优秀作文具有清晰的结构和流畅的语言，使读者能够轻松理解作者的意图。以下是小编精心挑选的一些优秀作文范文，供大家参考阅读。
指导应考技法（实用12篇）篇一
所谓“以小见大”就是从比较大的政治、思想、社会背景中，选取最能反映事物本质的某一个侧面作为突破口。作者选定这个“点”后，要从这个典型的侧面挖掘并提炼出具有普遍意义的内涵，从而引伸出含义深刻的主旨，从小处入手来揭示深刻的社会主题，这种方法在作文中是最基本最重要的方法。
我们经常会遇到一些诸如祖国、生命之类的较抽象的作文题,这类题目范围很大,看起来有很多话可写。但一动笔就发现脑子里掌握的东西全是些大道理,写出来较空洞，跟政治书上的观点一样，一点作文的味道都没有。怎么办?这时你可以运用以小见大的方法。
什么是以小见大的方法?就是采用小事情来表现大主题的写作方法，它能将抽象的事物具体化。比方说，写一篇以生命为话题的文章，如果你写生命的意义之类的内容，就很难写好。而采用以小见大的方法却可以绕过这些空泛的东西，给人以更生动可感的形象，如写与病魔作斗争的中学生，如写时时刻刻给予你关心的父母，如写下岗后再就业的工人等等。七年级上册《散步》一文写一家人一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事，却体现了浓浓的亲情。再如朱自清的《背影》，父亲为儿子买桔子这事可谓小，但作者能从中道出“父爱”这一感人的主题。
采用这种办法应注意的是：
一要注意你所选择的小材料和你大的观点有相似性，能统一起来。二要注意在运用小材料的过程中，不要动不动就空发议论。
三要注意运用的材料具有典型性。
下面我们以“尝试”为题目来看一下如何以小见大。
「立意探讨」每个同学都会有尝试的经历，人们对事物的了解总会有一个由陌生到熟悉的过程，在这个过程中，我们会经历许多次的尝试。比如做试验，如果自己第一次做实验失败了，就会有“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的心理。每每看到别人做实验时，自己心里直羡慕，却又“不敢越雷池一步”。在老师和同学的多次鼓励下，终于第二次拿起了化学试管??文章结尾就一句话：“第二次尝试成功了！”即使文章语言流畅，情节波澜曲折，但因只画龙不点睛，文章依然没有值得品位咀嚼的地方，立意也缺乏深度。如果写同一题材，在结尾处加上议论的语句，就会使人眼前一亮：“那‘初生牛犊不怕虎’的第一次尝试固然是可贵的，然而更可贵的是尝试着从失败中站起来。我想，人生中最美好的时刻，也就是尝试着战胜自己的时刻了。”结尾几句使得文章“万丈高楼平地起”，寻常中顿见奇崛，这巧妙的点睛，虽在情理之中，实属意料之外。
[例文欣赏]。
这伸来的手。
沐着晨曦，我去上学。时间还早，路上没有别的人。夜里下过雨，路上又湿又滑，道旁树的叶子上还积着许多晶莹的水滴。
我小心翼翼地走着。前方，一个一瘸一拐行走的身影跃入我的眼帘，是她?那瘦矮的个头，那蹒跚的脚步，都向我证实，是她。虽然我们同班，但因男女之别而互不讲话；况且，大概是由于那一条有病的腿，她在班上更是不声不响。
我加快了步伐----不能跟在女孩子后边走，当然并非因她速度慢，所有的男孩都会这样的。这是一种潜意识在驱使。
渐渐地近了，前边的她，一瘸，一拐，一步，一摇??举步维艰。唉，真可怜！
更近了，只有五六步远。我正准备再次加速超过她时，她忽然身子一斜，左脚向前一滑，摔倒了！摔倒在我前面！
下意识地，我愣愣地站住了，不远的身后，飘来人们的的谈笑，我该怎么办?
这是一幅多么令人痛心的画面：在我前面五六步远，摔倒着一位腿有残疾的女同学；而我，却呆呆地站着，站着！欲扶，不行，欲止，不能！
这只是瞬间的景象，顷刻的思绪。飘在身后的谈笑声，促我在迷惘中作出抉择----不去扶起她！匆匆，我迈开步子，超了过去。
可我又立刻站住了，面对前方延伸的路，我将走向哪里?我能顺着这条路走去吗?
回头，注定要回头。我转过了身。她正努力着想要站起来。伸手，伸手，她攀住身旁一棵树，用力拉着，将身体拉高一些，又把手抬高一点??渐渐地，慢慢地，她站了起来。我好可怜：我不如一棵树！
积在树上的雨水，在她的拉力下纷纷滴落，仿佛在痛哭。你为谁而哭，树?
起来！可是，你更应该为千万个她和我而哭，为这个世界而哭！
“哎呀！”我脱口出声。任何偶然摔倒者都会叫的----这是下坡的路，我一脚踏空了。真疼啊！我试着站起来。突然，我怔住了！
哦，这伸来的手！----我不禁潸然泪下。
点评：
本文写的.是一件很微小的事情：雨后路滑，瘸腿的“她”摔倒在“我”的面前，“我”愣愣地站着，不敢伸出应该伸出的手；而“我”跌倒后，“她”却勇敢地向“我”伸出援助的手。事情虽小，却表现了一个很大的主题：抨击封建思想阴魂不散的现象，鞭挞“男女授受不亲”余毒残存的劣根。作者写道：“是她摔倒了吗?是的，的确是的。不！是我摔倒了，我摔倒在世俗的污泥中！”正是“以小见大法”使《这伸来的手》产生了震撼人心的艺术力量。
[学生习作]。
我家喜事多。
刘雪梅今晚是除夕夜，爸爸妈妈为庆祝新年的到来，特意在厨房里忙着做年夜饭。不时地从厨房里传来“辍钡募宄瓷，飘出阵阵肉香。说真的，我对过新年没什么兴致了，只是三岁的小弟弟高兴地蹦来跳去要这要那。
不过半个小时，一桌丰盛的饭菜准备好了。不必说黄嫩嫩、脆酥酥的烤鸭，也不必说白莹莹、油光光的桶子鸡，单就是几个小小的素菜也着实地让我流了口水：白亮亮的藕片，晶莹透明的海带丝，黄黄的油炸豆腐块配上青青的蔬菜叶，红红的冒着热气的花生米??“你刚才不是吵着要吃吗？小吉，这么多好吃的，你怎么不快点吃？”爸爸问弟弟。“现在不想吃了，肚子早已填满了。”弟弟抱着肚子说。很快，晚饭结束了，只有爸爸妈妈边吃边唠叨着“现在的小孩子----真是的，过年了这么好吃的饭菜怎么就吃不下呢？要是咱们当年，早吃光了。”爸爸接过话说：“孩子们怎么会像咱们当年呢，过去春节有好面（小麦面）吃就不错了，哪敢奢求什么鸡、鱼、肉呀。现在不同了，天天都有鸡呀、鱼呀的，平常就是天天过年，真到过年了，反倒不稀罕了。”我仔细琢磨着他们的话，确实难以想象他们的童年、少年是怎样的饥饿光景。
我都不想上学了，马上去打工。这时妈妈在一边说落大姐：“咱们邻居二妮，人家正读高中，将来考大学，人家那才是正道，将来比你强百倍，别高兴太早。”妈妈还在埋怨当时大姐没按她的意思去上高中。爸爸一直叹气：“大妮，哪有那么好，小心别受骗。我当年被别人骗的不轻，至今两年的工资没踪影。幸好，这两年猪市行情好，一年能赚上一两万，我也上了年纪了，在家种地又免交公粮，包上几十亩地，一年养上五六十头猪也不错。”
“汪汪??”我家的大黑狗突然叫了起来。爸爸正高兴地说着停下来对我说：“快看看！是谁呀！看着狗。”我急忙起身奔向大门。一看是大伯，我把大伯让进屋里。爸爸急忙自己拿酒拿烟，又叫妈妈把菜端上。大伯还没说话，已是满脸的兴奋：“今年地里收成好，这不，村干部又送给五百块，说是啥低保，还有别的，我也不懂，反正是上级政府给的。我无儿无女，这四百块钱给二妮子和小龙当学费吧！就算压岁钱，也算是我给他们的一点心意，让他们好好上学，咱家今后还指望他们呢！”说着大伯把四张大红票和一盘大鞭炮放在饭桌边上。我和二姐齐说：“过了春节，我们的书钱、学费全免了！”爸爸说：“大哥，你恁大年纪，也不容易，这钱你自己留着吧，过了年，孩子们上学一切费用都免了。”还没等爸爸说完，大伯抢道：“不行、不行，这是我对孩子的一点心意，必须收下，再说，我一个人留着那么多钱啥用？若病了还有合作医疗和我的保险单呢！”“大哥，大年呀的，哪有病，我们现在不仅吃的饱，而且吃的好了，平时我们就能保证营养均衡，健健康康活到一百岁没问题。”妈妈抢过话来。爸爸端起酒杯递给大伯，他们一饮而尽，脸上一会起了红晕。
这天夜里，我做了一个奇怪的梦，梦见了我们村的房屋全变成了一排排整齐的二层楼房，坑坑洼洼的土路变成了平坦的宽阔的马路，到处是绿树、草坪、鲜花，鸟儿在蓝蓝的天空自由飞翔。
点评：
言一家之事。展一国之情。一滴水可以反射出太阳的光辉。小作者以小小笔触，运用以小见大的写法，反映了社会的发展，实为不可多得的佳作。
就寝**。
魏梦莹。
校园生活是丰富多彩的，即使是一丁点儿的事儿，有时也会让大家感到其乐融融，有时则会在我们中间掀起轩然大波。就拿住校生就寝时的关灯来说吧：虽然说平日里我们都能和睦相处，然而一到就寝时，就会因关灯一事上演一出出闹剧，大家各抒己见，尽显“聪明才智”。
晚上九点钟，伴随着就寝铃声的响起，有同学释放出最后的疯狂----唱起劲歌：“抓不住爱情的我??”立即会有人接上类似“谁有掏耳勺”的调侃。大家准备进驻自己扎在学校的“使馆”睡觉。睡觉就要关灯，否则难以入眠。于是，问题便来了----谁去关灯呢？一场斗智斗勇的较量就此拉开了帷幕。
眼镜刘说：“关灯乃一项义务，须由咱们的老大来做，所谓一国之君爱民为先也。你们说，有没有道理？”眼镜以专犯上司、要享受公仆的服务却不愿做公仆而闻名。
灯久久地亮着，到底谁去关呢----大家还在争论着。
值班老师来敲门了：“怎么还不关灯？”“正商量谁去关呢！”“这还用商量？当然是开关旁边的??”说话间声音已远了。
可床有两层，是上层的关呢还是下层的关呢？争论依旧在进行??
当然，灯最终还是关了。是谁关的呢？不告诉你！
点评：
本文是以“责任”为话题的作文中的一篇佳作，究其亮点表现在以小见大手法的运用上。
作者由就寝时“关灯”这件小事折射出人生百态，反映了社会上某些办事互相推诿“踢皮球”的不负责任的不良现象。文章主题深刻，有现实意义；选材真实可信，贴近校园生活；小中见大手法运用成功。
[写作例话]。
马克吐温与理发师。
马克・吐温一次外出做演讲，来到一个小城镇。
晚饭前，他先去一家理发店刮胡子。
“你是外地人吧？”理发师问。
“是的，”马克・吐温回答。“我是头一次到这里来、”
“你来的正是时候，”理发师继续说。“今晚马克・吐温要来做演讲，我想你会去的，是吗？”
“噢，我也是这样想。”
“你搞到票了吗？”
“还没有。”“票全都卖光了，你只有站着了。”
“真讨厌！”马克・吐温叹气着说。“我的运气真不好，每次那个家伙演讲时我都不得不站着。”
指导应考技法（实用12篇）篇二
中考作文中，大多数考生的语言很平淡，因此一旦有语言出众的作文出现，必定会引起阅卷老师的注意，这就是文采飞扬法的妙处。
文采飞扬有三招：词语生动，句式灵活;善于运用修辞手法;文句有意蕴。
1.词语生动，句式灵活。
(1)精心锤炼动词。动词是文章活的灵魂，动词运用得妙，就能增强文章的精确性、鲜明性、生动性，使文章富有文采，令人耳目一新;动词运用得有灵气，还能增强文章的神韵，使文章活起来，给人以美的享受。
(2)精心锤炼叠音词。运用叠音词，可增强语言的音乐美，同时使词语描述更形象，表情更细腻浓烈，增强语言的意境美。
(3)精心锤炼色彩词。色彩词能增强语言的意境美、绘画美。
(4)长、短、整、散句交错运用，使文章有文采。
(5)灵活运用常式句与变式句。
2.善于运用修辞手法。
(1)修辞手法能使表达富有文采。运用多种修辞手法，可使语言骈散结合，形象鲜明，气韵流畅。音调铿锵有力，这就是有文采。有文采往往可以使文章产生一种思辨的魅力。
(2)力求铺排取势。表达能力强的考生在写作中，最好能使用排比句，兼容对偶、比喻、拟人、引用等其他修辞，从而获得充沛畅达的气势。
(3)注意修辞新颖。作文中恰当地运用修辞手法，能使文章语言形象鲜明，气势贯通，音韵和谐，显得文采飞扬。
(4)注重情理美感。修辞，要合乎事物的情理、民族的习惯，要有审美情趣。汉族说"姑娘像花"，藏族说"姑娘像初升的太阳"，蒙古族说"姑娘像小羊羔"，都蕴含着各民族的愿望，都富有美感。如果我们说"美丽的姑娘像狗尾巴草"，就不太会产生美的感觉。
3.文句有意蕴。
(1)形象表达。比如，不说"我很悲伤"，而说"我心灵的天空一直下着雨";不说"女人和男人应有平等的社会地位"，而说"女人应是一株木棉，和橡树并立在一起";不说"没有钱"，而说"囊中羞涩"，说"与孔方兄无缘"……都颇有意蕴。
(2)注重引用。恰当地引用一些精辟的。
名言警句。
能达到言简意丰、增添文采的效果。如："面对玫瑰的艳丽身为'离离原上草'的我不会叹息;面对高山的峻拔身为'低矮黄沙土丘堆'的我不会自卑;面对别人的荣耀'俯首甘为孺子牛'的我不会忧伤……"。
(3)留有余地。含蓄的语言能使读者体会朦胧美，使文句之中有言外之意。
名题精析。
原题回放以下两个作文，任选其一。(60分)。
作文一题目：以心灵温暖心灵。
作文二阅读下面材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。
20xx年3月20日，国务院常务会议通过决议，将《徐霞客游记》开篇日--5月19日定为"中国旅游日"。旅游日当天，在徐霞客开游地浙江宁海，多家机构联合举办了"20xx年百所高校大学生寻访徐霞客足迹"活动，参与者亲身体会了"读万卷书、行万里路"，知行合一的徐霞客精神。
徐霞客是明代地理学家，自幼好读古今史籍、图经地志，立志要"历九州，登五岳"。他22岁开始出游，在30多年的徒步旅行考察中，备尝艰辛，足迹遍及大半个中国。他将观察所得，按。
日记。
载，为我们留下了具有地理学价值和文学价值的《徐霞客游记》。
(摘编自《中国青年报》)。
要求：(1)要自由、有创意地表达出真实情感;(2)文体不限;(3)不少于500字;(4)文中不得出现考生本人姓名以及毕业学校名。
考题解析。
备选题一："以心灵温暖心灵"，这个命题作文是一个走情感路线的作文题，很有"将心比心"的味道。题目中的两个"心灵"含义相同，都是指人的感受、精神，但也有区别，前者是施动者，后者是受动者。题目强调的是"温暖"，含义是发自内心的关怀、关爱，使他人感到温暖。明确了题目的含义，就可以围绕主题选择写作材料了。
"以心灵温暖心灵"选材的范围很广，但对于初中生来说，最好写身边事，抒身边情。从身边的小事写起，挖掘普通人之间的感动，描述平常生活之中的真情。凡是与"爱"有关的材料都可以选用：父母之爱、朋友之情、老师的关心、陌生人的帮助等。无论选择怎样的材料，只要能突出"心被心感动"这样的主题就可以了。
"以心灵温暖心灵"所表达的情感必须真实，真实才能感人，要想使文章所抒之情给人以真实的感觉，就必须找准情感的着陆点。这样，情感的真实性就强了。
备选题二为材料作文，从所给材料来看，审题立意上没有为难考生，要求是"阅读下面材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章"，这样的要求使考生拥有很大的发挥空间，能有话可说，有情可表。"徐霞客精神"是什么精神?志向高远、不怕艰辛、知行合一等，只要没有脱离徐霞客精神的范畴，我们都可以大胆地写作，大胆地表达。但是，写作时一定要突出文体特征，选择自己熟悉的文体，善于叙述，就写记叙文，用细节去打动人;善于抒情，就写抒情文，用真情去感染人;善于议论，也可以穿插议论，用道理去折服人。总之，不能写出文体不明、"四不像"的作文。
值得注意的是，真实的情感、个性的表达，应该是我们追求的理想。语言太过于平实，很难打动阅卷老师的心。作文时要努力摒弃那些司空见惯的"说话语言"，尝试用有独特视角的"个性语言"。在文章的关键部分，如开头、结尾等环节，要有意识地运用恰当的修辞手法，或者活用新鲜的时尚语言，尽量让你的文章流光溢彩、文采飞扬。
佳作赏析。
以心灵温暖心灵。
吉林一考生。
十年前的一个夜晚，黑夜渐渐拉下了它那黛色的帷幕，月亮悄然升起，照耀着家乡缕缕的炊烟，月光却再也不忍心照着姐姐那憔悴的脸庞。破落的家境，或许也只有月光还愿意光临，就这样，姐姐的眼睛也随着黑夜的降临紧闭了起来，而灵魂却追随着月亮到了脱离贫苦和病痛的天堂。
亘古的氤氲，撩拨着我心上的断弦，前世今生的眷恋，凄美了三生石上的那滴相思泪，那暮色渐晚的黄昏中，是谁在翩翩起舞?我知道，姐姐睁开她那明媚的双眸来看我了。就是那样一双如水的眼眸，荡起尘世中的我多少叹息。等待月亮再一次升起，穿越苍山洱海，寻找生命中紧记的容颜。
姐姐坐在菩提下，我在红尘中。
心灵，在召唤。
她沉醉了我的双眸。
温暖，才知道。
思念是苦的，但思念又是甜的，因为，思念可以用来温暖心灵。
以心灵温暖心灵，爱没有尽头。
精彩析评。
散文。
诗般的语言若小溪流水般的流畅，考究的措辞让文章更精练，意境更高雅。
诗化的语言信手拈来并纵情挥洒，落花的凄美，月下的呢喃，展示了一幅幅情景交融的画面。文中交错驳杂的长短句如婉约清新的词人在浅吟低唱，语意读来犹如九曲黄河，音韵铿锵，语势如奔流之水，韵味悠长。精心选用叠词制造唯美画面，诸如"柔柔""瑟瑟""潺潺""袅袅"等词语，清新自然的表达给读者留下了想象的空间。文章善用修辞，整散结合，音韵和谐，韵味十足，文采的展示怎一个妙字了得!
真题精练。
中考真题(20xx·嘉兴)根据要求写一篇文章。(60分)。
题目：____________，不仅仅是享乐。
要求：(1)在横线上填入一个恰当的词或短语，将标题补充完整;(2)文体自选，不少于600字(诗歌不少于20行);(3)文中不得出现真实的人名、地名、校名，不得套作，不得抄袭。
思路点拨。
这是一则半命题作文，考生应先根据题目后半部分和自己的生活体验，确定立意，补充完整题目。"不仅仅是享乐"，这样的一个半命题，能使我们很容易想到关于成长的话题。近几年来，随着人们生活水平的逐步提高，孩子们越来越喜欢安逸的生活，忽略了生活中的其他元素，比如艰辛的生活体验、挫折教育、成长发展的理念等。因此作文可以立意于此，寻找"享乐"之外我们更应关注的成长元素，以此为话题去展开写作。
指导应考技法（实用12篇）篇三
作文中的假戏真做，就是把根本不可能发生的事情当真事一样来写。它或是意在突出某种题旨，或是为了创造某种新奇的情趣，从而起到一新读者耳目的作用。
假戏真做，作为一种创新的写作技法，常常受人看重，它可以对现实生活中的事物，加以或比拟、或变形、或巧合等的'改造，也可以取材于各类文艺作品或历史真实中的事物，进行大胆合理的想象、加工、概括和提炼等，但在具体的写作过程中，应该注意以下几点：
1、假戏真做一定要符合生活的逻辑。它应该是在现实生活基础上的“生发”；而不是胡编乱造、“子虚乌有”、“空中楼阁”。
2、假戏真做一定要有其积极意义。假戏真做，不能抛开文章主旨，片面追求古怪离奇的所谓艺术效果。
3、假戏真做一定要切合事物的个性特征。假戏真做中所虚构的事物不应该只是一个抽象的符号代称。
请看下面两篇满分作文。
[1][2][3][4][5]。
指导应考技法（实用12篇）篇四
模板一:一线穿珠式名校·模板技法考场作文，要求同学们在准确审题后，还要快速形成写作思路，这就要求我们在步入考场前，先心中有数，才行文有路。如能构思好一条有利于表达的行文线索，再依线穿珠，会使我们的构思更有效，也更能准确快速地切题行文。那么，要达到文质兼美又便于操作的目的，应如何用“一线”来“穿珠”呢?简单地说，这一方法，就是"1(一条线索)+3(三个片断)+1(一个回扣)”，即“131”快速写作模式。
一线，即是一条线索。为了增强表达效果，避免语言和手法上的单调干巴，在安排线索上，我们可以采用排比句式，点出题旨。用“三片断”来充分表现事物，可以从历史事件、现实事件、外国事件等不同角度选出素材之“珠”;在叙述或描述中还可以适时引用，或展开联想，让情境更为开阔。具体操作步骤如下:。
1.开篇点题，排比入境。开篇可以用较有气势和文学性的排比句，点出场景或主题，确定线索。2.片断一，场景再现。3.片断二，情境突显。4.片断三，镜头切换。5.抒情议论，回扣主线。文章最后的结尾，可以用抒情的方式“画龙点睛”，让文章更具人情化让文理富有人情味。
中考·模板范本。
仰望蓝天。
站立于平阔的田野，我抬起头，仰望着这广大无垠的蓝天……仰望蓝天，我看到了女娟。天快要崩塌，女娟艰难地炼五彩石为熔浆修补着天弯的漏洞。凭借心中那坚强的意志，女娟终于使天变得更加广阔，更加明朗。我看到了女娟，这位中华民族的母亲身上那千年不泯的坚持不懈、顽强拼搏的精神。地虽然震裂，女娟的子民同样会让他们的家园五彩重现!
仰望蓝天，我看到了大禹。开渠道，疏槽流，三过家门而不入。大禹用他那充满智慧的头脑，用他那心系天下苍生的伟德，用他那勇于战胜困难的斗志，经过十三年的努力，终于制服了肆虐家园的洪水，赢来富足盛世。此时，因地震而造成的堰塞湖高悬在大禹的家乡，北川县城的头顶。我想，既然大禹都能把水引走，这堰塞湖的险情也必将为大禹的后人所消除!
仰望蓝天，我看到了文天祥。元兵的金钱、高官诱惑换来的只是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”
的千古忠诚。千百年来，涣涣中华从来不缺甘愿为国捐躯，为民献身的志者勇士。此刻，仰望蓝天，我看到了地震前线十几万人民子弟兵、乡村干部、普通志愿者冒着被随时可能倒塌的房屋以及呼啸的泥石流夺去生命的危险，拯救着那些微弱的生命。他们并不是不在乎自己的生命，只因为他们视人民群众的利益高于一切，只因为他们的心中有着祖国，有着人民，有着丹心报国、无私奉献的精神!
仰望蓝天，我看到了四大文明古国中延存下来的中国。它在不断成长，不断飞跃，不断克服前进道路上的一切险阻，因为它知道，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。我想，正是那种源远流长的坚忍不拔的精神，那种永不放弃、永不言败的坚强性格让中国至今闪耀着文明古国的光芒，才让中华在无数次遭遇天灾后愈加磨炼成一个更加强大的民族!
仰望蓝天，强烈的光耀倾洒天地。
我看到了，那是一个伟大民族一一中华民族闪耀出的精神之光。这光，将带来中华民族更加美好的明天!
【模板，点评】。
模板运用上，开篇一段营造一种旷远的意境。
主体部分四个片断，考生以“民族精神”为线索，按时间顺序，借传说，借历史，一线穿珠。片断一，想象再现了女娟补天的神话场景;片断二，突显了大禹治水的历史与北川地震融合的情境;片断三，特写了文天祥忠诚捐躯、抗震兵民无私奉献的镜头;片断四，引用李白的诗句再次鼓起民族精神的风帆。古今共识，事理相融。
结尾，以抒情表达愿望的方式回扣全文。起承转合，收放有度，显旨扣题，文采与质力互映，壮美与优美交辉。此文出自初中生之手，当属佳作。
模板二:情境演绎式名校·模板技法情境演绎就是以某一具体的情境开头，在这一特定的情境中，演绎出令人意想不到的角色身份或新的情境;运用联想法，巧借情境串起自己要表现的几个“生活”场景，借景抒情，情景交融;最后回到现实，结合生活的感悟，升华主题。在运用这一模板时，要把握好“借(情境)、联(场景)、醒(现实)、升(主题)”四字，借得要巧，联得要紧，醒要明快，升要适度。其中借是基础，是起点，要合理，角色要合乎人物特征，情境要触动自己;联是关键，是重点，要加以突出，几个场面、生活或人物形象要鲜明，联想场面可以结合引用来抒情，联想生活可以进行描写触发情感，联想人物形象可以借助描写来表达，灵活把握，演绎联想中富有个性的思想感情;醒是转折，是触点，要回到现实，触发更深层的感想;升是高潮，是亮点，可以用抒情的表达方式，抓住角色或人物的亮点，点题收笔。
中考·模板范本。
让我握住你的手。
震后的汶川，散落着无数“手”的画面。这些“手”用其无声的手语，向滚滚江河，向苍茫大地，传递着无尽的悲情与灵魂的震撼。
——题记5·12是一个特殊的日子，那一天，十三亿中国人失去了数万同胞;14:28是一个特殊的时刻，那一刻，十三亿中国人的心凝聚到了一起。
让我握住你那焦虑的手。
地震刚刚发生，六十六岁的你，顾不得身体的疲惫，怀着那颗焦虑的心马上赶到灾区。看到灾区一片废墟，你紧紧地握住灾民的手，斩钉截铁地说:“中央会帮助你们!”你挥起巨手，号令救援部队:“我就一句话，是人民在养你们，你们自己看着办!”一场抢救群众生命，抗击地震灾害的斗争，在中华大地展开。你情系灾区，慰问灾民，忘我工作。你握住孤儿们的手，安慰他们说:“这是一场灾难，你们幸存下来了，就要好好活下去。”
感谢你，温爷爷!让我握住你的手，去感受你手中那爱的焦虑。
让我握住你那温馨的手地震像恶魔一样席卷了你的教室，扰乱了正在上课的你的思绪。你的第一意识就是挥手，招呼学生快跑。然而不幸却发生了，还有四名学生未跑出教室，教学楼就要倒了。你顾不得自己的安危，用你的手臂支撑你的躯体，护住了四名学生。他们得救了，而你却走了，永远地走了。你为了学生，放弃了你，让你的妻子和女儿失去了亲人!
你就是这样一个普通的人民教师，用保护学生的姿势，定格在生命的最后时刻。感谢你，英雄的老师，让我握住你的手，去感受你手中那爱的温馨。
让我握住你那真挚的手你只有三岁，我却从心底里敬佩你。
当你被救援人员从废墟里救出，满是血迹的身体还躺在担架上，便举起你的手臂，向救命恩人敬礼，全世界的人都被你感动了。你那么小就知道感恩，用一个无声的动作;胜过了千言万语。你的左手被截取两根手指，你却不哭，还坚定地说:“我要像爸爸一样，当一个人民警察。”我从心底里为你鼓掌。感谢你，小弟弟，让我握住你的手，感受你那回报爱的真挚。
握住你的手，我们的心在一起;握住你的手，我们的爱在传递。地震震不倒我们，灾难吓不倒我们，因为十三亿中国人的心相连，情相依。
滚滚江河，苍茫大地可以作证:中国人的双手，必将换来雨后的阳光;中国人的双手，必将换来烈火骄阳;中国人的双手，必将换来军歌燎亮。我们一定要高昂倔强的头颅，挺起不屈的脊梁，用我们的双手，重建家园;用我们的双手，托起“多难兴邦”艰巨使命!
让我握住你的手……。
【模板点评】。
“借”意深刻一一全文“借”汉川地震的特殊情境，在题记的引领下，切合题意。
“联”想典型一一从浩瀚的材料中筛选了三个与“手”这一具体情境密切相连的人与物，烘托描写了三个典型场面，寓情于景，情景交融，抒发了考生对汶川地震的英雄们无比崇敬的思想感情，用真挚的感情，让读者在感动与振奋中领悟无声手语的深刻内涵。几个材料分别用略有变化的小标题引领，独立成段，连缀成篇，使全文中心鲜明突出，结构清晰完整。
“醒”悟真诚一一把自己的独特感受融入“我”和你对话之中，文笔清新流畅，氛围激情洋溢，情真意切，亲切感人。
提“升”有力一一用总理“多难兴邦”的语言，结合“让我握住你的手……”的行动，提升了文章的主旨，表达了作者的深情。
模板三:先文后感式名校·模板技法所谓先文后感模板，就是先叙述一个故事，然后就这个故事阐述自己的观点态度，进而成文。这种写作模板有许多范例，《读者》、《意林》一类的杂志上大部分都是这样的文章，一些名家如林清玄、张晓风等也喜欢写这种形式的文章。所以，这种模板操作起来还是有例可循的。其基本模式如下:。
1.开篇直接叙述一个故事，或先点一下题，然后再叙述故事。这个故事是文章主题部分。
2.结尾结合这个故事展开抒情或议论，表明观点，画龙点睛，紧扣主题。
运用这种模板时值得注意的是:。
1.叙述的故事要突出重点。所谓突出重点是指要有利于表现文题的要求，让人一看就知道这个故事与文题有关，不要跑题。
2.在保证突出重点的基础上，故事要叙述完整、具体、精彩。这个故事是文章的主题部分，能否打动读者就看你的语言表达水平了。如果让读者产生“故事单调、语言平淡”的印象，那么文章就基本失败了。
3.抒情或议论必须深刻、到位，有哲理性、启迪性。这一段议论抒情是表现主题的关键，要体现出智慧，给人以震撼;体现出深刻，给人以思索。
中考·模板范本。
一道风景线。
柳梢翠绿，草色青青。这是何等诱人的初春风景线!何翠青，这又是一道令多少同龄人永远铭记在心的翠青亮丽的风景线!
“快醒醒，地震了!”
何翠青是青)il县木鱼中学的初一学生，木鱼中学的作息时间是下午15时开始上课，14时30分午休才结束。地震发生时，何翠青已经起床并走出寝室来到走廊。地面突然剧烈晃动，她意识到发生了地震，立即往外跑。此时，她同寝室的十多名室友还在睡午觉，何翠青立即停住了脚步，毫不犹豫地返回寝室，发出上述呼喊。一些同学还以为有人在捣蛋摇床。她又一次大喊:“快醒醒，地震了!地震了!”惊慌中，那些同学才赶紧起床往外跑。
然而，就在何翠青返回喊人的瞬间，宿舍楼就已经开始倒塌。最终她和未来得及逃生的女孩一起被压在废墟下。她们被压后无法动弹，周围一片漆黑，什么也看不清。何翠青组织大家轮流向外呼救，以保存体力。慢慢地，说话声越来越少，最终只剩下何翠青一个人还在顽强地呼救。
在灾难发生47小时后，5月14日14时左右，现场救援人员听到废墟中传来微弱的呼救声，他们赶紧行动，并于当日16时58分将何翠青等人救出，这时她已在废墟中被困50多个小时。何翠青的爱心和坚强感动了每一个救援者。
5月14日晚，何翠青被紧急送到四川省广元市中心医院急救。由于被埋时间太长，何翠青的右小腿已经发生坏死，被迫截肢。
5月20日，记者在四川省广元市中心医院再次看见何翠青，这位坚强的小女孩躺在露天病床上，全身不能动弹，但仍保持着微笑。当记者问及她是否后悔时，这位因救室友而错过最佳逃生时间，失去了右小腿的小英雄说:。
“不后悔!遗憾的是我没有救出更多的同学!
柳梢翠绿，草色青青，这是爱心的蓓蕾!
这是生命的亮色!这是90后的骄傲!这是祖国的希望!何翠青，我的好妹妹!你比我还低了两个年级啊，可你是我追求的至高境界，你是我心中一道亮丽翠青的风景线!
【模板，点评】。
作者采用“先文后感”的模板，开篇论释题目，引起下文;中间部分叙述了一位同龄人舍己救人的感人事迹，运用“衍名法”，从何翠青这一姓名切入主题，恰当自然。结尾运用一组排比句和真挚的呼告语，照应全文，揭示主题，既有诗意，又有气势。
模板四:并列排比式。
名校·模板技法。
这种模板在中考满分作文中最为常见，即开篇点题，结尾扣题，中间部分用三个或三个以上结构相同或相近的段落组合成篇，每一个自然段在开头用一句话引领全段，或在最后用一句话总结全段。这些引领或总结的句子构成排比，这些段落整齐划一。这种排比段式的并列结构，使文章显得层次清楚，结构匀称，让人有赏心悦目之感。运用此法，可以写完一个侧面，再写另一个侧面，可以在一个平面上自由发挥联想，用不着担心文章结构会不会完整。其具体模板构成如下:。
1.或故事，或引用，或开门见山地点题。
2.中间部分是几个从不同方面阐释主题的段落，开篇或结尾的句子组成排比。
3.结尾照应文题，总结深化。
运用这种模板作文，要注意下面几点:。
1.排比段要有一定的层次感，按照一定的排列顺序，符合人们的思维习惯。
2.这样结构的作文一般要求语言优美，句子整齐划一，各种修辞运用恰当。给人以美的享受。
3.结尾一定要照应上文，紧扣主题，起到总结概括的作用。
中考·模板范本。
美丽心情之四季版。
春天——纸莺初飞，春暖花开。和煦的春风拨动着我的头发，阳光穿过发间，哦，原来春天来了。你看那树梢“几处早莺争暖树”，还有“谁家新燕啄春泥”，有“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，有“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，还有“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”……春天的美好景致激发了我的斗志，我一定会在春天辛勤播种，不错过这“最是一年春好处”的绝佳时机。春天的美丽心情一一阳光、向上、充满希冀。
夏天——小荷初露，蜻蜓点水。知了开始一展雄浑的歌喉，蟋蟀开始弹奏动人的曲子，萤火虫开始展现自己的光辉....一切也正预示着夏天的到来。夏天，万物蒸腾，都将自己生命演绎和发挥到极致。像那爬山虎，显示出生命中的绿色，将自己的整个绿色都喷洒出来，让人觉得绿的力量，大自然的力量，夏天的力量!我也被这般激情所感化，决定拭去汗水，继续向前奋斗!夏天的美丽心情一一火热、冲动、充满斗志。
秋天——稻谷飘香，硕果累累。远处飘来了阵阵香味，啊，收获的季节到了。农场里，苹果都红澄澄的，农民们的脸也涨得像苹果般通红，他们感到幸福，因为收获了，工夫没有白费。麦田里，稻穗都沉甸甸的，农民们也弯下腰一把把地割，他们嘴笑得合不拢，因为家人温饱有了着落，家里收入有了保障。我为他们高兴，同时捧着自己因奋斗取得的成果，觉得拼搏得值得，心中美滋滋的。秋天的美丽心情一一喜悦、欣喜、充满满足。
冬天一一雪落无声，瑞雪丰年。风变得凛冽了，树叶脱落了，大雪纷纷地下了，冬天也来了。放眼望去，还是生机:小孩子们愉快地打着雪仗，堆着雪人;青松挺拔依旧，翠绿依旧，它征服寒冬的气势还在生长……面对这般生机，我又开始了新的征程，为明年的春天的奋斗埋下种子，我要做到不在冬中沉默，而在冬中孕育生机!冬天的美丽心情一一继续向前，储蓄力量。
心情随四季变，但是美丽永远是心情的主题。让我们享受四季，有一个好心情!
【模板，点评】。
文章开篇没有引题的段落，直接以排比段的形式，按照“春、夏、秋、冬”来描写四季心情的变换。简洁的结尾鲜明扣题，彰显主旨。结构上让人不假思索，一目了然，让人看着不累，读得轻松，给人以清新流畅的感觉。优美流畅的语言，整齐划一的句式，四平八稳的结构，打造了这样一篇满分作文。
指导应考技法（实用12篇）篇五
所谓“以小见大”就是从比较大的政治、思想、社会背景中，选取最能反映事物本质的某一个侧面作为突破口。作者选定这个“点”后，要从这个典型的侧面挖掘并提炼出具有普遍意义的内涵，从而引伸出含义深刻的主旨，从小处入手来揭示深刻的社会主题，这种方法在作文中是最基本最重要的方法。
我们经常会遇到一些诸如祖国、生命之类的较抽象的作文题,这类题目范围很大,看起来有很多话可写。但一动笔就发现脑子里掌握的东西全是些大道理,写出来较空洞，跟政治书上的观点一样，一点作文的味道都没有。怎么办?这时你可以运用以小见大的方法。
什么是以小见大的方法?就是采用小事情来表现大主题的写作方法，它能将抽象的事物具体化。比方说，写一篇以生命为话题的文章，如果你写生命的意义之类的内容，就很难写好。而采用以小见大的方法却可以绕过这些空泛的东西，给人以更生动可感的形象，如写与病魔作斗争的中学生，如写时时刻刻给予你关心的父母，如写下岗后再就业的工人等等。七年级上册《散步》一文写一家人一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事，却体现了浓浓的亲情。再如朱自清的《背影》，父亲为儿子买桔子这事可谓小，但作者能从中道出“父爱”这一感人的主题。
采用这种办法应注意的是：
一要注意你所选择的小材料和你大的观点有相似性，能统一起来。
二要注意在运用小材料的过程中，不要动不动就空发议论。
三要注意运用的材料具有典型性。
下面我们以“尝试”为题目来看一下如何以小见大。
「立意探讨」每个同学都会有尝试的经历，人们对事物的了解总会有一个由陌生到熟悉的过程，在这个过程中，我们会经历许多次的尝试。比如做试验，如果自己第一次做实验失败了，就会有“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的心理。每每看到别人做实验时，自己心里直羡慕，却又“不敢越雷池一步”。在老师和同学的多次鼓励下，终于第二次拿起了化学试管……文章结尾就一句话：“第二次尝试成功了!”即使文章语言流畅，情节波澜曲折，但因只画龙不点睛，文章依然没有值得品位咀嚼的地方，立意也缺乏深度。如果写同一题材，在结尾处加上议论的语句，就会使人眼前一亮：“那‘初生牛犊不怕虎’的第一次尝试固然是可贵的，然而更可贵的是尝试着从失败中站起来。我想，人生中最美好的时刻，也就是尝试着战胜自己的时刻了。”结尾几句使得文章“万丈高楼平地起”，寻常中顿见奇崛，这巧妙的点睛，虽在情理之中，实属意料之外。
[例文欣赏]。
这伸来的手。
沐着晨曦，我去上学。时间还早，路上没有别的人。夜里下过雨，路上又湿又滑，道旁树的叶子上还积着许多晶莹的水滴。
我小心翼翼地走着。前方，一个一瘸一拐行走的身影跃入我的眼帘，是她?那瘦矮的个头，那蹒跚的'脚步，都向我证实，是她。虽然我们同班，但因男女之别而互不讲话;况且，大概是由于那一条有病的腿，她在班上更是不声不响。
我加快了步伐----不能跟在女孩子后边走，当然并非因她速度慢，所有的男孩都会这样的。这是一种潜意识在驱使。
渐渐地近了，前边的她，一瘸，一拐，一步，一摇……举步维艰。唉，真可怜!
更近了，只有五六步远。我正准备再次加速超过她时，她忽然身子一斜，左脚向前一滑，摔倒了!摔倒在我前面!
下意识地，我愣愣地站住了，不远的身后，飘来人们的的谈笑，我该怎么办?
这是一幅多么令人痛心的画面：在我前面五六步远，摔倒着一位腿有残疾的女同学;而我，却呆呆地站着，站着!欲扶，不行，欲止，不能!
这只是瞬间的景象，顷刻的思绪。飘在身后的谈笑声，促我在迷惘中作出抉择----不去扶起她!匆匆，我迈开步子，超了过去。
可我又立刻站住了，面对前方延伸的路，我将走向哪里?我能顺着这条路走去吗?
回头，注定要回头。我转过了身。她正努力着想要站起来。伸手，伸手，她攀住身旁一棵树，用力拉着，将身体拉高一些，又把手抬高一点……渐渐地，慢慢地，她站了起来。我好可怜：我不如一棵树!
积在树上的雨水，在她的拉力下纷纷滴落，仿佛在痛哭。你为谁而哭，树?
起来!可是，你更应该为千万个她和我而哭，为这个世界而哭!
“哎呀!”我脱口出声。任何偶然摔倒者都会叫的----这是下坡的路，我一脚踏空了。真疼啊!我试着站起来。突然，我怔住了!
哦，这伸来的手!----我不禁潸然泪下。
点评：
本文写的是一件很微小的事情：雨后路滑，瘸腿的“她”摔倒在“我”的面前，“我”愣愣地站着，不敢伸出应该伸出的手;而“我”跌倒后，“她”却勇敢地向“我”伸出援助的手。事情虽小，却表现了一个很大的主题：抨击封建思想阴魂不散的现象，鞭挞“男女授受不亲”余毒残存的劣根。作者写道：“是她摔倒了吗?是的，的确是的。不!是我摔倒了，我摔倒在世俗的污泥中!”正是“以小见大法”使《这伸来的手》产生了震撼人心的艺术力量。
指导应考技法（实用12篇）篇六
写作讲究方法技巧，写作指导对学生。
作文。
的完善和改进有很大的帮助，特别是一些拔尖的学生，更是有很大的益处，能给他们带来醍醐灌顶的重要作用，以下是小编整理的关于作文结尾的点化技法，供大家参阅。
1.重说复点。
一考生在以“个性”为话题的写作中拟题《冬的个性》，主体部分出现“我爱冬。冬，是圣洁的象征”、“我爱冬。冬，是一位可敬的严师”、“我爱冬。冬，是孕育春天的摇篮”等段首句。
结句又一次作点击：“我爱冬。我爱冬的圣洁、严厉和无私，我爱她那独有的个性!”“我爱冬”反复出现。读罢，读者如欣赏戛然而止的优美旋律，会沉醉于爱冬的深情中。
2.由叙生情。
如果说渗透于叙事中的感情是暗流潜水，那么结尾处的抒情则是由此汇成的巨波大浪。某地中考作文题是“当我面对的时候”，一考生在题中填上“征服”两字，运用寓言形式，用第一人称“我”代替英勇不屈的小蚂蚁，叙写“我”对“可恶的小男孩”种种置“我”于死地的暴行作顽强抗争的过程，的爱憎态度暗伏其间。至结尾，蕴蓄的感情终于爆发：“那个小家伙，他愚蠢地以为能征服我这个渺小蚂蚁，他却不知道，对自由的渴望和对生命的希求是无法用暴力熄灭的火焰!”看，“小家伙”、“愚蠢”等词强烈地表达着“我”对暴虐者的嘲讽之情，用“火焰”设喻，又倾泄着何等强烈的对自由和人生执著追求的感情!这样的由事生情，达到了事、情、理的谐合。
3.由此及彼。
言在此而意在彼，这是立意的拓展、升华，须靠“点化”这根魔杖。一考生在以“改变”为话题的写作中拟题《耳朵“挑食”》，运用比拟法写耳朵“吃软不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大变化，然后这样结尾：“如果耳朵变得更加会‘挑食’，恐怕真话要销声匿迹了!”原来，言在“耳”而意在人，言在耳之“挑食”，而意在批判社会现象对媚上欺下、独断专行、见钱眼开等不良风气的针砭和对“真话”日见失落的忧虑。这种由此及彼、由小到大的笔法，显示出敏锐的洞察力和高度的社会责任感。
4.“点”中逆转。
这里用作“点化”的，可以是议论，也可以是叙述，关键要出人意料，急转直下。湖南益阳市曾考全命题作文《感激》，有位考生写了患绝症的舅舅与舅妈之间动人的生活故事，插叙中曾出现舅舅患病前舅妈说过的一段调侃话：“你舅舅就知道贫嘴，一个空话匣子，从没见他写个只言片语，老了连一封可以翻看的。
情书。
也没有。”结尾处写到舅舅终于溘然长逝，没有就此打住，而是出人意料地“点”出以下内容：“舅舅死后第三天晨报上，我们看见了舅舅的‘情书’，登在‘征婚启事’栏里，用醒目的黑体字：”吾妻，32岁，我以与她生活过5年的经历作证，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至宝，本想一生一世悉心珍藏，无奈天不遂人意，我将先她而去，谁能替我好好珍惜，我在天堂将感激不尽!‘舅妈捧着这封情书，泪水直流。“这是叙述和抒情的双重点化，离奇而不失生活真实，既出乎意料，又在情理之中由爱妻而荐妻与人，看似一百八十度大转弯，实则正是爱得真切、深沉的特殊表现形式，这种起逆向陡转作用的点化技法，新奇而充满魅力，值得借鉴。
一个好的作文的结尾可以给文章增色不少，一般作文结尾做如下3种处理：与文章开头相呼应;可以以点睛之笔结尾;含蓄的方式结尾，给人以想象的空间。除此之外，结尾的点化方式还是很有讲究的。
1.重说复点。
一考生在以“个性”为话题的写作中拟题《冬的个性》，主体部分出现“我爱冬。冬，是圣洁的象征”、“我爱冬。冬，是一位可敬的严师”、“我爱冬。冬，是孕育春天的摇篮”等段首句。
结句又一次作点击：“我爱冬。我爱冬的圣洁、严厉和无私，我爱她那独有的个性!”“我爱冬”反复出现。读罢，读者如欣赏戛然而止的优美旋律，会沉醉于作者爱冬的深情中。
2.由叙生情。
如果说渗透于叙事中的感情是暗流潜水，那么结尾处的抒情则是由此汇成的巨波大浪。某地中考作文题是“当我面对的时候”，一考生在题中填上“征服”两字，运用寓言形式，用第一人称“我”代替英勇不屈的小蚂蚁，叙写“我”对“可恶的小男孩”种种置“我”于死地的暴行作顽强抗争的过程，作者的爱憎态度暗伏其间。至结尾，蕴蓄的感情终于爆发：“那个小家伙，他愚蠢地以为能征服我这个渺小蚂蚁，他却不知道，对自由的渴望和对生命的希求是无法用暴力熄灭的火焰!”看，“小家伙”、“愚蠢”等词强烈地表达着“我”对暴虐者的嘲讽之情，用“火焰”设喻，又倾泄着何等强烈的对自由和人生执着追求的感情!这样的由事生情，达到了事、情、理的谐合。
3.由此及彼。
言在此而意在彼，这是立意的拓展、升华，须靠“点化”这根魔杖。一考生在以“改变”为话题的写作中拟题《耳朵“挑食”》，运用比拟法写耳朵“吃软不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大变化，然后这样结尾：“如果耳朵变得更加会‘挑食’，恐怕真话要销声匿迹了!”原来，作者言在“耳”而意在人，言在耳之“挑食”，而意在批判社会现象——对媚上欺下、独断专行、见钱眼开等不良风气的针砭和对“真话”日见失落的忧虑。这种由此及彼、由小到大的笔法，显示出作者敏锐的洞察力和高度的社会责任感。
4.“点”中逆转。
这里用作“点化”的，可以是议论，也可以是叙述，关键要出人意料，急转直下。湖南益阳市曾考全命题作文《感激》，有位考生写了患绝症的舅舅与舅妈之间动人的生活故事，插叙中曾出现舅舅患病前舅妈说过的一段调侃话：“你舅舅就知道贫嘴，一个空话匣子，从没见他写个只言片语，老了连一封可以翻看的情书也没有。”结尾处写到舅舅终于溘然长逝，作者没有就此打住，而是出人意料地“点”出以下内容：“舅舅死后第三天晨报上，我们看见了舅舅的‘情书’，登在‘征婚启事’栏里，用醒目的黑体字：”吾妻，32岁，我以与她生活过5年的经历作证，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至宝，本想一生一世悉心珍藏，无奈天不遂人意，我将先她而去，谁能替我好好珍惜，我在天堂将感激不尽!‘舅妈捧着这封情书，泪水直流。“这是叙述和抒情的双重点化，离奇而不失生活真实，既出乎意料，又在情理之中——由爱妻而荐妻与人，看似一百八十度大转弯，实则正是爱得真切、深沉的特殊表现形式，这种起逆向陡转作用的点化技法，新奇而充满魅力，值得借鉴。
指导应考技法（实用12篇）篇七
在明确历史学复习方法之前，我们首先要对历史学有个非常清晰的概念，确定客观实在的研究对象，是一门科学得以建立的前提和基础。欲建立史学评论学科，亦必先从本体论的角度确定史学评论定义的内涵。而要确定史学评论的定义，必先确定史学(亦称“历史学”)的定义。史学究竟是什么？这是史学史、史学理论研究首先必须解决的问题，史学评论理论研究亦不例外。因为，它虽然归属于史学本体论范畴，而非史学评论本体论要回答的问题，但是，不先确定史学的定义，史学评论实践的对象和史学评论理论的研究对象等基本问题就都无法说清楚。
以上是纯粹的历史学学科研究的内容，也是诸位将来从事历史学研究生的研究话题，我们将这个话题进行缩小放到一个考研的领域来看的话，直白而言就是承认历史学是科学，是个可以通过一定的途径进行知识复制和再生的过程。
它的科学性的一般根据有二：一是它的研究对象的客观实在性和真实性。历史学研究的对象――世界各民族、国家的历史现象、历史事件和历史人物等等，以及由它们所构成的历史运动事实和过程，――作为历史存在，是客观实在的东西，它不以历史认识者的主观意志而改变，具有客观实在性和真实性。一是它所承担的任务。历史学的任务在于揭示世界各民族、国家的历史发展的特殊规律和特点，历史研究是一种旨在探讨人类社会历史发展特殊规律的认识活动。仅凭这两条，历史学就具有了一般科学所具有的科学性。
作为一个严格的科学体系，我们采取科学的方案进行学习。下面给大家推荐几个公认的复习方法，可以根据自己的学习方式学习习惯进行选择。
一、联想法。
联想就是对知识的一种有机归纳，用某一种相近似的历史结构把彼此紧密地联系起来。当这种思维方式建立起来时，就如同得到了一把学习历史的金钥匙，一种打开历史之迷的渴望也就油然而生了。如把中国历史这门学科看成一个体，这个体中的每个社会分期、分段和朝代作为面，每个面的起讫时间、政治、经济、文化、战争作为线，每条线上的重大历史事件和历史人物作为点进行复习。中国历史体是由众多的面、线、点组成的。这个体、面、线、点的关系，可用一系列图表(即“整体式”复习教案)来表示。上复习课时，就是这些体、面、线、点的展开。由“点”联想到“线”，由“线”联想到“面”，由“面”联想到“体”，这样整体联想，就使孤零零的知识网络化、系统化，构成立体知识综合体。
二、分析法。
历史学习的最大特点是，不但要一般地了解史学常识和历史知识，还要对此进行深入的、去伪存真、由表及里的分析，从中悟出一些道理。
通过对历史事件和历史人物辩证的观察和分析，总结经验教训，取其精华，弃其糟粕。例如复习中国古代经济史这一专题，首先引导学生联想归纳各朝经济发展原因，统治者采取的经济政策或措施，历代经济发展表现及结果，然后探究规律，启示学生得出如下结论：经济的兴衰决定着国家的强弱(经济基础决定上层建筑)；稳定的政局是经济发展的保障(上层建筑反作用于经济基础)；稳定则兴，**则衰；经济的发展，一靠政策，二靠科技；经济的发展是我国各族人民辛勤劳动的结果。
由今溯古，强调重点。例如当前重视法制建设，就要加强对韩非、中国近代宪法、法国拿破仑《法典》、英国《权利法案》等史实的联想复习。又如7月中国恢复对香港行使主权，由此引导学生追溯联想“香港问题”的由来：1841年英军武力占领香港岛；1842年《南京条约》割占香港岛；1860年《北京条约》割占九龙司；1941年太平洋战争爆发后，日军占领香港(日本战败后仍归英)；80年代签署《联合声明》，洗刷民族耻辱。这样对香港问题就一目了然。
三、数字法。
历史上的重要事件多如繁星，很难数得清记得准，但若巧妙运用阿拉伯数字就方便了。如记尾数相同的事件，以“9”为例，1689美国颁布《权利法案》，1789法国爆发大革命；1919中国五四运动；1929资义主义世界经济危机，1949新中国诞生；不胜枚举。
以世纪初第一年为例，16美国东印度公司成立；1900年德国人齐柏林建造飞艇成功。周年记忆的形式也可取，到19，中国历史上的重大事件逢周年的很多，如张勋复群1917，大革命失败1927，日本全面侵华1937，南京大屠钉子1937；1947人民解放军开始全国规模反攻，1957年中共进行整风，反右派斗争开始；1967年第一颗氢弹爆炸成功，1987年中共十三大召开等。
中外历史并列记法，如1861年中国总理外国事务衙门建立；美国南北战争的爆发；俄国家妈制改革。并列的记法举一反三，同时看出了这些国家在历史进程中的'先后位置，以便做进一步的分析和论证。另外象历史上的今天这种方法已被报刊杂志和新闻媒介广泛采用，可见其数字记忆方法的普及程度是相当高的。
四、论文法。
学习历史到一定程度，总想写点东西，这就是论文法的入门。写论文可以从确定论点开始，可以从一些细小的历史现象入手，如弄清一个人的生卒年代、地名沿革，或一个事件的历史真象。特别是论文写作过程中需要借鉴很多名家大师的文章，这些老师可能就是同学们的报考导师或者院校的学术带头人，比如：邱捷，是中山大学历史系中国近现代史专业比较牛的一位导师。1978年起师从著名的孙中山研究专家陈锡祺教授，1981年获历史学硕士学位，此后一直在中山大学从事中国近代史的教学与研究。对近现代史的研究工作主要在以下两个方面展开：一、孙中山研究。在孙中山的家世源流、孙中山与军阀、孙中山同苏俄的关系等方面。著有《孙中山领导的革命运动与清末民初的广东》等著作。如果同学们在平时历史课程过程中进行学期论文准备时将这些老师文章进行过综合阅读，那么复试的时候优势自然非常明显。
另外在实际学习过程中，进行及时的笔记整理和习题练习是非常重要的，能够使我们加深记忆和实际知识运用，虽然这两个是最基本的方法，也是非常有效和针对性的方法，希望同学们能够自己把握。最后祝同学们考研成功！
指导应考技法（实用12篇）篇八
高中阶段的思想政治课更加强调同学们对知识的理解和能力的提高，既要知道“是什么”，还要知道“为什么”更要学会“怎么办”，这就需要同学们在记忆的同时，深入理解所学知识，并将之运用于生活中去，分析现实问题，所以，单靠机械的记忆，哪怕是把课本倒背如流，也是很难得学好思想政治课的。
2、只需要理解，不需要准确记忆。
政治课作为一门社会科学，准确、完整的记忆是必不可少的。无论是学分的获得，还是高考的需要，甚或是日常生活中，运用恰当的政治术语准确地表述观点，都需要强化对基本理论、基本观点的记忆。
准确、完整的记忆，是学好政治课的基础。准确、完整的记忆必须建立在对所学知识深入理解的基础上，所以记忆的过程也是对所学知识深入理解的过程。
3、学习思想政治课就要大量的做题。
必要的练习，有助于同学们巩固所学的知识，有助于同学们对所学的知识查漏补缺，有助于同学们运用所学的知识分析解决实际问题，但是不进行深入的理解和思考，不在做练习的过程中总结答题规律，不能学会举一反三，这样的题海战术浪费大量的时间，收效甚微。
练习的过程中善于总结，通过一些典型题目的解答，掌握答题的规律，学会思考问题的方法，这样反而能够事半功倍。
4、平时没必要下很多功夫，考前突击就可以了。
高中阶段思想政治课的内容多，要求高，不但有大量的内容需要准确的记忆，还要在此基础上进行深入的理解，在现实生活中去感悟，这要求同学们在学习过程中既要要及时的复习，通过反复的记忆才能掌握牢固，也要求同学们多思多想，主动的去“悟”，临时抱佛脚式的学习方法很不足取。
指导应考技法（实用12篇）篇九
模板一:一线穿珠式名校·模板技法考场作文，要求同学们在准确审题后，还要快速形成写作思路，这就要求我们在步入考场前，先心中有数，才行文有路。如能构思好一条有利于表达的行文线索，再依线穿珠，会使我们的构思更有效，也更能准确快速地切题行文。那么，要达到文质兼美又便于操作的目的，应如何用“一线”来“穿珠”呢?简单地说，这一方法，就是”1(一条线索)+3(三个片断)+1(一个回扣)”，即“131”快速写作模式。
一线，即是一条线索。为了增强表达效果，避免语言和手法上的单调干巴，在安排线索上，我们可以采用排比句式，点出题旨。用“三片断”来充分表现事物，可以从历史事件、现实事件、外国事件等不同角度选出素材之“珠”;在叙述或描述中还可以适时引用，或展开联想，让情境更为开阔。具体操作步骤如下:。
1.开篇点题，排比入境。开篇可以用较有气势和文学性的排比句，点出场景或主题，确定线索。2.片断一，场景再现。3.片断二，情境突显。4.片断三，镜头切换。5.抒情议论，回扣主线。文章最后的结尾，可以用抒情的方式“画龙点睛”，让文章更具人情化让文理富有人情味。
中考·模板范本。
仰望蓝天。
站立于平阔的田野，我抬起头，仰望着这广大无垠的蓝天……仰望蓝天，我看到了女娟。天快要崩塌，女娟艰难地炼五彩石为熔浆修补着天弯的漏洞。凭借心中那坚强的意志，女娟终于使天变得更加广阔，更加明朗。我看到了女娟，这位中华民族的母亲身上那千年不泯的坚持不懈、顽强拼搏的精神。地虽然震裂，女娟的子民同样会让他们的家园五彩重现!
仰望蓝天，我看到了大禹。开渠道，疏槽流，三过家门而不入。大禹用他那充满智慧的头脑，用他那心系天下苍生的伟德，用他那勇于战胜困难的斗志，经过十三年的努力，终于制服了肆虐家园的洪水，赢来富足盛世。此时，因地震而造成的堰塞湖高悬在大禹的家乡，北川县城的头顶。我想，既然大禹都能把水引走，这堰塞湖的险情也必将为大禹的后人所消除!
仰望蓝天，我看到了文天祥。元兵的金钱、高官诱惑换来的只是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”
的千古忠诚。千百年来，涣涣中华从来不缺甘愿为国捐躯，为民献身的志者勇士。此刻，仰望蓝天，我看到了地震前线十几万人民子弟兵、乡村干部、普通志愿者冒着被随时可能倒塌的房屋以及呼啸的泥石流夺去生命的危险，拯救着那些微弱的生命。他们并不是不在乎自己的生命，只因为他们视人民群众的利益高于一切，只因为他们的心中有着祖国，有着人民，有着丹心报国、无私奉献的精神!
仰望蓝天，我看到了四大文明古国中延存下来的中国。它在不断成长，不断飞跃，不断克服前进道路上的一切险阻，因为它知道，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。我想，正是那种源远流长的坚忍不拔的精神，那种永不放弃、永不言败的坚强性格让中国至今闪耀着文明古国的光芒，才让中华在无数次遭遇天灾后愈加磨炼成一个更加强大的民族!
仰望蓝天，强烈的光耀倾洒天地。
我看到了，那是一个伟大民族一一中华民族闪耀出的精神之光。这光，将带来中华民族更加美好的明天!
【模板，点评】。
模板运用上，开篇一段营造一种旷远的意境。
主体部分四个片断，考生以“民族精神”为线索，按时间顺序，借传说，借历史，一线穿珠。片断一，想象再现了女娟补天的神话场景;片断二，突显了大禹治水的历史与北川地震融合的情境;片断三，特写了文天祥忠诚捐躯、抗震兵民无私奉献的镜头;片断四，引用李白的诗句再次鼓起民族精神的风帆。古今共识，事理相融。
结尾，以抒情表达愿望的方式回扣全文。起承转合，收放有度，显旨扣题，文采与质力互映，壮美与优美交辉。此文出自初中生之手，当属佳作。
模板二:情境演绎式名校·模板技法情境演绎就是以某一具体的情境开头，在这一特定的情境中，演绎出令人意想不到的角色身份或新的情境;运用联想法，巧借情境串起自己要表现的几个“生活”场景，借景抒情，情景交融;最后回到现实，结合生活的感悟，升华主题。在运用这一模板时，要把握好“借(情境)、联(场景)、醒(现实)、升(主题)”四字，借得要巧，联得要紧，醒要明快，升要适度。其中借是基础，是起点，要合理，角色要合乎人物特征，情境要触动自己;联是关键，是重点，要加以突出，几个场面、生活或人物形象要鲜明，联想场面可以结合引用来抒情，联想生活可以进行描写触发情感，联想人物形象可以借助描写来表达，灵活把握，演绎联想中富有个性的'思想感情;醒是转折，是触点，要回到现实，触发更深层的感想;升是高潮，是亮点，可以用抒情的表达方式，抓住角色或人物的亮点，点题收笔。
中考·模板范本。
让我握住你的手。
震后的汶川，散落着无数“手”的画面。这些“手”用其无声的手语，向滚滚江河，向苍茫大地，传递着无尽的悲情与灵魂的震撼。
——题记5·12是一个特殊的日子，那一天，十三亿中国人失去了数万同胞;14:28是一个特殊的时刻，那一刻，十三亿中国人的心凝聚到了一起。
让我握住你那焦虑的手。
地震刚刚发生，六十六岁的你，顾不得身体的疲惫，怀着那颗焦虑的心马上赶到灾区。看到灾区一片废墟，你紧紧地握住灾民的手，斩钉截铁地说:“中央会帮助你们!”你挥起巨手，号令救援部队:“我就一句话，是人民在养你们，你们自己看着办!”一场抢救群众生命，抗击地震灾害的斗争，在中华大地展开。你情系灾区，慰问灾民，忘我工作。你握住孤儿们的手，安慰他们说:“这是一场灾难，你们幸存下来了，就要好好活下去。”
感谢你，温爷爷!让我握住你的手，去感受你手中那爱的焦虑。
让我握住你那温馨的手地震像恶魔一样席卷了你的教室，扰乱了正在上课的你的思绪。你的第一意识就是挥手，招呼学生快跑。然而不幸却发生了，还有四名学生未跑出教室，教学楼就要倒了。你顾不得自己的安危，用你的手臂支撑你的躯体，护住了四名学生。他们得救了，而你却走了，永远地走了。你为了学生，放弃了你，让你的妻子和女儿失去了亲人!
你就是这样一个普通的人民教师，用保护学生的姿势，定格在生命的最后时刻。感谢你，英雄的老师，让我握住你的手，去感受你手中那爱的温馨。
让我握住你那真挚的手你只有三岁，我却从心底里敬佩你。
当你被救援人员从废墟里救出，满是血迹的身体还躺在担架上，便举起你的手臂，向救命恩人敬礼，全世界的人都被你感动了。你那么小就知道感恩，用一个无声的动作;胜过了千言万语。你的左手被截取两根手指，你却不哭，还坚定地说:“我要像爸爸一样，当一个人民警察。”我从心底里为你鼓掌。感谢你，小弟弟，让我握住你的手，感受你那回报爱的真挚。
握住你的手，我们的心在一起;握住你的手，我们的爱在传递。地震震不倒我们，灾难吓不倒我们，因为十三亿中国人的心相连，情相依。
滚滚江河，苍茫大地可以作证:中国人的双手，必将换来雨后的阳光;中国人的双手，必将换来烈火骄阳;中国人的双手，必将换来军歌燎亮。我们一定要高昂倔强的头颅，挺起不屈的脊梁，用我们的双手，重建家园;用我们的双手，托起“多难兴邦”艰巨使命!
让我握住你的手……。
【模板点评】。
“借”意深刻一一全文“借”汉川地震的特殊情境，在题记的引领下，切合题意。
“联”想典型一一从浩瀚的材料中筛选了三个与“手”这一具体情境密切相连的人与物，烘托描写了三个典型场面，寓情于景，情景交融，抒发了考生对汶川地震的英雄们无比崇敬的思想感情，用真挚的感情，让读者在感动与振奋中领悟无声手语的深刻内涵。几个材料分别用略有变化的小标题引领，独立成段，连缀成篇，使全文中心鲜明突出，结构清晰完整。
指导应考技法（实用12篇）篇十
写作文是学生最害怕、最讨厌的一件事情，也是语文老师最头疼的一个教学过程，特别是农村学生对写作文更为难以下笔。据多年的教学经验，寻根究底总结出以往的作文教学都习惯按“教师指导——学生动手写作文——师生共同修改作文或教师单方修改作文”的方法进行作文教学，这样的教学模式也有一定的成效，但路总是很长，途中也有不少的磕磕绊绊，如写是写、改也改了，但学生对自己写出来的作文只知其然不知其所以然，（分数高就好，分数低就差，不知为什么）因此，以写人作文这种文体设计这篇习作教学，其教学思路总体框架是：师生共同评析病例作文——师生共同总结——学生深入实践动笔写作——修改习作——评赏习作。这样的教学设计体现师生互动、生生互动，教师是课堂教学的主导，学生是主体的新理念。
教学目标。
知识与能力目标：学生通过修改病例，明白了什么才是好词、好句、好文章并运用到实践写作文。
过程与方法目标：总结规律，动手写习作，让学生明白如何修改作文，如何写好作文。
情感、态度、价值目标：在老师鼓励、引导下课堂处于师生、生生合作学习的情绪高涨的氛围之中。
教学重点、难点。
1、修改病例作文。
2、总结写人作文的规律及完成一篇习作。
教学准备。
课前准备一篇典型的写人病例作文。（有条件的发给每生人手一份或多媒体课件投影）。
教学过程。
一、谈话导入。
师：同学们，在你们的身边有人吗？
生：（窃笑）有。
师：有你熟悉的人吗？谁？
生：我的爸爸、妈妈……。
师：有你喜欢、讨厌、敬佩的人吗？（提问的过程侧重让学困生回答）。
在课的开头通过简单易答的提问式谈话能激起学生开口说话，树立对课的兴趣。多提问学困生既不忽视他们，也换回他们一起跟着老师的思路走。为下面的作文作铺垫。
二、修改病例，总结规律。
师：同学们说了很多你身边的人，今天我们就来学习写人的作文。板课题：学习写人作文。
在学习写人的作文之前让我们先看看这位小朋友的作文。（出示病例作文）。
（一）全班齐读病例作文。
师：同学们读完这篇作文有何感觉？
示意学生先认真看不要急着说话。指名班上朗读较好的学生再把病例作文读一遍，并向学生提要求：认真倾听同学读，把你认为有毛病的地方或优美的句子用你喜欢的方式作记号。
（二）指名朗读病例作文。
1、课堂交流，指名交流。
a、听完后根据本班的实际情况斟酌给学生一定的修改时间。并引导学生可带着这样的问题去修改“原来怎么写的——现在怎么修改——你为什么这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。
b、修改的`同时也可以说说你认为写得好的地方，可按“原来怎么写的——你觉得好在哪里”的顺序说出自己的理由。
2、总结规律。
在评析这篇病例作文的过程中师生共同总结写人作文的注意事项，即。
1、拟个什么样的题目，可按人物性格特点拟题如：调皮的××、爱哭的××、幽默的××；也可按人物品质特点拟题如：坚强的××、勤奋学习的××等方式来拟题。
2、写人作文就是通过记叙与所写的人物紧密相关的典型事件来表现人物的某些特点或优秀品质的文章，与写事的文章一样都写到事但不同的是写事是通过事情说明道理而写人是通过事情来表现人物的特点或品质。它的一般规律：
b、要抓住人物的外貌、语言、行为、心理等描写来反映人物的特点。
什么才是一篇好作文的条件，即。
1、有童真、童趣；
2、想象力丰富；
3、有真情实感；
4、细节描写生动传神；
5、巧妙运用修辞手法；
6、题材新颖等。
文档为doc格式。
指导应考技法（实用12篇）篇十一
教学目标：
2．学会准确表达语言的品味。
教学过程：
一、导入：
语言是思想的外壳，文章的思想感情是通过语言表达出来的。我们要培养自己的语言感受能力，就要认真揣摩文章的语言，准确感受其中蕴含的思想感情。
我们上节课学习了《白杨礼赞》这篇散文，通过它富有感染力的语言，我们深深爱上了这位树中的伟丈夫，从他的身上我们也深刻地感受到了中华民族不屈不挠的战斗精神。那么，在这篇散文中你喜欢的语句有哪些呢？请同学们在书上划出，并在旁边作批注，说出你喜欢的原因。
二、学生活动，全班交流。
1．交流时，请同学有感情地朗读自己喜欢的句子，并说出理由。
如：
（1）高原景色的描写：
重点词语：黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥——使人有雄壮、伟大的感觉。
体会作用：概述高原特色（辽阔平坦、色彩鲜艳），为全文开拓了广阔的天地，交代白杨树生长环境的不平凡，以此来衬托它坚强不屈的性格和傲然挺立的形象，为白杨树的出现作铺垫、蓄势。
（2）四个反问句，形成排比的句子。
作用：运用反问、排比的修辞手法和象征的表现手法，层层递进，使思想逐步升华，赞美之情逐渐达到高潮。气势恢弘，展现了比前文更为廓大深远的精神境界。
（3）第9段：楠木——白杨。
作用：运用对比来进行反衬，进一步强化对白杨树的赞美之情，深化白杨树的象征意义，在对比中突出白杨树的品质，显示作者自己的立场态度。
2．总结方法：学生说说可以从哪些角度进行品味。
3．教师指导方法，结合课件演示。
品味的角度：
语言的精当：生动、准确。
修辞的巧妙：排比、反问、设问、拟人、比喻、对偶、夸张、反复。
含义的深刻：富有哲理、体现中心。
结构中的作用：铺垫、照应、过渡、线索。
表现手法高超：对比、烘托、象征、讽刺、幽默。
三、回顾旧知，加强品味。
1．在学过的散文中，有哪些精彩的语句给你留下了深刻的印象？并说出你是从哪个角度进行品味的？（小组交流）。
2．全班交流。教师补充：
（1）小草偷偷地从土里钻出来，……。
——“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
（2）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
——作者用三个比喻总写春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”春天是美的，是活泼生动的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”春天是健壮有力的：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，文章描写的顺序也耐人寻味，写出了不同时段的不同景象。
（3）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的`身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——通过“攀”“缩”“倾”等动词准确地刻画出父亲在这特定的环境下的动作，表现了父亲爱子的深情，使父亲的“背影”深深的印在了我们的脑海中，也使父亲的关爱深深地刻进了我们的心里。
四、关于语言组织：
1．师：中考中常会涉及语言品味的题目，现在，我们已经知道可以从哪些角度去品味语言，那么，如何让我们的品味能够准确的表达出来呢？这就要求我们注意语言的组织。如：南京中考卷《丁香赋》中的题目：
品味下面句子的精彩之处：
花如云，花如海，花如霞。
对于这个题目，同学中有这样两种回答，你们认为哪种好呢？为什么？
学生一：形象生动地写出了花的特点。（过于概括，不够具体。）。
学生二：运用比喻和排比的修辞手法，形象生动地写出了花的轻盈、繁茂和艳丽的特点。（指出了所运用的修辞方法和在具体语境中的特定作用。）。
2．学生小结：回答问题时，语言组织需要注意些什么问题？
——不能太概括，应具体。要做到：
明确品味的角度。
结合具体的语境。
指出特定的作用。
五、牛刀小试，练习反馈。
六、小结。
指导应考技法（实用12篇）篇十二
就是分析文题材料提供的情况，推断其性质、原因和结果，从而概括出正确的主题，确定出卓尔不群的立意。如：
许多城市都有能代表其文化特征并具有传承价值的事物，这些事物可以称作该城市的符号。故宫、四合院是北京的符号;天桥的杂耍、胡同小贩的吆喝是北京的符号;琉璃厂的书画、老舍的作品是北京的符号;王府井商业街、中关村科技园是北京的符号……随着时代的发展，今后还会不断涌现出新的北京符号。保留以往的符号，创造新的符号，是北京人的心愿。
请以“北京的符号”为题，写一篇文章，谈谈你的感受或看法。
要解读“北京的符号”，只需抓住一点，写出自己的感悟和理解。这个“符号”应该有历史和现实的含义，可是北京的符号到底是指什么呢?是那些古老的建筑，是胡同文化，还是小吃名流?建筑承载的是历史的延续，胡同承载着生活的气息，小吃名流各大城市应该都有，这些似乎都不足以说明“北京的符号”。这个“符号”，应该是中国的符号，它有中国过去的屈辱，也有中国今日的辉煌;应该是世界的符号，它是一个国家的首都，也是一个文明的象征。据此分析，可以这样确定文章的立意：“北京的符号”是对中国的过去、现在和将来的一种承载，也是华夏民族的文明、文化的象征。
又如：
著名歌手丛飞节衣缩食，捐赠300万元，资助了178名贫困学生。当他自己病危住进医院经济困难时，几位受助完成学业就在本地工作的年轻人，竟然没有一个来看望他。这件事被媒体披露后，有一个受助者居然还埋怨说，这让他很没面子。丛飞说，不要责怪他们，我已经不再需要医疗了。
华农大的学生小李和同学们将卖废品的钱捐给了一所希望小学。不久，小李被查出得了白血病，这所希望小学的师生给小李捐款，一个四年级的女生捐了10元，问她为什么把春节压岁钱全部捐出来，她说：“只要做到小李姐姐说的那句话就满足了。”问她那是一句什么话，她说：“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人。”
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
这两则对照式的材料，从不同的角度说明了这样一个道理：我们生活在世间，要学会感恩，要心存感恩。正如材料所说“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人”，我们生活在这个世界上，一草一木都对我们有恩情，所以，每一个有良知的人，应该常怀一颗感恩之心。只要你胸中常怀一颗感恩之心，心中就会不断地涌动着温暖、自信、坚定，生活就会处处充满阳光;而一个连感恩都不知晓的人必定拥有一颗冷酷绝情的心，往往见利忘义，甚至欺师灭祖、背叛祖国。分析到了这些，文章的主题就明确了，可以这样确定文章的立意：常怀感恩之心，生活充满阳光。