语文春教案(实用22篇)

时间:2025-02-24 作者:琴心月

教学工作计划是指教师在一段时间内对学习内容、教学目标、教学方法等进行规划和安排的文件。希望这些教学工作计划范文能够帮助教师们提升教学质量,取得更好的教学效果。

语文春教案(实用22篇)篇一

1.师谈话激趣:成语是汉语的精华,一个人如果从小就诵读它,他的语言能力就会得到锻炼、提高,文化知识也会越来越丰富,这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。

2.学生借助拼音试读4条成语。

3.提名读,相机正音,教师范读。

4.学生再以多种形式练读。

5.借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。

(1)映示图片,拨放录象,引导学生观察、体验。

(2)指导学生表达感受,在具体的语言环境中理解成语。

6.学生练读练背成语。

7.反馈。

(1)指名背诵说说记忆方法。

(2)多种形式背诵成语。

8.教师小结。

1.同学们,你们读过哪些描写春天的诗歌,能背给大家停一停吗?

2.映示古诗的背景图,引导学生观察,弄清图意。

3.揭示古诗《村居》,明确初读要求:读准字音,读通句子。

4.学生借助拼音各自练读古诗。

5.提名读,相机正音,教师示范读。

6.学生再练读,直到读准音,读通句子。

7.借助生活经验与图片,引导学生弄懂诗的大概意思。

(1)诗歌主要写春天的什么景色?(田野风光;儿童放风筝)。

(2)田野的风光美在哪儿?

(3)儿童是怎样放风筝的?

8.择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。

9.反馈读背古诗效果,交流学习方法。

语文春教案(实用22篇)篇二

1、感受与鉴赏:通过品读人物,激发学生想象的情感,了解梁任公的人物性格特点以及作者的评论与感受。

2、积累与整合:通过品味文章,引导学生掌握写人记叙文的写作方法,学会在记叙中加入自己的评论和感受。

3、应用与拓展:掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物。

梁启超,中国近代维新派领袖、学者,字卓如,号任公,又号饮冰室主人。饮冰,形容十分惶恐焦灼。出自《庄子·人间世》:“今吾朝受命而夕饮冰,我其内热与?”是梁启超于戊戌政变逃亡日本后用的笔名,非常真实地反映了他忧国忧民的心情。1895年追随康有为发动“公车上书”,1898年参与“百日维新”。“戊戌变法”失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达,感情奔放。晚年在清华大学讲学,著述丰厚,合编为《饮冰室合集》。(字词落实及相关背景资料,请参照“状元桥”)

1、四人一组讨论交流,语法问题当时解决,题目、文章写法等问题可写在黑板上。

2、学生质疑解答

大约在民国十年左右(删“大约”);

我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲(一次);

(3)不少人对于中国文学发生了强烈的爱好(产生……兴趣)

3、质疑用词写法:

“秃头顶”不是在丑化梁启超吗?

引用《箜篌引》十六字有什么作用?

写我二十多年后渡河,用意何在?

“热心肠”体现在哪里?

探究明确:

“秃头顶”如实描写,无损人物。“光芒四射”是赞美之词。

十六个字二十多年后作者仍记忆犹新,凸现梁任公才华横溢。

侧面烘托梁任公的才华。

“热心肠”,本义:待人热情,做事积极的心性,亦即是古道热肠,文中“热心肠”指梁先生用他的一腔热血,一腔爱国热忱和他身上所具有的独特的对优秀作品的理解,学术人格的魅力来感染人,教育人。照应第8段。

4、评点大师:作旁注:

走进一位短小精悍……光芒四射

旁注:如实描写人物肖像,气度不凡,布衣难掩其风采。

启超没什么学问—可是也有一点喽!

旁注:谦逊又自负,风趣幽默又爽直。

他便用手指敲打他的秃头……背诵下来了。

旁注:独特的方式,个性的动作,表现先生博闻强志。

他真是手之舞之……张口大笑了。

旁注:如此率真、奔放、激情澎湃,至情至性,古来大学问家能有几人?

1、通览全文,找出作者对梁启超先生的评价?

“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子,对梁任公怀着无限的景仰。”

“读他这篇文章和听他这篇演讲,那趣味相差很多,犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。”

“先生尝自谓“笔锋常带情感”,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍。”

“除了当时所受的感动之外,不少人从此于中国文学发生了强烈的爱好。”

“有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?”

可见,作者对于梁启超先生深含了一份敬仰和崇拜,到清华大学演讲的人不计其数,但他们却没有给作者留下什么印象,而梁启超先生却能给他留下深刻的印象。

2、提问:梁启超的演讲给作者留下了那些印象?作者怎样突显这些印象的?

(3段)肖像特点——身材短小精悍,秃头顶,宽下巴,肥大长袍。

外貌神态特点——风神潇洒,左顾右盼,光芒四射。

(4段)独特的开场白(谦逊自负)描语言。

(5段)深情朗读《箜篌引》(意韵丰厚)。

(7、8段)演讲时敲头回忆(自然可爱)动作特点。

手舞足蹈、时悲时喜(自由洒脱)举行动。

我们在细节描写中看到了一个卓越不凡的大家形象和风范,他语言的诙谐幽默,他手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息的动作。这里不仅看到了梁先生的性格,而且也能从中感受到作者乃至众人对他的敬佩。

“我在听完先生这篇演讲后二十余年,……不禁哀从中来,顿时忆起先生讲的这首古诗。”

“他敲头的时候,我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜。”

“他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾襟了!”

生动激昂,意韵深厚的演讲深深地打动着人们,而作者从侧面给我们展现了一个真实洒脱的梁启超,这其中融会着他人生的感悟以及潇洒不羁的真性情。

小结:梁启超的名气在于他的政治维新运动——戊戌变法,可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超,而是从他的学者身份,通过讲演时的神态语言动作以及听众及作者的感受来表现其学识渊博、自由洒脱的真性情。写人显情中透露着方法,我们要学在描语言、立外貌、举行动、抓侧面中展现人物的性格特点。

1、先生讲到《桃花扇》,为何痛哭流涕而不能自已?

《桃花扇》是清代文学家孔尚任创作的传奇剧本,所写的是明代末年发生在南京的故事。全剧以侯方域、李香君的悲欢离合为主线,展现了明末南京的社会现实。同时也揭露了弘光政权衰亡的原因,歌颂了对国家忠贞不渝的民族英雄和底层百姓,展现了明朝遗民的亡国之痛。《桃花扇》“借离合之情,写兴亡之感”。左良玉悲崇祯的死,大明王朝的灭亡。《桃花扇》“借离合之情,写兴亡之感”。左良玉悲崇祯的死,大明王朝的灭亡。梁启超想到变法的失败,光绪帝被囚。他为国家悲,为民族悲,为百姓悲。

2、为何讲到杜甫的诗,“先生又张口大笑了”?

长达八年的安史之乱结束,久久压抑在杜甫心头的阴霾终于烟消云散,他自然喜极而泣。任公也处于乱世之中,杜甫的喜与忧他感同身受。

3、先生为何开篇讲到《箜篌引》这首古诗?

明确:有一狂夫,披发提壶,涉河而过,被水冲走,其妻紧追阻止不及,悲痛欲绝,对江弹箜篌,一曲终,遂投河。这种疯狂的人格力量就是为理想而忘我追求的勇往直前,是“明知不可为而为之”义无反顾,是“我自横刀向天笑”的视死如归。

戊戌变法的领导者们明知变法会流血,会牺牲却依然坚定地实施变法的执着与狂夫的赴死是相似的。任公演讲时的哀痛可想而知。他为牺牲的战友而哀,为百姓而哀,为国家而哀。

说说本文从哪些方面写出了人物的什么特点?模仿这些写人手法,描写你最熟悉的一位老师。

要求:

1、抓住细节,突出特征;

2、语言简洁,描写生动;

梁任公为革命奔走呼号,直面生死;为学术呕心沥血,笔耕不辍。斯人虽逝,精神长存。先生的谆谆教诲依然如黄钟大吕般响彻耳畔。让我们一起来诵读《少年中国说》中的片段。

记梁任公先生的一次演讲

梁实秋

演讲特点:开场白——独特

声音——沉着有力、宏亮激亢

内容——丰富而有趣

表情——成为表演、酣畅淋漓

人物特点:身材(短小精悍)、步履(稳健)

气质(风神潇洒)、眼神(光芒四射)

讲演时的神态、语言、动作——生动有趣,旁征博引,手舞足蹈

(自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱)

有文采,有学问,有热心肠

语文春教案(实用22篇)篇三

1、学会“回、找、对、太、阳、公”六个生字,认识“又字旁”。

2、能有表情地朗读课文,会背诵全文。

3、了解冰雪经过太阳照射会融化的自然常识。

1、引导学生感受大自然的美,培养学生的爱美情趣。

2、引导学生懂得欣赏他人的优点,学会评价和接受他人的评价。

1、学会通过观察图上的景物和细节来加深对课文的理解,读好课文。

2、学会用各种巧办法记生字。

3、养成课外阅读诗文的习惯。

4、养成注意积累环境识字的习惯。

一、复习。

1、开双轨火车复习生字读音,注意多音字:看着家。

3、用亲切的、喜爱的语气呼唤雪娃娃。

4、加动作齐读课文第1、2句话。

二、看图学习课文。

(一)第三句话。

2、观察丁丁的表情,你看出他的心情怎么样?(奇怪、难过、伤心……)。

3、出示句子,自由读。学习“回”。

4、读出丁丁的心情。引导评价。做动作。

(二)学习第三句话。

1、有了问题丁丁会去问谁?请学生当丁丁来问问。

2、妈妈怎么回答?出示句子,自由读一读,注意生字的读音。这句话中,你又用什么办法记住了什么生字?(注意“对”字的新偏旁——又字旁)。

3、读出妈妈的表情,评价,齐读,做动作。“抱”字作为环境识字。

4、有什么问题吗?讨论:太阳公公怎样抱走雪娃娃?

1、学校广播站还要招播音员,请用自己喜欢的方式朗读课文(自由读、两人一起读、表演读等等),准备好之后来展示。

2、熟读成诵,表演背诵,配乐。

四、情境练习:

圣诞节到了,圣诞老人给我们带来了好礼物,请仔细找找,找到了打开看看里面是什么?学生选择礼物,逐一打开:

语文春教案(实用22篇)篇四

【学习重点】写景的组织与安排。

【课前预习】。

你能把下面的字词拼音写准确吗?并且吗?赶快动笔吧,亲爱的孩子!

酝酿()黄晕()披着蓑衣()涨起来()。

宛转()应和()戴着斗笠()抖擞()。

薄烟()朗润()捉迷藏()仿佛()。

稀疏()鸟巢()。

2.解释字词。

欣欣然:朗润:

吹面不寒杨柳风:

酝酿:黄晕:

一年之计在于春:

呼朋引伴:

花枝招展:

卖弄:。抖擞:

3.关于文章的作者你了解多少呢?看看那个孩子填的准确又工整。

《春》的作者是_____________原名_________,号____________,后改为自清,字______。原籍浙江绍兴人,现代的______,________他的________,___________都是脍炙人口的名篇。

【预习质疑】。

【合作探究,精讲点拨】。

2.讨论下看看全文可以分为几个部分?结构上是什么顺序?

3.朱自清的散文《春》是一卷春的画图,是一曲春的赞歌。请用这样的句式来写几句。

4.在《春》这篇文章中,朱自清给我们展示五幅图画,你分别给这五幅图画配上相应的古诗。

春花图:____________________________________。

5.给文章文章的第一段加个标题:______________。文中第一段连用两个“盼望”,你知道为何用两个“盼望”吗?_______________________________________.。两个“着”,两个“了”给人一种_____________的感觉。

【学习重点】。

课后的课文背的怎样了啊?来下面有几句话,你来检测下自己的水平吧。

(1)小草偷偷地____________________,__________,_______________。

【合作探究,精讲点拨】。

“刚”照应了上文的_________。分别写了_________,_______,_______刚“睡醒”情态。

作者抓住春山,春水,春日的特点,勾画出春景的轮廓,为具体的春草,春花,春风,春雨,迎春五幅图创设了广阔的背景。

“钻”这个字该如何去理解呢?__________________。

3在描写春花图时有实写、有虚写,请写出虚写的句子。________,________。

4在春花图中,有暗写阳光和春风的句子,你能写出来吗?

5春风图中,有采用引用的手法的句子,找出来,看看谁默写的最好。

【合作探究,精讲点拨】。

你从哪个字可以看出来啊?____________________。

3、在迎春图中,为何要挑选风筝来描写呢?

5、春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。写出了春天的。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。写出了春天的。

春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。写出了春天的。

【拓展延伸】搜集描写春的古诗词句。

【课后反思】。

语文春教案(实用22篇)篇五

这是一篇语言优美、生动。作者心思的细腻,语言的精妙,让人读来回味无穷的散文。

作者以独特的生活视角,用第二人称的写法,描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美,对春的向往,对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来,让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余,能够潜心静气地去思考和回味。

文章开头,作者从我们熟悉的雷声、雨声、风声、涛声谈起。生活中,这些声音即使不曾用心留意也能感觉到,而下雪的声音却是要静静地用心去感受。“下雪的声音是微弱的,微弱得几近无声。”这一句把我们的耳,我们的心带到了茫茫天地间,让我们屏气凝神地去感受这天籁之音。

作者在描写下雪的声音时,没有直截了当地告诉我们雪声究竟是怎样的一种声音,而是和匆匆而过的“春风拂面”和“鸟儿展翅飞逝”的声音来比较。不急不躁,不轻不重,像亲密的朋友在耳边呢喃细语,像轻柔、舒缓的音乐伴随着雪花飞舞,掠过每一位钟爱它的朋友。

学生在对文章内容进行理解时,需要展开丰富地想象,融入到作者所描绘的情境中,细细地品味,才能与作者产生共鸣,才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。

“啊,下雪的声音,与其以耳倾听,不如以心感受。”是啊,也许用耳听只是时隐时现的自然之声,而用心感受的则是一个充满了无限的爱,充满了无限的美的世界。

1、学会17个生字,会认字8个,会写字11个,理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

2、理解课文内容,用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情境

3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。

理解课文内容,体会作者笔下描绘的情景,领略大自然的美好。

合作交流,读中感悟。

熟读课文

多媒体课件、生字卡片。

1、谁来读读课题?

你都听过什么声音?

你听过下雪的声音吗?

这节课我们不光用耳朵来听,还要用心来感受下雪的声音

1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字,把你认为难读的此语和同桌多读几遍。

(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

2、学生自学,教师巡回指导。

3、检查自学效果。

(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。

(2)理解词语的意思。可以结合生活理解,也可以结合文章中的语言理解。

4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。

1、反复诵读课文,中间可穿插默读课文,让学生边读边感悟。

2、围绕一个话题,展开讨论:

你喜欢下雪的声音吗?你觉得哪写的美?

(1) 细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边;

(2) 小组交流补充;

(3) 讨论怎样读好。

3、作者从下雪的声音里听出了什么?

你从下雪的声音里听出了什么?

4、在生活中,你有过“与其用耳朵倾听,不如用心去感受”的体验吗?

5、指导背诵

1、认读本课生字卡片,找找生字的形近字,也可以说句子。

2、指导重点字的书写,如“胸、窃”等字。

1、写下你用心感受的体验。

2、积累文中自己喜欢的词语或句子。

语文春教案(实用22篇)篇六

吴冠中是我国学贯中西的艺术大师,几十年来,他一直探索着将中西绘画艺术结合在一起。吴冠中1919年生于江苏宜兴,起初他学工科,因一次机缘参观了当时由画家林风眠主持的杭州艺专,便立即被五彩缤纷的艺术美迷住了,下决心改行从艺,奉献终生。他志在将中西艺术结合在一起,将中国绘画艺术推向世界。他的精神正可用他的一本书名来概括,那就是"要艺术不要命"。

吴冠中最早画的作品多以江南水乡为题材,画面充满诗意,他特别重视点、线、面的结合与搭配。最近几年他的画风有所变化,在一批反映黄土高原的作品中多用粗线,自成一种意境。最近,他获得"法国文化艺术最高勋位"的荣誉。

二、题目解说

本文选自《文艺研究》1999年第3期。这是著名油画家、国画家吴冠中先生为《世界现代艺术图典》一书所做的序。题目"永远新生"是本文中心论点的中心词。作者就怎样才能使艺术永远新生提出自己的观点,即只有不断地反传统才能使艺术永远新生。

三、问题探究

1.阅读课文,简要说一说,在作者看来艺术怎样才能做到"永远新生"?

【明确】 此题旨在要求同学们通读全文后,能够把握中心论点。做到了"反传统,反反传统,反反反传统"和"引入异种",就能使艺术"永远新生"。

2.细读下列文字,并回答问题。

保管传统的孝子和盲目崇外的浪子都不是创造者,也许回头浪子倒居于优势,既跨越了孤陋寡闻,又立足于土生土长。

(1)这段文字用形象的语言讲了一个怎样的观点?

(2)你能举出实例来支持这个观点吗?

【明确】

(1)这段形象的文字讲了这样一个观点:那些扎根于中国传统艺术,并学习、引入外国艺术精华的人有可能是中国传统艺术的创新者。

(2)例:著名的画家徐悲鸿、本文作者吴冠中都是扎根于中国绘画传统、又精于西洋艺术的大艺术家,他们的绘画都经历了一个不断反传统的、引入新异种的过程,所以他们都有所创新。

3.结构分析

(1)划分本文层次,并概括大意。

本文共4个自然段,以"艺术生命力"为线索,可分为四部分

第一部分(1):论述世界上众多的艺术珍品都 经历了时间的考验与筛选。

第二部分(2):论述艺术传统具有强劲的生命力,是由于不断反传统使这之永远新生;异种的引入是艺术创新的关键所在。

第三部分(3):表达对《世界现代艺术图典》出版的肯定和支持。

第三部分(4):论述能够使中国传统艺术永远新生、不断创新的人是那些既继承了中国艺术传统又积极学习、引进西方艺术精华的人。

语文春教案(实用22篇)篇七

1、在具体的语言环境中,理解“溜号、挑剔、若无其事”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。

3、重点学习记叙大仓老师的第二件事情,品读描写大仓老师的语句,结合描写市太心理变化以及春美“两次异议”的语句,感受大仓老师真诚、正直的特点。

二、教学重点

通过学习课文重点段落,对有关语句进行品读,深切感受大仓老师的优秀品质。

三、教学难点

有效开展读写结合,进行想像补白,加深对人物的理解。

四、教学过程

(一)复习引入,揭示内容。

1、社会这个大家庭是由许许多多普普通通的人组成的,这些平凡的人每天都在演绎着无数个感人的小故事。大仓老师,就是这些人群中的一个,他也是作者市太心目中最喜欢、最崇拜的老师。

2、上节课,我们学习了课文所选取的第一个事例——大仓老师的自我介绍,通过人物的外貌、语言、动作感受到了他的—活力、直率、幽默(指名学生串读)

今天这节课我们继续学习。

(二)学习第二件事,联系上下文体会人物心情,感受大仓老师的为人正直

(一)串读课文,感受大仓老师对我的初步影响。

1、(师生串读)师:是啊,老师的一番开场白,在每个学生心中都荡起了涟漪,特别是和老师家境同样贫困的市太就更期待大仓老师的课了。于是,我下定决心,今年要好好学习。

(师生串读)师:要知道,二年级期末,我的学习成绩很不好,学生手册上除了音乐、图画、体操和操行是乙之外,剩下的都是丙。现在,我下定决心,今年要好好学习。

(师生串读)师:令我羞愧的是,班主任老师把爸爸叫去,逼着我要留级,经过爸爸的苦苦哀求,才让我上三年级。所以,我下定决心,今年要好好学习。

师:课文的这一段描写是插叙,从中我们可以了解到……?

(师生串读)家境的贫穷使得我学习也受到了这么大的影响,不是吗?你们看(一生读)从放学回家,一直到晚上,我都要背着小妹妹,有时还要领着大妹妹,哄她们玩。晚上,还要在昏暗的油灯下糊纸口袋。家里是没法子温习功课的,只好在教室里拼命。

但和那些阿谀奉承有钱人家的老师不同,和那些瞧不起穷学生的老师不同,大仓老师——,这让我下定决心,今年要好好学习。还给自己定下规定——向前看,不溜号,用心听。(不溜号?)

2、师小结:尽管只有短短的几天接触,大仓老师已经赢得了我的好感,并促使我下定决心,今年好好学习。他那句“请大家和我交朋友”,更是拉近了穷学生的心,并成为我前进的动力,要知道,在当时日本这个等级制度非常非常严苛,穷人地位十分低下的不平等社会,这是多么难得呀!

(二)细读课文,感受我的心情变化

1、然而,一个多星期以后在课堂上发生的一件事,更出乎我的意料,使得我从内心把大仓老师当成自己真正的朋友,由衷敬佩和感激,连我这个生来就讨厌……也……这究竟是怎么回事呢?让我们一起走进第二件事——对俺字的态度。

2、指名学生与老师对读,其他同学注意听,边听边把**读的句子用“﹏”划下来,然后说说你的发现。

出示句子

我也举起了手,却没有被叫到,心里很不是滋味。

我突然把右手高高地举起来:“还有,老师!”我的心紧张得怦怦直跳,五十名同学的眼光一下子落到我身上。

我一鼓劲站了起来,清楚地大声回答:“俺!”

在这讽刺般的笑声中,我头一次感到自己竟这么傻。然而说出去的.话是收不回来的,我脸上发热,低着头坐在那里。

刚才还嘲笑我的同学,现在好像都站在我这边了。

(1)这些句子都是写我的表现。(2)那么,你们有没有体会到这些文字的背后,隐藏着我内心的变化与起伏? (3)默读6-20节,用标注的方法写写你读到的。注意要联系上下文,或者结合板书内容来体会。(4)老师给大家一个建议,能不能用一组反义词来概括?(自卑——自信)

(6)指名一学生读春美的两次异议

(三)、了解大仓老师是怎样处理课堂上的突发事件的,体会人物品质。

1、大仓老师知道“俺”当然可以称为自己,面对山本春美的第一次异议,他的态度是怎样的?谁能够找到文中的一个词语来说明。(若无其事)

(1)出示句子:大仓老师根本没理会春美,他若无其事地在黑板上添上一个格外大的“俺”字。

(2)联系上下文理解“若无其事”

a,指名一生写,理解“若无其事”的事指哪件事?

b文中还有一处是与若无其事这个举动相一致的,——根本不理会

(3)大仓老师此时并没有说话,而是用自己的神情和行动支持了“我”的答案。那么这行动意味着什么呢?你们能替大仓老师说一说吗?出示:

大仓老师添上更大的“俺”字,好像在对市太说:“ 。”

大仓老师添上更大的“俺”字,好像在对春美说:“ 。”

大仓老师添上更大的“俺”字,好像在对同学说:“ 。”

(生交流)那文章为什么要用若无其事,而不是大仓老师直接把他的意思告诉大家?

(4)指导朗读

正是此时无声胜有声, 大仓老师用自己无声的行动支持了正确的答案,真是一位公平的好老师。你能通过你的朗读来表现大仓老师的公平、公正吗?(指名读、齐读)

2、尽管大仓老师肯定了“俺”这个答案,但春美可不罢休,他的态度又如何呢?——(引读18节),大仓老师盯着春美的脸,沉默了一会儿,答道——(引读19节)

(1)出示句子:大仓老师盯着春美的脸,沉默了一会儿,答道:“现在不是在讨论可不可以用这个词。”他的声音不高,但是很有力,说罢便紧绷起了嘴唇。

(2)理解插叙小节的作用。

大仓老师为什么会沉默? 他盯着春美,在那一刻他究竟在想什么?请同学们联系课文16节想一想。(a怎么回答春美b春美家在当地很有权势,得罪了他家会给自己带来麻烦。经过一番内心斗争,大仓老师决定宁可自己有麻烦,也要公正地对待每一个学生)

(生交流,随机理解“挑剔”)

(3)补白:现在不是在讨论可不可以用这个词,而是 。

板书:正直

大仓老师肯定而有力的回答再次震撼了同学们,令我们更加敬佩他了。请同学们带着敬佩的感情一起读这句话。

(5)引读21节

大仓老师以自己的正直维护维护了“我”这个穷学生的自尊,使“我”不再害怕读书,难怪作者有这样的感觉:刚才还嘲笑我的同学,现在好像都站在我这边了,他们……这使得我特别……。难怪我最后还会这样说(引读:连我这样生来就讨厌上学的人也开始感觉到上学的乐趣了。)

(三)、师生串读,体会文章写法。

2、是啊,课文除了通过对大仓老师的语言、行为、神态的描写,使大仓老师的形象清晰地展现在我们面前,还细致的描写了一个穷学生的心路历程,作者花这么多的笔墨,写了自己的变化,这样的交替描写,让我们深深感受到:一个活力、幽默、真诚,尤其是正直的老师,足以改变一个孩子的一生啊!

3、小结:这篇课文的作者木山捷平后来成为了日本著名的作家,可以说很大程度上就是得益于大仓老师的课。

(四)延伸课外,拓展阅读。

这样一个好老师最终还是离开了我,离开了学校,在离别前,作者有这样一段描写:九月一日举行了第二学期的开学典礼。仪式结束后校长又一次登上领操台宣布说: “这次根据需要,大仓老师将调到北木岛去任教。” 校长讲完后,大仓老师平静地登上领操台,恭敬地行了个礼,全校学生的目光一下子都静静地落在他身上。“同学们,在这即将分别的时刻,我有很多话要说,但胸里发闷,什么也说不出来。让我唱一支歌,来作为我的告别词吧!” 老师一字一字用力说完,便唱起了一首用当时流行歌曲改编的歌来:

挥帽依依别诸君

朝夕相处情难分。

从此转任去北木,

师生之谊铭我心。

歌子唱跑调了,恐怕全国也找不出比这更糟糕的歌手了。但是老师认真的表情止住了同学们的失笑声,不由得使人心里发紧。我仔细看去,大仓老师果然用一只手挥着帽子,竭尽全力在唱着。

师:你们一定很想知道“对俺字对俺字态度事件后又有发生了些什么,这些阅读材料可以帮助你走进大仓老师,走进市太。

附板书:

有活力、幽默、真诚 自我介绍 成绩不好 下定决心

26大仓老师 穷学生市太

公正 正直 对“俺”字的态度 自卑 自信 感到乐趣

春美(异议)

语文春教案(实用22篇)篇八

1、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物,语文教案-我的母亲...。

2、理解作者通过对母亲生活片段的回忆,为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。

1、重点:截取人物中最典型的经历来表现人物。

2、难点:语言细腻、真挚、深沉。

二教时

第一教时

一、导入

1、作者简介

邹韬奋,新闻记者、政治家和出版家。名恩润,祖籍江西余江,生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编《生活》周刊起,毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物,积极宣传团结抗战,反对妥协投降。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。

邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。

2、导语

有人说过:“父母对子女的爱,尤其是母爱,是人类最高尚纯洁的、美好的感情,初中二年级语文教案《语文教案-我的母亲...》。”同样是至爱亲情,朱自清的《背影》是写父爱,而课文是写母爱。让我们来欣赏作者如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。

二、阅读课文,整体感知

三、理清文章思路

学生讨论、交流、明确:

全文可分为三个部分。

第一部分(1—2),交代母亲的姓氏和早逝。

第二部分(3—6),回忆关于母亲的四个片段,表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。

第三部分(7—8),以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻,概括母亲的良好品质。

四、探究

学生概括关于母亲的四个片段,教师评价。

第一个片段中最感人的话语是:“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态,还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象,笔墨不多,但母亲的形象栩栩如生。

第二个片段中最感人的细节是:“往往讲到孤女患难,或义妇含冤的凄惨的情形,她两人便都热泪盈眶,泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神,表现了母亲感情丰富,对患难女性有着深切的同情心。

第三个片段中最感人的细节是:“我自己呜咽着,同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。

第四个片段中最感人的地方是:“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流,手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂,只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写,也有环境描写,以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的,颇为真挚动人。

五、小结

本文截取人物表现中最典型的经历——四个片段,来表现人物的。

六、布置作业

课外练习四

语文春教案(实用22篇)篇九

能正确、流畅、有感情地朗读全诗。

把握诗歌的思想内容,提高自己对人生的认识和理解。

:诗歌的朗读。

1.《人生礼赞》。

“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。

这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调,激励人们在人生“辽阔的战场中”,“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗,有追求、有所为,要“永远满怀着理想和期望。”

全诗共五节:

第一节:诗人激昂地发出号召,号召人们在人生的历程中,在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”,要战斗,要勇往直前。

第二节:告诫人们要时刻直面现实,勇于乘风破浪,不怕困难和挫折。

第三节:诗人跳跃空间,从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹,留下成果。

第四节:再次变化角度,告诫人们我们要保持积极的人生态度,辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响,会激起别人的斗志。

最后一节:收束全诗,再次向人们发出号召:人生要有理想,有追求。诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神,鼓起勇气,积极生活,怀着理想和追求,不怕任何困难,时刻乘风破浪,最终定能成功。

全诗以第一人称发号召,议论、抒情,读起来亲切,给人以鼓舞。

运用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部历程。把人生比作航船等。

练习巩固:

(1)本文的作者是,他是19世纪国最伟大的主义诗人。

(2)本文是一首诗,作者用充满激情的笔调,激励人们在“”中,在“”上,我们不能听从“”的驱使,不要一味“”,也不要“怀念过去”,而应该“行动起来”、“”,“不断追求”、“”,激励人们永远满怀理想和期望。

语文春教案(实用22篇)篇十

1、知识目标:

在学会本课生字,理解词语的基础上按照“总-分-总”的思路给课文分段,学会抓住景物特点具体描写的写作方法。

2、能力目标:

培养学生概括能力与总结能力。

3、情感目标:

培养学生热爱大自然的思想感情。

读懂课文内容,感受西双版纳的奇异景观。

学习课文抓住景物特点,按“总-分-总”的思路进行描写的表达方法。

一、导入新课(5分)。

语文课上,老师曾带着同学们游览了四川的九寨沟、广西的桂林山水,今天老师还想带着同学们去旅游,去之前请同学们先看一段影片,影片中景色给你留下了哪些深刻的印象,你知道这是哪里吗?请同学们说说看。(学生说出自己看到的景色)。

今天老师和同学们一同走进西双版纳,去看看那里的密林奇观。

二、探究新知(30分)。

1、课前老师请同学们预习并搜集有关西双版纳的资料,现在请你把自己搜集到的资料跟同学们交流一下。

2、初读课文。

3、教学第二部分(直入重点段)。

(1)在众多的奇观中,你们最喜欢看哪一处奇观呢?请同学们快找一找文中的哪个自然段写了独木成林这处奇观。

(2)快读一读这个自然段,找一找这一段有几句话,哪句是中心句?

(3)(出示独木成林的图片)这就是独木成林,这样奇异的景观怎样形成的呢?

(4)出示独木成林的景观。请同学们快到书中去寻找答案。

(5)看看专家是怎样解释的。(看录像)。

(6)看到这样奇异的景观你当时的心情如何?请你用这样的感情来读一读这一段。

(7)指导朗读,师生评价。

(8)小结:在你的朗读声中我和同学们共同感受到了西双版纳密林中的奇异景观,请同学们回忆一下,在学习这个自然段中我们都用了哪些学习方法?请同学们用这样的学习方法小组合作学习树上植物园这处奇观,学完后小组汇报你们的学习成果。(出示图片:树上植物园)。

(9)密林中还有哪些奇异的景观呢?

(出示图片)同学们请看,这就是神奇的树和天然水壶,请同学们快找一找这两处奇观在哪个自然段。

(10)用同样的学习方法自学这两处奇观,学完后汇报你的学习成果。

4、总结写作方法。

通过学习你们发现2——5自然段在写作方法上有什么共同点吗?(总—分—总)。

5、教学第一部分。

5、课后延伸。

(3)导游领入。(边导游,边播放密林奇观)。

(4)看到这么神奇的景观你想对人们说些什么呢?

三、总结(5分)。

这节课老师和同学们一同走进了西双版纳,看到了那里神奇的景观,而且我们还学到了先概括后具体的写作方法,下课后请同学们用这样的方法描写一处你喜欢的景物。

板书设计:

西双版纳密林奇观。

独木成林。

西双版纳树上植物园美丽神奇。

密林奇观神奇的树木令人向往。

天然水壶。

语文春教案(实用22篇)篇十一

1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的,从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

2、初读课文,知道课文讲了一件什么事,这是一件什么时候的事。3、学习生字新词,有感情朗读课文。

让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的,从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

情景创设教授法讨论法。

课件。

一、导入新课,揭示课题同学们,今天我们学习一篇新课文,题目是-----(学生读题《那片绿绿爬山虎》)。

二、检查预习,初读课文。

三、学习第一段(1-4节)。

1、今天这节课我们重点学习第一段。我们先来看第一小节(出示多媒体课件,打出第一节字幕)这一节讲了两层意思,(打出分层号)请同学们速读第1节,用简洁扼要的两句话来概括层意。(“我”的作文获奖了,老师告诉“我”是叶老帮“我”改的。)。

2、叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢?请同学们速读2、3、4小节。

3、今天老师带来了修改稿的部分(出示课件),我们来看一看,议一议。看了叶老的修改你有什么感想?(学生各抒己见)。

6、“我”到底得到了哪些好处呢?指名答出示重点句。这不仅仅使我看到自己作文的种种毛病,也使我认识到文学事业的艰巨:不下大力气,不一丝不苟,是难成大气候的。(1)“气候”在字典里有这样几个解释:气象情况;比喻动向或情势;比喻结果或成就。在这里句话里面,应该选哪一个解释?(2)这句话你是怎么理解的?(这句话讲了两个方面的感受,一是看到自己作文的毛病,二是认识到做学问应该有的态度:严肃认真,一丝不苟。这两个方面,第二个方面比第一个方面更进了一步,所以用了“不仅……也……”这样的表达方法。)(板书:下大力气一丝不苟)(3)做文章,做任何事情都是这样,都要十分投入,化大力气,才能成功,否则一事无成。(4)指导朗读。

7、是啊,我们虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。叶老不仅为“我”改了作文,还在“我”的作文后面写了一则简短的评语(板书:改评),指名读(“这一篇作文写的全是具体事实事实,从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动,就不能写得这样亲切自然。”)如果说叶老认真细致的修改令"我"叹服,让“我”受益匪浅。那么,这则短短的评语,则——(学生接读:"树立起我写作的信心。")。

8、“那时,我才十五岁,一个毛头小孩,居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励,内心的激动可想而知,涨涌起的信心和幻想,像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。”(出示课件)(1)你认为这句话该怎样读?为什么这样读?(“我”根本没有想到叶老会如此认真地对“我”的作文进行指导,并给予很高的评价。“我”十分地惊喜,十分地感动,并受到了巨大的鼓舞,或许由此产生了当作家的梦想。)(2)指导朗读。(个别读、女生读、男生读、集体读)。

9、学生置疑。

四、总结。

同学们的问题提得好,这就是我们下节课所要着重研究的。

五、作业1、抄写词儿2、朗读课文。

语文春教案(实用22篇)篇十二

《争论的故事》是苏教版国标本实验教科书小学语文第六册的课文。写盛老师给同学们讲了个故事,并引导学生交流听后的感想,说明做事应把握好时机,如果陷入无休止的争论,必将贻误时机而一事无成。全文主要以对话的方式推进故事发展,以“讲”代“叙”,故事紧凑,可读性强。第一课时我把教学重点放在理解故事内容上,让学生读中感悟故事中蕴涵的道理:兄弟俩因“争论”而错过射大雁的时机。

在整个教学设计中,我注意重视以下两点:

语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。语文课程的人文性,语文课程的情感、态度和价值观的目标,必须通过语言的学习来实现。教学时,在民主、宽松的学习氛围中,孩子阅读感悟,通过分角色读、个别读、齐读、表演读等不同形式的朗读,去读懂兄弟俩怎样争论不休,领悟到这兄弟俩真笨,争论不休的时候已错过了射大雁的最佳时机。在阅读感悟的过程中,强化文中语言文字的学习。比如文中出现了许多成语,这些成语理解正确了,既能促进学生更好地把握课文,又能有利于学生进行词语的积累和运用。我采用不同方式教学:有的成语是在文本的感悟过程之中自然地引出,如“争论不休”,学生在交流课文内容时带出,通过选择“休” 在字典中的解释,明确了“休”的意思;有的是通过表演,用形象的方法去领悟,如“不以为然”,理解了意思,让学生再做做“不以为然”的样子,这样感受就更深刻了;有的成语如“两全其美”,就结合文本内容,让学生用自己的话说说“老人的话你明白吗?”明白了老人的话自然就明白了“两全其美”的意思了。这些词语,根据教学中孩子的学习情况而随机出现,在作业中又安排了成语的积累练习。这样的设计,为的是有效地达成“学语文,积累语言,最终用语言”的目的。

合理的教学设计,会使教学更有效,这篇文章的教学,我以质疑导入,以学生反馈问题的情况来组织教学,努力使整个教学流程清楚明白,重点突出。学生在教学初提出了很多问题:谁与谁争论?为什么争论?怎样争论?争论的结果是什么?争论的故事给我们带来怎样的启示?……提问激发了孩子探究的兴趣,我再顺势而导,引导学生以问题为线索,理清课文的脉络。对一些简单的问题,学生通过初读课文,就让学生自己直接解决,根据学生的反馈情况,对一些有难度,一时难以回答的问题,就作为重点来教。这样的设计,力求从学生的实际出发,凸现学生主体的地位。

《争论的故事》是苏教版国标本实验教科书小学语文第六册的.课文。写盛老师给同学们讲了个故事,并引导学生交流听后的感想,说明做事应把握好时机,如果陷入无休止的争论,必将贻误时机而一事无成。全文主要以对话的方式推进故事发展,以“讲”代“叙”,故事紧凑,可读性强。第一课时以质疑导入,把教学重点放在故事内容上。第二课时,我把教学重点放在学生谈故事蕴涵的道理上。并在第一课时对话训练的基础上,落实写的训练。

在整个教学设计中,我努力达到以下两个目标:

在阅读教学中,要引导学生读中悟写,从读学写,加强读与写的联系,把阅读和品词析句、揣摩表达作用、学习文章写法结合起来。第一课时,学生通过充分朗读、充分感悟知道了兄弟俩是怎样争论不休的,在朗读感悟的基础上,让学生评读,体会提示语的恰当运用能直接有效地提示说话的语气、态度。第二课时,重点落实恰当运用提示语的训练。在课文感想部分的教学结束后,安排以读学写的训练:文中兄弟俩是为大雁怎么好吃而争论,实际生活中你们争论过吗?如果要把争论的场面写下来,应怎么写?通过这样的过渡,让学生复习反馈第一课时的学习所得,明确除了要知道争论的内容,关键要写好争论人的表情、动作、说话的语气等。在这基础上,安排了一个课堂素描,让学生仔细观察两个学生围绕“能不能多看电视?”这一话题展开的争论场面,当堂完成这一组对话提示语的添加训练。通过这样学以致用的扎实训练,我想学生对怎样写好对话,怎样正确使用提示语就会加深印象,从“学会”成为“会学”“会用”。

教科书是最重要的课程资源,在课文学习的基础上,教师帮助学生从各种课外读物中选择与课文揭示的道理相关的名言,进行拓展积累,有效开发课程资源。感想部分的教学,学生自然地由故事得出了自己的感想。各抒己见,再学习课文中的感想后,感受就更深了,知道了兄弟俩让大雁白白飞走的根本原因是:没有抓住时机,关键没有能先做起来。对“要抓住时机”这一道理,学生生活体验并不多,所以教师这时出示有关的名人名言,帮助学生积累,让学生进一步领悟到“抓住时机,不要空谈要行动”的重要性。在此基础上,让学生再说说自己所知道的有关的谚语名言。学生通过互相交流,进行名言摘抄的方式,有效地拓展了文本的外延。

语文春教案(实用22篇)篇十三

1、认识8个生字,会写4个字。

2、能正确、连贯地朗读课文。通过反复朗读体会春雨滋润万物的美好情景,产生热爱春天、热爱大自然的情感。

教师:本课的生字、词语卡片和课文插图,课文朗读录音带。

学生:观察下春雨时动物、植物、人物的情况及活动。

教学时间:2课时。

一、创设情境,揭示课题。

师:春天到了,春姑娘带了春风,也送来了春雨。沙沙沙,雨点落上来了。今天,我们要学习一首诗歌《小雨沙沙》。

二、初读课文,了解课文大意。

1、借助拼音初读课文,要求读字音,读通句子。

2、同桌合作学习,互相纠正字音。

3、在正确朗读课文的基础上,结合课文插图说说小雨点落到了哪里。

三、熟读课文,理解课文内容。

1、小雨点落在哪里?花儿、鱼儿、苗儿怎么样?

2、小朋友,人们注意观察过吗,春天的雨点还会落在什么地方?又会是什么样子?

四、朗读课文,背诵课文。

1、自由朗读课文,感受春雨的美。

2、抽学生读课文。

3、看图试着练习背诵课文。

五、巩固识字,指导书写。

1、用生字口头自由组词或说话。

2、学生根据自己的实际,找出生字中难记住的字,选择适合自己的记字方法,记住生字的字形。

3、指导书写生字:强调看一个字写一个字,切忌看一笔写一笔,培养学生良好的写字习惯。

六、课后观察,亲自体验。

布置学生课后观察下春雨时的情景,看看还能观察到些什么。

语文春教案(实用22篇)篇十四

教学目标:

1会认12个生字,会写10个字。

2正确、流利地朗读课文。

3有收集词语的兴趣。

教学重点:

识字写字。

教学准备:

自制生字卡片、收集关于秋季的词语。

教学过程:

一、导入新课:

孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋季。秋季的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1学生自由试读词语。

2分组互助读词语,再开火车读词语。

3出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)

4开火车读生字。

5 同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1 教师范读,学生边听边想画面。

2 分组试读,互相帮助,力求读正确。

3 多媒体演示秋季的画面,说说自己的感受。

4 学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的.意思。

5 多种形式读。

(1)开火车读,要求读得正确、流利;

(2)美读,要求读得有感情。

(3)自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。

2分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。

3 自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1给生字找朋友(组词语)。

2卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字

1 认读字音。

2 根据规律分析字形,记住字形。

如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。

3 分组说说自己喜欢的记字方法。

4 说说难写的字和容易写错的字。

5 师范写,学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。

6 学生练习。

七、实践活动

“庆丰收”:秋季是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的秋季的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。

关于秋季的词语

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

语文春教案(实用22篇)篇十五

课堂学习:

学习目标:能使用记叙、描写相结合的写作手法

第一块

步骤

教师组织

学生活动

创设情境:根据上结课的学习及自己对伽利略的了解,自己的理解简洁、明了地介绍伽利略。

学生思考,组织语言,准备介绍伽利略。

组织交流,并对其激励性评价

部分学生介绍,其他学生认真听其介绍,准备评价。

组织评价

评价

第二块

步骤

教师组织

学生活动

布置任务:找出你最喜欢的句子,反复朗读。

学生认真朗读,画出自己最喜欢的句子。

教师评价

部分学生朗读所画的句子,其他学生认真听其朗读

同学们认为写得好的句子有什么共同点?引导学生理解记叙、描写相结合的写作手法

学生小组讨论

组织交流

全班交流

第三块活动:写一写

步骤

教师组织

学生活动

当伽利略让两个铅球同时落下。大家先是一阵嘲弄的哄笑——,下面怎样了呢?请同学们发挥自己的想象力,运用前面所学的记叙、描写相结合的写作手法写一段文章,来刻画“大家”的反映。

学生练笔

请先写好的同学上来交流

学生交流

教师组织评价,并适度激励学生

学生评价

反思

课后学习:写一写学了《斜塔上的实验》后的感受(结合实际)

语文春教案(实用22篇)篇十六

2.能从关键语句中揣摩作者的思想感情;。

3.能运用虚实结合的写法写一段话。

作者的思想感情的揣摩。虚实相间写法的表达效果。

学生利用工具书结合页下注释,读准课文,了解课文大意;上网或查阅书籍了解作者。课前朗读课文。

理解课文内容,说出文章描写的几个场面以及作者的真实的感受,结合作者的情感谈出自己的体会,并能仿照课文进行片段写作。

教师开场白:星星是夜晚的精灵,在无边的夜空,闪烁着智慧的光芒。同学们,你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过,每个人都有一颗守护自己的星星,当我快乐时、悲伤时,我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时,你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢?下面,老师播放一段音乐,你们可以伴着音乐尽情畅谈当你遥望星空时的遐想和感受。(播放《秋日的喁语》的音乐。)。

(1)学生发言,畅谈自己的感受和心情。

(2)师生评价,着重评价学生发言是否有丰富的遐想,语言表达是否流畅。

(3)教师总结:同学们的想象非常丰富,表达也很有感情,说明你们都是感情很细腻的人,对外界事物有着敏感和好奇,这都是很可贵的品质,希望你们永远保持这份纯真和美好。

教师指导语:著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人,许多年前,十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空,在他年轻的心中激起了许许多多的感受,他把自己对繁星的感悟写在了《繁星》这篇优美的散文中,为了让我们也能分享巴金的这份激情,下面我们开展一个小小的朗诵比赛,看看是谁最能走进巴金青年的心灵,感受到星空的那种美妙。要求:分成小组,在小组内每个学生轮流朗读课文,然后进行组内评议,在评议的基础上,推荐一个代表,到大组进行朗读展示;另外,每组派一位同学担任评委,对学生的朗读进行评点和打分,最后选出最佳朗读者。

(1)学生分组朗读、评议、推荐代表。(朗读前可以适当介绍一些朗读的有关知识,比如重音、节奏、停顿等。)。

(2)大组朗读展示,学生评委打分评点并推选出最佳朗诵者。(学生朗读时可以配上音乐,评委对每一位朗读者从感情、声音、朗读技巧等方面进行点评。)。

(3)教师总结:刚才,听了同学们的声情并茂的朗读,我们都被文章的美好的意境陶醉了,大家似乎沉浸在那美好的夜色中,享受着美好的星空给我们带来的快乐,看来好的文学作品确实要多多诵读,这样,我们才能真正走进作者的内心世界,走进文学的美好世界。

(4)教师颁奖。(根据班级实际,可分别设一、二、三等奖或设最佳音色奖、最佳表现奖、最佳朗读处理奖、最佳情感奖等,适当给一点小奖品。)。

教师指导语:刚才,我们在美妙的音乐伴奏下,聆听了几位学生的深情朗读,我们已经陶醉在夜的梦幻中,仿佛看到了那一片灿烂的星空,仿佛捕捉到了作者的情怀。下面,让我们再细读文章,研究作者是如何为我们描述这样的画面的。

(1)学生读书,思考,填表。(教师可以巡回指导)。

(2)师生交流,共同完成表格内容。(可以用投影展示学生所填的表格,然后让学生进行评点,老师在充分肯定学生的基础上,完善表格内容,所填内容大意对即可,但是如果学生填的词语准确精彩的话,老师要及时肯定,并且说明这样用词的效果。)。

(先让学生思考若干时间,再讨论发言。)。

明确:第一次侧重表达对星天的依恋之情;第二次侧重表达与星星的伙伴关系;第三次侧重表达与星星的知心之情,总之都表达了作者对繁星的热爱,对光明的追求。答案允许有不同,只要能看出作者写作角度有不同就行。

教师指导语:在作者的笔下,繁星点点,胜似仙境,美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境,是因为文章既有对星空真实的描绘,也有作者自己丰富的联想,这种写法就叫作虚实结合。下面请你找出这些描写,细细品味,说说它给你带来了怎样的感受,然后,模仿课文的写法,按照“渐渐的……我仿佛看见……我仿佛听见……我觉得……”这样的句式也写一段这样的话。字数150左右。

(1)学生大声朗读课文,寻找虚写景物的句子。

(2)学生找出这些句子后进行赏析,并按要求写作。

(3)大组交流汇报自己所写的文字。(用投影展示学生的作品,让学生自己朗读并且说说写作的体会。)。

(4)教师学生共同评价,主要从形式和内容两方面看学生写的文字是否符合要求,看虚实相间的写法运用得是否自然合适。教师尽量以鼓励和肯定为主。

课堂小结教师总结:今天,我们一起走进了巴金的作品《星空》,领略了大海、夜色和星空的美好,感受了作家那种追求自由,渴望美好的情怀,我想,大家在自己的内心深处一定也有了一个热切的期待,那就是要像巴金那样,做一个向往美好,追求美好,展示美好的人,只要努力,你们的愿望一定会实现的。

1、描述一段你曾经在夜晚眺望星空的情景,写出你的感受。

2、查阅有关星空知识的书籍,了解有关星空的科学常识或神话传说,写一个有关星空的小论文。

语文春教案(实用22篇)篇十七

1、认识4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语。

2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

3、领悟表达方法,并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性,受到辩证唯物主义启蒙教育。

在理解课文内容的基础上,体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

明白灰尘与人类的关系,懂得任何事物都有两面性。

1、自学生字、新词。正确读写目标1中的词语。

2、读通读顺读流利课文。

3、默读课文4~6自然段,填表:

特点作用说明方法

4、灰尘对人类有哪些危害?有哪些好处?从灰尘的危害与好处中你明白了什么道理?

1、抄写目标1中的词语。

2、以《假如我是灰尘》为题写一篇说明文,注意运用恰当的说明方法。

一、初读课文,掌握字词

二、指导自读自悟4~6自然段,从填表中弄明白灰尘的特点、用途及作者的表达方法

三、拓展思维,明白道理

1、延伸课外,说说灰尘的优劣。

2、让学生在联系生活的讲述中明白:任何事物都有两面性,我们要学会扬长避短。

四、转换迁移,训练运用

语文春教案(实用22篇)篇十八

(一)课文内容:

《选举风波》选自当代著名的儿童文学作家秦文君的长篇小说《男生贾里》,文章用细腻的心理描写和生动活泼幽默诙谐的语言,围绕着林武翔被砸事件的前后,刻画了贾里、鲁艳青、鲁智胜等个性鲜明的人物形象,真实地反映了当代中学生的校园生活,歌颂了中学生身上那种真诚率直的精神,《选举风波》教案。作者之所以能写出如此贴近中学生生活的作品,是因为她非常熟悉校园生活,同时也结识了许多青少年朋友,爱他们,理解他们,因而这些作品中的人物就塑造得非常真实,非常受学生欢迎。以此为鉴,告诉同学们平时也要认真体验生活,多与同学交流,这样才能写出真实的人物,表达真实的情感。

本单元属于小说,都蕴含丰富的人文教育资源。教学中,要引导学生分析人物性格,评价人物形象,理解作品主题,激发学生情感,品味精彩语言,让学生用心去感受作品的丰富内涵,使之受到真善美的熏陶。

(二)实验目的:

根据实验教材特点,本课时制定如下实验目的:

1、了解故事情节,把握人物个性;

2、引导学生紧扣课文写感想、谈感受;

3、对照小说中的人物描写,调整自己的生活态度。

(三)实验重点、难点:

根据“课程标准”要求:“欣赏文学作品”,“能设身处地地体验和理解作品”,“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”,“品味作品中富于表现力的语言”。本课时的实验重点、难点设计为:

重点:分析文中人物性格,体会生动活泼的语言。

难点:如何引导学生不要感情用事,逐步成熟。

为了完成本课的实验目的,突出实验重点,突破实验难点,首先指导学生做好课前预习,在课堂中我打算使用讨论与答题相结合的教学方法,围绕“自读要点”,精心设计思考点,通过自读、讨论,启发学生由浅入深的思考,并发表自己的看法,发展学生语言运用能力。关键词是相对而言,只要言之有理,都可。课时安排为一课时,为了提高课堂时间的有效利用和教学质量、效率,在多媒体教室采用powerpoint课件用具。

在上述教学方法的指导下,我打算这样安排教学程序,在自读的前提下,引导学生理清文章的思路,分析小说中的人物,尤其是贾里,是如何面对生活中的挑战和困难的,懂得要勇敢地面对成长中遇到的困难和挫折,坚强乐观地生活,学习他们的优秀品德。

课堂教学要充分让学生自主学习,发挥。

语文春教案(实用22篇)篇十九

课程改革后的语文教学大纲明确提出:语文教学要注重培养学生的创新精神,尤其是对学生观察力、联想力、想象力、创新思维等能力的培养。根据这一点,我在平常教学过程中把这一教学目标渗透到教学内容里,但是,那一次的课堂,我忽视了一颗天真的心。

那天,在讲授伊索寓言中的《蚊子和狮子》这则故事,课堂教学步骤由整体感知内容到分析故事情节再到探索寓意,在此基础上,我问学生:“蚊子被蜘蛛网黏住后还会发生什么事呢?”设计这个问题的目的就是要培养他们的想象力和创造力。这个问题提出后,学生很快的陷入思考中,一分钟后,有好几个学生举手了,以下是他们的回答:

生1:“当蜘蛛看到有猎物落网了,一下子高兴过头,一不小心掉到地下了,蚊子趁机挣脱了。”

生2:“蜘蛛很高兴看到有蚊子落入了蜘蛛网,当它爬到蚊子身边,准备要大吃一顿的时候,但是由于它平常太懒了,不去修补蜘蛛网,导致蜘蛛网破旧不堪,不胜蚊子的挣扎,一下子就断了,蚊子飞走了。”

生3:“当蜘蛛准备要吃蚊子的时候,蚊子就告诉蜘蛛它刚刚打败了强大的狮子,因此赢得了蜘蛛的尊敬把它放了,并且结成了联盟,在动物界横行霸道。”

生4:“当蜘蛛正准备要吃蚊子的时候,刚好树上滴下了松脂,把蜘蛛变成琥珀了,蚊子也就捡回了一条命。”

听到以上这四个学生的回答我含笑点头,以示赞许,课堂的气氛也到达了最高点,再扫视了一下,看到还有一名女生仍在举手,让她回答,她站起来说:“蚊子看到自己很快就成为蜘蛛口中的美餐,不甘心,就跟蜘蛛说要唱首歌给它听,于是蚊子就唱起了催眠曲,结果蜘蛛睡着了,蚊子趁机逃走了。”我一听到这,心中马上就想:怎么这么幼稚的想法?她话音落下后,我就说:“这太幼稚了,好像幼儿园的小朋友想的那样。”其他同学也跟着笑了起来,那女生不好意思地笑了笑,红着脸坐下了。

课后反思,我很快意识到我当时说那女生的想法太幼稚是一个失误。回想当时她的回答为什么会让我认为太幼稚,是因为与前面四个同学的答案相比,她好像还是幼儿园小朋友的思维,好像是讲着宝宝听着妈妈唱催眠曲甜甜地睡着了的故事。仔细回味,那并不是幼稚,而是她还拥有着一颗童心,是那颗童心让她不愿蚊子就此死去,不愿蜘蛛成为残忍的屠夫,想到了蚊子会像妈妈一样唱催眠曲,蜘蛛就是听催眠曲的宝宝,这是一颗如水般透明的童心,这颗童心让她的回答是多么的天真。实际上,蜘蛛过于兴奋掉到地上让蚊子能趁机逃走,蜘蛛太懒了使到蜘蛛网日久失修让蚊子得以逃生,蚊子打败了狮子得到了蜘蛛的尊敬等,这些回答不也是很天真吗?正是因为天真,他们才会有这样的.想象力。

爱因斯坦说:“想象力远比知识更重要。”知识是财富,智能是财富,天真也是财富。想象力比知识更重要,而天真是想象力的胚胎,有天真才有想象力,才有创造力。沃尔特·迪斯尼因为天真,创造了一只米老鼠,于是建造起为全世界源源输送欢乐、输送天真的迪斯尼王国。安徒生因为天真,写下了《安徒生童话》,一个个经典的童话伴随着一代又一代的儿童成长,把一代又一代人儿时的梦想装饰得更美丽。世界公认的顶级理论物理学家、“活着的爱因斯坦”霍金因为天真,在65岁时还写下了儿童科幻小说《乔治通往宇宙的秘密钥匙》,他说科学应像科幻让人兴奋,他用童心划亮了自身,照耀着孩子们在科幻世界里上天入地。如果没有天真,就没有想象力,就没有迪斯尼,没有安徒生,没有霍金。同样,学生有了丰富的想象力,才能在知识的天空自由翱翔,成为富有创造力的人。

现在,我懂得了,作为一位语文老师,我们不能习惯地用成人的思维去衡量学生,不能用成人的标准去要求学生,而要呵护他们的童心,他们的天真。我想,一双天真好奇的眼睛和一颗童心,是成长的前因,是发展的定金。有了这些,才能去发现,去探索,去求知,去开拓,无止无境,无穷无尽。

语文春教案(实用22篇)篇二十

《伤仲永》重在一“伤”字。这一点,学生容易掌握。可是,它背后的含义,学生就不容易掌握了。帮助学生抓住它背后的含义,是学习本文的`任务之一。

其意在警醒。沈德潜在《唐宋八家文读本》卷三十中评曰:“劝学之语,婉转切至。伤仲永,不独为仲永也。

聪明弟子,宜悬为座右铭”学生通过学习此文,能感悟到此理,才是一大收获。

课堂一隅

给仲永下评语

师:说说对仲永的评价。

生:仲永是个很聪明的神童。

生:仲永是个毫无成就的庸人。

生:仲永是个可怜的牺牲品。

师:下评语要结合仲永的实际情况,观点要明确,内容要有意义,语言要准确,要简要。请同学们拿出笔,先把评语写在纸上,看谁写得最棒。

生:仲永,你五岁“即书诗四句,并自为其名”,很聪明,是个神童。可是,你不该年纪轻轻就把学习抛在脑后啊!你最终成了“泯然众人”,原因就是你放弃了学习。人非生而知之,不学习就没有真正的知识。学习对每个人来说都是极端重要的。大概你知道“活到老,学到老”这句格言吧,请记住,人的聪明来自学习。

师:下得好!

生:刀不磨要生锈,人不学习要落后。仲永,希望你牢记这条真理。虽然你落后了,别灰心,振作起来,努力学习,迎头赶上去,最后的胜利一定属于你。

生:仲永,你从一个智力超群的神童变成了碌碌无为的庸人。你完全可以成功的,但你没有成功。我认为,主要原因就是你没有正确的学习观。你对学习缺乏理想,缺乏热情,缺乏毅力。你虽然“指物作诗立就”,可你成天跟着你的父亲写诗卖钱,这是缺乏理想;你不坚持学习,热衷于“环谒于邑人”,这是缺乏毅力。成功不会从天上掉下来。没有理想的人永远不会成功,没有毅力的人永远不会成功。

生:仲永,你的最大错误就是你把自己当成了天才。天才就是勤奋,就是珍惜时间努力学习。鲁迅先生说“哪里有天才,我是把别人喝咖啡的时间都用在了学习上。”仲永,你才只有二十岁,只要你珍惜时间,发奋学习,就能成为真正的天才。

生:任何人,不论其智商多么高,只要不学习,就会像仲永那样变成庸人。

师:那么,王安石写作此文的目的是不是单单为了伤仲永一个人呢?

生:不是。是伤像仲永那样只靠天赋而放弃学习的人。

师:对。仲永的悲剧在于他放弃了学习。是谁造成了他的悲剧呢?

生:是他的父亲。

生:是他那个只知道赚钱,利欲熏心的父亲。

生:是他不懂教育的老爸剥夺了仲永受教育的权利,“不使学”,不让他学习。

师:仲永的父亲不懂教育的重要性,扼杀了人才。同学们想对仲永的父亲说点什么吗?那就把它写下来吧。当堂完成。

语文春教案(实用22篇)篇二十一

1.学会本课8个生字,理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得要爱护鸟类,知道鸟类是人类的朋友。

识字、写字、有感情地朗读课文

多媒体课件、图片、生字卡片

2.让学生观察第二图上画的是什么?(小朋友把小鸟放了)(小朋友放了小鸟,他非常高兴)

3.板书:放小鸟。(学生朗读)

4.小朋友为什么要放掉小鸟那?

1.学生自读课文。

(1)借助拼音读准字音,读通课文,不添字,不减字。

(2)给各个自然段标出序号,想一想各自然段的意思是什么。

2.检查自读情况

(1)出示生字卡片,让学生认读、朗读。

羽毛一闪非常一定决心想找着急焦急翅膀窗外嘴喝朝

(2)指名朗读生字词,说说你读懂了哪些词?

(3)朗读课文,指名学生读,轮流读,讨论各自然段的大意。

老师归纳:

a姑妈送我一只小鸟,我把它养起来。它一动不动,我很着急。

b窗外有鸟在叫,我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。

c我决心放小鸟。

d我打开笼子,放走小鸟。

(4)出示长句子:

a姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。

b我把它放进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。

c我抬头看去,原来窗外也有一只鸟在叫唤,那声音听起来多焦急呀!

d我打开笼子小鸟对着我拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,然后就跟着妈妈飞走了。

(5)学生练习朗读,注意停顿和连接。指名读。

3.朗读全文

1.出示生字:非常决定

2.描红。

1.写字。

2.朗读课文,读准字音,理解词语的意思。

语文春教案(实用22篇)篇二十二

教学理念:

语文课程标准提出:阅读是学生、教师、文本之间的对话过程,语文教案-《第一场雪》。在发展语言的同时发展思维能力,激发想象和创造潜能。创设情境,营造民主和谐的学习氛围,将读的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生个性感悟的基础上,开展研究性阅读。引导学生通过多样的语文实践活动,培养自主探究精神,训练阅读能力,丰富语言积累,提升情感价值。

教学内容:

九年义务教育六年制语文第十一册(人教版)第19课:《第一场雪》。

教学目标:

1、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、理解课文内容,感受雪后的美丽景象,体会大雪给人们带来的喜悦心情。

3、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

教学重点:

通过语言文字,了解雪后景色的美丽及作者的联想,体会作者喜悦的心情。

教学难点:

领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

教学时间:20xx年10月20日。

教学地点:

教学班级:六年1班。

教学准备:雪景录像。

授课类型:精读课。

教学特色:自主阅读、自主感悟、主动实现学生个性化阅读,促进学生的主动发展。

教学流程:

[谈话导入]。

师:同学们都是南方孩子,在我们每年冬天很少见到雪。你们喜欢雪吗?大家对下雪时的情景不熟悉,谁愿意说说你印象中下雪时的情景?(生简要描述从电影或电视剧中看到的雪景)。

(点评:通过联系已有视觉经验导入课文,调动了学生的求知欲和阅读的兴趣。)。

师:从你们对雪的印象中,老师看出来你们对我们雪的喜爱,小学六年级语文教案《语文教案-《第一场雪》》。我们今天要学习的课文写的是哪儿的雪呢?(胶东半岛),那么让我们现在就随着作者峻青一起走进胶东半岛40多年前的那[指板书,生齐读课题]——“第一场雪”

[初读感知]。

(师配乐范读)。

师:现在对课文有点认识了吗?对作者的写作顺序有点认识了吗?(生:有)。

师:那么要有进一步的了解,要有深入的认识,你们还需要进一步读书。请你们快速地再读一遍课文,继续考虑一下。

(生自读0.5-1分钟)。

师:读好了吗?(读好了),谁来说说课文写了什么内容?作者是按怎样的顺序写这第一场雪的?(生汇报,师相继板书:)。

(雪前、雪中、雪后)联想。

[自读自悟,读中悟情、语法]。

师:在我们进一步读书之前,老师想问一下:大家了解哪些读书的方法?

(生:边读边想;联系上下文;抓重点词句,抓住修辞方法;把心放到文中设身处地去读……)。

(点评:在教学过程中,方法的提升是很重要的环节,其最大的意义在于使学生学会感受和品悟课文的途径,通过调动已有经验,使学生运用多种学习方法,有助于提高学生自主学习能力、培养阅读兴趣。符合课标中提出的“要注意学生的个性差异,满足不同程度学生对语文学习的需求。”)。

师:下面请用你们喜欢的方法来读书,按照雪前,雪中、雪后的顺序来了解第一场雪的特点,看看作者是怎样把这些特点写出来的?把心放到文章中去,看看你能体会到什么?(老师提示你,读书时可以勾勾画画,写一点自己的感受)。

(生自读3-4分钟)。

师:读好了吗?读好了可以在小组内交流一下,希望你们相互之间会有些启发。(2-3分钟)。

(读书汇报)。

雪前:天气变化快,骤然。

雪中:又大、又急、又猛,鹅毛般飘落(看到的,听到的)。

(略)。

雪后:

生:我觉得非常美。松树上柏树上堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球,亮晶晶的,非常可爱,非常动人,非常的美,到处都是粉妆玉砌的世界。

师:我们来看一看,读一读,想想粉妆玉砌是怎样的画面呀!

投影出示:大雪整整……。

生读。

生:一片雪白的世界,晶莹的世界,十分的美丽。

师:他想得跟你一样吗?

生:我想那里全部都是白色的世界,还可以看到美丽的彩虹。

师:你们是怎么想象出来的?

生:读课文。

师:你读哪看出来的?

生:从第三句到最后。

生:我觉得这场雪很美,非常洁白的世界。

生:雪非常的纯洁,非常的洁白,像白色小天使,从天而降,仿佛置身于白色的世界。

师:白色小天使,你想像力多丰富啊!

(点评:师生在这一部分对话中,加深了学生对课文的理解,同时也落实了语言文字的训练任务。)。

师:不仅能联系上下文,还能借助生活体验来理解这粉妆玉砌的世界。我们看到大地一片银白,在阳光照射下千树万树仿佛看到了迷人的雪世界,想不想读一读。

生:想。

师:好,读出美来。等一会儿我们要开展一个朗读比赛,开始读。

生读。

师:朗读比赛现在开始,谁来参加比赛,谁先开始。

两个同学比赛读。

师:他们朗读你们别闲着,一会当评委,给他们评评。

生读。

师:谁来评评他们俩的朗读?

生:他们读的停顿时间不够。生:我觉得他读得比较有力。

师:你能发现他的优点,真不错。

生:他们读“好大的雪啊”,没有读出雪大的语气。

师:你能不能读一读,试一试。

生读。

师:你觉得你读得怎么样?

生:我觉得我读得不错,还可以再努力一下,读得更好。

师:那你再读一读。

生读。

师:你读得真好。(面向全体同学)你们行不行?

生:行!

生齐读。

师:告诉老师你读这句心情怎么样?

生:很兴奋。非常大的雪可以打雪球,堆雪人。通过孩子们的欢乐,表达了人们无比喜悦的心情。要读出喜悦。

生:我觉得彩虹应该读得重一些。

生:读得轻和读得重是两种不同的美,读得轻都读出轻飘飘的美,读得重是雪落时的那种美,但都是美的。

师:还有谁有信心读得好,站起来。没信心的。

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在社会实践过程中,我们可以认识到自己的优势和不足,进一步完善自己。下面是一些社会实践报告的实例,供大家参考写作时的思路和方法。今天,是我来到毕业实习单位的第一天
演讲稿可以让我们在公众场合表达自己,展示自己的才华和思考能力。希望大家能够充分利用这些演讲稿范文的资源,不断提升自己的写作能力和演讲效果。抗旱防汛工作涉及部门多
月工作总结是我们对过去工作的交代和对未来工作的规划,它能够帮助我们提高工作质量和效率。下面是一些关于月工作总结的范文,希望能够对大家写作有所启发。为全面贯彻党的
教学工作计划是指教师为了完成学校年度教学目标,合理安排教学活动和时间,制定的一份详细的计划。小编为大家整理了一些教学工作计划的要点和重点,希望对大家编写教学工作
毕业生是社会进步的希望,他们将为社会的发展贡献自己的力量。以下是一些成功毕业生的毕业总结,他们在学业和就业方面取得了较好的成绩。尊敬的领导:您好!首先,非常感谢
社团活动可以为学生提供与同龄人互动的机会,促进他们的成长和个人发展。以下是几篇经典的社团活动总结范文,希望能给大家带来启示,激发自己的创作灵感。提高大学生综合素
通过写社会实践报告,我们能够更好地了解自己在社会实践中的成长和进步。参考这些社会实践报告范文,我们可以更好地理解和掌握写作的方法和技巧。自从走进了大学,就业问题
介绍信需要注意文笔流畅、结构完整,以增加信函的可读性和说服力。请仔细阅读以下范文,相信它们会对您撰写介绍信有所启发。xxx:兹委托为我单位合法的委托代理人,代表
演讲稿的内容应该逻辑严密,论证力强,以确保观众理解和接受。打击校园欺凌,保护学生权益——校园安全问题的关注与解决新时代开启新征程,新时代呼唤新作为。做好全年经济
应急预案的落地执行需要各个部门和个人的密切配合和积极参与,共同构建安全稳定的环境。这些应急预案范例的编写结构合理,语言简明扼要,易于理解和执行。1、在接到洪涝灾
所谓“谋定而后动”,就是指先制定一个可行的工作方案,然后才能开始实施工作。经过调研和整理,我们为大家准备了一些实用的工作方案示例,供大家参考。对照“两项专项活动
工作计划书可以帮助我们规范和规划工作内容,提高工作的系统性和组织性。以下是小编为大家收集的工作计划书范文,供大家参考和借鉴。今年世界艾滋病日的宣传活动,经精心筹
通过写作培训心得体会,我们可以对自身在学习过程中的优点和不足有更清晰的认识,为今后的学习提供指导和借鉴。以下是一些学员们写的精彩培训心得体会,供大家一起分享学习
通过自我介绍,我们可以简洁地介绍自己的基本信息,如姓名、年龄、职业等。以下是一些写得很好的自我介绍范文,供大家在写作时参考借鉴。我是一个善良、美丽、活泼、开朗、
原告:_________________市__________有限公司,住所地:_________________。法定代表人__________,总经理。诉讼
培训心得可以帮助我们梳理学习路径,找到自己的不足和改进方向。下面是一些关于培训心得的范文,它们或许能够激发你写作的灵感和创造力。《初中物理新课标》的基本理念主要
报告范文的写作要素包括明确的目的、详实的资料、准确的分析和合理的结论。如果你想了解如何写一篇出色的报告,并且参考一些范文,那么以下这些报告范文将是一个不错的选择
一个好的计划书应该有明确的目标,详细的计划,以及可行的实施方案。以下是小编为大家搜集整理的一些优秀计划书范文,供大家参考和学习。1.以县为主,做好学科教学衔接。
范文范本可以树立我们的写作目标,帮助我们更清晰地了解自己想要表达的观点和意图。小编整理了一些大家常用的总结模板,希望能够给大家带来一些启发。时光如梭,仿佛刚上完
学习心得可以促使我们反思和思考学习中的问题和困惑,进而找到解决的方法。附上一些学习心得的案例供大家参考,希望能够激发大家在学习中的思考和启示。党的xx届五中全会
无论是收到他人的大力帮助还是一些微小的关心,写一封感谢信都是必要的,因为感谢是一种美德。以下是小编为大家收集的感谢信范文,希望能够给大家一些启发和参考。
致辞需要简明扼要、重点突出,力求通过简洁的语言和形象的比喻来传达出自己的观点。最后,我们提供了一些集体生活的欢送致辞,让我们一起回顾和珍惜美好的时光,共同展望未
民主生活会是一种党内民主监督的重要方式,可以推动党员干部改正错误、提高工作水平。接下来是一些民主生活会的经验分享,希望能够帮助大家更好地开展工作。根据民主生活会
作文是语文学习中重要的一环,通过写作可以提升我们的思辨能力和沟通能力。小编为大家整理了一些优秀作文赏析,希望能够激发大家的写作灵感。秋天是什么样的?有人说:“秋
教学工作计划是教师及时调整和改进教学方法的重要工具。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文,供大家参考。希望可以给大家在制定教学工作计划时提供一些启示和帮助。大
通过写心得体会,我们可以对自己的成长和进步有一个清晰的认识。请大家认真阅读以下这些心得体会,或许能够给你一些新的触动和思考。。云南省丽江市华坪县女子高级中学建在
优秀作文是我们对于细节描述和描写形象的生动性,以及行文逻辑和线索连接的合理性。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,供大家参考借鉴。下午,写作课上,老师给我们玩了
看过范文范本后,你会发现它们具有一定模板性,这样写作起来就会更加得心应手。范文范本是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它可以促使我
通过月工作总结,可以及时发现和解决工作中的问题,避免重复犯错。以下是精选的月工作总结范文,希望对大家了解如何写一份较为完美的总结有所帮助。______。年级团支
优秀作文是在结构安排上严谨有序,能够让读者在阅读中获得清晰的逻辑线索。接下来是一些精选的优秀作文范文,通过阅读可以学习到一些写作的技巧和方法。月色朦胧,万籁俱寂
月工作总结的过程中,我们可以对自己的工作规划和目标进行评估和调整,为下一个工作周期的设定提供基础和依据。小编整理了一些实用的月工作总结范文,希望能为大家的写作提
通过撰写毕业论文,学生能够培养批判性思维和解决问题的能力。毕业论文是大学生在完成学业时必须撰写的一篇重要的学术作品,它是对自己所学专业知识与研究能力的一次综合考
德育工作总结可以对学校德育目标的达成情况进行评价和分析,为今后的工作提供指导和方向。以下是小编为大家收集的德育工作总结范文,希望能够对大家的写作提供一些参考。
演讲稿是演讲者对特定话题进行思考和研究后的产物,用于与听众分享自己的观点和理念。在撰写演讲稿时,可以参考一些优秀演讲者的经验和范文,来提升自己的写作和演讲技巧。
致辞是对特定场合或事件进行发言、表达祝贺、致谢或激励等的一种演讲形式。我们将始终以客户的需求为导向,不断改进产品质量和提升服务水平,与您一同成长和进步。
调研报告是为了解决某一问题或提出某一建议而进行详细实证调查的文献。在下面的范文中,你将了解到一些成功的调研报告,它们涵盖了不同领域和主题。近年来,我市致力于统筹
民主生活会是加强党内政治生活的有效方式,可以促使党的组织更加严密,党员更加团结,形成正确的党内政治文化。以下是小编为大家整理的民主生活会范文,希望能给大家提供一
策划方案需要考虑各种因素,包括时间、成本、人力和风险等,以实现最佳的结果。下面是一些来自各行各业的精彩策划方案分享,希望能够给大家带来一些灵感和启示。
通过试用期的培训和实践,我不断提升了专业技能和工作能力。以下是小编为大家整理的一些转正自我鉴定范文,供大家参考借鉴。时光飞逝,一年的光阴伴随着盛夏的脚步悄然而逝
毕业生是学校教育体系中的一部分,代表着一个人的教育和成长过程的结束与新的开始。这些毕业生在实践中展现了出色的能力和才华,值得我们学习和借鉴。尊敬的学校领导:您好