优秀的作文不仅仅是语言流畅，更需要思想独到、观点独特，让人叹为观止。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级趵突泉（优秀17篇）篇一
“叽叽喳喳——”是谁那么早，那么早就起来了？天边的太阳公公披了一件鲜红的棉袄，正懒洋洋地伸懒腰。
我沿着小溪边的路，看着这水中的鱼儿不停向上跃起，它们一定非常渴望有一丝阳光照在身上。稻田里，白菜也不像往日那样挺拔了，身上披了一件白色的大衣，估计怕承受不住冬天的冷。
小青蛙早早挖好了洞，藏在里面过一个暖冬。小蜗牛早早把头缩进了自己温暖的屋子。小树在风中摇摇晃晃，等待下一个春天的来到。
我蹲了下来，一只只小蚂蚁正搬着食物，突然传来“嘟嘟”的汽车喇叭声。我吓了一跳，心想：小蚂蚁们还好吗？汽车开走了，我赶紧跑去看，它们还是排着队，踏着整齐的步伐，向着胜利前进。
寒风中来了一对对羽毛被吹起的鸟儿，它们钻进了自己的暖窝，不现身了。但隐约可以听见它们在叽叽喳喳地聊着天，我真想跟它们寒暄几句，可惜我听不懂它们的语言。
冬的早晨，一幅幅动人的画面，一阵阵清脆的声音。冬婆婆轻轻一吹，小青蛙、小蜗牛、小树、小蚂蚁都说：“冬天可冷了，但我们仍然快乐！”我在风婆婆的耳边轻轻说：“冬天到了，我和大自然有个奇妙的约会……”
小学四年级趵突泉（优秀17篇）篇二
今晚，我随爸妈来到趵突泉逛了今年的花灯会.本届灯会的主题是“环保.节能.低碳”―科技照亮美好生活。
一进大门，就像走进了灯的海洋，光的世界。我发现，今年的花灯格外美丽，而且还像是在夜幕下苏醒的一样。
往前走着，我看到往日的小桥，我都快认不出了，河里面装上了忽明忽暗的莲花灯，河里的水在灯光的照耀下格外清澈。啊，前面那不是“魅力世博”吗？还有“嫦娥奔月”、“钻木取火”、“玉兔拜月”……接着我眼前一亮，把“海绵宝宝”“开心农场”都搬来了。记住：在这儿可不要乱偷菜哦！咦？那儿怎么围着好多人，去凑个热闹吧！过去一看原来是幸运大转盘。转了两下虽然没得奖但得到了两张许愿卡，我是幸运的。继续往前走，看到一颗披着彩灯的大树。为了节能，这棵大树的树叶是用许多矿泉水瓶子制作成的，旁边树上的“灯鸟”好像在说：“祝福大家兔年吉祥！”走到最后一处灯点，我们就叫它“四龙戏珠”吧！因为它是由四条龙托着一颗珠子。不知不觉灯会逛完了，真是意犹未尽啊！
我看了一场五彩缤纷的花灯，过了一个有意义的春节！
小学四年级趵突泉（优秀17篇）篇三
教学要求：
思想品德要求：仔细看图和理解课文，了解济南趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
知识要求：学习生字、新词；学习作者细致观察和具体形象描写事物特点的方法，加深理解课文内容。
能力要求：想像文字所描写的画面；有感情朗读课文；背诵自己喜欢的段落。
重点难点：了解大泉、小泉的位置和特点，想像文章所描绘的画面，学校作者细致观察和具体形象的描述方法；图文对照，通过看图，加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解，体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清的；训练学生凭借语言文字展开想像，仔细体会写联想和感受那些句子的意思。
教具准备：课件、挂图。
教学时间：两课时。
第一课时。
一、导入新课。
1、同学们知道山东济南的别称是什么吗？（泉城）为什么会有这个别称？
2、学生介绍收集到的关于材料。
3、老师根据学生汇报的情况适当给予补充。
二、看图想像。
1、请同学们自己看图（出示投影），你打算按什么顺序观察图画？
2、教师根据学生的意见适当给予提示，鼓励观察方法的多样性。
3、老师在肯定观察顺序的基础上点拨：观察时除了注意观察顺序外还要注意什么？
4、学生根据刚才的讨论结果自己先仔细观察图画，小声说说观察所得。
5、学生汇报观察情况。
三、初读课文，了解大意。
1、自由读课文，画出文中生字，掌握生字的音、形、义。
2、检查学习情况。（度字音，辨字形）。
3、再读课文，找出不理解的词语，全班讨论，共同学习词语。
4、逐段读课文，理清各段的内容。
四、学习第一、二自然段。
1、读第一段，把句子换个说法。
2、学习第二段。
a、这段向我们介绍了什么？
b、“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”这句话说明什么？
c、练习朗读读出语气。
第二课时。
二、学习第三自然段，让我们一起游览趵突泉，看看它到底是怎么美。
1、自己读课文，标出这段一共有几句话，说说你最喜欢的句子。
2、老师适当点拨个别句子。
3、总结出大泉的特点：有气势，很壮美。
4、请一个学生有感情的读本段，其他同学闭上眼睛想像自己在泉边，想像看到的美景。
5、老师课件出示大泉的样子，对照自己的想像是否有不同于图片的，可以发言。
三、学习第四自然段，让我们看看池边的小泉是怎样的。
1、请自己读这段课文，想想这段是围绕哪句话写的？写什么？
2、通过什么来表现小泉的有趣？点拨使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式。
3、启发大家想像，水泡还有些什么样子的？
4、学生动手把不同形态的水泡画下，展示给同学们看，进行说话训练。
5、朗读训练体会有趣。
四、请同学自由发言，说说自己最喜欢哪一段，有什么好办法把这段背下来。
五、同桌互相背，比比谁背得快，正确。
小学四年级趵突泉（优秀17篇）篇四
鲜花是美丽的，因为他娇艳欲滴，馨香阵阵；小草是美丽的，因为他生机勃勃，绿茵耳耳；阳光是美丽的，因为他光芒四射，滋润万物。然而，有一种美丽比梅花还艳，比小草更绿，比阳光更辉煌，比雨露更甘甜。
瞧！校门口，佩戴着红领巾的少先队员们背着书包哼着歌，踏朝阳而来；老师们也捧着课本，迈着豪迈的步伐，投向校园温馨的拥抱。
“周老师，早上好呀！”
“早上好，郑玮祎。”
这一些些短短的问候，亲切的话语，不知不觉地使校园的空气更加清新，校园内。
小学四年级趵突泉（优秀17篇）篇五
漫漫人生路，我们走过坎坷的道路，拐过无数个街角，泥泞的小路留下我们的足迹，较小的脚印里住满了一丝丝欢乐，而长大的脚印里却注满了一泓泓孤独。
背起行囊，一步步的他在离开家乡的路上，深沉的无奈，无法言说的痛，一种莫名的情感油然而生。
反复走过的路，留下了我们多少的思绪与忧伤，彷徨的我蹲在墙角独自忧伤，只有紧紧依偎，在风的怀抱里，暗暗哭泣。任由泪水滑过脸颊，让寂寞陪自己。与忧伤孤独相伴。
走路，让那拉长的身影，默默陪自己走过这漫漫人生路，孤独，忘记那些鄙夷的眼神，琐碎的幸福，自信坚定的走，踢开脚下的羁绊，走一条艰难，但又属于自己不得不走的人生路。
走路，让自己品尝人生中的“酸”“甜”“苦”“辣”“咸”，既然选择了这条路，不得不坚强。
走路，脚步已经踏上了征途，心像在水中蔓延成冰凉…….
走路，把酸楚的泪水变成一丝丝光线，温暖我冰冷的心，抚平内心的伤痕。
走路，义无反顾的走着这条漫漫人生路。
活在冰暗的世界，天空失去颜色，“砰砰”的心跳格外显亮，我可以忘记，也可以铭记，因为美丽与快乐我曾拥有过短短的回忆将成为一生的幸福，嘴角上扬，微笑在伪装，心，惨痛，这条路，这条扎人心，刺人伤疤的路，该怎么走，怎么走…….
路，是我选择的路，路旁的风景那么迷人，我却禁不住想停下来，却不失去意味着什么…….
走路，把自己那一行行的印记留在泥土里，走出自己精彩但有苦涩的路吧！
小学四年级趵突泉（优秀17篇）篇六
各位游客、各位先生、女士，你们好，一路辛苦了。今天我们参观的地方是济南三大名胜之一的趵突泉。请大家游览时自觉保持它的清洁。
趵突泉公园在济南市中心，南靠千佛山、东临泉城广场，北望大明湖，面积约158亩。趵突泉公园是一座以泉水为主的自然山水公园，为济南七十二名泉之冠，被誉为“天下第一泉”。
游客们，现在你们所在的位置是趵突泉公园一个最有名的景点：观澜亭。此亭修建于明朝天顺五年，也就是1461年，至今已有500多年的历史了。亭内石板上刻的这个“?”字，使亭子锦上添花。亭外面对水池的两根柱子上对联：三尺不消平地雪，四时长吼半空雷。亭右边的这块半浸水中的石碑，刻着“趵突泉”三个大字，为明代山东巡抚胡缵宗所写，左边也有一块石碑，刻着“第一泉”三个字，字体雄健有力，是清朝同治年间王钟霖的手笔。
再往这边看，这里的水清澈无比。三个泉眼喷出的水永不间断，中间的一个泉眼排水量最大。泉内有用石子和沙土铺成的泉底。泉里的金鱼游得多欢。
现在我们首先介绍老金线泉。老金线泉，泉池呈长方形，原长4丈，宽2丈。因水面有一条宛如金线的波纹而得名。后因改建泉池，金线从此消失。而趵突泉扩建时，原金线泉东20米处的小池中，也出现金线。人们便称小池为金线泉，将原金线泉改称老金线泉。
我们现在来到的是公园内的主景趵突泉。趵突泉水分三股，昼夜喷涌。所谓“趵突”，即跳跃奔突之意，反映了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。“趵突”不仅字面古雅，而且音义兼顾。同时又以“趵突”摹拟泉水喷涌时“卜嘟”、“卜嘟”之声，可谓绝妙绝佳。元代著名画家、诗人赵孟?在《趵突泉》诗中赞道：“泺水发源天下无，平地涌出白玉壶”，清代康熙皇帝南游时，曾观赏了趵突泉，兴奋之余题了“激湍”两个大字，并封为“天下第一泉”。
游客们，现在请大家尽情欣赏趵突泉的风采，注意安全。
好了，趵突泉的旅游就此结束。还望大家能记住我，再见!
小学四年级趵突泉（优秀17篇）篇七
山东，有水、有山、有海；山东，华夏文明发源地之一，v史上名人辈出，文明古迹俯拾皆是。山东，谁不说俺山东好！
这第一“好”，先来说说山东的好“水”――。
趵突泉位居济南七十二名泉之首，被誉为“天下第一泉”。走进大门，未见景，先闻声。水声哗哗，清泉涌动的美妙乐章不绝于耳。沿着园路，我们来到了趵突泉边。最先映入眼帘的是两块石碑，分别刻着“趵突泉”和“第一泉”。奔腾的泉水自池中涌出，形成了三股粗壮的水柱，不停翻滚着，就像烧开的水一样。小桥、亭榭、长廊绕其周围，相得益彰。我盯着那个“突”字看了好久，感觉怪怪的，怎么看都不像我认识的那个字呀。我问老师那个字是不是写错了，老师告诉我：这里的“突”字少了两个点，有个传说――“突”宝盖上那个点很像一顶帽子，把帽子拿掉，寓意趵突泉永远喷涌，没有尽头。当年刻写后的石碑竖立泉眼旁时，因那时泉水喷涌势头非常猛，上蹿出四五米高，几下子就把“突”字下面的点给冲掉了。这个点掉到水里后顺水漂到了大明湖，于是，大明湖的“明”字中，“日”字旁多了一笔，变成了“目”。
小学四年级趵突泉（优秀17篇）篇八
1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。
3、学习生字新词，理解“妩媚”“晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.给课文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗读课文并背诵。
教学重难点。
了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点，也是难点。
教学过程。
第一课时。
一、启发谈话，出示挂图，揭示课题。
1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?
2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
二、简介趵突泉。
趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。
三、范读课文。
1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。
2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?
四、读通课文，指导分段。
1、学习生字。
2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。
3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。
4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段?
5、讨论归纳。
五、教学第一段。
齐读，说说”现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文)。
六、教学第二段。
1.指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水，)。
2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮)。
3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，)。
4、齐读第二段。
七、识记、书写生字。
八、作业。
第二课时。
一、齐背课文一、二段。
二、看图，学习第三段。
(一)学习描写大泉的第三自然段。
1、自由轻声读课文，看看这一自然段共有几句话，写了几层意思?
讨论归纳。
共6句话，写了三层意思，第一句活是第一层，写来到公园，第二，三两句是第二层，写泉池和池水，第四、五、六三句是第二层，写大泉的特点。
2、“沿着小溪柱南定，就来到趵突泉公园”这句话在二、三自然段之间起了什么作用?(承上启下)。
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点?
4、指名读4至6句，其余同学看着图听，体会大泉的美。
5、用不同的符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分。
6、默读4、5两句，看看大泉在外形上有些什么特点?
7.观察图画，想象如果此时你们站在购突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么?(大自然的伟大，大自然的力量)。
9、指导朗读第三自然段。
(二)学习描写小泉的第四自然段。
1、指名读第四自然段。
2、这一自然段描写了几种形态的小泉?(3种)小泉的特点是什么?(美丽有趣)。
3、作者是怎样描写小泉的不同形态的?
5、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。
三、总结全文。
1、作者为什么要写趵突泉?
作者通过对趵突泉美丽景色的描绘，赞美了大自然的伟大和力量，表达了作者时祖国河山的热爱。
2、在写趵突泉时，作者是怎么充分展示它的美的?
在描写的趵突泉的美景时，作者把观察与联想结合起来，充分地表达了作者的感受，形象地展示了购突泉的美。
四、作业。
小学四年级趵突泉（优秀17篇）篇九
“信来了。”我激动地小声尖叫了起来。我到教室，大叫一声：“信来了。”只见余老师一进教室，就有一群“小麻雀”围着她叽叽喳喳叫个不停。上课铃声解救了余老师。老师开始发信了，“咦?有一封程老师的信。”于是，老师让一个同学把信给程老师送去，可老师不在。下课，余老师把程老师的信给我，让我吃完晚饭送过去。
吃完晚饭，我和李睿宁一块去送信，左等右等，程老师还没回来。李睿宁说：“程老师啊，您再不来我就要跳楼了”。我把她拉到办公室外面的椅子上，她来和我送信的原因就是想看那封信。她几次想拆看，我都对她说：“私自拆别人信，要坐牢的。”她不以为然：“你看了你也要。”
“你在晚上会不会又叫我?”
“哈哈。”
“如果在两间牢房呢?”
“敲个洞叫你。”
就这样，想象都进牢。程老师还没来，我和李睿宁垂头丧气地走了。
书法课下了，又去，老师还不在。从下课等到上课，影子都没有。我这个小信使也真是的，上班头一天就这么不顺利，语文课下了也是如此。数学课下了……。
程老师来了，刘思均也跑去当小信使，我们催促程老师快点打开看看，梦寐以求，终于看到了。
千年一次信使，万年一次看信机。
小学四年级趵突泉（优秀17篇）篇十
人们常说“秋云如巧。”确实如此，秋天的白云千姿百态，形态各异，像一幅幅美丽的画卷，像一位神奇的魔法师。
清晨，第一缕霞光照射到天空中朵朵白云上，白云成了灿烂的金色;这时，天空的白云像一只大鸟在前面扑闪着那美丽的翅膀，而在它的后面还跟着一群小鸟，忽然，那只大鸟和后面的小鸟变模糊了，再仔细一看不见了，有的变成了孔雀，展开它那五颜六色美丽的尾巴，好看极了，一眨眼间，就不见了。
中午，太阳高挂在天空，耀得天空碧蓝碧蓝的，像水洗过一样。云是乳白色的，好似一只大公鸡出现，还展开了它那雄壮鲜艳的大翅膀，仰起头张着嘴对着天空呜叫着。此时，又出现了一条张牙舞爪飞腾的银龙，张着大口好像要把整个天空吞掉一样，过了一会儿，天空中变成了一条大鲨鱼在寻找食物，在鲨鱼的前面好似出现了一群小鱼，大鲨鱼张开那血盆大口，要把小鱼儿全部吃掉。
傍晚，太阳要落山了，云的颜色在夕阳的照射下变成了金黄色，天空中出现了一辆谁也没见过的，金色闪闪的小汽车，好像在白云辅下的银色大道上行驶;瞬间，天空中又出现了一位害羞的小姑娘，她一出现就用天空中的白纱遮着了美丽的脸庞，她穿着白色的纱裙在空中漫舞着。此时，天色渐渐地暗下来，美丽的景象即将消失。
啊!秋日的云儿真美!
小学四年级趵突泉（优秀17篇）篇十一
《趵突泉》一课是一篇写景的文章，而且是本单元的起始课，学好这篇文章可为今后写景的文章做好铺垫。本文通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点，学习和体会作者细致观察和具体形象的描写景物特点的方法，培养学生观察、想象的能力，激发学生热爱大自然的思想感情和审美的情趣。本课的教学中体现以欣赏趵突泉的美为线索，结合重点词句朗读品味文本的美，视频短片冲击视觉感官的美，引导参与、自主探究进行教学方法的美。
教学本课，我主要抓住了趵突泉的水、大泉的景色、小泉的美丽这三个重点进行教学，课的开始我直入主题，一问激起千层浪，“本文是从哪几个方面介绍趵突泉的美丽的?”教学中始终抓一条线索:以“假如没有趵突泉泉,济南会丢失去它一半的妩媚”为线索展开,并贯穿整个教学,形成一唱三叹、步步深入的效果。我抓住能够贯穿全文的重点句“假如没有这泉，济南定会丢失一半的妩媚。层层深入学习挖掘文章内涵。从文章开头质疑为什么三大名胜趵突泉却占据一全文笔墨进入课文学习。在整体感知课文后，引到老舍爷爷游览了趵突泉后，怪不得发出这样的感叹：“假如没有趵突泉泉，济南会丢失它一半儿的妩媚。”欣赏完大泉的气势美，小泉的姿态美后，再次诵读“假如没有趵突泉，济南定会丢失它一半儿的妩媚。”时加深对此句话的理解、感悟。而在学完小泉的有趣之后，又回归到：“假如没有趵突泉泉，济南会失去它一半儿的妩媚。”一次次的回归，让学生逐渐地明白这句话的意思。，更体会到趵突泉在济南的重要位置。
引导学生走进文本，与文本对话，理解趵突泉的特色是本课的教学重点。读懂内容就必须品读全文，从字里行间去感受趵突泉的美。从而促进学生充分接触文本，教学中我教给学生抓词语意思理解句子，体会句子从而理解课文，最终是感悟趵突泉美的。在学生学习泉水一部分时，引导学生找出自己喜欢的句子，从句子中提炼出重点词语，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找，去感悟。如学习理解“清浅、鲜洁”这两个词语时，首先学生说意思，然后引导学生体会趵突泉总的特点。在理解趵突泉冬天时的美时，我引导学生理解“仙境”的意思，再想像出画面，做到如见其形、如闻其声。最后我采用感情朗读的方式夯实对文本的感悟，感受美。在品读课文时，我采用师范读、学生小组读、个人读、配乐朗读的方式品读课文，去感受大泉和小泉的特点，从而感受美。
为了突破教学难点，我在教学中一是紧紧抓住大泉的昼夜翻滚、生生不息的特点进行重鼓敲击，二是抓住小泉活泼可爱、善变有趣的特点,进行感悟积累。课堂上通过对语言文字的反复品读、欣赏,对个别词语的反复推敲、评析,让学生有所感悟、有所积累。同时让学生凭借语言文字展开丰富的联想,来理解文中所描绘的趵突泉的特点以及感受它的美,记得引导学生学习小泉特点时，我放手让学生自学理解，通过读、画、议的'方式体会小泉的特点，班上有位同学在品味作者语言精准的同时，想象画面，采用画的方法把小泉气泡的美丽跃然纸上，更形象的创造了美。
这么美的文章，语句精美吸引读者，对于小学生来说，文图结合会超越文本的美，我精心制作了课件，有图片，有实景视频，在视觉上给学生强烈冲击升华了文本之美。教给学生把观察图片、视频录像和理解课文有机地结合起来的方法。要求学生先仔细观察多媒体课件，再读读课文，通过看图片和视频录像，加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解，并体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清楚的。这样，不仅激发学生的学习情趣，也培养了他们的想像能力，把所见的景色和自己的联想、感受结合在一起，仔细体会写这些句子的意思。同时，在教学“泉水”这一节中，通过朗读后看录像使学生感受到仿佛在济南美丽的山光水色之中。在教学“大泉的景色”这—环节中，我要求学生—边描绘泉景，—边想像，最后播放录像，由此赞叹大自然的神奇与伟大，给人以一种神秘的感觉，使学生打开想像的闸门，产生种种遐想。教学“小泉的美丽”这一节，则具体描绘它的多姿多态和有趣活泼。引导学生充分地想像，拓展他们的思维，在想象课文所描写的小泉的基础上，通过引导学生就课文中的省略号展开想象：还有很多小泉作者没有写出来，你能想象出它们的样子吗?学生在说一说、画一画、读一读的语文活动中，扎实有效的理解，学生在民主、平等、开放的教育氛围下鼓励学生敢想、敢说，最后播放录像增强学生对小泉特点的理解。对于大泉充满力量的阳刚之美与小泉的阴柔秀美之间的区别，由于学生的生活体验还比较贫乏，所以体会不深，感受不够，所以在课件制作上我颇下一番功夫，学生在图片及美文的感染下，理解并体会泉的美丽特点，引导学生学习事物特点的方法，培养学生观察事物的能力、理解能力和表达能力。
小学四年级趵突泉（优秀17篇）篇十二
学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。在本课的教学中，追求以人为本的理念，通过创设各种情境，引领学生走进文本，和文本展开积极对话；让学生充分地读，在读中感悟，读中品味，读中质疑，读中积累，读写结合，在读中受到情感的熏陶。同时借助多媒体动画，给学生一个直观的印象，加深学生对课文内容的理解，丰富学生的精神世界。
1、积累本课的好词佳句，如“鲜洁、飘荡、神秘”等词语，“永远……永远……永远……；有的……有的……有的”等句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受大泉旺盛的生命力和小泉多姿多彩的特点。
3、初步了解作者是怎样抓住特点描写的。
有感情地朗读课文，感受趵突泉的美。
初步了解作者抓住特点描写泉水的写作方法。
相关的课件。
一、出示课件引新课。
1、（出示课件）这就是我们今天要看的泉，它叫什么？
2、学生说——齐读泉名——和老师一起写泉名。
3、同学们，你们可不要小看这趵突泉哦，它被人们称为“天下第一泉”，想去领略一下天下第一泉的风彩吗？那就让我们一起走进我国著名作家老舍先生写的《趵突泉》吧。
二、初读课文，感受美。
2、交流。（美、清、奇）。
3、趵突泉这么美，让我们赶快随着作者去泉池看一看吧！
三、精读课文，品味美。
（一）学习第3自然段（寻美——悟美——品美）。
1、请大家默读课文第3自然段，用“——————”划出你认为最能体现大泉美的语句，然后带着自己的理解读一读。
2、汇报，交流，随机指导朗读。
（1）师随机出示学生读的语句。
第一句：一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
（1）读了这句话，你有什么感受？（随机理解“昼夜”）。
（2）你能通过你的朗读把大泉不停翻滚的感觉读出来吗？
第二句：永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！
（1）这句话写出了大泉有什么特点？你是从哪能些词语体会到的？（追问：如纯洁，用自己的话说说；如活泼，你想像中活泼的泉水是怎样的？是谁让趵突泉这么有力量，永远那么活泼？你能通过朗读来表现吗？如三冒，质疑冒是什么意思？文中为什么用三个冒？）（先让学生说理解——读出自己的感受）。
（2）文中还有一句也表现大泉不停地冒，充满力量的句子，你能找到吗？（学生说——你从哪个词语体会到的——几个大泉在不停地翻滚？）。
（3）师引导朗读：
a、是啊，这大自然就是这样充满着力量，他永远……（齐读）；
b、虽然我们无法确切知道趵突泉究竟冒了多少年，但从有文字资料记载开始，到今天为止趵突泉至少已冒了2700多年了，可是他还是永远……（齐读）。
c、我想只要我们人好好地保护它，再过三千年，趵突泉也会永远……（那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明。）。
第三句：冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。
（1）从这句话中，你看到了一幅怎样的画面（师范读——学生想像）。
（2）交流——让我们一起去欣赏一下这神秘的仙境吧！（出示图片），果然如同学们所说，真的像仙境一样。
3、欣赏录像，升华感情。
（1）如此神秘而又富有生命力的大泉，大家想去看看吗？
（2）播放录像，师配词。
（3）此时此刻你有什么话想说？（如学生说美，师除了美，还有什么词可以形容你的感受？）。
（3）让我们一起美美地读一读这段话吧！（配乐朗读）。
4、小结：大泉是这样的神秘，大泉又是这样的富有生命力，难怪作者看了大泉之后发出了由衷的赞叹“泉太好了”。（师板书——你们找到这句话了吗？让我们一起读读）引读：泉太好了，它一年四季老那么翻滚；泉太好了，它永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明；泉太好了，一到冬天就仿佛把我们带入了神秘的境界。
（二）学习第4自然段。（寻美——悟美——品美）。
1、如果说趵突泉中的大泉，它的美是充满神秘而又富有生命力的，那么小泉又是一种怎样的美呢？请同学们用刚才的方法用心地读一读第四自然段，用“—————”划出你最喜欢的一种姿态。
2、汇报，交流，随机指导朗读。
（1）学生汇报。
（2）说说哪种小泉最吸引你？为什么？（生说之后马上读——小泉有这么多的姿态，你能用一个词概括一下吗？）。
（3）小泉是这样的千姿百态，把自己最喜欢的读给大家听。
（4）难怪老舍先生会说“小泉比大泉更有趣”。
3、小泉的姿态仅仅是这些吗？你从哪里看出来？
4、请同学们开动脑筋，想象一下：小泉还会有哪些姿态呢？
（1）学生说。
（2）看录像。（让我们一起去欣赏一下小泉多彩的姿态吧，看的时候请你想想，哪能些姿态是你想到的，哪些姿态你还没有想到，它们像什么？）。
（3）小练笔：用“有的像……”写一句话。（我想此时此刻，同学们的脑海里肯定有了更多小泉的姿态，是吗？那就让我们提笔写下来吧！请同学们把你觉得最美的一种姿态写下来。）。
（4）交流：指三名。（我们合作一下，把刚才写的连成一段话——怎么样，我觉得比老舍写得还要好，课外时间，同学们也可以用这种方式把你们写的合成一段话。）。
（5）小结：姿态万千的小泉，富有生命力的大泉，使趵突泉成了“天下第一泉”，我想这个称号是当之无愧的！
四、拓展延伸，升华美。
1、几千年来，吸引了众多的文人墨客，他们游览了趵突泉之后，感慨万千，提笔写下了心中的感受。
2、播放课件。
泉源上奋，水涌若轮——北魏郦道元。
三股大泉，从池底冒出，翻上水面有二三尺高——清代刘鹗。
海内之名泉第一，齐门之胜地无双——清代蒲松龄。
珍珠随处涌，金线自然牵——近代郭沫若。
（1）指名读一读。
（2）师小结：这些文人墨客，他们有的写出了大泉旺盛的生命力，如泉源奋上，水涌若轮；有的写了了小泉多彩的姿态，如珍珠随处涌，金线自然牵。
（3）正如老舍先生在文中写的那样“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”。（课件出示——说说你的理解。）。
4、课外时间：让我们收藏这份美，把文中美的语段背一背；让我们传递这份美，把美景介绍给更多的人。
五、板书设计：
大泉昼夜翻滚永远冒太好了。
趵突泉。
小泉有的像有的像有的像更有趣。
小学四年级趵突泉（优秀17篇）篇十三
1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。
3、学习生字新词，理解“妩媚”“晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4．给课文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗读课文并背诵。
1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段。
2．细致观察与描写能力的培养。
教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。
：两课时。
1、同学们见过泉水吗？是哪几的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？
2、你们听过趵突泉吗？请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有它的记载。
1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。
2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样？
1、学习生字。
2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。
3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。
4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段？课文可以分为几段？
讨论归纳。
齐读，说说”现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用？（点出课题，引起下文）。
1．指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么？（在西门外的桥上看到一溪活水，）。
2、“活水”是指怎样的水？（有源头而常流动的水）作者看到的是怎样的一溪活水？（清浅、鲜洁）”鲜洁”在文中是什么意思？（形容泉水清洁、清澈、明亮）。
3、“妩媚”是什么意思？（指姿态美好可爱）作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，）。
4、齐读第二段。
抄写词语；背诵课文第一、二段。
（一）学习描写大泉的第三自然段。
1、自由轻声读课文，看看这一自然段共有几句话，写了几层意思？
讨论归纳。
共6句话，写了三层意思，第一句活是第一层，写来到公园，第二，三两句是第二层，写泉池和池水，第四、五、六三句是第二层，写大泉的特点。
2、“沿着小溪柱南定，就来到趵突泉公园”这句话在二、三自然段之间起了什么作用？
（承上启下）。
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点？
4、指名读4至6句，其余同学看着图听，体会大泉的美。
5、用不同的符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分。
6、默读4、5两句，看看大泉在外形上有些什么特点？
7．观察图画，想象如果此时你们站在购突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么？（大自然的伟大，大自然的力量）。
9、指导朗读第三自然段。
（二）学习描写小泉的第四自然段。
1、指名读第四自然段。
2、这一自然段描写了几种形态的小泉？（3种）小泉的特点是什么？（美丽有趣）。
3、作者是怎样描写小泉的不同形态的？
5、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。
1、作者为什么要写趵突泉？
作者通过对趵突泉美丽景色的描绘，赞美了大自然的伟大和力量，表达了作者时祖国河山的热爱。
2、在写趵突泉时，作者是怎么充分展示它的美的？
在描写的趵突泉的美景时，作者把观察与联想结合起来，充分地表达了作者的感受，形象地展示了购突泉的美。
背诵课文；完成思考·练习3的造句。
5篇作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小......
小学四年级趵突泉（优秀17篇）篇十四
尊敬的熊老师：
您好！
最近，我遇到一件烦恼的事。
我患上了“考前综合症，”每逢考试我就很紧张，越紧发挥失常，一发挥失常就考不到好成绩，一考不到好成绩我就愁。
我的好朋友也经常给我施加压力呢，哪怕我一不小心输了她0.5分，她就会追在我屁股后面不停得说：“唉，李钇彤，你说你这次怎么考地比我还差，哎呀，这样下去可不行呀……”
虽说这是为我好，但，怎么听都是那么刺耳，一不小心就想要发脾气，我的好朋友就会又说：“哎呀，李钇彤，你不要生气嘛！生气了就不好看了，何况你还是淑女……”
xxx。
20xx年xx月xx日。
小学四年级趵突泉（优秀17篇）篇十五
思想品德要求：仔细看图和理解课文，了解济南趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
能力要求：想像文字所描写的画面；有感情朗读课文；背诵自己喜欢的段落。
教具准备：课件、挂图。
教学时间：两课时。
第一课时。
一、导入新课。
1、同学们知道山东济南的别称是什么吗？（泉城）为什么会有这个别称？
2、学生介绍收集到的关于材料。
3、老师根据学生汇报的情况适当给予补充。
二、看图想像。
1、请同学们自己看图（出示投影），你打算按什么顺序观察图画？
2、教师根据学生的意见适当给予提示，鼓励观察方法的多样性。
3、老师在肯定观察顺序的基础上点拨：观察时除了注意观察顺序外还要注意什么？
4、学生根据刚才的讨论结果自己先仔细观察图画，小声说说观察所得。
5、学生汇报观察情况。
三、初读课文，了解大意。
1、自由读课文，画出文中生字，掌握生字的音、形、义。
2、检查学习情况。（度字音，辨字形）。
3、再读课文，找出不理解的词语，全班讨论，共同学习词语。
4、逐段读课文，理清各段的内容。
四、学习第一、二自然段。
1、读第一段，把句子换个说法。
2、学习第二段。
a、这段向我们介绍了什么？
b、“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”这句话说明什么？
c、练习朗读读出语气。
第二课时。
据学生的回答可以引导抓关键词进行体会：定会、一半的美。
二、学习第三自然段，让我们一起游览趵突泉，看看它到底是怎么美。
1、自己读课文，标出这段一共有几句话，说说你最喜欢的句子。
2、老师适当点拨个别句子。
3、总结出大泉的特点：有气势，很壮美。
4、请一个学生有感情的读本段，其他同学闭上眼睛想像自己在泉边，想像看到的美景。
5、老师课件出示大泉的样子，对照自己的想像是否有不同于图片的，可以发言。
三、学习第四自然段，让我们看看池边的小泉是怎样的。
1、请自己读这段课文，想想这段是围绕哪句话写的？写什么？
2、通过什么来表现小泉的有趣？点拨使用了比喻的方法，用上了“有的„„”句式。
3、启发大家想像，水泡还有些什么样子的？
4、学生动手把不同形态的水泡画下，展示给同学们看，进行说话训练。
5、朗读训练体会有趣。
五、请同学自由发言，说说自己最喜欢哪一段，有什么好办法把这段背下来。
六、同桌互相背，比比谁背得快，正确。
小学四年级趵突泉（优秀17篇）篇十六
亲爱的爸爸：
您好！
如果有人问我你的爸爸是一个怎样的人时，我会毫不犹地告诉他，您是一位好父亲。这个词语是神圣的，并不是所有的人都可以被尊称为父亲。只有那些为自己的子女真心付出过的人才可以称为父亲，更何况我有一个好父亲，这足以表达父亲对我的疼爱与我对父亲的敬重。
我人生中的第一个向导，我人生中的领航者就是您。不管是生活中的一切，您都为我维护着，用一个父亲的全部来教导我。当我一不小心摔碎一个勺子，来到您的面前向您认错时，您的第一句话却是问我有没有划伤。这不是溺爱，而是您要保护我，当时您没有批评而是叫我做什么事都要小心，并且还夸我是个诚实的孩子。
就这样您让我能去做自己想做的事情，您为我留下了一片自由的天空，虽然这片天空并不大，但我觉得这里挤满了您对我的爱，让我不为学习而紧张过度，还不给我施加学习上的压力。父亲的一举一动都在影响着我，是您对我的爱让我懂得去关心别人，也是您对我的宽容让我懂得去包容别人的不足。
一缕阳光滋润我的心田，一片阳光照耀我的一生，阳光下一双大手牵着一双小手，那是您和我。
我的父亲，将来的`我会让您更加骄傲，自豪！
祝身体健康，万事如意。
小学四年级趵突泉（优秀17篇）篇十七
1.通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3.学习本课生字新词。
4.有感情地朗读课文。背诵课文。
了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
(一)初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。
(二)结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
(三)正确划分文章的结构段。
学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
1.注意以下字的读音：
“济(j!)南”的“济”，是多音字，在这里不要读成“济(j@)南”，当读“j@”时，可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。
“往上蹿(cu1n)”的“蹿”，不要读成“cu4n”。
“千佛(f*)山”的“佛”，是多音字，不要读成“千佛(f$)山”，当读“佛(f$)”时，可以组成“佛教”。
“倒(d4o)映”的“倒”不要读成“d3o”。
“往(w3ng)上涌”的“往”是多音字，这里不要读成“w4ng”。
“数(sh( )不清”的“数”是多音字，不要读成“sh)”。
“妩(w( )媚”的“妩”，不要读成“f(”。
“活泼(p#)”的“泼”，不要读成“b#”。
“清清楚楚(ch( )”的“楚”不要读成“ch)”。
“比较(ji4o)”的`“较”不要读成“ji3o”。
2.注意区别以下字的字形、字义：
佛——拂
洁——结
泼——拨
秘——密
摇——遥
妩——抚
扁——偏
倦——蜷
3.联系上下文理解生字词语：
幽(y#u)静：幽雅寂静。
妩(w( )媚(m8i)：(女子、花木等)姿态美好可爱。
开阔(ku^)：(面积或空间范围)宽广。
见方：用在表长度的数量词后，表示以该长度为边的正方形。
水藻(z3o)：生长在水里的藻类植物的总称，如水绵、褐藻植物。
泉眼：流出泉水的窟窿。
没昼没夜：没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，连续不断。
腾起：升起。
摇曳(y8)：摇动。
五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。
1.概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。
第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。
2.划分结构段，归纳段意：
提示：这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。
第一段(第1自然段)：趵突泉是济南的三大名胜之一。
第二段(第2～4自然段)：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美动人，为济南增添了美。
3.朗读课文。
(一)学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
(二)仿照课文中的句子，用“那么……那么……”写句子。练习背诵课文最后一段。
学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。
(文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。)
(那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)
那泉水的特点是什么?
(清浅”“鲜洁”)
怎么理解“清浅”“鲜洁”?
(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。)
(“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。)
1.教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。
2.指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉?
(3～6句)
作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?
(看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。)
写“不断地翻滚”是怎样具体写的?
(“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”)
(自然的伟大)
4.反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。
5.在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)
(更好)
(“神秘的境界”)
7.小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。
8.有感情地朗读这一段。
1.齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?
(过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”)
2.小泉有什么特点?
(多姿多态)
怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?
(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)
3.反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。
4.作者写小泉，采用了什么手法来写的?
(比喻)
5.有感情地朗读这一段。
《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。