英语对于职场人士来说非常重要，可以帮助我们与国际合作伙伴更好地沟通和协作。这些英语总结范文仅供参考，大家可以根据自己的实际情况进行适度借鉴和修改。
汉语的魅力英语（精选14篇）篇一
有很多人谈论电子游戏口若悬河，有很多人玩电子游戏如痴如狂。笔者却以为，电子游戏弊大于利。
电子游戏的确能给我们带来许多快乐。在那个虚拟的世界中，可以实现我们的幻想：做一位时代超人;遨游一回宇宙太空;当一名天下无敌的武林高手……在那里，可以尽可能发挥我们的智慧，过关斩将，除邪扶正;在那里，快乐无穷。
在学习紧张之余，玩会儿电子游戏能够对我们的头脑起到调节作用，开启智慧，丰富业余生活。然而，任何事物都有其两面性，电子游戏带来的负面影响却是让我们触目惊心的。
学校中玩电子游戏的学生不在少数，据他们的亲身体验，每天至少玩半个小时，有的要玩一至二个小时。正是这样长时间坐在电子游戏机前，造成视力低下，校园中一时形成“眼镜热”。不仅这样，玩电子游戏还占去了他们宝贵的学习时间，导致学业荒废，成绩直线下降。
某校一男生，成绩名列前茅，曾获得市级优秀学生称号。一次偶然的机会接触了电子游戏。从此，一见钟情，在他的眼里，读书开始变得枯燥无味，只有在那虚拟的电子游戏当中才能找回自己的快乐，才能找到自己的成就感。先是每天放学之后玩，越玩越痴迷，半期下来，成绩直线下降。渐渐地，父母每月给的几十块零花钱也不够用了。于是就撬开了父母的保险柜，偷走了五百多元钱，成天泡在电子游戏厅里。饿了吃点零食，困了就睡在游戏机旁。这样的现象我们难道不为之震惊。类似这样的例子，生活中比比皆是，青少年学生由于身心不成熟，缺乏自制力，一旦沾染上电子游戏，就会形成恶性发展。他们玩游戏，废寝忘食，影响身体健康，荒废学业，甚至走上犯罪的道路。
可见，电子游戏带来的严重问题不得不引起家长、学校、社会的重视。我要告诫那些正如痴如狂的“电子游戏迷”们，尽快走出电子游戏的阴影，我们的生活本是绚丽多彩的，不要让电子游戏主宰了我们的学习和生活。
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汉语的魅力英语（精选14篇）篇二
回眸千古华夏，汉语走过了甲骨钟鼎，走过了竹简绢帛，终于在人类语言的星空繁衍出恢宏璀璨，史蕴丰厚，意象万千的方块字。
汉语是有灵性的生物，是不朽的物质，是精神家园的鲜卉。汉语的每字每句都凝结着先人对已知世界的渐悟和对未来的哲思。汉语超过了语言的一般功能，由僵滞的文体字符跃变为鲜活的人文精神。衍生出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的英勇气概和那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟。那种以道义抗权势的风范，那种关心民生疾苦，以天下为己任的情怀，影响着一代又一代的华夏儿女的情操。汉语所蕴含的人文精神如同自然界的水与土，滋养着民之魂，国之根。
汉语是把握中华文化的把手，是中华民族的特质标志。无论政治怎样变革，形态如何差异，汉语，美丽而悠久的汉语，是融合所有中国人心灵的长河。纵观中华文化，颠沛流离的《论语》，逍遥云游的《庄子》，君子好逑的《诗经》，魂兮归来的《楚辞》……融化在了炎黄子孙的情感和意志里。李太白的杯中酒，曹雪芹的梦中泪，唐诗魂、宋词魂……无一不在中华儿女的血液里奔腾。
在物质文明甚为丰富的今天，全社会以经济为中心，人们来去匆匆，为生计奔波，为享受着精致的服饰，坐在电视机前没日没夜地欣赏着都市泡沫剧，年轻的一代在追星中迷失了自己。重新打理文化基座，提升失落的人文精神已迫在眉睫汉语所恪守的不正是精神和信仰吗?汉语以心会心，以精神对精神，以灵魂征服灵魂，教会我们一边劳作，一边歌唱头顶的星空。
汉语的繁荣与凋落，是关系到一个国家一个民族的大问题。一个民族丧失了自己的土地是可怕的，更可怕的是一个民族丧失了自己的文化身份，丧失了自己的灵魂。
汉语的魅力英语（精选14篇）篇三
下而求索！”汉语就像是一扇窗。推开窗，我看到了五颜六色的美丽世界。去年三月，我终于去了中国。在北京，我第一次看到了闻名世界的长城和天安门，在天津，我第一次尝到了“天津一绝”——“狗不理”包子。初次听到“狗不理”包子，我想，肯定不好吃吧！因为“狗不理狗不理”，狗都不理啊！后来才知道，是因为这个卖“狗不理”包子的人小名叫做“狗子”，吃包子的人越来越多，狗子卖包子的时候没时间理客人，所以客人们说“狗子卖包子，不理人”，这才有了“狗不理”包子。汉语真是太有趣了！如果你要问我：你喜欢汉语吗？——你问我爱你有多深，我爱你有几分，我的情也深，我的爱也深，月亮代表我的心。这就是我的演讲，祝各位老师、同学身体健康，天天开心！谢谢大家！
汉语的魅力英语（精选14篇）篇四
汉语，中国流传至今最古老的语言，是中国人的母语，是对中国人影响最为深远的语言。
汉语亦称中文，是世界上最复杂的语言之一，即使在信息时代的今天，我们也不得不佩服它的博大精深，重拾我们每天所说着的语言，也仿佛变得无比重要了。
在我们的身边，随处可见的字、词，都是汉语的一部分，汉语的精髓。汉语本源于那四千多年前的殷商，却在之后的磨练中发扬光大，它是柔韧的，也是进步的。
汉语，深邃的遥不可及，却又时时刻刻出现在我们的身边，最精炼的话语，早就在不经意间透露了所有的想法。汉语是中国永恒的经典，只有真正的中国人才会懂得它的优美和古韵，绝代和孤寂。现在有许多的外国友人也在学习汉语了，汉语已经走上了国际的舞台，在世界这个大舞台上翩翩起舞，尽显风华，汉语源于生命，同时也融入了人生活。它即使经历了几千年的历程也永垂不朽，无论是百年前的的繁体字文言文还是今昔的中文简体，这都是智慧的结晶，是永远都不能磨灭的经典和永恒。
汉语最直接的表达是汉字，汉字最独特的在于书写，书写最顶尖则为文笔、写作。文化是汉语最悠远的见证。在古代诗人喜欢对酒吟诗表达情感，优美的语言、深沉的背景、汉语在诗人的手中像上好的璞玉，在诗词的雕琢下更加优美。作家用文字书写故事，它们在纸上栩栩如生，震撼着人们的心灵，它们随着时光的长流变成历史，无论是史书中的“亡羊补牢，为时未晚”，还是现代书中的“青春无悔，年少轻狂”，都是永恒的文学。文化的光辉洒满过去的历史，汉语的价体现的价值被体现的淋漓尽致，激励着人心，感动着世人。
这是我们的汉语，充满活力和灵性的文化。在我们学着其他国家的语言时，已经有越来越多的人开始忘记汉语了，有太多的时候我们只记得它的一部分，一小部分，有太多的人都忘记它沉淀下来的风采，忘记了它是我们的母语……如果一个名族甚至于一个国家到最后连自己的母语都忘记了，那么它还会是一个好的国家、一个富强的国家吗？不会的。古语说得好“亡羊补牢，为时未晚。”只要羊圈修好了，羊自然也不会再丢失，只要我们从现在开始保护汉语，爱惜我们的汉语，认知我们的汉语，在不久之后我们就能够创造一个美好的明天，一个属于汉语的未来！
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汉语的魅力英语（精选14篇）篇五
“又三名中学生因过度沉迷游戏而猝死”。随着电子游戏的普及开来，一条条触目惊心的新闻开始出现在人们的视野中，越来越多的人开始议论开来。对于电子游戏，有一部分人认为是放松娱乐的好方式，还有一部分人认为是弊大于利，一旦沉迷于电子游戏就会难以自拔，会对身心造成难以挽回的伤害。
而我是赞成后者的一个人如果过度沉迷于虚幻的事物，就会逐渐产生依赖，从而影响到现实世界中方方面面。就曾有一位高考状元因过度沉迷网络无法自拔。在高一时，他就因沉迷网络彻夜不归，险些遭受退学后经父母开导，还是意识到了网络的危害，于是重新投入到一个崭新的人生当中去，最终才有了后来所发生的一切。
由此便可以见得，网络在大多数人手中确实是弊大于利。不仅仅如此，网络的苦果越来越大，据不完全统计，约有80%以上的中学生存在对网络的依赖性，其中，更有30%的中学生出现沉迷网络，其中大多数人都无法考上大学。
但究竟应当如何拒绝电子游戏呢？唯一的秘诀就是沉静，沉静下来便可以从根源处抵御电子游戏的侵蚀。著名的文学家毕淑敏在书中写道“欲成功先静心”凡做一件事必先沉下心来，把其他事情都先放下，专心做一件事情。《庄子。达生》中有一句话“用志不分，乃凝于神”而我所说的沉静也无乎于这些道理。
我相信合理的生活应该如此，作为中学生的我们首要任务是认真学习，而非将大量的时间精力投入到不利于我们成长电子游戏中去。
汉语的魅力英语（精选14篇）篇六
“万丈龙湫水，飞流翠壁开。始疑河汉落，翻若海潮来……”在这大自然鬼斧神工建造出来的大山里，传出一阵阵朗朗的诵读声，夹杂着对于奇妙的大龙湫瀑布的震撼。没错，我们在温州雁荡山上着课。我们以前都是在学校里上课，但现在我们来到充满着奇妙色彩的大自然，倾听着瀑布飞流直下的磅礴之美，看着面前小桥流水的宁静之态，闻着花儿的清香之味。我们在这儿增长课外知识，体会诗人的心情，更加加深我们对于雁荡山诗句的印象。
快来跟我们一起以自然为老师，享受这有趣的景区课堂吧！
经过了将近一小时的乘坐，在一片为雁荡山的山水秀丽而发出的赞叹声中，我们争先恐后地下了车。我们首先来到大龙湫瀑布，边上的小溪流仿佛是在欢迎我们的到来，“哗哗”地跟我们诉说着这大龙湫瀑布的雄伟壮观。来到大龙湫瀑布，我们仿佛置身于世外桃源。瀑布背后的山仿佛是从地上拔地而起，瀑布从山上面流下来，快要到池子里时仿佛变成了云，朦朦胧胧，如烟般虚无缥缈。上游的水如同一群白色的巨龙，咆哮着翻滚下来，逐一落入水中。这整座山仿佛充满灵气，飞流下来的瀑布溅出来的水仿佛云雾般包围着整座山。
瀑布飞流下来，那磅礴的气势给予我极大的震撼。我看着这些在空中翻腾的流水，“一山拔地起，有水天上来。”这句诗句出现在我的脑海里，突然明白了诗人的心情，并且产生了极大的共鸣，这种感觉十分奇妙，可以说是无与伦比的。平时在学校里面都只是说说要设身处地去体会诗人的情感，今天我们终于跟诗人站在同一水平线上，一起去感受大自然带来的奇妙。
接下来，我们来到灵岩景区，心中一直期待着那奇妙的鬼斧神工。进入景区，首先见到的，是剪刀峰，它远远看去就像一只把嘴巴朝天张开的鳄鱼，但是没走几步再回头看看剪刀峰，却像一把张开的剪刀。看到这里，我不由得为大自然的鬼斧神工而惊叹不已，它虽是山峰，却有一种独特的艺术感，正是印证了这一句话“远望双峰截紫霓，尖叉棱角有高低”。
这座如此有魅力的山峰，经常会使各个诗人联想不断，正如“输他能剪断，十里软红尘”，的确，这座雁荡山仿佛隔绝了世间一切尘埃，远离了红尘，只留下世外桃源的奇特。这样一想，更加加深了我对于这诗句的印象与理解。
这次景区课堂十分有意义，我们与大自然零距离互动，让我们收获了许许多多，也让我知道了不止是诗，其他的事情也要亲身经历才能理解地更加透彻，让我们生活中添加更多的知识与经验。
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汉语的魅力英语（精选14篇）篇七
何为汉语，光从字上看：汉人所说的语言。可在灵魂上，汉语可不止这点意思。
天地之间，唯有汉语最美，那不仅充斥了我们心中的美感，还充斥了世界人民的心灵。相比那枯燥繁琐的英语，汉字代表了我们中国人的智慧，只凭那几笔，即可挡住千军万马；单单十余字，便可汇成那多愁善感的诗篇。
中华上下五千年，出过无数书法家：东晋的王羲之，隋唐的柳公权，宋元的四大家，明清的董其昌等。他们的字让人所折服，那挥洒的草书，正方的宋体，漂亮的楷体，都让汉语迸发出无穷的魅力和光彩。
望眼西方，那区区一千多年的`历史怎能与我们五千年的历史相比？凭一个“雨”就可将景尽寓其中，就凭那“rain”和“pluie”怎能相比。
国人常说：“中国汉字博大精深。”不错，一个“嘦”代表只要；一个“歪”代表不正。试问：“外语有吗？”只凭这两个，即可看出汉语的深邃。汉语，不是靠说的人多称霸，而是靠它那无穷的魅力称霸。
汉语的沉淀，是因我国五千年的历史；汉语的魅力，同样也是因为这五千年的历史。汉语，是古老的；汉语，又是新奇的。
最后我想以一句话结尾：一笔一划都变化无常，一个个形态各异的汉字都如同一条条奔流不息的大河，散发出无穷的生命气息和古老文化的魅力。
汉语的魅力英语（精选14篇）篇八
文言文的创作年代，离我们很久远，要让学生走进作者当时的社会生活，就有必要介绍作者和时代背景。由老师介绍背景的做法会令学生印象不深，让学生自己动手查找资料，上讲台讲文章的背景，不失为一种更好的方法。如讲《孙权劝学》时，学生道：吕蒙是吴国名将，深得孙权器重，但文化知识不多，缺少谋略，只是一介武夫，孙权爱惜人才，劝他学习。同时，学生还更多地知道与之相关的三国故事，即吕蒙学有所成后，巧计从蜀汉手中夺回荆州，还致使关羽败走麦城抱撼而逝等。这样，教师不越俎代疱，使学生真正成为课堂的主体，增强了学生学习的信心，效果很好。
汉语的魅力英语（精选14篇）篇九
我与汉字汉语的缘分，还需从两三岁时说起。在那朦胧而又清晰的记忆深处，我站在床上，紧紧地攀住床头，用蹒跚的步伐挪行，一点一点的前进。“哗——，哗——”藕节般手臂上的小银镯在略略泛黄的墙上刻下一道又一道深深浅浅的童年印记，胖乎乎的手指点着墙上被磨损的图案：“苹果——”“香蕉——”……从我呱呱坠地的那一刻起，汉语便注定伴随我一生的成长。
语言，是何等的神奇！早在千百万年前，我们伟大的祖先便用自己的智慧打开了语言文字的大门！从最早的甲骨文、金文开始，如今，汉字汉语这条河流已源远流长。每一个汉字的精巧构造都赋予了各自非凡的意义，每一段文字的背后都埋藏着一个生动而睿智的故事。而这一切，更多的还须要我们每个人细细品味。
在我眼中，没有其他任何一种语言能同我们的汉语媲美。唐诗宋词，记录下曾经的美好与辉煌。细细品读，字里行间似乎仍能让人感受到当年那恢宏的气魄，那万马奔腾，飞瀑倾泼而下的壮丽景象。常读唐诗宋词，心境也会变得开阔，使人仿佛置身其中。那些早已在历史中飞散的爱恨情仇，也都一一在这些舒缓优美的文字中再次展现，且独具了一种中华文化特有的韵味儿。
俗话说“字如其人”，我认为这是十分可信的，否则中华大地上的儿女们怎能生得如此可爱而智慧！
汉字，是中国人的一张名片。一手秀丽的字总能博得生人的好感，每个人都有自己独特的字体，或飘逸，或工整，或轻盈，或凝重，从中也可以看出这个人的性格特征，是安静稳重，还是聒噪轻浮，便会一目了然。
每当打开英语书时，感觉更多的是陌生，不解；而翻开语文书时，看到那熟悉的横竖撇捺，便有一种亲切之感油然而生。也许这，便是我与汉语母语的情缘。
中国作为四大文明古国之一，汉语拥有着不可或缺的地位。随着我们伟大祖国的日益强大，相信汉语的地位还会越来越高，汉语更会带着中华文明走向更远更广的世界！
我缘定汉语，终会爱你一生。
汉语的魅力英语（精选14篇）篇十
《胡同文化》是作家汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》所写的序言，但作家并未从摄影艺术的角度落笔，而是从北京胡同的民居特点的角度揭示北京市民的文化心态即胡同文化的内涵，全文洋溢着浓烈的京腔京味儿，中国传统文化的气息一贯始终。这篇小品文是提升学生文化品位的典范，因此，在教学设计中力图挖掘文本背后的深厚的文化底蕴，在教学的每个环节中力求渲染文化的氛围，激发学生强烈的文化求知欲，让学生进行一次文化的洗礼。
一、妙设导语，创设文化情景。
精妙的导语设计，可以烘托气氛，创设一种与文本契合的情景，激发学生内在的阅读需要，《胡同文化》有着浓厚的文化气息，当然需要与之协调的导语来切入。考虑到我的学生（身处西南地区）对北京的胡同了解不多，甚至是知之甚少，因此，如果让学生对北京的胡同有种直观的感知，就会一下子抓住学生的兴趣，自然的引出对文本的解读，继而层层推进，去领悟胡同文化的魅力。我在设计导语时，抛开了传统的语言文字的渲染，代之以古朴典雅的北京胡同图片和韵味醇厚的京腔京曲《胡同京歌》，那发黄的黑白的胡同照片，那荡气回肠的胡同京歌，深深的吸引了学生们。歌曲一结束，他们回味着，惊叹着，感受着了北京文化那绵绵的艺术魅力，他们在教学的开始就能受到如此的文化冲击，我的教学初衷就达到了。随后，教师揭示课题《胡同文化》和作者汪曾祺，就顺理成章了。
二、简介作家，张显文化风格。
汪曾祺老先生是我国著名的小说家、散文家、戏剧家。代表作有《受戒》、《大淖纪事》等，也是著名的京剧《沙家浜》的主要执笔人之一。他以散文笔调写小说，抒写家乡风物人情、习俗民风，富于地方特色。他的作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。师从于沈从文，有“短篇圣手”之美誉。在介绍作家时，适时的补充沈从文及其《边城》，让学生对我国著名的作家们初步的了解的同时，陡生高山仰止，景行行止的慨叹，并激发学生传承我国优秀文化之责任感、自豪感。如此的教学，张显了作家的文化风格，也唤起了学生对民族文化的自觉维护之意识，让学生在铺天盖地的快餐文化中，突出重围，找到自己阅读的最佳位置。
然后教师引出这一番话，自然的过渡到对胡同的解读，对胡同文化的解读：“汪曾祺是江苏人，但他长期生活在北京，生活在北京市民之中，加上他对传统文化情有独钟，所以他的小品文特别有京味儿。现在就让我们一起走进北京胡同，感受胡同文化。”
三、解读文本，沐浴文化阳光。
胡同是北京市民特有的建筑风格，一位大师说过，建筑是凝固的音乐，石刻的历史。透过建筑，我们可以看到历史，走进人们的生活，解读建筑背后渗透的人们的文化习惯和文化心态。要领悟胡同文化的特色，首先是领略胡同的特点，因此设计了三个环节，层层剥笋般一步步揭开北京胡同文化即市民文化的面纱。
首先，带领学生从中心句入手，提纲挈领的梳理文脉，这也是本单元教学的一个重点，即教会学生概括要点、提取精要的阅读方法，授之以渔，使教学在追求人文性的同时，也兼顾了语文学科的`工具性。为此我设计了这样两个问题，激发学生对文本内容的探究趣味。
1、课前同学们已经预习过了，各位能不能告诉我什么是‘胡同文化’？请引用书上的一句话回答。
明确：第5段：“我们通常说北京的市民文化，就是指的胡同文化。”——反过来说，“胡同文化就是北京的市民文化。”
2、那作者为什么用“胡同”做定语，而不用诸如“草原”“水乡”之类的定语呢？请再引用本段的话回答。
明确：“胡同、四合院，是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化心态。”
3、那么北京的胡同到底有哪些特点呢？它怎么那么厉害，能够左右了北京市民的文化形态呢？请大家引用1－5段中的关键句回答。阅读的方法有很多，其中最主要的方法是——通过把握关键词或者关键句，来概括要点，提取精要。比如主旨句、总括句、过渡句、含蓄的句子等。
明确：北京城像一块大豆腐，四方四正。(胡同走向——方正)；胡同的取名，有各种来源（名称来源——趣、俗）；大小数量——很多；（胡同环境——安静）；（居住形式——与四合院一体）。
在和学生共同探究胡同的特点时，适当的穿插一些幽默的北京方言，增添课堂的京味儿氛围，这也是对教师课堂语言的一个考验。
其次，引导学生探究胡同文化的内涵。一方水土养一方人，北京胡同造就了特有的胡同文化。于是自然的引出问题：从北京胡同的特点可以看出它有怎样的文化内涵？这些文化内涵，你感受最深的是哪一个？自由发言，谈谈你的感受和理解。要求学生快速阅读文章的第6——12段，运用同样的阅读方法，概括要点，提取精要，找出体现胡同文化内涵的关键句，并思考其内涵的特点。
这一环节是最出彩的地方，学生们畅所欲言，有的联系中国历史，谈到了胡同文化的封闭性；有点联系现实生活，谈到了胡同文化的精义“忍”，辩证的分析了“忍”的价值观的现实意义；有的联系自身，谈到了安土重迁并不是北京市民的特有的文化心态，而是中国人普遍的心理，还列举了三峡移民所反映出来的种种问题；有的联系时代精神，谈到了知足常乐的利弊，有的甚至谈到了胡同连接的四合院与当今的高楼大厦之间的差异和折射出的百姓百态，所有的这些都让我为之自豪，因为开放性的问题设置，让学生们有了说话的权利和机会，也使课堂有了争鸣的学术氛围，有了创造性的课堂生成。这无一不是文化的再现，无一不是文化的张显。这样的课堂本身不是文化么？尤其是有一个学生谈到“忍”的现实意义时，最为精彩，兹摘录要点如下：
现在，对于我们这一代人来说，生活小事上应提倡‘忍’，这样人际（关系）才能和谐，社会才能和睦，因为小不忍则乱大谋，忍一时风平浪静，退一步海阔天空；但对于社会上的不良现象，我们不该“忍”，不该袖手旁观，否则我们的社会就没有正气。
在学生激烈的争辩中，教师适时引导学生对文本本身进行了深入细致的咀嚼玩味，那就是汪曾祺那独具魅力的京味儿语言。让学生或比较阅读原文和老师精心改写后的语言，或分角色朗读《八月骄阳》中的精彩对白，朗读教学的方法，使学生在琅琅读书声中，进行了文化的熏陶，进行了文化的比较，以更透彻的方式理解了胡同文化的内涵。
再次，汪老先生不愧为语言大师，通俗质朴的语言中，无不寄托着对胡同文化，传统文化的深厚感情。因此，在争鸣中以及争鸣后，始终贯穿着作者对胡同文化甚至是中国的传统文化的情感的揣摩，当然作者情感的集中体现还是在文章的最后三段。有了对文本深入的解读，有了对胡同文化内涵的深刻的把握，理解作者的情感就是水到渠成的事儿了。这一环节主要是运用了朗读和比较的方法，让学生区别了胡同文化和高楼文化的差异，认识到胡同的衰败必然导致胡同文化的没落。汪曾祺先生是在北京的胡同里长大，他对中国的传统文化情有独钟，对正在消失的胡同和胡同文化，自然有一种怅惘，一种莫名的留恋和怀旧。但他又同时清醒的意识到胡同文化是一种小市民文化，是一种衰落的文化，一种无力抗争的文化，一种跟不上时代的文化。随着时代的发展，高楼大厦代替了红砖碧瓦，胡同文化终究要走向消亡，他只能表示无奈。但作者是达观的，他以一种豁达的胸襟面对胡同的衰落，以积极乐观超然的态度迎接新文化的到来。这就是全文的主旨所在，也是难点所在。
四、迁移拓展，引发文化反思。
这堂课，我们了解了北京胡同的特点和胡同文化的内涵，感受到了汪老先生京味语言醇厚活泼的魅力，也体验到了北京市民散淡平和自足与作者怀旧感伤超脱理智的情怀。其实在生活中，除了胡同文化，还有很多文化现象日益被人们关注，比如茶文化，饮食文化，鞋文化，酒文化等。要求学生课后做一些研究和调查，写一篇随笔，反思中国的各种文化，感受中国多姿多彩的文化特色和魅力。
总之，本堂课努力遵循着从课本中来，到课本中去，再走出课本，走进生活，走进北京文化，走进中国的传统文化，让学生经历了一次文化的旅程，语文课堂，就该还它以文化的本色。原生态的文学课堂，是我一直的追求，不变的梦想。
汉语的魅力英语（精选14篇）篇十一
一.名词解释：
面的最优化研究工作和计划工作。
2.体育教学模式：是在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学程。
序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在体。
育教学单元和教学课的设计和事实上。
3.体育课堂教学组织和管理：是指体育教师为了保证体育课堂的次序和效益，
在课中对体育教学形态、运动负荷、教学次序、教学信息和运动体验方面。
进行的设计与控制工作。
4.体育教学方法：在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完。
成体育教学任务而又计划的采用的、可以生产教与学相互作用、具有技术。
性的教学活动的总称。
5.体育教学评价：是依据体育教学目标和体育教学的原则，对体育教与学的。
过程及结果所进行的价值判断和量评工作。
6.体育教材化：体育教材化是依据体育教学目标和学生发展的需要，针对体。
育教学条件将体育的素材加工成为体育教学内容的过程。
7.体育教学过程：体育教学过程是为实现体育教学目标而计划、实施的，使。
学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为的教学程序。这。
个程序有学段、学年、学期、单元和课时等不同的时间概念。
8.体育教学内容：是依据体育教学目标被选择出来的，根据学生发展需要和。
教学条件加工的，在体育局教学环境下传授给学生的身体练习，运动技术。
学士和教学比三体验等体育教学内容与体育教材的意思基本相同。
9.体育教学论：体育教学论是分科教学论的组成部分，是研究和说明体育教学现象、
要素、本质以及内在规律的科学和学科，起研究的主要内容有体育教学中的学生。
教师、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及它们之间的关系。
10.体育教学目标：体育教学目标是依据体育教学目的而提出的预期成果。这个预期。
成果可分为阶段性成果和最终成果，阶段性成果是体育教学的阶段目标；阶段性成果。
的总和就是最终成果，即体育教学总目标。体育教学总目标是体育教学目的得以实现的标志。
教学过程的实施。包括有学段、学年、学期、单元和课时等层次的教学计划。
二.简答论述题。
1.体育教学的基本要素：学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学。
环境、教学方法、教学评价。
2.体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务三者之间的关系。
a.各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体育教学目标。
b.最终的体育教学目标是实现体育教学目的的标志。
c.体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标所应该做的，实际工。
作和应承担的.责任。
3.选择体育教学内容的原则：
a.与教学目标统一性原则。
b.科学性、健身性和安全性原则。
c.可行性原则。
d.趣味性原则。
e.与社会体育和地区体育特色相结合原则。
4.单元体育教学设计的设计步骤：
a.根据体育教学目标和教材，明确单元的性质。
b.根据单元的性质，调整单元的规模。
c.根据某个单元教学设计原理，或者参加某个体育教学模式，设计出该单元。
教学过程，其具体的工作就是定出每次课的教学的目标和任务。
d.选择适当的教学方法，填充到各节课中去。
e.确定某项教材的考核方法与评价。
5.制定教案的基本内容与步骤：
b.排列教学内容。
c.针对教学内容组织教法。
d.安排各项教学内容、时间和练习的次数。
e.设计课的生理负荷和练习密度。
f.设计本科所需的场地器材和用具。
g.课后小结。
6.体育教学模式的组成：教学指导思想、教学过程结构及相应的教法体系三者组。
成。三者的关系是：
a.教学过程结构是支撑教学模式的骨架。
b.教学方法体系是填充教学过程的肌肉。
c.教学思想是内含在骨骼与肌肉中，并起到协调和指挥作用的神经。
d.教学指导思想体现了教学模式的理论型。
e.教学过程结构体现了教学模式的稳定性。
f.教学方法体现了教学模式的直观性和可塑性。
7.体育课堂教学中的几个基本矛盾分析解决措施：讲解和练习的矛盾、约束与自主矛盾、
师生关系与生生关系的矛盾、成功与挫折的矛盾。
如何解决讲解与练习的矛盾？
在体育课中，讲解与练习一直是一对矛盾，体育习得及要求身体练习的量，有要求示范。
和讲解的量。讲解的时间长了练习的时间就短，练习时间长了讲解的时间就不够。因此。
在体育课堂组织和管理时，首先要处理好讲解和练习的关系，在长期的体育教学实践中，
体育教师们提出了“精讲多练”的原则。要体现体育教学中的“精讲多练”应该具备以下。
的认识：a.在不同的教学目标下的不同课型中，讲解与练习的比例不一样。
b.在不同任务的不同课堂教学阶段中，讲解与练习的比例不一样。
c.在学习不同的教学内容时，讲解与练习的比例不一样。
8.体育教学过程的性质：
a.体育教学过程是学生掌握运动技能的过程。
b.体育教学过程是提高运动素质的过程。
c.体育教学过程是学习知识和形成运动认知的过程。
d.体育教学过程是集体学习和集体思考的过程。
e.体育教学过程是体验运动乐趣的过程。
9.体育教学方法：
a.以语言传递信息为主的体育教学方法：讲解法、问答法、讨论法。
b.以直接感知为主的体育教学方法：运动示范法、演示法、纠正错误动作与。
帮助法、视听引导法。
c.以身体练习为主的体育教学方法；分解练习法、完整练习法、领会教学法。
循环教学法。
d.以情景和竞赛活动：运动游戏法、运动竞技法、情景教学法。
e.以探究活动为主:发现法、小群体教学法。
10.体育教学评价的技术与手段：
a.教师对学生学习效果的总结性评价，教师对学生学习过程性的评价。
b.学生对学习的自我评价，学生对学习的相互评价。
11.体育教学的诸多要素及关系：
体育教学共由8个要素组成：学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程。
教学环境、教学方法、教学评价。
关系：a.体育教学目标是教师掌控体育教学的依据。
b.没有学生就没必要的组织体育教学，学生是教学的主体。
c.体育教师是体育课程设计的参与者和实施者，体育教师起主导作用。
d.体育教学内容是由内容的实体和内容的载体。
e.教学过程是体育教学中的时间和流程因素。
f.体育教学环境影响着体育教学质量的好坏。
g.体育教学方法是帮助学生理解学习内容和老师传递教学信息的重要因素。
h.体育教学评价能很好的反映教学质量。
12.体育教师主导性的含义：教师的主导性是对应学生主体性的概念，主导性表明。
了教师在教学中的主要地位和主要责任。主导性包括对学生的领导、诱导。
和指导等综合的作用域责任。
发挥教师主导性的条件：教师熟知体育教学概念、教师要熟知体育教材、教师。
要熟知自己的学生。
13.体育教师主导性的内容：
a.贯彻体育教学指导思想。
b.对教学内容的选择与教材加工。
c.选用与学生学习需要相适应的教学手段和方法。
d.对体育学习作出评价。
e.创造适合学生学习的体育教学环境。
f.导航学生的体育学习方式。
14.当前中国的基本体育教学的原则：
1.合理安排身体活动量的原则的含义：
是指在体育教学中必须要体现有教学的本质特点--身体活动性，还有使学生。
身体所承受的运动负荷有效、合理，以满足学生锻炼身体和掌握运动技能的需要。
依据：是依据体育教学的本质特点和体育教学需要适宜的运动负荷的规律而提出来的。
2.注重体验运动乐趣原则的含义：
是指在体育教学中要让学生掌握运动技能和进行身体锻炼的同时，体验运动乐趣，以。
使学生喜欢运动并养成参加运动的习惯。
依据：是依据游戏的特性和体育教学中运用情感变化的规律提出来的。
3.促进运动技能不断提高原则:。
是指在体育教学中要不断提高学生的运动技能，提高学生的运动成绩，实现有效的体育教育。
依据：较好的运动技能掌握有利于参与终身体育的规律和体育教学条件下运动技能形成规律提出来的。
4.提高运动认知和传承运动文化原则。
5.在集体活动中进行集体教育原则。
6.因材施教原则。
15.学生的主体性概念、内容和充分发挥学生主体性的条件：
表现出的积极态度和有独立性和创造性的学习行为。
内容：a.学生对体育学习内容的选择。b.学生在体育学习过程中的自主性。c.学生在体育学习过程中的能动性。
成学生的学习过程。d.教师要创立明主的教学环境。e.要重视学生的学习方法。
16.制定体育教学目标的原则：a.目标在体育教学场景中原则。b.目标包含努力因素原则。c.目标可选择行原则。
d.目标依托体育教材原则。
17.体育教学的五大规律：a.运动技能形成的规律b.运动负荷变化与控制的规律c.体育知识学习和运动认知的规律。
d.体育学习集体形成与变化的规律e.体验运动乐趣的规律。
18.体育教学中的主导性和主体性的关系？
在体育教学过程中，教师的主导性和学生的主体性是相辅相成和相互促进的关系，
是浑然一体的关系，是一个事物的二个方面。教师的主导性和学生的主体性是一件事件。
二个方面，教师指导学习是为了更好地发挥学生的主体性学习，学生接受老师。
的知道，一个事正确的“导”，一个事主动积极地“学”，因此二者应该说是统一的。
没有正确“导”的积极的“学”，只能是“瞎学”；而没有积极的“学”的“导”
也只能白费劲的“导”了。在教学中教师的指导性越强学生的主体性就越强。
相反教师的指导性差学生的主体性也差。
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汉语的魅力英语（精选14篇）篇十二
兴趣是学生最好的老师,浓厚的学习兴趣和学习热情可以使学生的大脑处于极度活跃的状态,启发学生的思维能力,提高记忆力。因此,在初中英语的教学过程中,教师应激发学生的学习兴趣,引导学生主动学习,发挥学生的主体作用,让学生养成自主学习英语的习惯,而不是在老师的监督、督促下学习。教师与学生之间应该多互动,让每个学生都参与到英语的学习和应用中,在“寓教于乐”的教学理念下达到教与学的结合。教师的任务不仅仅是教会学生如何学习好英语,更是要培养他们的自主学习意识,发挥其主观能动性,在英语学习的过程中,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现教学任务的目标,感受收获成功的喜悦,丰富情感世界,真正使学生成为学习的主人。
二、因材施教,分层教学。
每个学生的学习目的、学习动机、学习习惯、学习方法、智力水平和接受能力都存在一定的差异,针对不同的学生,教师一定要采取不同的教学方式,因材施教,分层教学。所谓因材施教,分层教学,就是教师充分考虑学生存在的差异,有针对性地加强对不同类别的学生进行学习指导,以便使每个学生都能够得到最好的发展。那么,如何开展分层教学呢?首先,对学生进行分层,按学习成绩、接受能力、兴趣程度等综合因素将学生分为三个层次:a层――学习基础扎实,新知识接受能力较强,具有明确的学习目标、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯;b层――学习成绩一般,新知识接受能力一般,学习兴趣不浓;c层――学习成绩较差,缺乏学习兴趣,没有正确的学习习惯和方法。这样一来,教师就有了明确的努力方向,针对每个层次的学生教学时也会有所区分。其次,辅导作业分层:作业完成好的学生应该及时给予鼓励;作业马虎应付的学生应该委婉指出不足并给予建议;作业存在较多错误的学生应该和他们当面谈,表达愿意帮助辅导他们的意愿,重要的是不要在错题上划“叉”,因为每一个“叉”都是对学生自尊心、自信心的一种伤害和打击。最后,根据不同的分层,对学生进行分组,合理地搭配,让学习好的学生适当帮助学习较差的学生,而学习较差的学生也可以见贤思齐向学习好的学生学习。分组结束后,对每个成员的角色进行定位,根据他们自身的特点合理分配任务,让每个人都能收获成功,得到全面发展。小组合作学习的过程中,通过讨论和发言交流,让每个学生都参与其中,学会吸收和分享思维方式和学习成果。对于分层教学,评价也应该分层,真正发挥评价的`促进与激励功能。既要各小组团体评价,又要根据学生的参与热情和个人表现,形成过程性评价。
三、开展情境教学,培养学生的英语综合应用能力。
情境教学是在课堂教学中,教师根据教学目标和教学内容而创设一定的情境来引导学生在情境中认知、理解、构建知识体系的一种教学方法。常用的情境有生活化情境、实物演示情境、多媒体情境、音乐情境、表演情境、语言情境等,教学过程中,各情境相互整合,教师以情境为主线,通过情境来渗透知识,激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的理解和知识体系的构建。就初中生而言,掌握的英语知识还很简单,词汇量不大、语法知识欠缺、口语技能较低。所以,在英语情境教学中,可以在词汇教学、语法教学、阅读教学和写作教学中进行。词汇教学是学习英语的基础,学生需要掌握词汇的读音和拼写,正确理解词汇的含义并灵活应用,要做到这些,在情境教学过程中,教师需要保证情境的直观性和形象性,通常可采用实物演示、动作表演、游戏情境等方式。语法教学重点是让学生通过实际的教学情境掌握语法知识,在实践过程中老师的主导作用相当重要,要将整个语法知识从头至尾贯穿整个情境。阅读教学重点在于通过情境来激发学生的阅读兴趣,阅读是枯燥的,所以抓住学生的兴趣是非常重要的,教师在设计情境时应该以与阅读材料相似的情境来启发学生的思维,从而达到促进学生理解材料内涵的目的。在作文教学中运用情境教学,写作是一个运用语言知识的过程,在这个过程中,教师应该重点通过创设的情境来丰富学生的感性认识,并引导学生积累写作素材,借助之前的词汇、语法和阅读的知识来表达自己的思想和情感,因而在作文教学中情境设置应侧重于实践活动,让学生在活动中多说、多做、多思,写作是一个累积的过程,需要各方面知识结合表现。最后是口语交际教学,这个是应用情境教学最多的一个环节,也是对学生要求最高的一个环节,学生在情景交际中,需要灵活的应变能力及丰富的词汇、语法知识才能完整地表现出交际过程中的语言意思。在口语交际教学中,教师在创设情境时应该贴近生活,学生结合生活实际更能调动积极参与性,达到学以致用的目的。
四、多媒体教学为课堂增光添彩。
在多媒体辅助教学技术日益普及的今天,英语教师要积极学习、熟练掌握这一技术手段,以多媒体教学来引领学生感受英语的魅力,畅游知识的海洋。逼真生动、声像俱佳的教学课件可以克服传统教学中“教师说,学生听”的弊端,为学生创设一个愉快、有吸引力的学习环境,使学生在浓厚的兴趣驱使下提高自己的英语水平。多媒体教学可以通过图片、音频、视频等刺激和强化学生的学习,教师在制作课件时,可根据教学重点将重点内容通过不同颜色的字体或加粗来加以强调,课件通过图片直观地呈现,再加以文字说明,给学生留下深刻的印象,有助于学生更好、更快地理解和记忆所学内容。音乐和歌曲也是激发学生英语学习兴趣的有效途径,能让学生在轻松快乐中学习。学习英语歌曲是词汇、语法和句型学习的一个重要手段,学习吟唱是一种快乐的体验,在潜移默化中就能学到英语,培养良好的英语语感。视频和动画比音乐更加形象直观,在丰富的画面感和活泼的语言操练环境下,学生更加自然地提高听说能力。例如,在教学“howdoyougettoschool?”一课时,可以结合教材插图从教学资源库中选取、播放一段相关联的视频,既可吸引学生注意力,又可强化学生对课文主题的感知。视频播放后,在教师的引导和要求下,学生再次欣赏精美视频的过程中可以模仿视频中人物的音调等进行跟读,多次练习后,教师即可选择视频静音,让学生结合教材主题与语言练习重点配合画面进行英语配音,甚至可加入课本剧表演与学生自由发挥的部分。多媒体教学更加灵活多变地让教师自由发挥,不断地创新,创造新的教学方法,可以使初中英语课堂更加生动有趣,这远比仅仅是参照教材静态且不清晰的几幅插图展开的教学成果更好。在以多媒体辅助教学的过程中,学生学习兴趣浓烈,师生间、生生间的互动更多,课堂更加生动有趣,这些对学习初中英语有很大的帮助。
随着我国经济政治不断与国际接轨,英语作为国际通用语言将会更加流行,对英语的学习更加重要。因此,初中英语的教学质量要求更高,我们要解决传统教学中的弊端,对教学方法、方式进行改革创新,在英语教学过程中充分运用以上所说的教学形式,使教师教得轻松,学生学得愉快,从而达到教与学的最佳组合,形成教与学的最佳境界,进而全面提高学生的英语能力,为今后的学习打下坚实基础,成为社会和世界所需人才。
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汉语的魅力英语（精选14篇）篇十三
“全世界都在说中国话，孔夫子的话，越来越国际化……”还记得这脍炙人口的歌词吗？是呀，如今这汉语正如歌词中所说的，日益走向世界。
还记得今年“五一”长假时，爸爸带我到夫子庙游玩。夫子庙不仅是明清时期南京的文教中心，同时也是居东南各省之冠的文教建筑群。古香古色的经典房屋建筑，自然吸引了不少外国游客到此一游。一路上只见得许多外国游客拿着数码相机“咔咔咔”，拍着风景，不亦乐乎。
当然到夫子庙来游玩，一定要吃秦淮小吃咯。中午，我和爸爸走进一家餐馆，迫不及待地看起菜单来。这时，只见对面的一桌全是外国游客，一位外国游客用熟练的中文对服务员说到“你好，请给我们每个人上一份鸭血粉丝汤。”随着，用手很礼貌地把菜单递给了服务员，服务员自然也很礼貌地接过去，只见那位外国的叔叔又微笑着说：“谢谢你！”
“哎，爸爸，你听见了没啊？听见了没啊？”我迫切地摇着爸爸的手臂。“什么什么？你不要激动，慢慢说哎！”“刚才，那个人在说中文耶！”我十分欣喜，“以为只有我们中国人要学外语，没想到现在外国人也说中文啊！”“爸爸藐视了我一眼：“那不正常嘛，现在中国的经济那么发达！”“那是！”我笑着点了点头。
快要回家时，我和爸爸打算到那些商店里看看有没有什么好玩的东西。我们走进一家商店，只见许多外国游客在挑选着那些精美的折扇。“老板娘，这折扇太贵了，能不能便宜一点呀？”一位外国游客竟然在用汉语还价。“不能了，我们本来就是小本生意呀！”老板娘坚决地说。“那我多买几扇！行吗？”说着，那位外国游客数着“一、二、三、四……十五，我要十五把，算我便宜点，好吗？”老板娘笑了：“我真是没辙了，好，算你便宜点吧！”“谢谢你！”我和爸爸对望了一下，都笑了。
汉语是世界上使用人数最多的语言，中国也越来越发达，我为自己是一个中国人而骄傲！
汉语的魅力英语（精选14篇）篇十四
汉语作为中华民族的语言，拥有悠久的历史和文化底蕴。近年来，汉语在国际舞台上的影响力也越来越大。学习汉语是一种体验其魅力的机会。在我的学习过程中，我逐渐发现了汉语的独特之处，并领悟到了不同文化间的交流和理解。在此，我将分享我的魅力汉语心得体会。
第二段：抓住语言的魅力。
汉语是一种非常有趣和多面的语言。它拥有丰富的表达方式，并以其独特的音调和发音体系而著名。通过学习汉语，我更深入地了解了中国文化和思维方式。例如，汉字的演变和造字的方法让我惊叹不已。每个汉字背后都有着深厚的历史和文化内涵，理解汉字的意义和组合方式是对中国传统文化的一种体验和认识。
第三段：提升交流和沟通能力。
学习汉语扩展了我的交流和沟通能力。汉语不仅仅是一种语言，更是一种思维方式。汉语中有许多成语、俚语和谚语，这些短小精悍的词语能够表达深刻的含义。通过学习和使用这些汉语表达，我能够更加准确、精炼地表达自己的思想和观点，与他人进行深入的交流。同时，汉语也拓宽了我的视野，让我能够更好地理解并欣赏其他文化和文明。
第四段：开拓职业发展及个人成长。
汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，学习汉语也为我的职业发展打开了新的机会。随着中国的崛起和对外交流的不断加深，越来越多的人开始学习汉语。作为具有汉语能力的人士，我在就业市场上具备竞争力。同时，了解汉语和中国文化的人还可以在国际组织和跨国公司中担任重要角色，为促进中外交流和合作发挥积极作用。
第五段：总结体会与展望。
通过学习和掌握汉语，我得到了很多收获和体验。汉语带给我美的享受、思维方式的转变、交流能力的提升，以及未来职业发展的机会，这些都让我为自己的选择感到自豪和满足。同时，我也意识到汉语学习仍然是一个不断发展和深入的过程，我期待未来能够继续探索汉语中的魅力，并将其运用到我的生活和工作中。
在这些体会中，我深刻地感受到汉语的魅力和独特之处。学习汉语不仅仅是为了应付考试，更是为了加深对中国文化的认识和理解。我希望更多的人能够加入到汉语学习的行列中来，共同探索和传播汉语的魅力，为全球文化交流和发展作出贡献。