通过写作，我们可以锻炼自己的思维能力和观察力，提高自己的表达能力。以下是一些典型的优秀作文范文，让我们共同欣赏和学习。
我的小企鹅是三年级（精选22篇）篇一
三月份是我们学校学雷锋的宣传月。我和小伙伴们组成一个“学雷锋行动小组”，要为家乡的环境卫生作一点贡献。
首先，我们把一张大红纸割成一张张小三角形，然后，再用双面胶把小三角形红纸粘帖在一根小竹棒上，在红纸上写上标语：“助人为乐春常在，雷锋精神心永存。”
接着，我们举着小旗，唱着《学习雷锋好榜样》的歌曲，来到了嵩口农村客运站。我们在车站的平埕上看见有许生活垃圾，如纸屑、桔子皮、包装盒等，我们就开始了捡垃圾行动，纷纷把地上的垃圾捡起来，然后放在垃圾箱里。让家乡的窗口更加洁净。
之后，我们继续往前走，来到嵩口古镇门楼。我们的学雷锋行动队员继续做卫生，还举着小红旗站在公路两旁，向过往行人宣传雷锋精神。
今天是我们最快乐的一天，因为在我们的心中埋下了“学习雷锋好榜样”的种子，我相信，雷锋精神将在我们这一代人的身上开出更加艳丽的花朵，它的芬芳将沐浴在中华民族走向复兴的征途上。
我的小企鹅是三年级（精选22篇）篇二
我的小企鹅毛茸茸的，现在我告诉你们它的名字叫—“毛茸大嘴”。
它是这样来到我身边的，去荷兰时，正好客车要加油，我到超市里买一些糖果，结果一眼看见了小企鹅一下子就喜欢上了小企鹅，就买下了它。小企鹅肚子里装着许多小小的按摩珠粒，怪不得它的肚子圆鼓鼓的呀！小企鹅摸上去就像按摩垫，舒服极了。小企鹅的眼珠子黑黑的，像两颗弹珠，看上去更加乌黑发亮，而且眼珠外圈还有一点棕红色，就像狗熊的毛一样。它的嘴巴大大的，高过了眼珠，除了大嘴巴两侧有一些是灰色的.，其余都是橙色的，好像就跟橘子里面的肉一个颜色。另外嘴角下有那么一点是黄色的，跟柠檬一样黄澄澄似的。再看小企鹅的肚子鼓鼓的，好像塞了不少吃的。大肚皮雪白雪白的，手扁扁的，乌黑乌黑的。脚丫子跟嘴巴一样橙，还像小扇子形状呢！
我拿着它，在跟另一只小企鹅过家家。把它的头按的一上一下，捏着嗓子说：“你好啊！”另一只企鹅也说：“你好。”我们一起做饭吧！…“好了，好了。”“你也来吃吧。”企鹅们热情地说。（这些是我说的）“好了我们一起去休息吧！”我说，“过家家就结束吧。”
每天睡觉我把它放在床头的柜子上。现在我想想，如果这只小企鹅是真的话该有多好，这样，我就可以跟小企鹅一起玩了。不过，把它放到南极会更好一点吧！
我的小企鹅是三年级（精选22篇）篇三
我有一对可爱的“小企鹅”，是我获得小能手称号时老师奖励给我的，它们每一天都陪着我写作业。这对小企鹅“长”得胖乎乎的，还有一双水灵灵的大眼睛，不时咕噜咕噜地转着，好像在全神贯注地思考着什么。雪白的肚子一挺一挺地，令人忍不住偷偷地想笑出来。它们是用棉花做成的，只要你轻轻一碰，就会凹进去一块，可软了。
如果非要说它们“长”得像贵族企鹅的话，那么大概就是因为它们的穿着打扮了吧。其中一只他身穿一件金光闪闪的夹克衫，还戴着一副帅气的墨镜;而另外一只小企鹅却更像一个十足的贵族小姐，她围着一条粉红色的围巾，穿着一条银光闪闪的裙子，头高高的抬了起来，连地都不肯瞄一眼，仿佛在骄傲地说：“瞧瞧我，多么美丽可爱，谁能比得上我呢?”看着她的模样，我不禁觉得这只小企鹅太高傲了。但是，我可不能像她一样，我一定要谦虚地对待他人。
我非常喜欢也很珍惜这一对可爱的小企鹅，因为它们是我努力而得来的。
我的小企鹅是三年级（精选22篇）篇四
在这秋高气爽的日子，我多想变成天上的白云，去感受蓝天的辽远;望着层林尽染的大自然，我多想变成其中一棵银杏，去体验大地的深沉。而此时，我们的秋游日来了，目的地是极地海洋公园，那就先去探探这些海洋动物们的世界吧!
海洋公园非常大，而我们小队第一眼瞄准的就是企鹅馆。在这里，我们看到各种各样的企鹅，他们还分上下两层居住，有的摇摇摆摆的悠闲散步，有的在跟妈妈玩游戏，还有的在水里畅快的游泳，真是有趣可爱。
突然有一只淘气的企鹅吸引了我的眼球。它先是跳到水里用脚踢来踢去，然后踩着一块冰块像子弹一样从我面前快速飞过，好像在对我说：“你看，我现在都会游泳了，厉害吧!”与此同时，在旁边还有一只小企鹅很乖巧，它听从妈妈的话，跟着妈妈走到一个地方停下来，便静静地挨着妈妈坐着，也不知它是在睡觉还是在听妈妈讲故事。
这些企鹅实在太可爱了，给我的秋游带来了莫大的乐趣。
我的小企鹅是三年级（精选22篇）篇五
在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家整理的美术课中的小企鹅三年级作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
今天的美术课上，老师教了我们在纸上用蜡笔画了许许多多的小动物，它们都非常的`可爱，其中我最喜欢的小动物就是小企鹅了。
在老师的提示下，我先在一张16开的白纸上，用一根黑色的蜡笔把它的整体身影给勾画出来，然后再用彩色的蜡笔把它给上色好，我先用了黑色把它的后背翅膀还有眼睛给涂上了黑色，之后我再用蜡笔把的小脚丫子给涂成了橘黄色，最后我再用了土黄色的蜡笔把它的小嘴巴也给上了色，这样一只可爱的小企鹅就这样诞生了，它真是太可爱了。在它胖胖的脸上，它的小嘟嘴和小眼睛显得更加的可爱，还有它大大的小肚子，就像是我们吃饱了以后。
小企鹅都是生活在寒冷的南极，走起路来就像是一个不倒翁一样，一摇一摆的就像一个刚学会走路的小孩子一样，真是让人想去疼爱他们。小企鹅们非常的喜欢吃鱼，更爱在寒冷的水潭的里面。我觉得它们能够在这么寒冷的环境里生活下去，真的是太厉害了。我希望有一天我也能够亲眼的去了看一看可爱的小企鹅，不只是在书本和照片上看到它们。
我的小企鹅是三年级（精选22篇）篇六
时光就像一阵风，一吹便过去了。转眼间，我们就要踏进四年级的大门了。
刚进三年级时，大家上课的坐姿简直千姿百态，有的心神不定，有的坐立不安，甚至连站姿都歪歪扭扭，有人还不时哼哼小曲儿，所以吴哥就发话了：“某某某，给我加作业！”被吴哥加了作业的要痛哭流涕。加作业的滋味可不好受啊，因为被加了作业，一是写得手酸，二是会写得很晚，三是被家长骂得狗血喷头，四是有可能来一顿“劲爆竹笋炒肉”。现在，大家都认真听讲，积极举手发言，很少有人被加作业啦！
三年级开始不久，吴哥让我们练一分钟跳绳的时候，一分钟跳100个简直比登天还难。在我们每天坚持不懈地努力下，现在个个都是跳绳小健将。
以前，很多人都不爱写作文，随便写点来糊弄糊弄老师就上交了。现在，有了稿费的诱惑，让大家都爱上了作文。
三年级已经画上了一个句号。
四年级，我来啦……。
我的小企鹅是三年级（精选22篇）篇七
今日，我在学校看了《帝企鹅日记》。南极白茫茫一片，四处都是浮冰，但勇敢的企鹅们从不屈服，在如此恶劣的困境下傲然生存。在我们这个温暖的地方，有人还抱怨生活不易。
企鹅们为了使刚出生的小企鹅不受气候突变所带来的危险，它们会在同一天同一时刻出发，千里迢迢冰雪覆盖但环境相对稳定的南方大平原产蛋，每一组几百个，几天之内就会成为几千个或几万个。蛋产完了，企鹅妈妈就回到海洋捕食。企鹅爸爸则依然坚守阵地，直到宝宝的妈妈回来……趣味的是，企鹅们也有“幼儿园”，“幼儿园”是由一个企鹅妈妈和很多企鹅孩子组成的，企鹅妈妈的工作就是不让秃鹰把小宝宝叼走，同时教会小企鹅独立成长。
看完整部影片，我明白了什么叫顽强，帝企鹅在那么寒冷的南极，还能克服种种困难，难道生活中的小困难我们都克服不了吗？企鹅妈妈、爸爸为了保护自我的后代，与恶魔般的天气斗争，这样的爱难道不值得去赞叹吗？我的妈妈和企鹅妈妈一样爱我，我要报答父母，好好学习，天天向上。
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我的小企鹅是三年级（精选22篇）篇八
星期五晚上，我和妈妈在家里看了法国片《帝企鹅日记》，看后很受感动。
这部电影主要描述的是企鹅如何生活以及它们的生存环境。成年企鹅是经过跳舞来找到自我的知己的，过一段时间，母企鹅生下了蛋宝宝，就把蛋交给公企鹅，她自我去很远的海洋里捕捉食物给小企鹅吃。寒冷的冬天来临了，公企鹅细心翼翼地把蛋放在腹下，双脚托着蛋，给蛋带来温暖，他们把自我的脚翘起来走路，虽然很不方便，但那是为了保护蛋不掉出来。
在冰天雪地中，企鹅爸爸为了孵宝宝已经三个月没吃东西了，又冷又饿。小企鹅破壳后，企鹅爸爸把他仅有的一点食物全都给了小企鹅。企鹅的妈妈历经千辛万苦找到食物，回来之后喂小企鹅，并一向保护它，直到长大。
企鹅的爱像我们父母的爱一样，那么无私，那么伟大，把饥饿和危险留给自我，把温暖和舒适留给孩子。或许，这就是大自然的真谛吧!
我的小企鹅是三年级（精选22篇）篇九
我们在这里也不是没有危险的，我们有天敌：海豹，海狮和虎鲸。每当看到我们时，他们都虎视眈眈的`，我们出海捕鱼时，都要格外的小心，以防备他们的突然袭击。还好我们成群结队地出海，每当在出现危机时，小伙伴儿们会相互转告，转危为安，我们这才松了一口气。
最近，我们遇到了一个很大的危机，就是南极不断的变热。生活在南极的我们，有时会看到一座又一座的冰山融化，微微的热风吹的我们很难受。那都是人类所造成的，他们捕杀动物，破坏环境。一座座大楼平地而起，一棵棵大树轰然倒下、一座座冰山崩塌融化……身边许多小伙伴也因为没有食物充饥而倒下了。
我想告诉人类，请你们不要再破坏地球环境了。请不要因金钱的支配而捕杀动物、破坏植被和砍伐森林。请不要让贪婪的欲望，霸占你们的身心。不要等到失去了我们，你们才懂得珍惜。
喜欢我们，就让我们生活的更好吧。
我的小企鹅是三年级（精选22篇）篇十
企鹅不是鹅，而是一种不会飞的海鸟，它们身穿燕尾服，挺着雪白的大肚皮，摇摇摆摆，憨态可掬。世界上现有的企鹅约18种，它们单独构成一个企鹅目。著名的种类有小企鹅、王企鹅、帝企鹅等，但只有阿德里企鹅和帝企鹅栖息在南极本土。
企鹅很团结，每次跳水捕鱼都是按照顺序依次跳入水中。企鹅的趾间有，游泳时舵的作用，前肢变成了鳍足，游泳时又起到了推动作用，这使得它们可以以每小时36千米的速度前行，像在海洋中“飞翔”。
虽然企鹅生活在寒冷的南极，可是它们非常团结的一起生活、捕鱼、睡觉……这使我想起一句话：“一根筷子易折断，十根筷子抱成团。”这就是团结的力量吧!企鹅的生存环境恶劣，所以它们必须过群居生活才能生存下去，只要大家团结一致，就可以战胜一切困难!
我喜欢企鹅，因为他们既团结又可爱!
我的小企鹅是三年级（精选22篇）篇十一
大家好，我是人见人爱的小企鹅。我在陆地上直立行走时，像有所期盼的样子，所以人们叫我企鹅。小朋友们注意了，我可不是鹅，我是一只可爱的小水鸟。我身高将近一米，嘴很硬，头和背是黑色的.，腹部是白色的，像穿着一件漂亮的黑色燕尾服。我的腿和尾巴很短，翅膀小，不能飞，善于潜水。我住在南极。出生时是最先看到爸爸的，妈妈出去捕鱼了。我们最大的敌人是海豹，每当我们下海捕鱼时，海豹总是突然出现在我们面前，给我们一个突然的袭击，之后，抓住我们的幼崽，把它们吃掉。为此，我们恨透了海豹。
你们喜欢我吧！
我的小企鹅是三年级（精选22篇）篇十二
运用所学的识字方法学会生字词，了解南极。
结合文意理解词语的意思。
一、揭示课题，激发学生学文兴趣。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，要求：读准字音。
学生练习读课文。
2、检查字词的读音：
1)词语：
登上企鹅大陆纪念(指名读，领读，齐读)。
彬彬有礼。
厚厚的()厘米形近字区分。
2)认读字：腹部颈部呕出来。
3)比较同音字：毛茸茸绒毛身躯驱逐出境。
4)巩固容易错的字音：
(出示)尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站附近才能看到一些露出的地面。
我看到长城站旁边有几只黑白相间的小动物。
他们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。
4、师：请你们再读一读课文，注意在读准字音的同时把句子读通顺。(自由读)。
指名读，评议、反馈交流。
三、细读一、二自然段，了解南极。
1、默读课文1、2自然段，提出要求：
指名反馈。
气候特点：尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站附近才能看到一些露出的地面。
读有关句子，说感受。
引导理解“尽管……可是”所表达的意思。
“覆盖”是什么意思?你有什么感受?
指导朗读。
出示有关图片或录象，感知南极冰天雪地的景象。
再读，评议。
企鹅数量多：
“考察队的'刘伯伯告诉我，长城站对面有个企鹅岛，上面的企鹅成千上万，可壮观了。”
师：“成千上万”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上万的企鹅是一种什么样的景象?
你能用“成千上万”说一句话吗?口头造句。
这句话应该怎样读?练习读，指名读，评议。
四、总结全文。
这成千上万的企鹅是多么的壮观呀!“我”真想早一点儿到企鹅岛上去看看?你们呢?
五、作业。
1、课后完成生字的书写作业，用“成千上万”和“彬彬有礼”造句。
2、结合课文内容查找有关企鹅的资料或图片。
我的小企鹅是三年级（精选22篇）篇十三
看过《帝企鹅日记》的人大都会惊叹于企鹅们的可爱，我也如此，但更让我关注的是大自然的残酷。
这部电影到处都是大自然中的事情，当然指的是南极那儿。帝企鹅们一年中的发情期到了，于是它们前往奥默克。途中就已经展示出了自然界的残酷，老企鹅等一些掉了队的，渐渐地离队伍越来越远，最终死在前往奥默克的路上。
而那些到了的算是逃过一劫，等待着它们的任务是繁衍后代。企鹅蛋如果不幸掉到了地上，那寒冷很快就会吞没它，失去了看这个世界的机会。而那些幸存的企鹅蛋会被托付给企鹅爸爸，刚下完蛋的企鹅妈妈们要去海洋里找食物吃。但那时恰逢隆冬，饥寒交加的企鹅爸爸们多有倒下的。电影里拍到的场景是这样的：一只企鹅倒在地上，一动不动，身上已经结了冰，头歪着，雪花飘落在它的身上。看到这场景，我心被刺痛了，多么可怜的企鹅啊!它们经历的每一步，似乎都是九死一生的磨难，而往往磨难之后并不都是柳暗花明。
但是我转念一想，既然有降生，那必然有死亡，俗话说：黄泉路上无老少，这或许是大自然残酷的秘密吧。这么一想，我就没那么刺痛了，但仍不免为那些企鹅们惋惜。同时，我也想到我们人，一直听妈妈说成年人的世界没有“容易”两个字，其实就是我这个年纪，我也感觉到了很多的艰难，所以，勇敢积极面对，不管结果怎样，都让努力做好每件事。
我的小企鹅是三年级（精选22篇）篇十四
教学目标：
情感目标：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受它们的可爱。
知识目标：会认课文8个生字和1个多音字，会写课文中的8个字，积累课文中的词语。
能力目标：有感情地朗读课文。
教学重点：了解南极大陆企鹅的种类、特点等。
教学准备：相关图片，生字卡片。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、展示图片，导入新课。
1．出示相关图片，展示南极风光。
2．简介背景，导入课文。
南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘，于北京时间13日21时，顺利到达南极乔治岛长城站。当天下午，考察队队长高伯伯带领他俩游览了企鹅岛，还同小企鹅合了影。（板书课题：登上企鹅岛）。
二、初读课文，自学生字。
1．初读课文，标出自然段，标出课文里的生字、新词。
听老师范读课文，注意课文里生字的读音。
3．出示词卡：你能正确读出下面这些词语吗？
登上企鹅大陆尽管厘米鱼鳞状帽子捕食。
4．小组合作，记忆字形。
你用什么好办法记住这些字？你对哪些字记忆最深刻？为什么？
三、学写生字。
1．出示教师在田字格里范写的8个字。
2．提醒学生注意：
“陆”字中右边的一竖不能分开写。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陆、帽、嘴”等字要写得左窄右宽。
“鹅、所”两个字要平均分在田字格的两边。
3．学生学写生字，每个字写两个。
4．互评，看看谁写得既正确又美观。
四、巩固练习。
1．辨字组词。
状（）境（）挠（）捕（）驴（）。
壮（）镜（）绕（）铺（）驱（）。
2．积累本课的词语。
3．有感情地朗读课文。
第二课时。
一、整体把握，了解课文主要内容。
1．学生朗读课文。
2．想一想课文写了一件什么事？
3．课文主要介绍了哪几种企鹅？
老师板书：金企鹅（花脸企鹅）、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅。
二、小组合作学习课文重点段。
1．小组合作学习课文第4自然段，完成表格。
企鹅种类特点。
2．汇报交流：
金企鹅漂亮。
帽带儿企鹅彬彬有礼。
阿德雷企鹅凶猛。
3．指导朗读。
（1）岛上最漂亮的是金企鹅，它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。（抓住表示颜色的词语，读出金企鹅的漂亮。）。
（2）还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。（抓住“站”“点头”等词语，读出帽带儿企鹅的彬彬有礼。）。
（3）最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”了。它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。（抓住“尖叫”“驱逐”等词语，读出阿德雷企鹅的凶猛）。
三、再读课文，整体回顾。
1．自由朗读课文。
2．课文里哪些语句让你感受到了南极美丽的风光，有感情地读一读。
四、拓展延伸，交流资料。
根据课前查找的资料，说说你对南极还有哪些了解？
五、作业：
把你了解到的南极风光介绍给父母亲听。
我的小企鹅是三年级（精选22篇）篇十五
结合《小学语文课程标准》中对三年级提出的教学目标，在本课的第一课时，我选择以下教学内容：掌握生字，正确流利朗读课文，理解词语在课文中表达的效果，感受企鹅的可爱和有趣，渗透学习汉字的方法。本节课，依据教学目标，合理分配教学内容，既让学生通读全文，对课文内容整体感知，又撷取重点，指导学生学习汉字、品词解意，理解课文所要表达的思想。
二、找准切入点，阅读与识记生字有机结合。
识字能力是学习能力的基础。三年级学生的思维仍是具体形象思维为主，因此，在开课时，我利用图片让学生识字。出现了企鹅图片，目的是让学生在直观感受的.基础上认识动物，马上认识生字，同时渗透“企”写法，要求学生仿写。然后检查学生预习生字情况，用轮读、开小火车读等形式，让学生在最短的时间内复习巩固生字，抓住识记生字的最佳时机，增强识记效果。
阅读是一种个性化的行为。在教学中我做到让学生充分的读，在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验。读书的形式也多样，有自读，齐读、引读、感情读等，学生在读中了解课文内容，在读中感悟了语言、学习了语言、积累了语言。本课的第四自然段是教学的重点，同时，在本课教学过程中，找准切入点，把阅读的教学和生字教学进行巧妙的结合。随文识字是本课识字的方法，如：在教学到我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”时，我马上让教学“迈”“驱逐”这三个生字的构造并理解字义，再让学生分析字形，如何识记。交给学生结合课文识汉字，并用换词的方法理解词意，“迈进”还可以换成什么词，把能换的词放进句中读读，一方面学习了生字，另一方面也提高学生品味积累词语的能力。
三、在想象中感悟文字，培养口语表达能力。
课标中，中年级阅读教学的要求是“理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”基于这样的认识，教学中在学生整体感悟课文内容的基础上，我重点抓住帽带儿企鹅的神态和阿德雷企鹅凶猛的特点，配合课件画面和声音，让学生想象帽带儿企鹅和阿德雷企鹅分别是怎样欢迎客人、驱逐入侵者的。由看到想到说，在课件的补充、生活经验的激发下，不仅培养了学生的想象能力，同时也锻炼了语言的表达能力。
我的小企鹅是三年级（精选22篇）篇十六
暑假的时候，我们一家去极地馆看企鹅。
它们身穿黑色“燕尾服”，白色肚皮露在外面，黄色的小尖嘴，黑豆豆似的眼睛极其可爱，走路时一摇一摆，一个跟着一个，一个被绊倒了后面跟着的所有企鹅都会被绊倒。看到这场景，我顿时觉得十分有趣，呆萌。
管理员向我们介绍，它们不仅是游泳高手，还是群居动物，耐寒能力极高。说完，管理员拍了几下手，几个工作人员进到企鹅的“领地”手里拿着许多小鱼干。他们把手上的小鱼干丢到水里，企鹅先是趴在冰地上，两手一撑，后脚一蹬，就形成一道弧形，滑入水中了。进水后，后脚向潜水蹼一样在拨着水，两只手前后使劲地滑着，一抢到了小鱼干，先是用小尖嘴夹着，一双眼睛盯着同伴，生怕被拿了去，到了岸边，慢慢地爬上岸。找个空位坐下来津津有味的吃了起来，这时才放松了警惕。不一会儿小鱼干就全到它们的肚子里了。企鹅的最大特点就是它们育儿的时候。当企鹅妈妈把蛋生出来时，就将蛋交给企鹅爸爸，然后独自出去寻找食物。爸爸就会将蛋放入育儿袋，等待宝宝破壳而出。宝宝出生的时候，如果企鹅妈妈还没回来，就会将身体里的分泌物喂给宝宝，但是这些是远远不够的，所以在这期间，宝宝存活下来的概率是很小的。我对这种行为感到不理解，就问爸爸。爸爸答道：“每个人都有生活规律，动物也不例外。也许这就是它们的生活规律吧。”
企鹅，虽然你们远在南极，但是还是阻挡不了我对你们的喜爱，所以你们要小心天敌。这样，才能更好地生存。
我的小企鹅是三年级（精选22篇）篇十七
南极最多的动物就是企鹅。企鹅们走路摇摇摆摆，活像一位位吃饱喝足的绅士。
企鹅们爱吃鱼和虾，下水时会在冰面上滑行。
南极的春天和夏天全是白天，秋天和冬天全是黑夜。要是人类在这种半年黑夜半年白天的情况下生活的话，一切都会乱套。
企鹅的蛋是雄企鹅孵的。当雌企鹅下蛋时，已经快入秋了。雌企鹅下好蛋就去海里捕鱼了，而雄企鹅负责去孵蛋。到了春天，雌企鹅从海里捕鱼回来了，它把鱼给企鹅宝宝和雄企鹅吃。
关于企鹅的秘密还有很多，要我们细细观察，多多去想。
我的小企鹅是三年级（精选22篇）篇十八
说起企鹅，人们就会想到冰冷的南极。又胖有笨，走路摇摇摆摆，像一只鸭子，又滑稽可爱。企鹅的性情憨厚、大方、十分逗人，尽管企鹅的外表道貌岸然，显得有些高傲，甚至盛气凌人，但是，当人们靠近他们时，他们并不望人而逃，有时好像若无其事，有时好像羞答答，不知所措，有时东张西望、交头接耳、叽叽喳喳。那种憨厚并带有几分傻劲的神态，真是惹人发笑。
我们都要保护它们，让它们的可爱永远陪着我们!
我的小企鹅是三年级（精选22篇）篇十九
教学目标：
1、使学生了解南极大陆的企鹅岛上的企鹅的样子、种类、特点及生长过程，激发他们热爱大自然的思想感情。
2、继续学习分清主次，抓住自然段的主要内容。
3、学习本课的16个生字，了解音形义。
4、学习使用隔音符号。
5、练习朗读课文，背诵课文第四自然段。
重点、难点：
1、掌握16个生字的音形义。
2、练习有感情地朗读课文。
3、练习抓往自然段的主要内容，
4、背诵第4自然段。
课时：
3课时。
教学过程：
（课前请同学查找有关企鹅的图片和资料。）。
1、请同学介绍一下自己查找的有关企鹅的知识。
教师小结：生活在遥远的南极大陆的一个小岛上，离北京有17501公里，岛上生活着成千上万的企鹅，因此，那里也叫企鹅岛，今天就让我们一同“登上企鹅岛”。板书课题。
2、范读课文，了解大意。（“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，表达了“我”喜爱企鹅的思想感情。）。
3、自学生字词。
（1）读准字音。
（2）分析字形，写出偏旁部首、余笔。
注意：凶逐彬绒企。
（3）练习生字组词。
（4）利用学过的方法，记往生字词。
（5）查字典，了解字义、词义。
附近驱逐彬彬有礼。
4、预习课文，提出自己不懂的问题。
5、讲读课文：
（1）读课文第一自然段，想一想，这段主要讲什么？（11月4日，我们来到了南极大陆。）。
（2）讲读第二自然段：
每句讲的是什么意思？
哪几句讲的是一个意思？
分三层，怎样划分？哪层与“登上企鹅岛”的关系最密切？
小结：用取主舍次的方法，概括这段的段意。（高伯伯告诉“我”，企鹅岛上有很多企鹅，“我”真想去看一看。）练习有语气地朗读。
（3）按照学习第二自然段的方法，学习第三自然段。
读书。
讨论。
板书整理：
流线型。
外行黑白不分。
一摇一摆。
段意：企鹅的外形很有趣。
（4）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？
读书第三自然段。
讨论。
板书整理：
金企鹅--漂亮。
种类帽带企鹅--彬彬有礼。
阿得雷企鹅--凶猛。
段意：岛上有漂亮的金企鹅，温顺的帽带企鹅，还有凶猛的阿德雷企鹅。
（5）讲读第五自然段。
主要讲什么，在哪几句？
读书。
讨论。
段意：小企鹅不能下海捕食，只能吃母企鹅嘴里的食物。
（6）通过高伯伯的介绍，我还知道了什么？
读第六自然段。
段意：企鹅换两次毛，就变成大企鹅了。
（7）最后一自然段写什么？
读书。
段意：因为企鹅很有趣，所以我很喜欢它。
6、练习有感情地朗读全文。
（要读出作者对企鹅的喜爱之情。）。
板书设计：
19、登上企鹅岛。
流线型。
黑白不分。
外行一摇一摆有趣（喜爱）。
金企鹅--漂亮。
种类帽带企鹅--彬彬有礼。
阿德雷企鹅--凶猛。
练习：
1、组词：
仍（）付（）里（）林（）。
扔（）咐（）厘（．）彬（）。
驱（）挠（）镜（）级（）。
躯（）绕（）境（）极（）。
2、根据课文内容填空：
（1）企鹅岛上有三种企鹅，它们的名称和特点是：（）和（）。
（2）它们的躯体呈，背部（），腹部（）对比很（），走起路来（），十分有趣。
我的小企鹅是三年级（精选22篇）篇二十
一、教学目标：
1.学习本课的生字新词，积累词汇。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。练习用“尽管……可是……”写句子。
3.理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅的有趣这个意思，从几个方面具体来写的。学习课文仔细观察的方法。
二、重点、难道关键。
1.理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅的有趣这个意思，从几个方面具体来写的感受企鹅的可爱。
2.了解企鹅，激发对南极的热爱与向往。
三、过程与方法：
1.引导学生独立识字。
2.查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。
四、情感、态度、价值观：
1.感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。
2.激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
教具准备：
挂图、生字卡、课件。
教学时间:2课时。
教学过程：
第一课时。
一、看图谈话，激趣导入。
1.老师出示南极的课件。
2.学生看课件，感知南极冰天雪地的景象。
3.出示企鹅岛的图片。
4.学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5.激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？
6.板书课题：14.登上企鹅岛。
7.学生认读生字：“企”。学生读课题质疑。
二、初读课文，感知大意。
1.请同学们自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。标出段落序号。
2.分段指名读课文，评议正音。
3.说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？
4.指名反馈，评议、交流。
5.学生齐读课文。
三、学习课文1~2自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。
1.出示导学提纲，引导同桌合作学习。
（1）认读课文1~2自然段。
（2）找出介绍南极气候特点的句子，画上“――”。
（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。
（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？
2.逐项指名反馈、评议、交流。
3.指导学生有感情地朗读课文1~2自然段。
四、学习生字新词，结束课堂。
1.老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。
2.学习本课的生字。
（1）出示本课的生字词，指名认读。
企鹅大陆尽管厘米有趣颈部帽子。
嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状。
（2）学生以各种形式地读生字。
（3）说说这些字在读音和书写上要注意些什么？
（4）老师小结，强调重点。
3.学生练习书写生字，结束课堂练习。
五、作业布置。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.写生字组词。
3.搜集有关南极洲企鹅的资料。
第二课时。
一、复习导入：
1.开火车读生字。
2.老师强调作业中的书写错误。
3.要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）。
4.老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？
5.出示图片，指名发言，评议。
二、学习课文第3自然段。
1.边读边思考：我们登上企鹅岛看见了什么？
2.学生议论交流。
老师板书，高，躯体呈流线型，鱼鳞状的羽毛。
三、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。
1.学生读课文第四自然段。
2.思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？
3.指名反馈，评议，并朗读句子。
4.引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。
5.练习有感情的朗读句子。
6.谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。
7.学生畅所欲言，交流体会，齐读。
8.老师导言：我们登上企鹅岛，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？
四、学习课文第5自然段。
1.这一段主要写了什么？小企鹅是怎样吃食的？
2.出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅喂食时的可爱。
3.学生有感情地朗读课文第5自然段。
五、学习课文第6自然段，了解换毛，感受有趣。
1.你知道小裙鹅是怎样长大的吗？
2.学生自由读课文第5自然段。
3.引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。
4.齐读课文的6自然段。
六、学习课文的7自然段，总结拓展。
1.看到这些可爱的企鹅你有什么想法？
2.学生畅所欲言，引读课文最后一段。
3.总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。
4.学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。
5.有感情地齐读课文。
七、作业。
1．造句用“尽管…….可是……”写句子。
2.选做：（1）课文里描写了哪些企鹅？
（2）你还知道哪些企鹅？
板书设计：外形：高、羽毛、身。
金企鹅漂亮。
种类帽带儿企鹅彬彬有礼。
23登上企鹅岛阿德雷企鹅凶猛。
（有趣可爱）小企鹅吃食有意思。
生活习性换毛。
我的小企鹅是三年级（精选22篇）篇二十一
1、老师出示南极的课件。
2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。
3、出示企鹅岛的图片。
4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？
6、板书课题。
7、学生认读生字：“企”。
二、初读课文感知大意。
1、学生自由朗读课文，标出段落序号。
2、分段指名读课文，评议正音。
3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？
4、指名反馈，评议、交流。
5、学生齐读课文。
三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。
1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。
（1）认读课文1~3自然段。
（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“--”。
（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。
（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？
2、逐项指名反馈、评议、交流。
3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。
四、学习生字新词，结束课堂。
1、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。
2、学习本课的生字。
出示本课的生字词，指名认读。
企鹅大陆尽管厘米有趣颈部帽子。
嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状。
学生以各种形式地读生字。
说说这些字在读音和书写上要注意些什么？
老师小结，强调重点。
3、学生练习书写生字，结束课堂练习。
第二课时。
一、复习导入：
1、开火车读生字。
2、老师强调作业中的书写错误。
3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）。
4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？
5、出示图片，指名发言，评议。
二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。
1、学生读课文第四自然段。
2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？
3、指名反馈，评议，并朗读句子。
4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。
5、练习有感情的朗读句子。
6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。
7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。
8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？
9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。
10、学生有感情地朗读课文第四自然段。
三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣。
1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？
2、学生自由读课文第5自然段。
3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。
4、齐读课文的5自然段。
四、学习课文的6自然段，总结拓展。
1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？
2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。
3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。
4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。
5、有感情地齐读课文。
板书设计：
金企鹅（最漂亮）。
登上企鹅岛帽带儿企鹅（彬彬有礼）。
阿德雷企鹅（最凶猛）。
教学要求。
知识与技能：
1、学习本课的生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。
过程与方法：
1、引导学生独立识字。
2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。
情感、态度、价值观：
1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。
2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
重点、难道关键。
1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。
2、激发对南极的热爱与向往。
我的小企鹅是三年级（精选22篇）篇二十二
在我的家里，有许多可爱的毛绒玩具。其中，我最喜欢的是大大小小的企鹅们。而在企鹅当中，又以一只像一棵白菜那么大的大企鹅最为受宠，它的颜色是浅绿色的，像《精灵宝可梦》里面的妙蛙种子一样，但嘴和小脚都是浅粉色的，还拿着一根粉色的雪糕——不用说也是毛绒做的雪糕。我和弟弟都特别喜欢和它玩。
一天，我们一起和大企鹅玩的时候发生了争抢，谁都想把企鹅据为己有。就在这个过程中，我听到一声轻微的断裂声，再一看，大企鹅有一只翅膀的一小部分脱离了身体，有气无力地耷拉下来，拿着的雪糕也掉了。
弟弟连忙和我道歉说：“对不起，我也没想到会这样。”我赶快把大企鹅抱过来，它平时呆萌可爱的表情似乎变得委屈又无辜，嘟着粉粉的小嘴，圆圆的大眼睛凝视着我仿佛在说：“小主人，你怎么把我弄受伤了呀？”
我查看了它的伤口，想到前不久劳动课上学到了缝衣服的办法，便拿起针线在大企鹅翅膀脱落的地方缝了起来，还把它的雪糕也缝到应有的位置。我的针线活不熟练，缝得有些笨拙，还有好几针不小心缝错了地方，只能把线抽出来重新缝。我一边缝，一边对怀里的大企鹅说：“对不起，大企鹅，把你扎疼了。我很快就把你缝好！”
过了一小段时间，在我的努力下，大企鹅的翅膀和雪糕都缝好了，恢复了原来的样子。我望着完好如初的大企鹅开心极了，产生了一种成就感。我抱着它，绒乎乎的大企鹅看着我，好像也在夸我：“小主人，谢谢你，你真棒！”