优秀作文是对文学修养和审美能力的培养，它要求我们在表达中注重细节和情感的表达。以下是一些经典的优秀作文范文，希望能够给大家带来灵感和启示。
溶洞的九年级语文（优质18篇）篇一
1.知识与能力：
(1)整体感知课文内容，初步了解文章大意，初浅了解孟子及其思想。
(2)结合注释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。
(3)辨析疑难字词，疏通疑难句意，积累文言词汇，如一词多义，虚词的作用及通假字现象，“郭、池、委、去、固、域、兵革、亲戚”等字词的含义。
2.过程与方法：
(1)掌握议论文的基本结构“提出问题——分析问题——得出结论”，理解摆事实讲道理的论证方法。
(2)反复练习诵读，在读中积累文言词汇，在读中品味文言韵味，在读中感知内容要点，在读中领悟文章内蕴，在读中鉴赏语言的精辟，在读中质疑探疑解疑，在读中走近孟子。
(3)鼓励学生对课文内容要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并通过合作交流，共同探讨，解决疑难。
3.情感态度与价值观：
(1)理解“人和”的含义，并从中受到教益。
(2)感悟孟子超人的智慧。
(3)通过思读、悟读，让学生开拓视野，陶冶情操。
1、掌握重要字词的含义，理解文章的思想内容，掌握文章的论述特点。
2、理清论证思路，把握说理方法。
理解文章的思想内容，基本理清作者的论证思路，运用所学议论文知识分析文章。
(以读为核心，讨论点拨，师生互动)。
1课时。
(一)导入。
溶洞的九年级语文（优质18篇）篇二
2、懂得勤奋是成功的关键。
1、弄清文章的议论三要素。
1、从议论文三要素入手把握全文内容；
2、列举成功的例子，交流成功的条件。
一、这首小诗告诉人们不要只看到并“惊羡”于别人成功所得的荣誉，而要了解在成功的后面所蕴含的艰辛和曲折，要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是更重要的。
导入《成功的花》。
二、整体感知课文，把握议论文的三要素。
四人小组讨论。
1、本文的中心论点是什么?
2、中心论点是怎样提出的?
3、用了哪些论据?各属于什么论据?(事实论据、道理论据)。
4、论证过程中用了什么论证方法?
明确：
1、只有勤奋一项完全是我们自己定的，我们必须在这一项很下工夫。
2、文章开头阐释了“成功”的概念，由此引出成功的公式，说明成功需具备的条件，接着对三个必要条件依次进行分析，从而得出中心论点，强调勤奋是成功的关键。然后进一步论证勤奋的重要性。
3、事实论据：
囊萤、映雪、悬梁、刺股——勤奋的重要。
自身的经历——机遇的重要性。
道理论据：
韩愈：业精于勤，荒于嬉。行成于思，毁于随。
理解：学业的精深在于勤奋刻苦，荒废在于嬉戏玩乐。行为道德的成功在于深思熟虑，毁败在于随便不假思索。
王国维：古今之成大事业、大学问者，必须经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在，灯火阑珊处。”此第三境也。
理解：第一境登高望远，树立目标(预期)。
第二境百折不挠，发奋图强(勤奋)。
第三境。
4、论证方法。
举例论证(例证法)引用论证(引证法)对比论证(第7节)。
溶洞的九年级语文（优质18篇）篇三
在我国要说有哪些好景点，那还真是数不胜数，有家喻户晓的，有驰名中外的，比如北京的万里长城，杭州西湖，苏州的园林，四川的九寨沟……不过呀，在我的心里啊，还是我们附近的柞水溶洞美。
这不，星期天我又去了一趟柞水溶洞。
进入园内，过了检票口，只见眼前一片翠绿，两旁的大树，在微风中微微招手，频频点头，像是等待已久的服务员热情地向游客招手，就连地上的翠芽也在舞蹈。再向前走，是一路向上的台阶，那一级一级的台阶引领我一步一步走向溶洞。
一路走上来，虽有疲惫，但翠色欲流的植被又给我带来了清凉与惬意。踏进溶洞的石门，一股清凉之意扑面而来，浑身上下一阵哆嗦。走过一段狭窄的小路，视野立即开阔起来——灯光射出的奇光异彩映照在一块块紧挨在一起的钟乳石上，美妙非凡。再配上一段舒缓的音乐，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的诗，表达我满心的愉快。随着“滴嗒滴嗒”的滴水声，我们来到了溶洞内著名的景观龙宫。那里有碧绿的池水，五彩的灯光向四面射出，一团团耀眼的光映照在游客的脸上。那潭池水倒映着头顶大大小小的石块，显得明明白白；那蓝色的像蓝蓝的天，像飘忽的云，又像浩淼的大海；那红色的像耀眼的太阳，像燃烧的火焰，又像水中夕阳的余晖。蓝衬着红，红映着蓝，像一对艳丽的姐妹花，相得益彰。
当然，我最感兴趣的还是那吸引人的迷宫。游走迷宫间，周围的景物奇形怪状，有的像从一团石头中长出一团“须”，像是在深海里的水母群，又像是蛋糕上漏下来的奶油；有的笔直屹立在天地之间，像是顶天立地的巨人，又像老人发白的胡须，也像一把插入岩石的宝剑，更像勤奋的孩子们手中握着的笔；有的参差不齐地向下长，像尖锐的冰柱，又像威力巨大的导弹……其中最著名的要数擎天柱了，擎天柱一共两根，一根是自然生长的，另一根则是地震将两根柱子震在一起的，令人惊叹不已。远远望去，真像中国传承了几千年的筷子。
出了溶洞，一尊金灿灿的大佛映入眼帘，他神态安详，微笑着，两眼亲切地注视着游客，两手分别搭在两旁的岩石上，袖子耷拉在地上，我便是从他的袖子里出来的。
临近中午，当金子般灿烂阳光挥洒在我身上时，我才依依不舍地告别了我心中的圣境——柞水溶洞。
溶洞的九年级语文（优质18篇）篇四
1、诵读几遍;解释划线的词句及加点的词语。
2、找出《浣溪沙》词押韵的平仄规律。[作者简介]李璟(916-961)字伯玉，徐州(今属江苏)人，一说湖州(今属浙江)人，李昪长子，史称南唐中主。璟多才艺，好读书，文士韩熙载、冯延巳、李建勋、徐铉时时在其左右，相与讲论文学。《江南野史》说他“时时作为歌诗，皆出入风骚”。但流传下来的作品，只有一首律诗和四首词。其词蕴藉含蓄，深沉动人。王安石盛赞其“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”，王国维则称其“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”。
[品读与探讨]。
1、这首词中塑造了什么样的形象?抒发了什么样的感情?
[明确]这首词中塑造了思念远人的思妇形象，抒发了孤单寂寞之情。
2、为什么历来人们都称颂“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”两句?
[明确]因为这两句词在写法上虚实结合，寄托深远：“梦回鸡塞远”是虚景，在睡梦中见到遥远的边关而去找寻想念的人;“细雨”是醒来后的实景，细雨迷蒙正与梦境的迷离相结合——边关何其遥远。后句“玉笙吹彻”为实，“寒”字写人的内心凄冷,为虚，渲染了抒情女主人公不堪迟暮的感伤心情。
3、请说说《浣溪沙》(菡萏香销翠叶残)这首词的词眼是什么并说明理由。
’是梦残也，‘小楼吹彻玉笙寒’是曲残也，人在残年感已多，‘多少泪珠无限恨’，矧(况且)更‘倚阑干’对此残景乎?全阕脉络贯通，若拆散便不可得其解;而意相联属，似亦并不宜摘句以欣赏之耳。”
4、简介李煜词《乌夜啼》的大致词意，初步整体理解词意。
[又：讲析已经批阅的作业，强调“花间词派”两大代表作家不同的词风。][布置作业]。
1、背诵冯延巳《鹊踏枝》(谁道闲情抛掷久);体会该词上片直抒胸臆，下片情景交融的艺术特色，体会词中“闲愁”的连续性。
溶洞的九年级语文（优质18篇）篇五
盛夏的燥热与空气中浓重的潮气被那深黑洞口呼出的风瞬间抹去。我与小轩坐在银子岩这处巨大空调般的石隙前，任凭带着阴湿气的凉风翻动身上宽大的夏令营马甲，等待领队老师的哨声。
桂林是绿色的城。自踏上这片陌生的南土，入眼的景色都是一片生机盎然的绿。山上是绒绒的绿树，树下满覆着翠草，坚硬的石上裹着青苔，江河也倒映着闪烁的绿色。经过鼻腔的潮湿空气让生长在西北的我有些憋闷。而盛夏的日光最烈时，一些植物的叶上会沁出水珠，人像被丢进蒸笼，连摸到的墙壁都挂着潮意。此刻正午，偷得这样一处舒适之地，捧上一杯清甜的冰绿豆沙，谁能不眷恋片刻呢？只可惜哨声传来太早，我轻舒双臂，拎起两人的包，和小轩一起走出岩石庇护的阴凉。要从正门进入身后这裂隙相连的溶洞了。
只是顺着楼梯下行几步，就感到了迎面而来的凉爽气息，将身上从洞外带来的燥热全部抹掉。踏上平坦的溶洞底部。抬眼，你定会稍稍吃上一惊。入眼的是宽大的洞穴，洞顶极高，五颜六色的绚丽灯光照亮了洞内的大部分空间，照在洞顶探下的钟乳石，洞底伸出的石笋，远处连接在一起的石柱上，都在灯光下闪烁着奇异的光芒。那边，冰蓝色的灯光下，大片的石壁如飞瀑在从洞顶冲到地面的一刹那被冻住似的，竖直的纹路细密而清晰，光滑的表面闪着蓝色的灯光，显得完全不像这平凡人间该有的事物。向深处走去，伴随脚步声的是清脆的水声。光滑岩石地面上铺着一层薄薄的水，散发出阵阵潮气，倒映着洞顶闪耀的灯光，没有光倒映的水洼则漆黑一片，似乎深不见底，只有从洞顶不时砸下的水滴溅起几道波纹。
进到深处，触手可及的都是形态奇异，表面极光滑的石柱石块。向导时不时指向灯光格外艳丽的一处，说道那些古怪石头的名字与象形。她若不说，我至多感叹这石块生长之奇异，造型在灯光下如何引人注目。但盯着被她称为“师徒四人”的一组岩石时，逐渐就看出了样子，甚至孙悟空的尾巴，八戒滚圆的肚子都一清二楚。一组组神话或故事的象形使得这些本就令人眼前一亮的奇石更添了几分灵气，似乎那些耀眼灯光下，他们会趁人不注意换个姿势。
愈向下，脚下水气愈发浓重，直到一处水深到无法不湿鞋的继续前行，我们便排成一排，跟着向导踩在黑色浅水中的石块上，慢慢跨越向前。视野逐渐开阔了，左边出现了许多五彩光线照亮的石林。向导讲，这个是“龙宫”，那个是“通天柱”……不过我也并不很感兴趣了。眼前绚烂的色彩，样子带着魔幻感的石块，还有它们漆黑水中不断波动的倒影，显得那么不真实，令人凭空生出一种淡淡的敬畏感，想上前去触碰，又碍于脚下周围没脚的水无法挪动。只能是拿出相机企图拍下些神韵，可惜的是电子屏上显现出的最多不过是些好看的光斑，难以辨认，更别说美感了。
就像误入另一个世界一般，深不知尽头的洞穴里处处耀眼而神秘，也许只有亲自踏入这处隐藏在山中的异境，才能感受到那种发自内心。
溶洞的九年级语文（优质18篇）篇六
一股咸腥的海风吹来，透出无限的清凉，此时此刻，我正坐在快艇上，一路颠簸的前往位于飞鸾海军基地附近的风景名胜——斗姆岛。
我正在专心致志地看着窗外的风景，一艘军舰从不远处开过，正当我意外时，司机师傅大喊“有浪，坐稳了！”我还没反应过来，一个巨大的浪头便涌了过来，把快艇用力地抛向空中，又重重落了下来。船头却不断向上翘，海浪也不时冲过窗子扑到我脸上，我真担心快艇会翻。我在心里暗暗想着：今天的斗姆岛之旅，注定不平凡啊！
有惊无险的上了岛，我和爸爸打算去斗姆迷宫探探路，而妈妈和奶奶，则留在原处等待我们。
我和爸爸进了洞，一股天然的寒风扑面而来，另带些“诡异”回音，走在人少的地方，不由地使人毛骨悚然。我和爸爸慢慢地走进了洞，石阶很高，上面又布满了水珠，我脚一滑，手不自觉地挥舞着，竟不小心摸到了湿漉漉的石壁，我撑着石壁重新爬了起来，笑着说：“这个溶洞迷宫，还真有趣呢！
我扶着栏杆，踩过水坑，竟看见了第一出口，上面标着“老人、儿童由此出。”爸爸见了，有些打退堂鼓：“丫头，这么危险，我们从第一出口出去吧！”我心头一惊，回过头，一本正经地对爸爸说：“爸，坚持就是胜利！连一个小小的迷宫都克服不了，怎么面对未来的挫折？爸爸听后，觉得颇有几分道理，”好，我们继续走吧！
随着我们的深入，道路由高高的石阶，变成了布满青苔的泥土小道。“扑哧扑哧——扑哧扑哧——”一阵阴风传来，蝙蝠扑翅膀的声音映入我的耳畔。吓得我忽忙蹲下，就在这时，一片黑压压“乌云”飘过了我的头顶，害怕使我半天不能言语。
走过了湿滑的泥土小道，那小道旁边的万丈深渊仍使我心有余悸。哈！总算看到出口了！可是一道窄小的石缝挡住了我们的去路。我小心翼翼侧着身，双手用力撑着石壁，这才过了石缝。
可没想到，过了迷宫，竟就是海滨栈道，妈妈和奶奶还在上面呢！我只好担起去接妈妈与奶奶的重任。
第二遍走迷宫，我对路熟悉些了，走的速度也自然快些，即使一些冰凉的水珠依旧滴在我脖颈，此刻的我也不觉害怕。
这次穿越溶洞的惊险使我毕生难忘，也让我悟出了一个道理：坚持就是胜利，只有经过暴风雨，才能看见美丽的彩虹！
溶洞的九年级语文（优质18篇）篇七
春天到了，万物复苏，又是外出踏青的好时节。恰好学校组织了社会实践活动，我又能游山玩水了。
这天，我们早早地坐车出发了，我们去了两个地点，景色很好，十分有趣。但是，给我印象最深的，是陶祖圣境。据说，这里曾经是陶渊明居住过的地方，景色宜人。一路上，导游不断介绍着那里的风景名胜，文化传统，而我并没有听进去，我的心思一直放在听闻已久的名胜——溶洞中了。
不久，我们便到了那儿。午后的阳光很热，晒得我透不过气来。道路上人挤人，弄得我更热了。导游不断提醒我们注意安全，我也十分期待，希望可以快点进去。随着队伍的缩短，我终于到洞口了。两边有许多水池，水流源源不断，洞中传来阵阵凉意。进了洞，我马上凉快了起来。外面十分燥热，洞中却凉快极了。突然，一滴水滴在我的头顶，我吓了一跳，抬头一看，原来是许多石钟乳，在不断地滴着水。洞中也全是水，设有栏杆的路铺在水面上，右边是样子奇怪的石壁，石壁上有的地方光滑，有的地方粗糙不平，大都覆盖着些许泥土。越往里走，地形越奇特，水也变少了，不时有大石柱阻断大路。两边的石壁出现了许多坑洞，还有许多看似独立，其实与大洞相通的小洞。灯光五彩缤纷，但洞内并不明亮。
不久，我们走上石阶，我以为结束了，但并没有。路越来越曲折离奇，有时拐来拐去，发现刚进的洞不过是之前见到的小洞。顶也变矮了，石钟乳越来越多，旁边也出现了小的石笋。有的地方窄极了，我侧着身子才勉强通过。地形错综复杂，十分古怪，我不禁对大自然的鬼斧神工所感叹。不久，我们出洞了。虽然出了洞口，但还没有到达地面。走了很久的台阶，我们终于回到了地面。向下一看，我才发现，之前的溶洞居然那么深。
这一次的游玩，让我体会到了大自然的神奇之处。我真喜欢这个地方。
文档为doc格式。
溶洞的九年级语文（优质18篇）篇八
教学目标：
1、初步掌握赏析诗词的三个基本方法。
2、体会苏轼心系民生的感情、乐观豁达，胸怀宽广的人格魅力。
教学重点：
学会勤诵读、多联想、抓意象的赏析方法。
教学难点：
体会苏轼不以物喜、不以己悲，心怀大爱的宽广情怀。
一、导入：
周杰伦的《东风破》这首歌怎么来的?是词作者方文山根据苏轼的词《东风破》改编而成，东风破是词牌名。我们刚学过苏轼的词《江城子.密州出猎》，诗《赠刘景文》，唐诗宋词，诗词是中国文学中很重要的二种体裁，那么诗词有些什么区别呢?词有词牌名，诗只有题目，词可有题目也可没有题目，词的句式长短不一，诗则字数一致。词牌即词的格式有一千多种，而诗只有几种，故词自由得多。
二、对于诗词，我们该怎样去欣赏呢?请同学们先说一说。
今天我们就以苏轼的《浣溪沙》为例，来学习诗词赏析的一些基本方法。
1、古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，所以勤诵读是一个鉴赏的好方法。
先请一个学生读一读，要求准确流利，字正腔圆。请学生评价。老师指正：上下片要停顿长些。再请学生读。
足蹈也叫踏歌，请学生脚踏节奏读。然后手舞足蹈配合读。
古人作诗词讲究平仄，平声应读得舒缓，仄声应读得短促。学生试读平仄。
再手舞足蹈并读出平仄。老师手势指挥齐诵读。
2、人们品读诗词时，常说诗中有画，是因为文字给了人以丰富的想象。所以赏析的另一个好方法就是多想象。
请学生再品读《浣溪沙》，边读边想象。说说读着读着，你仿佛看见了什么?
小结：有了联想，平面的文字就变得立体起来，有了生命力，所以赏析诗词，一定不能失去想象。
3、赏析诗词还有一个很重要的方法，就是抓意象。意象是用来寄托作者情感的客观物象，一般是自然景物。
请学生在词中找出认为是意象的事物：枣花、古柳、缫车、牛衣、黄瓜、日、野人家。
这些意象营造了怎样的农村氛围?发展生产，安居乐业。
看着这幅农村图景，想象作者的心情是怎样的?欣慰，愉快。
可是苏轼有什么好高兴的呢?简介背景。因为和朝廷革新派王安石政见不合，苏轼自请外调到了杭州，不多久，被迁调到偏远的密州(今山东诸城)，四年后又被调迁至徐州(今江苏，靠近山东)，到了徐州，又适逢大旱。碰上这么多不顺心，假如是你，会感觉怎样?(沮丧，失望、忧郁等)。
不以个人得失为意，心中装的是国家兴盛，百姓安居乐业的大志。乐观豁达，爱民如子，亲民，胸怀宽广。
下片中有一个词很能体现苏轼亲民的特点，是哪个?“试问”。
怎样才算“试问”?客客气气，不想打扰。杜甫《石壕吏》中“有吏夜捉人，老妇前致词，吏乎一何怒”，和苏轼的“试问”形成何等鲜明的对比。所以离开徐州时，百姓都依依不舍，所以苏轼到今天仍被后人景仰，决不仅仅因为他杰出的文学才华，还因为他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，心怀大爱的人格魅力。
5、总结赏析诗词的三个基本方法：勤诵读、多想象、抓意象。
三、作业：运用学到的方法，赏析张志和的《渔歌子》。
溶洞的九年级语文（优质18篇）篇九
学习目标：
认知目标：会读会写生字葵字。
情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。
技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。
教学重点：
引导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、引入。
师：这节课，我们来学习古诗。(板书古诗两字)同学们，看到古诗一词，你想到了什么?
生：可能想起学过的古诗，就让其背诵;或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书;或问本节学哪首诗，板书课题--长歌行。
师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。(如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗?说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点)。
二、学习。
师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。
生：读课文。(教师关注读的不好的学生)。
师：谁愿意来读一读?请其他同学认真听，评价他们读得怎样?
(指名几个学生读，大家评价)。
师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错?你怎么记住这个字的?(读通)。
生：说不懂的字句。
师：请你和同桌议议这些字句的意思。
师：这首诗写了什么?你感受最深的是什么?(读懂)。
从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情?从哪些诗句中体会到的?请和小组的同学互相讨论交流。
生：讨论交流。
(指名有感情读诗)(悟情)。
配乐唱。
三、总结。
师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么?
生：或是从中获得的道理;或是别的惜时名言诗句。
(根据情况出示今日歌和明日歌，选择你喜欢的背诵)(延伸)。
师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。“少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。
望洞庭湖赠张丞相。
【教学目的】。
1.激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。
2.了解五首诗词所表现出的诗人情怀，学习诗词中一些不同的表现手法，领会这些诗词所具有的深厚的艺术感染力。
3.了解与这些诗词有关的文学常识。
【教学重难点】。
教学重点。
1.整体把握和感悟诗词的方法。
2.语感的培养和表现手法的学习。
教学难点：
学生对作品的写作背景缺乏一定的了解，给作品的整体感悟带来某种困难。
教学过程：
一、导语设计。
(解说：这个导语既引起学生学习的兴趣，又交代了这一课的教学安排，同时引发大家的思考和想像。)。
二、解题。
《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733)，当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。“干谒”的意思是：对人有所求而请见。
范仲淹所处的北宋时期，其主要边患是辽和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陕西经略副使等职，抵抗西夏侵扰。其间他作了《渔家傲》词数首，写边镇劳苦，今只存这一首。词中着力渲染了边塞的悲壮气氛，抒写了思念家乡的情绪和抗击侵扰、巩固边防的意志。此词首开边塞词之作，其格调苍凉悲壮，感情沉挚抑郁，一扫花间词派柔靡无骨、嘲风弄月的词风，成为后来苏轼、辛弃疾豪放派的先声。
三、研习课文。
1.整体把握，理清思路。
(1)将三首唐诗和一首宋词的录音听一遍，之后再将《望洞庭湖赠张丞相》和《渔家傲》的录音各听一遍。然后给6分钟时间让学生读背这两首诗词，看谁背得既快又准确。(解说：这样做的目的是激发学生快速读背的兴趣，并在熟读的基础上背，学生一般能较快背出。)(2)教师范背这两首诗词(学生注意教师是否有背错的地方)，然后与学生共背一遍。
(解说：教师作出读背的表率，既激发大家学习的兴趣，又营造一种读背诗词的氛围，师生共学，融为一体。让学生注意教师是否背错，是为了使学生听得更认真。)。
(3)补充注释。
涵虚：指水映天空。
济：渡过。
端居：闲居不仕。
耻：有愧于。
坐观：旁观。
徒有：空有、白白地有。
(4)让学生再结合这两首词的有关注释进行诵读、理解，形成自己的认识。
(5)打出课件d、e，让学生的理解与认识跟课件展示的画面相对照，看看在理解上有何不同，有什么新的认识。
2.课文研讨。
(1)孟诗的三、四两句是写什么?
明确：这两句是实写洞庭湖，被称为描写洞庭湖的名句。“云梦泽”是古代的一个大泽，“气蒸”写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚。“波撼”衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。这两句写出了洞庭湖的广大与活力。
(2)如何理解最后四句的诗意?
明确：最后四句由前面的写景转入抒情。“欲济无舟楫”，是作者面对广袤的湖水而触发之想。其实这是对自己现状的一个比喻：我自己还是在野之身，要被录用进入士大夫之列却没人接引，这正如要渡过湖去却无舟船一样。为了不失自己的身份，推说自己闲居不仕是有愧于当今的圣明天子的。最后两句揭出了自己目前的感受：旁观别人垂钓，空有一番期望得到鱼的心情。言下之意是：我也很希望做一个垂钓者，希望张九龄能给我解决渔具，以实现获鱼的心愿。最后两句隐喻想做官而没有门径。
(3)如何评价这首诗的艺术特色?
明确：干谒诗是不大容易写好的，它往往会写得低三下四，露出寒气相。这首干谒诗却写得得体，有分寸，不失身份，委婉含蓄又表达充分。在写洞庭湖的广阔浩大之后，巧妙化用《淮南子?说林训》中的“临渊羡鱼，不如退而结网”这一古语，翻出新意，实属难得。
【板书设计】。
溶洞的九年级语文（优质18篇）篇十
1、体会诗歌的意境和作者的情感。了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色。
2、背诵课文，学习佳句。
3、学习对月光的写法。
1、运用多种诵读方法，理解诗歌内容，培养良好的诵读习惯，并积累重点文言词语及诗歌中的名句。
2、以诵读促思考，通过反复吟诵品味诗歌的意境，感悟诗人的思想感情。
理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的深沉的寂寞之情和坚持正直品质的风格。
1．理解诗歌中寄托的诗人的思想感情。
2．乐景写悲情的艺术效果难点背诵课文，学习佳句。
一、导入新课。
1、以李白有“诗仙”之美誉引出作者介绍，请学生吟诵学过的李白诗篇。
2、简介写作背景。学生背诵自己知道的李白诗篇。引发学生学习兴趣。简介作者，为课文学习做好必要的铺垫。诗人是一人在饮酒还是与人共饮？学生根据预习回答。引起学生学习兴趣，引发学生深入思考。
酒与月，是李白一生须臾不曾离开的最忠实的伴侣，无论他走到哪里，身处何方，总会留下有关美酒与明月的兴会淋漓之作。
“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。”《客中作》。
“且就洞庭赊月色，将船买酒白云边”《陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭五首》。
“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”《将进酒》。
通过这些脍炙人口的诗句，李白营造出一种独特的既不乏浪漫又带有些许悲凉的境界。
二、初步理解，整体把握。
1、运用多种诵读方法，理解诗歌大意。
2、词义答疑，出示重点词。除课下注释外，可补充：“徘徊”：来回走。
三、深入研读。
1、既然诗人在独饮，为什么要写成“三人”？具体是哪“三人”？
2。如何看待谈笑风生的成三人？
天上的月亮是李白在精神世界中永远的知己，也是李白诗歌中频繁光顾的常客。
儿时对月亮的最初认识：小时不识月，呼作白玉盘（《古朗月行》）；出门在外，月光勾起他游子的乡情：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡（《静夜思》）；秋月里，他曾倾述过不尽的相思：却下水晶帘，玲珑望秋月（《玉阶怨》）；月光下，他能和古人结为知己：月下沉吟久不归，古来相接眼中稀（《金陵城西楼月下吟》）。
3。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。表明作者怎样的心境？
可惜，月亮却远在天边，它只能挂在高高的苍穹，不能和李白同酌共饮；影子虽然近在咫尺，但也只会默默地跟随，无法进行真正的交流。
4、月”、“影”伴“我”月下饮酒，看似诗人自得其乐，场面热闹，实则写尽凄凉孤独。让学生通过读，沉浸到文本中，品味诗歌的深层内涵。本部分是学习的重点、难点，教师要适时指导，点拨关键词句，引导学生进行感悟。
四、深层探究。
1、怎样理解诗歌最后两句？
1.李白究竟为何孤独？
（1）大凡天才都与常人在思想境界上有相当的差距。
（2）他的追求与探索也常常会被人误解。
（3）他对现实人生的领悟与拒绝，让他感到孤独。
2.李白如何看待自己的孤独？
（2）”期”__李白明白自己的孤独处境，但却陶醉于这一处境。
李白所选定的人生道路，在当时的情况下，是注定要以寂寞与潦倒为伴的，所以除了自己，他是没有人可以依靠的。所以他只能引天上的月亮和地上的身影这些无情之物，为一生的知己，这可真是此时无情胜有情了。
2、揭示诗歌的主旨。自读，
诗人只能与月光身影永远结游，在仙境中重逢，可见诗人在现实生活中的孤单落寞。读—品—悟，感悟本诗的深层内涵。
4、诗仙，既然是”仙”，就有超越平凡庸俗之处，就会凭虚御风，飘逸高洁，如同高高挂在斗牛之间的一轮清辉。李白的月亮，皆源于孤独。李白”仙而人者”。
五、总结全诗。
1、点明全诗的情感脉络。
2、想象在诗中的作用。由独而不独，到不独而独，独到不独的过程，体会诗人看似自得其乐，实则凄凉孤独的复杂感情。揭示本诗的情感内涵及写作特色。
六、布置作业。
溶洞的九年级语文（优质18篇）篇十一
教材简介：
《浣溪沙》选自义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)七年级上册，是“亲近文学”单元中的一篇课文。
教材以优美的诗文，丰富的文学语言，为学生提高文学素养打下基础。教材要求精读，阅读1课时，诵读1课时。通过反复诵读，进入诗歌所描写的意境，体会诗中所表达的思想感情和情趣。
教学目标：
1、知识与技能：在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意。理解词人情感主线，背诵全诗。
2、过程与方法:体味描写的精妙。通过想象画面感受词的意境。
3、情感态度与价值观：体会词中蕴含的人生感悟，培养学生乐观旷达的情怀和受挫之后振作精神的力量。
教学重、难点：
1、诵读词，把握词所表达的词所表达的意思和情感。
2、体会词的意境：
教学设想:通过authorware制作的课件，朗读，讲解，无形的意境转化为有形的画面，更直观的展现词的意蕴和妙处，加深学生对词的感性认识，鼓励学生参与鉴赏，增强学生对诗词的兴趣。
教学手段:authorware多媒体课件，苏轼的图片，古典音乐。
教学步骤:。
一、
由古典乐曲引入情境，导入新课。
播放欢快的音乐，介绍苏轼的风格导入新课，介绍苏轼及背景：
1、由学生在预习的基础上自由发言，后教师总结：苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。他虽然政治道路曲折，但是他性格直率开朗。他写这首词是在“讥讽朝廷’’被贬至黄州时写的。
2、在面对这样的艰辛处境的时候苏轼用什么心态去生活的呢?此时映入苏轼的画像及全词内容。
二、诵读:。
由学生在音乐声中自读，体会朗读要领。教师提示下理解：(子规—布谷鸟，白发—代表老年，黄鸡—代指时光流逝)。
三、吟读:按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。读得较慢，有时有拖音。
2.教师示范(读出节奏.韵脚读重音，读出感情)。
3.学生摇头晃脑地自由吟读。
4.男生齐声吟读，女生一起吟读，看谁读得更有味。
四、背读：
1抽选学生背读，检查预习效果。
2、全班同学齐声吟诵这首词。
五、教师对词文进行讲解，分析词句情景交融的表现手法，讲解句子的含义后并让同学们用自己的话概括其中的内涵，复述词句的含义。
六、理解作品的主题。
1、词中哪些句子表现了作者的思想感情?
2、结合课后注释赏析，看表达了作者怎样的思想感情?
总结：苏轼旷达乐观的精神是我们学习的好榜样，是对青春活力的召唤，对美好未来的向往。它指引我们积极乐观，奋发向上，对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候，应该保持一个平和的心态，勇往直前。
七、板书：苏轼《浣溪沙》。
情—宁静自适。
景—清淡幽静。
情感理交融。
理—旷达乐观。
八、课后练习：
a、《浣溪沙》上阙写景，描绘了哪三幅画面?画面有何特点?
答案：山下小溪边，生长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时流涕细雨中杜鹃在啼叫。画面清新优美，淡雅宁静。
b、下阙转入抒怀，抒发了怎样的情怀?
答案：由西流的溪水，联想到人生可以再少，青春可以永驻，大可不必为日月变迁，人生衰老而叹息。表现了积极进取的人生态度。
九、教学反思：
要引导学生通过对意象的分析加入丰富的想像和联想对诗词做出多义性的解读并揣摩诗人的情感。
诗词中蕴藏着丰富的精神营养，它对青少年成长有着不可低估的作用。诗词不仅可以使学生学习中华民族优秀的语言文化，而且可以使学生了解民族语言的演变和渊源。诗词深奥的语言，不仅可以培养学生严谨的思维，同时有助于增强学生的感受力和想像力。诗词想像的思维方式以及诗词审美的再创造性，有助于开发学生创性思维，它的“暗示性”原则，对艺术、通感以及它的绘画，音乐美可以不时刺激学生在心灵迸发审美创造的火花。
溶洞的九年级语文（优质18篇）篇十二
我喜欢一个人走在林阴小道上，愣愣出神，听一些伤感的音乐，去细细体会其词的意味。人的一生最重要的就是要走好每一步路。我踏出的脚印，深的被铭刻，浅的则被拭去。
面对成功，我们只能一步一个脚印，继续往前走，每一步都踏踏实实地走过，才能将我们的成功保存；才能将我们的青春挥洒；才能将我们的价值体现。
作为刚刚步入青年队伍的我，回头只能看见几只零星的脚印，使我有一些绝望。转过头来，我甚至不敢正视前方，透过我的眼睛你甚至可以看见那淡蓝色的忧郁。对于命运的安排，我不知所向和方。面对渺茫的前途，我更不知到哪儿可以寻找光明。
我深知，要想走上美好而光明的康庄大道，我唯有拿出我雄鹰般的豪情壮志，跟上时代的步伐，每一步都走得更稳。努力，才会有回报！
还记得刚进校的那种轻福总以为毕业还遥遥无期，脚步也是一种飘然，几乎看不见印迹，可谁知时光匆匆，转眼较我已进入了高二，脚步也不知不觉地沉重起来，当然，脚印也变得更加清晰。命中注定我不能成为天才，笨鸟要先飞，就得勤加练习。努力，一切皆有可能！
我的眼睛也变得清晰了。好像刚从老君的炼丹炉中熬出来，炼出了一对睿智的目光。于是我开始高—瞻远瞩，放眼未来，密切关注今后一切可以留下足迹的地方。
我决定认真走好人生中的每一步，在人生的征途中留下我的脚樱向自己的目标前行！
溶洞的九年级语文（优质18篇）篇十三
在我房间书橱的一角，有一本并不引人注目的书，它的上面已经有了一层薄薄的灰尘，轻轻地把灰尘拂去，它就是我心爱的《鲁滨逊漂流记》。慢慢翻开书，一股淡淡的墨香扑鼻而来，我立即被它那份独特的力量给深深地吸引住了。
小说中鲁滨逊是一个虚构的人物，他在一个荒无人烟的小岛上独自生活了27年，先后收复了三个奴隶，但是鲁滨逊并没有把他们当做奴隶，而是把他们当做了自己的好朋友，毕竟没有朋友只有一只鹦鹉做伴的人生是多么的苦闷啊!当我读到这里时，禁不住想起五年前的事。那一天，天阴沉沉的，还下着小雨，我的心情也是十二分的糟糕，总是感觉到会有什么事情发生，果然中午放学时，我出了车祸，后来被送到南京儿童医院，那时我感觉到面对的只是一张冰冷的病床和我最不想看到的穿着白大褂的医师，我唯一可以依靠的只有爸爸、妈妈。我躺在病床上，以前的点点滴滴一幕幕的浮现在眼前，想着跟小朋友在一起的快乐时光，曾经拥有的，一下子失去了，好像天都要踏下来了，这时我真的觉得，没有朋友的日子简直是度日如年，可以说是一种煎熬。大概住了一个月的医院，终于盼来了出院的日子，这个消息对我来说是天大的喜讯，妈妈说我立刻精神了许多，比医院的药疗效好多了。回到家，我感受到了兄弟、朋友之间那一股浓浓的感情，激动得眼泪情不自禁的流了下来，妈妈刮着我的鼻子，我却忍不住笑了起来。小说中的鲁滨逊也曾经干过一些傻事。你看：“(日记)七月十五日，大船终于建造完成了。可是，我发现这只大船并不能使用，如果要把船推下水，我的力气又不够大。如果我要刨一条河道通往大船。得刨六十英尺远，五十英尺深，要花掉将近三年的时间，只得把它抛到一边去了。”这是鲁滨逊的无奈，我们生活中也会有许许多多的无奈，这些无奈得靠我们的智慧去攻克它们。
《鲁滨逊漂流记》这本书一直影响着我，伴随着我，陪我走过了快乐的童年。
溶洞的九年级语文（优质18篇）篇十四
今天，我看了一本好书，书名是《鲁滨逊漂流记》。看完后，我受益匪浅。
这本书讲的是：一个名叫鲁滨逊的年轻人，坐上了船，前往冒险之旅。他与狂风巨浪搏斗，沦落到了一个荒无人烟的小岛。鲁滨逊克服了重重困难，在小岛上待了二十多年。为了生存，他在小岛上建设了属于自己的生活。最后，他终于获救，返回了英国。
由此可见，鲁滨逊是有多么强的毅力啊！荒岛生活的艰苦，不是一般人能体会得到的。而鲁滨逊，靠着自己的勇于奋斗，不畏艰难的精神，用自己那勤劳的双手，在荒岛上建立起了一个家。荒岛生活是多么坎坷，鲁滨逊遇到过野人，但他并不畏惧，而是靠自己的力量，从野人手上解救出了险些丧命的“星期五”，与野人作斗争。接着，过起了索然无味的生活，他就这样，在荒岛上度过了二十多年。
鲁滨逊那坚毅的性格和不畏艰险、艰苦奋斗的精神，使我敬佩。生活中的我们，也不乏像鲁滨逊这样的人，哪怕是一些平凡的小人物：农村的阿婆阿公，在小村庄里过着落后艰苦的生活。但他们并没有不满足，而是靠自己勤劳的双手，在村子里过上了简单幸福的生活。他们日出而作，日落而息，在小村庄里建设属于自己的朴素美好的家园。
《鲁滨逊漂流记》这本书，使我明白了：只有拥有不畏艰险、不怕失败挫折，艰苦奋斗的精神，才能开创属于自己的生活，闯出一片新天地！
溶洞的九年级语文（优质18篇）篇十五
2、领会并赏析这两首词，达到熟读成诵。[教学重点]。
1、领略词的意境，体会词人的感情。
2、准确背诵这两首词。[课时安排]一课时[教学过程]晏殊(911-1055)，北宋词人。字同叔，抚州临川(今属江西)人。景德中赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼淑密使。谥元献。
其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延已的影响。《浣溪沙》中“无可奉告花落去，似曾相似燕归来”二句，传诵颇广。原有集，已散佚，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。又编有类书《类要》，今存残本。(《辞海》1989年版)。
2、朗读指导。
教师范读，学生反复诵读，读第一句用轻松的语调，第二句用沉思的口吻，第三句用疑问的语把留恋企盼之情传达出来，第四句用降调把无可奈何的心情读出来，第五句用怀疑思考的语气来读，第六句用低沉缓慢的语调来读。
(教师范读，学生反复诵读，评论，示范，纠正，读到最好为止。)。
3、诗词赏析。
这首词蕴涵了哪些人生哲理?(学生分组讨论，体会，感悟)讨论明确：
(1)“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?”(2)“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”
对花的凋落，春的消逝，时光的流逝，虽惋惜留恋也无济于事，但翩翩归来的燕子象征着美好的事物，令人欣慰。
在惋惜与欣慰的交织中，蕴涵着某种生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但在消逝的同时，仍会有美好的事物出现，生活不会因消逝而变得一片虚无;只不过这种事物毕竟不等于美好事物原封不动的重现，它只是“似曾相识”罢了。因此，在有所慰藉的同时又不觉感到一丝惆怅。
这两句将景物和人事紧密联系在一起，景中寓情，赋中有比，更加委婉含蓄地书写了这种伤别怀旧之情。
(3)“小园香径独徘徊。”在人生旅途中，在惋惜、欣慰，惆怅之余，我们是否应像词人一样独自沉思一番，反省一番，憧憬一番呢?此词之所以脍炙人口，广为传诵，其根本的原因在于情中有思。
溶洞的九年级语文（优质18篇）篇十六
>修辞要相同
修辞要相同。是指仿句和被仿句所用的修辞方法要完全相同。仿写前要仔细审视，看被仿句用了哪种或那几种修辞方法。
1.潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。
2.白驹过隙：形容时间过得飞快，像白色少壮的马在缝隙前飞快地越过。驹，少壮的马。
3.谈笑风生：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。风，风趣。生：生动。
4.茅塞顿开：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。比喻闭塞的思路，由于得到启发，忽然开通了。
5.出谋划策：谋，计谋;划，筹划。指为人出主意，制定计谋策略。
6.赏心悦目：看到美好的情景而心情愉快。
7.海纳百川：大海容得下成百上千条江河之水。比喻包容的东西广泛，数量巨大。
8.无欲则刚：千仞峭壁之所以能巍然屹立，是因为它没有世俗的欲望。借喻人只有做到没有世俗的欲望，才能达到大义凛然的境界。
9.物华天宝：物有光华，天有珍宝，指各种珍美的宝物。《晋书•张华传》记载了这样的传说：晋武帝时，牛、斗两宿之间常有紫气照射，张华请南昌人雷焕来看，雷焕说那是宝剑的光芒上通于天。后来雷焕做豫章凤城县令，掘监狱地基，得到两把宝剑，一名龙泉，一名太阿。宝剑出土后，两宿间的紫气也消失了。后来两剑没入水中，化为双龙。
10.人杰地灵：人有俊杰，地有灵秀之气。在《滕王阁序》中指东汉时南昌名士徐稚(字孺子)，家贫，常亲自耕种。他品行高洁，为人所景仰。
溶洞的九年级语文（优质18篇）篇十七
我读了一本书——《鲁滨孙漂流记》。此书真是让我感悟良多啊!课文讲了鲁滨孙很喜欢航海和冒险。
有一次，他乘船去南美洲。船遇到风浪，一船人都沉入海中，他却幸存下来，来到一个从没有人到过的荒岛。他把遇难船只上的东西一一般上岸，又建构了自己的新屋，他在岛上打猪、喂山羊、种稻子和小麦，他成了这荒岛真正的主人，一晃就是二三十年。
岛上来了许多野人，他们要吃人，鲁滨孙救出了被吃的人，并给他取名为星期五，又教会他讲话。吃人的野人不断地到来，他又救出了一个白种人，他的岛屿越来越兴旺，当他救起船长的时候，他乘这只船，离开了荒岛，回带了离别了三十二年的出发地英国。这本书给我印象最深的是鲁滨孙在荒岛上的生活，我不得不承认，鲁滨孙很勇敢。
因为他所遇到的困难又是几乎每个人都曾体会到的：黑暗、饥饿、恐惧、孤独。我觉得：当一个人独立生活的时候，还有这样的对生活充满信心的，实在是难能可贵。因为人总不能被困难吓倒，而应迎难而上，克服困难，挑战自我。始终保持一种积极，乐观的心态。只有这样才能战胜困难。
然而，倘若当时漂流岛荒岛的不是鲁滨孙，而是我们。我们又能像鲁滨孙那样，自信、勇敢有能力面对一切吗?肯定是不能的。因为现在我们遇到困难都会有爸爸妈妈相助，因此我们没有生活自理能力。从小，老师就教我们，自己的事情自己做。
可是，又有多少学生能够做到呢?又有多少家长没有参与呢?我们只有在生活上脱离对爸爸妈妈的依赖，才能逐步形成生存的能力。对父母的依赖，只会造成对自己不好。在我们的生活中，时刻都能看出一个人的生活自理能力。
是因为同学们平时在家，都没有做过这些，都是由爸爸妈妈帮他们完成的。爸爸妈妈这样帮他们，难道对他们有好处吗?让我们向鲁滨孙学习，去开拓自己美好的生活吧!
溶洞的九年级语文（优质18篇）篇十八
南国的雪，我们分离得大久了。
那微带甜味的湿润，那使人快活的冷气，那彩色梦幻的飞旋，伴着我少年的轻狂，再也无法追寻。
没有暖气也没有炉子的小屋，铁一样寒冷的硬被子，都无法阻挡对雪的渴望，只要睁眼看见屋外白花花的光亮，那就像涌进来一股暖流，勾起难以抑制的温暖的心情。
雪，南国的松软美丽的雪啊!
它纷纷扬扬，比春天一树树的梨花还要美。这时，北风变得柔和了，吹着它，上下翻飞，轻轻地降落，使人能看清那六角的菱形，看到一个美丽的童话世界。
不知它是想依恋天空，还是想委身大地。它忽上忽下，是那样的轻盈而自由啊!忽然，它落进了我的颈脖，像个小绒毛，却又摸不到它，产生了甜甜的微痒。我伸出手来，它会安静地落到我的掌心，在我的钟情的眼睛里，慢慢地消失了它的身影。有时候，真愿意伸出舌头，希望能接到一片雪花，那淘气的愉快里绽开了多少天真的梦。
雪，南国的松软美丽的雪啊!
忽然，我像一下子变成熟了，往往放弃堆雪人、打雪仗的乐趣，却愿意宁静地默默地走去，翻过废弃的铁路线，来到郊外，默视着广袤的天空和田野。所有的污秽和荒凉全遮掩了，只有雪，白花花的、纯净的雪。这大自然创造的最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋和树林。偶尔由于风的吹动，越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿。
这时，眼睛和心变得多么亮，多么舒展。美丽的维纳斯仿佛就在你的身边，对着你微笑。所有的幻想都会脱颖而出，飞向雪的地平线，开出白色的花朵。
评语：文章以“雪”为线索，描述了南国的松软美丽的雪，“那微带甜味的湿润，那使人快活的冷气，那彩色梦幻的飞旋”，描写手法细腻，过渡自然，详略得当，寓情于景，情景交融。