教学计划的重要性不容忽视，它可以帮助教师有目的地组织教学活动，提高教学效果和学生的学习积极性。以下是一些教学计划的案例，通过学习这些范文，你将更好地理解教学计划的重要性和编写方法。
乘车教学设计范文（18篇）篇一
教学目标：
1、认识、会写“剑、舷、号、催、准”5个生字；理解有生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得刻舟求剑的寓意。
学情分析：文言文文章，学生在小学阶段所见不多，因此，教会孩子读古文的方法，即是为孩子们今后学习古文推开一扇窗，铺开一条道路。三年级时，学生虽已经初步接触过古文，但要想真正读懂这篇文章仍有一定难度。，诵读文章时也会有一定的困难，需要驾驶示范朗读使学生整体掌握文章内容，特别是朗读的停顿，培养学生的语感。
教学重难点：
重点：掌握生字词的音、形、义；朗读课文，理解课文内容。
难点：明白求剑人的想法错在哪里，从而体会课文中要说明的道理：讽刺那些死心眼，不懂得变通的人。
教学准备：
录音文件、课件。
课时安排：1课时。
教学步骤：
（一）导入（揭示课题，引入新课）。
（二）新授课（初读课文，整体感知）。
1）学生齐读课题，请同学解释这个成语的意思。“刻舟求剑”的字面意思。（出示课件）刻舟求剑:指的是在小船上刻个记号，再从刻着记号的地方跳下水去找宝剑。师述：那么这个成语到底讲了一个什么样的故事呢，请大家认真听故事。
2）听课文录音（课件出示要求）要求学生轻声跟读，注意故事中人的语气，在生字和不懂的地方做记号，标出自然段。
3）检查生字的读音（出示课件）现在老师要检查一下刚刚大家听故事听得怎么样。老师请一个同学来读出这些词语。师纠音。再全班齐读。
4）课件出示生字中易错的地方。
5）出示生字卡片，指导书写。大家已经标出了课文中的生字，请大家再仔细观察每个字的写法。注意把字写规范。
（三）活动（探究课文，感悟文义）。
1）请一名学生回答上面问题。并找出第一自然段中描写故事发生的时间、地点、人物、事情的句子。
2）学习第二、三自然段。下面我们再来看看第二自然段。提问：这个人宝剑掉。
到江里后他是怎样的神情？（一点也不着急）你从课文哪句话可以看出来？学生读出句子。船舷是什么意思？船两边的木沿上。
3）提问：那么这个人宝剑掉了，别人是怎样说的？请一个同学回答。有人催他：“还不赶快捞！在船舷上刻个记号有什么用啊？”
4）提问：那么这句话可以看出旁边的人怎样的心情？着急。这句话应该怎样读？读出什么样的语气？请一名学生读出着急的语气。
5）学习第四自然段。这个人的宝剑掉了，别人很着急，而他反而只在船舷上做了个记号。这是为什么呢？请大家齐读课文最后一个自然段来找出答案。注意让学生读出那个人不慌不忙的语气，使学生理解“不慌不忙”这个词语的意思。不慌不忙是指不慌忙不着急的意思。
师：大家看到文中出现了两个“这儿”这两个“这儿”指的是哪里呢？那个人认为指的是同一个地方，也就是船舷做了记号的地方。其实船已经到岸了，那还是同一个地方吗？不是。
6）这个故事我们已经读完了，你们想一想：这个人能把宝剑捞上来吗？为什么？（课件出示图片）。
（四）练习（讨论交流，悟出寓意）。
1）学生讨论最后那个人最后没有把剑捞上来，他错在哪里？他又是一个什么样的人呢？
2）现在再请同学们说说学了这篇寓言你懂得了什么道理呢？学生回答，老师补充：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。
（六）作业设计：
1、熟读课文《刻舟求剑》。
2、把这个故事说给同学听。
3、续写《刻舟求剑》。
乘车教学设计范文（18篇）篇二
学习目标:。
1.知识与技能：探索并初步掌握100以内数的加减混合运算方法。继续培养学生的估算意识，提高学生的估算水平。
2.过程与方法：引导学生结合生活情境，理解题意，列出相应的算式解决问题。
3.情感态度价值观：感受100以内数的加减混合运算与生活的密切联系，培养学生认真计算的良好学习习惯。
学习重点：
掌握100以内数加减混合运算方法。
学习难点：
计算的准确和实践运用的意识。
教学过程：
一、谈话导入。
2．乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序．乘车时也有关于数学的问题．瞧！笑笑去学校也要坐公共汽车。这节课，我们就一同和笑笑来研究乘车中的数学问题。
板书课题：乘车。
二、自主探索。
出示主题图：
1、教师说明：2路公共汽车驶来了，驶向少年宫．百货站到了。
2．教师提问。
（1）从图上你都看到了什么？找到了什么数学信息。
（2）你们能提出哪些问题？
（4）学生讨论。
（5）全班交流。
3、列式计算。
（1）师：那要想准确算出在车上有多少人？（板书问题）你想怎样列式呢？（生说师板书）。
师：好，那就动笔计算一下，现在车上究竟有多少人？
（2）生独立做，师边巡视。
4、讨论探究。
全班交流，指名说，师适当点拨。
5、小结：今天我们学习了100以内加减混合运算的方法．在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真仔细。
三、巩固练习。
1、试一试：48+32—1639—13+47。
师：我希望咱班同学在计算时要做一个细心的孩子，那老师这里有两道题，你们有信心把他做对吗，那就用你自己喜欢的方法做一做这两道题。
2、实践应用。
出示星星合唱队背景图。
（1）指名说清题意。
（2）估一估，现在合唱队的人数比原来多还是少？
（3）独立计算，全班订正。
四、教学回顾。
今天，你学会了些什么？
其实，在生活中还有很多事情都可以用今天的知识来解决，那么在课下的时候。
乘车教学设计范文（18篇）篇三
2．通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力．。
3．使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法．。
二、教学重点。
1．体会连加、连减混合的含义．。
2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题．。
三、教学难点。
1．体会连加、连减混合的含义．。
2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题．。
四、教学过程。
一导入。
1．同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？
板书课题：乘车。
活动二：乘车。
（一）教学主题图1。
1．出示图片：乘车图1。
教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站．。
2．教师提问．。
（1）从图上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你们能提出哪些问题？
（3）你们准备怎么解决这个问题？
3．小组讨论．。
4．集体反馈．。
2＋1＋4＝7你先算的是什么？为什么？
（二）教学主题图2。
1．出示图片：乘车图2。
教师说明：114路公共电车上现在有7人．。
2．出示图片：乘车图2。
教师说明：车继续向前开，到百万庄站．后门下去3人，前门上去2人．。
3．小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？
4．集体反馈。
7－3＋2＝6你先算的是什么？为什么？
（三）教学主题图3。
1．出示图片：乘车图4。
教师说明：114路公共车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人．。
2．小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？
3．全班交流。
教师板书：6－3－3＝0。
小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？
三、活动三：动手摆。
（一）摆圆片列式。
1．5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个．列式：
2．根据列式动手摆：4＋1＋5＝。
3．同桌互相出题摆圆片、列式．。
（二）两人一组，一人说，另一人摆．并说出算式．。
四、活动四：日常生活。
2．学生自己提出问题，并说出解决问题的方法．。
五、课堂小结。
通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？
乘车。
2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0。
9.教学设计的心得。
乘车教学设计范文（18篇）篇四
教学目标：
一、安全知识认知。
1.通过探究之旅，认识乘车中的危险行为。
2.了解并学习正确的安全乘车知识。
3.知道在遭遇突发事故时的应对方法。
二、安全技能培养。
1.掌握乘坐公交车、小汽车、火车等交通工具时的安全技能。
2.培养在乘车过程中遇到意外伤害时的应急能力。
三、安全意识提升。
1.知道不遵守交通规则会造成交通事故，给自己或他人带来伤害。
2.提升主动注意交通安全的意识。
教学重点：
学习并掌握一些基本的乘车安全知识。
教学难点：
知道意外发生时如何应对。
教具准备：
教学过程：
一、谈话导入：
（一）谈话：
（二）提出并板书课题。
今天我们就来学习乘车安全方面的`知识。（板书：乘车安全）。
二、探究新课：
（一）认识乘车中的危险行为。
1.看图听故事，回答问题。
（1）公交车上发生了什么事？
（2）妈妈会对小明说些什么？
（3）小明听了妈妈的话又会怎样说？
2.阅读故事，回答问题。
（1）小宇为什么会受伤呢？
（2）你认为小学生在乘坐火车时应注意哪些安全事项？
3.看图，说说下列行为会导致什么危险？
（1）将身体探出车窗外。
（2）反坐在自行车后座上。
（3）在乘车中打闹。
4.小结：刚才听到、看到的故事和图片中向我们介绍的都是乘车中的危险行为，这些不良行为还有很多，它们会导致非常不好的后果，我们一定要引起重视。
（二）了解并学习正确的安全乘车行为。
看图，学会安全乘车。
（1）乘车中系好安全带。
（2）乘车中抓牢安全扶手。
（3）乘车中抓牢驾驶人。
（4）想一想：我们在乘车中还应该注意什么？
（三）学习遇到意外时的应急方法。
1.阅读事例，回答问题。
（1）警方是如何快速找到肇事车辆的？
（2）你从这个事例中学到了什么？
2．出示重要提示，学习应急方法。
（1）发生事故后，如果发觉身体某个部位骨折或者失去知觉，千万不要随意乱动，应躺在地上等待救助。
（2）遇到交通肇事者逃逸，应尽可能地记下肇事车辆的车牌号码，车身颜色等信息，为公安机关迅速破案提供线索。
（3）及时拨打求救电话。
三、拓展实践：
危险判断：
看图，判断下列行为是否正确，说明理由。
1.乘车时玩尖锐、锋利、危险的玩具。
2.在公交车上打闹或把头、手、胳膊伸到车窗外。
3.汽车行驶中不抓扶手。
4.儿童坐在后排座位，未系安全带。
5.儿童坐在副驾驶位置。
四、总结提升：
1.介绍小资料。
乘车教学设计范文（18篇）篇五
要求：听清写了一件什么事，跟事情有关的时间、地点、人物。
第二次听录音。
要求：事情的起因、经过和结果是怎样的？
第三次听录音。
完整练说。
3、说话练习。
1）自由准备，选择一件自己经历的事，进行说话练习。
2）指名练说，评议。
3）同桌互说，相互补充。
4、小结。
乘车教学设计范文（18篇）篇六
1.通过探究之旅，认识乘车中的危险行为。
2.了解并学习正确的安全乘车知识。
3.知道在遭遇突发事故时的应对方法。
二、安全技能培养。
1.掌握乘坐公交车、小汽车、火车等交通工具时的安全技能。
2.培养在乘车过程中遇到意外伤害时的应急能力。
三、安全意识提升。
1.知道不遵守交通规则会造成交通事故，给自己或他人带来伤害。
2.提升主动注意交通安全的意识。
学习并掌握一些基本的乘车安全知识。
知道意外发生时如何应对。
一、谈话导入：
（一）谈话：
（二）提出并板书课题。
今天我们就来学习乘车安全方面的知识。（板书：乘车安全）。
二、探究新课：
（一）认识乘车中的危险行为。
1.看图听。
故事。
回答问题。
（1）公交车上发生了什么事？
（2）妈妈会对小明说些什么？
（3）小明听了妈妈的话又会怎样说？
2.阅读故事，回答问题。
（1）小宇为什么会受伤呢？
（2）你认为小学生在乘坐火车时应注意哪些安全事项？
3.看图，说说下列行为会导致什么危险？
（1）将身体探出车窗外。
（2）反坐在自行车后座上。
（3）在乘车中打闹。
4.小结：刚才听到、看到的故事和图片中向我们介绍的都是乘车中的危险行为，这些不良行为还有很多，它们会导致非常不好的后果，我们一定要引起重视。
（二）了解并学习正确的安全乘车行为。
看图，学会安全乘车。
（3）乘车中抓牢驾驶人。
（4）想一想：我们在乘车中还应该注意什么？
（三）学习遇到意外时的应急方法。
1.阅读事例，回答问题。
（1）警方是如何快速找到肇事车辆的？
（2）你从这个事例中学到了什么？
2．出示重要提示，学习应急方法。
（1）发生事故后，如果发觉身体某个部位骨折或者失去知觉，千万不要随意乱动，应躺在地上等待救助。
（2）遇到交通肇事者逃逸，应尽可能地记下肇事车辆的车牌号码，车身颜色等信息，为公安机关迅速破案提供线索。
（3）及时拨打求救电话。
三、拓展。
实践。
危险判断：
看图，判断下列行为是否正确，说明理由。
1.乘车时玩尖锐、锋利、危险的玩具。
2.在公交车上打闹或把头、手、胳膊伸到车窗外。
3.汽车行驶中不抓扶手。
4.儿童坐在后排座位，未系安全带。
5.儿童坐在副驾驶位置。
四、
总结。
提升：
1.介绍小资料。
总结：这节课我们学习了安全乘车方面的相关知识及发生危险时的应对办法，请小朋友回家后能讲给爸爸妈妈听，今后乘车时一定要注意安全。
乘车教学设计范文（18篇）篇七
一、教学目标1、能完整有顺序地口述自己亲身经历的一件事，做到语句通顺，意思连贯。
2、感受互相帮助的社会新风尚。
二、教学重点。
完整有顺序地口述自己亲身经历的一件事。
三、教学难点。
讲述事情的经过部分要说得具体生动。
四、教学课时：1课时。
五、教学过程。
1、明确本次说话的内容和要求。
内容：口述一件事。讲述的`事可以是过去发生的，也可以是最近发生的；可以是校内的，也可以是校外的。
要求：内容要完整；重点部分讲得具体些；意思连贯，语句通顺。
2、听说尝试。
乘车教学设计范文（18篇）篇八
1、在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。
3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混合的含义。
让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步式题运算顺序的感性体验。
课件，各种图形。
一、情景引入。
1、师：我们班有多少小朋友是天天做校车上下学的，请举手。（学生示意）平时坐校车时还记得应该注意什么么？学生回答。（乘车时要按顺序排队，要遵守乘车秩序，还不能把头伸到车窗外，要注意乘车安全……）。
2、请大家仔细看一段视频（公共汽车上）人员上下车的情况。
3、指名说说你观察到了什么？（有人上车，有人下车，车上的人员在发生变化）。
4、同学们知道么：每当公交车到站就会有人上车下车，我们坐校车或公交车的时候一定要注意先下后上，讲文明懂礼貌，注意安全。今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。
二、动手操作，探究新知。
2、瞧！淘气和笑笑2人坐着公共汽车来接小朋友啦（课件演示图1），三家店到了，先上了3个人，还有2个小朋友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最后他们终于没被丢下，都上了车。
3、谁能将公共汽车上人数的变化情况完整地说一说？
生：原来车上有2人，到三家店后，先上了3人，又上2人，现在车上有7人。
（在学生叙述时，板书：2，3，2，7四个数字写在黑板上。）。
4、根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？
大多数小朋友提出的问题是：一共有多少名乘客？
引导说出：2+3+2=7（师板书）。
师：同学们，那你们是怎样得出7的呢？
（学生进行小组讨论、汇报。）。
老师边讲边板书：2+3+2=7。
5、谁能借助学具给大家演示一下。学生板前演示。
小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗？（它有两个加号，有3个数相加等。）。
6、小结：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。
七里庄站到了，同学们请注意：课件出示图2。
1、师：请你用自己的话说一说你看到的，并提出一个数学问题？
谁愿意说说？
生1：这辆汽车上有8人。
生2：到站后从前门下来1人，从后门下来4人。
师：看得很仔细，说得也很完整，谁能提个问题呢？
生：车上还剩多少人？
2、师：问得很好“车上还剩多少人？”现在大家像老师一样，在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息，再列式算一算。
学生小组合作探究解决问题，教师巡视指导。
组织交流，给学生充分的机会锻炼。（8—1—4＝3）。
师：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。
九棵树站到了，小朋友们请注意：课件出示图3。
1、车上的人数又发生了变化，请你用自己的话说一说你看到的，并提出一个数学问题？
生：车上有9人。
到站后从前门上去1人，从后门下来5人。
上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了。
车上现在有多少人？……。
师：同学们说得越来越好了，还有人想到了“上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了”，到底现在车上有多少人呢？是比原来少了吗？我们找几个同学来演一演当时的场景。
组织学生表演，再现当时的情境。其余学生认真观看，思考解决问题的方法。
2、师：你看懂了吗？
用一个算式来表示人数的变化也就是乘客的人数，该怎样表示？
板书：9—5+1=5。
9+1—5=5。
师：怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的？
引导学生：两个算式都是先算前面两个数，再和后一个数算。
3、设疑：这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢？（小组讨论交流）说出：先加上上车的人再减去下车的人和先减去下车的人再加上上车的人。（给学生鼓励的掌声。）。
在这两道算式里都有哪两种运算符号？有加号和减号。
小结：像这样一道算式里有加又有减的算式，我们把它叫“加减混合”计算。
4、总结运算顺序。
生：我算时，加法在前，就先算加法；减法在前，就先算减法。
生：我发现，这些题都是先算前面的，再算后面的。
教师总结：在连加、连减、加减混合的试题里，我们应该按照从前到后或从左到右的顺序来计算。
三、拓展新知。
动物园到了请小朋友下车，要注意安全。
1、师：这一路我们学习了许多与乘车有关的数学知识。大家还想再获得一些新的知识么？让我们走进动物园去看看吧！
2、动物园里好热闹啊！小动物们正唱着迎宾歌在欢迎我们呢！老师现在有问题想考考大家，有信心么？课件出示图：
说一说，你发现了那些数学信息？
想一想，提出一个数学问题，并列式解答。
师、这么热闹的动物园，原来正在举行运动会，大家想参加么？
3、小猴摘桃子。一共有多少个桃子？
小兔子采蘑菇。一共有多少只小兔子？
4、全家总动员。说一说，算一算。
5、谁游得快。
6、齐心协力，团结胜利。
四、全课总结：
1、说说你有什么收获？
2、看来同学们今天的收获的确不少，看小动物们还给你们写了四封信呢！想知道信里写了什么吗？那你得帮老师算一算，这9张邮票如果每封信上贴2张，还剩下几张？最后，老师希望你们能在以后的学习中认真思考、积极发言、团结合作。
五、作业：47页5，6。
乘车教学设计范文（18篇）篇九
教学内容：
北师大版小学数学一年级上册第三单元第44页、45页“乘车”。
教学目标：
1、使学生结合具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法，发展数感。
3、在有趣的观察比较中，经历纵向数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。
教学重点：
结合具体情境，体会连加、连减混合、连减的意义。能说出运算顺序，并能正确地计算。
教学难点：
掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。培养学生的观察能力和应用意识。
教学准备：
教具：自制课件。
教学过程：
一、情境引入。
小朋友，你们一定都坐过公共汽车吧！今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车看马戏。里面不仅有精彩的马戏表演，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看。
(设计思考：利用乘车和看马戏表演的情境引入新课,激发了学生浓厚的学习兴趣。)。
二、探究新知。
1、学习连加。
（出示课件）笑笑他们要乘公共汽车了，这幅图是什么意思呢？
根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？
大多数小朋友提出的问题是：一共有多少名乘客？
怎样计算呢？
淘气：先算2加3等于5，5再加2就等于7.
笑笑：我是用画圆圈的方法。先画2个红圆，再画3个黄圆，最后再画2个绿圆。一共有7个圆，就知道一共有7名乘客。
这个加法算式和以前的加法算式有什么不同吗?这个算式相加的数多了，加号也多了。我们把这样的算式叫连加。
2、学习加减混合。
（出示课件）公共汽车继续向前行，有到了一个站。你又看到了什么情境，你能说一说吗？
（出示课件录音）小峰：汽车到站了。车上原来有7名乘客。有2人上车，有3人下车。
你能根据这个情境提出一个数学问题吗？
现在车上有多少名乘客？
该怎样计算呢？先算7+2=9，9-3=6。
这道题还可以怎样列式呢？
正确。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困难可以摆小棒或画圆圈。
这样的算式叫“加减混合”。
(设计思考：通过创设乘车的情境，唤起学生主动探究新知的学习情感，让学生学习生活中的数学，体验到生活中处处有数学。同时让学生提出数学问题，并把故事的情境用画圆圈或摆小棒的方式反映出来，以便在学生的头脑中形成一张“乘车”的图像，发挥了学生的主观能动性。使学生较容易地有加法类推到加减混合，培养了学生初步的知识迁移能力。)。
3、学习连减。
（出示课件）汽车继续前行，终于到马戏团这一站了。笑笑和她的同学们要下车了。
你能说说你看到了什么吗？
（出示课件录音）小东说：车上原来有6名乘客，先下去4人，有下去2人，现在车上还有多少名乘客？自己列式解答。
6-4-2=0现在车上一名乘客也没有。
我们来看这个算式，像这样有两个减号的算式，我们应该叫它什么呢？
这样的算式叫“连减”。
(设计思考：在连减的学习中，教师大胆放手，让学生自己解决。体现教学方法的层次性。)。
4、试一试。
书第44页试一试。
5、总结运算顺序。
（出示课件录音）小宇：我算时，加法在前，就先算加法；减法在前，就先算减法。小茹：我发现，这些题都是先算前面的，再算后面的。
教师总结：在连加、连减、加减混合的试题里，我们应该按照从前到后或从左到右的顺序来计算。
三、巩固练习。
1、过马戏团大门游戏：算一算。
2＋7＋1＝10－7－3＝。
9－3－2＝6－3＋7＝。
7＋2－8＝10－4＋2＝。
10－8＋5＝3＋5＋1＝。
8－8＋4＝3＋5－6＝。
2、小鸟图。
教材第45页第1题：说一说，算一算。
3、三只小狗算题游戏。
教材第45页第3题：数图形，算一算。
4、马术表演。
用加减混合方法解决问题。
5、马术表演、刺猬表演。
教材第45页第4题：说一说，填一填。
6、解决问题：分水果中的数学问题。
教材第47页第4题。
(设计思考：10以内的加减法是学生必须掌握的基础知识，但大量单一的练习会让学生感到厌倦。教师结合学习内容，设计马戏表演，采用多种练习方式，注意练习的适度，使学生在观看马戏表演的兴趣中掌握了计算方法，提高了计算能力。让学生觉得学习数学有无穷的乐趣。)。
四、结束。
说一说生活中用连加、连减、加减混合解决的`数学问题，并把它编成数学题，和爸爸、妈妈、老师、同学说一说，并和同学互相解决编的数学问题。
乘车教学设计范文（18篇）篇十
一、教学内容：北师大版小学数学第一册第44页、45页的内容。
二、教学目标：
1、引导学生通过观察提出问题，培养学生的观察能力。
2、通过模拟上下车的情景，使学生体会连加、连减、加减混合的含义。
3、通过学生自己动手操作，边摆、边说、边算获得两步式题运算顺序的体验。
三、教学重难点：
重点：使学生体会连加、连减、加减混合的含义。
难点：通过学生亲身参与活动，边观察、边说、边算，感知两步式题的运算顺序。
四、教学策略：
1、教材简析：
教材通过乘车这一熟悉的生活情景的描述，为学生创设了充分地进行数学活动和交流的机会，让学生联系实际，通过模拟演示，构建连加、连减、加减混合的概念。掌握有关连加、连减、加减混合的计算方法，充分注意提示学生要注意运算顺序，先计算前两个数的结果，再和第三个数相加或相减。
2、教学过程：
(一)、创设情境，导入新课：
1、做游戏：
生：愿意。
师：现在我和同学们合作表演上车的情境。咱们把讲台看作是汽车，老师呢，就是售票员，谁愿意来当司机呢?(挑选一个男生当司机)。
2、学生汇报。
二、根据汇报，解决问题：
1、同学们通过刚才的观察，你能提出哪些数学问题?
2、汇报问题。(一步计算的问题，边汇报，边解答。)。
如果是两步计算的问题，组织小组讨论解决计算的顺序问题。
3、汇报讨论结果，根据汇报板书：
(2+1+4=7)或(2+3+2=7)。
4、汇报思维过程，根据学生的回答，进行板书。
5、(出示图2、图3)同学们以小组为单位，边观察、边讨论、边提问题、边解决。
(学法同上)。
6、请同学们结合生活实际，提出其它有关数学问题，独立解决。(可能提出有关连减的问题)。
(以上设想，突破了以往学生被动地吸收课本上的现成结论，注重充分调动学生的主动性和积极性，引导学生通过观察、交流、整理、概括等多种形式的活动，逐步形成自己的数学知识。通过不同坡度的教学活动，达到了“授之以鱼，不如授之以渔”的目的。)。
三、实践应用，巩固拓展：
1、说一说，算一算。
(1)观察图，把三幅图的意思连起来说一说。
(2)列出算式算一算。
2、口算。(学生独立完成)。
3、(1)学生独立完成。
(2)汇报思维过程。(a直接数，再填空，比较计算。b先归类、整理图片，再填空，比较计算。c直接数，再填空，然后归类摆图片，再比较计算。……)。
4、说一说，填一填。
(1)同桌两人交流。
(2)汇报结果。
四、小结。
今天，我们通过“模拟”、“观察”、“讨论”、“计算”，初步理解了连加、连减、加减混合的含义，并掌握了两步式题的运算顺序，希望同学们继续努力!
乘车教学设计范文（18篇）篇十一
教学目标：
1．在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2．能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。
3．通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
教学重点：通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混合的含义。
教学难点：让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步式题运算顺序的感性体验。
教学准备：
课件，各种图形。
教学流程：
一、情景引入。
1、师：我们班有多少小朋友是天天做校车上下学的，请举手。（学生示意）平时坐校车时还记得应该注意什么么？学生回答。（乘车时要按顺序排队，要遵守乘车秩序，还不能把头伸到车窗外，要注意乘车安全……）。
2、请大家仔细看一段视频（公共汽车上）人员上下车的情况。
3、指名说说你观察到了什么？（有人上车，有人下车，车上的人员在发生变化）。
4、同学们知道么：每当公交车到站就会有人上车下车，我们坐校车或公交车的时候一定要注意先下后上，讲文明懂礼貌，注意安全。今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。
二、动手操作，探究新知。
2、瞧!淘气和笑笑2人坐着公共汽车来接小朋友啦(课件演示图1)，三家店到了，先上了3个人，还有2个小朋友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最后他们终于没被丢下，都上了车。
3、谁能将公共汽车上人数的变化情况完整地说一说?
生：原来车上有2人，到三家店后，先上了3人，又上2人，现在车上有7人。
(在学生叙述时，板书：2，3，2，7四个数字写在黑板上。)。
4、根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？
引导说出：2+3+2=7(师板书)。
师：同学们，那你们是怎样得出7的呢?
(学生进行小组讨论、汇报。)。
老师边讲边板书：2+3+2=7。
5、谁能借助学具给大家演示一下。学生板前演示。
小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗?（它有两个加号，有3个数相加等。）。
6、小结：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。
七里庄站到了，同学们请注意：课件出示图2。
1、师：请你用自己的话说一说你看到的，并提出一个数学问题？
谁愿意说说？
生1：这辆汽车上有8人。
生2：到站后从前门下来1人，从后门下来4人。
师：看得很仔细，说得也很完整，谁能提个问题呢?
生：车上还剩多少人?
2、师：问得很好“车上还剩多少人?”现在大家像老师一样，在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息，再列式算一算。
学生小组合作探究解决问题，教师巡视指导。
组织交流，给学生充分的机会锻炼。(8—1—4＝3)。
师：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。
九棵树站到了，小朋友们请注意：课件出示图3。
1、车上的人数又发生了变化，请你用自己的话说一说你看到的，并提出一个数学问题？
生：车上有9人。
到站后从前门上去1人，从后门下来5人。
上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了。
车上现在有多少人?……。
师：同学们说得越来越好了，还有人想到了“上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了”，到底现在车上有多少人呢?是比原来少了吗?我们找几个同学来演一演当时的场景。
组织学生表演，再现当时的情境。其余学生认真观看，思考解决问题的方法。
2、师：你看懂了吗?
用一个算式来表示人数的变化也就是乘客的人数，该怎样表示?
板书：9-5+1=59+1-5=5。
师：怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的?
引导学生：两个算式都是先算前面两个数，再和后一个数算。
3、设疑：这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢?（小组讨论交流）说出：先加上上车的人再减去下车的人和先减去下车的人再加上上车的人。（给学生鼓励的掌声。）。
在这两道算式里都有哪两种运算符号?有加号和减号。
小结：像这样一道算式里有加又有减的算式，我们把它叫“加减混合”计算。
4、总结运算顺序。
生：我算时，加法在前，就先算加法；减法在前，就先算减法。
生：我发现，这些题都是先算前面的，再算后面的。
教师总结：在连加、连减、加减混合的试题里，我们应该按照从前到后或从左到右的顺序来计算。
三、拓展新知。
动物园到了请小朋友下车，要注意安全。
1、师：这一路我们学习了许多与乘车有关的数学知识。大家还想再获得一些新的知识么？让我们走进动物园去看看吧！
2、动物园里好热闹啊！小动物们正唱着迎宾歌在欢迎我们呢！老师现在有问题想考考大家，有信心么？课件出示图：
说一说，你发现了那些数学信息？
想一想，提出一个数学问题，并列式解答。
师、这么热闹的动物园，原来正在举行运动会，大家想参加么？
3、小猴摘桃子。一共有多少个桃子？
小兔子采蘑菇。一共有多少只小兔子？
4、全家总动员。说一说，算一算。
5、谁游得快。
6、齐心协力，团结胜利。
四、全课总结：
1、说说你有什么收获？
2、看来同学们今天的收获的确不少，看小动物们还给你们写了四封信呢！想知道信里写了什么吗？那你得帮老师算一算，这9张邮票如果每封信上贴2张，还剩下几张？最后，老师希望你们能在以后的学习中认真思考、积极发言、团结合作。
五、作业：47页5，6。
乘车教学设计范文（18篇）篇十二
学习目标：
1、通过学习乘车小常识，增强学生的交通安全意识。
2、激发学生主动关心别人，愿意做一名文明小乘客。
3、在绘画和游戏活动中体验交通安全的重要性，从而自觉地遵守交通规则。
学习重点：
掌握乘车的安全注意事项。
学习难点：
学会系安全带。
学习用具：
课件、a4白纸、油画棒。
学习过程：
一、放音乐带领学生玩开汽车的游戏，引出主题。
“我们在乘车时需要注意什么呢？
（1）出示图1：有个同学在公交车上与其他同学大声吵闹，走来走去。
――教师：这样的小乘客能做文明小乘客吗？为什么？他该怎么做？
（2）出示图2：有个同学把头伸到窗外东张西望，而且把手伸出去。
――教师：这样的'小乘客能做文明小乘客吗？为什么？他该怎么做？
（3）出示图3：有个同学在公交车上吃东西，而且把垃圾乱扔。
――教师：这样的小乘客能做文明小乘客吗？为什么？他该怎么做？
三、讨论交流：
候车时的注意事项：
1、在等候乘坐公共汽（电）车时，要在站台和指定地点等候车辆，不要站在车道（包括机动车道、非机动车道）上候车。
2、排队候车，按先后顺序上车，不要拥挤。
3、上下车均应等车停稳以后。因为在车子还没停稳的时候，如果大家突然拦在车前，往往会使驾驶员措手不及，同时因为候车人的争抢，不巧被人挤倒或把他人挤倒，都可能引发事故。所以大家一定要记住，先下后上，不要争抢。
乘车时必须做到：
1、上车后往里走，站在车门口容易被人挤下车。
2、无论是乘坐公交车还是火车，车辆行驶的过程中都不要把头、手、胳膊伸出窗外，以免被对面来车或路边树木等刮伤；也不要向车窗外乱扔杂物，以免伤及他人。
3、乘坐小轿车、微型客车时，在前排乘坐时应系好安全带。
四、学生绘画，教师指导。
请个别同学讲述正确的乘车方法，然后让全班同学用绘画的形式，表现自己乘车的行为。引导学生发挥想象把自己的想法画出来。
活动延伸：
1、展示学生作品，讲述作品内容。
2、组织学生玩“文明小乘客”的模拟游戏。
首先，我通过提问，了解孩子们平时乘坐公交车的经验，让学生说说他们在车上看到什么？都坐过哪路车？公交车是什么样子的？车里的前排座位是留给谁坐的……，鼓励孩子们能大胆、积极说出自己的经历和想法。
在看图讲述的过程中，孩子们都能积极讲述图中所发生的事，并能正确判断图中的同学的行为对不对，为什么做得不对，这样做有哪些危险，从而了解正确的乘车规则。活动小结时，我请学生说说自己乘坐公交车有没有注意礼貌，遵守交通安全守则，大部分同学都能积极回答，有的学生还说：“以后我要主动为老爷爷、老奶奶、还有行走不方便的人让座。”在绘画的过程中大部分学生都能将自己的想法用绘画的方式表现出来，但有些学生的画较空洞，没有画出具体的内容，还需要更多的启发、引导。
通过这次活动，我班学生对安全乘车有了一定的认识和了解，知道乘坐交通工具时应遵守的交通规则。但是在出示最后一张图片司机一只手开车，一只手打电话时，虽然学生能说一只手开车不安全，但是有学生说“我爸爸经常一只手打电话一只手开车”，有的学生说“我爸爸有时候一只手抽烟一只手打电话，烟抽完后用手扔出窗外再开车”。我根据这个情况让学生讨论怎么开车才安全，学生说了很多，我简单总结后让学生回家和爸爸讨论怎样开车更安全，希望学生能了解更多的乘车安全常识，也提醒下爸爸们开车的时候最好不要打电话、抽烟。虽然本次活动还算顺利，学生大多知道了乘车时怎么做才安全。但是我通过本次活动我有一个比较深的感触，我们大人对孩子的教育往往只注重了言传，没有做到身教。我们用语言告诉孩子怎么做好，怎么做不好，但是有时候我们自己却做不到。这让孩子学他们看到的还是他们听到的呢？作为一个老师，一个成人，我觉得自己应该更加注意在孩子面前的举止，争取不让他们产生怎么老师说一套做一套的困惑！
乘车教学设计范文（18篇）篇十三
情景画四幅，车窗一个，小猴头饰一个，棒棒糖一根，零食若干。
一、引出问题。
二、看情景表演并讨论。
1、情景表演一：手和头伸出窗外、反向跪坐在车位上。
师：好高兴呀，马上要到海洋公园了，可以和海龟、海狮还有海豚玩，哈哈，咦？那边有个大气球啊！真漂亮呀！我要大气球，我要大气球！爸爸，你看那只小狗多可爱啊，你好，小狗！（闹闹把手和头伸出车窗外，显得很兴奋，一辆车开过来（其他教师辅助当成车开过），把闹闹吓了一跳，赶紧把头伸进车里，不一会儿，闹闹又转过身，跪在椅子上玩，一个急刹车闹闹差点摔倒）。
2、讨论。
出示图片小结：车在路上行驶的`时候，不要将手和头伸出车窗外，以免被边上开过的车子撞到或从车窗上掉出去。不要反跪在车子上玩，以免急刹车时摔倒。
3、情景表演二：在车里吃带棒的食物，从车中往窗外吐痰或扔废物。
师：车子又往前开，马上就要到海洋公园了，这是妈妈给我买的棒棒糖，我要吃一个（撕开糖纸往窗外扔，又一个急刹，差点噎住，拿了餐巾纸擦了嘴巴，把餐巾纸往外面扔）。
4、讨论。
师：好，闹闹刚才又在车上做了什么事情？你觉得哪里有问题吗？为什么呢？
出示图片小结：不要在行驶的车上吃带棒的零食，比如棒棒糖、串烧、糖葫芦等，以免车子急刹棒子插进嘴里，也不随便把垃圾往车窗外扔，不但会把马路弄脏，也容易挡住其他车子的视线，造成撞车事件。
三、请幼儿做文明乘车，安全乘车的小乘客。
师：刚才我们看了小猴闹闹做的那些不正确的乘车方法，我们也知道了该怎么乘车了，不管是自己家的车还是公交车都应该注意安全，有谁会做安全乘车的小乘客了呢？请几个小朋友来做做看。
小朋友乘坐期间出难题。
1、看，外面有个圣诞老公公，伸出手跟他打个招呼吧！
2、请他们选择正确的零食吃。
四、小结。
再次出示上述图片，让小朋友讲出正确的做法。
师：好，我们今天知道了该怎么安全文明乘车，我们来看看要怎么做呢？
车在路上行驶的时候，不要将手和头伸出车窗外，以免被边上开过的车子撞到或从车窗上掉出去。不要反跪在车子上玩，以免急刹车时摔倒。不要在行驶的车上吃带棒的零食，比如棒棒糖、串烧、糖葫芦等，以免车子急刹棒子插进嘴里，也不随便把垃圾往车窗外扔，不但会把马路弄脏，也容易挡住其他车子的视线造成车祸。
五、延伸活动。
活动以后，将图片贴在教室的墙上作为宣传用。
乘车教学设计范文（18篇）篇十四
1、在具体的情景活动中，体会连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的`顺序，并能正确计算。
3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
教学重难点：
结合具体情景，体会四则运算的意义，经历与他人交流多种算法的过程。
教学具：
小黑板。
一、复习：
1、口算练习：
2、编数学问题：
（1）加法。
例如：我有3枝铅笔，又买了2枝铅笔。一共有几枝铅笔？
3+2=5（枝）。
（2）减法。
例如：原有7个苹果，吃了3个，还剩几个？
7-3=4（个）。
二、创设情境：
板书：乘车。
三、探究新知：
（一）活动一：学习连加。
请学生表演：
车上原有2人，上来3人，又上来了2人。
当学生表演完“—”时，让学生提出问题：一共有几人？并列式：2+3当表演全结束时，让学生根据表演编一个数学问题。
车上原有2人，上来3人，又上来了2人，现在汽车上有几人？
列式：2+3+2=7（人）取名字：连加。
（二）活动二：学习连减。
请学生表演：车上原由7人，下车3人，又下车2人。
让学生根据表演编一个数学问题：
车上原由7人，下车3人，又下车2人，还剩几人？
列式：7-3-2=2（人）取名字：连减。
（三）活动三：加减混合。
请学生表演：车上原有5人，下去4人，又上来3人。
让学生根据表演编一个数学问题：
车上原有5人，下去4人，又上来3人。现在车上有几人？
列式：5-4+3=4（人）取名字：加减混合。
四、巩固练习：
乘车教学设计范文（18篇）篇十五
北师大版小学数学一年级上册第三单元第45--47页“乘车”。
1、使学生结合具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法，发展数感。
3、在有趣的观察比较中，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。
结合具体情境，体会连加、连减混合、连减的意义。能说出运算顺序，并能正确地计算。
掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。培养学生的观察能力和应用意识。
教具：自制课件。
一、创设情境，导入新课：
做游戏：
今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车去马戏团。马戏团里面不仅有精彩的马戏表演，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看。
二、探究新知。
1、连加。
师：看！（出示课件）笑笑他们的汽车来了，这幅图是什么意思呢？根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？老师把你们刚才发现的数学信息，用图形在黑板上表示出来，这时候车上有多少人呢？学生思考，如果能回答，老师就追问：“你是怎么算出来的?”让学生尝试解答。如果不能回答，教师讲解：车上原来有2人，前门上来3人，这时有5人，后门上来2人，这时有7人，车上现在就有7人。用一个算式表示就是2+3+2＝7。(板书讲解)师：这样三个数连续相加的计算我们叫它连加，在计算的时候，我们要先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。
2、连减。
师：同学们，看看在“七里庄”站的这辆汽车，你发现了什么?(课件出示：教材第45页第二幅图)。
生1：这辆汽车上有8人。
生2：到站后从前门下来1人，从后门下来4人。
师：看得很仔细，说得也很完整，谁能提个问题呢?
生：车上还剩多少人?师：问得很好“车上还剩多少人?”现在大家像老师一样在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息，再列式算一算。
学生小组合作探究解决问题，教师巡视指导。
组织交流，给学生充分的机会锻炼。(8—1—4＝3)师：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。
3、加减混合运算。
师：同学们看，这是“九棵树”站的一辆汽车，你从图中看到了什么?想到了什么?
学生可能会说：
车上有9人。
到站后从前门上去1人，从后门下来5人。
上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了。
车上现在有多少人?
师：同学们说得越来越好了，还有人想到了“上车的人少，下车的`人多，车上的人比原来少了”，到底现在车上有多少人呢?是比原来少了吗?我们找几个同学来演一演当时的场景。组织学生表演，再现当时的情境。其余学生认真观看，思考解决问题的方法。
师：你看懂了吗?该怎么列式呢?怎么计算呢?生1：9+1—5=5，因为车上有9人再上1人就要加1，所以先算加法9+1=10；又下去5人，就要减5，那么10一5=5，所以车上还剩5人。
生2：也可以是9—5+1=5，因为下去5人，就是9—5=4，又上来1人就是4+1=5，结果也是车上还剩5人。师：同学们还发现了不同的算法，真棒！但是，你们仔细看看，其实这两种方法是一样的，都是从9里面减5，加1，只不过顺序不同罢了。
师：像这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混合运算，计算的时候先算前面的再算后面的，按从左往右、从前往后的顺序计算。
三、巩固练习。
1，教材第46页练一练第一题。
2、小鸟图。
教材第46页第2题：说一说，算一算。
3、马术表演。
用加减混合方法解决问题。
4、马儿跨栏杆表演、小刺猬扎气球表演。
四、课堂总结：
同学们，今天我们学习了三个数的运算，不管是连加、连减，还是加减混合运算，计算的时候一般都是按从左往右、从前往后的顺序计算。你学会了吗?课下要多练习哟！
乘车教学设计范文（18篇）篇十六
1．使学生在与同伴的游戏中学会合作．。
2．通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力．。
3．使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法．。
教学重点。
1．体会连加、连减混合的含义．。
2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题．。
教学难点。
1．体会连加、连减混合的含义．。
2．掌握连加、连减混合的.运算顺序并且能够应用知识解决实际问题．。
一、活动一：导入。
1．同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？
2．乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序．乘车时也有关于数学的问题．。
这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题．。
板书课题：乘车。
二、活动二：乘车。
（一）教学主题图1。
1．出示图片：乘车图1。
教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站．。
2．教师提问．。
（1）从图上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你们能提出哪些问题？
（3）你们准备怎么解决这个问题？
3．小组讨论．。
4．集体反馈．。
2＋1＋4＝7你先算的是什么？为什么？
（二）教学主题图2。
1．出示图片：乘车图2。
教师说明：114路公共电车上现在有7人．。
2．出示图片：乘车图2。
教师说明：车继续向前开，到百万庄站．后门下去3人，前门上去2人．。
3．小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？
4．集体反馈。
7－3＋2＝6你先算的是什么？为什么？
（三）教学主题图3。
1．出示图片：乘车图4。
教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人．。
2．小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？
3．全班交流。
教师板书：6－3－3＝0。
小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？
三、活动三：动手摆。
（一）摆圆片列式。
1．5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个．列式：
2．根据列式动手摆：4＋1＋5＝。
3．同桌互相出题摆圆片、列式．。
（二）两人一组，一人说，另一人摆．并说出算式．。
四、活动四：日常生活。
2．学生自己提出问题，并说出解决问题的方法．。
五、课堂小结。
通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？
乘车。
2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0。
乘车教学设计范文（18篇）篇十七
北师大版小学数学一年级上册第三单元第44页、45页“乘车”。
1、使学生结合具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法，发展数感。
3、在有趣的观察比较中，经历纵向数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。
结合具体情境，体会连加、连减混合、连减的意义。能说出运算顺序，并能正确地计算。
掌握连加、连减混合、连减的.运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。培养学生的观察能力和应用意识。
教具：自制课件。
一、复习。
二、情境引入。
小朋友，你们一定都坐过公共汽车吧！今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车看马戏。里面不仅有精彩的马戏表演，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看。
三、探究新知。
1、学习连加。
学生：先算2加3等于5，5再加2就等于7.学生：我是用画圆圈的方法。先画2个红圆，再画3个黄圆，最后再画2个绿圆。一共有7个圆，就知道一共有7名乘客。
这个加法算式和以前的加法算式有什么不同吗?这个算式相加的数多了，加号也多了。我们把这样的算式叫连加。
2、学习加减混合。
（出示课件）公共汽车继续向前行，又到了一个站。你又看到了什么情境，你能说一说吗？
（出示课件录音）：汽车到站了。车上原来有7名乘客。有2人上车，有3人下车。
你能根据这个情境提出一个数学问题吗？现在车上有多少名乘客？
这样的算式叫“加减混合”。
3、学习连减。
（出示课件）汽车继续前行，终于到马戏团这一站了。笑笑和她的同学们要下车了。
你能说说你看到了什么吗？
（出示课件录音）小东说：车上原来有6名乘客，先下去4人，又下去2人，现在车上还有多少名乘客？自己列式解答。
6-4-2=0现在车上一名乘客也没有。
我们来看这个算式，像这样有两个减号的算式，我们应该叫它什么呢？这样的算式叫“连减”。
四、试一试。
2＋7＋1＝。
10－7－3＝9－3－2＝。
6－3＋7＝7＋2－8＝。
10－4＋2＝10－8＋5＝。
3＋5＋1＝8－8＋4＝。
3＋5－6＝。
五、总结运算顺序。
1：我算时，加法在前，就先算加法；减法在前，就先算减法。
2：我发现，这些题都是先算前面的，再算后面的。
教师总结：在连加、连减、加减混合的试题里，我们应该按照从前到后或从左到右的顺序来计算。
六、作业。
1、小鸟图。
教材第45页第1题：说一说，算一算。
2、三只小狗算题游戏。
教材第45页第3题：数图形，算一算。
3、解决问题：分水果中的数学问题教材第47页第4题。
乘车教学设计范文（18篇）篇十八
2、提高学生的估算水平。
3、培养学生认真审题、认真做题的良好习惯。
能正确熟练地进行100以内加减混合运算。
能正确熟练地进行100以内加减混合运算。
主题图片。
一、学前准备。
1、口算。
（1）2+7—8=2+4+9=8+9—10=9—8—1=。
3+9+6=7+8—4=6+7+1=10—6+7=。
（2）27—7+10=28+8—30=8+17+20=。
36+7—20=96—6—90=54—8—30=。
2、笔算下面各题。
二、探求新知。
师：谁能说说会有什么样的变化？
出示主题图：
师：同学们，你能告诉大家这幅图的意思吗？
生：车上原来有56人，到站后上车的有19人，又下车27人、
师：看图，说说这幅图中车上的人数发生了什么变化？是多了还是少了？
学生讨论。
三、独立探索，解决问题。
1、学生汇报讨论结果：
（3）车上原来有56人加上上车的19人再减去下车的27人，就是车上现在的人数。
2、演示算法。
师：同学们说的都很好，下面我们就用竖式算一算现在车上有多少人？
学生板演。
[点评]：在计算方法上，尊重学生的差异，提倡算法多样化。
师：同学们，你们也自己试试用这两种方法算算下面两道题：
学生试算。
85—49+27=56+42—69=。
四、课堂练习。
1、看看下列竖式毛病出在哪？
问：同学们，你能把他们改正过来吗？看谁做的又对又快！
2、练一练。
（1）出示图片。
（2）计算下面各题。
68+25—39=92—47+36=。
五、课堂小结。