六年级教案是根据教学大纲和教学目标，结合学生的实际情况，有针对性地设计和安排的一份教学计划。下面是小编为大家整理的一些优秀六年级教案范例，供大家参考。
六年级詹天佑教案（通用24篇）篇一
教学目标：
1、知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：本节课采用多媒体课件进行教学，激发学习兴趣；创造自主、合作的气氛，让学生在探究中学习，深入理解课文，体会詹天佑的爱国热情和高超智慧。
3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
教学重点、难点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
课时安排：三课时教学过程：第二课时。
一、歌曲渲染，启动情感。
1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你，中国》。
2、导语：上节课我们学习了课文《詹天佑》，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文出现的顺序排序。屏幕显示“开凿隧道”，“接受任务”，“勘测线路”，“制服陡坡”，“全线竣工”。学生回答后，板书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。
（设计意图：老师与学生，进行民主平等的对话。老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生，与学生互动交流，创设和谐平等的课堂。）。
二、研读交流，体验情感。
1、学习“勘测线路”一节，体会詹天佑的爱国热情。
（2）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生充分体会詹天佑的爱国热情。
（评点：学生与文本进行跨越时空的心灵对话，感言于心，以心化言，实现了自我超越。当他们的精神活动积极活跃起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射。）。
2、学习“开凿隧道”“制服陡坡”两节，体会詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕显示：选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节，四人小组讨论：詹天佑是怎样开凿隧道或者设计线路的？请画出简单示意图并加以说明。
（2）、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请选读“开凿隧道”一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画，让学生体会到詹天佑的高度智慧。
教师小结并板书：居庸关：（高）两端凿进法八达岭：（长）中部凿井法。
（3）屏幕出现“人”字形线路，请选读“制服陡坡”一节的小组代表拿示意图到展示台前边展示边介绍。然后屏幕演示火车在‘人’字形线路上行驶情形的动画，体会詹天佑高超的智慧。
教师小结并板书：一推一拉。
（4）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生再次体会詹天佑高超的智慧。
（评点：学生与学生进行张扬个性的对话。在这里，学生充分展开思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。他们互相取长补短，知识不断丰富，能力更加全面，同时也感受到精神的愉悦。）。
三、回文朗读，强化情感。
1、有感情朗读课文第三段，充分体会詹天佑是个杰出的爱国工程师。
教师根据学生的体会板书：杰出爱国。
2、根据课文内容填空。
这篇课文为了表现詹天佑是我国杰出的爱国工程师这一中心，课文选取了下列一些具体的材料：他亲自深入实地，到野外；他采用和方法凿和的隧道，把工期缩短了一半；他设计，解决的问题。
3、学习了这节课，你还有什么地方不明白？让学生有疑难就问，师生共同解决疑难。
四、延情课外，升华情感。
1、本节课我们学习了詹天佑主持修筑京张铁路中遇到的三个困难，深入理解了课文内容，詹天佑饱满的爱国热情、杰出的创造精神和才干鼓舞了我们。生活中有千千万万个像“詹天佑”这样，把祖国利益看作高于一切，不怕困难，维护了我们中华民族的尊严。飞天英雄王利伟就是其中的一个。同学们，让我携起手来，努力学习，奋勇拼搏，去创造祖国美好的明天！下面让我们用饱满的爱国热情高唱《国歌》吧。出示cai10，屏幕播放雄壮的国歌，全体师生起立齐唱《国歌》。
2、屏幕出现“再见”，在《我爱你，中国》的歌声中结束本课教学。
六年级詹天佑教案（通用24篇）篇二
师：根据课题速读课文，找出全文的中心句，并划出句中的关键词。
生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
生：关键词是“杰出”和“爱国”。
师：对，这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统帅全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢?请同学们继续往下学。
〔扣紧题目读书，抓住说明题意的中心句，从整体上把握课文的主旨。犹如高屋建瓴。〕。
二、比较揣摩读。
师：詹天佑是在什么时候，什么情况下接受修筑铁路任务的?
生：詹天佑是在清朝末年接受修筑任务的。
生：詹天佑是在半殖民地半封建的旧中国里、我国深受帝国主义侵略的情况下接受任务的。
师：大家再找一找课文里哪些话具体写出了当时的情况?
〔注意联系本组课文的重点训练项目引导学生读书，加深理解。〕。
生：(读课文中有关语句，读中结合理解“阻挠、要挟、嘲笑”。)。
生：不行。因为帝国主义者先是强行阻挠，再是要挟，最后才是嘲笑。
生：这三个动词有着十分密切的联系。帝国主义者先是横蛮阻挠，不准我们修铁路，想争夺这条铁路的修筑权，达到侵略我国的目的。阻挠不住，就进行要挟，要挟又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝国主义的侵略本性和横蛮、狡诈的态度。
师：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务的。所以说他是个杰出的爱国工程师。
师：上节课有同学提出，这篇文章课题是《詹天佑》，可是第二段并没有写他，如果把第二段删去，写了第一段直接写第三段，可以吗?请大家反复比较读一读，再讨论。
生：(删去读一遍，按原文读一遍)。
生：可以。因为删去第二段，文章仍然可以连接起来，有开头、经过、结尾，还是一篇结构完整的文章。
生：不可以。删去第二段就不能反映出当时的情况。
生：不可以。因为删去写当时社会情况的这一部分，就不能突出詹天佑是个爱国工程师了。
生：不能删，因为这一段突出了文章的中心“爱国”。
师：我同意大多数同学的意见。这一段虽没直接写詹天佑，但写出了当时帝国主义侵略中国的黑暗现实。詹天佑的爱国精神就是在当时帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑我们的情况下，在击败帝国主义对我国修筑铁路的干涉和破坏的斗争中表现出来的。删去这一段，就不能突出文章的中心。以后，我们在阅读文章时，一定要注意文章中人物所处的社会环境，才能更深刻地理解课文。
六年级詹天佑教案（通用24篇）篇三
1、通过查资料，了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯。
2、会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。
重点难点。
会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。
教具准备。
学生搜集相关资料，了解一种少数民族。
教学过程。
二次备课。
一、情境导入，揭示课题。
2、学生们畅所欲言。
过渡：各民族的文化生活真是别具一格，你们想走进他们吗？
二、创设情境，走进民族。
1、出示四幅民族图，说说分别讲的是那些民族？
2、小组探究：
根据搜集来的资料，判断图上是哪几个民族，说说你是从什么地方判断的。
要求：小组长要让组员都有发言的.机会，要互相倾听他人意见。教师巡视指导。
3、全班交流。
小组选代表发言，必要的地方演一演。
过渡：各民族的历史文化真实丰富多采，你能选一个你最感兴趣的家庭成员向大家介绍吗？
三、自组小组，自选介绍。
1、出示各民族的照片，展示各民族的风采。
2、根据自己的兴趣，自由组成小组，练习导演。
（学生根据自己爱好自由组成旅游团体，自导自演，展开研究，给学生充分的学习自由度，让学生主体实践和亲身体验。通过与他人的互动交往活动中，让他们用自己的智慧解决问题。教师更多的是提供帮助、指导，甚至协作研究，与学生一起讨论。）。
3、畅所欲言的介绍会，师生共同评议。
4、谈谈这次旅游的感受。
四、发展思维，内化积累。
1、出示一些典型的民族照片，让学生判断是哪个民族，并说说这个民族的代表性节气、风俗。
2、出示一张中国地图，指导学生找出各民族的聚居地区。
3、观看mtv《爱我中华》，你想对祖国说些什么？你打算怎样为祖国贡献力量？
拓展延伸：
全班共同努力，多种渠道搜集资料，把反映各民族的生活资料，整理成一本民族集锦。
教后记。
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六年级詹天佑教案（通用24篇）篇四
教材说明：
课文以人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中主要的事迹--主持修筑第一条完全由我国的工程人员设计，施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。是进行爱国主义教育的优秀教材。
教学目标：
1。了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱祖国，立志为国家做贡献的思想感情和创新精神。
2。结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
3。有感情朗读课文。
教学重难点：理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
教学过程：
一，联系上节课，介绍时代背景，整体认识詹天佑：
1。课件出示：（铁路网）同学们，当你们看到这张铁路网时，你的目光也许被那条纵横交错的铁轨所吸引。今天，我们认识一位和铁路有关的人物-詹天佑。
（请看大屏幕）课件出示视频：（让这隆隆的火车声带我们穿过时间的隧道去感受一下100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形。19世纪末帝国主义控制着我国铁路的修筑权，在帝国主义国家的阻挠和要挟下，19詹天佑主持修筑了京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路。我们每一个中国人都不应该忘记他，让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字--（齐读詹天佑）。（板书课题）。
课件出示：（詹天佑头像）让我们一起走近詹天佑。
2。自由读课文看作者写詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？
3。指名说（板书：勘测线路，开凿隧道，设计“人”字形线路）。
二，全面认识詹天佑：
1。詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的。
2。下面请同学们看设问导读。（出示课件：设问导读）。
提示：先自学（作批注）再小组交流。
3。作者从勘测线路，开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的，你们小组对哪方面感兴趣，就自学哪方面。
（1）指名说（遇到的困难）。
遇到困难詹天佑怎么说？
（2）句1：（课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说-------不应该出自工程人员之口）。
从这句话你体会到了什么？（詹天佑严谨，一丝不苟的工作态度）。
师引读：他看到工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员---（齐读）。
你们小组还对哪句话有所体会？
（3）句子2（课件出示：他亲自带着学生和工人，--------他就在油灯下绘图，计算）。
谈谈体会（身先士卒，率先垂范，与工人同甘共苦）。
教师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。
请同学们带着想象的图画，有感情的朗读这段课文。
（4）对勘测线路这部分内容，你还有哪句话体会深呢？
句子3：（出示课件：“遇到困难，他总是想：这是-------而且会使中国工程师失掉信心）从这句话你体会到什么？（修筑铁路的坚定决心，爱国之心）。
追问：从哪些句子可以看出讥笑？（课件出示句子）引导分析，体会精神。
教师小结：是啊，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。（板书：爱国）。
课件出示（隧道图）。
交流二：詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服的，你从中体会到了什么？我们请学习开凿隧道的小组汇报他们的学习成果。
（1）请小组长代表小组向同学们汇报他们的学习成果。
（2）请同学们读第五自然段，思考：同样是隧道，詹天佑为什么采取不同的开凿方法？指名说。（可见，山势不同开凿方法也就不同。）。
（3）我们看屏幕，看是不是这样的？（出示课件：演示中部凿井法和两端凿进法施工图）。
（1）哪个小组代表你们小组把你画的示意图讲给大家听？
（2）（出示课件：“人”字形线路演示图）指读第六段。
出示课件：动画火车从设计“人”字形线路体会到什么？
（3）看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结对詹天佑的敬佩之情）。
课件出示：詹天佑你……我敬佩你的杰出才能。
詹天佑你……我敬佩你的爱国精神。
三。感情升华，总结全文。
1.是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国热情，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气。
请同学们读最后一段（课件出示：最后一自然段。）齐读。
小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。
2．拓展演练：（课件出示：詹天佑在我国铁路发展史上具有卓越的贡献，请用对联，诗句，碑文，颁奖词等不同形式概括他伟大光荣的一生。）。
课件出示：课文内容填空。
让我们面对詹天佑的铜象，宣读你所写的。（出示课件：詹天佑的头像）。
3.总结全文：
詹天佑在帝国主义阻挠，要挟和复杂的地形条件下毅然接受了任务，他这种崇高的爱国主义精神，不正是我们学习的榜样吗？他用杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页，有这样杰出爱国的工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。
4.课件出示：永远的骄傲。
四、布置作业。
1、背诵第四自然段。
2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。
五、板书设计：
詹天佑勘测线路。
杰出爱国开凿隧道。
设计“人”字形线路。
六年级詹天佑教案（通用24篇）篇五
教学目标：
知识技能：
1．了解詹天佑在当时情况下如何克服修筑铁路过程中自然条件的困难，成功修筑了京张铁路。
2．理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
3．能有感情地朗读课文。
过程与方法：通过反复读课文，合作探究，动手操作等方法，在整体感知的基础上，结合文中的描述探究人物品格，理解课文内容。
情感态度价值观:。
了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
教学重点：
体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学难点：
理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字型铁路设计的妙处。
教学过程。
一、复习导入。
二、品析课文，了解人物。
(一)学生默读4-6自然段，想想每个自然段分别写了什么？把这个自然段的主要意思概括的写在纸上。（同桌可以互相探讨一下）。
（二）交流感悟，教师组织分段学习。
1、勘测线路。
（1）在勘测线路的过程中，遇到了哪些困难？詹天佑又是怎么说的﹑怎么做的﹑怎么想的呢？表现了詹天佑的什么精神？读一读相关的句子,在旁边写上自己的感受，可以是一个词语，也可以是一句话。
（2）交流、讨论。
2、开凿隧道。
a、詹天佑在开凿隧道时遇到了哪两个大难题？（居庸关，八达岭）。
b、居庸关什么特点？八达岭什么特点？
c、学生画詹天佑的开凿方法。板演。
d、用“因为…所以”说说为什么用不同的方法开凿隧道？
3、设计“人”字形线路.
a、詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？
b、边讨论边画出“人”字形线路示意图。（标明方向）。
c、同学演示火车上山的过程。
（三）学习第七自然段。
引读：通过刚才学习这三个自然段，我们可以看出这条铁路，这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血，智慧与才干，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提前两年竣工，这是多么值得自豪的事情啊！请同学们饱含激情齐读最后一个自然段。
“这件事”是指哪件事？原来帝国主义者是怎么认为的？结果呢？
b、是的，外国人能办到的事，中国人能办到；外国人办不到的事，中国人也能办到﹗京张铁路提前竣工这一事实，正是对曾经阻挠、要挟、嘲笑我们的帝国主义者的最有力的回击！狠狠地扇了他们的耳光，令中国人扬眉吐气。
c、当你站在詹天佑的铜像面前时，你想对他说些什么呢？
四、总结全文。
京张铁路不满四年就全线竣工了，而且为清政府节约了28万两白银，全部花费只是外国估价的1/5，可谓花钱少，质量好，完工快。詹天佑不愧是杰出的爱国工程师！中国铁路之父！有这样杰出的爱国工程师，是我们每个中国人的骄傲和自豪，让我们永远记住这个伟大而光荣的名字吧！生活在祖国日益繁荣昌盛的今天，我们也应该像詹天佑那样，从小热爱祖国，立志为祖国建设作贡献。
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六年级詹天佑教案（通用24篇）篇六
1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你，中国》。
2、导语：上节课我们学习了课文《詹天佑》，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文出现的顺序排序。屏幕显示“开凿隧道”，“接受任务”，“勘测线路”，“制服陡坡”，“全线竣工”。学生回答后，板书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。
（设计意图：老师与学生，进行民主平等的^对`话。老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生，与学生互动交流，创设和谐平等的课堂。）。
六年级詹天佑教案（通用24篇）篇七
1．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2．知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。
3．学会本课生字新词。能用“否则”、“赞叹不已”造句。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点。
1．了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2．顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。
教学时间三课时。
教学设计。
第一课时。
一、教学目标。
（一）初读课文，让学生通过、联系上下文的方式，理解词语的意思；会用“否则”、“赞叹不已”造句。
（二）正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点。
（一）准确理解重点词语的意思。
（二）正确、流利地朗读课文。
三、教学过程。
（一）课题导入。
板书课题《詹天佑》。詹天佑是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，后来以优异的学习成绩毕业。1881年，年仅21岁的詹天佑抛弃了国外优越的生活条件，毅然回到了祖国。1888年，在当时的中国铁路公司任工程师。在他刚刚开始任职的八十天里，就顺利地完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务。后来，他又设计建成了滦河大桥。1894年，英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。19，清政府任命詹天佑为修筑京张铁路的总工程师。19，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。今天，我们一起来学习《詹天佑》这篇课文。
（二）学生自己初读课文，边读边画出不认识的字，然后对照生字表自己识字。对于字音不好掌握的字要多读几遍，字形复杂的字要自己想办法记住它。
（三）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读错的字音。
1．指导学生读准字音。
课文中有些生字教师要指导学生读准字音。如：“挠”读n2o，不读r2o；“竣”读j)n，不读z)n；“要挟”读y1oxi6，不读y4oxi2。这几个字要提醒学生注意读准，不要读错。
2．指导学生分析字形结构，帮助学生记忆生字。
本课共有6个生字。教师可让学生根据以往的经验或，找出每个字的偏旁部首、余笔、选择出每个生字的正确意思。
3．课堂讨论重点生字的识记方法。
在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点生字的字形，然后说说是怎样记住这些生字的。
（1）有些字可用比较的方法来记。如：
利用比较的方法既可以很快记住生字，又能帮助学生复习熟字，是一种一举两得的方法。
（2）“庸”字比较难写，教师对这个字要加强笔画笔顺的指导。这个字可以分两部分来记，“广”和“”。在书写“”要注意笔顺：。
（四）理解词语。
1．让学生默读课文，边读边画出文中不理解的词语质疑。
2．教师可以引导学生通过，联系上下文的方式理解词语。
（1）在学生质疑的基础上，教师可以指导学生通过和联系上下文的方法来理解词语。
以“杰出”为例，“杰出”一词的意思是才能、成就出众，超过一般人。在课文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一词的意思能为进一步学习课文，理解文章内容扫清障碍。
以“要挟”为例，“要挟”的意思是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。教师在带领学生理解这个词的'字面意思之后，还应让学生找到“要挟”一词所在的句子，让学生读一读，结合上下文对这个词做进一步的理解。在课文中“要挟”指帝国主义国家利用当时中国政府腐败无能、科学技术落后、缺乏科技人才的弱点，强迫清政府放弃修筑权，以此来达到他们通过控制铁路来控制中国经济、交通、运输等命脉的卑鄙目的。
以“周密”为例，“周密”的意思是周到而细密。一般指考虑问题、做计划或方案时，想得周到而细密，没有疏漏和错误。而文中詹天佑就是一个在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表现了詹天佑的杰出之处。
以“赞叹不已”为例，这个词的意思是连连称赞，不住地说一些称赞的话，表示称赞的程度很深。教师可以让学生联系上下文理解这个词的含义，前文讲到帝国主义者要挟清政府，嘲笑中国人民，而詹天佑带领设计、修建的铁路却在今天让外宾赞叹不已，通过今昔的对比让学生体会詹天佑的杰出才华，深入理解课文内容和内在的情感。
（2）出示重点词语，让学生巩固练习。
轰动：一下子引起很多人注意。表明詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震憾。
藐视：轻视、小看。表明外国人、帝国主义根本不把中国放在眼里。
嘲笑：指不怀好意地取笑别人。表明帝国主义对当时中国科技落后、政府无能的状况幸灾乐祸。
勉励：在肯定成绩的基础上鼓励人继续努力去做。
（五）造句训练。
1．弄清词义。
在练习造句之前，教师应先让学生弄清楚词语的意思。
（1）“赞叹不已”一词的意思是：连连称赞，不住地说一些称赞的话。
（2）让学生仿照课文中的句式练习造句。
谁看到怎样的景象就赞叹不已。
谁听到怎样的情况就赞叹不已。
谁想到怎样的情景就赞叹不已。
2．让学生用“赞叹不已”造句。
（六）指导学生正确、流利地朗读课文。
1．自由轻声通读全文，然后用笔画出读不好的句子。
2．同桌两个同学互相交流，讨论这些画出的难句应如何来读。
3．把通过交流之后能读得流利的句子读给同学们听听，其他同学认真听读。
4．对于全班集体存在的问题教师可以通过范读来指导。
课文第2自然段中有这样一个长句，学生在朗读时。
六年级詹天佑教案（通用24篇）篇八
1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。
2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。
3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。
二、方法与过程目标。
感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
三、情感态度和价值观目标。
体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
四、教学重难点。
抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
五、教学准备。
詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。
六、教学时间：2课时。
七、教学过程。
第一课时。
（一）、看图引入，揭示课题：
1、师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？
生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。
2、听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？
生自由谈。
3、看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。
（二）、初读课文，感知詹天佑。
1、师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。
2、生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）。
（三）、合作学习，了解人物。
2、与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。
六年级詹天佑教案（通用24篇）篇九
《詹天佑》这篇课文是一篇传统经典的课文，难点较多，如何较好地突破难点，引导学生自读、自悟、自主地探索学习，我采用了旧教材新教法，总体的感觉还不错。课堂气氛较活跃，学生学习的兴致始终保持不灭。在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。
上课时我与学生共同探讨“示意图”的画法。既注意认真去倾听学生的意见，又注重适时的点拨，不断地提升学生的自我实践能力。在这堂课上，人人是老师，人人是学生，我，也成了他们中的一员了。在讲读第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画，演一演的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用简笔画画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。特别是当谈到设计“人”字形线路时，许多孩子上台充当了讲解员，又是比，又是画，通过他们生动的讲解，形象地演示了火车爬上青龙桥的情景……不时，有同学质疑，马上有同学为他解答，从课内知识延伸到课外知识，孩子们交流着彼此的情感和经验，学得不亦乐乎。
我认为这堂课是一堂成功的课，因为这堂课充满了感情的交流，洋溢着生命的活力，人人参与，平等对话，个性飞扬!
六年级詹天佑教案（通用24篇）篇十
1、自学生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挟、毅然”等词语的意思。
2、学习根据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。
3、从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。
4、能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。
六年级詹天佑教案（通用24篇）篇十一
本文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。我认为老师的课努力做到了教学目标明确，教学思路清晰；朗读指导到位，加深学生的情感体验。我想，张老师的课有以下几点值得我学习。
一、突出学生学习的主体地位。
老师上课时要求学生全员参与。课堂伊始，课前谈话充分激发学生说话的欲望，让学生看录象、大声读、细细读、入情入境读都充分体现了这些特点，让学生更多参与。其次，张老师让学生全程参与，学生在学习课文时，并不停留与一个时间段，而是贯穿于整个教学过程，老师从“初读课文，整体认识詹天佑”到“品读感悟，全面认识詹天佑”，然后到“研读体验，深入认识詹天佑”，让学生在认识詹天佑的过程中，多次地读，多次地感悟，多次地提升自己的情感，在读中感悟，在感悟中朗读，更在朗读与感悟中加深自己的情感体验。最后，学生在文本内容的感悟中，老师也体现了学生的主体地位。如，“人”字形铁路的设计，老师请一位同学当工程师后，并没有自己直接地说，而是让学生交流回答这样设计的优点在哪里以及当时世界上有这样的设计吗？学生通过思考与寻找文本的内容，找到了答案，也体会到了詹天佑的精神，感动了学生。
二、情感朗读指导到位。
张老师的朗读指导，体现了他的语文教学功底与语文教学的艺术。通过多次感性的朗读内化为学生的内心体验。如，教师在指导“詹天佑背着标杆……”这一部分的时候，当学生找到这一部分内容，让他的心里很有感触的时候，张老师也随之说，老师每次读到这儿，心里总是很有感触，让我深深地感动，然后就是教师的范读，接下来让学生读，多次使用充满智慧的评价语，学生在张老师不露痕迹的指导中，掌握了朗读的技巧，加深了情感的体验。
三、课堂教学明确体现因材施教分层学习的策略或方法。
张老师以“感动中国”作为切入点，以这一条线索带领学生入情入境地学习。引导学生通过朗读、体验、探究、演示，走进詹天佑的内心世界。这是很吸引学生的，毕竟还是十一、二岁的孩子，老师选取他们感兴趣的话题，作为切入点，作为他们本次阅读的话题，是很有吸引力的。《新课标》指出，语文要加强与实际的联系，要加强在语文具体的实践环境中培养学生的语文实践能力，张老师在这一点上做的比较有特色。
四、教学媒体使用妥当。
在一堂离学生实际生活年代比较远的课堂中，老师能恰到好处地使用多媒体，显得尤为重要。张老师在多媒体的使用上，内容不多，但有节有序。如，三分钟的录像通过声音、画面立体地介绍了当时当地的情况，远胜教师枯燥的千言万语，这样的背景拓展有助于学生了解当时的情况。教师的友情提醒更为学生在学习过程中起到了关键的引导作用，充分调动了学生学习的主体性。最后的“人”字形铁路，让学生做工程师，多媒体演示火车的行驶过程，学生能够看得真切，感得真实，更发挥了多媒体的优势。
五、评价合理及时。
张老师整堂课的评价语，语言优美，体现了教师深厚的语文功底；同时，教师的评价及时稳健，为接下来学生的学习做了铺垫，创设学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。
六、板书井然有序。
老师的板书就是他上课的思路，条理清晰，突破难点，让人一目了然，很值得我们学习。
以下谈几点本人并不成熟的想法：
以上只是我自己的一点感悟，有不对的地方还望多多给予指导。
六年级詹天佑教案（通用24篇）篇十二
《詹天佑》是九年义务教育新课标小学语文课本第十一册的一篇讲读课文。这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的智慧和力量。这则案例主要是引导学生理解詹天佑的“爱国精神”。
二、教学片断： （品读：再现动人情节） 师：孩子们，刚才我们通过快速默读，对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回顾。在1905年到1909年这近一千四百个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀，就让我们通过课文走进100年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。请同学们看大屏幕。
屏幕出示：
[把“细读”与学生的“感触”联系起来，是极妙的一问。]。
师：边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。（师巡视与个别学生轻声交流）。
生:“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。”我觉得作为一个主持修筑京张铁路的领导，一般来说，都是在办公室指挥这些工人该怎么做。然而，他却是亲自下到基层，和工人一起去修这条铁路，非常敬业，完全投入了这个工作中。
师：你既善于抓住关键的词语，又善于联系身边的生活理解课文，非常好。关于这句话，我想你们肯定还有话要说。
生:我从这一段可以感觉到詹天佑身体力行，不怕危险，与工人们一起修筑铁路。
师：这叫同甘共苦！孩子们，来，咱们一起来把这句话读一读，融入我们的感受，融入我们的体验。
生齐读句。
师：好，我们继续交流。
生:“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”
我从这一细节感受到詹天佑他非常爱自己的祖国，不想让别的国家讥笑自己的祖国。
师：你读出了他的爱国情怀。孩子们，课文说“遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？从文章里边找一找。（学生默读）。
生1:铁路要经过许多高山，不得不开凿隧道。其中居庸关……。
师：简单的说，开凿隧道是很大的困难。还遇到了什么困难？
生2:路过青龙桥的时候，坡度很大，火车没法上去。
生3:八达岭长，居庸关高，很难开凿隧道，所以他利用……。
师：我发现这个孩子说得很简练：“八达岭长，居庸关高。”一个“长”，一个“高”，概括了这两座山岭的特点，真会读书。
生4：在凿井的时候，由于井底下的氧气不足，所以他们很难进行施工。
生5：我还从高山深涧、坠入深谷、攀山越龄、狂风怒号这些词语读懂了困难。
师：是啊，这些都是困难。张老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。
高山深涧 悬崖峭壁 狂风怒号。
黄沙漫天 山高坡陡 隧道渗水。
攀山越岭 定点构图 坠入深涧 。
师:谁来读读这些词语。读出感觉来（生读略）。
师：读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？
生：我仿佛看到了塞外到处都是黄沙，詹天佑带领一群工作人员，在悬崖峭壁上不分昼夜地工作。
生:我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油灯下伏案绘图计算的身影。
生：我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。
师:孩子们，这一切，就是詹天佑生活、工作、战斗的地方。了解了这些，你再来读读他在困难面前是怎么想的句子，你一定有更深的感触。
两名生读句子（比较有感情）。
师：孩子们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。张老师从课外资料中摘录了一份：
（屏幕出示以下文字，背景音乐为《命运》）。
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。
帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。
师：读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？
生：我读着“好友牺牲，女婿绑架，女儿身亡”这些词，我真为詹天佑伤心，詹天佑肯定是顶着巨大的悲痛在修筑铁路。
生：我读到慈禧太后不愿意为铁路化一分钱觉得很寒心，也替詹天佑担忧。
生:我为哪些乘人之危的帝国主义者感到羞耻。
师：大家都谈得很好，了解到了这些，你再来读读这段话，你一定会有别样的触动。来，自己读读，读出心中的感受。
屏幕出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
生1读。
师：当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想。
生2读。
师：当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读。
生齐读。
生齐读。
生：“他常常和工人们同吃同住，不离开工地。”从这个细节，我感到他非常的尽职尽则。按说他是总工程师，他可以指导别人去做，他可以在家。但是，他却不离开工地，跟同事一起干。
师：特别欣赏你能联系生活来谈体会。还有其它让你感触很深的细节吗？
生：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”从这句话我感受到詹天佑对工作非常认真负责，力求精密，不让模糊的词语出自工作人员之口。
师：他还会在什么样的情况下说这句话？
生：詹天佑在检查线路的时候，发现线路有些问题，会去勉励他的工作人员。生读句。
师：詹天佑就是经常这样勉励他的工程人员的，他对待工作的态度是多么严谨呀！我们一起来读这句话。
生齐读。
师：（提示）他就想出了……。
生：他就想出了“两端凿进法”和“中部凿井法”缩短了很大的工期。
师：缩短了工期。到底是怎么样开凿隧道的呢？孩子们，看大屏幕。
（屏幕出示：居庸关图片和字幕）。
这是哪一条岭？
生齐读：居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用两端同时向中间凿进的办法。
师：怎么开凿呢？大家看。（课件演示）（两端凿进法）。
师：（屏幕出示：八达岭图片和字幕）这是哪一条岭？
一起读：从山顶往下打两口直井，再分别向两头开凿。这样一来，六个工作面可以同时施工，把工期缩短一半。（八达岭中部凿井法）。
生齐读。
生：这样可以缩短工期。
师：为什么？
生：因为它有六个工作面，两边可以同时向中间凿进，中间可以同时向两边开凿。
生：是因为多打直井也要工作的时间，打得太多还不如用这些时间一个工作面去挖隧道。
师：是啊，多打直井要时间，那干脆不打好不好？
生：不好。
师：詹天佑前前后后设计了好几套方案，最终才定下这一套方案。他的计算是多么的。
生：精密。
师：他的思考是多么的。
生：周密。
师：他能根据不同的山采取不同的凿井办法，你从中感悟到了什么？
生：詹天佑很聪明！
生：詹天佑很智慧！
师：“聪明”和“智慧”用哪个词语更正确？（生：智慧）是呀，不是一般的聪明，不是一般的智慧，而是大智慧啊！
师：好，咱们再来关注另一个细节，关于“人”字形线路。谁把这一段话读一读。
指名生读：詹天佑顺着山势，北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。
师：列车究竟怎样过山呢？明白吗？请同学自己研究研究。
（师请一学生朗读相关句子，一学生上台用话筒当火车，在老师画的线路图上演示行车轨迹）。
师：同学们想一想，这样的设计当时在全世界范围内还没有人想出来过，这叫什么？
生：独一无二！
生：创新！
生：创举！
师：对，是创举！一般的小聪明，想得出这样的创举吗？这需要大智慧呀！孩子们，一起来读读这段话。
生齐读：北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。
三、教学反思：
本人在教学中借鉴情境教学的一些做法，作了新的探索：
在抓中心句教学的同时，遵循情感发展的客观规律，通过“诱发、发展、升华”三个阶段，使教学的的每个环节充实起来，完善起来。让学生与作者共呼吸，共命在旦夕运，以激起学生思想感情上的共鸣，使其受到深刻的教育。
1、情感的诱发。简介时代背景，让学生对詹天佑的爱国情有一定的感受，也产生了学习这篇课文的欲望，学生的情感也由此得到了诱发。
2、情感的发展。学生情感的发展与对课文内容的理解是分不开的，而语言文字正是文章思想载体。在学生初步感知课文内容的基础上，着重理解二、三段，通过对文中重点词句的品析，学生不仅深刻理解文章的内容，同时也深化了情感体验，在层层的剖析中，学生的情感受也得到了发展。
3、情感的升华。学生对詹天佑在这样的情况下主持修筑京张铁路，从中领会其杰出和爱国。那么在学生的心中已树立了詹天佑光辉形象。课文第四段中讲到的提前竣工，人们设立的詹天佑铜像，外宾的赞叹等等。学生从心底里唤起对他的尊敬、崇拜之情。通过对课文的反复朗读，学生的情感得到了升华，达到了以情育人的目的。
遵循情感受发展的规律，在课堂教学中，有其严密性：情感受的三个阶段，缺一不可；抓课文的情感因素来激发学生的学习欲望，将语言文字和学生的情感受体验结合起来。这将极大调动学生的学习积极性，调动学生积极的思维。这样，学生乐学、易学，在课堂上真正地做到动起来。在综合的训练中，学生的思维中得到了发展，能力得到了培养。
六年级詹天佑教案（通用24篇）篇十三
詹天佑是中国杰出的爱国工程师。中国设计建设的第一条铁路是在他的主持下成功建成的。也许主持第一条铁路建设并不伟大，但如果你了解当时的背景，你就不会怎么想了。
当时是中国政治低潮的时候。清政府腐败无能，弱小的`力量根本无法发挥任何作用。中国人民的尊严和信心被帝国主义者践踏，中国基本瘫痪。在外国人的冷嘲热讽下，中国终于可以自己建铁路了。面对资金不足、机器短缺、技术力量薄弱等困难，詹天佑毅然站出来，立志为中国人争一口气！面对各种困难，詹天佑不仅没有退缩，而且更加自信，他总是日夜工作，安慰工人。最后，詹天佑以他出色的才能和强烈的爱国主义精神取得了成功，为中国人民赢得了一口气，但也给了那些帝国主义者一个强烈的反击！
读这篇课文，是中国人会有“愤愤不平”、“激动”、“崇敬”的心情。是的，帝国主义者真是太欺人了！詹天佑的成功就是我们所有中国人的成功！詹天佑，一个具有强烈爱国主义精神的人，如何完成这项艰巨的任务？背后支持他的力量是什么？答案是：内心的愤怒，人民的期待，以及对自己和所有中国人的信任！从哪里可以看出信任？詹天佑相信自己能做好，中国人能打败帝国主义者！
六年级詹天佑教案（通用24篇）篇十四
编者按：《詹天佑》文中的主角是一位爱国的解除工程师，他为我国的铁路事业做出了巨大贡献，是一位伟大的名人。
在这个秋雨绵绵的下午，我读了一篇好文章——《詹天佑》。读了这篇文章后，我的心久久不能平息。这篇文章主要叙述了詹天佑在帝国主义国家的各种阻挠和轻蔑下接受了任务，在他的领导下修筑了中国人自己的第一条铁路——京张铁路，也给那些帝国主义国家一个有力的回击!
那时候，清政府腐败无能。清政刚下达修筑计划时，一些帝国主义国家就出来阻挠，对铁路的修筑权虎视眈眈。之后，他们又把这个烂摊子交给清政府，以为这样，铁路就修不好了，最后还得向他们求助。没错，他们没能得逞，因为在这个危急时刻，詹天佑站了出来，毅然接受任务。可是这消息刚传出去，有一家外国报纸就轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程还没出世呢!"那么詹天佑的任务就更重了，因为如果修不好，不但会成为外国人的笑柄，同时还可能会受中国人的恨。但是，詹天佑还是不放弃，一心为祖国做贡献。
詹天佑经常勉励工作人员：“我们的工作首先要精密，“大概”，“差不多”，绝对不能出自于工程人员之口。”詹天佑科学、严谨的做事风格，尤其令我佩服。这又让我想到了自己。在平常的生活中，一切都很随便，这种随便慢慢地转移在学习上了，让我有了一个不治这症——粗心大意癌。这个病发病率可高了。所以我要向他学习!
“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入万丈深渊的危险。”多么恶劣的工作环境啊，但是他们还是一如既往地这样。正是詹天佑这样以身作则，京张铁路才能顺利修筑成功吧。
居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法，而八达岭长一千一百多米，他决定采用中部开凿法。在青龙桥时坡度特别大，他设计了“人”字形线路，让火车好通过。詹天佑的创新精神也值得我们学习!
詹天佑真如文章所写：詹天佑是一位爱国的杰出工程师!大家也要向他学习，为我们的祖国争光!
作者|李心怡。
六年级詹天佑教案（通用24篇）篇十五
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。
2、能有感情地朗读课文，理清作者的表达思路，深入理解课文内容。
3、倡导自主、合作、探究的学习方式，并创造性地寻求解决生活中实际问题的途径。
六年级詹天佑教案（通用24篇）篇十六
3、各自展示自己查找的有关詹天佑的资料。
学生口头小结。
1、自由组合成若干小组，组合时可下位找合作者，可同桌一起读议，还可找老师交流，形式不限。
2、畅谈自读后的心情（或气愤、或佩服、或赞叹）。
3、在老师的指导下相互启发、补充，设计板书。
感情朗读第2、3自然段，谈感受。
读句，画下关键词，并在头脑中再现詹天佑在狂风怒号、黄沙满天的环境中如何勘测线路的。
以小组为单位共同读一读、议一议相关问题，留给他们创造性想象的空间。
学生通过观看动画，再结合课文第6自然段去读、去想，激活创新思维（学生或手势、或画图、或语言表达等）。
1、分角色有感情地读关于“嘲笑”“回击”句。
2、同桌相互扮演外国人、
中国人，用语言相互“攻击”“回击”。
3、扮演外宾深有感触地赞叹。
学生在入情入境中说出自己的愿望。本文课题组成员已教过多次，唯有这次感受最深，收效最大。因为本设计我们本着“以学论教”的模式，上课前关注学生的已知、未知，课堂上关注学生做了些什么、想了些什么、说了些什么、学会了些什么。整堂课的教学设计是开放性的。让学生读，教师给了充分的时间，在掌握学生兴趣的基础上与他们共情，让他们谈感受。当学生滔滔不绝地说起来时，教师再机智地把握。学生的自主性得到了张扬，课堂气氛空前活跃，整堂课热闹而有序，在相互启发、共同探究中学生的创造性思维被激活，出现了不少亮点：
在议论两端凿进遂道的方法时，有位学生提出他的想法：还要在山顶的正中拉下一根绳子作为两头的中点，让两个施工队比赛着进行开凿，看谁先到达中点，这样会使工程进展更快，可见他具有当代人的竞争意识。
在议论“人”字形线路原理时，学生想出了多种阐述方法：用钢笔、教鞭当火车比划；用“老鹰抓小鸡”的队伍演示；在黑板上画：“”字形讲解等。
在扮演外国人和中国人互相“攻击”、“回击”时，双方很投入，外国人的轻蔑和中国人的扬眉吐气味儿实足，在“争吵”中学生深刻地领会了课文中心。
另外，教师在板书设计上，由于受传统观念的影响，学生思路未完全打开，多少受到教师的牵扯，没有出现多样化的有创意的板书。这一点还有待课题组在今后的教学中不断实验完善。
六年级詹天佑教案（通用24篇）篇十七
学习目标：
1、会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
4、体会借物喻人的写作方法。
学习重、难点：
1、抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
2、体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说。
明育人之道这种表达方法。
学习准备：
1、学生查阅资料，了解林清玄及其文学成就。
2、找林清玄的作品读一读。
课时：建议两课时，也可根据学情划分学习内容。
学习过程：
一、预习导航：
课文导读。
《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理--在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
我们在阅读时，首先要读准字音，读通句子，然后，边读边做批注，特别要针对那些含义深刻的句子，利用“批注式阅读”的基本方法，记录自己读书的收获，思考作者是怎样来写的。读书要有自己的心得、提出自己看法或疑问、作出自己的评价、说出自己的体验，这才是最高境界的阅读，相信你能行！！！
基础达标。
1、我能看拼音写词语。
()()()()（）。
2、我理解的词语有。
3、用课文里的词语填空，完成练习。
他的一番话，使我非常（）。不只是（），（）也是一样，在（）中生活的（），能比较（）生活的考验，会（）出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能（）把很少的养分（）为巨大能量，努力（）。写写自己的理解和感受：
4、我知道作者运用的方法，主要写了。
告诉我们这样的道理。
学后疑惑：在收获的同时，我还有疑惑要与同学和老师交流：
疑惑一：
疑惑二：
挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成以下内容。
1、把含义深刻的句子背下来，让它时刻提醒自己锻炼出一颗独立自主的心，不依赖别人，努力生长。
2、结合实际谈一谈自己所悟出的成长的道理。
二、拓展阅读。
南瓜的力量。
在美国麻省amherst学院曾经进行了一个很有意思的试验。试验人员用很多铁圈将一个小南瓜整个箍住,以观察当南瓜逐渐地长大时,对这个铁圈产生的压力有多大。最初他们估计南瓜最大能够承受大约500磅的压力。
在实验的第一个月,南瓜承受了500磅的压力;实验到第二个月时,这个南瓜承受了1500磅的压力,当它承受到磅的压力时,研究人员必须对铁圈加固,以免南瓜将铁圈撑开。
最后当研究结束时,整个南瓜承受了超过5000磅的压力后瓜皮才产生破裂。
他们打开南瓜并且发现它已经无法再食用,因为它的中间充满了坚韧牢固的层层纤维,试图想要突破包围它的铁圈。为了吸收充分的养分,以便于突破限制它成长的铁圈,它的根部甚至延展超过8万英尺,所有的根往不同的方向全方位地伸展,最后这个南瓜独自地接近控制了整个花园的土壤与资源。
由南瓜的成长想到人生。我们对于自己能够变成多么坚强常常毫无概念!假如南瓜能够承受如此庞大的压力,那么人类在相同的环境下又能够承受多少的压力?大多数的人能够承受超过我们所认为的压力。因为你拥有比你想像中大得多的潜能!只要像小南瓜一样将绑住你的铁圈挣脱,就没有什么困难能够阻挡你!
1、研究人员最初估计南瓜最多能承受磅压力，实验证明整个南瓜承受了超过磅的压力，因为。
2、概括每自然段的意思：
3、这篇短文告诉我们一个什么道理：
四、相关链接。
林清玄当代作家，台湾高雄人，1953年生，毕业于台湾世界新闻专科学校。曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作，主要作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》等。1979年起连续7次获台湾《中国时报》文学奖。
心田上的百合花。
在一个偏僻、遥远的山谷，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花。我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样！”
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
在野草的鄙夷下，野百合努力地释放着自身的能量。有一天，它终于开花了。它以自己灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的花。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵两朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷和悬崖上，到处都开满洁白的野百合。
几十年后，无数的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。人们看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
六、学习反思。
六年级詹天佑教案（通用24篇）篇十八
一个让人读过他的事迹后难以忘怀。一个面对外国人的阻挠而不屈服的一位中国工程师。
他面对居庸关和八达岭这两个巨大拦路虎，没使自己低下头，而是让这两只巨大的拦路虎一次又一次地低下了高昂的头。一条不敢让外国工程师不敢轻易动工的铁路，一条工期有六年的铁路，在詹天佑的领导下只用了四年就竣工了。这让中国人扬眉吐气也灭了外国人的威风。詹天佑在历史上留下了光荣的事迹，留下了有力的一笔。
可每当我遇到了难题，我终会放弃。有一次，我在算一道奥数题，可怎么也算不出来。唉。我放弃了。“爸，这道题怎么算，”爸爸过来了，看了看题目。又看了看书，只见书上有一道类似的题目，我用方法一算对了，我对于爸妈总有一种依赖性，总想一个长大的孩子，不过，我学了《詹天佑》以后一定会改正过来。
因为我要让祖国更加强大，更加富强。我要让祖国成为世界之最，不过这靠我一个人不行我们大家要一起行动起来。加油。祖国加油。中国人加油。努力，大家一起努力。
六年级詹天佑教案（通用24篇）篇十九
读了《詹天佑》这篇文章，我感受非常深刻，同时我也流下了赞美的眼泪。因为里面的詹天佑先生真是太坚强了，他的爱国之情是无法言说的。
这篇文章写的主要是詹天佑不轻易言弃，克服了重重危险，给了蔑视中国人的人一个有力的巴掌!
詹天佑是当时的工程师，本来日本人在报纸上嘲笑我们：修筑铁路的工程师还没出世呢。可是根据我们中国的优秀表现，让日本人知道我们中国人是不好欺负的!詹天佑并不是那种自私的人，光让工人做，自己享受。他与工人同甘共苦，亲自带领队伍攀山越岭，开凿隧道，想办法解决居庸关和八达岭的问题。
说到居庸关和八达岭呀，这可真是让詹天佑伤透了脑筋。八达岭的山势高，岩层厚，詹天佑就和老工人商量后决定用上下凿井法。从这一点可以证明，詹天佑不鲁莽行事，做事情前好好动脑筋，利用智慧战胜了邪恶的困难。就这么简单的方法，被詹天佑想到了。
詹天佑说过很多话，其中最让我感动的是我们中国的事情，自己做好，为别人，也不向别人下跪，齐心为祖国争光。
从詹天佑修筑铁路一事中，我被他深深感动，他永不后退的精神值得我们学习，不管面对多大的困难，也不应该退后一步，我们要争气到底!
六年级詹天佑教案（通用24篇）篇二十
人们都叫詹天佑“近代铁路之父”，这可不是徒有虚名，在《詹天佑》这一课中为我们介绍了詹天佑修京张铁路时的经过。这篇文章主要讲了詹天佑主持修筑第一条完全由我国工程师技术人员设计。施工的京张铁路，克服了许多困难，在提前两年的情况下，修筑成功。
在这篇文章中，让我最感动的还是詹天佑遇到困难是，不断激励自己的那句话：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好，否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的一条铁路，詹天佑主持修筑的好坏，关系着国家和人民的声誉，修好了，可以有力的回击帝国主义，提高信心。修不好，外国人讥笑，会使中国工程师丧失信心，所以詹天佑才会用这句话来激励自己，这句话道出了詹天佑为祖国争气的决心，也是他克服困难完成艰巨任务的动力。
詹天佑为了维护祖国的尊严，而勇敢接受任务，创造性的设计了“人”字形铁路，京张铁路在提前两年修筑成功，是什么动力使詹天佑这样不怕困难，修筑铁路的呢?我想，是詹天佑对祖国的热爱，和对科学的态度，创造才使这位杰出的工程师这样。
当我关起语文书感叹道：詹天佑真是一个爱国工程师，真正可以被称之为“近代铁路之父了”。在他的`心中，爱国，是每个中国人必须做到的，他为我国作出的贡献，是用他的汗水建筑的一座座不可思议的铁路，他是我国工程师的榜样，更是我们中华民族奋进的目标。《詹天佑》这篇课文讲的是我国杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑从北京到张家口铁路的故事，这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
六年级詹天佑教案（通用24篇）篇二十一
新课程强调教师要改变“只见教材不见学生”的备课方式。我们课题组在设计本教案时，不仅备教材，而且“走进学生中”去，了解他们的兴趣、已知和未知。师生共同备课，学生把读懂的内容在书上做批注，把不懂的问题写在小纸条上交给教师，学生再去搜集资料。教师再根据这些问题去钻研教材、筛选信息，进行师生互动的教学设计。本教案中的某些环节不是预先设定的，而是根据学生的课堂表现，富有弹性地灵活调整。设计中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“提倡启发式、讨论式教学”。
六年级詹天佑教案（通用24篇）篇二十二
课堂教学是师生交流彼此的情感、体验与观念，分享彼此的思考、经验和知识，达到共识、共进的目标。我们课题组进行《改进语文教学备课方式（包括教案格式）》的实验与研究，就是让教师在备课时做到心中有学生，教师要先了解学生再去创造性地使用教材，去钻研教法与学法。因此，我们的教案格式中，最显著的一点就是学生参与了备课，学生在课前大胆地提出自己的问题，然后去搜集处理信息。教师针对学情有的放矢地设计师生互动的教学程序。其次，我们的教案是开放性的，每一个环节不是预先设定不变的，而是教师根据学生课堂上的思考、发现、体验,富有弹性地灵活调整。教师在实施过程中有得有失，我们还安排了“教后总结与反思”这一版块，以便我们的实验研究进一步完善。
六年级詹天佑教案（通用24篇）篇二十三
人们都叫詹天佑“近代铁路之父”，这可不是徒有虚名，在《詹天佑》这一课中为我们介绍了詹天佑修京张铁路时的经过。这篇文章主要讲了詹天佑主持修筑第一条完全由我国工程师技术人员设计。施工的京张铁路，克服了许多困难，在提前两年的情况下，修筑成功。
在这篇文章中，让我最感动的还是詹天佑遇到困难是，不断激励自己的那句话：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好，否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的.工程师失掉信心。”京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的一条铁路，詹天佑主持修筑的好坏，关系着国家和人民的声誉，修好了，可以有力的回击帝国主义，提高信心。修不好，外国人讥笑，会使中国工程师丧失信心，所以詹天佑才会用这句话来激励自己，这句话道出了詹天佑为祖国争气的决心，也是他克服困难完成艰巨任务的动力。
詹天佑为了维护祖国的尊严，而勇敢接受任务，创造性的设计了“人”字形铁路，京张铁路在提前两年修筑成功，是什么动力使詹天佑这样不怕困难，修筑铁路的呢?我想，是詹天佑对祖国的热爱，和对科学的态度，创造才使这位杰出的工程师这样。
当我关起语文书感叹道：詹天佑真是一个爱国工程师，真正可以被称之为“近代铁路之父了”。在他的心中，爱国，是每个中国人必须做到的，他为我国作出的贡献，是用他的汗水建筑的一座座不可思议的铁路，他是我国工程师的榜样，更是我们中华民族奋进的目标。《詹天佑》这篇课文讲的是我国杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑从北京到张家口铁路的故事，这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
文档为doc格式。
六年级詹天佑教案（通用24篇）篇二十四
教学目标：
1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。
2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
教学重点：
引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。
教学难点：
詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
教学时间：两课时。
第二课时。
教学过程：
一、导入：认识录像老师，建构阅读话题。
1、现场老师：同学们，今天孙老师将配合光盘中的宋老师带领大家一起学习《詹天佑》这一课，齐读课题。
二、初读：整体感知内容，回顾难忘岁月。
1、录像老师：詹天佑的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗？
现场老师：速读课文，找到你认为最准确的句子。
2、录像老师：出示句子（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）读课文把相关语句划下来。
3、现场老师：引导学生读后交流。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。
三、精读：深入研读内容，体会创新设计。
1、现场老师：出示相关图表，同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。
2、学生讨论完成图表。
3、录像老师：讲读相关语句，动画演示两种不同的开凿方法。
4、现场老师：指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程。
5、录像老师：动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。
四、品读：再现动人细节，感情朗读课文。
1、录像老师：詹天佑的杰出佑来源于什么呢？请同学们再一次读课文。
现场老师：轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注。
2、录像老师：在修筑铁路的四年1400多个日子里，一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的？出示相关语句。
现场老师：组织交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，引导学生观察插图，积累词语，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
3、现场老师：重点指导朗读（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。）。
（1）交流詹天佑当时遇到的种种困难。
（2）教师引读：
师：因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“这是中国人……”
师：帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想：
生：“这是中国人……”
师：面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想：
生（齐）：“这是中国人……”
师：亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：
生（齐）：“这是中国人……”
师：同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”）。
4、现场老师：孩子们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的细节，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
五、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意。
1、录像老师：帝国主义当时是怎样的表现呢？
现场老师：请大家用心地读读2、3自然段，边读相关句子，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。
2、现场老师：孩子们，作为一个有良知的中国人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不平静的，谁来读读让你的心情感到不平静的句子？（交流感受，朗读体会--主要从帝国主义的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）。
3、学生交流体会。
4、现场老师过渡：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在198月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！）来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段）。
六、活读：倾诉满腔情怀，升华爱国热情。
1、现场老师：为了纪念那段难忘的历史，河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像。孩子们，假如这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，一定会涌起很多感慨，你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。（写的时候，可以适当用上课文里刚刚学过的词语：）。
阻挠要挟嘲笑毅然杰出爱国。
高山深涧悬崖峭壁狂风怒号回击竣工。
（学生在音乐声中写话）。
2、现场老师：同学们，让我们面对着詹天佑的铜像，尽情地诉说心理话吧……。
3、现场老师：听着大家的发言，老师不由想起了很多很多，我的脑子里，出现得最多的画面，是电影《詹天佑》中的一个片断。19，詹天佑拖着重病之躯，登上长城，深情地说（师朗诵）：“生命有长短，命运有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”
4、录像老师：学习一首有关詹天佑的诗，升华感情，总结课文。
附：板书。
5、詹天佑。
杰出爱国。
京张铁路。