最新大班语言小猪变形记活动教案及反思(六篇)

时间:2025-01-07 作者:储xy

作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!

大班语言小猪变形记活动教案及反思篇一

水是一个能引发幼儿探究,能与幼儿已有经验建立联系,能有效整合多方面教育内容并能给孩子极大发展空间的活动主题。在孩子们的讨论中,对于“我们会没有水喝吗?”这一问题的分歧最为突出。这个论题能引发孩子多角度地思考水的问题,能为孩子们表达、交流不同见解提供机会。根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出的“教育活动的组织……应注重综合性、趣味性、活动性”的思想,我设计了本次辩论会。

1.关注水的作用及与人们生活的密切关系,形成爱护水资源的意识。

2.能用多种方式阐述自己的观点并能大胆质疑。

3.注意倾听对方讲话,在相互交流中恰当、有效、灵活地使用语言。

4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

1.开展关于水的生成活动:围绕水的话题组织漫谈并和家长一起进行关于水的调查、观察生活中水的使用、参观自来水厂、访问水专家、查找有关水的资料。

2.了解辩论基本方式,商量辩论内容及表达方法。

3.观点展示表每组一张、标记每组一个、投影仪及多媒体课件。

1.激发兴趣,引入辩题。

(1)老师:我们先来看一个短片,小朋友边看边想,片中发生了什么事。

(观看水龙头中的水从有到无的课件演示)

2.确立观点,展开辩论。

(1)老师:现在,辩论双方陈述观点,说明依据,并把资料展示出来。请分组用绘画、演示、讲述、表演等形式陈述自己的观点。

(根据查找到的资料,幼儿陈述观点及依据)

(2)辩论双方分别讨论,为自由辩论做准备。

(3)老师:接下来进入自由辩论,辩论双方可以自由发言,可以就对方观点提出疑问和不同看法。为了让大家听得清楚明白,每次只能有一位小朋友发言,前一位小朋友发言结束后,下一位才可以继续发言。

(老师仔细倾听每位幼儿发言,有目的地提问、启发、点拨,把辩论引向深入)

(4)老师:自由辩论结束了,小朋友的辩论十分精彩。我想问一问,通过刚才的辩论,有改变看法的小朋友吗?如果有,可以移动你的位置,到你赞同的一方坐下。与你旁边的小伙伴说一说为什么改变主意。

3.交流感受,畅谈体会。

(1)老师:我们邀请的嘉宾听了大家的辩论,她会有什么想法呢?会不会有跟大家不同的观点呢?会不会有好的建议呢?我们欢迎她告诉大家。

(2)幼儿交流体会和收获。老师鼓励幼儿大胆谈出自己参加辩论后的感受。

(小结活动,激发继续探索的兴趣)

1.继续收集关于水的资料。

2.给中小班小朋友讲述水的重要性和日常生活中节约用水的简单方法。

3.制作节水标志,张贴在教室和家里。

4.提出节水的小措施。

1.重视孩子在活动过程中获得发展。

在辩论会之前,我们围绕水这一话题开展了一系列活动。在这些活动中,孩子们带着各自的兴趣需要和已有经验去探索发现、开拓视野、学会合作、学会学习。在辩论中,辩论技巧、辩论结果并不那么重要,重要的是孩子们敢于用自己善长的方式说出哪怕是还不成熟的想法,能初步形成以事实为依据的科学态度,更重要的是师生互动,使孩子们能在活动过程中去体验、去感受、去发展。

2.鼓励孩子大胆提问和质疑。

提问和质疑是创造性思维的重要表现之一。以前的活动往往是老师一问到底,这样就不太可能为孩子留下提问和质疑的空间。本次活动的辩题来自孩子的探究,论述的观点和表达方式符合他们的视角,因此,在辩论过程中不同观点的激烈碰撞,无疑会带给孩子更多更深入的思考。自由辩论环节完全由孩子来互相提问、互相反驳,这样,不仅营造了幼儿质疑的氛围,还训练了孩子的反应能力和理解能力,提高了他们灵活运用语言的能力。

3.用接纳和尊重解读孩子的百种语言。

“孩子有一百种语言。”每个孩子都在用自己独特的方式去观察世界、表达认识。作为教师要接纳和尊重他们的不同意见。在辩论活动的准备过程中,孩子们自由分组、自主选择、自己决定表达方式,我都给以积极的支持和鼓励,让他们按自己的想法去做。在辩论过程中,我尽可能多地把活动时间和空间留给孩子,让他们有表现机会,有成功体验,以使辩论会真正成为他们自己的舞台!

大班语言小猪变形记活动教案及反思篇二

活动目标:

1、通过观察图片和猜测故事情节,能够大胆用语言描述小猪在模仿过程中的细节。

2、在自主阅读中让幼儿明白模仿别人是不会快乐的,只有做回自己能真正快乐。

3、培养幼儿自信、乐观、积极向上的情感。

活动准备:

ppt(图片和文字两种形式)、图片、自制绘本

活动过程:

一、游戏导入,引出主题快乐。

1、师幼一同玩“碰一碰”的游戏,师问:“你和你的好朋友都碰了哪里?和好朋友做游戏快乐吗?“从你们的表情中我就能感受到你们很快乐!

2、出示第一幅图,问:“你们看看这只小猪快乐吗?猜猜他为什么不快乐呢?”幼儿自由讲述。

3、教师点明主题:这只小猪很难过。他已经难过好几天了,不记得什么叫快乐了!他抱怨说:“烦啊!烦啊!烦啊!烦啊!烦啊!做猪永远不会有快乐!他愁眉苦脸,到处闲逛,想看看别的动物正在做什么开心事。

二、幼儿自主阅读小书,理解故事内容,能用较完整的语言描述小猪在模仿过程中的细节。

2、你们还想知道小猪又有什么好注意吗?他又是怎么做的?我们一起在书中找找答案吧。

三、梳理故事内容,明白做自己才是最快乐的。

1、幼儿自由讲述故事内容,描述小猪模仿小动物时的细节部分。

2、小猪想什么办法来炫耀自己?结果如何呢?他快乐吗?为什么?

3、利用小图片来梳理故事内容,找出小猪真正的快乐是什么。

四、教师完整讲述故事内容,幼儿学讲故事中角色的对话,加深对故事内容的理解。

五、迁移生活经验,讨论,我们要怎样做才是真正地快乐?

活动反思:

《小猪变形记》这本图画书中讲述一只小猪突然百无聊赖,就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象,用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是,这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时,它又受到另一头猪启发,找到了真正属于猪的乐趣。活动开始请幼儿看封面,从而知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。在欣赏绘本过程中发挥想象,猜测故事情节的发展,能丰富幼儿的想象能力。活动中教师能够引领幼儿一起阅读、一起欣赏图画书、一起大胆讲述小猪变形的有趣经历。幼儿参与表演,在与同伴之间语言交流中,大胆的表现自己,发展自己的语言表达能力及与同伴的合作交往能力。

大班语言小猪变形记活动教案及反思篇三

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一、案例评价题1.运用本课程所学知识,从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。字数不少于400字。

(一)谈话引入,激发兴趣师(出示图片):这个小猪和其他小猪有什么不同?看小猪的表情,猜猜他的心情怎么样?幼:小猪一点都不开心。

师:小猪为什么不高兴?幼:小猪感觉很烦,一点儿都不快乐。

师:你们猜一猜故事中的小猪是怎么做的。

(二)导读故事,体验想象1.变长颈鹿师(出示图片):小猪小跑着出门了,路边遇见了谁?幼:长颈鹿!师:你看,小猪仰着头,瞪大眼睛,一个劲儿地盯着高高的长颈鹿。你们猜小猪现在在想什么幼:长颈鹿脖子好长!幼:长颈鹿好高啊!师:是啊,长颈鹿好高啊,脖子真长,小猪羡慕不已啊!师:小猪想到了一个绝妙的好主意!会是什么好主意呢?幼:小猪想扮成长颈鹿。

师:对,小猪想变成长颈鹿。

师(出示图片):看,小猪来了。让我们看看他是怎样让自己变成了长颈鹿的?幼:小猪站在高跷上。

师:这时候你觉得小猪心情怎么样?幼:很新鲜!幼:很好玩1幼:很威风!师:小猪站在高跷上走啊、走啊,心里美极了。路上他遇到了斑马(出示插图)。让我们听听故事中的小猪是怎么说的呢?(教师讲述故事)

师:猜猜斑马会怎么回答它的,让我们接着听故事。

师:小猪听了气呼呼地走开了,但是没走多远……砰?猜猜看,发生什么事啦!幼:小猪摔跤了。

幼:小猪跌到了。

师:这回小猪还神气吗?他还有更好的主意呢!咱们瞧瞧去12。变斑马(略)

3.变大象(略)

4.变袋鼠(略)

5.变鹦鹉(略)

(三)完整欣赏,增加体验。

(播放完整的故事录音)

师:小朋友们这回小猪的心情如何呀?幼:小猪很高兴!幼:小猪很开心!师:小猪为什么会觉得当自己最快乐呀?幼:小猪想怎么样就怎么样。

师:是呀,现在小猪再也不会摔倒了,也不会被水冲,更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久,想怎么滚就怎么滚,多么自由呀!小猪终于找到自己特有的。陕乐了。原来,只有做回自己,才是最幸福的呀!四、移情体验,升华情感师:小朋友,你们觉得自己有什么优点呢?(略)

师:这个故事告诉我们,每个人都有自己的优点!比如说有的小朋友饭吃得好长得高,有的小朋友唱歌好听,有的小朋友舞跳得好,也有的小朋友画画好看……这些都是优点。不能只看别人的长处就去模仿,模仿来的是不属于自己的,只有做自己,才是最快乐幸福的!当然我们也可以通过努力、通过付出来让自己拥有更多的优点。

附故事:

有一只小猪,在家呆着很没劲,就决定去做一件好玩的事情,走呀走,它碰到了一只高个子的长颈鹿,正在吃树梢上的叶子,小猪瞪大眼睛,一个劲儿盯着人家看,他想:“做长颈鹿一定很刺激。”于是,回去做了一对高跷踩着出去散步了,小猪长颈鹿走呀走,遇见了斑马。它对斑马说:“我是一只了不起的长颈鹿,可以看见好几里远的地方。”斑马哈哈大笑说:“你不是长颈鹿,你是一只踩着高跷的小猪。”小猪长颈鹿听了斑马的话,生气的走了,一不小心,摔了一跤,“哎,长颈鹿的生活不适合我。”说完,继续向前走,还没走出两步,小猪又有了好主意,找来颜料,画了一件斑马外套,出门了,遇见大象和它打招呼说:“我是一只了不起的斑马。,我有漂亮的斑马纹。”大象笑着说:“你不是斑马,你是一只画着斑马纹的小猪。”刚说完,哗啦!用水把小猪身上的斑马纹冲得一千二净。

小猪虽然很生气,可它又有了好主意,它在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管,在两只耳朵上绑了两片大树叶,把自己变成了小猪大象,出门去了。

遇见袋鼠和它打招呼说:“我是一只了不起的大象,能用鼻子喷水。”袋鼠笑着说:“你不是大象,你是一只鼻子上装了塑料管的小猪。”小猪刚想争辩,“阿嚏”塑料管喷飞了,小猪说:“当大象一点儿不好玩!”不过,它又有了好主意,在自己的脚上绑了两个大弹簧,变成了小猪袋鼠出门去了,遇见鹦鹉和它打招呼说:“我是一只了不起的袋鼠,能跳得跟房子一样高。”鹦鹉尖叫着说:“你不是袋鼠,你是一只踩着弹簧的小猪。”小猪气坏了,想跳给鹦鹉看,用力一跳,蹦到了一棵树上,倒挂在了树枝上!这样一来,小猪又有了好主意,找来羽毛和贝壳,给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴,拍着翅膀出门了,遇见猴子和它打招呼说:“我是一只了不起的鹦鹉,能飞得很远。”猴子大笑说:“你不是鹦鹉,你是一只披着羽毛的小猪。”猴子刚说完,小猪就一头栽进泥潭里。“真倒霉,事情都搞砸了,当小猪一点乐趣都没有。”就在这时,旁边传来一个声音,“你说什么,当猪怎么没有乐趣了?我就是猪,我在泥潭里打滚,觉得很好玩啊。你快试试吧!”于是小猪也跟着滚来滚去……他滚得越多,心里就越快乐。小猪高兴的大叫:“太棒啦!原来当小猪是最开心的事情呀!”答:目标的达成程度:基本达到了设定的活动目标。在活动中幼儿能够紧跟教师的步伐,通过对画面的猜测想象故事发生的情节,理解人物的心情,让幼儿体验到了故事的乐趣,也感受到了“做自己最快乐”的含义。

内容和形式的适合程度:内容和形式适合。大班幼儿正处在性格发展的重要时期,有的幼儿缺乏自信、不喜欢自己。这个故事通过孩子熟悉的小猪一系列生动形象的“变形”经历,将深奥抽象的道理简单化,告诉孩子“做自己最快乐”的道理,非常适合大班小朋友阅读。该故事情节曲折、富有想象、语言简单、角色丰富,适合幼儿学习和表演。活动环节设计清晰,以问题为中心引导幼儿层层深入地寻找答案,教师以支持者身份鼓励幼儿看和说,让幼儿在良好的氛围中学习到了知识。

内部要素的协调程度:活动氛围轻松自由,学习环境宽松快乐,幼儿在活动中的兴趣也比较高。教师能较好地引导幼儿认真思考、大胆想象,揣摩角色的心情。

效果分析:活动通过逐一展示的图片、曲折有趣的故事,让幼儿细细体味其中的道理。教师引导较好,鼓励幼儿积极主动地想象故事的发展、大胆地表述自己的见解。如果能在活动中增加环节让幼儿大胆猜测想象小猪如何变形,会更好地促进孩子语言及思维的发展。

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大班语言小猪变形记活动教案及反思篇四

身为一位优秀的老师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编精心整理的大班语言活动教案及教学反思《小猪变形记》,欢迎大家分享。

1、通过观察图片和猜测故事情节,能够大胆用语言描述小猪在模仿过程中的细节。

2、在自主阅读中让幼儿明白模仿别人是不会快乐的,只有做回自己能真正快乐。

3、培养幼儿自信、乐观、积极向上的情感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

ppt(图片和文字两种形式)、图片、自制绘本。

一、游戏导入,引出主题快乐。

1、师幼一同玩“碰一碰”的游戏,师问:“你和你的好朋友都碰了哪里?和好朋友做游戏快乐吗?“从你们的表情中我就能感受到你们很快乐!

2、出示第一幅图,问:“你们看看这只小猪快乐吗?猜猜他为什么不快乐呢?”幼儿自由讲述。

3、教师点明主题:这只小猪很难过。他已经难过好几天了,不记得什么叫快乐了!他抱怨说:“烦啊!烦啊!烦啊!烦啊!烦啊!做猪永远不会有快乐!他愁眉苦脸,到处闲逛,想看看别的动物正在做什么开心事。

二、幼儿自主阅读小书,理解故事内容,能用较完整的语言描述小猪在模仿过程中的细节。

2、你们还想知道小猪又有什么好注意吗?他又是怎么做的?我们一起在书中找找答案吧。

三、梳理故事内容,明白做自己才是最快乐的。

1、幼儿自由讲述故事内容,描述小猪模仿小动物时的细节部分。

2、小猪想什么办法来炫耀自己?结果如何呢?他快乐吗?为什么?

3、利用小图片来梳理故事内容,找出小猪真正的快乐是什么。

四、教师完整讲述故事内容,幼儿学讲故事中角色的对话,加深对故事内容的理解。

五、迁移生活经验,讨论,我们要怎样做才是真正地快乐?

《小猪变形记》这本图画书中讲述一只小猪突然百无聊赖,就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象,用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是,这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时,它又受到另一头猪启发,找到了真正属于猪的乐趣。活动开始请幼儿看封面,从而知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的'旅程,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。在欣赏绘本过程中发挥想象,猜测故事情节的发展,能丰富幼儿的想象能力。活动中教师能够引领幼儿一起阅读、一起欣赏图画书、一起大胆讲述小猪变形的有趣经历。幼儿参与表演,在与同伴之间语言交流中,大胆的表现自己,发展自己的语言表达能力及与同伴的合作交往能力。

大班语言小猪变形记活动教案及反思篇五

1、欣赏故事,感受故事中所表达的爱和故事中的语言美,从中体验爱和被爱的快乐情感。

2、通过和小朋友面对面的表演和对话交流,体验母子和母女之情。

3、激发幼儿乐意表达爱的愿望,学习爱的不同表达方式。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

音乐、课件、图片

(一)播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》,营造爱的氛围。

师:孩子们,老师带来一首好听的歌曲,咱们一起来听一听。

师:孩子们,看得出你们都非常喜欢这首歌,那你们喜欢这只小乌鸦吗?

师:为什么喜欢它?谁来说一说(懂事、可爱、爱妈妈),

师:那小乌鸦是怎样爱妈妈的?

师小结:小乌鸦叼来虫子一口一口喂妈妈,原来它就是用这种方式来表达对妈妈的爱的`。今天老师还带来了一本电子画书,画书里有一只可爱的小兔子,它也很爱自己的妈妈,它会用什么方式来表达对妈妈的爱呢?咱们一起来看一看。

(二)播放课件欣赏故事

1、讲故事前半部分。提问:小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀?用了一个张开的动作,嘴里说:我爱你有这么多?谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开?(因为她爱妈妈)

2、讲述故事的中间部分。提问:小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的?请个别幼儿上来模仿跳得方法:边跳边说:我跳得有多高,我就有多爱你。举手指头的方法:说:我爱你一直到我的手指头。

3、风景定位,鼓励幼儿尝试用语言大胆表现爱。

4、讲述故事的结尾部分,理解故事中爱是相互的被爱和给予。

(三)学学说说——鼓励幼儿大胆、完整地表达自己对故事的理解和感受。

1、师:这个故事好听吗?

3、出示图片,幼儿根据图片的提示说说自己对妈妈的爱。

(四)丰富幼儿生活经验,并学习用恰当的方式表达自己的情感。

师:孩子们,在家除了爱妈妈,你们还爱谁?

师:在幼儿园里有没有你爱的人?师:如果爱就大声说出来吧。

(五)结束部分

师:孩子们,其实我们身边有许多人用不同的方式关心着我们,爱着我们,让我们把心中的爱表达出来,来感谢这些关心着我们、爱着我们的人好吗!表演《感恩的心》结束。

选择绘本《猜猜我有多爱你的》的教学,不仅仅因为被故事中两只兔子朴素而真诚的话语所感动,更多是它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱,以及蕴含的爱意震撼人心。

于是我精心准备,搜集绘本课件,反复进行空讲,逐句逐字的抠,力求语言贴近孩子们,提问到位,为孩子们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的语言环境,在和谐的气氛中完成教学。同时让孩子们体验爱别人和被别人爱的快乐情感,知道爱有时要勇敢的说出来,学着表达爱、回报爱。教学过程采用了以启发式的提问回忆原由经验,引出活动主题为主线,环环相扣,循序渐进地组织活动。首先以歌曲《小乌鸦爱妈妈》,营造爱的氛围。

为下面的环节做铺垫。接下来通过课件呈现故事内容,让孩子们观察小兔子和兔妈妈的动作。这一环节孩子们和我配合默契,能认真倾听,为接下了的活动做了很好的铺垫。第三欣赏故事,用语言和动作表现出来,孩子们欣赏故事,教师对故事中的主要人物和情节提问,使孩子们对故事中小兔子对妈妈的爱,妈妈对小兔子的爱有个了解。讨论:小兔张开小手,张到无法再张开说:“我爱你有那么多”,妈妈也张开手,张到无法在张开说:“我爱你有那么多”。用故事个个情节进行讨论,在这个环节中,我是引导者,支持者和合作者,为孩子们准备材料,让孩子们观察得出结论。孩子们表现活跃,随着我的思路,越说越活跃,达到了预期的效果。最后拓展知识,以启发性的语言引导孩子们思考,拓展知识,以树、大海、山、星星、月亮等鼓励孩子们选择图片当中的一幅来表述对妈妈的爱。如:树有多高我就有多爱你、大海有多大我就有多爱你等。用语言大胆的表述对妈妈的爱、对朋友的爱、家人的爱,通过这个活动知道我们的生活中都被很多种爱包围着,享受着这些爱,同时也爱着别人,这种爱是无限的,是不容易衡量的,只要我们用心去体会,去珍惜,试着用自己的方式表达自己的爱,我们的生活便会更幸福,更富有情趣了。

在活动结束时,表演《感恩的心》来感谢这些关心着我们、爱着我们的人!

大班语言小猪变形记活动教案及反思篇六

1、读懂画面,理解故事中小猪通过改变自己形态,寻找快乐幸福的过程,感受有趣的故事情节。

2、结合白板图片,分段学习故事情节,大胆讲述小猪变形的有趣经历。

3、通过阅读,初步理解“做自己最幸福的道理”。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

1、绘本课件

2、《小猪变形记》绘本

一、激趣导入

1、假如我们能像孙悟空一样有72变,你最想变成什么?

2、有一只小猪啊,他也想变. 这是一只怎样的小猪呢?

二、幼儿自主阅读,初步欣赏故事内容

1、师:请小朋友们轻轻地打开图书,我们一起在书中认识这只小猪

2、幼儿自主阅读,师巡视指导

三、结合电子图片,分段学习故事

第一段:变长颈鹿

第二段:变斑马

1、看,他找来了什么?这一次小猪想变成谁?

3、大象听了哈哈的笑了起来,他为什么要笑小猪呢?

第三段:变大象

3、他会怎么变大象呢?(想一想大象有什么特别的地方?―鼻子长长的、耳朵大大的)

第四段:变袋鼠

1、失败的小猪这次会想变成谁呢?我们来看看小猪在干什么呢?

2、小猪最后成功的变成袋鼠了吗?

第五段:变鹦鹉

1、小猪又失败了,这次他还会有什么好主意吗?

四、回忆小猪变形的过程,结合绘本,师幼共同完整阅读。

2、小猪最后和同伴在泥潭里打滚开心吗?为什么呢?

3、结合图书,师幼再次阅读

4、是呀,小猪终于找到自己真正的快乐了,原来只有做自己才是最快乐、最幸福的。小朋友,如果你是这只小猪你还会想变吗?因为我们都知道:做自己,最快乐!

在开始部分,我没有直接切入故事,而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物,运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点,为故事设置悬念,激发幼儿的好奇心,产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做,使气氛轻松活跃。

紧接着跳进故事中,体会人物心理变化。在有趣的图画和优美的音乐中,教师开始讲述故事,此部分侧重于语言,让幼儿能运用故事中的语言表演模仿,体会小猪的心理起伏变化,为后面的分析讨论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美,起到潜移默化的影响。

在沉思曲中我们开始了回味和思考,"做自己最快乐"其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随主人公一次次的经历失败,他们的心中会有很多的想法需要表达出来。这时,教师抛出"你想对小猪说什么?""你喜欢小猪吗?为什么?"引发孩子们的思考回味,让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。教师不对幼儿的看法作出对错的评判,充分让幼儿展示自己的见解。

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