建桥梁教学设计范文（21篇）

教学计划的优化需要教师与同事、学生家长等多方面的沟通和合作，形成教育共同体的良好氛围。接下来是一些教学计划的实用技巧和注意事项，希望对大家的教学工作有所启发。

建桥梁教学设计范文（21篇）篇一

教学内容：教科书第63页的例2,“练一练”和练习十三的第4、5题。

教学目标：

1.能用“描点法”画出表示正比例关系的图像，帮助学生初步认识正比例的图像，进一步认识成正比例的量的变化规律。

2.使学生能根据具有正比例关系的一个量的数值看图估计另一个量的数值。初步体会正比例图像的实际应用，进一步培养观察能力和估计能力。

3.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，养成积极主动地参与学习活动的习惯。

教学重点：能认识正比例关系的图像。

教学难点：利用正比例关系的图像解决实际问题。

教学准备:多媒体。

教学过程:。

一、复习激趣。

1、判断下面两种量能否成正比例，并说明理由。

数量一定，总价和单价。

和一定，一个加数和另一个加数。

比值一定，比的前项和后项。

二、探究新知。

1、出示例1的表格。

根据表中列出的两种量，在黑板上分别画出横轴和纵轴。

你能根据表中的每组数据，在方格图中找一找相应的点，并依次描出这些点吗？

2、学生尝试画出正比例的图像。

3、展示、纠错。

每个点都应该表示路程和时间的一组对应数值。

4、回答例2图像下面的问题，重点弄清：

（1）说出每个点表示的含义。

（2）为什么所描的点在一条直线上？

（3）你能根据时间（路程）估计所对应的路程（时间）吗？你是怎么看的？

借助直观的图像理解两种量同时扩大或缩小的变化规律。

三、巩固延伸。

1、完成练一练。

小玲打字的个数和所用的时间成正比例吗？为什么？

根据表中的数据，描出打字数量和时间所对应的点，再把它们按顺序连起来。

估计小玲5分钟打了多少个字？打750个字要多少分钟？

2、练习十三第4题。

先看一看、想一想，再组织讨论和交流。要求学生说出估计的思考过程。

3、练习十三第5题。

先独立填表，再根据表中的数据描出长度和总价所对应的点，把它们按顺序连起来。

组织讨论和交流。

4、你能根据生活实际，设计出两种成正比例量关系的一组数据吗？

根据表中的数据，描出所对应的点，再把它们按顺序连起来。

同桌之间相互提出问题并解答。

四、评价反思。

这节课你学会了什么？你有哪些收获？还有哪些疑问？

五、作业。

完成《练习与测试》相关作业。

板书设计。

成正比例的量及其图象。

成反比例的量。

教学内容：教科书第64～65页的例3和“试一试”，“练一练”和练习十三的第6～8题。

教学目标：

1.使学生经历从具体实例中认识成反比例的量的过程，初步理解反比例的意义，学会根据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。

2.使学生在认识成反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。

3.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。

教学重点：

认识反比例的意义。

教学难点：

掌握成反比例量的变化规律及其特征。

教学准备:多媒体。

教学过程：

一、复习铺垫。

1、怎样判断两种相关联的量是否成正比例？用字母怎样表示正比例关系？

2、判断下面两种量是否成正比例？为什么？

时间一定，行驶的路程和速度。

除数一定，被除数和商。

3、单价、数量和总价之间有怎样的关系？在什么条件下，两种量成正比例？

4、导入新课：

如果总价一定，单价和数量的变化有什么规律？这两种量又存在什么关系？今天，我们就来研究和认识这种变化规律。

二、探究新知。

1、出示例3的表格。

学生填表。

2、小组讨论：

（1）表中列出的是哪两种相关联的量？它们分别是怎样变化的？

（2）你能找出它们变化的规律吗？

（3）猜一猜，这两种量成什么关系？

3、全班交流。

学生初步概括反比例的意义（根据学生回答，板书）。

4、完成“试一试”

学生独立填表。

思考题中所提出的问题。

组织交流，再次感知成反比例的量。

5、抽象表达反比例的意义。

根据学生的回答，板书：x×y=k（一定）揭示板书课题。

三、巩固应用。

5、

每袋糖果的粒数和装的袋数成反比例吗？为什么？

6、练习十三第6题。

先算一算、想一想，再组织讨论和交流。

要求学生完整地说出判断的思考过程。

7、练习十三第7题。

先独立思考作出判断，再有条理地说明判断的理由。

8、练习十三第8题。

先填表，根据表中数据进行判断，明确：长方形的面积一定，长和宽成反比例；长方形的周长一定，长和宽不成反比例。

9、思考：

100÷x=y，那么x和y成什么比例？为什么？

6、同桌学生相互出题，进行判断并说明理由。

四、总结反思。

学生交流。

五、作业。

完成《练习与测试》相关作业。

板书设计：新课标第一网。

成反比例的量。

建桥梁教学设计范文（21篇）篇二

《建高塔》是《义务教育课程标准实验教科书》科学六年级上册第二单元《形状与结构》中的第六课。本节课是在研究物体框架结构的牢固性的基础上进行研究的，主要研究铁塔为什么稳定不倒，研究物体的整体稳定性。研究这个问题，不但可以加深对框架结构的认识，也对认识其他物体的形状结构有益。教材内容包括四部分：提出问题，进行猜想；研究物体不容易倒的秘密；制作不容易倒的高塔；铁塔形状和结构的再思考。

学情分析。

教学目标。

1、知识目标：

通过实验知道上小下大、上轻下重的`物体不容易倒。

认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重。

2、能力目标。

培养学生较独立的探究能力、归纳概括能力、实验能力、动手操作能力。

3、情感目标。

培养学生爱科学、学科学、用科学的思想和做实验的良好习惯。

教学重点和难点。

小组汇报结果，得出物体不容易倒的方法，这是后面制作高塔的理论依据和基础，是本课的核心内容。

教学难点：总结“高塔”为什么不容易倒？这个问题是铁塔不容易倒的再思考，这不仅证实了先前的猜想，还要在猜想的基础上修正补充，是全课的总结，是从学生的感性认识上升到理性认识。还有学生在实验中无法亲历的因素——风的阻力，学生总结起来有些难度。

建桥梁教学设计范文（21篇）篇三

1、能自定标准将桥梁分类。

2、知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。

3、能开展研究不同桥面承受力大小差异的实验。

4、能用西瓜皮建成“瓜皮桥”。

研究三座桥的承受力大小差异。

课件、瓜皮、紫沙泥、硬纸片、木筷、橡皮泥、纸巾、木块、胶带、粗绳、胶水、小车、砝码。

1、请学生说说都知道哪些桥梁。

2、观看多媒体呈现的各种桥梁图片。

3、学生以小组为单位，讨论、交流，并按自定的标准分类。

4、小结。

（1）导入。

老师指着分好的三座桥问：同学们，你能不能猜一猜看，哪一种桥最坚固？

让学生自由猜测。

师：同学们猜的各不相同，要想知道你猜的对不对就需要做实验来验证一下，想不想？激发学生的实验探究兴趣和欲望。

师：我为你们准备了实验材料，下面我们分小组实验。

（2）注意事项师：在做实验前老师要说几点注意事项。

1、做实验要有一个实验记录（师展示记录表），组长负责填写。

2、实验要在这张实验纸上做。（师展示实验纸）。

3、小组汇报实验结果时，一人汇报其余三人演示。

（3）实验师指导小组实验。

（4）汇报演示。

（5）小结。

桥梁的承重力跟桥梁的形状有关。拱桥最结实，最适合将整个桥面上的重量分散开来。斜拉桥比平板桥牢固，平板桥最不牢固，因为它的桥面没有支撑结构。

师：老师给每一小组提供了五小块切好的西瓜皮、两块紫沙泥的桥墩、四小片纸巾。

图片出示这些实验材料和搭成的“瓜皮桥”。

（2）注意事项。

把两块西瓜皮拼在一起的时候，要在它们之间放一片纸巾，这样西瓜皮之间就不滑。

（3）搭建师巡视。

有的小组很快搭起“瓜皮桥”，个别小组没搭成功。

（4）汇报。

师：刚才有的小组搭建成功了，有的没有。不过没关系，下面请搭建成功的说经验、不成功的说失败的原因。

生：我们小组搭建成功了，我们先把五块瓜皮依次排好放在桌上，然后就是注意两块瓜皮之间一定要放一张纸巾，这样就不滑了。

生：我们小组没有搭建成功，我们没有配合好。

生（齐）：是。

今天我们同学不仅认识了桥梁，还亲手搭建了桥，课后我们同学可以分小组出一份关于桥梁知识的手抄报，选出优秀的作品，张贴到班级文化长廊内。

建桥梁教学设计范文（21篇）篇四

主任、各位副主任、秘书长、各位委员：

城建环保工作委员会接受市十三届人大五次会议主席团所决定的《关于在瀍河区修建洛河大桥的议案》后，在王树仁副主任的领导下，组织有关部门、单位、专家和提议案人对议案进行了认真的调查论证。建议市人大会将该议案交由市人民政府认真组织实施。现将调查情况报告如下：

一、我市主城区跨洛河道路现状。

我市向南跨越洛河发展十余年来，跨河交通量激增，虽然近年来我市连续修建和改扩建了六座跨洛河大桥，但这些桥梁都主要位于我市城市区的中西部位置，洛阳桥以东二广高速以西的广大地区仅有一座李南线(县道)跨洛河的李楼公路桥，设计标准低，通行能力十分有限，瀍河区广大群众前往新区必须绕行洛阳桥，不仅致使洛阳桥严重拥堵，也影响了瀍河区的经济社会发展。

二、在瀍河区修建洛河大桥的必要性和可行性。

一是完善城市路网结构的需要。在瀍河区修建洛河大桥，不仅能给老城区、瀍河区广大群众前往新区带来了便利，而且能有力地缓解洛阳桥、九都东路等路段的交通压力，这从城市规划和城市交通布局等方面考虑都有其合理性和必要性。

二是加强了老城瀍河组团与新区的联系。大桥的建设不仅能加快推进沿线地区的经济社会发展，还将老城瀍河组团与新区直接联系起来，必将进一步加快我市的城市一体化进程。

三是落实议案与群众的需求、党委政府的工作相一致。在瀍河区修建洛河大桥是我市社会各界特别是瀍河区广大群众多年来的期盼。对此，市委、市政府高度重视，市委经济工作会议和市十三届人大五次会议上政府工作报告中，都明确提出了在瀍河区修建跨洛河大桥。这为议案的办理打下了坚实的基础、提供了有力的保障。

四是国家文物局已初步许可大桥的建设。大桥建设的“瓶颈”是如何处理好对隋唐城里坊区的保护。在广大群众和社会各界的多方呼吁下，经过市政府的积极努力，国家文物局已经初步认可我市可以在瀍河区修建跨洛河的桥梁，为建桥拿到了“准生证”。

经过前期的工作，结合交通需求、地理位置等因素，对初选方案优化选择后，提出以下两套方案：

方案一：西线方案，该方案从新街向南跨洛河，沿里坊路打通至汇通街。该线线形较好，可以更好的承接洛阳桥的转移交通量，但建设费用较高。

方案二：东线方案，该方案从启明南路向南跨洛河，沿里坊路延伸至伊洛路。该线衔接了南北两条主干道，但由于选线距离在建的东环路较近，承接交通转移量小，建设投资性价比不高。

对比两套方案，论证会上大部分单位倾向于方案一。但是，国家文物局仅仅同意我们在瀍河区修建跨洛河大桥，却严禁向南穿越隋唐城里坊区。为此，考虑到对隋唐城里坊区的保护，在里坊路难以建设的情况下，必须认真解决大桥建成后的道路分流问题。根据实际情况，提出两套方案：一是修建滨河南路，连接龙门大道和东环路;二是东延军民路至东环路。(详见附件二)。

四、对实施议案的几点建议和意见。

市人民政府在办理落实该议案过程中，应注意解决以下几个方面的问题：

一是要广泛征求广大群众和社会各界的意见，充分论证建设方案，最终拿出最为科学的建设方案。

二是市政府确定建设方案后，要尽快组织人员和资金启动大桥建设工作。

三是无论以哪种方式跨越洛河，对隋唐城里坊区的保护都应该放在第一位。

四是在启动该大桥的建设之前，要加快东环路建设步伐，为瀍河区居民前往新区增加新途径。

以上报告，请予审议。

建桥梁教学设计范文（21篇）篇五

作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的八年级政治教学设计《搭建起创新桥梁》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

1、本课的地位作用。

2、教学目标及依据。

根据课程标准感受科技创新的必要性，努力提高自身素质的要求和八年级学生的特点，认知水平，结合教材，我确定本节课的教学目标如下：

情感、态度、价值观。

感悟创新，激发学生创新的热情，引发学生对美好事物的追求向往。

能力。

培养学生基本的观察力，想象力和求异思维的能力，培养学生独立思考，勇于创新，积极实践的能力。

知识。

知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的'基础。

3、教学重点难点。

重点：积累知识，勇于创新。因为知识是创新的前提，而学生正处于学习的最佳时期，只有学好文化知识，才能为将来创新奠定基础，创新当然也离不开实践，要学以致用，才有收获。

难点：让创新思维闪光。学生思维活跃，充满幻想，如何让幻想变为现实，离不开创新思维的培养，而想象、求异思维，善于观察等创新思维方法，好说不好理解。

4、教材处理。

本框两个标题，在讲授时，把二者整合一下，融为一体，作为增强创新意识，提高创新能力这一主题下进行，打乱教材，增添新故事，让学生感兴趣，有新鲜感。

5、课时安排。

一课时。

1、学情分析。

学生已初步认识了科技的发展靠创新，把握好好奇心进行创新，在此基础上激发学生创新的欲望，去实践。为此搭建起创新的桥梁。八年级学生形象思维较好，理性思维较差，教师需要及时点播，帮助学生形成结论。

2、教学方法。

3、学习方法。

在新课改和素质教育的今天，课堂上重要的是给学生学习的方法，学会学习。所以，我采用自主合作探究的学习方法，让学生在特定的情境下，动手动脑，积极参与。

建桥梁教学设计范文（21篇）篇六

建议：州相关部门给予帮助解决该桥梁建设所需资金15万元，从而解决群众出行难问题。

熊廷韦等2位委员：

你们提出的《关于马关县南捞乡漫铳村委会桥梁建设的提案》已交由我们研究办理，现答复如下：

“”期间，农村公路的建设重点是“通村畅乡”，即硬化通村民委道路、通畅乡镇道路，并且遵循的原则是“一村一路”。现阶段国家及省州均无通自然村道路及桥梁建设的政策扶持，州级财政每年投入公路建设的资金又非常有限。尽管如此，我局积极协调争取，给予补助8万元支持建设。

感谢您对文山州交通运输工作的关心和支持。

文山州交通运输局。

建桥梁教学设计范文（21篇）篇七

教学目标：

过程与方法：

会自己设计建造几种桥梁，并能发现不同形状桥梁的承重力不同。

学会在研究过程中收集数据进行分析，能清楚地表达研究的过程和结论。

能够利用课内所学知识重新审视生活中司空见惯的现象，获得全新认识。

知识与技能：

知道桥梁的作用和结构。

知道桥梁的承重力和桥面的形状等因素有关。

情感、态度与价值观：

经历建桥梁的过程，体验建桥梁的艰辛和快乐，意识到科学研究要认真仔细、一丝不苟。

意识到科学技术在桥梁建设中的作用。

教学准备：

教师准备。

1、桥梁图片课件。

2、每组准备，二年级试验盒（桥墩）、铅笔（吊桥的支架）4根、a4纸三张、线绳、一角硬币30枚、一次性塑料杯底一个、记录单等。

学生准备。

课前收集有关桥梁的知识。

教学过程：

一、创设情境，产生问题。

1、同学们，你们都见过什么桥？

2、大家说了这么多种桥，说明你们平时都很留心观察生活。

3、谁愿意把你们收集到的桥梁资料向大家汇报一下。（根据学生的汇报及时播放桥梁图片的课件）。

4、现在请大家把书翻到22页，看图，这几种桥都有什么共同的结构？有几部分构成？（板书：桥梁结构：桥面桥墩）。

5、大家仔细观察这几种桥的桥面，这些桥面有什么不同？

6、点拨：桥面表面是平的`，叫做平板桥；表面是弯曲的叫做拱形桥；表面有绳索牵拉的叫做斜拉桥。（板：平板桥拱形桥斜拉桥）。

7、预测：这三种形状的桥面承受力相同吗？那种桥的承受力大一些？为什么这样想呢？

8、今天，我们就来仿照这三种形状桥面来建桥梁，研究这三种桥的特点及承受力有什么不同。（板书：3、建桥梁）。

二、引领探究，解决问题。

1、老师跟大家准备了相同的材料，看看都有什么？

2、用两个实验盒做什么？（桥墩），用a4纸做什么？

3、用这些材料如何来建平板桥和拱形桥呢？根据学生的回答，演示两种桥的建法。

4、思考：要比较这三种形状的桥面谁承受力大？建桥梁时要注意什么？让什么条件相同？什么条件不同？根据学生的回答板书：（相同：桥面宽度、厚度a4纸对折、桥墩距离15厘米。不同：形状分别搭建平板桥、拱形桥、斜拉桥）。

5、怎么比较哪种桥承受力大？（往桥面上放重物）。

6、怎么放？（放的重物相同，放的位置相同，放的方法相同。）。

7、如果放4枚硬币桥踏了，说明它能承受几枚硬币的重量？（3枚）。

8、现在老师演示斜拉桥的建法，请仔细观察。

9、现在请同学们依次建三种桥，分别测它们的承受力，注意合作，把你们的实验结果记录在记录单上。

10、学生实验，教师巡视指导。

11、汇报：汇报你们的数据，由此得出什么结论？

三、拓展与应用。

1、以平板桥为例，研究它的承受力大小受什么因素影响？（桥面厚度、宽度、材料、桥墩距离……）。请同学们选择桥面厚度和桥墩距离这两个条件，设计实验研究桥梁承受力大小受什么因素影响。

2、学生设计实验并操作实验汇报结果。

3、教师总结：看来影响桥梁结构结实程度的因素还真不少，课后请大家用这种方法继续研究桥梁承受力与与身因素有关。

板书设计：

建桥梁。

桥梁结构：桥面桥墩。

形状：平板桥。

拱形桥形状不同，承受力不同。

斜拉桥。

建桥梁教学设计范文（21篇）篇八

尊敬的各位领导，各位同仁，大家下午好：下面对本节课进行说课。

一、说教材。

（一）教材地位。

《建桥梁》选自苏教版小学《科学》五年级下册第二单元《形状与结构》，本单元的教学内容是依据《科学课程标准》中关于对科学探究的理解、科学探究的过程和方法、物体的特征、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来构建的，是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“别有洞天”的制作活动，引导学生了解形状与结构的初步知识，掌握科技制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。本单元有四节课，第一课《折形状》、第二课《搭支架》、第三课《建桥梁》，第四课《造房子》。我所说的是第三课，是在学生学习前两课，认识第一文库网了形状结构与承受力的关系基础上的实践活动。通过建桥梁的制作活动，引导学生理解形状、结构与承受力在生产生活中的应用，真正感受到科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。同时教给学生科技制作的初步技能，激发学生的创作热情，提高学生的动手能力。因此本课在第二单元中有着举足轻重的地位。

（二）说教学目标：

在《科学课程标准》理念的指导下，根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律，并结合学生的年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面，我制定本课教学目标如下：

过程与方法。

1．初步学会搭建几种桥梁。

2．能够收集有关桥梁的图片和资料。

科学知识。

1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。

2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。

3、知道拱桥承受力最大，是最结实的一种桥。

4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。

情感态度与价值观。

1．经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐。

2．意识到科学技术在建设桥梁中发挥的重要作用。

（三）说教材重难点。

本课教学内容是依据《科学课程标准》中关于对科学探究的理解、科学探究的过程和方法、物体的特征、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来构建的，学生已经学习了常见材料、常见力的基础，因此制定本课重难点如下：

重点知道拱形桥、吊桥、平板桥的承受力大小不同。

难点探究三种桥的承受力大小差异。

二、说教法、学法。

现代教学论认为：课堂教学的实质归根到底在于处理教与学的关系，充分调动学生积极参与教学的全过程，以达到培养学生能力为目的。为此我主要选择了以下的教法和学法：

（一）说教法。

1、直观式教学方法：联系学生生活实际，通过分组实验和（实物展示）让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，感受获得。

2、探究式教学方法，培养学生自主学习的意识。把学习的主权交给学生，让学生通过小组合作参与各种研究实践活动进行比较分类，使学生参与知识的发生、发展、形成的全过程，由感性认识上升为理性认识，更体现了教学的开放性，培养学生自主学习的意识。

（二）说学法。

强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，在教学过程中，让学生自己动手做实验，亲身体会，互相合作、互相讨论，积极进行科学探究，让学生真正成为学习的主人。通过学生的观察，分组操作，讨论交流进一步培养学生发现问题、解决问题的能力。

三、说教学过程：

《科学课程标准》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的探究的机会。而且必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。本课时遵循这些理念开展以引导、合作、探究的学习方式进行教学，在教学中根据学生实际、教材内容和教学目标，我为本课设计了以下三个环节：（一）预习检测，情景导入；（二）学习新知，实验探究；（三）引申联想，课下实践。具体阐述如下：

（一）预习检测，情景导入。

科学课程的内容应选择贴近儿童生活的.，这样让学生感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。从而大大增加了学生观察周围事物的兴趣和探究问题，解决问题的欲望。

因此本课开课时，我就对以前的知识进行回顾。从而让知识更贴近生活，激发学生的学习兴趣。

根据学生的回答，教师板书课题，并让学生小组交流收集到的各种桥梁的资料；并按自定的标准为这些桥梁分类。

适时板书：平板桥、拱桥、吊桥。并出示三种桥梁的分类及代表建筑。

（二）学习新知，实验探究。

1、课前预习展示。

（从学生身边的事物出发进行导入，交流已有知识储备，既调动了学生学习的兴趣，又能引起学生对桥梁话题的关心，起到“聚焦”作用，同时又了解了学生对桥梁的认识情况，使教学更有针对性，并为桥梁的分类做好了准备。）。

（学生按自己的标准分，老师不加以限制，可以给学生提供更大的发挥空间，可以挖掘出学生更多的潜能，老师及时鼓励可使学生更加自信。）。

2、观看图片，进一步了解桥。

教师在播放图片时，让学生回答是什么类别的桥，从而进一步对学生的预习进行检测。

3、当播放到垮塌的桥时，我没有说是什么原因造成的。因为在此不适合对小学生讲。只是对桥的承受力来进行引导。让学生造一座坚固的桥。从而引出下面的实验。

4、实验探究桥梁形状和承受力的关系。

1）猜想是科学探究必不可少的环节。作为教师，学生学习科学的支持者和引导者，我们考虑到学生由于年龄、经验和认识水平特点。学生常常用独特到，不同于成人的眼光和思维方式去思考，不可能说出绝对正确的结论，因此，通过猜想我们允许学生出错，耐心倾听学生的每句话，即使学生说得不着边际，也要尊重学生间的差异，面向每一个学生，力求真正了解到学生的真实想法。

除此之外，我们还让学生把自己的想法记录下来，形成个人猜想记录，真正落实了学生的主体地位）。

2）揭示课题：

师：同学们的想法都很好，但怎样才能知道我们的猜想是否正确呢？

学生是主体，老师是主导，只有充分发挥学生的主观能动性，才能达到好的教学效果。在学生的兴趣被激发后，我先让学生建桥梁。

各组学生拿出自己预习时做好的桥梁进行探究实验。教师多媒体展示要注意的事项。

小组代表汇报分工情况，介绍记录单。

(科学课的活动就像是做游戏一样，要有规则，就要明确做什么，怎么去做。在小组合作验证三种桥承受力的大小前，先明确实验要干什么――验证刚才的猜测是否正确，思考桥墩间的距离、重物如何添加？然后明确活动的要求和分工，学生的活动会更有序、有效。同时，实验记录是学生各自在探究活动中思维过程的印迹。鼓励学生做好真实的记录，这是非常重要的科学行为习惯。)。

根据各组的实验结果，得出结论。

拱桥承受力最强，吊桥次之，平板桥最差。

（通过讨论、分析，使学生凌乱、模糊的认识更加清晰化。）。

（三）引申联想，课下实践。

多媒体出示建瓜皮桥步骤，布置课下实践作业。

科学精神，又让他们体会到科学的无穷奥妙，从而激起他们的探究欲望和积极主动的探究行为。）。

（四）课堂小结，升华题旨。

2、在本节课除了学到了文化知识外，你还学到了什么学习方法呢？受到了哪些启发呢？

（通过课堂小结，既让学生总体上把握本课所学习的知识，还让学生总结了学习方法，以及受到的思想道德教育，达到既教书又育人的目的。）。

（五）限时作业，检测巩固。

通过课堂效果检测，能看出学生对本节课的文化知识掌握情况，不足之处及时补救，有利于学生系统掌握知识。

第二单元形状与结构。

第3课时。

三、教学目标：

1、初步学会搭建几种桥梁。能够收集有关桥梁的图片和资料。

2、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。

3、了解常见的桥的特点。

4、经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐。意识到科学技术在桥梁建设中的作用。

5、能自定标准将桥梁分类。

四、教学重点：

知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。

教学难点：

建“瓜皮桥”。

五、教学材料：

学生准备：硬纸板、粗绳、筷子、书、透明胶、重物。

教师准备：收集有关桥梁的信息、多媒体课件、钩码。

六、课前预习活动设计：

1、观察生活中的各种桥梁，收集桥梁的图片。

2、查阅资料，了解不同的桥梁有什么不同的特点？

七、教学过程。

复习旧知，情景导入。

1、复习折形状，搭支架的相关知识。

通过改变物体的形状，可以增加承受力；三角形支架最稳固，可以通过架梁的方式增加三角形的数量，使支架更稳固。（以谈话方式进行，学生回答）。

2、根据复习的旧知，引入课题，并由学生小时候建桥谈起。（教师出示课题）学习新知，实验探究。

（一）课前预习展示。

1、教师布置任务：让学生小组内交流课前预习的成果，并尝试回答一下问题：

1）你知道的桥梁有哪些？

2）桥梁有哪两部分组成？

3）你怎样给桥梁分类呢？

2、学生分组讨论，教师巡视指导。

3、小组代表发言。

4、教师总结桥的组成及分类。强调分类标准不同，桥的分类就不同。

（二）观看图片，进一步了解桥。

1、根据问题观看桥。

2、学生举手回答相关问题。

3、让学生根据图片给桥分类。

（三）欣赏国内外名，教师讲解桥的历史，进行德育教育。

设计各种形状的桥梁。

1、谈话：给你两个木块做桥墩，以及一张白纸两根绳子，你们能设计出几种。

桥梁？

2、小组讨论。

3、小组汇报。

4、教师据生回答，将三种形状画在黑板上。

（四）实验探究桥梁形状和承受力的关系。

2、学生讨论、猜测。

3、教师讲述实验要求及建桥注意事项。

4、组织学生分组实验比较其承受力。

5、学生汇报结果。

6、教师归纳总结，多媒体展示实验结论。

引申联想，课下实践。

1、布置学生课下使用瓜皮，建造承受力大的桥梁。

2、教师多媒体出示建瓜皮桥的步骤及注意事项。

课堂小结，升华题旨。

2、在本节课除了学到了文化知识外，你还学到了什么学习方法呢？受到了哪些启发呢？

限时作业，检测巩固。

当堂完成限时作业，师生共同矫正。

建桥梁教学设计范文（21篇）篇九

杨威。

倪明高。

王学军。

马珣。

姚正江。

王梅。

蒲吉林。

内容：灾后重建，政法部门办公地点规划建设在“太阳岛”(原地名)，单位地处213国道旁，日常车流量大，住在县城的职工上下班路远，途经姜射坝s形桥，桥面很窄，存在安全隐患;近期新建成的堡子关健身步道不能跨江与西羌文化街相连形成环形线路存在遗憾，早晚进行锻炼的群众在姜射坝s形桥上行走存在危险。

建议：1、建设政法小区跨江人行桥，解决职工上下班、群众锻炼存在的安全隐患问题;。

2、县委政府按照法定程序研究决策，将惠及广大群众的工程项目纳入20xx年计划;。

3、相关职能部门进行论证、立项、勘察、设计、建设，在住建局与水文观察站之间选点，建设跨江人行桥，并与堡子关健身步道巧妙相连，为在政法小区上班的广大职工和锻炼身体的广大群众提供安全保障。

建桥梁教学设计范文（21篇）篇十

建桥梁教学设计范文（21篇）篇十一

1、过程与方法。

能够自定义标准将桥梁分类;。

能够开展研究不同桥面的承受力大小差异的实验。

2、科学知识。

知道拱桥的承受力最大，悬索桥次之，平板桥最小。

3、情感态度与价值观。

乐意与同学合作、交流;。

体验动手运用工具比感官观察来的更有效。

【教学重难点】。

重点：研究平板桥、拱桥、悬索桥的承受力大小差异。

难点：有效、合理地搭建三种形状的纸桥。

【教学准备】。

不同形状结构的桥梁图片;硬纸板;空牛奶盒;牢固的.细绳;钩码;筷子;胶带;剪刀。

【教学过程】。

一、认识桥的特点，并按不同的标准给桥分类。

1、谈话：我们的家乡福州是一个临江而建的美丽城市，母亲河——闽江为我们带来了生命之源——水的同时，也为城市带来了无限的活力。有河流的地方我们常常能见到桥。

2、提问：课件上显示的是一座跨越闽江的大桥，你们认识吗?

3、学生汇报交流。

4、课件展示福州解放大桥图片，对其做简要介绍。

5、过渡：不仅福州有许多桥，古今中外也有很多的桥梁，以各自的特色文明于世，接下来我们进入名桥欣赏。

6、课件展示卢沟桥等名桥图片，简介后提问：这么多形态各异的桥梁，你们能按照一定的标准给它分类吗?要说出分类的依据。

7、学生自定义标准给桥分类并汇报。

8、小结：各种各样的桥，如果按材料可以分为木桥、石桥、钢桥、砖桥、混凝土桥、钢筋混凝土桥;如果按形状可以分为平板桥、拱桥、悬索桥(吊桥)……(根据学生的回答酌情概括)。

二、认识桥梁的形状与承重力的关系。

2、学生猜测。

3、谈话：到底哪种形状的桥梁承重力最大，我们通过实验来证明。

4、这是一个对比实验，实验中唯一一个不同的地方是什么?必须保持相同的条件有哪些?

5、小结：唯一不同之处在于桥的形状，其他方面，包括建桥的材料、桥墩的距离都应该保持不变。

6、强调：为了使我们的造桥过程能够顺利，大家要注意：(课件同时展示)。

(1)建桥要用牛奶盒做桥墩，纸板做桥面，桥墩间的距离要一致;。

(3)测试的的时候，当桥梁塌了时要减掉一个钩码才是这座桥的承受力。

7、分组造桥，并做好测量的记录(教师深入各组，帮助学生解决各种困难，保证“施工”顺利)。

8、提问：通过比较，哪一种桥的承重力最大?

9、学生汇报实验结果，教师板书。

10、提问：你认为桥梁的承重力大小与什么因素有关?

11、教师归纳：桥梁的承重力与其形状有关。拱桥最结实，因为它把整个桥面上的重量分散开来。吊桥又比平板桥牢固，平板桥最不牢固，因为它的桥面没有支撑结构。

建桥梁教学设计范文（21篇）篇十二

第一段：引言（200字）。

在我们生活的城市中，桥梁是连接不同地区的重要交通枢纽。搭建桥梁，是一项工程师们常常面对的挑战。在我参与搭建桥梁的过程中，我深深体会到了其中的诸多困难和乐趣。通过与团队合作、面对挑战和克服困难，我获得了许多宝贵的经验和心得体会。

第二段：团队合作（200字）。

在搭建桥梁的过程中，团队合作是取得成功的关键。每个人都有自己的专业领域和技能，各自承担着不同的任务。只有当团队成员们紧密合作、充分沟通和相互支持，才能够顺利完成桥梁的搭建工作。我学会了倾听和尊重他人意见，懂得与人合作的重要性。同时，互相协调和解决问题也是团队合作中的关键。通过这个过程，我不仅学到了如何与人合作，还培养了团结协作的精神和团队合作能力。

第三段：面对挑战（200字）。

搭建桥梁是一项需要克服各种挑战的工作。在这个过程中，我们经常遇到材料不足、天气恶劣等环境问题。这些挑战需要我们迅速调整计划，并找到合适的解决方案。有时候，我们需要面对技术难题，需要不断学习和提高自己的专业技能。在这个过程中，我学会了如何保持冷静、面对困难和解决问题。挑战不仅是一种考验，也是一种机会，通过面对挑战，我们可以更好地提升自己。

第四段：工程管理（200字）。

搭建桥梁需要进行详细的工程管理，涉及到施工计划、人员安排、材料采购等多个方面。在这个过程中，我学会了制定合理的施工计划，合理安排工人和设备，确保施工的顺利进行。同时，我也学会了管理风险，及时应对突发情况的能力。在这个过程中，我深刻体会到了工程管理的重要性和复杂性。

第五段：总结和展望（200字）。

通过参与桥梁的搭建工作，我不仅学到了技术和管理方面的知识，更重要的是培养了团队合作精神和解决问题的能力。这些宝贵的经验和心得体会将会对我未来的职业发展起到重要的推动作用。在以后的工作中，我将继续努力学习和提高自己的专业知识和技能，不断挑战自我，为建设更加美好的城市贡献自己的力量。

总结：通过参与搭建桥梁的经历和体会，我明白了团队合作、面对挑战和工程管理的重要性。这些经验不仅让我成长，也为我未来的职业生涯打下了坚实的基础。搭建桥梁不仅仅是一项工程任务，更是一种技术、管理和团队合作的综合体现。我相信，只要我们不断学习、积极参与，就能够为建设更加美好的城市做出自己的贡献。

建桥梁教学设计范文（21篇）篇十三

教学目标：

1学会本课的7个生字，会读本课的7对词语。

2能有感情的朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。

3理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

教学重点：

引导学生理解课文的思想感情，体会作者的思想感情；

了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

教具准备：课件、投影、彩粉笔，本课的一些资料、幻灯片。

教学时间：2课时。

教学过程：

一、兴趣导入：

课前播放录音〈趵突泉〉，感受老舍先生散文的优美境界。

师问：谁知道这篇散文的作者是谁？

你对作者了解多少？说一说。

生自由发言。并播放课件〈作者简介〉及作者的照片。（指名读）。

师：老舍先生的作品，有词精妙，语句隽永，思想耐人寻味。尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再现。今天让我们走进这精美的生活，感受一次养花的乐趣吧！（板书课题〈养花〉）。

二、初步学习课文。

检查字词（播放课件）。

1读生字（排火车读）置载循昙秉秧砸。

2板演易错生字（置秉载）。

（1）置：如何记住这个字？——用加一加的方法：四+直=置（上下结构）；或双语识字法：put四直置（即放）忌：直少横。

（2）秉：如何用部首查字法查到此字？——用部首查字法先查“禾”部再查三画，是“拿，握”的意思。组一个常用词：“江山易改，秉性难移”中的“秉性”。

（3）载：是什么结构？——半包围结构，部首是“土”部或“戈”部。区别栽、裁、载。

3我们把生字放到本课的词语中，看还认识吗？（齐读两遍）。

出示词语：置之不理三年五载循环昙花一现秉烛夜游秧苗砸死。

检查课文分段。

4师：同学们的字词掌握的很好，课文顺利读过了几遍。下面检查同学们对课文的分段情况。（指名分段）。

出示课件：全文共——个自然段，按照由事到理的顺序可以分为——部分。（师生探讨）。

小结：本文可以分为三部分，还可以分为7段，因为每个自然段独立成段。

三、深入学习课文，感悟课文。

1学习课文第一段。

（1）播放课件及录音（赏读）：生边听边赏老师哪个词或句子读的好。

（2）品句：我爱花，所以也爱养花。

我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。

（指名多遍读出“爱花”、“养花”的乐趣，感悟词中之乐。并板书：养花目的）。

2学习第二段。

（1）指名读课文，带着你的`喜爱，你的乐趣去读第二段。（生生评价）。

（2）问文中“奇花异草”什么意思？谁来用上它说一句话。

“大雨倾盆”什么意思？谁来画一画？（生主动前来画出此景及春雨，指名说说夏雨和春雨的不同。）。

板书：养易活花。

3学习第三段。

（1）这一段共有几句话？指名6位学生接读，其他学生品评。

（2）这段中有一个符号[]，谁知道它表示什么？（多音字）。

（3）出示多音字：尽生注音并组词。（尽管尽心尽力）找出这一段没带多音标志的多音字并注音组词。（得载）。

（4）“三年五载”什么意思？说一句话。

（5）你会用“载歌载舞”说一句话吗？

板书：怎样养花。

4学习第四段。

（1）快速自由朗读这一段。

（2）出示课件。

a加标点（可是……这难道不是真理吗）。

b把最后一句改成陈述句。

板书：需要劳动。

5学习第五段。

（1）放幻灯及这段录音。

（2）“昙花”是一种什么花？（生查字典解释，师放昙花一现的图片）。

（3）“秉烛夜游”中“秉”何意？

（4）用//把这段花分为三层，并写出层意。（在横线上各填一个字）。

第一层：写——花。第二层：写——花。第三层：写——花。

从这句话中看出养花给作者带来了什么乐趣？

板书：共享其乐。

6学习第六段。

快速自由朗读并说出段意。

板书：也有忧愁。

7学习第七段。

（1）齐读课文。

（2）背诵课文，出示课件。

有——有——，有——有——，有——有——，有——有——。即——又——，这就是———。

这段话共——句，用了四对相对的词非常辨证的道出了————的乐趣。也是对全文的——。表达了作者高尚的——情趣。

板书：其乐无穷。

四、总结全文并板书。

养花之乐劳动亦乐成果之乐给人启迪。

五、小练笔（15分钟）。

选择一种你喜欢的花草，写一篇短文。要写出这种花的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受，字数不限。（选读优秀的短文品评）。

建桥梁教学设计范文（21篇）篇十四

北京理工大学继续教育学院留学教育项目，依托学校优势资源，形成“学校以育人为本，育人以为先，教育以质量为重”的教学思想，通过“教、学、做、悟、思、育”等多层次教育方式，培养务实精神和创新精神相结合、国际视野和国内特色相结合，确立了对“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的人才培养目标，北京理工大学继续教育学院开发创办并引进国际先进的'教育模式和课程，为学生及家长提供细致完善的留学服务。

北京理工大学国际高中名校精品项目四大教学模块。

北京理工大学国际高中名校精品项目在授课内容上采用四大模块教学。除最基本的导学模块外其他模块还包括：词汇拓展及语法基础，听、说、读、写应试技巧等课程是英语能力模块的重要组成部分；学术能力模块的课程内容为学术论文写作、学术讨论及演讲能力等课程；文化与沟通能力模块主要包括：外教口语、跨文化交际、西方习俗与礼仪课程等。

北京理工大学国际高中名校精品项目课程设置。

导学模块熟悉大学校园学习、生活环境，中西教学模式过渡英语能力模块词汇拓展及语法基础，听、说、读、写应试技巧等课程学术能力模块学术论文写作、学术讨论及演讲能力等课程特色课程a-level、sat等课程文化与沟通能力模块外教口语、跨文化交际、西方习俗与礼仪课程通途课程专业留学讲座、选校指导、签证培训、行前准备等。

北京理工大学国际高中名校精品项目国外对接院校。

英国。

哈德斯菲尔德大学，约克圣约翰大学，南威尔士大学，西伦敦大学，格林多大学，萨塞克斯大学，谢菲尔德大学，艾克赛特大学，格拉斯哥大学，纽卡斯尔大学，利兹大学，利物浦大学，曼彻斯特大学，卡迪夫大学，邓迪大学，普利茅斯大学，桑德兰大学，斯旺西大学，谢菲尔德哈勒姆大学，赫特福德大学，诺桑比亚大学，斯特林大学，bpp大学，阿尔斯特大学等。

美国。

以上是北京理工大学国际高中名校精品项目的简要介绍希望能对有意申请北京理工大学国际高中名校精品项目的学生有所帮助。如有更多北京理工大学出国留学问题，欢迎咨询育路出国留学专家。

建桥梁教学设计范文（21篇）篇十五

第一段：引言（150字）。

随着消费升级，人们对于服务的要求也越来越高。一项“暖心服务”不仅能够提升客户满意度，也能够提高企业的竞争力。在我所任职过的企业中，我们一直秉持着暖心服务的理念，将服务作为桥梁，将客户的需求传递到内部各部门，形成一股良性的互动机制。下面我将分享我在服务中搭建桥梁所得到的体会。

第二段：认真倾听（250字）。

客户最需要的是什么？是有人认真倾听他们的需求和反馈。在服务过程中，我会关注客户的情感需求，并不断收集他们的意见和反馈，及时进行沟通和反馈。因为只有了解客户需求，才能对内部进行更精准的定位和分工。我会与内部其他部门建立联系，并将客户的反馈及时传递到相关人员手中，让问题得以快速处理。

第三段：除错优化（250字）。

暖心服务不仅是在服务过程中积极与客户互动，同时也需要将客户需求传递到内部优化中。对于内部工作人员而言，改善服务流程是最重要的。因此我会积极与内部部门进行配合，不断梳理服务流程，寻找潜在问题突破点，对整个服务体系进行优化，并及时对调整结果进行与客户的反馈。

第四段：细节决定成败（250字）。

在服务过程中，任何一个环节的细节都可能影响整体效果。我们不仅要注重客户对服务环节的满意度，更求过于求快的氛围营造。当客户需要帮助时，无论是在线客服还是电话客服，都要保证准确性和质量，取得客户的信任及认可。同时，在服务过程中，我们也会注重细节方面的体验，如定期问候、关怀问询，提供物业服务等，重视客户舒适度和闲适感。

第五段：总结（300字）。

暖心服务的核心是把握客户情感需求，与内部和谐合作，不断优化流程，关注细节体验，以客户为中心来推动整个服务体系。通过与客户的不断互动和反馈，我们能够在服务中不断搭建桥梁，转化顾客需求为企业优化的力量，实现共赢局面。整个服务环节从内部到客户的过程就像是一座桥梁，让客户体验到真正的暖心服务，留下美好的印象，进而提升自身品牌价值和影响力。

建桥梁教学设计范文（21篇）篇十六

我想教学目标：知识与技能：

1、会认12个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：

1、鼓励学生运用已有的识字方法识字，并能大胆创新。

2、通过演想自悟，来拓展课文内容，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力和创造力。

3、通过小组合作学习，来检查学生识字、读诗的情况。情感、态度与价值观：

表演的过程就是一种形象思维的过程，学生在入情入境的表演中，对故事的情。

趣有了更深的体验，在表演之后，让学生带着表演的感受再读课文，完成从语言到思维再到语言的完整的思维过程。

3、童话故事激趣导入，通过自读、我写你猜、看拼音等认识本课的生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字。教学准备：

童话故事或童话故事光盘、生字卡片、课文录音教学过程：

教师与学生活动过程设计意图。

1、播放光盘或讲故事《神笔马良》。问：“你觉得马良这个人怎么样呀？（学生可能回答：

（1）马良一心一意地帮助别人；

（2）马良为了老百姓能过上好日子而不怕危险；（3）马良真勇敢……）。

2、如果你是马良，你会用神笔做什么呢？（发挥学生的想象力，畅所欲言）。

3、师：同学们的想象力太丰富了，相信你们的这枝笔会有所作为的！孩子们，今天，有一位大姐姐，她把自己交给了大自然，这究竟是怎么回事呀？你们想知道吗？（板书：我想）兴趣是学生积极求知的`诱因，由学生喜闻乐见的童话故事导入，学生产生了浓厚的兴趣，上课一开始就积极参与到教学过程中来了，而且还设计了贴近孩子内心的谈话话题，让他们很快进入了情境。

用激励、神秘的语言调动孩子学习课文的热情，同时初步开启他们想象的空间。

1、老师给大家5分钟，请同学们打开书自读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决。谁先读熟了，告诉老师。

（学生自己读诗歌。遇到不认识的字和读不好的地方想办法解决。）2、指名读。

师：谁愿意读给大家听一听？师及时表扬读的好的同学和认真听的同学。（请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音，一边体会诗歌的韵味。）教师在评价表上评分。（正确、流利、奖个“小麦克风”）。

（学生自由读词语，同桌互读）（指名学生认读、开火车读。）。

（学生认读形近字，给形近字组词。）5、这些词语，有无不懂的？共同研讨解决。（学生思考、质疑：（解决策略）。

（1）“汲取、柔软、湿软、”读书中的句子，结合上下文来理解。

（2）“柳絮、帐篷”一词试着说一句话。（其他的词学生可以从字面上理解。）6、再自由读一遍课文。

7、师问：“读完课文后，你有什么想说的吗？”（学生整体感知后表达自己的见解。）。

培养学生自主学习、合作交流的好习惯。

培养学生的倾听能力。

识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字。

通过形近字对比区分，达到识记巩固、准确运用的目的。

词语是理解课文的关键，本环节教师先引领学生扫清生词的障碍，在解决生词的过程中，体现语文学习实践性的特点，运用找一找、读一读、做一做、说一说等方法来解词，丰富了课堂内容。

帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。

4、指名读课文，自由读课文。

（学生读课文）。

2、师：你喜欢哪个小节，就去读哪个小节？读后和小组同学交流你为什么喜欢它？

（小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。）。

3、全班交流：你喜欢哪一小节？先读一读，然后说说为什么喜欢？（教师可提示：抓住重点词句来说）。

注：学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说。（学生之间可以互相。

补充，也可以提问题）。

（教师要抓住亮点给予及时的评价）。

也可以鼓励学生根据第3小节再编一段。

学生各抒己见，不必拘于一格。

（学生说自己编好的那段，其他同学可以补充或提意见。）。

（2）有的学生可能说喜欢第一节。教师问：“你觉得和桃树一起悠来悠去，心情怎样呀？

师：“喜欢第一节的同学请你们读一读吧！读出你的心情、读出你的情感！”（学生用自己的语言表达此时此刻的心情）。

（3）有的学生可能喜欢第二节。教师可以追问：“绿色的篷帐是什么呀？作者为什么会用这个词呢？”

（学生齐读。）。

（小组讨论后发言。

学生各抒己见。）。

4、最后听课文录音。

（学生闭着眼睛倾听并想象课文所表达的内容。）。

学生在读中感悟诗歌内容及在听读中识记生字。培养学生在语言环境中自主识字的能力。

给学生自由、主动发挥的空间，由整体向局部递进，来理解诗句的意思，就降低了学习的难度。（学生只要理解大概意思即可，能用自己的话说出来就行）通过学生的交流，充分发挥学生是学习主人的思想，学生愿意学哪就学哪，尊重孩子的主观愿望，把握尺度，以学定教。使学生在生生、师生的交流与互动中理解课文内容，大胆发挥想象力，创造出富有个性的语言、动作和神态。

培养学生想象力。

提高学生的作文和写作的能力。

孩子能够感觉到此时此刻的心情。

再一次发挥学生的想象力，让他们体会到柳树在我的帮助和合作下快速地长大。

启发学生的想象力，让他们在想象的空间里自由飞翔，通过充分的想象帮助孩子们树立远大的志向和抱负。

通过听，进一步体会诗歌的意境。把诗的意境内化成学生自己的感情。让学生在意犹未尽中深化课文主题，达到充实文本的作用。

（学生可以画画，也可以贴图片，还可以是学生自己想象的，只要是学生喜欢的都可以。）课外拓展体现了开放性，使学生走出课本，融入生活，学会积累和运用想象，更好的激发学生的求知欲和创造力，使每节课都回味无穷。

1、教师出示生字卡片贴在黑板上问：“你有好办法记住这些字吗？谁愿意当小老师教教大家？”

（指名教大家记字，学生在教大家记字的时候，教师要及时发现问题解决问题，并相机指导学生组词和造句）。

2、学生独立写字。应视需要而定抓住有利的时机引导学生进行识字，并不一定非得安排独立的识字环节，此环节设计的目的主要在于反馈学生的识字情况。不管学生用什么方法记忆也不管方法是否巧妙都应鼓励，因为这些都是经过孩子们思考的个性化的结论。

书写应重视学生良好书写习惯的培养。

建桥梁教学设计范文（21篇）篇十七

蚂蚁驮着体积比它大100多倍的稻草在地面上爬行，虽然稻草对于蚂蚁来说是沉重的负担，但正是这根稻草，才让蚂蚁在后来的道路上顺利地跨过了“鸿沟”。

通常，我们总是认为负担会阻碍我们前行，所以总是想着如何卸下负担，以为这样就能轻松上路了。这种想法其实并不全对。有时候，身上有一些负担并不一定是坏事，只要我们能正确地面对它，它就有可能成为我们成功跨过人生路上的“鸿沟”的桥梁。在负担面前，我们要学会做一个智者。

“负担”是一把双刃剑，它可以压垮一人，但如果利用得好，它也可以成就一个人。

“飞人”刘翔的成功告诉了我们这个道理。刘翔自从获得男子110米跨栏的奥运冠军后，便备受世人瞩目。然而，在的北京奥运会上，他却不得不因伤退赛，他也知道自己的退赛会让很多人失望。对于刘翔来说，众人的期望与失望，这是多么沉重的负担，但他没有被负担击倒，经过一年多的恢复时间，他终于以13秒15的成绩完美复出。刘翔说：“我只有一个信念，我要重回田径场。我觉得，就算成绩不如从前，只要我再次跑起来，就没有辜负大家的期望。”刘翔的经历表明，正确看待负担，它就可以转化成一种责任感，给人以战胜困难的动力。

当然，这并不是说负担越多越重就越好，在该减轻负担的时候还是应该适当减轻，否则，那就成为真正的负担了。许多高三学生总是将自己置于沉重的负担之下，其结果往往事与愿违。时常听到一些因承受不了学习负担而自杀的新闻，我总觉得，一个人连死都不怕了还有什么负担不可承受呢?这样做也太不铅制了吧。作为青少年，我们应该学会正确看待负担，学会用智慧把它转换为我们前进的桥梁。

负担也许会是阻碍我们前行的绊脚石，但只要我们正视负担，它也会成为我们前进的助推器，让我们学会在负担面前做一个智者吧!

建桥梁教学设计范文（21篇）篇十八

尊敬的各位领导、各位嘉宾、女士们、先生们：

金秋时节，天高云淡，清风送爽，在这美丽迷人的十一月，我们相聚在风景秀丽的大别山主峰脚下，隆重举行湖北惠涛九资河*业有限公司竣工庆典仪式。首先，我代表*九资河镇党委、镇*向今天竣工投产的惠涛*业表示热烈的祝贺，向为项目建设做出*勤努力的同志们表示亲切的慰问，向参加今天庆典活动的各位领导、各位嘉宾、各位新闻界的朋友表示诚挚的欢迎，向大家一直以来对我镇的关心、支持、帮助表示衷心的感谢！

我们九资河镇位于大别山国家级森林公园中心地带，是省际重点口子镇，闻名全国的“茯苓之乡”。近年来，我们依托富饶的资源优势，坚持把招商引资作为加快发展的“第一要务”来抓，大力营造良好环境，打造优势平台，取得了项目建设的丰硕成果，先后引进外来项目13个，引进资金5000万元，为九资河经济发展注入了活力，增添了强劲的发展后劲。

在招商引资过程中，我们始终坚持“一个项目一个专班，一个专班一抓到底”的方针，为客商提供全方位、全过程、全天候的“保姆式”服务。为了促使惠涛*业尽早建成投产，我们成立了四名副科级干部牵头的服务专班，为企业协调用地80余亩，协助办理各种手续10余件，调解群众纠纷20余起，竭尽全力为惠涛*业项目顺利建成投产护好驾，当好保护伞。为配合惠涛*业项目建设，我们年初投资100多万元动工兴建全长1000米、占地300亩的特*工业小区，投资200万元修建河西畈大桥，改造了至安徽的省际公路，千方百计加大基础设施建设力度，着力改善投资环境。

过来的成绩令人鼓舞，今后的发展任重道远。今天我们举办惠涛*业竣工庆典，就是要在全镇进一步烘托起上项目、大发展的浓厚氛围，进一步强化中心意识、发展意识、服务意识，以“营造一流环境，提供一流服务”作为我们工作追求的第一标准，大力进行招商引资，确保更多的新项目落户九资河、开花结果。

俗话说：“一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。在九资河发展的历史长河里，流淌着无数建设者*勤的汗水，同样也凝聚着在座各位朋友和社会各界朋友的心血和智慧。在此我代表*九资河镇党委、镇*和全镇3万*再次深表谢意。九资河的*热情淳朴，九资河的土地充满生机，九资河的经济蒸蒸日上，九资河的未来大有可为。我们竭诚欢迎海内外客商和有识之士来九资河旅游，洽谈贸易，投资置业，在互利互惠的基础上，与我们携手共建美好的未来！

九资河*永远欢迎您！

建桥梁教学设计范文（21篇）篇十九

尊敬的各位领导、来宾、父老乡亲们:。

大家上午好!

晴空万里人欢笑，喜气洋洋话竣工。在这吉庆的日子里，请让我代表参与竣工典礼的各位来宾向村组领导，向以xxxx等同志为首的工程筹建委员会，向为修建水泥路出资出力的各界人士、父老乡亲们致以衷心的感谢和诚挚的敬意!

俗话说:要致富，先修路。xx水泥道路的硬化和路灯的架设改变了以往天晴一身灰，落雨一身泥的状况，邻里乡亲的走动将更加频繁密切。人家说:条条道路通罗马，我们是康庄大路通家里。此项工程功在当代利在千秋，是为我们的子孙后代，也是为我们自己办了一件大好事。由这件事也可以看出我们上午袁大有人才，我们上午袁是一个团结的集体，奋进的集体，大有作为的集体。

作为在外工作的游子，我们一定会谨记:一、有了小家，不忘大家。是因为各位父老乡亲的深切关爱，才有我们今天的事业初成。二、有了小家，不忘老家。对于这个生我养我的地方，我们一定会常回家看看，一定会为家乡的建设尽职尽责。三、有了小家，不忘国家。有国才有家，我们一定会为我们的祖国繁荣昌盛而努力奋斗。

同时我们也一起呼吁:请热心xx公益事业的各界人士和父老乡亲放心，只要是你们本着办事无私心、财务公开、节约的三原则出干事，大家一定会鼎力相助!成事见于当时，是非公于后世。人间自有公道。对于那些自己不谋事、不干事、不出资、不出力而当面不说背后乱说的人，大家帮你去说服;对于子虚乌有的东西，大家帮你去澄清。

当然，我们为头的同志也要有广阔的胸怀。xxx说:天若有情天亦老，人间正道是沧桑。办大事总会有困难。*说:渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。雨果说:比陆地宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。俗话说:哪个人前无人说，哪个背后不说人。来说是非者便是是非人。让我们自己说:走自己的路，让别人出说吧!

最后祝我们xxx的公益事业越办越红火，祝各位父老乡亲身体越来越健康，钱包越来越鼓，生活越来越幸福!

谢谢大家!

建桥梁教学设计范文（21篇）篇二十

修建桥梁是一项既复杂又具有挑战性的工作。作为一名工程师，我曾参与了几个大型桥梁项目的设计和实施。通过这些经历，我不仅收获了专业知识和技术技能，还学到了许多关于团队合作和解决问题的宝贵经验。在本文中，我将分享我对修建桥梁的心得体会，并强调团队合作、计划管理、经济效益、质量控制和安全性这五个关键方面。

首先，团队合作是成功修建桥梁的关键。从桥梁工程的设计到实施，需要各个专业领域的工程师紧密协作，相互配合。在项目初期，我们会召开会议，共同讨论和审核设计方案，并充分考虑各种因素，如地质情况、气象条件和交通流量。而在施工阶段，我们会与施工队密切合作，协调工作进度，并解决现场问题。通过团队合作，我们能够共同应对各种挑战，确保桥梁工程按时完成，并且质量达到标准。

其次，计划管理对于桥梁工程的顺利进行至关重要。在项目开始之前，我们会制定详细的计划，明确工作流程和时间表。我们会根据工作的复杂性和风险来合理安排资源和人员。同时，我们还会制定应急预案，以便在面临不可预测的情况时能够及时应对。合理的计划管理可以帮助我们避免延误和浪费，并确保项目进展顺利。

第三，经济效益是桥梁工程的重要考量因素。在设计和施工过程中，我们会充分考虑成本效益和资源利用率。我们会寻求经济高效的设计方案，同时确保桥梁的安全性和稳定性。我们会进行成本估算和风险评估，以便在项目执行过程中做出正确的决策。经济效益的追求不仅使我们的桥梁工程具有竞争力，还确保我们能够更好地服务社会。

第四，质量控制是确保桥梁工程安全和可持续发展的基石。我们会制定严格的施工标准，并对施工过程中的每个环节进行监控和检查。我们会进行各种测试和实验，以验证设计的可行性和安全性。我们会进行定期的质量评估和审查，以确保桥梁工程达到预期的质量要求。只有通过严格的质量控制，我们才能够建造出安全可靠、经久耐用的桥梁。

最后，安全性是修建桥梁的首要考量。在设计和施工过程中，我们会将安全性放在首位，并采取一系列预防措施来确保工人和公众的安全。我们会制定详细的安全规范，包括施工时的个人防护装备和安全操作规程。我们会定期进行安全教育培训，并对施工现场进行监督和检查。安全性是我们始终坚守的原则，我们不会因为任何原因而牺牲安全。

总而言之，修建桥梁是一项需要综合考虑各种因素的复杂工程。通过团队合作、计划管理、经济效益、质量控制和安全性这五个关键方面的综合考虑，我们能够确保桥梁工程的顺利进行，并建造出安全可靠的桥梁。这些经验不仅适用于修建桥梁，而且在其他工程项目中也具有普遍的借鉴意义。作为一名工程师，我将继续不断学习和改进，为社会的发展和进步做出更大的贡献。

建桥梁教学设计范文（21篇）篇二十一

桥梁是连接两个地区的重要交通枢纽，其功能不仅仅是使人车能够顺利通行，还是连接人们心灵的纽带。在实际的桥梁建设过程中，我有幸参与其中，不仅收获了丰富的技术经验，更加深刻地意识到桥梁所蕴含的诸多寓意和内涵。在这篇文章中，我将分享我在修建桥梁过程中的心得体会。

第一段：桥梁如同人生之路。

修建桥梁是一项技术含量极高的工程，它要求工程师们始终保持清晰的思路和全面的规划能力。在实际施工过程中，我们需要充分考虑桥梁所处的地质条件、交通流量以及风险因素等各种因素，以便制定出合理的建设方案。这让我意识到，修建桥梁是一项需要持之以恒的工作，就像人生一样，我们需要坚定地朝着目标前进，并不断克服各种困难和挑战。

第二段：桥梁需求人们的团队合作。

在桥梁建设现场，我所看到的最大的收获莫过于团队合作的力量。修建桥梁需要工程师、施工人员以及各方专业人士的通力合作，只有各职能部门紧密合作、相互支持，才能圆满地完成任务。这让我明白到，无论是在工作中还是在生活中，团队合作是取得成功的关键，团结一心，齐心协力，我们才能真正地发挥出自己的潜力，创造出更大的价值。

第三段：桥梁体现人与自然的和谐。

在修建桥梁的过程中，人们需要与自然和谐相处，尊重自然法则，并利用自然资源。例如，在选择桥梁基石时，我们要根据当地地质条件选择合适的石材，并确保其稳固性。而在桥梁的设计过程中，我们要尽量减少对自然环境的破坏，并与周边环境相融合。这让我明白到，人类与自然是互相依存的关系，只有与自然和谐相处，才能实现可持续发展。

第四段：桥梁代表着连接与交流。

桥梁是连接两端的纽带，有着极其重要的功能。它不仅能够架起两地之间的交通通道，还能使得两地的人们更加亲近，从而促进交流与合作。修建桥梁的过程也是一种沟通与交流的过程，不同专业之间需要相互协调，相互理解。这让我意识到，交流与合作是实现人与人、人与社会、人与自然和谐发展的重要手段，只有通过有效的交流与合作，我们才能够取得更大的成功。

第五段：桥梁启迪人们追求进步的精神。

修建桥梁不仅仅是一项技术工作，它更是一种精神的追求。桥梁所代表的不仅仅是地理上的连接，更是人类对未来的向往和追求。它启迪人们追求进步的精神，激励人们不断超越自我，攀登技术的高峰。在修建桥梁的过程中，我深深体会到了强烈的责任感和使命感，这激励着我不断学习、不断进步，为桥梁的建设贡献自己的力量。

总结：

修建桥梁的经历让我深刻地认识到桥梁的重要性与深远影响。桥梁不仅仅是连接两地的通道，更是人与人、人与自然和谐交流的纽带，它代表着人类对未来的追求和发展。通过修建桥梁，我不仅收获了宝贵的技术经验，更加明白了团队合作的重要性，加深了对人与自然的和谐理解，并激励着我不断追求进步。我相信，在未来的工作和生活中，这些心得体会将继续指导着我，使我能够更好地学习、工作和生活。