的指示剂鉴别身边常见物质的酸碱性，知道日常生活中有呈酸、碱、中性的各种物质，意识事物的变化是有规律的，产生进一步探索奥妙的愿望，体会到运用科学的知识解决实际问题的乐趣。重难点是用自制指示剂准确检测身边常见物质的酸碱性。
为了达到预定的目标，我是这样设计教学过程的：第一步运用纸花的变色导入新课，激发学生的探究欲望，通过几种物质的检测让学生明白生活中的物质分为酸性、碱性和中性；第二步指导学生小组合作制作紫甘蓝指示剂，并用其检测所带物质的酸碱性，同时完成检测记录单，这是本节课的重点和难点，因此花费的时间比较长一些；第三步是带领学生认识我们身边一些常见的酸性物质和碱性物质；第四步谈本节课的收获和感想；最后是课后延伸，了解我们周围水中的酸碱程度以及它们过量时会对动植物以及人类生活造成的影响。
水为会变色（优秀14篇）篇七
一、教材分析：
《会变色的报春花》让我们伴随着第一朵红色报春花的绽放，看到了充满奇思妙想的小达尔文。在文章的字里行间都透露一种理念，那就是要学会拥有自己的思想，学会用自己的眼睛看世界，用自己的心灵感受世界。这也是本单元的主旨。
初见课文时，一看题目，就感觉这是一篇吸引人的小故事。细细品读之后发现文章语言朴实、对话较多，从人物的对话行为中体现人物形象，是本文的特点。第一部分写到了小达尔文想让花变颜色，但是爸爸不赞同。第二部分写到了小达尔文给爸爸送上了第一朵红色的报春花。最后点到了达尔文长大后成为了有名的生物学家。这让我深切地感受到了“好奇是知识的萌芽”，有了好奇才有学习的动力。
依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定如下：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道达尔文是怎样让报春花变成红色的，说一说自己的奇思妙想。
3、感受小达尔文的敢想、敢说、敢做，并从中受到启迪，学习善于发现，勇于探索的精神。这也是本课的重点与难点所在。
三年级的学生处于转型期，有强烈的好奇心和求知欲，同时也具有一定的生活经验。他们已不满足于简单的说教，会表现出一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，什么事情都想亲自试一试。
所以在教学时，我采取看图猜谜激起学生兴趣，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究体验，最后结合实际进行拓展延伸，真正体现学生的主体性和教师的主导性。在这节课，我和学生一起阅读、学习、对话，激起学生真实的思维历程，启发他们提出问题，解决问题，探求真知，以此突破教学的难点。
二、教学过程分析：
围绕以上教学分析，我设计如下课堂结构：猜谜激趣――质疑导向――整体感知――探究体验――拓展延伸。
（一）猜谜激趣。
‘转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。’课堂导入是教学环节中的重要一环，而以趣激学是学习的有效手段。一上课，我先展示一幅美丽的报春花图画。
“同学们，你们见过报春花吗？谁能说一说，你见过的报春花是什么颜色的？”
孩子们兴趣盎然，纷纷发言。
这时，我指出：“你们见过的报春花和老师展示的一样，是黄、白两种颜色的。可是，你们见过这样的报春花吗？”我把纸片揭去，露出红色的报春花，“今天，我们就一起来学习《会变色的报春花》。”
板书课题。
（二）质疑导向。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”文章题目发人深省，因此，我引导学生从题目入手质疑：读了课题，你想知道些什么？学生可能会提出：是谁让报春花改变了颜色？报春花究竟变成了什么颜色？为什么会变色呢？它是怎样变色的呀？这也正是课文要了解的相关内容，学生在读课文时也更有目的的去读。这一环节，极大的调动了学生学习的积极性，培养了学生发现问题、提出问题多向思维的.方法。
(三)整体感知。
有了这么多问题，孩子们都迫不及待的要走进课文，看一看究竟是怎么回事。
我马上为他们播放课件，展现故事，并提出要求：就让我们带着心中的疑问一同走进故事中去看一看吧。
看完之后，请孩子们谈一谈，都知道了什么。
带着问题看故事，培养了学生自己提出问题、解决问题的能力。
再请学生说一说，课文主要讲了一件什么事？这又使学生对课文有一个整体的把握。
(四)探究体验。
这时，我适时引出中心议题:小达尔文到底是个怎样的孩子呢？怎么会想到将报春花变色呢。使教学进入探究体验阶段。
“带着这些问题，请同学们静静地默读课文，用自己喜欢的符号画出来，并在旁边写上批注。然后轻轻地读一读，细细地品一品。”采用自己喜欢的符号勾画相关句子，把学习的自主权和乐趣还给学生。而在书上做批注，又培养了孩子们“不动笔墨不读书”的好习惯。
合作学习必须以充分的自主为前提，因此在学生都已画出语句并有了感悟之后，我要求他们与同桌合作，交换看法，这样不但加深拓宽了个人的理解，而且还借机培养了说和听的能力。
学生通过自主学习，合作探究后，感受会是多种多样的。这时，我就作为一个参与者，引导者，和孩子一起研读文本，感悟精神。
小达尔文能从报春花单调的颜色上产生美好的想法，并勇于实践，敢于探索，感悟这种精神并从中受到启迪，应当是这节课的重难点。我从两方面突破。
1、抓文本，悟重点。
文章语言朴实，对话较多，从人物的对话行为中体现人物的形象，是本文的特点。
比如出示这几个句子。
小达尔文的父亲十分喜爱花草。他精心整理着柔软的花枝，拔掉刚刚冒尖的杂草。小达尔文跟在身边，问这问那。
“爸爸，报春花就只有黄的和白的两种吗?”
“对。”爸爸的回答很简单，也很肯定。
“要是红的、黄的、蓝的、白的、黑的都有该有多好哇!”
“能，我看准能!”小达尔文像是满有把握，他跑到花棚里拿来一把喷水壶，“爸爸，办法就在这里，要它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水……”
我紧紧抓住人物语言和动作的描写，引导学生：
爸爸在整理花草的时候，小达尔文在做些什么？他为什么会问这问那？
小达尔文希望花是什么样子的呢?
爸爸这么喜爱花草，为什么都没有这样的疑问呢？
在爸爸的否定中，小达尔文是怎样说的？怎样做的？
通过这一系列的追问，孩子们感受到正是由于小达尔文动脑筋，大胆想象，才能从别人视为平常的事情中发现问题，正由于他的勇于实践，这才有了红色报春花的诞生。我在孩子们的回答中，一一板书。
小敢想善于发现。
达
敢说勇于实践。
尔
敢做敢于创新。
文
在这一环节中，我还十分注重学生的朗读训练。比如强调句子中的感叹号和问号的作用，指名读一读。通过学生反复诵读，使他们体会小达尔文在有新想法时的激动心情。并采用教师范读、同桌互读、配乐分角色朗读等形式，让孩子们深切体会小达尔文敢想、敢说、敢做的精神。
2、抓体验，悟难点。
在合作探究中，我着重引导学生读第九自然段，并让学生结合自身进行现身说法，使教学进入第五个阶段-----学习升华，教学时，我从以下方面引导：
爸爸制止小达尔文“花怎么能改变颜色呢!小孩子敢想敢说不是坏事，但也不能为所欲为，更不能乱来。"。
听到这样的话，小达尔文是怎样做的？
生活中，你听到过这样的话吗？
教育家陶行知曾经提出过“生活教育”的理论。其中，生活即教育是他教育理论的核心思想。他指出，教育要以生活为源，要用生活来教育。
因此，我在这个环节上给足学生时间，调动学生以往的生活经验，让他们畅所欲言。在谈到自己的想法遭到家长的反对与不理解时，问道“当时，你是怎样想的？又是怎样做的？”如果学生也像达尔文一样，不甘心，勇于实践，我会马上追问“事成之后，你是什么样的心情？当时，你感觉自己棒不棒？”这样，那些没有亲自实践的学生，会为自己的放弃而懊悔。
我还特别注意自己的评价，及时中肯。对敢想、敢做、勇于实践的孩子及时给予肯定与称赞。对那些没有没有坚持，进行尝试的同学，流露惋惜之情后及时鼓励，提出希望。
(五)拓展延伸。
叶圣陶老先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”所以，本节课后，我有针对性地留下拓展作业，1、你有哪些奇思妙想，能动手操作的，回家要实践一下，看看花究竟能不能改变颜色。2、课下阅读达尔文的其他小故事，写一写“我眼中的达尔文。”
这样，就使使学生的学习向课外延伸，不断扩大了语文学习的视野。
在第三课时中，举办奇思妙想展示会，把作业要求真正落到实处。
《会变色的报春花》告诉我：给孩子一片自由的天空，不让他们背着沉沉的包袱前行，使他们学得愉快而有兴趣，这应该是教育追求的目标，鼓励他们敢想敢做才是真正的课堂，真正的教育。
板书设计：
水为会变色（优秀14篇）篇八
“hi”！大家好，我是一只奇异的变色龙，我最喜欢的地方，就是绿色植物的藤蔓上，有时，我就在你前面的大树上，有时，我就在你前面的豆藤上，由于我的皮肤可以随着物体的颜色变化，所以，这就是我名字的由来。
我全身翠绿，椭圆形的头上长着三角形的嘴，我的两只眼睛是凸的，凶相毕露，身躯是长筒状的，我的后背跟龟背差不多，腹部两侧长着四只短脚，尾巴又尖又细，对了，我的脚趾非常厉害，可以像钳子一样牢牢地钳在树枝上。听了我的描述，你们肯定觉得我很难看。虽然我很丑，但是我捕食的本领大着哩！
我捕食的绝招是：可以连续几个小时挂在枝叶上一动不动，但我是在似睡非睡地窥探着，借机捕捉昆虫，我的眼睛和人类不一样，我的每只眼睛都可以单独来回转来转去，分别观望四面八方的东西，我的两只眼睛同时注视前方时，就会产生一种立体感，准确判断我与昆虫之间距离，用舌头捕捉它。
记得有一次，我正在豆藤上打盹儿，突然一只蜻蜓朝我飞过来，离我还20、30厘米的距离，我就迅速伸出我那超过身长一倍的舌头，把它卷入口中，让我饱餐一顿。
由于我们家族数量已经很少了，所以请大家爱护我们，让我们在原始森林里自由自在地生活吧！
水为会变色（优秀14篇）篇九
今天下午，爸爸拿来一个苹果、一个盘子和一碗水。我想：“爸爸拿来这些东西做什么呢？”爸爸看我很好奇，就对我说：“佳怡，我们来做个苹果的实验好不好？”我高兴地说：“好。”
爸爸用刀把苹果切成两半，一半浸在盐水里，另一半放在盘子上。爸爸问：“过一段时间这两半苹果哪一半会变色呢？”我想了想，说：“放在盘子里的'苹果会变颜色，浸在盐水里的不会变颜色。”
过了一段时间，我发现放在盘子里的苹果果真变颜色了，但我不知道这是为什么？爸爸告诉我：“因为苹果中有一种叫作酶的成份，它在空气中氧化酶的作用下，所以就变颜色啦！”我恍然大悟地说：“原来小小的苹果也有科学道理啊！”
水为会变色（优秀14篇）篇十
当看到书上说变色龙时，我还怀疑这个世界上到底有没有变色龙。但是通过在班级里生活的日子里，我就发现在我们班里有一只变色龙。
他是我们班的优等生，数学好，语文好，英语更是顶呱呱，因为他曾在全国英语奥赛中得过一等奖。但他特别善于察颜观色，因此我送他“变色龙”这个称号。
个都沉着脸。马上又变成了白色，不哭了，一言不发。
不过他也不是只会给我们带来一些不好看的颜色了。
有一次，学校组织演讲比赛，他不停的准备，一有时间就背演讲稿。在比赛那一天，他边演讲不时还露出几个金色的微笑，最后他为我们班取得了一个很好的成继。那几天他又变成了银色的，成了大家注目的焦点。
“姚鹤，你又写了我的什么事？”糟了，我要赶快逃命去了！拜拜！
水为会变色（优秀14篇）篇十一
当苹果削好皮或切开后放置一会儿，切口面的颜色就会由浅变深，过一会儿果肉就会由原本的白色变成褐色，最后变成深褐色。其实，不单是苹果会变色，香蕉、梨和生土豆也会发生这种情况。
水果发生色变反应主要是这些植物体内存在着酚类化合物。例如：多元酚类、儿茶酚等。酚类化合物易被氧化成醌类化合物，即发生变色反应变成黄色，随着反应的量的增加，颜色就逐渐加深，最后变成深褐色。氧化反应的发生是由于与空气中氧的接触和细胞中酚氧化酶的释放。当细胞组织受损伤以后，酚氧化酶就被释放出来与酚类化合物接触，催化酚类化合物的氧化，再加上空气中氧的作用，就会发生变色反应。
苹果变色以后，所含的维生素c会减少，影响营养价值。
2、怎么让切开的苹果不变色？
切开的苹果很快就会颜色暗淡，影响美观，也影响食欲。有什么妙招可以改变吗？
很简单，在苹果的切面上滴点柠檬汁，不但苹果不变色，还能保持原来的风味。另外一些容易变色的水果也可仿此方法处理，效果俱佳。
为了防止切开后的苹果变色，还有一种更普遍的方法，就是把它们浸在水中，只要减少蔬果和空气接触的机会，它们就不会变色啦！最好的办法是把苹果泡在盐水里。不过，水果在切开后就最好吃了，水果放久了就不好了。
水为会变色（优秀14篇）篇十二
大自然是人类的好老师！我们的很多发明与发现就是从这位“老师”身上受到了启发。今天，我从变色龙身上受到启发，想发明一件变色衣呢！
晚上，我在看动物世界，我突然看到了一只变色龙正在变色，我疑惑不解，为什么变色龙能变色呢？我就去查了百度。原来它的皮肤内有许多不同色素细胞。
原来如此，这种小动物可真聪明呀！我看着变色龙，我有了一个奇妙的想法，如果像变色龙那样，有一件会变色的衣服。我要给它起个名字，就叫——变色衣。
这种变色衣里面有一些变色龙的不同色素细胞。不过，有细胞的外面，有一些布。在衣服前面一个小小的地方，有一个小小的眼睛，并不容易被发现。这个小东西就是用来观察外界的样子并知道用哪个色素细胞，这样，你就可以随心所欲的变色了。
我要把这个送给爱探索动物的人们。这样就不会被凶猛的动物发现了。
大自然还有很多奥秘等着我们去发现，长大后，我们用我们的智慧去解开大自然的面纱吧！
水为会变色（优秀14篇）篇十三
通常，我吃不完的苹果一般都被妈妈放进盐水里，这样平常的小事并不让人感到惊奇。今天，我却感到疑惑：为什么要放进盐水里呢？我问了问妈妈。妈妈不假思索的回答道：“因为放入盐水里不会变色呀！”
“为什么呢？”我打破砂锅问到底。
“这个嘛！”妈妈也被考住了。
“有可能不放入盐也不变色呀！”我说道。
妈妈说：“绝对不可能”
百闻不如一见，我便用做实验的.方法验证。我拿起菜刀，别出心裁的横着切，嘿！真奇怪，我横着切居然得出一个五角星形状，原来任何一件事用不同的方法可以得出与众不同的结果。我倒了一杯水，放了一些盐，把一半的苹果放在盐水里，又把另一半苹果放在盘子里。我耐心的等了十多分钟。一看，哇！没有放盐水的苹果，呈深褐色。而泡在盐水的那半苹果，仍是白生生的。尝上去有些苦涩，原来是盐放多了，所以是又苦又咸。见妈妈得意洋洋的样子，我不由得佩服起来。妈妈见我垂头丧气的样子，不禁安慰道：“你还没有查出道理呢！”我便上网查了查，终于知道了道理：苹果的果肉中铁质的成分很高，它一旦与空气接触，所含的铁就很容易与空气中的氧气结合，形成一种褐色物质。而盐水可以阻止、廷缓这种化学反应。所以，盐水中的苹果的切口并没有变色。
经过了这件事，我知道了生活中的每件事如果都带着疑问去认识它，那么就会有许多新的收获。
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水为会变色（优秀14篇）篇十四
前几天，科学教师给我们上了一堂有趣的课。呵呵，小小的纸花居然会变色，你说奇不奇怪。
“叮铃铃……”上课了，同学们都端端正正坐好，等着科学教师来上课。只见科学教师满面春风地走进教室，一手拿着两个瓶子，一手拿着纸花，教师对我们说，瓶子里装的一个是白醋，一个是碱水。教师还神秘地对我们说：“同学们，我给你们变一个魔术，你们的眼睛要睁大了，现在这些纸花是白色的，对吗？过一会儿我就能把它们变成红色！”说完，只见顾教师将事先带来的一瓶子色的液体不断的往纸花上喷，神奇的事发生了，“花瓣”渐渐变成了红色，“叶子”却渐渐变成了绿色。“纸花变颜色了！纸花变颜色了！”大家高兴地喊道，太神奇了！我们不停地猜测着，可顾教师只是笑而不答。最后我们一致认为问题一定出在这瓶紫色液体和纸花上，为了知道答案我们央求教师揭晓真相，终于顾教师告诉我们：那瓶子色的液体就是紫甘蓝水。像白醋这样，能够使紫甘蓝水变成红色的物质叫酸性物质，像碱水这样能够使紫甘蓝水变成绿色的物质叫碱性物质，像紫甘蓝水这样的物质叫中性物质。哦，同学们若有所悟的点着头，那神情犹如海绵吮吸着知识的雨露。
多么有趣而有意义的一堂课啊！其实，生活中，还有许多值得我们发现、探究的科学问题，只是我们没有发现，让我们学会观察，动手实践，去探索生活中的奥妙吧！