语文教案活化石(热门16篇)

时间:2024-12-25 作者:薇儿

教学工作计划包括教学目标的设定、教学内容的选择和组织、教学方法的运用、教学评价的实施等多个方面。以下是小编为大家整理的一份教学工作计划范文,供大家参考和借鉴。

语文教案活化石(热门16篇)篇一

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

教学重难点。

识字、写字,有感情地朗读课文,初步了解一些古生物知识,有保护珍稀动物意识。

课前准备。

1、做课件和头饰。

2、制作各种生物形状的生字卡片。

3、师生一起搜集有关古生物的资料。

第一课时。

一、播放课件,激趣导入。

2、板书:化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述“化石”)。

3、板书:活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。

二、朗读课文,初步感知。

1、边读边圈画出自己不认识的字,自己想办法认读,如借助拼音认读,向老师和同学请教等。

2、指名读课文。读后师生共同评议。

3、教师有重点地领读重点句子,相机给予指导。

4、轮读,让五位学生每人读一个自然段。

5、选读,喜欢读哪段就读哪段。

6、组内分工读,互听互评。读后说说:课文介绍了哪几种活化石?

三、识记生字。

1、课件出示生字词,请小老师领读。

2、出示生物形状的生字卡片。

3、游戏:识字擂台赛。

引导学生认读生字,并交流记字方法。

出示11个生字,举行识字擂台赛,选出擂主。

四、指导写字。

1、课件出示要写的字,学生认读,交流记字方法。

2、观察规律,指导书写。

(1)四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?

(2)写“灭”“克”应该注意什么?

(3)指导书写“历”和“史”中的竖撇。

4、组内推选出好的`作品在全班展示,师生共同评议。

五、布置作业。

把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,准备在下节课向大家介绍。

第二课时。

一、复习巩固。

1、抽读生字卡片。

2、游戏:识字采果。

出示一棵银杏树,树上结满了果子,果子上写了生字。认对一个字,采下一个果子。

二、质疑解疑。

1、自由朗读课文,读后想一想:你有哪些地方不懂?提出来在小组内讨论。

2、集体反馈,师生共同讨论。

三、整体感知。

(1)学生自由读。再指名读,师生共同评议。

(2)说说你知道了什么?(集体交流:介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。)。

(3)如果这棵银杏树出现在你的面前,你想对它说什么?

2、学生任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)。

3、每一组推选一名代表上台交流。

(1)播放课件:在愉快的音乐声中,一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。

四、情境说话。

假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟,请你向大家介绍一下自己,好吗?(先组内练习自我介绍,再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕,师生共同评议)。

五、教师小结:

这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟,知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远,并知道了他们都是“活化石”。如今,这些古生物已经越来越少,让我们撅起手来保护它们吧!

六、课后练习。

1、出示课后“读读写写”习题,全班练读练写。

2、扩展练习。

一本本——一座座——一朵朵——一双双——一位位——。

七、作业展示。

拿出上节课的作业向大家展示,介绍自己的作品。(内容不限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至是学生喜欢的其他动植物。)。

语文教案活化石(热门16篇)篇二

・・1.认识11个生字。会写8个字。

・・2.正确、流利、有感情地朗读课文。

・・3.初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

・・教学重难点。

・・识字、写字,有感情地朗读课文,初步了解一些古生物知识,有保护珍稀动物意识。

・・课时安排两课时。

・・设计思路。

・・学生对化石的知识了解不多,但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计,从学生已有的.知识经验出发,让学生在进一步了解一些古生物知识的同时,呼唤学生热爱大自然,保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑,走出教室,走出校园,查阅有关古生物资料,扩展自己的视野,培养搜集处理信息的能力。同时,引导学生自主学习,自主识字、阅读,让学生合作学习、互相交流、探究发现,引发他们探索大自然奥秘的欲望。

・・课前准备。

・・1.做课件和头饰。

・・2.制作各种生物形状的生字卡片。

・・3.师生一起搜集有关古生物的资料。

・・第一课时。

・・一、播放课件,激趣导入。

・・2.板书:化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述“化石”)。

・・3.板书:活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。

・・二、朗读课文,初步感知。

・・1.边读边圈画出自己不认识的字,自己想办法认读,如借助拼音认读,向老师和同学请教等。

・・2.指名读课文。读后师生共同评议。

・・&。

语文教案活化石(热门16篇)篇三

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

4、培养学生阅读的潜力和搜集信息的潜力。

紧扣教学目标,尊重孩子的已有经验和已有的语文水平,通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进,抓住重点词句,既品悟了语言文字,提炼了相关信息,受到情感的熏陶,也抓住重点词句进行语言文字的训练,发展语言。

老师讲述:大熊猫是我国特有的珍稀动物,所以我们说它是国宝。我们从它身上进行研究,能够了解许多古代的知识,像这样的古生物,我们称它为活化石。师板书课题。

1、教师:请同学们打开课文,自读课文:思考:课文讲了几种活化石呢?同时,画出读不懂的词语。

教师巡视,看看学生是否能把生字字音读正确;看看哪些学生养成了“不动笔墨不读书”的好习惯,随时予以表扬。

2、指名学生读课文,检查是否能正确、流利地把课文读下来。

在指名读的过程中,相机帮忙学生纠正生字的读音,理解一些词语(这个环节要完成重点生字词的教学)。

3、交流课文讲了几种活化石呢?(银杏树、大熊猫、中华鲟)。

(学生回答时,多媒体出示相关图片)。

1、要求学生带着这个问题读书思考,对有关的语句做上记号。

交流:此环节须到达以下目标:

a对相关语段正确、流利地朗读。

b能通过语言文字提炼信息:

银杏树――古生物、珍贵、生长慢(那里要学生理解公孙数名字的由来)叶子像小扇子。(观察图片)。

大熊猫――古生物、爱吃竹子,祖先是食肉动物。

中华鲟――古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。

c通过观察以上的文字,让学生借助老师带给的关键词依次说一句心理话。

(1珍贵2稀有3保护4缺乏)。

学生依次可能出现的语言为:1银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀!

2银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。

3银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物,我们要好好保护它们!

4银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物,我们要好好保护它们!如果缺乏保护,它们就会像恐龙一样灭绝。(那里教师能够随机拓展有关恐龙灭绝的文字。)。

此环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思,并加以运用,同时提炼出本文所要传达的信息――让学生了解一些古生物知识,增强保护珍惜动物的意识。

d有感情朗读全文。

1、学生阅读教师事先搜集好的有关古生物的资料,然后用自己的语言讲述给大家听。

2、课外布置学生查阅有关资料。能够是本课介绍的三种古生物,也能够是其他的古生物。但对查阅的资料有明确的要求:将查阅的资料整理好,不必须长篇大论,但务必尽力能流畅地向大家介绍,能够在班级内开一个交流会,让学生充分展示的材料。

语文教案活化石(热门16篇)篇四

学习目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、通过阅读,知道三种活化石:银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。

3、能初步了解一些古生物知识,有保护珍惜生物的意识。

教学重难点:

初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

教学准备:

1、多媒体课件。

2、师生一起收集有关古生物的资料。

教学设计:

一、设计情境游戏,复习生字。

游戏名:熊猫卖气球。

游戏内容:熊猫手中还有11个气球还没有卖出去,只要学生读对气球上的字,就帮熊猫卖掉一个气球。(课件出示)。

二、导入新课。

师:熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。现在老师要带大家到三个地方去玩玩。首先我们要去的是植物园。植物园里有一种非常珍贵的银杏树,大家可以仔细看看,并在同桌之间说一说你看到了什么(课件展示画面:一棵银杏树)。

第2段的教学:先让学生观察课件展示的银杏树,说说自己眼中的银杏树,再回到课文当中,采用自由读,并用自己喜欢的方式找出银杏树的特点。学生交流各自找出的特点,指名读,品读这些体现银杏树特点的句子。再全班齐读本段。

第3段教学(去动物园)。

1、猜一猜。

2、说一说。

在哪里还见过熊猫呢?生畅谈,老师也在幻灯片上展示一些附有熊猫的图片。

3、找一找。

找出关于描写熊猫特点的语句。

4、读一读。

指名读,评读,男女生赛读。

第4段教学(去海洋管竞选讲解员)。

课件播放中华鲟的图片,学生观察。设计一个情境,海洋管要招一个讲解员给游客介绍中华鲟。

1、学生自由读课文。

2、在小组内互相交流试讲,推选一名代表参加竞选讲解员。

3、各小组派代表上台竞选讲解员,解说中华鲟。

4、学生评一评哪个同学讲的,当选为讲解员。

全班自由读,选择自己喜欢的一种活化石站起来读。

三、拓展交流课外资料。

1、学生交流自己课外找的一些关于动植物活化石的资料。

老师也课件展示其他一些海洋活化石,植物活化石图片,供学生认识欣赏。

2、倡导学生保护这些稀有活化石,齐读最后一段。

四、完成157页读读写写。

五、总结。

语文教案活化石(热门16篇)篇五

认识11个生字,会写8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。

初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。

理解课文,使学生有保护珍稀生物的意识。

初步感知课文从不同方面介绍活化石的。

两课时。

【第一课时】。

一、导入新课。

你知道什么叫活化石吗?把你知道的介绍给大家。

二、识字写字。

1、自由读:借助拼音读准生字的字音。

2、小组、指名按自然段读。

3、学生自主识字、小组交流。

4、反馈识字效果:指名读课文检查生字的读音。

5、读带有生字的`词语。

三、初读课文,了解课文的内容。

1、自由读课文:读准字音。

2、小组按自然段读课文,思考:课文介绍了哪几种活化石?你是从哪里看出来的?

【第二课时】。

一、复习导入。

指名按自然段读课文。

课文介绍了哪几种活化石?

二、朗读感悟。

1、自由读、分小组读:做到正确、流利。

2、按自然段读:说说你知道了什么?

3、再读课文:整体感知课文内容。

4、以小组为单位,先按自然段熟读课文,在此基础上,每个学生准备介绍一种动物,以解说的方式,介绍给大家,并配合图片加以讲解。

6、全班评价:评选解说员。

三、实践活动。

分小组搜集有关古生物的资料,并且制成卡片。

语文教案活化石(热门16篇)篇六

1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。

2.朗读课文,知道讲了哪几种活化石,我们要好好保护它。

3.培养爱自然、爱科学的情操。

1.生字词的学习。

2.知道并了解保护活化石的意义。

扩大教学挂图、生字词卡片。

两课时

第一课时

一、导入新课。

大家知道恐龙吗?是怎么知道的?恐龙是生活在很多年前的一种动物,我们现在只能通过化石来认识它!那么,“活化石”又是什么呢?就让我们来看课文吧!

二、初读课文。

1.凭借拼音,读准字音,不会读的多读几遍,画出由生字组成的词语,联系上下文理解词意。

2.想办法识记生字的形。

3.看看课文共分几个自然段,然后用序号标明。

4.教师范读。要求:听准字音,说说课文讲了哪几种活化石?

5.分段指名读课文,正音,并将扩大数学挂图与课文段落相配合。

二、指导学习生字。

1.认读8个生字和8个生词。

2.重点指导:历、史、化

3.认识并记住字形。

(l)说说你是怎样记住这些字的。

(2)重点指导:代不要写成“伐”,植右边有三横。

4.指导写字。

(l)看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。完成“我会写”。

(2)在练习本上写一写。

第二课时

一、复习导人。

1.认读生字卡、生词卡。

2.这篇课文讲述了哪几样活化石?

二、引导学习课文。

1.自由读第1自然段。

(l)化石一般存放在哪儿?(博物馆)-

(2)化石可以用来干什么?

语文教案活化石(热门16篇)篇七

1.借助拼音读准“鲟鳞”,会认“博、珍悉绝肉核缺乏稀”等11个生字,会写“化、代、孙、植”4个左右结构的生字,掌握这几个字“左窄右宽”“左右差不多高”等书写规律。

2.能正确流利地朗读课文,在阅读中获取有关活化石的信息,了解古生物的知识,树立保护古生物的意识。能根据文本语言在情境中介绍银杏树和大熊猫。

3.读懂句子的意思,能根据意思找句子。能读懂“长得慢极了”意思,并学会把句子意思说具体。

【教学过程】。

一、化石介绍引入,揭示课题。

1.分享化石图片,了解化石。

今天老师要带小朋友去参观博物馆。博物馆里陈列着许多珍贵而有趣的东西,让我们一饱眼福。

鱼化石——恐龙化石——树叶化石等。

这些化石是怎么来的呢?

亿万年前,这些动物、植物都生活在地球上,人们把他们称为古生物。它们死后,有的遗体被埋入地层,经过亿万年的演变,逐渐变得像我们刚才看到的石头一样了,科学家把他们叫做——化石。

4.揭题。

刚才我们看到的这些动物、植物现在还活在世界上吗?消失了,看不到了,老师给你们一个词语叫做——灭绝(读)。

是的,大多数的古生物都已经渐渐灭绝了,但也有一些古生物一直顽强地活到了今天,科学家也给他们取了个名字,叫做——“活化石”。

(补充课题——“活”——读课题)。

今天我们就来了解几种有趣的活化石。请小朋友们打开课本155页。

二、初读课文,解决生字词,整体感知。

1、自读课文,读正确、读通顺。

思考:课文向我们介绍了哪几种活化石。

2、分小节读课文,认读词语。

3、检查反馈:a读词语。

珍贵公孙树熟悉灭绝(带拼音)。

这个小节是课文里最难读的一个小节了,生字最多。老师把它放到了大屏幕上,请小朋友先读读这些穿红衣服的词,不会读的多读几遍。然后再连起来读读第四节。

a读词语。

b读句子正音。

c自由读。

交流,板书:银杏树、大熊猫、中华鲟。

熟悉——熟悉的树动物。

陌生——哪一个动物最陌生。

稀有鱼种(平时很难见到的鱼)。

读词语:

三、学习银杏树部分。

1.今天,我们就先去看看第一种活化石——银杏树。

课文的第几小节是写银杏树的?

2.数一数这段话有几句话,再大声地读一读。

3.交流:这段话总共有几句呀?(4句)。

句子1:银杏树,又叫白果树,它是几亿年前的树种,十分珍贵。

这就是银杏树的`果子,他还有个好听的名字叫——白果,

知道它为什么叫白果吗?

怪不得银杏树因此又得了一个别名,叫——白果树。

白果不仅可以吃,还可以做药,治很多病呢!可见他十分——珍贵。

你还知道什么东西很珍贵吗?珍珠、首饰、金银。

怪不得珍是王字旁,贵的下面还躲着一个宝贝呢!中国的汉字真有意思。读:珍贵。

珍贵的药材有很多,但为什么要把银杏树称为活化石呢?再读一读这句话,想一想。

3、几亿年前:

怪不得我们把它叫做——活化石。

多么漫长的时间,多么古老的银杏树啊。谁能用朗读把这种感觉表达出来。

评价:多么古老的银杏树啊。

都这么久了,还活在世界上啊!

来,我们一起读好它。

其实这句话就是在写银杏树的——年代久远(板书)。

瞧,我们读一读,想一想。就能明白这句话在讲什么,这也是一种读书的本领呢!

句子2:银杏树的样子很容易辨认,一片片叶子像一把把小扇子。

接下来请小朋友读读第二句话,想想,这句话又在写什么呢?(自读)。

一生读。

板书:样子本领这么快就学会了,真厉害!

课文说,银杏树的样子很容易——辨认。

(1)辨认银杏树的叶子”

(出示树叶。)这么多的树叶,你能辨认出哪一片是银杏树的叶子吗?你是怎么知道的?(一片片叶子像一把把小扇子)。

(2)学习重叠量词。

这是一片银杏叶,如果像这样很多片银杏叶我们就可以说——一(片片)银杏叶。

它们像很多把小扇子,我们就说它们像——一(把把)扇子。

(出示:一片片叶子一把把扇子)。

那我们要说很多块化石呢?一(块块)化石,

一块块化石一只只大熊猫一条条中华鲟。

(3)朗读。

(来让我们再来读读这个句子,记住银杏树的样子。)。

到第三句话,聪明的你能不能读懂它在讲什么呢?请女孩子先来读读。

句子3:银杏树长得慢极了,如果你小时候种下一棵银杏树,要等你当上爷爷才能吃上它的果子。

1、改一改,比较,喜欢那一句?为什么?

银杏树长得慢极了。

银杏树长得慢极了,如果你小时候种下一棵银杏树,要等你当上爷爷才能吃上它的果子。

写出了银杏树的慢。到底有多慢呢?如果——。

(2)体会银杏树长得慢。

(3)指导朗读。谁能读出银杏树长得慢极了的感觉!

所以这句话就是在写银杏树长得慢。

(4)出示:公孙树所以银杏树又叫——“公”什么意思呀,“孙”呢?又有趣的名字呀!我们再一起叫叫这个名字。

多么古老、珍贵、奇特的银杏树啊,让我们连起来把这一小节读好。

四大组分四句合作读,

梳理写作顺序:

介绍银杏树。

就是这样先写银杏树的年代久远。再写它的样子。最后写它长得慢。非常有顺序。(一边出示句子)。

你能不能也按照这样的顺序来介绍介绍他呢?

银杏树,又叫()。它是()的树种,十分()。

银杏树的样子(),一片片叶子像()。

银杏树长得(),如果(),一直(),才能(),所以,银杏树又叫(。)。

银杏树自我介绍.

会介绍银杏树了,现在老师要加大难度了,把我们自己当成银杏树,来做做自我介绍。

示范:第一句改变了什么?学生仿说。

评价:已经几亿年了,多么古老的银杏树呀!

第二句谁接下去介绍介绍自己的样子?(指名介绍第二句)。

帮助改变人称。

评:他的一片片叶子像什么呀?多可爱的小银杏树呀?

第三句。

下面谁能接下去介绍(指名介绍三四句)。

评价:小银杏树,你长得可真慢,难怪人们又叫你公孙树。

(2)整段介绍。把几句话连起来,你们还会介绍自己吗?

一起来吧!

四:总结。

师:银杏树又叫公孙树从远古时代一直存活到现在,是一种珍贵的植物,被科学家称为“活化石”。

生自由读。

指名读。

3.写字。

看来大家已经把这些生字牢牢地记住了,还有几个生字朋友希望我们能够把它写漂亮。他们就藏在这个句子中,我们一起来读一读。

“银杏树又叫公孙树,从远古时代一直活到现在,是一种珍贵的植物,被科学家称为活化石。”

仔细观察田字格中的这几个生字,你有什么发现?(都是左右结构)。

这几个左右结构的字我们在写的时候应该注意什么?(左窄右宽、左右两边差不多高)。

语文教案活化石(热门16篇)篇八

1、能正确、流利地朗读课文。

2、通过阅读,知道三种活化石:银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。

3、能初步了解一些古生物知识,有保护珍惜生物的意识。

初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

1、多媒体课件。

2、师生一起收集有关古生物的资料。

一、设计情境游戏,复习生字。

游戏名:熊猫卖气球。

游戏内容:熊猫手中还有11个气球还没有卖出去,只要学生读对气球上的字,就帮熊猫卖掉一个气球。(课件出示)。

二、导入新课。

师:熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。现在老师要带大家到三个地方去玩玩。首先我们要去的是植物园。植物园里有一种非常珍贵的银杏树,大家可以仔细看看,并在同桌之间说一说你看到了什么(课件展示画面:一棵银杏树)。

第2段的教学:先让学生观察课件展示的银杏树,说说自己眼中的`银杏树,再回到课文当中,采用自由读,并用自己喜欢的方式找出银杏树的特点。学生交流各自找出的特点,指名读,品读这些体现银杏树特点的句子。再全班齐读本段。

第3段教学(去动物园)。

1、猜一猜。

2、说一说。

在哪里还见过熊猫呢?生畅谈,老师也在幻灯片上展示一些附有熊猫的图片。

3、找一找。

找出关于描写熊猫特点的语句。

4、读一读。

指名读,评读,男女生赛读。

第4段教学(去海洋管竞选讲解员)。

课件播放中华鲟的图片,学生观察。设计一个情境,海洋管要招一个讲解员给游客介绍中华鲟。

1、学生自由读课文。

2、在小组内互相交流试讲,推选一名代表参加竞选讲解员。

3、各小组派代表上台竞选讲解员,解说中华鲟。

4、学生评一评哪个同学讲的,当选为讲解员。

全班自由读,选择自己喜欢的一种活化石站起来读。

三、拓展交流课外资料。

1、学生交流自己课外找的一些关于动植物活化石的资料。

老师也课件展示其他一些海洋活化石,植物活化石图片,供学生认识欣赏。

2、倡导学生保护这些稀有活化石,齐读最后一段。

语文教案活化石(热门16篇)篇九

很多远古时代的生物已经灭绝了,像三叶虫、恐龙等等。我们要想了解它们的生存情况,只能通过对它的化石进行科学的研究。化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大无比的书,夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字,记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄,它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因此,研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。

值得庆幸的是,一些古老的生物摆脱了重重磨难,顽强地生存到现在,如,本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟,成为人们研究古生物的活化石。扇形的小叶子,长得很慢却有着营养丰富的果实,世界上最古老的树种之一,这就是银杏树。肥胖的身体,粗壮的四肢,犹如戴着墨镜的黑眼圈,这就是大熊猫。尖而长的大嘴,核桃大的眼睛,体长可达四五米,体重可达半吨的水中动物,这就是中华鲟。

学习本课的目的,不仅是为了让学生了解一些古生物知识,还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力,增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。

二、教学目标。

1、认识“博、珍”等11个生字,会写“历、史”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

三、教学重点熟读课文,认字11个,会写8个字。

四、教学难点了解活化石的有关知识。

五、教学时间:2课时。

[第1课时]。

(一)联系实际,谈话引入。

1.谈话:小朋友们,你们知道化石是什么东西吗?知道活化石吗?

哪位小朋友来给大家说说?

2.出示课文题目。

(二)初读课文,正字音。

1.老师先范读课文。

2.指名学生读。

3.让学生自由读课文,老师纠正发音。

4.有重点地领读课文,正音。

第二段:如果你小时候种下一棵银杏树,一直要等你当上爷爷,才能吃上它的果子。

第三段:大熊猫是我们熟悉的动物,非常可爱。

第四段:它身上披着大片的硬鳞,核桃大的眼睛亮晶晶的,

一张大嘴又尖又长,样子怪怪的。

(三)再读课文,让学生用自己的话介绍活化石的特点。

1.有感情地朗读课文,激起学生对这篇课文的兴趣。

2.让学生在听完之后思考几分钟时间,用自己的话说出文中所提到的活化石的特点。

3.指导朗读感悟。

(1)第二段。

・自由朗读,读完后说说觉得银杏树怎么样。

・指名读课文,随机领读个别句子。

・范读课文,注意强调“几亿年前”、“一把把小扇子”、“当上爷爷”,让学生感悟银杏树样子的奇特、可爱和生存年代的久远。

・学生模仿读。

(2)第三、四段。

・创造性演读课文。

・示范表演。

介绍:我是银杏树,就是大家常说的白果树。我是几亿年前的树种,十分珍贵。我的样子很容易辨认,一片片叶子就像一把把扇子。我长得慢极了,如果你小时候种下了我,一直要等你当上爷爷、奶奶才能吃上我的果子。所以,我又叫公孙树。

・小组内表演:分别扮演银杏树、大熊猫、中华鲟。

・各组推选“优秀大熊猫”等戴上头饰上台表演。

(四)小结。

1.老师做一个总结性的介绍,简单介绍一下课文中所提到的活化石。

2.要求学生在课下看一些简单的科普小读物,了解一些别的活化石特点。

[第2课时]。

(一)复习引入。

1.提出问题:同学们,上节课我们最后布置的作业都完成了吗?

谁能给大家介绍一下别的活化石?

(二)从同学的发言中阐发,引导学生培养探索大自然奥妙的兴趣。

1.提出问题:同学们,从刚才几位同学精彩的发言中,你们有什么想法或者受到了什么启示吗?谁能说一说。

2.点评,在点评中引导学生认识到自然界的丰富多彩,教育他们大自然是奇妙的,我们要从小探索大自然奥妙的习惯。

(三)认读课文生字。

1.请学生自己认读课文生字,同桌互相检查生字认读情况。

2.指名学生认读“我会认”中的字。

3.出示生字课件,开火车组词认读生字。

(四)指导写字。

1.出示要写的字,学生认读,交流记字方法。

2.观察规律。

(1)左右结构的字“化、代、孙、值”要写得左窄右宽。

(2)上下结构的字“灭、克,横不能太长。

(3)”历、史“的撇都是竖撇。

3.示范指导。

(1)范写”历史“二字,让学生认真看,重点观察老师怎样写好撇。

(2)讲解要点:两个字的三个撇都是竖撇;”史“字中的口要写扁,捺画要伸展开。

4.学生描红、临写。教师巡视指导。

平心静气,摆好坐姿。

临写是,一看,二写,三对照。

(五)读读写写。

1.出示课后”读读写写“的习题,全班练读。

2.扩展练习。

一本本()一台台()。

一座座()一棵棵()。

语文教案活化石(热门16篇)篇十

世界上最古老的树种之一------银杏树、国宝------大熊猫、水中活化石------中华鲟……这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物,被人们称为“活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息,蕴含着丰富的人文精神,贴近儿童的生活,语言平实,通俗易懂,学生爱读,在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪,在情感上受到感染和熏陶。

学生对化石的知识了解不多,但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。在教学中要从学生的识知出发,让学生了解一些古生物知识的同时,呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。让学生动口、动手,走出教室、走出校门,查阅有关古生物的资料,扩展自己的视野,培养他们的搜集处理信息的能力。课堂上让学生充分地展示自己,阅读、识字、交流,注意多让学生自主学习、探究发现,引发他们研究、探索的欲望。本课教学可以采用放手让学自学的方式进行,教师充分发挥主导作用,让学生做学习的主人。

教学目标。

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

教学重点。

识字、写字,了解古生物知识,有保护珍惜动物的意识。

信息资料。

1、课件或有关录音磁带,头饰。

2、制成各种生物形状的生字卡片。

3、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料,并自己整理。

教学时数。

两课时。

第一课时。

切入举偶。

1、演示:(播放课件或录音,向学生介绍一点古代生物的知识)说说你看到(或听到)了什么,想到了什么。(板书课题)组内交流找到的资料(文字或图片),推选出代表向全体同学介绍。

(充分利用现代化教学手段,吸引学生的注意力,让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染,引起学生的求知欲望。展示图片的过程,培养了学生的收集处理信息能力,激发了学生学习语文的成就感。)。

(从学生的认知出发,让学生交流已有的生活经验,培养学生问题意识的同时发展了思维和表达能力。)。

对话平台。

自读。

1、课文是怎样介绍“活化石”的呢?请你一边读一边想,读后说说你知道了什么。

(尊重学生的独特体验,相信学生,给他们充分的表现自己的机会,养成边读书边思考的习惯。)。

2、边读边画出自己不认识的字,想办法解决;边读边画出自己不懂的词语或句子。

(培养学生边读书边动手、动脑的习惯。)。

朗读。

1、指名读。

2、领读,教师有重点地领读重点句子,正音。

3、轮读,每人读一自然段。

4、选读,喜欢哪段就读哪段。

5、指读,组内指定读,互听互评。

(低年级阅读教学的重点是朗读训练,用多种形式的读激发学生朗读的兴趣,培养学生的朗读能力,发挥范读的作用,在朗读中要注意对朗读的评价。)。

识字。

1、拿出生字卡片,自主识字。

2、请小老师介绍识字经验。

3、开火车读,连词读,齐读。(注意“珍、肉、史”翘舌音。)。

4、游戏:猜猜猜。(小组合作,一人摆生字的口形,其它同学快速找到他说的生字。)。

(用不同的方法复现生字,增加学生和生字见面的机会,给学生识字的空间。)。

写字。

1、出示四个左右结构的字“化代孙植”,认读,交流识记方法。问:这四个左右结构的字应该怎么样写?(先书空,再引导发现写字规律:左窄右宽。)。

2、观察“化、代”两个字,你发现了什么?教师范写。(加强对单立人写法的认识和运用,写好单立人的关键是:撇不能太弯;竖一定要垂直。)。

3、学生描红,临写。

4、组内推选出好的作品在全班展示。

作业。

将找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,下节课向大家介绍。

第二课时。

对话平台。

导入。

1、抽读生字卡片。

2、同桌互读检查,小组给生字找朋友。

3、课件出示生词,举行擂台赛,选出识字小擂主。

质疑。

自由朗读课文,想想你还有哪些地方不懂,提出来在小组内讨论,再集体交流。

熟读。

象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少,许多人还不了解他们,大家想不想把这些古生物介绍给别人听,并让大家都来保护他们?现在,请大家认真读课文,看谁把课文读的正确,流利。

1、自由读课文。

2、小组内互相检查。

4、全班整体检查。

表演。

假如你是“活化石”,请你任选一种生物,向大家介绍一下自己吧。(先组内练习,再戴头饰到台上表演。)。

(转换角色,培养学生灵活运用语言的能力,发展学生的个性,让学生在轻松愉快的气氛中真正成为学习的主人,在潜移默化中激发学生关注科学、保护珍稀生物的意识。)。

写字。

1、出示“历史灭克”四个字,认读,组词。组内交流:这四个字的笔顺及怎样写好这几个字。

2、指导书写:上下结构的字“灭、克”横不能太长;“史”和“灭”书写时竖撇要先坚后撇。

3、学生边观察边练写,教师巡视,发现不足之处随时指出。

4、选出自己写得最满意的字在组内展示。

练习。

完成课后“读读写写”

展示。

拿出上节课的作业向大家展示,介绍自己的作品。(内容不必限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是学生喜欢的其他动植物。)。

拓展。

1、向你的其它人介绍自己了解到的古生物知识。

2、有条件的地方可带学生参观自然博物馆。

3、以小组为单位继续搜集古生物资料,进行动植物手抄报比赛。

伴教锦囊。

词语解释。

化石:保存在地层中的古代生物的遗体和遗迹,叫化石。

相关链接。

银杏树。

银杏树又名白果树,古又称鸭脚树或公孙树。它是世界上十分珍贵的树种之一,是古代银杏类植物在地球上存活的唯一品种,因此植物学家们把它看做是植物界的“活化石”,并与雪松、南洋杉、金钱松一起,被称为世界四大园林树木。我国园艺学家们也常常把银杏与牡丹、兰花相提并论,誉为“园林三宝”,并把它尊崇为国树。银杏树为高大落叶乔木,躯干挺拔,树形优美,抗病害力强、耐污染力高,寿龄绵长,几达数千年。银杏树不仅以其俊美挺拨、叶片玲珑奇特而具有极高的观赏价值,而且她适应性强,药用功效大,经济价值亦非常可观。银杏树的果实--白果,品味甘美,医食俱佳。经过加工之后,可以制成色泽鲜艳,气味浓郁,香甜可口的各种风味饮料和老幼皆宜的保健食品。银杏的根、叶、皮也含多种药物成份,临床应用价值较高。

中华鲟。

中华鲟,又称鳇鱼,国家一级保护动物。属于软骨硬鳞鱼类,身体长梭形,吻部犁状,吻端尖,略向上翘。口下位,成一横列,口的前方长有短须。眼细小,眼后头部两侧,各有一个新月形喷水孔,全身披有棱形骨板五行。中华鲟有一亿多年的悠久历史,如此古老鱼类已经不多。从它身上可以看到生物进化的某些痕迹,所以被称为水生物中的活化石,具有很高的科研价值。是长江中的瑰宝!中华鲟是一种大型洄游性鱼类,最大的个体可以达到400-500公斤。平时,中华鲟栖息于北起朝鲜西海岸,南至我国东南沿海的沿海大陆架地带。在海洋里生活了9-后,性腺发育接近成熟时,便成群接队向长江洄游,到达长江上游四川宜宾一带和金沙江下段繁殖。

大熊猫。

迄今为止,全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫,只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅1000只以下,而且数量在不断减少。在动物学上,大熊猫属食肉目。熊猫从分类上讲属於哺乳纲食肉目动物,但食性却高度特化,成为以竹子为生的素食者。大熊猫主食竹子,也嗜爱饮水,大多数大熊猫的家园都设在溪涧流水附近,就近便能畅饮清泉。大熊猫性情温顺,一般不主动攻击人或其它动物。大熊猫的视觉极不发达。

语文教案活化石(热门16篇)篇十一

教学要求:

1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。

2.朗读课文,知道讲了哪几种活化石,我们要好好保护它。

3.培养爱自然、爱科学的情操。

教学重难点:

1.生字词的学习。

2.知道并了解保护活化石的意义。

课前准备:

扩大教学挂图、生字词卡片。

课时安排:

两课时。

第一课时。

一、导入新课。

大家知道恐龙吗?是怎么知道的?恐龙是生活在很多年前的一种动物,我们现在只能通过化石来认识它!那么,“活化石”又是什么呢?就让我们来看课文吧!

二、初读课文。

1.凭借拼音,读准字音,不会读的多读几遍,画出由生字组成的词语,联系上下文理解词意。

2.想办法识记生字的`形。

3.看看课文共分几个自然段,然后用序号标明。

4.教师范读。要求:听准字音,说说课文讲了哪几种活化石?

5.分段指名读课文,正音,并将扩大数学挂图与课文段落相配合。

二、指导学习生字。

1.认读8个生字和8个生词。

2.重点指导:历、史、化。

3.认识并记住字形。

(l)说说你是怎样记住这些字的。

(2)重点指导:代不要写成“伐”,植右边有三横。

4.指导写字。

(l)看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。完成“我会写”。

(2)在练习本上写一写。

第二课时。

一、复习导人。

1.认读生字卡、生词卡。

2.这篇课文讲述了哪几样活化石?

二、引导学习课文。

1.自由读第1自然段。

(l)化石一般存放在哪儿?(博物馆)-。

(2)化石可以用来干什么?(通过化石,我们可以看到亿万年前的动植物)。

2.学习第2自然段。

(l)指导朗读。

(2)看挂图,了解银杏树的样子。

(3)读了这段后,你知道了关于银杏的哪些知识?

(银杏树已生活了几亿年,一片片叶子像一把把扇子,生长得很慢。)。

3.自学第3自然段。

(l)自由读第3自然段。

(2)你知道了哪些有关熊猫的知识。

(熊猫生活在许多年前,它爱吃竹子,它的祖先却以食肉为生。)。

(3)指导朗读。

4.学习第4自然段。

(1)齐读第4自然段。

(2)对照挂图,了解中华鲟的样子。

(3)你能说说中华鲟的有关特征吗?

(中华鲟生活在一亿多年前,生活在江河里,身披大片硬鳞,核桃大的眼睛亮晶晶的,嘴巴又尖又长,现在已非常稀有了。)。

5.学习第5自然段。

(l)齐读。

(2)明白这段的作用。

(总结全文,井点出主旨:好好保护它们。)。

三、朗读全文,总结全文。

1.边看挂图,边说说这三种活化石的有关特征。

2.读了全文,你得到了什么启示。

教学板书:

银杏树——(几亿年)。

保护古生物大熊猫——(有祖先)。

中华鲟——(一亿多年)。

课后反思:

只是一语带过,“太多太阳了吧”!现今的语文课是要用人文性活化工具性,语文的训练点要在老师的心中。课后再揣摩,对我的启迪很大。

语文教案活化石(热门16篇)篇十二

1、左右结构的四个(化、代、孙、植)要重点指导,(整体指发现规律,多示范)。

2、结合上一课的“住”重点指导“化,代”,以加强对单立人写法的'认识和运用。写好关键。

撇不能太弯,竖一定要垂直。

3、历史中的“史”和灭绝的“灭”的竖撇也是指导重点,要先坚后撇。

4、示范讲解。

第二课时。

语文教案活化石(热门16篇)篇十三

教学要求:

1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。

2.朗读课文,知道讲了哪几种活化石,我们要好好保护它。

3.培养爱自然、爱科学的情操。

教学重难点:

1.生字词的学习。

2.知道并了解保护活化石的意义。

课前准备:扩大教学挂图、生字词卡片。

课时安排:两课时。

第一课时。

一、导入新课。

大家知道恐龙吗?是怎么知道的'?恐龙是生活在很多年前的一种动物,我们现在只能通过化石来认识它!那么,“活化石”又是什么呢?就让我们来看课文吧!

二、初读课文。

1.凭借拼音,读准字音,不会读的多读几遍,画出由生字组成的词语,联系上下文理解词意。

2.想办法识记生字的形。

3.看看课文共分几个自然段,然后用序号标明。

4.教师范读。要求:听准字音,说说课文讲了哪几种活化石?

5.分段指名读课文,正音,并将扩大数学挂图与课文段落相配合。

二、指导学习生字。

1.认读8个生字和8个生词。

2.重点指导:历、史、化。

3.认识并记住字形。

(l)说说你是怎样记住这些字的。

(2)重点指导:代不要写成“伐”,植右边有三横。

4.指导写字。

(l)看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。完成“我会写”。

(2)在练习本上写一写。

第二课时。

一、复习导人。

1.认读生字卡、生词卡。

2.这篇课文讲述了哪几样活化石?

二、引导学习课文。

1.自由读第1自然段。

(l)化石一般存放在哪儿?(博物馆)-。

(2)化石可以用来干什么?(通过化石,我。

语文教案活化石(热门16篇)篇十四

1、能正确、流利地朗读课文。

2、通过阅读,知道三种活化石:银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。

3、能初步了解一些古生物知识,有保护珍惜生物的意识。

初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

1、多媒体课件。

2、师生一起收集有关古生物的资料。

游戏名:熊猫卖气球。

游戏内容:熊猫手中还有11个气球还没有卖出去,只要学生读对气球上的字,就帮熊猫卖掉一个气球。(课件出示)。

师:熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。现在老师要带大家到三个地方去玩玩。首先我们要去的是植物园。植物园里有一种非常珍贵的银杏树,大家可以仔细看看,并在同桌之间说一说你看到了什么(课件展示画面:一棵银杏树)。

第2段的教学:先让学生观察课件展示的银杏树,说说自己眼中的银杏树,再回到课文当中,采用自由读,并用自己喜欢的方式找出银杏树的特点。学生交流各自找出的'特点,指名读,品读这些体现银杏树特点的句子。再全班齐读本段。

第3段教学(去动物园)。

1、猜一猜。

2、说一说。

在哪里还见过熊猫呢?生畅谈,老师也在幻灯片上展示一些附有熊猫的图片。

3、找一找。

找出关于描写熊猫特点的语句。

4、读一读。

指名读,评读,男女生赛读。

第4段教学(去海洋管竞选讲解员)。

课件播放中华鲟的图片,学生观察。设计一个情境,海洋管要招一个讲解员给游客介绍中华鲟。

1、学生自由读课文。

2、在小组内互相交流试讲,推选一名代表参加竞选讲解员。

3、各小组派代表上台竞选讲解员,解说中华鲟。

4、学生评一评哪个同学讲的,当选为讲解员。

全班自由读,选择自己喜欢的一种活化石站起来读。

1、学生交流自己课外找的一些关于动植物活化石的资料。

老师也课件展示其他一些海洋活化石,植物活化石图片,供学生认识欣赏。

2、倡导学生保护这些稀有活化石,齐读最后一段。

五、总结。

语文教案活化石(热门16篇)篇十五

1.认识11个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

识字、写字,有感情地朗读课文,初步了解一些古生物知识,有保护珍稀动物意识。

两课时。

学生对化石的知识了解不多,但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计,从学生已有的知识经验出发,让学生在进一步了解一些古生物知识的`同时,呼唤学生热爱大自然,保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑,走出教室,走出校园,查阅有关古生物资料,扩展自己的视野,培养搜集处理信息的能力。同时,引导学生自主学习,自主识字、阅读,让学生合作学习、互相交流、探究发现,引发他们探索大自然奥秘的欲望。

1.做课件和头饰。

2.制作各种生物形状的生字卡片。

3.师生一起搜集有关古生物的资料。

语文教案活化石(热门16篇)篇十六

教学目标:。

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识,有维护珍稀生物的意识。

4、培养同学阅读的能力和搜集信息的能力。

设计理念:

紧扣教学目标,尊重小朋友的已有经验和已有的语文水平,通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进,抓住重点词句,既品悟了语言文字,提炼了相关信息,受到情感的熏陶,也抓住重点词句进行语言文字的训练,发展语言。

教学环节设计:

一、谈话导入,揭示课题。

老师讲述:大熊猫是我国特有的珍稀动物,所以我们说它是国宝。我们从它身上进行研究,可以了解许多古代的知识,像这样的古生物,我们称它为活化石。师板书课题。

二、初读课文,自主识字,了解内容。

1、教师:请同学们打开课文,自读课文:考虑:课文讲了几种活化石呢?同时,画出读不懂的词语。

教师巡视,看看同学是否能把生字字音读正确;看看哪些同学养成了“不动笔墨不读书”的好习惯,随时予以褒扬。

2、指名同学读课文,检查是否能正确、流利地把课文读下来。

在指名读的过程中,相机协助同学纠正生字的读音,理解一些词语(这个环节要完成重点生字词的教学)。

3、交流课文讲了几种活化石呢?(银杏树、大熊猫、中华鲟)。

(同学回答时,多媒体出示相关图片)。

三、熟渎课文,探究语言文字。

1、要求同学带着这个问题读书考虑,对有关的语句做上记号。

交流:此环节须达到以下目标:

a对相关语段正确、流利地朗读。

b能通过语言文字提炼信息:

银杏树――古生物、珍贵、生长慢(这里要同学理解公孙数名字的由来)叶子像小扇子。(观察图片)。

大熊猫――古生物、爱吃竹子,祖先是食肉动物。

中华鲟――古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。

c通过观察以上的文字,让同学借助老师提供的关键词依次说一句心理话。

(1珍贵2稀有3维护4缺乏)。

同学依次可能出现的语言为:

1银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀!

2银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。

3银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物,我们要好好维护它们!

4银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物,我们要好好维护它们!假如缺乏维护,它们就会像恐龙一样灭绝。(这里教师可以随机拓展有关恐龙灭绝的文字。)。

此环节意在让小朋友理解本文出现的重点生字词的意思,并加以运用,同时提炼出本文所要传达的信息――让同学了解一些古生物知识,增强维护珍惜动物的意识。

d有感情朗读全文。

四、实践活动。

1、同学阅读教师事先搜集好的有关古生物的资料,然后用自身的语言讲述给大家听。

2、课外安排同学查阅有关资料。可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物。但对查阅的内容有明确的要求:将查阅的资料整理好,不一定长篇大论,但必需尽力能流畅地向大家介绍,可以在班级内开一个交流会,让同学充沛展示的资料。

五、写字教学(略)。

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培训心得是通过对自己参加培训过程中的学习、思考和实践进行总结归纳的一种方式。以下是一些培训心得的精选范文,希望能给大家在写作时提供一些有深度和广度的思考和启示。
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读后感的写作不仅要有观点和见解,还要有事实和论证的支持,使读者认可和信服。8.大家可以参考以下读者提供的读后感范文,了解他们对作品的理解和感悟。今天我读了《中国
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小班教案是为了满足幼儿教育的特殊需求而设计的一种教学计划。如果您需要编写小班教案,不妨参考一下小编为您整理的范文。活动目标:1、引导幼儿对水中的颜色产生兴趣,愿
读后感是我们与书籍之间的对话,可以让我们的思维更加开阔和深入。接下来是一些优秀的读后感内容,大家不妨可以从中找到一些灵感和共鸣。《巨人的花园》是我们教材里的一篇
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岗位职责是组织分工的依据,能够明确各岗位之间的配合和协作关系。为了帮助大家更好地理解岗位职责,我们整理了一些具体的岗位职责范文供参考。森林保护,人人有责。为有效
通过写作,学生能够提升自身的语言运用能力和表达能力,培养批判性思维和创造力。以下是一些优秀作文的片段,希望能够帮助大家在写作的过程中提高自己的表达能力。
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作文是对表达能力和思维逻辑的一次综合考验,我们应当努力写好作文。接下来,让我们一起来欣赏一些优秀作文范文,相信能够给我们带来很多启发和思考。“坚持就是胜利”,每
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幼儿园教案的编写要符合教育部门制定的教育教学标准和要求。通过参考幼儿园教案范文,教师可以更好地组织和安排课堂教学。活动目标:1.发展抱、提、拉、钻和平衡等,提高
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主持词是指在会议或活动中主持人开场时使用的一段话,旨在引导和热烈氛围。主持词应该具备一定的感染力和鼓舞力,能够引起听众的共鸣和兴趣。疏散通道和安全出口.它是用来
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年终总结是对过去一年的辛勤付出和努力进行总结,对未来工作的路线和策略进行思考和规划。以下是一些经典的年终总结案例,希望对大家的总结写作有所启发。各位领导、同志们
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心得体会可以促使我们更加深入地思考自己的学习和工作方法。在这段时间的学习中,我深刻体会到了努力和坚持的重要性。通过不懈的努力,我取得了很大的进步,这让我深深地感
教学工作计划的制定需要教师具备一定的专业知识和经验,不断学习和更新教学理念和方法。请大家认真阅读以下教学工作计划的范文,并根据自身情况进行适当的修改。
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