每篇优秀作文都是作者思维的抽样，是作者独立思考和深度思考的结果。以下是小编为大家搜集的一些优秀作文范文，希望能够给大家一些启发和借鉴。
真理诞生于一百个问号之后（通用13篇）篇一
本文是人教版六年级下册第五单元的第三篇课文。本文是一篇进行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材，因而本人在整节课中进行了“读写结合训练”的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然衔接。紧紧围绕作者如何运用三个具体事例说明观点展开教学，引导学生找寻它们在内容、写法上的相同点，然后进行追问：读了三个有趣的科学故事，你对课题又有了怎样的认识？自然过渡引导学生“习得法”：用具体事例说明观点（道理）可以使读者更信服所要陈述的观点（道理）。引导学生寻求相关事例来说明这一观点，通过交流感受事例的来源，明确事例来源的多种途径。最后“用其法”，选取一两个具体事例来说明一个自己熟悉的观点（道理），阅读为写作服务，至此，回归初衷。
1、结合课文中的句子，正确理解“司空见惯、见微知著、追根求源、锲而不舍、无独有偶”等四字词语，并利用这些四字词语完成板书。
2、研读三个关于科学发现的故事，体会它们在内容、写法上的共同点，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
3、能根据句子间的联系，理解课后习题3中的两个含义深刻的句子。
4、体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法，并能仿照课文的写法，写一段话。
5、引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。
1、研读三个关于科学发现的故事，体会它们在内容、写法上的共同点，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、体会并运用课文用事例说明道理的写法。
1、预习课文。
2、搜集有关科学家善于观察、有所发现的故事。
一、回顾内容，初识文体。
2、让学生联系昨天的板书，说说本文的写作思路（提出观点—证明观点—总结观点）。
二、品读事例，理清条理。
（二）生汇报。
课文主要写了三件事：
第一件：谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
第二件：化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发明了酸碱试纸。
第三件：奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。
指导读这三句话。
（三）四人小组合作学习：
认真读读这三个事例，你能说说三个故事在写法上、内容上的共同点吗?可以在课文中画一画，做一做批注。
（四）生汇报：
预设：
1、在写法上，都是先写发现问题，再写研究问题，最后写解决问题。
2、生：这三个事例都是生活中的普通事件。
师：能用文中的哪个四字词来概括？
生：司空见惯。
生：他们都能从这普通的事例中引起注意，产生疑问，并进行研究。
师：你能用文中的四字词语来概括吗？
生：见微知著。
师：那他们分别产生什么疑问呢?请分别找出来。
生：追根求源。
生：锲而不舍。
指导读这几个四字词语。
4、师：很好，最后他们都发现了真理。请找出每个事例中发现的真理，用“——”划下来。
（生汇报，分组读这三个结论。）。
4、师：文中哪些句子可以说明他们“见微知著”？
出示：谢皮罗教授：敏锐地注意到。
波义耳：立即敏感地意识到。
奥地利医生：感到很奇怪，连忙。
生汇报，出示句子，生读，找出重点词：敏锐、敏感、奇怪。
5、思考：分别从这三段中找出体现“追根求源”、“锲而不舍”的语句。
生汇报，出示句子，生读句子，找出重点词：反复、许多、反复。
三、拓展事例，理解观点。
（一）体现发现真理的过程，理解重点语句。
师：通过这三个事例，你认为人类是如何发现真理的？请用文中的句子回答。
生a：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
生b：善于从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。
师：你觉得他们谁找对了？
生：都对。
师：为什么？
生：因为它们表达的意思都一样。
师：那么这两句话有什么联系？
生：前后呼应。
师：你更喜欢哪句话？为什么？
生：第二句，因为“？”“！”更形象。
师：“？”、“！”分别指什么？
（师趁机板书）。
（二）拓展事例。
师：这三个事例都证明什么观点？
师：你还能列举出这样的事例吗？
生自由说。
（三）理解重点句子，培养凡事多问的精神。
1、是不是每个人都能发现真理？怎样的人能发现真理？
2、理解句子。
（1）善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
（2）如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。
四、体会写法，仿照写话。
1、总结本文写法：用具体的事例来说明一个观点。
2、说说你印象最深刻的一句名言。
3、小练笔：
仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
五、作业布置：
摘抄课文中对自己有启发的语句，把它积累下来。
板书设计：
发现问题司空见惯。
见微知著。
证明观点研究问题追根求源。
锲而不舍。
解决问题发现真理。
总结观点善于发问。
真理诞生于一百个问号之后（通用13篇）篇二
（有些同学说认识，有些说不认识。）。
师：认识我的同学举手！
（有些同学举起了手。）。
师：来，请你说说，你怎么认识我的啊？
生1：有节体育课是你上的。
师：哦，有节体育课是我上的啊！
师：那么今天我们一起来上节课，大家欢迎不？
生（齐）：欢迎！
师：知道我为什么要来上这节课吗？
生（齐）：不知道！
师：不知道啊？实话告诉大家吧！
生（齐）：好！
生（齐）：喜欢！
师：既然同学们喜欢，我们就来上课吧！上课！
生1：起立！
师：同学们，上午好！
生（齐）：老师上午好！
师：请坐。
一、听写词语，检查预习。
师：从大家的问候声中，我感受到，大家还是蛮喜欢我的！是不是啊？
生（齐）：是！
（生齐读课题）。
师：大家有没有预习过课文啊？
生（齐）：预习过了！
师：预习课文都做了些什么呢？你说！
生1：读课文。
师：读了几遍？
生1：两遍！
师：读了两遍。恩，很好，来你说！
生2：摘录好的句子。
生3：提出自己不懂的问题。
生4：标自然段。
生5：概括课文的主要内容。
生（齐）：是！
师：要学好课文，要把课文中字、词学懂。我要来检查一下。好吗？
生（齐）：好！
师：首先，我们先来学习几个词语。谁能自告奋勇地到黑板上来写？其他同学就拿出纸，看谁的字写的好？写在这好了！老师没有教之前，写错都是正常的。请你不要担心，但一定要把字写写好。（学生听写词语老师报词语）第一个，玫瑰。第二个，机械。第三个，敏锐。敏锐这个词在课文中很重要！好了，最后一个，诞生！（见上台的同学写不出来了）写不出来了吗？谁来帮他写？（帮助的同学写完后，老师发现字写得不好时））。
师：写对了，但写得不是很好！
生1：老师，他写错了，这个点没有的！
师：哪个点没有的？
生1：这个！
师：哦，这个点没有的！有不有的啊？
生（齐）：有的！
师：这个点，是有的！知道刘老师为什么要先写这几个词语吗？
生（齐）：不知道！
师：因为这些词语中，都有一些字是要求我们会写的！你们翻开书看一看，是不是啊？
生（齐）：是！
生（齐）：王字旁！
生（齐）：对！
师：原来玫瑰就是蔷薇啊！玫瑰啊，很美丽。有没有意思啊？
生（齐）：有！
师：同样的问题。你们看，这机械的械！机械是什么啊？
生（齐）：拖拉机！
师：这拖拉机啊，汽车啊，车床啊！这都是铁做的的啊，是不是？
生（齐）：是！
师：那干嘛找个木字呢？
生1：因为以前的纺车是木头做的！
生（齐）：对！
师：它的右边是什么啊？
生（齐）：戒！
生（齐）：像！
生（齐）：國！
生（齐）：是！
师：这个是什么字？
生（齐）：域！
师：域就是土地的意思。知不知道啊？
生（齐）：医生。
师：医疗领域！有的人是在科学这一块研究的那叫什么领域——。
生（齐）：科学领域。
师：科学领域。领域实际呢，就指的是一个范围！是不是啊？
生（齐）：恩！
师：你们看这个字，他也有地方写错了，你看哪个地方写错了？
生（齐）：笔顺！
生（齐）：知道了。
生：对！
师：好不好玩啊？
生（齐）：好玩！
生：科学论文。
师：是一篇什么文啊？好象你们六年级以前学过一篇课文叫《为人民服务》？
生：对！
师：这属于什么课文啊？
生（齐）：议论文。
生（齐）：对！
师：那么，议论文有没有什么写作特点？议论文首先要有自己的——。
生（齐）：论点！
师：还要有自己的——。
生（齐）论据！
师：还有一个过程叫什么的啊？
生（齐）：论证！
生（齐）：应该！
师：好，同学预习可能没有抓住这个方面去想。现在刘老师给大家5分钟时间，找出他的论点，论据。开始！
生：（都拿起书本读了起来。）。
生（齐）：对吗？
师：那么他的观点是什么？找到了的举手！
生：（都显得茫然不知）。
生（齐）：恩！
师：对不对啊？
生（齐）：对！
师：找到了这个的举手，认为是这个的举手。
很多同学举起了手。
生（齐）：对。师：要有自信。叶永烈的论点就是课文的——+。
生（齐）：题目！
师：议论文就用自己的观点做题目。这才叫旗帜鲜明，观点明确！我们一起来把这个观点读一下。
师：所以学习要有自信一点，要相信自己。好不好？
生（齐）：好！
生（齐）：对！
师：来，你说，第一个人物是谁？
生1：美国……谢皮罗教授。
师：他是不是姓谢啊？
生：是！（过了一会。）不是！
生2：波义耳！
师：波义耳这名字也蛮好玩的。第三个呢？
生3：奥地利医生。
（章老师：是的。）。
师：罗老师，是不是这样？
（罗老师：是。）。
生（齐）：对！
生（齐）：对！
生（齐）：塌了！
师：你这个论点就不存在，是不是？
生（齐）：是！
师：那么他的怎么来证明的？要好好地读一读这几个证据，这几个证据很重要的。请同学们细细的读一下这3个故事，他分别为这个论点提供了什么有利证据？现在就要开始思考了，读书不思考不行。
（同学们认真地思考了起来。）。
师：你来说一说，先说谢皮罗的。
生1：谢皮罗在一次洗澡的过程中，发现水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？他对这个问题进行了反复的实验研究。终于到出了结论！在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转，在南半球朝顺时针方向旋转，在赤道不会有漩涡。
师：是不是这个意思啊？
生（齐）：对。
师：他把谢皮罗的这个故事概括了一下。他从洗澡水的什么啊？
生（齐）：漩涡。
师：想到了什么？发现了什么？和地球的……。
生（齐）：自转有关！
师：然后我们再来看波义耳。来，你说。
生2：波义耳从紫罗兰的变色……。
师：他从紫罗兰的变色，因而发明了？
生（齐）：石蕊试纸！
师：地球自转我们都知道的。那石蕊试纸呢？
生（齐）：不知道。
师：是一张纸，把他放入水里就能测出酸碱度。
生1：是不是就是ph试纸？
师：对，现在就叫ph试纸。在ph试纸之前叫什么？
生（齐）：石蕊试纸。
师：我们再来看弗洛伊德。来，你说！
生3：根据眼珠的……。
师：根据眼珠的转动什么呢？
生3：得出他正在做梦。
师：就是眼球转动和做梦有关。我们发现了这三个证据，这三个证据怎么就证明了这3个观点的？你说。
生1：因为这个问题是说真理诞生于一百个问号之后，肯定需要很多的问题。要经过不断的探索，才能找到真理。而课文中也反复强调，他们是经过反顾实验研究之后才找到的真理。
师：把掌声送给他！
（全场响起热烈的掌声。）。
师：请同学们把课文中的问题找出来，好好读一读。体会他是怎么思考的。
（同学们边划边读。）。
师：我们大家一起来。每次放掉洗澡水时……预备起！
生（齐）：读每次放掉洗澡水时……。
师：没有问号，没有听到你们的问号。每次放掉洗澡水时……预备起！
生（齐）：读 每次放掉洗澡水时……。
师：你们有没有看到过洗澡水的旋涡？
生（齐）：有！
师：我们都没有去问一个为什么。可谢皮罗问了。所以说——。
师：第二个问号怎么问的？找出来！找到没？
生（齐）：找到了！
师：请一个同学来读读。
生1：读那么，这种物质……有什么样的意义？
师：这个问题比刚才的问题多。可这个同学的问号怎么越来越少了啊？没有一点问的意思啊？我请你们好的读一读！来，你来！
生2：读那么，这种物质……有什么样的意义？
师：好不好？
生（齐）：好！
师：比刚才好，但还不怎么好！来，你来！
生3：读那么，这种物质……有什么样的意义？
师：好不好？生（齐）：好！
师：这才叫思考。这就是科学家的思考。预备起！
生（齐）：读那么，这种物质……有什么样的意义？
师：是不是从这些问题中证明了他的论点？
生（齐）：对！
师：来第三个！
生4：医生……什么关系呢？
师：我们经常看到奶奶、妈妈睡觉时眼球在转。其实他在——。
生（齐）：做梦！
师：可我们就没有提出这样的问题。这3个论据是不是证明了这个论点的正确性？
生（齐）：对！
师：所以叶永烈找的3个论据很正确！议论文是否就在与论点的是否正确。我们来看，这3个人物，都有什么共同之处呢？课文中有几个词语就能体现，我们把他归纳起来。来，你来说说！
生1：他们都是经过反复观察实验的。
师：有3个词语，概括出来的。来，你说！
生2：见微知著。
师：找到没？
生（齐）：找到了！
师：见微知著。前面的都是微，后面的是著！第二个！
生2：善于发问！
师：善于发问！也就是——。
生（齐）：打破沙锅问到底！
师：第三个？
生3：锲而不舍。
师：有见微知著、打破沙锅问到底和锲而不舍的精神，同样我们也能发现真理。你看叶永烈就发现了真理。
师：这节课就上到这里！同学们再见！
生（齐）：老师再见！
听课后的启示：简简单单上语文，轻轻松学语文，这是听了刘老师上这堂课后的最大的收获。纵观时下的语文课堂，花枪花调太多，这法那法太多，搞得老师花尽心思处处精彩，弄得孩子雾里看花一无所得。刘老师用他的课告诉我们：扎扎实实教语教文，轻轻松松学语学文，这才是真正的语文课。我敢说，这一堂课不仅仅是让孩子记住了这些字，记住了弗洛伊德，记住了议论文的三要素，更让他们感悟到祖国的文字竟有如此的魅力！学习语文竟是如此的轻松，如此的好玩！这才是一个语文老师让他孩子们有课堂上学到的最有价值的情况下东西！（章红莲）。
真理诞生于一百个问号之后（通用13篇）篇三
“功夫不负有心人”是一句很有名的俗语，它告诉人们只要勤奋、认真地对待所做的事，就没有什么做不成的，只要你付出了，你的努力就不会辜负你。它经常被人们作为激励自己的。
座右铭。
这样的例子就有许多。
西汉著名的经学家匡衡，他从小就喜欢学习。可是无奈家里买不起灯油，无法在夜里学习。有一天，匡衡发现邻居家灯火通明，就灵机一动在在自家墙上偷偷凿了个洞。就这样，每天晚上匡衡都借着从邻居家“偷”到的灯光，孜孜不倦地读书。
东晋时期将领祖逖年轻时就很有抱负，每次和好友刘琨谈论时局，总是慷慨激昂，满怀义愤。为了报效国家，他们在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。
……。
只要有坚持不懈、锲而不舍的探索精神，就会有所作为，有所成就。让我们铭记这个道理——“功夫不负有心人”。它将成为我的座右铭，时时激励我！
真理诞生于一百个问号之后（通用13篇）篇四
“书是人类进步的阶梯”这是一位古人说的一句名言，这句话告诉我们要多读书，只有多读书才能进步。
在一次巧合中，我读了一片文章，叫《真理诞生于一百个问号之后》，使的心就就不能平息，因为我在这篇短文中获得了一个真理，只要你见微知著，善于发问，并不断探索，那么，当你解答了无数的问题之后就能发现真理！
这篇课文主要讲了，洗澡水的漩涡，洗澡水的漩涡总是逆时针方向旋转的。这时问什么呢？谢皮罗紧紧的抓住这个问题不放进行了反复的实验和研究。终于，发表了论文，说“在北半球，洗澡水超逆时针方向，在南半球时，洗澡水的漩涡会朝顺时针方向旋转。”结果，在众位科学家慎重的思考实验后，同意了他的这个观点。
在谢皮罗不断的努力，经过复杂的过程后，才能的这种结果。因为他有坚持不懈的科学精神才促使谢皮罗在洗澡水的漩涡这样的普遍的事就能发现这样的的一个大的一个问题，并去解答这的问题，真是一个不简单得人呀！我心里默默的想如果是我早就撒手不干了，因我是一个遇到困难就退缩的学生。从这件事中知道了真理只给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。看到了谢皮罗的坚持不懈，我觉得自愧不如，因为在我身上发生过这样的一件事。
在暑假里，我报了主持人班我高兴得不得了，第一个星期去觉得不错，天天教口型、动作，天天背课文，我认为没什么意思，也学不到什么，天天就那些动作课程，我认为自己都会了，便就不学了在几天后，红心艺术学校在轻轨表演，在那看的人说，你看主持的表演多好呀！
听了他们说的话，我后悔不已，如果我当时认真去学，在台上表演时就一定有我。当时我发誓，我一定要学习谢皮罗锲而不舍的精神！
真理诞生于一百个问号之后（通用13篇）篇五
1．会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2．能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
多媒体课件。
一、格言导入。
1、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读？
（出示格言：功夫不负有心人。有志者事竟成。团结就是力量。虚心使人进步，骄傲使人落后。）。
谁来说说你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。
读课题。谁能说说你是怎么理解的？（学生自由发言）。
3、今天，我们就来探究真理和问号之间的关系。
二、自读课文，整体感知。
1、请大家自由读文，要求：
（2）画出文中直接描写问号和真理之间关系的语句，并多读几遍。
2、师生交流：
（1）检查自学生字情况。汇报课文主要内容。
a、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者、差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问、不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
b、善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
c、只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
（3）学生自由读句子，谈谈自己的理解。
（4）学生再读句子，思考：联系三个句子，想一想，作者说这么多，其实想说什么？
（5）教师根据学生回答内容板书，并小结。
三、再读课文，初步了解具体事例。
1、为了证明这一个观点，作者为我们阐述了三个具体的事例，请同学们快速浏览课文，概括出主要内容。
2、师生交流。
3、拓展阅读，阅读三个具体事例的有关背景资料。
四、课堂小结。
作者是按照“提出观点——论证观点——总结观点”的顺序来进行组织材料的，首尾呼应，结构严谨，是议论文的标准形式。
一、复习导入。
通过上节课的学习，我们知道了课文的主要想表达什么？
二、研读、感悟课文。
1、请同学们自由读第一个事例（第三自然段），思考：具体事例中的“？”
是什么？由此发现的“真理”是什么？从问号到真理的过程是怎样的？
2、师生交流（教师出示表格）。
问号是：为什么每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针的防线旋转？
真理是：这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生。
过程是：反复实验和研究。
从这个事例中，你得到了什么启发？
3、教师小结：我们要善于观察个发现，敢于提出问题，并反复实验，解决问题，就能得到真理。
4、自学第四、第五自然段。完成表格。
5、教师小结。
三、教师总结，片段仿写。
1、总结课文特点。
2、练习仿写：
作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”
3、学生小练笔。
板书：
见微知著善于发问。
不断探索。
独立思考。
锲而不舍。
本课的跨越式教学，反思这次教学过程，我觉得比较好地实验了跨越式的模式进行教学，而且在教学过程中总结起来可以归纳为：简洁、高效。
一、简洁。
这里的简洁可以分为过程简洁和环节简洁。过程简洁指的是在教学过程中，教师只是抓住主要的重难点进行教学，在教学过程中基本完成课标任务的同时，能够把节省下来的时间进行拓展训练。教学中，抓住了“真理与问号之间的关系”和事例中“问号与真理的关系”两个重要问题进行教学，在学生理解了问题后，让学生进行学习，学生完成了任务后，本课的讲授任务也基本完成了。环节简洁指的是在教学过程中，没有为了讨论而设的讨论，朗读也根据教材的特色没有进行多元朗读训练，师生交流也尽力做到简洁快速。
二、高效。
能够按照跨越式实验模式进行教学，那么课肯定高效，四十分钟需要进行课标的任务完成，又需要进行拓展阅读、小练笔写作能够按时完成绝对的高效。《真理诞生于一百个问号之后》这一文章很好地体现了跨越式实验教学模式的高效了。原因是教材的篇幅适中，内容容易理解，而且文中的三个事例的段落结构相同，可以放手让学生进行自学，学生也能够根据教师的指导进行课文的学习和阅读的拓展以及小练笔的写作。在第一课时上，教师要求学生进行阅读的拓展，让学生对三个例子的背景有进一步的理解，学生对课文的理解也更加深刻。第二节课的小练笔，学生因为在第一课时进行的拓展阅读中理解了三个事例的背景资料，而且三个例子也是结构相同的，所以学生在学习三个例子时能够达到事半功倍，省下时间进行小练笔了，在小练笔过程中，学生能够根据教师总结的课文写作方法“提出观点——论证观点——总结观点”的模式初步学习写作议论文，从反馈看来，学生的把握不错。下面有学生的几篇二百字左右的小练笔，都是课堂上完成的内容，大概花了十来分钟。
真理掌握在少数人手中（冯诗琪）。
生活中有许多细微的小事。可是，如果你认真去思考，你就会认为，这件事已经变成了大事。
那次，我晚上很认真的做练习册，到了明天，老师开始评讲。说道一条选择题，老师让我回答。我就站起来说“b”。立即传来的声音不是“嗯，对”而是一阵又一阵的；“哗··怎么可能？”可是，在“不可能”中听到夹杂着一两个说“没错”老师见此景就说，选a的举手，于是大部分的人都举手啦，全班只有渺渺的几个没有举手。当老师开始公布答案时，每个人的手里想楸这一把汗。“b”一直高叫，把所有的人都吓坏了。
真理掌握早少数人手中，这个就是真理。
虚心使人进步，骄傲使人落后（张梓婷）。
有人说过这样一句话：虚心使人进步，骄傲使人落后。我觉得这句话说的没错。
就想我们一些棒的同学一样，每当测验取得好成绩的时候，他就会骄傲起来。然而，到下一次测验的时候，他就会取得很差的分数。因为他每当取得好成绩的时候，他就会骄傲起来，所以导致下一次测验取得不理想的分数。但是，当他取得不理想的成绩时，他会从中吸取教训，然而他下一次测验他就会取得理想的成绩。
所以说，虚心使人进步，骄傲使人落后。同学们，我希望你能从我的例子里吸取教训。
团结就是力量（曾海伦）。
其实，世界上没有事，是不可能完成的，即使一个人完成不了，我们也可以叫人帮忙，正所谓：团结就是力量。有一些事是可以利用团结，比如：我们正要开一个大铁门，自己不行，就得回去叫别人帮忙来一起拉铁门得绳索，如果一些人远不够，就可以叫上所有人。我相信，只要大家团结一致起来，就成了一股任何东西都可以抗拒的无比力量。
虚心使人进步，骄傲使人落后（程伟豪）。
人人常说：虚心使人进步，骄傲使人落后。我在以前每次听到这一句话后，都不会相信，直至到三年级的一天，我才认同这句话。
自从我经历了三年级的教训后，我从中发现了一个道理：虚心使人进步，骄傲使人落后。也让我从中明白道：你得到了很高的分数或很大的奖励，都不能骄傲，不能炫耀，不能自大，要虚心，要谦虚，要继续努力！
虚心使人进步，骄傲使人落后（李爽棋）。
一次，我们班的一位同学，他学习的成绩突然提高，他看到了自己是全班的第二名，很高兴。可是以前一二名的同学降下到了10多名。那位同学骄傲了。在上课时，不再那么专心了，做作业也完成就算了，没细心检查。在第二次考试成绩下降到20多名。这是为什么呢？为什么虚心使人进步？骄傲使人落后呢？我百思不得其解。就带着一连串的问题，我以爸爸、妈妈为实验对象，反复的观察实验最后得出的结论是：如果你有错误，就虚心改正，并多想想为什么，那你的成绩一定能提高。但你一骄傲，以为自己学会了，就不听人说，那你的一定会下降。
所以说“虚心使人进步，骄傲使人落后！”
真理诞生于一百个问号之后（通用13篇）篇六
学完课文《真理诞生于100个问号之后》，我知道了真理来之不易。它需要不断追问，然后通过探索解决疑问，最后找到真理。
一次，我翻箱倒柜的寻找我的东西，终于在衣服下找到啦！这是一个蔚蓝色的小玩意儿，我称它为“手动发光手电筒”。它的右边一是一个直角三角形。轻轻一按，它便发出会出光，十分的神奇。
我玩得不亦乐乎，突然想这东西没有电，它是怎么发光呢？是有什么东西在辅助他们？
我开始不断地在想，大脑不断地转动。可依旧没有一点线索，这让我百思不得其解。这个十几年前的老玩意儿这么难搞懂呢？解决这个问题，成为了我这段时间最重要的事情。我不停地思考，不停地喝水，肚子饿得咕咕叫，也没有注意到。
几天后，弟弟说："你看这个风车被风吹转了，就会有电产生出来。"这句话就像神来之笔，点醒了这幅还未成型的画。原来按动那个三角形，三角形另一边的凹凸部分，与小齿轮发生转动，从而像风车一样产生电，从而发出光。
是啊，不断发现，然后解决疑问，最后可能就会找到属于你的真理。
真理诞生于一百个问号之后（通用13篇）篇七
一：谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球自转有关。
二：英国化学家波耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了实验，终于发明了酸晗试纸。
三：奥地利医生从儿子做梦时眼睛在转动，经过长时间的观察和分析，推断出眼珠转动表示在做梦。
以上的科学家、化学家、医生们，都是打破沙锅问到底的精神，还有对科学锲而不舍、不断观察、不断发问、善于思考的精神。同学们，我们是不是也要把他们的这种精神放到我们的学习上呢?对待我们的学习，不会的题目要打破沙锅问到底，不断发问，问老师、同学，还要善于思考，这样我们的学习就会更上一层楼了!
在读完《真理诞生与一百个问号之后》这篇文章之后，我感悟颇深。因为这篇课文让我知道了在我们的身边就有许多的真理。这说明了科学并不神秘，真理并不遥远，当我们回答了若干个问号之后，就会发现真理。
福建高考满分作文热爱诞下创造的婴孩。
军训之后的总结。
真理名人名言作文写作素材。
社保中断之后如何补缴。
以真理与名气为话题的作文素材。
面试之后的感谢信。
辞职之后社保怎么办。
离职之后社保怎么办。
流泪之后高考满分作文。
真理诞生于一百个问号之后（通用13篇）篇八
张晓柔。
我们只要勤奋努力的去学习，就可以取得一个自己满意的成绩，如果，你自己不努力，就破罐子破摔了，我们要相信美国海明威老人说的：“一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭它，可就是打不败他。”
我们班的齐佳希，就是一个例子，以前的时候她的学习只是中等的水平，李可馨是她的好朋友，一直在不断地帮助她，当然在进步的过程中，也有她自己的努力，比如我们都在玩耍的时候，她就是再跟李可馨问题，每次有疑问，她并不是像我，给自己“挖坑”她只是大大方方的去问别人，就这样她每天都会问，日积月累自己就几乎没有不会的题了，现在她已经是班里中上等的学生了。
我们最熟悉的物理学家牛顿，在长大后去母亲的果园里去工作，有一次，当他正在母亲的果园里一棵苹果树下正在看书的时候，突然，一个苹果从树上掉了下来正好砸到正在树下看书的牛顿。牛顿看到苹果从树上掉下来便发出了疑问，为什么苹果从往下掉的呢？而不是往上呢？由这么多的疑问，牛顿反复观察、反复研究。终于，他发现了地心引力。
刘烨林。
在家里时候，我正在梳头发。可是，因头发太多，不通顺，而造成我的头发，点了很多。在我捡起已给头发。想把它拽断。可是，我的指甲不小心的碰到了头发的最顶头。有一瞬间的掉了。我又拿起来，看了看，发现头发的最顶头已经不像原来那么的直了，而是变卷了。我又多试了几次，都是这样。我就提出疑问，头发为什么一拉最顶头，就会变卷？……我又问了妈妈，妈妈说不知道，在理发师烫发的时候，就是通过这个原理来让头发变卷的。我才知道，头发是一种有弹力的东西。所以才会变得很卷。
刘傲宇。
有一天乔治他打猎回来很累，我看见自己身上有许许多多的苍耳挂在身上，看见了马上把那些苍耳给拔下来因为上面有许许多多的刺所以他戴着手套拔下，好不容易的把苍耳从裤子上给拔下来可是手套上还是有苍耳，乔治见了心里想：这苍耳可以牢牢地抓住布，我们可不可以运用这一点给自己和被人带来方便呢？他自己不停的研究，功夫不负有心人，他终于发明了粘扣。
真理诞生于一百个问号之后（通用13篇）篇九
教学目标：
1、掌握文中的生字新词。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启示的句子。能依照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
重点难点：
1、重点：理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
2、难点：体会本文语言生动准确的特点，学习用事实说明道理的写法。
教学准备：
1、教师准备与本文内容有关的图片资料或录像资料，生字新词，重点词句的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，准备用一个具体事例说明一个观点。
3、ppt课件。
教学过程：
一、课前三分钟：
二、谈话激趣，导入新课：
2、师小结：纵观千百年来的科学发展史，那些定理，定律的发现者，创立者，无不是从细小的司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断探索，最后找到真理的。所以有人说了这样一句话：“真理诞生于一百个问号之后”
3、板书课题，请学生谈谈对这句话的理解。
三、检查预习，学习字词：
1、自由朗读课文，把课文读通顺，画出生字新词，联系上下文或小组讨论解决。
2、课件出示重点词语，交流学习方法，听写检查掌握情况。
3、指名接读课文，检查是否正确，通顺，重点指导比较难读的句子。
四、整体感知，理清思路：
1、课件出示学习提示，学生自学：
（1）、作者通过这篇课文要说明一个什么观点？
（2）、作者选用了哪些事例来说明自己的观点？
（3）、课文是按什么顺序来写的？
2、学生交流，教师小结。
五、细读课文，交流感悟：
1、请生仔细地读一读这三个事例，想想三段话在写法上、内容上有什么相同点？你还发现了什么？可以在文中画一画，做一做批注。
2、小组内交流自己的发现，讨论存在的疑问。
3、每个小组选代表全班交流汇报。
4、结合课前搜集的资料，你还能列举出这样的事例吗？生交流。
5、课文中还有哪些语句令你深受启发，画出来，作出批注。
6、交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，有感情地读一读这些句段。
六、感悟写法，拓展练笔：
1、交流学习收获，着重强调用具体事例说明道理的写法。
2、指导学生完成113页“小练笔”作业，时间允许的情况下当堂反馈。
布置作业:。
小练笔：依照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
板书设计：
提出观点。
总结观点。
（见微知著 独立思考 锲而不舍 不断探索）。
真理诞生于一百个问号之后（通用13篇）篇十
学习目标：
1.初步了解议论文的基本结构，把握文章主要内容。
2.联系上下文推想重点词句的意思。
3.揣摩文章表达顺序，学习用具体事例说明道理的写法。
4.敢于提出自己的看法，作出自己的判断，培养科学精神。
学习难点：揣摩文章表达顺序，学习用具体事例说明道理的写法。
教学流程：
一、回顾内容，初识文体。
2.拿出课前做的课文结构图，自己读读。
3.指名说。
4.根据结构图，能看出作者的写作思路吗？（提出观点—证明观点—总结观点）。
小结：抓住议论文的基本结构，可以帮助我们把握文章的主要内容。
二、初识论证，学习写法。
（一）读思结合，初探真理。
3.学生交流。
（2）定理、定律、学说。
（5）当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。
（二）细读揣摩，论证真理。
2.请大家在小组内交流自己的发现，讨论存在的疑问。
指名交流。
谢皮罗首先发现问题，接着研究问题最后解决问题（读读课文）。
……。
3.用哪三个词语最能够概括每个事例的发现过程？
（发现问题反复实验得出结论；或发现问题——研究问题——得出结论）。
于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。
（1）自己读读，哪些词语引起了你的思考？
（2）交流(紧紧抓住、反复、一连串问号、许多试验)。
5.自己读读，再看作者为什么要用这三个事例？
6.可以用文中的哪些词语概括？（司空见惯、追根求源、见微知著、锲而不舍）。
7.这样的共同点，不只三个事例，还有许许多多，课文进行了高度概括，自己读一读。
（出示文段：）。
（1）引读“谢皮罗发现真理，是因为——。
（2）千百年来，这样的事例还有很多，请你举出一个事例进行论证。
（三）得出结论，深化真理。
3.真理的获取并不难，也不容易，探索真理既有艰辛，更有乐趣正如科学巨匠们所说——引读（名人名言）。
三、总结迁移，激励探索。
1.如果说，诗歌浪漫奔放，散文绵长悠远，议论文丝丝入扣的论证则让我们感受到了思维的力量、逻辑的力量！
3.小学生涯即将结束，进入中学以后我们会接触更多的议论文期待同学们会有更大的收获！
证明观点谢皮罗发现洗澡水的漩涡与地球自转有关。
波义耳发现大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色。
奥地利医生发现睡觉时眼珠转动与做梦有关。
总结观点发现真理并不神秘也不容易。
教学反思：
课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。教学重、难点是能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学习课文的写法，用具体事实说明一个观点。教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、汇报、朗读、表达.....让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。
我在最初备课时打算让学生通过学习三个事例，从中解答“科学家在这些事件中，提出了什么问题？”“最后得出了什么真理？”和“他们又是怎样从‘问号’找到‘真理’的？”但想到这些问题都能在课文中轻易找到答案，学生学习的兴趣可能不浓，课堂气氛会比较沉闷，即使学生读懂了事例明白了道理，但对见微知著、独立思考、不断探索的科学精神的体会也只会浮于表层，不够深刻。经过一番思考，我决定尝试从整体入手的教学方法，不要对三个事例进行逐一的讲解，而是先扶着学第一个事例，然后将三个事例放到一起，让学生仔细读一读三个事例并关注文字描述的每个细节，发现事例中的相同点，在具体的语境中让学生感悟重点词在句子中的含义。抓住“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验。在此基础上再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。
真理诞生于一百个问号之后（通用13篇）篇十一
2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。
3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、本单元的主题是什么？（科学精神）。
2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神？（18课：居里夫人坚定执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神；19课：中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。）。
师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。
这一些科学精神是非常可贵，非常感人的，是值得去学习的。而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。
今天我们学习这个单元的第三篇课文，让我们继续了解和感受可贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。
二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务：
1、读通读准课文。
2、自学生字词语。
3、了解课文内容。
三、检查自学情况。
1、检查对课文内容的了解。
提问：
课文里讲了哪几个人物？（麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生）课文写了几个事例？（三个）。
你认为这篇课文的体裁是属于哪一类？（说理性文章或者议论文）。
2、检查朗读。指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、检查词语。教师出示词语。
先让学生自己读读词语，想想哪几个词语比较难理解；指明朗读词语；重点理解一些词语；齐读词语。
司空见惯：意思（看得多了，不以为奇），近义词（习以为常、屡见不鲜），反义词（绝无仅有、凤毛麟角）。书上“司空见惯的现象”指哪些现象？“司空见惯”还可以跟哪些词语搭配？（司空见惯的事情……）。
追根求源：意思（追溯事物发生的根源），近义词（刨根问底、追本溯源）。
机械：“械”是形声字，用械组词。
逆时针：给逆组词。
无独有偶：意思（某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿），举例。
见微知著：“微”、“著”的意思（隐约、明显），意思（见到事物的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
领域：用域组词。
四、快速默读课文。
1、课文讲了一个什么道理？用波浪线画出相关的句子。
2、课文举了哪几个事例？
检查。
1、指名说课文讲了一个什么道理？朗读第一自然段。
2、课文举了几个事例？举这几个事例目的是什么？（为了用事例说明这个道理。）。
3、找出课文中写这三个事例的内容。（3、4、5自然段）。
五、初读三个事例，了解三个事例的内容。
下面我们来概括这三个事例主要内容，有一个自然段可以帮助我们来完成这个任务，哪个自然段？（读读第二自然段，看看这个自然段写了哪几个内容？）。
指明三个学生来朗读课文3、4、5自然段，其他同学再想想，分别讲了什么？
给学生一些时间，可以自己说说，也可以在同桌说或者在小组里说。
请三个学生站起来说三个事例的内容。
在学生说的基础上，老师出示三个事例的内容，再让全班同学读一读。
六、默读课文，理清课文结构。
刚才我们已经说了，这篇课文是说理性的文章，也叫议论文，分哪几个部分，在课题上边写出课文的结构，并且在书上分好段。
教师板书：提出观点——事例证明——总结全文。
七、小结。
真理诞生于一百个问号之后（通用13篇）篇十二
1.会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2.能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
多媒体课件。
一、格言导入。
1、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读？
（出示格言：
功夫不负有心人。
有志者事竟成。
团结就是力量。
虚心使人进步，骄傲使人落后。）。
谁来说说你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为——真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。
2、今天，老师再送同学们一条真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。
读课题。谁能说说你是怎么理解的？（学生自由发言）。
3、为什么说这也是一条真理？让我们一起来读一读课文。
二、初读课文。
2、接力读课文，等会和同学们交流课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？
三、朗读感悟。
1、师读课题。（板书：？！）课文哪些语句形象化地表述了课题的意思？到文中找找看？（从细小的……找到了真理。）生答，师：咱们一起读一读。
这其中的“？”“！”分别指什么？作者这样表述有什么好处？（表述更加直观，更加形象、生动，能给人留下深刻的印象。）“拉直”在这是指什么？（把疑问变成真理的过程。）。
2、课文通过了几个具体的事例来证明自己的观点？在课文的哪些段落？请同学们快速默读课文3——5自然段，想一想这几段分别写了三个什么事例？学生回答。
3、这三个事例中，你对哪个最感兴趣？就认真地默读一读那一段。想一想这个事例中的“问号”是什么？用“ ？”划下来；由此发现的“真理”是什么？“ ！”划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的？（出示课件）。
4、以下教学步骤据学生的回答相机进行：
你对哪个事例最感兴趣？给大家读一读吧。
（1）这个事例中的主人公是谁？他对什么产生了疑问？（为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？）由此发现的“真理”是什么？（这种漩涡与地球的自转有关。）学生边回答边点击出示答案。
人物。
“？”
从“？”到“！”的过程。
“！”
谢皮罗。
教授。
为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？
敏锐地注意。
紧紧抓住问号不放。
反复的实验和研究。
水的漩涡与地球的自转有关。
化学家。
波义耳。
敏感地意识 。
一连串的问题 。
许多实验。
大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。
奥地利医生。
眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？
百思不得其解。
一连串的疑问。
反复的观察实验。
当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。
（2）引读：他认为，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……。
他的结论正确吗？咱们同学今天回家也去实验一下，看看结果是不是这样。
（3）这个真理是怎么诞生的呢？为什么谢皮罗教授能从这么司空见惯的现象中也能发现真理呢？这其中历经了怎样的过程？（到书上找找关键的词句）。
点击示：敏锐地注意紧紧抓住问号不放反复的实验和研究。
师：一起读一读，你从中读出了什么？
是呀，（示课件）引读谢皮罗教授善于从细小的……找到了真理。
（1）这个事例主人公是？他也是化学这门科学的开山鼻祖。他有怎样的疑问？一起读一读。（如生未朗读好，师：这些可是困惑波义耳的谜团啊，该怎么读？再来。）。
（2）由此发现的“真理”是？齐读。（由此他发现，大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。）。
（3）这个真理是怎么诞生的呢？（到书上找找关键的词句）。
点击示：敏感地意识 一连串的问题 许多实验。
齐读短语。从这些短语中，你又读出了什么？
波义耳曾说：“人之所以能效力于世界，莫过于勤在实验上下功夫。”
师：是的，（示课件）引读，波义耳也善于从细小的……找到了真理。
事例3：
（1）这个事例主人公是？据说是一位叫彼得的奥地利医生。他的疑问是什么？一起读一读。（眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？）。
（2）由此发现的“真理”是什么？（当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。）引读，如今，人们研究梦的生理学……与梦的长短。
（3）这个真理是怎么诞生的呢？（到书上找找关键的词句）。
点击示：百思不得其解一连串的疑问反复的观察实验。
读一读。从中读出了什么？
（示课件）引读，奥地利医生同样善于从细小的……找到了真理。
5、的确，（示课件：d6）引读。洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于……有所成就。（点击，“发现、发明、创造、成就”变红）。
这四个词可以互换位置吗？为什么？（是按收获从小到大的顺序排列的。）。
6、同学们，你们读了课文中的三个事例有什么感受？他们之所以能成功是源于什么？能不能到书上找到个词来说说。（如“见微知著”“善于发问”“不断探索”“善于独立思考”具有“锲而不舍”的精神。）师根据学生汇报板书。
谁能用上这些词连起来说一说吗？（生答）师：你这些话也是真理啊！这些也正是课文想告诉我们的。一起读一读7、8两段。
（示课件：只要你见微知著……）谁带着自己的感受来读一读？（个人读、男生读，女生读）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。就能把“？”拉直变成“！”（板书： ）。
7、课文学到这，同学们对课题也一定有了新的理解。
你还能补充这样的事例吗？
四、随文练笔。
作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”（示课件——小练笔：用具体事实说明一个观点。“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”……）。
板书：
见微知著。
善于发问。
不断探索。
独立思考。
锲而不舍。
真理诞生于一百个问号之后（通用13篇）篇十三
课文以三个方面层层展开，步步深入，主要用事实论述了只要善于观察、不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。文章列举了三个事例证明这个观点。通过三个具体事例一步步揭示了“真理诞生于一百个问号之后”的道理。在第一个事例中，谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中“敏锐地观察到”漩涡中水的旋转问题，进而提出问题，研究探索得出：水的漩涡旋转方向与地球自转有关。在第二个事例中，化学家波义耳在偶然里“敏感地分析出”紫罗兰的某种成分遇盐酸会变红，继而进行了许多实验，终于发明了石蕊试纸。在第三个事例中，奥地利医生在他儿子睡眠时发现了儿子眼珠的转动，经过反复观察与分析，推断出凡睡者眼珠转动都表示在做梦的普遍现象与规律。
真理总是从问号开始。蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有。德国地球物理学家魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为了两个洲。是啊，无数科学家的实例告诉我们：只有善于发现问题，提出问题，并且锲而不舍的追根求源，解决问题，才能发现真理，有所成就。
读了《真理诞生于一百个问号之后》，我受益匪浅，不仅丰富了我的知识，还告诉我：科学并不神秘，真理并不遥远。只有我们善于发现细小、身边的事，就能够看到真理，找到真理！