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提高化学作业实效性的探索论文（通用23篇）篇一
德育是素质教育的重要内容，采取恰当的德育手段能有效提高学生的道德水平，帮助学生形成良好的价值观念，并指导着学生未来的学习和生活。农村初中要结合学校的实际情况，采取多种手段才能增强德育工作的实效性。
一、建设校园文化，营造良好育人氛围。
良好校园文化环境具有强大的育人功能，它可使学生的心灵得到净化、心态得到完美、情操得到陶冶，校领导班子就要有意识地建设良好的校园文化。
1、完善校园的基本设施。
校园主要道路的两旁、食堂的周边、教学楼的适当位置要安放充足的垃圾桶，避免校园有扔垃圾的现象。同时充分利用校园空间净化绿化美化环境，让每一处的花草树木都能传情悦心，为学生创造一个愉悦的学习和生活环境。此外，校园内要精心设置适宜的宣传栏，在宣传栏上张贴德育小故事、名言警句、优秀教师事迹和优秀学生事迹等内容，使学生观看宣传栏的同时能得到情感的熏陶。
2、完善校园的人文景观。
为了提高德育工作的效果，学校需要巧用校园所有空间完善具有育人功效的人文景观。利用教学楼的墙壁资源，在上面张贴与学生学习生活相关的名言警句，例如，苏轼的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”；方海叔的“人生会遇到挫折不可怕，可怕的是挫折之后能否站起来，不但心灵不受影响，反而更加具备坚强意志”；孙中山的“我一生的嗜好，除了革命外，只有好读书，我一天不读书，便不能生活”。除了张贴名言警句外，还可在教学楼的墙壁上张贴配有插图的德育小故事，如《孝感动天》《二十四孝》等德育小故事，及与我国传统文化中忠、孝、诚、信、义、礼、廉、耻、诚相关的德育展板。3、借助广播站陶冶情操借用课间播放德育歌曲，营造浓厚德育文化氛围，如播放《黄河大合唱》《听妈妈的话》《时间都去哪了》等德育歌曲，能无痕无迹地熏陶着学生的情感，创设良好的校园德育文化氛围，使学生在学校的学习和生活中受到潜移默化的影响。
二、打造专业队伍，提高德育管理水平。
建设一支师德素质好、业务水平高、管理能力强、科研意识强的德育管理队伍，是学校德育工作可持续发展的重要前提和基础，对于学校教育的发展具有重要意义。
1、加强班主任队伍建设。
班主任是农村初中德育工作的骨干力量，农村班主任比城区班主任工作压力较大、待遇较低，这些实际情况直接影响了班主任开展德育工作的稳定性和积极性。在这样的实际条件下，学校要争取政府教育主管部门的支持，给予班主任应得的薪酬及待遇，从而稳定班主任队伍。此外，班主任的德育管理水平和育人能力还达不到现实的要求，必须对班主任进行专业培训，以此提高班主任对德育工作的认识和能力。在对班主任进行培训的同时，定期召开班主任德育工作交流大会，并在每个季度评选校级优秀班主任，借助评优制度树立典型榜样，以点带面，从而进一步提高班主任专业化水平，建设一支专业化的班主任团队。
2、校领导班子要积极提高自身德育水平。
校领导班子制定德育工作开展计划，并对德育工作开展结果负责。为了提高学校德育工作实效，校领导班子要积极挖掘本土资源提高德育工作的效果。例如，学校制定侧重培养学生优秀道德品质工作计划时可以结合岭南文化展开，岭南地区用博大的胸怀接受了一批批从外地迁移到这里的.人，岭南文化中存在着一种平等意识，这种平等意识包含现代社会公共生活所必需的基本价值，包括人的尊严、同情、团结、相互尊重、保护弱者等。学校有意识地结合本土优质资源开展德育工作，增加德育工作与学生生活的联系，提高德育工作展开的效果。此外，校领导班子必须提高跟家长之间的沟通能力，坚持向学生家长灌输德育理念和方法，促使家长转换观念，提高家长德育水平，实现潜移默化地影响学生。
三、注重细节教育，建立全员监督机制。
教育没有小事，细节无处不在，细节决定学生的成长，决定德育的成败。要提高德育工作效果，需从细节入手。班主任要时刻关注学生的行为，并从中寻找机会进行德育。如果发现班上学生在课桌上有随意乱刻乱画的现象，班主任可以根据这个损物细节，开展以“爱护公物”为主题的班会，会前制作相关ppt，在ppt中插入音频和视频。班会课上结合ppt播放有关损坏的课桌、门窗、消防器材等照片集，利用照片集促使学生反思，认识到自己的错误，从而达到教育的效果。班主任关注学生的日常行为活动，并寻找机会进行德育，有针对性地展开德育工作，可以取得很好的效果。良好行为习惯养成教育，是初中生道德形成的重要标志。学校要养成农村初中生的良好行为习惯，就必须建立全员监督机制。初中生当担任一定的岗位时会产生相应的责任感和上进心，为了提高德育工作的效果，班主任可以利用学生的这种心理在班级建立全员监督机制。班主任必须第一时间组织学生认真学习学校制定的各项规章制度，学生对规章制度充分熟悉之后，班主任就可以和学生共同制定行为评价标准，并在班级中张贴包含全班学生名字的道德评比表，开展全员监督机制。在班级中设置评价表可以清晰地反映班级学生之间的差异，激发学生的上进心，利用全员监督机制可以使学生下意识地注意自身行为，实现自评自律。
四、借助社团活动，推动德育文化发展。
学生社团活动是校园文化的重要组成部分，是全面提高学生素质最广泛的途径，是道德之于个体意义与价值实现的有效载体，对于加强校园文化建设，提升德育工作实效性具有重要意义。下面以我校为例，学校自确立借助社团活动，开创德育新径以来，各个社团多渠道、多元化地开展丰富多彩的特色活动，给学校德育文化带来源源不断的生机和活力，其中有几个社团开展得红红火火、有声有色，积极推动了学校德育文化往深层次、高质量发展。如，科技社团，它是一项集实践性、趣味性和系统性的活动，也是一项具有较多科普含量的航空航天科普教育活动。我们组织学生参加航模活动或比赛，既宣传航空航天科普知识，又进行爱国主义和国防意识的教育，活动融理论和实践于一体，非常有利于德育的渗透。再如，合唱社团，合唱形式多种多样，有同声合唱、混声合唱、伴奏合唱、表演合唱等。合唱队员经过不断的学习、纠正、训练、完善，最后形成一支训练有素的队伍，在日积月累的共同训练和一次次的同台演出中，社员们增加了交流和了解，学会了自我控制和约束，无形中就培养了集体主义精神和团队合作意识。而这些丰富的多声部合唱形式，对塑造学生高尚的灵魂、培养学生高雅的艺术情操、合作的团队意识、正确的人生观、价值观有着重要的意义。由此可见，农村初中学校建设良好的德育环境，打造德育专业队伍，注重细节教育，借助社团活动，能推动德育工作往更好、更美的方向发展，也就能切实提高学校德育工作的实效性。
参考文献：
［1］张恩集、浅谈提高农村初级中学德育工作的实效性［j］、魅力中国，．。
［2］邝丽湛、中学德育学科教学论［m］、北京大学出版社，2010．。
提高化学作业实效性的探索论文（通用23篇）篇二
教师作为科学文化知识的传递者，教学内容的策划者，在教学中起到主导作用，因此，教师自身素质的高低直接影响着英语教学课堂效率的高低。
在当今信息和科技飞速发展的今天，英语作为一种国际化的语言也在日益革新。作为一名英语教师，我们决不能固步自封，满足于现有的一点知识，而是应该不懈地努力，充实自己，不仅要巩固已有的专业知识，精益求精，还应该勇于尝试和接受新的知识，与时俱进。
二、认真了解学生，激发学生潜能。
学生作为课堂活动的主体，对于课堂教学实效性的影响力也是不可忽视的。而农村中学学生在英语方面起步晚，他们不像城里的学生三年级的时候就开始接触英语，所以基础相对薄弱，英语水平也参差不齐，所以要想提高英语课堂教学的实效性，就应该先了解学生，针对他们的心理和生理特点，研究更适合他们、更能激发他们潜能的教学方法。笔者就多年的教学实践，做了以下尝试，颇有成效。
1.了解学生心理，供其所求。
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的`师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”所以在英语课堂教学中，要特别注意教师自身的态度，要正视学生之间的差异，建立良好的师生关系，让学生处在积极的感情状态，自然就会主动而愉快地学习。
2.了解学生兴趣，投其所好。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教师应该走进学生的生活，看一看他们关心什么，经常谈论什么样的话题，只有了解学生的兴趣，才能在课堂上很好地投其所好，吸引注意力，让学生喜欢上课，从而提高课堂有效性。
3.了解学生情况，因地制宜。
农村中学由于各种主客观的原因导致学生基础较差，而又由于他们其中有的学生小学接触过英语而有的却没有，导致了英语水平参差不齐，所以在英语教学的过程中，要以人为本，因地制宜，了解并正确处理学生之间的个体差异，科学分组，让优生带动学困生，由优生监督学困生，促进共同进步。同时要抽出一些课余的时间多给学困生一些“偏爱”，让他们这些迟开的“花朵”最终也能芳香夺目。
总而言之，要提高农村英语课堂教学的实效性，就要让教师们知己：了解自身不足，并不断地克服，学习和改进；知彼：了解学生的方方面面，并能对症下药，只有这样才能百战不殆。
（作者单位甘肃省民勤县第三中学）。
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提高化学作业实效性的探索论文（通用23篇）篇三
山西省大同市南郊区实验中学。
在我们理想思维中，提高课堂教学的实效性，全面提高教学质量，应该是有效地利用各种教学条件及教学资源，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用以及师生之间的配合作用，做到传授知识与培养能力的有机结合，促进学生创造性思维的发展。所以，我们必须探索影响制约高效课堂的一些因素，并努力解决这些问题。下面就结合自己从教以来的教学经验谈谈几点体会。
1学习先进的教学理念，优化教学过程。
人类在进步，社会在发展，教育也在改革之中，提高课堂教学效果，也是教改的一个目标，因此，先进的教学理念是提高课堂教学效果的理论基础。物理新课标指出：义务教育阶段的物理课程以提高全体学生的科学素质，促进学生的全面发展为主要目标。课程的构建与实施应注重学生从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，促进学生全面发展。先进的教育教学理念改变过去教育模式的种种弊端，以学生为本，更加重视学习过程与方法、培养学生树立正确的情感态度与价值观。教师应当学习教学新理念，转变教师在教育过程中的角色，把物理教学活动朝更加符合时代要求、更加有利于学生的发展方向实施。可见，学习先进的教育教学理念是提高课堂教学有效性的理论基础。
2激发学生学习物理的兴趣。
我们常说兴趣是学生最好的老师。学生浓厚的学习兴趣对学习至关重要，只有感兴趣才能积极主动地去学。所以，教师要从教学的各个环节入手采取措施，激发学生的学习兴趣。
2.1创设实验情景，引入新课。物理是一门以实验为基础的学科，物理知识与我们的生活、生产密不可分，从我们身边的一些现象引入新课，这样更容易激发和引导学生发现问题和提出问题，对物理现象的探究就更容易产生浓厚兴趣。例如，在引入“压强”的内容时，取一根牙签和横截面积较大且平整的圆木棒，用牙签插向一块橡胶皮，不费较大力牙签就能扎进橡胶皮；用圆木棒插向作业本，费了很大劲却不能扎进半分。由此导入新课，可以激起学生学习的好奇心，无疑会提高学习效果。
2.2关爱学生，动之以情。没有爱就没有教育。在课堂上要建立良好的师生关系，放下教师的架子，乐意和学生交朋友，以真情去感动学生，让学生感到教师是他们的朋友，愿意跟教师交心，乐意听教师讲课，从而对教师教的学科感兴趣。
2.3利用好奇心，激发学习兴趣。好奇心是兴趣爱好的原动力。在教学中，教师必须抓住学生好奇心这种心理特征。如果能够很好的变好奇心为兴趣，进而转化为求知欲望，在提高课堂有效性上将会收到事半功倍的效果。比如，在教学过程中教师可以给学生讲中外科学家的故事，可以介绍自然界中各种奇异的现象，也可以做些有趣的科学实验。
3客观对待学生提出的问题，鼓励学生大胆质疑。
课堂教学中，善于提出问题的学生，往往是积极参与课堂学习，善于思考的学生，尽管有些时候学生提出的问题会大大超出教师的预料，问题会千奇百怪，但这些看起来千奇百怪的问题背后往往反映了学生对相关问题的掌握程度，体现了学生的思想盲点所在，在千奇百怪的问题后面不乏闪光的思想。对学生提出的疑难问题或所谓的“怪问题”教师都应一视同仁，客观对待学生提出的每一个问题，有责任引导学生刻苦攻坚，积极寻求问题的解决方式和问题的答案。如有的学生学过电流表和电压表的使用方法后就问：“电流表为什么不能并联到被测电路的两端？电压表为什么不能串联到被测电路中，电流表并联在被测电路两端有什么现象？能不能达到测量的目的？”等问题。教师要客观地对待学生提出的每一个问题，尤其是那些看上去不符常理的问题，应多给予鼓励，鼓励学生大胆质疑，从无疑处质疑，不断激发学生学习物理的`兴趣。
4从实际情况出发，关注学生的心理和生理特征。
教无定法，贵在得法。不同的教师有不同的教学方法，每种不同的教学方法都有其利弊。因此，对于同一教学内容，教学方法也要因班级的情况不同而变化。任何教学程序都包含导入、展开、结束三个阶段。怎样导入，怎样展开，怎样结束，都应该根据学生的认知水平，教学目标和教材内容三因素的分析和组合，遵循教学规律和教学原则，因材施教。
5加强学法指导，启发创新思维。
古语云：“授之以鱼，不若授之以渔”。“教是为了不教，学是为了会学”，变“学会”为“会学”，是新课程背景下教师教学观念的一种根本转变。教学的根本任务并非单纯地让学生学会某些知识，还要使其学会学习的方法和思考的方法。
5.1指导学生掌握科学的学习方法。
在教学过程中，教师要启发学生认识到：科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中――（1）合理渗透。充分挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。（2）相机点拨。教师要有强烈的学法指导意识，结合教学，抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。（3）及时总结。教师在传播知识、训练技能时，要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结，使其逐步系统完善，并找出规律性的东西。（4）迁移训练。帮助学生进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中内化并掌握学法。
5.2帮助学生总结规律，让学生触类旁通。
巩固训练是学习的必要环节之一。不论课堂例题还是课后练习，教师都应精心选择，避免让学生重复劳动；精讲题目，总结规律，让学生触类旁通。
5.3帮助学生构建知识网络，使概念系统化。
物理是一门逻辑性很强的科学，物理课本中的概念往往是一个一个的出现，看上去知识点多而凌乱。在平时的教学中，即使注意到它们之间的联系，一般也是有限的。在教到一定阶段，即在复习课上要引导学生对概念作纵向、横向联系的归类、整理，找出概念间的内在联系，对学过的概念作穿线结网，形成知识网络，促进学生头脑中的概念系统化。在复习阶段，教师要重点突出一个“导”字，让学生主动学习，自我探索知识，在深入思考中发现疑点，强化思维活动。同时要求学生吃透书本和典型习题的解题思路和方法，以期举一反三，触类旁通，从而有效地提高教学效率。
5.4通过有效提问打造高效课堂。
常言道，学起于思，思起于疑，疑解于问。教学是一门艺术，而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是优化课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，引导学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。
总之，提高课堂教学有效性是每一位教师不断追求的目标，作为一名初中物理教师，要不断的思索，积极的实践，总结出行之有效的提高课堂教学有效性的方法，进而提高教学质量。
提高化学作业实效性的探索论文（通用23篇）篇四
摘要：数学是需要学生冷静思考的一门学科。数学课真正的魅力在于用有效的学习方法简化、解决生活、生产中的问题，从而获得成功的喜悦和满足感，这是所有肤浅的形式不能带给学生的。
关键词：数学；课堂；学生；知识；学习。
北师大教材编写组的老师曾说过“所有的形式都是围绕着让学生学会知识并应用解决问题而适时选取的”.那么该如何提高数学课堂的实效性呢？我是从以下几点考虑的：
一、课前的准备阶段。
松，有些是对定义的阐述，有些是人为规定的讲述，有些是严密的推理、计算，还有一些生活中实际问题的解决……这些问题的授课方式是不同的，这就需要老师采取不同的情感表现。比如，起始课的轻松活泼、定义课的沉稳自然，证明计算课的严谨冷静，应用课的.循循善诱。只有能把握自己情绪的教师才能将自己的课上得有生命力，上得精彩，充满吸引力。
二、上课的过程是教师一切行为的执行实施阶段，直接关系到学生的学习。
课堂时间是有限的，所以每一分钟都是宝贵的，教师在上课时要争取做到每一句话都有目的，每一句话都有教育意义。
努力让学生新接触的知识都能从学过的知识中找到可以类比的，将新知识融入旧的知识体系中。对于课堂上一些需要强化或是记忆的知识，可以采取类似语文学习的方式，()先记忆然后在应用和反思中去理解知识、加深记忆。在授课中我要说明的是，并不是所有课都适合讨论。讨论的目的是让学生通过交流合作，集合众人的智慧解决个人无法完成的任务，不是流于形式的活动。同样，虽然数学课的目的是利用数学知识解决生产生活中的问题，但也不是每一节课都必须用实际的问题引入，教师要结合自身的特点，设计自然的、更符合自己思维习惯的引课，才能保证一节课开头的精彩和思路的通畅。所以不能肤浅地理解“学生是课堂的主体”这一句话，每节课学生在不断的学习思考中，在运用知识解决问题过程中他们都是主体。在随堂的练习中要有一条潜藏的知识线索，那就是教学的重点。所有的练习巩固都应该围绕这一中心展开，所有的习题不应该过深过难，都围绕着中心让学生清楚地认识到本节课知识的应用范围和方法，过度的综合只会让学生理不清什么才是这一节最需要学习的。
三、课后的作业和巩固。
生物学中说生物对能量的吸收只是获得能量的10%左右，数学的学习和这一点也同样非常相似。学生每天上课中接收了大量的信息和知识，一天众多学科的学习更是让学生有太多的知识需要记忆、理解，而学生不可能听过的都能记住，更不用说应用。他们如果不加以复习巩固的话，一天的知识能吸收10%就已经很不错了。所以每天都必须进行一定的练习，让学生通过完成作业的思考过程将所学联系到原本的认知体系中。通过习题回忆起课上的知识，从而完成知识的同化，能运用知识解决问题。在课后作业的布置是要注意“精”,绝不能让学生用大量的习题来巩固知识，提高成绩，盲目地完成大量的习题不只加大了学生的课业负担，更让学生缺少了独立思考的时间，对学生能力的提高反而是一种抑制作用。而有计划地让学生重复做一些做过、错过的题对学生的提高可能效果更明显。教师在这一环节中不只要选题、批改，更要对自己的教学及自己的习题进行整理分析、总结得失，然后进行针对性的修改。
以上就是我对课堂实效性教学的一些浅薄认识，我会在以后的工作中继续总结思考，希望能让学生学得轻松，提高能力，让数学成为他们受益终生的学科。
参考文献：
[1]孙维刚。初中数学[m].北京大学出版社，-05.
[2]刘儒德。教育中的心理效应[m].华东师范大学出版社，-04.
提高化学作业实效性的探索论文（通用23篇）篇五
摘要:作业作为一个重要学习环节,应包括两个部分:完成作业与评价作业。对学生来说,两部分是一个整体,不可分割,即不仅要完成作业,而且要对作业的准确性与作业的质量作出自己的评价。
关键词:作业评价自我评价自批互批。
作业是学生最经常、最重要的一种独立学习活动。它作为一个重要学习环节,包括两部分:完成作业与评价作业。对学生来说,两部分是一个整体,不可分割,不仅要完成作业,而且要对作业的准确性与质量做出评价。传统的评估方式是把学生完成作业与评价作业这一完整的学习过程分割开来,从而形成学生做作业,老师批作业,学生完全依赖教师对自己的作业作出质量评价的不正常状况。
随着教育改革的不断深入,传统的教学思想和教学观念不断受到冲击,作业批改中暴露出的矛盾也日益突出,如何提高作业批改的实效性是值得每位教师认真探讨的问题:。
一、传统作业批改方法的利与弊。
传统作业批改方式是指现在多数教师仍然采用的,学生做作业,教师批改作业,然后发给学生,学生再做作业,如此循环往复的作业批改方法。这种方式的特点是学生做作业,教师批作业。学生只管做作业,不管作业质量的评价;教师只管批作业,当作业质量的检查员和裁判员。这种方式的好处主要有:。
1.教师把批改作业作为总结教学效果和了解学生掌握情况的一次信息反馈,通过批改学生的作业,掌握学生的学习情况,为调整教学提供客观依据。
2.教师把批改学生作业作为督促学生学习的一种手段。教师通过及时收缴作业,给学生的作业评定成绩、加评语等,督促学生按时按量完成老师布置的作业,以培养学生良好习惯,督促其认真学习。
3.为评定学生学习成绩提供重要参考依据。从平日完成作业的认真程度和质量,可看出学生一贯的学习态度和掌握知识的水平。
新课程标准要求教师在向学生传授知识、形成学生技能技巧的同时应着重培养和发展学生的能力与智力,尤其是学生的创造力。由此可见,传统的作业批改方式又存在以下弊端:。
1.不能体现以学生为主体、教师为主导的新的教学思想。在教学的各个环节中,都应该体现学生为主体的指导思想,作业批改也不例外,教师批作业是为了不批作业。而传统的作业批改方式,教师完全包办代替,把学生排除在作业批改活动之外。包办代替的结果使学生对自己的作业质量,既缺乏应有的责任心,也缺乏必备的自我鉴别和自我评价能力。
2.由于学生做作业不管质量如何,全部推给老师,由教师全部批改,因而大大增加了教师的`工作量。这样,教师的时间都用在了批改作业上,用于钻研教材、备课、研究教法的时间就很少,当然就难做到精心备课,就会对学生的思想特点抓不准,教学效果就不会理想。
3.不是以培养学生的高度责任心和自我评价能力为指导思想。有些学生抱有单纯的任务观点,做完了事,因此就会出现抄袭现象。教师批改这样的作业,所花费的劳动不仅无效,而且获得的信息是导致错误判断的假信息。
教师要端正教学指导思想,着眼于培养学生的能力,发展学生的智力,尤其是学生的创新能力。在作业批改环节中,要确立学生为主体的思想,是变过去传统的教师包办代替的批改方法,为在教师指导下的学生自批和同学之间的互批。
1.学生自批。通过学生自批作业,培养学生对自己作业的高度责任心,这样,使学生在主观上提高了对自己作业的质量要求。
2.让学生之间互相批改作业。小学生对取得批改别人的作业的“资格”很有兴趣,常能激发学生浓厚的兴致和热情。学生以批改者的身份去批改别人的作业会很认真地对待,并迫使自己反复思索,认真检查,并从批改中吸取别人好的解题方法,同时不断与自己的作业进行对比,从而提高学生的责任心,养成严谨细致的学习习惯和比较鉴别得能力。
值得注意的是:为了培养学生的自我评价能力,强调学生自批、互批作业,从而改变学生做作业,教师批作业的方式。这并不是说教师就不要检查、批改作业了。实行在教师指导下以学生自批作业为主的方法,教师为了及时从学生作业中获取反馈信息,调整教学,以便有的放矢的组织教学,教师仍然要收缴和检查学生作业,不过,教师批改的是学生已经批改过的作业,要评价的不仅是作业本身的质量,还有学生自批的质量,还要进行作业的分析与记录,并以此作为评价学生学习成绩的重要参考。
提高化学作业实效性的探索论文（通用23篇）篇六
有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？我有几点体会：
一、深入钻研课本。
新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特征表明：语文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，‘工具’也就无法成为工具，‘人文’也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。
我虽然执教了八年的语文，但每每钻研一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。对于要通过查字（词）典理解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。此外，在阅读各种教学参考书的同时，我总是把文章的结构分析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处。对于重点词句的含义，总是写在一旁，方便课堂上参考表述。只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上，我才开始撰写教案，而且几乎是一气呵成。课堂上，我可以不看教案执教，但却不能离开教本上课。
二、创设问题情境，激发探究的兴趣。
教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极地思考。创设问题情境的常用方法有：
（1）联系生活实际创设问题情境；
（2）利用演绎推理创设问题情境；
（3）利用类比推理创设问题情境；
（4）借助多媒体直观手段创设问题情境；
（5）借助童话故事创设问题情境。
在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出问题。爱因斯坦也指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题，还是分析人物形象，唤醒学生的问题意识，会增强学习效果。美国学者布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。因此我们在课题研究课中，教师要注重引导学生提出问题，我们通过研究总结出的引导学生提出问题的策略。
提高化学作业实效性的探索论文（通用23篇）篇七
1.循序渐进，打好基础，辨析理清概念。
要根据自己的学习情况制定较好的学习计划，使复习有计划、有目的地进行。既要全面复习，更要突出重点。要多看书，抓住教材中的主要知识精髓，特别是中学化学的核心内容，如物质结构、氧化还原反应、离子反应、元素化合物知识、电化学、化学实验、化学计算等。复习要注重基础，加强对知识的理解和能力的培养，力求做到“记住-理解-会用”。要针对自己的学习情况，查漏补缺，有重点有针对性地复习。
2.掌握原理，灵活应用，注重解题思路。
化学原理如元素守恒原则、氧化还原反应、电子得失守恒、化学平衡、物质结构的一般规律，要重点回顾。掌握化学基本原理和规律，在解题中灵活应用，拓宽解题思路，增强解题的技巧性。如应用守恒法、差量法、讨论法解一些计算题，可以提高解题的速率和准确性。推断有机物的结构，要抓住有机物官能团的转化规律和反应的基本类型。如有机物抓住烃、卤代烃、醇、醛、酸、酯的一系列变化关系。要通过复习提高灵活应用知识的能力，适当做一些综合性题，并储存在头脑中，高考时可以启发思维。要注重实验原理，高考化学实验题的比重较大，实验的复习要侧重于实验的基本操作，实验的分析、设计和评价，从“怎么做”到“为什么”，重视实验原理和实验方法，学会比较。
3.加强练习，温故知新，提高解题能力。
练习的方法较多，首先可以将做过的习题再有重点有选择地做一部分。其次要选好一本化学参考书，根据复习的进展，选做其中同步的习题。不要做一题对一题答案，应把一节或一单元做完再对答案，检查对错，加以订正，遇有不懂之处应通过一定的方式向同学或老师请教。还可以把今年各地的高考化学试题作为练习，检测一下自己目前的化学水平。练习时要注意分析解题的思路和方法。如针对物质结构中的“位、构、性”三者间的关系、等效平衡的应用、离子共存的条件、用守恒法解计算题等，多问为什么，不要陷入题海。做题可以检查对知识的把握程度，能开阔解题思路。
高考化学如何学。
有最优化的学习方法和习惯。
事实证明：最优化的学习方法和习惯，有利于学生克服各种心理障碍，使学生达到事半功倍的效果。不良的学习方法和习惯，往往是形成各种学习障碍的诱因。初学化学的学生一般对化学都感兴趣，由于在化学学习的过程中缺乏学习方法，抓不住重点，概念掌握不牢，理解不透，基础知识不扎实，思维努力不够，应变能力较差。
根据以往的教学经验，在学习化学过程时，要求学生做到以下三方面：
1)、课前预习。
学习化学中最薄弱的环节往往是‘预习’，许多学生认识不到预习的重要性。预习可让学生由被动变为主动学习，在听课时可增强针对性，摆脱盲目性，有积极探索，独立获取知识的作用。预习时可把不懂的知识记下来，带着这些问题去听课，去上课，上课就会集中精力、细心领会、勤于思考、解决疑难题。
2)、课堂抓听课。
课堂听课是关键，是学好化学过程中的核心环节。听课时必须做到思维高度集中听老师讲知识的来龙去脉，弄清问题的实质，特别是身边的一些化学现象。旧知识要耐心听，新知识要细心听，不懂的要知其然，甚至知其所以然，避免上课走神。对实验要仔细观察现象，积极思考，古人说：“学起于思，思源于疑。”，要学会质疑，提出问题和解决问题。在课堂上还要特别注意每节下课前几分钟的小结，它将明确地反映出学生要掌握这节课的重难点。
关爱每一位学生，欣赏每一位学生。
在教学中细心观察每一位学生，学会欣赏他们的优点，必要整天就盯着他们的缺点，这样老师累，心里也不愉快，学生也可能就很反感，所以我做到每一节上课都保持良好的心态，带着愉悦的心情去上课，在课堂上遇到个别学生说话，用平和的语气给予提醒，遇到精神状态不好的，让其主动站起来，不困了再坐下，这样做，首先学生不排斥这位老师，会觉得老师平易近人，他才有可能接受老师的建议，高二的学生正处于青春期，有逆反心理，他们大部分喜欢温和的老师，所以针对他们的生理发育阶段的特点，我们老师就要对症下药。对于屡教不改的学生，我们可能需要和个别学生单独谈谈，从多方面了解其造成的原因，打开他的心结，这事情就好办了。学会欣赏每一位学生，我每次批改作业，都会把写的认真的学生名字记下来，上课的时候给予表扬，这样有两个好处，第一肯定了学生的劳动成果，他会一如既往的认真做作业，第二在班级可以树立良好的学风，还有会带动更多的学生。只要我看到学生有一点点进步，我就会记下来，在全班进行表扬，树立良好的典范。
注重学生基本功的培养。
我们有很多学生动手能力差，课本的知识说起来都知道，就是真正要写出来，就不知所措，对课本的知识掌握不熟练，所以我采取措施就是每一节课用5分钟时间把前一节内容听写一遍，这样一段时间下来学生的基础知识掌握的效果就很好，只有把基础知识掌握了，才有可能灵活运用。还要培养学生的解题能力，审题能力，做题习惯等，这些均要在高一就培养，训练学生养成良好的读题，审题，解题能力，避免一看就会一做就错，或者会而得不到分，得不到全分，年年在高考中因看错题，写错字，方程式书写不规范而失分的情况大有人在，只要我们在开始就高标准严要求，训练他们严谨的科学态度，对于整个学习阶段受益匪浅。
提高化学作业实效性的探索论文（通用23篇）篇八
论文摘要：本文根据新课程的教育理念，介绍了物理课堂教学中如何实现创造课堂教学交往实效性的策略，着重探讨课堂教学中师生互动、生生互动有效参与学习的途径，阐述自主探究活动的操作过程，领悟新一轮课程改革带来观念的变化。
教育目标的实现离不开课堂教学，课堂教学是一利咬往，教学过程则是师生交往共同发展的互动过程。如何在课堂教学中实现师生间的平等、民丰、和谐的新型关系，这就要求教师应更新教育观念，提升教育理念，努力加入课堂教学改革中，研究疏通、创造课堂教学交往的种种途径，使课堂教学交往发挥出最大的效能。笔者在一线教学中对物理课堂教学过程中的师生交往做了一定的探索与思考，借此淡一些做法与体会。
传统的“灌输式”教学，师生关系主要是围绕知识的授受形式而展开，师生之间不能建立起一种平等、民主、和谐的关系。“师道尊严”的传统观念，使师生变成“统治者”和“被统治者”的关系，这种关系教师在年龄、知识和无上权威等方面的有利条件使学生的顺从地位变得根深蒂同。因此在课堂教学设计中，采用探究性教学策略，充分揭露物理概念的形成过程，定理、定律的建立过程，注重心理换位，展现教师的探索思维、学生的学习思维过程，降低思维台阶，不断地在师生之间，生生之间展开信息交流，提高教学效益。
此环节由学生提出问题，根据学生认知水平。教师归纳所要探究课题，把学生的注意力自然地引到平面镜成像这个问题上来，大大降低了思维难度，改变了传统的教师一高堂，使学生普遍参与交往成为可能，提高了课堂教学交往的实效。
2、留足学生自主活动空间，促使课堂交往形式多样化。
为了克服课堂教学交往过程的单一化，教师要打破单一的教学模式，适当地引入小组学习、大组讨论、个别指导，让学生执教等教学方式。例如：
(1)单元小结和章节总结以及相似概念，分组进行大讨论。恰当的划分组，每组扣；选一位主要发言人，阐述组内的时论结果，在班上交流，并加以评比。例如：“学习乐音与噪声之后，你有何感想?”
(2)教师认真翻阅学生学案以及在批改试卷之后，在习题课、试卷分析课中指定学生主讲相应的问题，引导学生自己能上的课教师绝不代劳，只给以点拔指导，所以，适当地增加讨论课、学生执教课，使学生的兴趣、爱好、态度和思考力、判断力、表现力等学习能力的基本要素都得到了提高，从根本上提高了学生的发展性学习能力。
灵活多样的'教学形式能够从时间和空间上保证学生的白丰性，改变学生被动“听答”的状态，留足学生自主活动的空间，增加师生及学生之间交往的多维性。
3、将探究学习方式引入课堂，充分发挥多向交往的功效。
《物理课程标准》中提出：“注重科学探究，提倡学习方式多样化”。物理学习并非是一个被动的接受过程，而是一个主动的建构过程，也就是说物理知识不能从一个人迁移到另一个人，一个人的物理知识必须基于个人对经验的操作、在师生交往、生生交往的互动中进行交流，再通过自我反思来主动建构。
现行初中物理教材中都安排有探究活动，这些探究活动从学生已有的生活经验，或观察、实验出发，发现问题、提出问题；学生根据经验和已有知识进行猜想和假设，为了证实自己的猜想和假设，制定计划，进行探究；通过观察和实验收集数据，或通过公共信息资源收集资料，进而分析、论证，得出结论，使问题得以解决。这就要求我们在课堂教学必须采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，经历探究过程，学习探究方法，培养探索精神、实践能力及创新意识。培养大胆想象、尊重事实、与他人合作的科学态度和科学精神。
在探究学习活动过程中，需要师生的共同探讨，需要学生间的合作，既要经历、体验“做”科学的探究过程，又要学物理初步知识及应用。所以，课堂教学采取探究性的学习方式，可以充分发挥多向交往的功效，实现课堂教学目标。
4、注重多媒体教学与课堂教学的整合克服课堂教学的垄断性和独裁性。
随着科学技术的发展，网络教育已成为现代教育的一大趋势。大量媒体的使用，使在现代教育中的交往具有以下特征：间接性、开放性、平等性、虚拟性等。由于知识急剧增长，教师的权威地位受到挑战。加之网络本身所提供的信息量远远超过了教师本人所拥有的知识量，使师生交往中的“命令――服从”关系趋于消解，从而实现两个主体间的自由、平等交往，从而克服了课堂教学的垄断性和独裁性，因此，我们应注重多媒体教学和网络教学与课堂教学的整合。
总之，为提高课堂教学交往的实效性，我们每一位教师都应以“学习即交往、交往即学习”的理念来重树新的教育思想，倡导民主、平等、和谐的人际关系，弘扬学生的主体性，崇尚个性发展，提高物理课堂教学效益。
参考文献：
[1]张希希，论有效课堂交往的策略[j]，课程・教材・教法，，(5).
[2]傅道春，新课程中教师行为的变化[m]，长沙：湖南师范大学出版社,.
提高化学作业实效性的探索论文（通用23篇）篇九
陈锡萱（特级教师）。
对于小学语文阅读教学的研究，老师们付出了辛勤的劳动，也取得了不少的经验。但是，重人文轻基础，重理解轻运用，重分析讲解轻语言训练的现象时有发生，高耗低效的问题仍然不容忽视。小学语文阅读教学一直是语文教学的重头戏，是整个语文教学中负荷最重的一个板块，究竟怎样做才能有效或高效呢？我认为突出语文课学习祖国语言文字运用的核心日标尤为重要。
第一，要制订明确具体的教学目标。
教学日标是师生预期达到的效果标准，也就是通过教学，学生应当学到什么程度，达到什么质量的标准。所以，教学目标是教学的出发点和归宿点，是教学活动的灵魂。没有目标就没有方向，没有目标就没有效益。
有效的教学日标应与课标中的总日标、年段目标、教材的编写意图相一致。所定的课时目标应当是全面的：既有思想情感方面的日标，也有语言训练、能力培养方面的目标；应当是适度的：难易适中，内容适量；应该是具体的：具有可操作性和可检测性；应当是分层的：因材施教，促进不同层次学生都有所发展。
教学目标是教学设计的依据、教学行为的标尺，不应当是聋子的耳朵――摆设；不应当目标与行为两张皮――各吹各的号，各唱各的调；更不应当遗失目标，随心所欲，摸黑行船。老师们应十分重视教学目标的制订，在目标的指引下展开每一个环节、每一个步骤的教学活动，在目标的指引下奔向成功的彼岸。
第二，要对教材进行二度开发，提炼最有价值的教学内容。
教材是我们施教的主要凭借，但是，教材内容并不等于教学内容。一篇课文往往存在多种教学价值，比如科学普及价值、社会生活认知价值、思想品德养成价值、生活能力指导价值等等。作为语文课，我们应当关注的只能是语文核心价值。应重点挖掘文本的语文学习价值，重点训练学生对语言的理解能力和表达能力，重点完成语文课应当达到的教学目标，适当弱化文本中可能隐含的其他教育价值。一篇课文，具体教什么，要根据年段要求、学生实际、文本特点进行适当的选择和重构。教师需要对教材进行二度开发，要把最有语文价值的、最适合学生水平的部分作为这个学段、这节课的教学内容。
同一篇课文，同一个年级，不同的教师教，教学内容不同的例子很多。例如，人教版四年级《鱼游到了纸上》一课，一位老师教学时，把目标指向理解人物的思想品质，教学内容选定为“作者通过人物外貌、动作、神态的描写表现了聋哑青年什么样的品质”。另一位老师的目标是“学习课文是怎样通过人物外貌、动作、神态的描写刻画人物品质的”。前者把力量用在了感悟、学习人物的精神品质上，没有抓住吾文课程学语习文的特点来选择内容；后者从文章的表达形式人手，通过品词析句，体会外貌、动作、神态的描写在刻画人物品贡中发挥的作用，学习作者是怎样通过人物外貌、动作、神态细致入微地、生动地描写刻画人物形象，表现人物品质的。显然，后者的教学目标符合语文课程要求，能使学生在理解课文内容的同时学到刻画人物的写作方法，达到让学生言意兼得的目的。
人教版三年级有一篇课文是《燕子》。该课的第一自然段只有一句话：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”对于这一段的教学，教学内容也是不一样的。一位老师侧重让学生体会小燕子的美丽可爱、活泼机灵，感悟作者的赞美之情；另一位老师则把教学内容定位在引导学生学习作者如何抓住特点，用优美的词句写燕子的羽毛、翅膀、尾巴和整个外形。该老师在教学中有这样的环节，她说：“燕子还有头、眼睛、爪子等等，为什么作者不全部写下来呢？”学生说：“作者是抓住最能表现小燕子美丽可爱的几个点写的，没有样样都写。”该老师趁势总结：“对呀！这就叫抓住特点写。我们写一个事物、一只鸟、一个人，都应当抓住特点写。本文作者抓住特点写，就写出了燕子的美丽可爱。”该老师还通过引导学生比较“乌黑发亮”和“黑黑的”，“剪刀似的”和“树权似的”体会用词的生动形象，启发学生在读中发现这段话中的词语字数相等、结构相近，读起来朗朗上口，像诗歌一样好记、好背的特点。在她的鼓励下，学生很快就背会了这段话，把“乌黑发亮”“俊俏轻快”“活泼机灵”等词语连同这种表达的句式全都收藏进了自己记忆的仓库，实现了语言积累。
叶圣陶先生早就说过：“凡是学习语言文字，如不着眼于形式方面，只是在内容上去寻求，结果是劳力多而收效少。”叶老的话是很有道理的，因为，语文教学不同于其他任何学科的一个重要特征就是语文学科学习的直接对象是语言形式，是语言本身，而其他所有学科学习的对象都是语言所表达的内容。
首先，要瞄准言语特点、表达方法的教学和语文能力的培养，并以此为重点组织教学。
其次，要根据学生的特点合理地选择教学内容。一要选学生必须学习的，如生字新词等。二要选学生想要学习、充满期待的。学习的本质是实现最近发展区，要依据学生的欲望，选择他们兴趣十足、跳一跳够得着的'东西作为教学内容。例如，古诗词教学，有的经典篇目小学有，中学有，大学还有。学生年龄不同，学段有别，理解、感悟、品析的广度和深度就不可能相同。这就要求教师要根据小学生的年龄特点，合理地选择教学内容。选择教学内容切忌面面俱到，要学会舍弃，学会集中力量解决最有价值的一两个问题。
再次，要依据认知规律有效地设计教学流程。在小学阶段，阅读一篇课文，一般情况应该是“认识领会――语言积累――技能运用”，就是要在学习理解、积累语言的过程中尝试运用，并学会举一反三，在各种不同的语境中去迁移运用。
总之，小学语文阅读教学一定要引导学生关注课文的言语特点和表达形式，教学的航标要更多地指向于“怎么写的”，而不是“写了什么”。阅读教学一定要在学语习文处多动脑筋，要让学生在听说读写的实践中提高运用语言文字的能力。
第三，要真心实意地“让学”，让“教”更好地为“学”服务。
首先，备课时要做到“心中有人”。要研究学生，了解学生已知什么（现在在哪里），需要什么（要到哪里去），困惑的是什么（有哪些困难），容易忽略的是什么（似懂非懂、浅尝辄止的地方）。然后根据学生实际，从学生最感兴趣的、最需要的地方人手设计教学方案，以学定教、顺学而导，引导他们通过自己的探索释疑解惑、跳起来摘果子。
其次，上课时要做到“目中有人”。课堂上，教师要做到“三要”，一要注意察言观色，看看学生对当下的学习是否感兴趣，是否全身心地投入，并适时组织调控；二要善于倾听，及时捕捉学生的闪光点给予鼓励，发现差错加以指导，根据出现的问题调整方案；三要学会等待，学生的学习和领悟有个过程，当教师对学生学习中的问题和不足给予指导后，要留给学生读书的时间、思考的时间，切忌为了赶进度、出精彩，只和几个学习好的学生你来我往地对话，不厌其烦地挖掘教材的深度，而把大部分学生晾在一边。在“让学”的语文课上，教师相信学生有无限的潜能，时而把他们引向热烈的讨论，时而让他们进行深沉的思索。讨论时，学生畅所欲言，智慧的火花频频闪现；沉思时，学生潜心会文，圈点批注，感受着文字的张力，体悟着语言的温度，积累着对话的资本，享受着阅读的快乐。在这样的课堂上，学生始终处在主体的地位，教师发挥的只是组织的作用、唤醒的作用、激励的作用、服务的作用。
再次，教学时要敢于“放手”。促进学生学习方式的根本转变是本次课程改革的重点之一，也是难点之一。课标始终提及的四个基本理念之一，是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要求教师“爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神”。“教学内容的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”当前的教学中，教师不放心、不放手，牵得太紧、统得太死的现象仍然很普遍，串讲式、问答式的课堂不在少数，这与“让学”的精神和课标的要求是格格不入的。
真正落实自主、合作、探究的学习方式，应引导学生透过字面，在字里行间，在词句段的关系和关联中，在叙事情节的曲折交错中，自己发现问题，自己提出问题，自己尝试解决问题；教师只需在关键处点拨，在阻塞处疏导，在衔接处穿针引线。自主前提下的合作，才有真正的意义，才能智慧互补，情感交流，资源共享。教师要善于培养学生合作的意识和习惯，鼓励他们发表见解，注意倾听，取长补短，集思广益。探究是在已知的前提下，对未知领域进行某种推测和揣摩，从而获得结论的过程。因此，要引导学生亲历过程，体验过程，享受过程。对于小学生的探究，不应要求过高，只需培养探究意识，体验探究过程，不必过于重视探究的结论。在学生探究过程中，即使有一点小小的发现，或能说出自己的困惑。提出一两个问题，都应给予鼓励。
乐于表现是儿童的天性，老师要多为学生搭建朗读的、争论的、讲述的、习作的各种平台，激发他们浓厚的自主学习热情，让他们在展示中运用语言，丰富认识，在展示中增长智慧，获得发展，在展示中体验成功，享受语言表达的乐趣。
教师手里有千万顶“高帽子”，要善于适时地戴在每一个学生头上。激励和赏识的语言犹如扬帆的劲风，汽车的引擎，是人们前进的外在动力。激励和赏识学生是一种教育方法、一种教育态度、一种教育思想，是“让学”精神的明显体现。让我们的学生因赏识而愉悦，因赏识而感动，因赏识而更加优秀！
关于阅读教学的实效性问题，涉及的远远不止以上几点。在教学策略、文本研读、教师素养等方面，还有许多值得研讨的地方。老师们在教学的实践中也摸索了不少个性化的好经验、好方法，只要有效都可以推广。让我们在贯彻2011版课标的实践中，不做观潮者，勇做“弄潮儿”！
（作者系甘肃省小学语文教学研究会会长）。
提高化学作业实效性的探索论文（通用23篇）篇十
作业是课程教材的重要组成部分，是实现课程目标的基本环节，是教学过程中最具活力的活动内容。作业是学生在校期间最经常、最重要的学习活动。要提高初中数学学习效率，作业设计就应科学合理。教师有准备地选材，针对课程标准的主干内容进行研究，精心设计典型练习，突出知识重点，渗透数学思想方法，可以起到事半功倍的效果。
一、作业的布置。
数学的学习是一个循序渐进的过程，每次作业应根据学生的实际水平和课堂的教学目标从课本或课外习题中精选出合适的作业。比如教学的目标是学会同底数幂的除法，则精选紧扣“同底数幂的除法”的习题作为作业，不应简单地以熟求巧，布置大批简单重复的习题；也不应急于求成，布置一些需转化为同底数的幂再作除法运算的习题作为作业；对于一些过于综合、离学生实际水平较高的题目要大胆舍弃或往后推。精选的作业题既可以循序渐进地培养学生能力，又有利于提高学生作业效率。因为学生的作业不在于多，而在于精，这对于当前泡在作业堆中的孩子来说更有现实意义。
二、作业的.批改。
批改作业是教学中不可缺少的重要环节，它是教师和学生之间无声的“对话”，通过这种“对话”教师可以从中得到教与学的信息反馈，了解学生对所学内容掌握的程度，同时也有利于调整教学内容的进度，学生可以从作业检测中了解自己对所学内容掌握的程度，从而来确定自己的学习目标和改进学习方法。作业批改方法的改革很多：1.堂上批改；2.当面批改；3.学生当面批改等。但事实证明，只有教师亲自批改，才是最有效的。
三、作业的反馈。
教师批改作业，有的教师隔一堂课反馈，有的当天反馈，慢的甚至到第二天才反馈。是不是每次的反馈都这样一成不变了呢？我们不妨将这种反馈方法进行了一些改革创新，让反馈更加及时一点。事实证明，只有及时反馈作业情况，才能提高作业的有效性。当教师及时做好了作业讲评后，但反馈还没有结束。还应及时指导学生把错题收集起来，统一抄到自己备好的“错题集锦”上，教师通过这些集锦上反映的问题，深刻思考自己教学的成功与失败，总结经验，弥补不足。
数学作业的有效性是提高教学有效性的重要实施途径，教师应该合理而科学地设计数学作业，充分发挥作业的职能，既减轻学生过重的作业负担，又让学生更好地掌握知识和技能，并形成乐于探究的态度，把学生从作业中解放出来，真正落实和体现素质教育的要求，提高教学的有效性。
提高化学作业实效性的探索论文（通用23篇）篇十一
随着社会的发展，我国企业的竞争程度也越来越激烈，作为在企业管理中占有重要地位的会计管理，其管理质量和管理水平对于企业有重要的影响。因此，企业为了能够健康、长远的发展，加强企业的管理是非常重要的。
市场经济的发展，在给企业带来机遇的同时，也需要企业去迎接时代发展的挑战。作为企业管理的基础，会计管理工作也需要跟随时代的发展逐渐提升自身的实效性，从而推动企业的发展。因为这既是促进企业自身发展的需要及提升企业核心竞争力的重要方式，也是增强企业工作效率的主要途径。
2、当前我国会计管理工作存在的主要问题。
2.1缺少对会计管理工作的重视。
当前虽然一些企业已经认识到了会计管理工作的重要性，但仍有一部分的企业管理者不能正确对待会计管理工作。一些企业由于自身规模相对较小，资金的流动不是特别大，因此在管理上缺乏一定的重视。此外，还有一些企业管理者，在企业管理的过程中，不能对会计管理工作的内容以及重要性有正确的认识，致使会计工作人员在开展工作的过程中，不能获得其他部门的积极配合，造成会计工作的开展的艰难，不能发挥会计管理工作的作用。
2.2缺乏健全的会计管理体系。
当前一些企业由于缺乏健全的管理体系，使会计管理人员在工作的过程中，可能会对自己的工作内容产生误差，造成工作分工的不明确，容易出现工作的遗漏和重复，致使会计工作的混乱，效果的不明显。此外，由于企业缺乏健全的管理体制，使会计管理人员在面对突发事件时，也较容易出差错，不能快速有效的对其进行处理和解决，进而影响企业的发展，严重者还可能导致企业的运作的瘫痪，对企业的发展有较大的影响[1]。因此，企业在发展的过程中，需要不断对自身的管理体系进行完善，从而为会计工作提供有力的保障，促进会计管理工作效率的提升。
2.3缺乏完善的监督管理制度。
会计管理工作是一项非常敏感的工作，一些会计人员如果不能正确对待自己的工作，或者缺乏较强的意志力，则非常容易受到利益的诱惑，丧失自己的底线与原则，从而致使企业财务管理出现问题，给企业造成较大的损失。而造成这种情况的主要原因就是企业监管力度不强，给一些居心不良的人员制造了机会，给企业造成经济损失。因此，需要企业能够在发展的过程中，不但完善其监管机制，发挥其作用，推动企业会计管理工作的正常有序开展。
2.4会计人员的素质有待提高。
当前一些企业的会计人员缺乏较高的素质，很大程度上影响了会计管理工作水平的提升，具体表现为第一，一些企业的会计人员是通过拉关系、走后门进入企业的，因此在专业知识与专业技能方面的能力较为缺乏，不能规范快速的完成会计工作，影响会计管理工作的效率第二，一些会计人员虽然拥有较为丰富的工作经验，工作能力也较强，但随着时代的发展，却不能跟随时代的脚步，对自己的工作方式进行调整，使其工作理念较为落后b。并且随着计算机等先进设备的`引入，会计人员不能快速的掌握其使用方法，也会影响会计管理工作效率的提升。因此，需要企业能够采取怡当的方式，实现对会计工作人员素质的提升。
3.1加强会计管理工作实效性的重视。
作效率的提升。为此，会计人员可以通过加强宣传的方式，让企业人员增强对会计工作流程、工作特点等内容的认识与了解第三，明确会计管理工作的原则。会计管理工作不仅是财务管理水平的体现，同时也是企业经营管理状况的反映。因此企业在发展的过程中，需要对会计管理工作的工作原则进行了解，找到阻碍会计管理工作的原因，采取相应的措施给予解决。
3.2建立健全的会计管理体制。
3.3加强内部控制管理。
企业内部控制管理在企业管理中占有举足轻重的地位，而加强会计内部控制管理对于会计管理工作实效性的提高有重要的意义。为此，企业可以从以下几个方面加强内部控制管理第一，加强批准控制。它是指会计人员在工作中，如果没有经过合法授权时，不能行使相关的批准权。在获得批准以后，企业需要根据会计人员的不同职能，给予会计人员不同的权限，从而保证会计人员从事会计管理工作的过程中，能够做到权责明确第二，加强会计控制。它主要是指企业会计人员在从事经济活动的过程中对其实施的相应控制。企业要想保证会计控制的有效开展，需要为会计人员设置适合的岗位，从而自己职权范围内的活动，从而保证会计工作能够取得较为明显的效果，提升会计管理工作的整体水平第三，加强实物控制5]。它主要是指会计人员在进行内部控制管理工作时，对企业的实物进行管理和记录，从而保证企业资产的完整。企业的会计人员在进行工作时，关注更多的是对经济财务的管理，因此有时会忽视对实物的管理，造成企业资产的浪费。加强对你实物的管理，不仅可以使企业的经济成本得到保证，同时还能有效避免资源的浪费。
3.4提升会计人员的职业素养。
会计人员是从事会计活动的主要人员，因此会计人员的素质对会计管理工作的实效性起着关键性作用。因此，提升会计人员的自身素质是非常重要的。为此，需要企业从以下几个方面提升会计人员的素质第一，转变会计人员的工作理念。当面随着会计制度的转变，会计人员在工作的过程中，需要转变工作理念，转换工作职能。当前的会计人员更加趋向与管理决策方向，致使企业财务部门对各项决策工作的结果都有直接的影响，直接关系到企业的发展状况第二，加强对会计人员个人素养的提升。企业可以通过建立激励机制的方式，对会计人员的良好行为进行鼓励，对不良行为进行惩戒。此外，激励机制的怡当使用，还可以推动企业良好工作氛围的行为，促进优秀企业文化的形成，促进企业的健康发展第三，加强对会计人员的培训。随着经济的进步、科技的发展，会计管理工作也朝着现代化的方向发展，计算机、会计软件等的引进，不仅提高了会计工作的效率，还有助于会计工作的良性发展。但这也为会计人员提出了更高的要求，为此，要求企业能够定期为会计人员组织培训，积极引导会计人员学习先进的会计管理理念，丰富专业知识，提升计算机、会计软件等专业技能的提升6]。此外，在对会计人员培训的过程中，还需要对政府提出的最新政策进行解读，从而帮助会计人员工作的开展，促进会计人员工作效率的提升。
3.5建立完善的监督管理机制。
监督管理机制可以有效对会计人员的行为进行约束，有助于端正会计人员的工作态度，促进会计人员工作质量和水平的提升。因此，企业建立完善的监管机制是非常重要的。为此，企业可以从以下两个方面对会计工作人员的管理工作进行监督第一，加强内部监督。企业可以加强监管部门的监督力度，通过加强会计工作的内部审计等方式，促进会计工作的质量的提升第二，加强会计工作的外部监督。企业可以定期将会计工作的成果进行展示，从而加强外部力量对会计工作的监督作用。不仅如此，这种方式的管理，还有助于企业人员明确企业的发展状况，增强企业员工参与企业管理的程度，从而实现会计管理工作水平提升的同时，促进企业的整体发展b。
4、结束语。
综上所述，会计管理工作是企业管理的重要内容，对于企业的发展有重要影响。为此，需要企业能够加强对会计管理工作的重视，通过建立健全的会计管理体系、加强企业内部控制管理体系，提升会计人员的自身素质等措施，提升企业会计管理工作的实效性，提升企业的核心竞争力，增强企业的市场竞争力，促进企业的健康、长远发展。
提高化学作业实效性的探索论文（通用23篇）篇十二
摘要新闻策划是保证媒体宣传整体质量的关键。媒体宣传要想提高整体播出效果，就要在策划环节下功夫，做好新闻策划工作。媒体实施新闻策划，只有坚持以客观真实性为基础，以创新性为目标，以时效性为前提，以人文关怀性为归宿，持之以恒、锲而不舍地按照实施方案加以推进，才能展现新闻策划工作的成效，提高受众关注度，增强市场竞争力，近而促进媒体持续健康发展。
关键词新闻策划；新闻事件；新闻媒体。
进入新世纪，我国文化事业空前繁荣，新媒体如雨后春笋快速发展，给传统媒体的生存和发展带来了极大的压力，面对严酷的竞争环境，各大新闻媒体勇于开拓，顺势而为，大力推进机制体制深度改革，昔日“千报一面”“千台一面”“一城一报”的局面早已不复存在。在激烈的市场竞争中，如何提高新闻作品质量，最大程度吸引受众成为了各大新闻媒体聚焦的核心话题。其实新闻作品就像商场里售卖的商品，要想在市场竞争中脱颖而出，取得较好的经济社会效益，就必须有高端的质量、新颖的品种，准确把握受众的喜好，尽可能满足其多方面的需求。要实现这一目的，就离不开新闻策划。
新闻策划一词最早在我国出现是20世纪90年代。随后，关于如何定义新闻策划，究竟需不需要新闻策划以及如何实施新闻策划在新闻理论界一直争论不休。百度百科认为：新闻策划是指新闻采访策划，即新闻业务中的“战役”策划，指新闻传播工作者在一定时期内，为了达到某种传播效果，对具体的新闻事实的报道所做的设计与规划。也就是指记者对将要采访的题材重大的新闻事实所作的事先谋划或筹划，是对已经发生或将要发生的新闻事件如何进行报道，进行分析、构思，经过反复酝酿、调整，从多个报道方案中优选出最佳报道方案来加以实施，以达到一定的报道目标、实现预期的传播效果的过程。周密完善的新闻策划有助于推动记者深入采访，充分挖掘新闻价值，用新颖独到、具有深度、创新的新闻作品满足受众对各方面信息的需求，彰显媒体独特风格和特色，提升媒体的知名度和竞争力。同时，我们也要清醒地认识到新闻策划也是一把“双刃剑”，如果新闻策划不当，也会事与愿违，反而损害自身的信誉和公信力。那幺应该怎样实施新闻策划呢？笔者认为应在以下4个方面下功夫。
1坚持新闻的客观真实性。
我国新闻事业的先驱陆定一同志曾经精辟指出：“新闻的定义，就是新近发生的事实的报道。新闻的本源是事实，新闻是事实的报道，事实第一性，新闻第二性，事实在先，新闻（报道）在这就告诉我们，新闻策划必须以客观存在为基础，尊重客观事实，决不能以主观臆造的事物或者事件为策划依据。否则，新闻策划就演变成了策划新闻、虚假新闻。前段时间国内一些知名新闻媒体平台转发一个新闻，标题是《新人花19万元赴日本拍浪漫婚纱照，看到照片后崩溃》，可以说这个新闻策划得非常吸引人，突出价格吸引受众眼球，得到了极大的关注和讨论，从新闻传播这个视角来讲，这个新闻作品是成功的，然而这个新闻却存在过度策划，标题党的问题，明显违反了新闻策划必须坚持的客观真实性原则。据事后调查，新闻中的一对新人原本是花费了19万日元（折合人民币10849元）专程去日本拍摄了婚纱照，这个价格对于国内旅游婚纱照来说是一个极其普遍的价格，但是新闻记者为了追求噱头和新颖度，将一个平淡无奇的新闻策划成了一个花19万元（人民币）天价赴日拍摄婚纱照的新奇新闻，这样是吸引了受众，新闻传播的功能是体现了，可是却严重偏离事实真相，结果事与愿违，反而损害了相关媒体和记者的信誉和公信力。这一事例给我们深刻的启示是：新闻策划的'宗旨是传播真实准确信息、弘扬社会正气、鼓励崇德尚善、服务社会大众，决不允许为了部门和个人私利而肆意造假策划新闻，损害社会公序良俗。
2突出新闻策划的创新性。
大亮点增强新颖度，勇于突破陈规，做出新意来。对于全国各地大大小小的党报来说，每年都会承担大量的主题宣传、民生问题宣传和突发事件宣传报道。据调查，我们一些党报在承担这些宣传报道任务时，往往由于思维定势，总是习惯于借鉴过去“成功的经验”，原封不动地按照过去的方案进行宣传报道，毫无新闻策划的创新性，刊出的文章要幺“四平八稳”、空话套话连篇，要幺“老气横秋”、味同嚼蜡，给人造成一种“年年岁岁花相似，岁岁年年文相同”“天下党报一种风格、一个面孔”的误解，出现了党报的读者严重流失、市场占有率急剧下滑的不利局面。这一事例启示我们，如果没有新闻策划的创新性，即使像党报这种主流媒体，在激烈的市场竞争面前，同样会有生存危机。当然，要提高媒体新闻策划的创新性，也不是一件容易之事，这就要求媒体的主要负责人要有深厚的危机意识，要有高瞻远瞩的眼光，要高度重视人才培养，要通过“走出去、请进来”等多种有效方式强化新闻策划部门从业人员业务培训，培育增进其创新意识，提高其善于从平淡无奇的新闻素材中发现闪光点，提炼出新闻价值的能力。另外广大媒体从业人员还要热爱生活、关注生活、了解生活，多与广大基层人民群众交流，这样才能发现重大题材，找到受众真正关心关注的新闻内容，找到普通老百姓的兴奋点，从而激发共鸣，增强媒体宣传的穿透力和实效性。
3注重新闻策划的时效性。
新闻之所以称之为新闻，就在于一个新字，所以各新闻媒介应该培养高度的新闻敏感度，以最快速度发现新闻、解读新闻、报道新闻，只有这样才能在激烈的新闻市场竞争中赢得先机，掌握主动，吸引更多的受众，占领更多的市场。同样，新闻策划也要注重时效性，一个重要新闻事件往往就像一个重大机遇一样，转瞬即逝，我们在进行新闻策划前必须事先制订预案，投入充足人力物力，一定要注意抓住瞬间的时机，即时提炼出新闻的价值和闪光点，并在第一时间以重要版面、重要栏目抢先报道，随后可根据形势发展适时推出系列跟踪报道，以迅速掌握媒体宣传主动权，占领舆论引导制高点，使新闻策划的预期社会效果上升到最佳状态。
4彰显新闻策划的人文关怀性。
新闻媒体是社会的良知，承担着弘扬社会正气的义务，所以新闻媒体在实施新闻策划时，要体现以人为本的精神，时时处处彰显人文关怀性。一方面，它要求媒体在报道方式的组合上，在版面空间的安排上，新闻策划应该细致周到，体现以人为本的原则，时时处处考虑受众的阅读习惯与喜好；在报道内容的选取上，新闻策划应该坚持“贴近基层、贴近群众、贴近生活”原则，多刊发来自基层第一线、反映普通群众生活、关注重大社会民生，通俗易懂、生动鲜活“接地气”的文章，增强可读性和认同感。另一方面，新闻媒体作为党和政府的“喉舌”，它同样具有服务群众的属性，应该急群众之所需，忧群众之所忧，助群众之困，彰显新闻造福于民的情怀。媒体在报道一些特殊新闻事件时，要多为新闻当事人考虑，注重保护其隐私，不能一味图新图快，忽略了当事人的心理诉求，将舆论引向歧路，最后对新闻当事人造成不必要的伤害。
总之，新闻策划是一个复杂的系统工程，新闻媒体在新闻策划中必须坚持以客观真实性为基础、以创新性为目标、以时效性为前提、以人文关怀性为归宿，经过认真调查研究、充分科学论证、周密制订实施方案，稳妥有序加以推进和实施，才能在日趋激烈的市场竞争中，彰显自身的特色和亮点，提升自己的美誉度和竞争力。
参考文献。
[1]梁孟伟。重大新闻策划应注意的几个问题[j]。新闻实践，20xx（10）：42―43。
[2]蔡金平，蔡丹。新闻策划在新闻报道中的作用[j]。新闻研究导刊，20xx（4）：90―92。
[3]秦青华。浅析新闻策划的重要性[j]。青年记者，20xx（10z）：33。
提高化学作业实效性的探索论文（通用23篇）篇十三
随着新课程改革的不断深入，我们的教学理念都随之发生了很大的改变，也在不断的更新，课堂上教学的形式也在走向多样化，动手操作多了，发挥交流多了，表现展示多了，课堂时常是一幅忙碌的场面，可是静下心来想一下，我们的课堂还是有这样和那样的问题存在的：有的课堂在合作和活动的背后，透露出一些形式化的倾向，学生内在的情感并没有被真正的调动；有的课堂一味追求生成和精彩，从而导致教学的随意性和低效性。面对这些问题我们是不是该反思呢？课堂四十分钟学生究竟学会的多少内容？我们的课堂教学的实效性究竟如何呢？作为一名长期在一线的语文教师，我就谈一谈自己在语文教学中的做法和想法。
一、提高教师自身素养。
教师是提高课堂实效性的决定因素。因此，在教学中教师要摆正心态，敬业乐业。作为新时代的教师，首先要热爱教育事业，忠诚于党的教育事业。反之，在工作中就没有动力，把工作视为一种痛苦，就没什么创造性可言了，自然就不会在教学中有什么建树了，课堂教学的效果肯定不好。“要给学生一碗水，自己要有一桶水。”这是以前我们教师的理念。现在的社会，知识更新迅速，教师有一桶一成不变的死水已经不能满足学生的需求，随之我们教师的理念也应给发生变化“要给学生一碗水，自己要有长流水。”这长流水从何而来？这就要求我们教师不断学习新的专业知识，多吸收新的教学理念，多阅读一些关于教学专著，不断提高自己，充实自己。
二、教师要吃透教材和学生。
新课程理念倡导，课堂上要师生共同发展，课堂效果才能达到双赢。那么如何才能做到这一点呢?我认为要做到这一点并不难，那就要求教师要熟透教材，做到备课时备学生。
首先，教师要对自己所带的班的学生有个彻底的了解，做到知己知彼，只有做到这一点，教师上课才能因人而异，因文定教，进而把握好教学的“量”、“度”。既不拔高，也不降低，了解学生，是制定教学目标，确立教学难点，优化教学过程的需要。
其次，要熟透教材。我们听过不少名家的课，为什么能够吸引学生，不仅仅是他们的知识渊博，很重要的原因是他们对教材了解的十分透彻。一次听全国著名特级教师靳家彦老师的课，他说：“我从一年级到六年级的课文都能熟练地背诵，就连你错了一个标点符号，我都能知道。”这虽然不能说明很深奥的道理，但从一个侧面可以看出靳老师对教材的熟练程度。怪不得他们的课总能吸引住学生，原来是他们对教材熟悉透了。只有教师对教材熟练了，才能根据课标要求，结合学情，仔细分析，理出教材特点，确定教材定位标准，努力做到所教教材力求简化要求，想方设法降低难度，做到要求简化而不降低标准，难度降低而不降低质量。也就是说，教师对教材驾轻就熟，课堂上才能做到深入浅出，游刃有余，这样才能吸引住学生。
三、改变教师的观念。
吕淑湘说过：“要想提高语文教学效率，根本问题是语文教师的问题。”尽管素质教育的口号提了这么多年，但效果不尽如人意，老师们的思想在很大程度上还是被应试教育占据着。我们的教师已经习惯了原来的老一套，缠着学生，多用时间，根本不会去考虑如何用最短的时间去换来高效率的结果。因此，要真正提高语文教学的效率，教师必须改变旧有的教学观念。
首先，思想要有所转变。新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，创新教育需要渗透到各科教学中。语文课也不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并且为语文这门学科的教学服务，就显得至关重要。回眸百年语文教育，潮起潮落，路转峰回；纵观当代语文教坛，波诡浪谲，山重水复。林林总总的语文教育思想，五彩斑斓的流派风格，标新立异的观点主张，可能使你“乱花渐欲迷人眼”、“沉醉不知归路”。众声喧哗中，我们不能泥古媚俗，不能盲目随从；而要博采众长、推陈出新，有自己的判断、鉴别和思考。因此语文教师应该转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，出新成果；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育，培养学生的创新能力。
其次，要课堂教学理念。“一支粉笔一张嘴”这样的时代已经过去。近年来，多媒体技术迅速发展，广泛地运用于各个领域，其中在教育教学中的应用是重要的一个方面。多媒体技术通过多样的媒体手段，在改革教学中教师的教、学生的学上所起的功效，有目共睹，确实给教学带来了便利和意想不到的效果。我们知道，多媒体技术可在教学中为学生提供大量直观、形象的感性材料，这些材料有助于学生加深对所学知识的理解。比如：我在教学新课标人教版五年级语文上册《新型玻璃》一课时，讲到夹丝玻璃的特点时出现了一个词“藕断丝连”，如果只凭教师空洞的说教，学生理解起来难度就较大，于是，我采用多媒体技术，把生活中的藕被切断后里的丝还是连着的画面呈现给了同学们，同学们看后心境豁然开朗，对夹丝玻璃的特点也有了更深的理解。当然多媒体的运用要讲求实际效果，不能只是简单演示，走过场。这样只能适得其反。
总之，提高语文课堂教学的实效性，涉及的面很宽，既有教师自身的因素，也有学生方面的影响，还有各种教学手段的制约。作为新课程改革下的教师，在平时的教学中，只有多尝试一些新的教育教学方法，多研究教育教学对象的需求，学会调控应变，善于总结、反思，才能让学生真正成为课堂的主人，感受到学习语文的乐趣，真正提高语文课堂教学的实效性。
[如何提高语文课堂的实效性]。
提高化学作业实效性的探索论文（通用23篇）篇十四
转变教学方式，提高教学质量。
新课程标准的实施，彻底改变了转统的教学方法，教师和学生的地位也发生了变化，教师成了学生学习的引路人，成了学生学习的伙伴。作为一名教师，如何引导学生学习，使学生真正成为学习的主人？这就要求教师把主动权让给学生。
第一，教师要牢固树立“课堂是属于学生的”这一教育理念，应保证学生自主学习的时间，把学习的时间真正还给学生。课堂上，教师的`主导应“点到为止”，切不可繁琐分析，疲劳训练，40分钟的课堂学习时间，应保证学生自主学习时间不少于三分之二的时间。要给予学生自主思维的空间。教师要摆正自己的位置，把自身角色定位于学生学习的合作者、鼓励者、引导者。当然，最关键的是，要培养学生的自主学习能力，还应把学习方式的选择权还给学生。我们不能长期硬性规定学生学什么、怎么学，不能压抑学生的自主意识，造成学生习惯性地按照教师的“吩咐”去机械操作，形成学习效率的极度低下。教师应放手再放手，还学生学习方式的选择权，让自主学习能力的培养落到实处。
第二，倡导“合作”学习方式。合作学习能让学生在独立探索的基础上，彼此互通独立见解，展示个性思维方法与过程，在交流中反思，使自己的见解更加丰富和全面。同时，在合作式的民主互动的和谐氛围内进行学习，有利于创新思维和实践能力的养成。
从合作学习的形式上看，合作学习可以以同桌、学习小组为单位进行，也可以采取全班集体交流的形式进行，既有学生与学生之间的合作，也有学生与老师之间的合作；从合作学习的内容上看，合作交流的可以是课堂学习的重点、难点和疑点，还可就调查研究性的命题分工实施，再交流综合，还可以通过课外阅读、社会实践学习谈收获，谈体会……总之，方法灵活多样，内容可涉及学生学习的方方面面，终极目的是提高学生的合作交流能力。
第三，开展丰富多彩的教学实践活动，提高学生的学习兴趣。丰富多彩的活动是学生学习的源泉，是形成学生能力的最广阔的空间。要使活动真正达到教学目的，教师要注重培养学生自己判断、合理解决问题的资质和能力；培养学生积极主动、创造性地参与解决问题和探究活动的态度，使学生明确自己应有的姿态和生活学习方式。注重引导学生学会提问。教师也不能让学生按照自己设计好的“圈套”回答问题，而应该引导学生敢于针对课文内容、课外读物、针对社会生活、针对教师和同学的不同观点等等提出质疑，敢于挑战教师，挑战权威，甚至否定权威。对学生表现出来的哪怕是一点点创新思维的火花，教师也一定要精心保护，给予鼓励。
[1][2]。
提高化学作业实效性的探索论文（通用23篇）篇十五
论文摘要：为了更好地发挥中职数学教育的功能，我们必须更新教育观念，合理安排教学内容，改善学生的非智力因素，积极探索有效的教学策略和措施，提高职业中学数学教学的实效性。
论文关键词：职业中学数学教学教学实效性。
在职业中学数学教学中，往往教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，但教学效果却不理想，表面上看起来，与普通中学内容（量）基本相同的两册书“上”完了，但学生掌握的内容很少。诚然，职业中学的学生的数学基础较差，学习态度、习惯等方面存在着许多问题，但我们不应只是埋怨学生，更不应放弃这些学生，而应针对职中生的实际情况，探索有效的教学策略和措施，提高职业中学数学教学的实效性。
一、合理安排教学内容是提高职业中学数学教学实效性的前提。
一切教学活动、措施和方法等都应围绕学生来开展，在中职数学的教学活动中，如果不考虑学生实际进行全面的教材教学，往往是事与愿违，教师教得辛苦，学生却听不懂，结果步入恶性循环，形成教师难教、学生难学直至不学的局面。要改变这种现状，我们必须树立“以人为本”的教育观，根据学生的实际情况和中职教育的培养目标，合理安排教学内容，使他们掌握必须的数学知识，具备基本的数学素养，有一定创新精神和实践能力。
为了更好地发挥中职数学教育的功能，我们必须打破传统教材结构，采用“基础教学模块+专业教学模块”进行教学，其中“基础教学模块”的内容涵盖了中职各专业都必须掌握的数学知识、技能，使学生获得必须的、足够的“基础性数学知识”，即数学科学的最基本、最基础的知识。“专业教学模块”则根据不同专业选用，其内容根据专业需要来设置，突出针对性和实用性。另对学有余力、有一定数学潜力或对数学有兴趣的少数学生增加“拓展模块”，主要以第二课堂、学生自学和教师辅导的形式进行。这样既使大部分学生达到中职数学教育的基本要求，掌握必须的、足够的“基础性数学知识”，以及学习专业课所需的基础知识和技能，具备基本的数学素养和一定的创新精神和实践能力，又满足少数学生进一步学习数学的需要。
二、改善职中生的非智力因素是提高教学实效性的必要条件。
学生对数学学习的兴趣、动机、情感、意志等非智力因素直接影响数学学习。实践表明，非智力因素是影响职业中学学生数学学习的一个重要因素，因此，改善学生的非智力因素，是提高职业中学数学教学实效性的必要条件。
1.用关爱和期望帮助学生重新树立数学学习的信心。
美国著名的教育家本尼斯用了一句话概括了教师期望的价值：“只要教师对学生抱有很大的期望，仅此一点就足以使学生的智力提高二十五分。”教师的态度和行为会直接影响学生对数学的学习态度和行为，因此，教师要构建对每个学生的期望，要相信每个学生都可以学好数学，考虑学生原有水平，在此基础上提出适度要求，通过适当的渠道向他们传达这种积极的期望。这一点对于职业中学的学生尤为重要，由于种种原因，大部分学生在初中阶段往往被老师“忽视”甚至“放弃”，很多学生对数学学习失去兴趣和信心，甚至自暴自弃。有不少在职业中学的数学学习上有进步的学生认为：“老师的期望使他们没有继续放弃数学学习”，“以前老师根本不管我们这些成绩差的同学，在这里老师这么看重我们，让我们又有了学习数学的信心”。当他们在数学学习中遇到困难时，教师要帮助他们分析原因，寻求解决问题的对策；当他们有进步时，教师要给予及时、恰当的评价和鼓励，让他们真正感受到老师的关爱和期望，增强他们学好数学的信心。
职中生的数学基础较差，这是客观存在的事实。教师在对学生进行学业评价时，既要实事求是，不能用高标准来衡量他们，又不能没有标准、一味迁就，而应建立一种科学的激励性的评价方法。先让学生根据自己的实际情况，确定一个切实可行的奋斗目标，教师在平时的教学中要加强监督和辅导，这样学生有一个可望又可及的目标，他们的学习不再盲目，同时有“只要努力就能达到的目标”作准绳，使学生有成功的机会，从而激励他们进一步学习的兴趣和信心。
2.培养学生的数学学习意志。
在动机、情感的激励下，学生参与到数学学习中后，还要克服各种困难，能动地调节自己的学习行为，去实现预定的学习目标。对于数学基础较差的职中生，如果在数学学习中没有较高的自觉性，没有坚定的信念和坚持不懈的顽强意志，是不能学好数学的。很多职中生学习意志薄弱，不能克服内部和外部的困难和干扰，缺乏恒心和毅力。因此，教师要注意培养学生良好的意志品质，提高数学学习的自觉性，增强克服各种困难和干扰的意识和能力。
（1）培养数学学习的自觉性。
让学生认识数学的价值，明确学习数学的目的和价值。就职业中学数学而言，它是学习其它一些课程的工具和基础，也是学好专业课的基础，这正体现了“数学是一切科学得力的助手和工具”。我们可以向学生介绍数学的巨大作用，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日用之繁，无处不用数学”。在教学中多联系实际，让学生切实体会到数学是有用的，而不仅仅是一些抽象的符号、无意义的数字；让学生认识到今天的学习就是为了明天的升学与就业，从内心产生数学学习的需要，提高学习的自觉性。
（2）培养数学学习的坚韧性。
在数学学习中会遇到很多困难，特别是对于基础较差的职中生，没有战胜困难的信心和勇气，没有刻苦努力、坚持不懈的顽强意志，是不可能获得成功的。“榜样的力量是无穷的”，教师可用一些名人的故事来激励学生，如林肯自幼失学，凭借拼搏进取的意志，最终成为美国历史上最受人民尊敬的总统之一；居里夫人不畏艰难，经过反复实验，终于发现了镭元素，体现了她坚定的信念和坚持不懈的顽强意志。当学生在数学学习中遇到困难时，教师要及时帮助他们分析原因，解决问题，鼓励他们树立战胜困难的信心和勇气，培养坚持不懈的顽强意志。
三、适合职中生的教学策略和措施是提高教学实效性的关键。
1.改进课堂教学，促进学生对数学教学的参与。
（1）采用灵活多样的教学方法。
课堂教学中应切实体现“教师主导、学生主体”的双主性原则，调动学生数学学习的积极性。我们可根据教学内容和学生的实际情况，采取适当的教学方法，有的以教师讲授为主、注重师生间的交流；有的以学生自学为主、注重教师的启发引导和生生间的交流合作，还可运用“学生提问，学生解答”等方式，使学生在多样化的教学方法中感受到学习数学的乐趣。教师既要注意教学方法的多样化，又要根据学生的实际情况，提高教学方法的可行性，以自然的方式启发学生领悟蕴含于数学知识之中的数学思想、方法，让学生在“认真听就能听懂”的情况下参与到教学活动中。针对学生数学基础较差的实际情况，平时的单元检测可采用开卷考试的形式，学生可以看书，可以独立完成，也可以几个同学合作完成。这种宽松、愉悦的氛围，可消除学生对数学学习的紧张情绪，抑制学习中的不良心理因素，促进学生的数学学习，哪怕学生能独立或合作解决出一个问题，对学生的数学学习就会产生积极的影响。
（2）精心设计教学过程。
课堂教学中教师能否充分发挥主导作用，最大限度地调动学生的学习积极性、主动性，在很大程度上取决于教师对教学过程的精心设计。如一堂课的导入设计得好，常能引发学生对探求新知的浓厚兴趣，为这节课的成功奠定基础。例如在学习“排列组合”这部分内容的第一节课上，结合学校正在进行的篮球比赛，提出问题：按规则（如采取单循环制），一共要进行多少场比赛？问题提出后，有的学生开始一个一个排着数。这时教师报出答案，并告诉他们，学了这一章后，像这样的计数问题我们就可以轻松地解决了，从而激发了他们的学习兴趣，为这节课的成功奠定了基础。
数学教学应让学生经历“数学化”“再创造”的过程，教师应根据教学内容和学生的实际精心设计一系列可操作的、能体现数学内涵的活动，引导学生在活动中、在丰富的情境中、在相互之间的交流中，去认识、理解、建构数学知识。如在“余弦定理”的教学中可设计一个“探究、发现”的情境，让学生通过动手、实验、猜想、证明，“发现”余弦定理，对于数学基础较差的职中生，这样的活动比单纯的推理证明更能促进他们对教学的参与，从而提高教学效率。
2.尊重学生差异，让学生体验成功的.乐趣。
成功教育的理论认为，学生一旦在学习上获得成功，就可以产生愉悦的情感体验，促进他们投入进一步的学习。大部分职中生在数学学习中缺乏成功的体验，这直接影响到他们学习数学的积极性、主动性，因此，学生有了学习的信心和参与学习的兴趣后，在教学中教师还要努力为学生创造成功的机会，使其在成功的体验和驱使下产生积极的学习心态。同时学生从成功中看到自己的能力，进一步强化学习的动机，增强学习的信心。
（1）把握教学节奏，逐步弥补知识缺陷。
近几年职业中学的生源主要是中考的失败者，数学基础较差，知识缺漏多是导致大部分职中生数学学习困难的一个主要原因。在教学中，教师应从学生实际出发，“因材施教”，根据学生的实际情况，把握教学节奏，难点内容放慢速度或适当降低难度，多设置一些阶梯性问题来减缓问题的难度，让学生能听懂、掌握。对数学基础较差的职中生来说，能听懂一节课，掌握一种解题方法，甚至能回答出一个简单的问题就是一种成功的表现。
弥补知识缺陷是提高教学效果、消除学生不良学习心态的关键，在教学中，一方面及时补上与新知相联系的旧知识，如在讲“二次函数”时，首先从函数、一次函数讲起；学习“一元二次不等式”的解法，先复习解一元一次不等式（组）等。另一方面设法系统地补上前面知识的缺漏。
（2）关注“两头”，带动“中间”。
在课堂教学中，教师要从大多数学生的实际情况出发，要关注“两头”的学生，特别是那些中下层的学生，教学中要为他们创设成功的机会，如对他们提出一些比较简单的问题，让他们参与力所能及的活动等，让他们体验到战胜困难、取得成功的乐趣，从而在成功的体验和驱使下产生积极的学习心态。对于基础较好、能力较强的学生，课堂上教师也要创设供他们施展的舞台，如让他们解答难度较大的问题，在小组合作时担任组长，课后布置一些选做题，等等。从而让各个层次的学生都有成功的机会，获得成功的体验，增强学习的信心。
教师应该树立先进的教育观念，针对职中生的实际情况，积极探索有效的数学教学策略和措施，提高职业中学数学教学的实效性，更好地发挥中职数学教育的功能。
参考文献：
［1］朱红亚.关于职业中学学生的数学评价［j］.考试周刊，，（52）.
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提高化学作业实效性的探索论文（通用23篇）篇十六
新一轮课程改革要求德育课教学本着“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则,把新的教育理念、思路、内容与方法融入德育课程的教学中,提出了德育课教学“以人为本、专业起步、重在发展、科学评价”的有效教学模式。调查表明,目前中职德育的教学还存在较大的问题,有近80%的学生认为课堂气氛一般甚至是枯燥乏味。中职德育课课堂现状大都是教师认真备课,辛苦上课,讲得口干舌燥,而学生却是“人在曹营心在汉”,课堂教学“死水一潭”,课堂无欢声笑语,无思想交锋,这样的结果必然是摧毁学生的学习兴趣,扼杀学生的学习热情,抑制学生思维的发展。课堂可以说是低效的甚至是无效的。针对中职德育课的现状,提高教学的有效性迫在眉睫。如何提高课堂教学的有效性,这是每一个中职德育课教师必须思考并在实践中探索解决的问题。
1挖掘典型生活素材,调动学生学习兴趣。
德育要真正做到“贴近实际、贴近生活、贴近学生”,教师必须要在挖掘素材上下工夫,让学生感受到德育就存在于我们的现实生活中,同时能够学以致用。课本上的一些道理学生听起来往往觉得比较抽象、空泛,从而失去学习兴趣,那么教师在讲课时就要时常引用鲜活的实例,调动学生的兴趣,拉近与学生的距离。在选取素材时要精心筛选,不能随便捡几个敷衍了事。很陈旧的例子难以反映鲜活的现实生活,对阐述、理解理论毫无帮助,也很难让学生产生认同感、信服感。我们要找那些典型的、真实的、与学生生活联系比较密切的事例,同时也可以让学生用所学理论从他们的现实生活中找案例在课堂上阐述、讨论,这样学生的兴致就会提高,教学能够有效进行。如我在讲职业道德的基本规范时,引入近期发生的多起幼儿园教师严重疏忽而致学生死亡的事例,学生听得很投入,并且深感震惊,他们对这些身边的事例讨论得很深入,对职业道德的基本规范的重要性有了真实的认识,接受职业道德的基本规范水到渠成。在讲到价格变动的影响时,我采用了提出问题、自主思考、合作探究、模拟市场的教学模式,以商场的服装随着季节不同价格的变化、当地的液化石油气的价格变化、空调的价格不断调整与生产关系等为例创设问题情境,材料源于生活,贴近学生,并且体现地方特色,激发了学生的学习兴趣,学生积极参与模拟情景游戏,寓教于乐,教学效果得到了保证。
2凸显学生主体地位,实现主动学习。
连续三年新生开学时的问卷调查发现:学生最喜欢的课堂教学方式是:“能引发较多的讨论交流,有较多的实践机会”;对以往德育课学习的评价是:“最不喜欢”、“实用性最差”“、内容偏多”等。这就给了我们启示:只有把学习的主动权还给学生,让学生主动地发展,才能全面提高教育质量。在教学中,教师不再是课堂的.主角,而是学生学习的帮助者、组织者和合作者。教师应引导学生进行自主、合作、探究学习,让学生积极参与,自主发言,自主探索,自己找到解决问题的方法。当然,学生自主学习的过程中,会出现过分强调趣味或半途而废等不利因素,老师应及时调控和引导,自主不是放任自流。教师还要注重对学生学习方法的指导,“授人以鱼不如授人以渔”,学生将掌握的学习方法运用于学习实践中,学习效率会显着提高。例如在讲述“把握现实机遇,发展职业生涯”时,我让学生分组收集比尔盖茨各个年龄阶段的素材,参考已学习过的理论知识,如职业生涯的特点、职业理想的作用、职业生涯发展要从所学专业起步,立足本人实际,发展职业生涯等,分组讨论比尔盖茨各个阶段的特色,教师关注每个小组讨论的动态,发现问题及时引导,最后各小组汇报成果,学生认识到取得成功的人是那些努力寻找机会的人,如果找不到机会,他们就去创造机会的道理,同时也意识到机会往往留给有准备的人,自己应该为将来打好基础,做好准备。这样的教学效果比教师讲述、学生被动接受要好得多。
3转变课堂教学方式,提高学生参与程度。
传统的侧重于理论教学的教学方式明显不适合中职学生,教师应该想办法让课堂“活”起来。在教学中我发现“小课堂、大社会”的实践课比较受学生欢迎,实践课主要是通过学生参与具体的实践活动实现对知识的理解和消化,将理论学习和实践相结合,达到既巩固理论知识又提高综合能力的目的。实践课的具体活动形式多种多样,比如主题辩论、模拟法庭、职业生涯设计、社会调查、志愿者行动等等。通过这些实践活动,学生的积极参与会拉近他们和德育的实际距离,学生不再觉得德育课是空洞的高高在上的,实践出真知,实践教学可以达到事半功倍的效果。实践课既要重内容又要重形式,既要重过程也要重结果。例如社会价值和自我价值的统一内容比较抽象,靠老师灌输式的说教效果肯定很差。于是我就组织一场辩论,先确定辩题,明确正、反方观点。学生查找资料,明确辩论的规则,然后自由分成正方反方,推荐辩手,围绕本方观点寻找材料。学生的一系列准备及时告知教师,教师予以必要的指导。在自由热烈的辩论中,学生以自己认为有人生价值的人物作为材料证明本方观点,感悟到“人生的真正价值在于对社会的贡献”,最后教师就整个过程做出点评,肯定学生的表现,指出学生在准备、辩论中存在的问题,教学目的水到渠成。通过辩论学生对知识有了深刻全面的认识,学会多角度思考问题,同时自信、口才、胆识和个性得到训练和培养,综合能力得到提高。德育实践也可以走出课堂,走进社会,如职业道德与法律课主要是对学生进行以宪法、民法和刑法为基础,与学生生活密切相关的法律知识教育。我们可以组织学生去法庭旁听相关案件的庭审过程,采访庭审法官和有关当事人,这对帮助学生消化、理解法律条文非常有益,活动结束后,教师要对实践的结果检查和评估,及时总结经验和教训。
4建立有效评价体系,面向全体学生。
改进德育课的考评方法也可以促进德育课教学实效性的提高。单一的以考试成绩为唯一标准的教学评价方式,忽视了学生在个性和潜能上的差异,容易伤害部分学生的自尊心和自信心,因而构建科学的考评方式显得尤为重要。建立有效的评价体系,既能增进德育课的教学效果,又能达到德育课程服务于学校整体德育工作的要求。有效评价可以从以下几方面进行:。
(1)评价形式多样化。在传统的闭卷考试和笔试的基础上,可以大胆尝试开卷考试和闭卷相结合,引导学生写小论文、调查报告等,让学生走出课堂,用生活中的实例去印证教学内容,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。除此以外我们还可以采用口试、答辩等多种考核方法考查学生对教学内容的理解、接受、分析和解决问题的能力。
(2)评价主体多元化。评价主体不仅仅是德育课老师、班主任,还包括学生自己。通过学生自主评价、小组或班级的集体评价,充分发挥学生主体在评价中的作用,班主任的参与也是德育课评价主体不可缺少的一部分,主要针对学生的行为习惯、养成意识进行评定。评价主体的多元化可以体现考核的全方位、统一性、独立性与协调性相结合的原则。
(3)评价范围广泛化。德育的评价范围不仅仅是书本上的知识,还可以渗透到学生所有的德育范围,通过对学生知识、情感、意识、信念、行为等多方面的评价,实现从课堂内到课堂外,从知识到行为,从行为到情感,从情感到心理,从心理到意志的综合评定。实践证明,学生在不同形式的评价中获得一定程度的肯定,形成良性循环,对于教学有一定的促进作用。
5构建新型师生关系,促进共同成长。
发挥德育课的德育主渠道作用,教师是关键。职校德育教师不仅要有广博的专业知识、过硬的教学本领、精湛的教学艺术,而且要有崇高的职业道德、敬业精神、严谨的教风、踏实的作风和良好的心理素质。“学高为师,身正为范”,德育课教师更是如此,在学生面前我们更应该注意自己的言行,你课堂上讲要文明礼貌,不能随地吐痰,刚下课,你出了教室门就是一口,好了,你所讲的其他内容,学生也不信你的了。德育教师的人格魅力主要来自于他高尚的品格、精湛的技艺、高尚的道德素养赋予教师以责任心和爱心,只有在责任心和爱心的推动下,教师才会千方百计地去了解学生,帮助学生,进而追求理论研究和教学实践的创新,以求取得良好的教学效果,达到既定的教学目标。以上是我在德育教学中的一些实践和思考,教学是一个动态的过程,是一项艰苦的、复杂的劳动,没有什么现成的公式和模式可以套用,需要我们教师在教学实践和反思。
提高化学作业实效性的探索论文（通用23篇）篇十七
在多年的初中生物教学生涯中，在诸多复杂因素的制约下，笔者自感生物教学实效性差强人意，曾一度想过放弃，但面对渴望求知的学生，强烈的责任心驱使自己对生物课堂教学实效性进行了认真的思考和探索。
一、利用多媒体创设学生乐意接受的情境。
与语、数、英的课程教学相比，不少学生对生物课程教学的接受度不是很高，因为他们语、数、英课程的学习压力比较大，负担也比较重。这就导致学生的生物学习兴趣、学习态度以及学习成效都大打折扣。作为生物教师，我们不能“坐以待毙”，应坚信只要方法有加，寻求课堂教学的有效策略，学生一定会对生物学习产生浓厚兴趣的。电子白板技术进入课堂，给生物课程教学带来了生机，我们可以借助现代教学媒体创设学生乐意接受的教学情境，让学生置身于美好的情境中，轻松、愉快地学习。借助多媒体还可以让学生进行大量的观察、操作、思考、探究和讨论等活动。教育教学实践告诉我们，多媒体比较成功性的演示也同样寓生物学知识于学习之中，既体现生物学知识的科学性，又符合学生认知发展规律，故能大大激发学生学习生物学的兴趣。初中生活泼、好动、好奇心强，喜欢探索，不满足于现状，他们已经开始把目光拓展到教材文本以外的生物世界，那么运用多媒体呈现更为广泛的生物天地，也正好迎合了他们的心理。学生在这样富有吸引力的多媒体教学中，就如同在欣赏一首世界名曲，令其心旷神怡，学习的动力自然得到了增强。
二、利用多资源拓展学生乐意探究的时空。
课程文本中的生物现象是比较有限的，而整个生物世界是极其丰富多彩的。如果我们仅以教材为本，不去考虑学生的学习需求，或者就是以学为本，初中生物的教学是不可能高效的。生物教学的现状是教师教学困难重重，学生学习兴趣低下，但如果我们能够让学生涉猎到生物课堂的窗外世界，那么学生的学生兴趣定会更浓。只是建筑在教材文本的生物现象总让学生感到不是那么鲜活，学生身边的现象才是学生想去了解和掌握的。这就需要我们适当削减课程文本教学的时间，把时间腾出来，在充分利用多资源的基础上，拓展学生乐意探究的时空。平时的生物课堂教学笔者注意了几个结合，一是结合环境保护，如每年的收割季节，政府总是在加大禁烧禁抛秸秆的宣传，事实上乱抛和露天焚烧秸秆对环境是一种严重的污染。可老百姓却置若罔闻。结合生物教学，我们何不来个小手牵大手的活动？让学生进行生物方面的系列性研究，搜集资料了解秸秆焚烧时对空气和交通的.影响，搜集资料了解秸秆的利用价值：它可以用之还田，肥沃土壤，它可以集中起来，用之发电，再让学生致家长一封信，重点畅谈禁烧秸秆的意义，家长们看后便会心头为之一动，进而主动配合进行禁烧秸秆活动。二是结合农事谚语，让学生进行调查分析、研究思考。有些用语蕴含着深刻的生物学现象或原理，也充分说明了生物变化所需要的条件。如让学生去研究“庄稼一枝花，全靠肥当家，有收无收在于水，收多收少在于肥”的俗语，学生通过与自己的家人畅聊，具体而又深刻地发现水和矿物质元素对植物生长所起的重要作用。
三、利用多训练搭建学生乐意成就的平台。
人的成功欲都是比较强的，初中生学习生物，则更需要获得成功，只有成功才可以刺激学生再学习和探究的欲望，也只有这样才可以促进学生去周而复始地学习与探究，从而达到良性循环的目的。面对生物课堂教学那些令人不够乐观的形势，生物教师必须多考虑如何让学生学习成功的问题。学生的学习成功能调动他们学习的积极性，减轻他们的心理压力。那么怎样才能让学生获得成就感呢？应让学生去进行多训练，这训练并非是机械重复地完成一些无意义的书面作业或测试，而是一种实践性较强的探究。应当说教材中所叙述或说明的一些生物现象，都是比较抽象的，虽然也配置了一些主题图予以说明，对学生探究的启迪意义却不很明显。为此，我们可以在课堂教学中巧妙、合理地应用多媒体。课程文本中所呈现的生理结构都相当简单，利用了多媒体，其辅助性的作用就可以体现，利用各种鲜艳明亮的图像可以刺激学生的各种感觉器官。不但起到化难为易的效果，而且也让学生产生身临其境的感觉，学生便可在轻松和谐的学习气氛中获取探究的成功。总而言之，生物教学作为一门学科，需要不断思考教学高效的问题。作为教师，我们应坚信生物高效教学之前途是光明的，道路是曲折的，只要我们沿着崎岖的山路不断前行，那大山将会被我们翻越。
提高化学作业实效性的探索论文（通用23篇）篇十八
（牡丹江师范学院，黑龙江牡丹江157001）。
摘要：提高高校思想政治课教学实效性的关键在于：教学模式的改革和教学内容以及培养模式的改革，这一点越来越成为制约大众化背景下创新人才培养的瓶颈。高校在创建国际高水平研究型大学的进程中，加快推进教学模式从传统的知识传授型向研究型转变，努力建构以学生为中心、以教师为主导的理论教学、实践教学、自主研学、网络助学的教学模式，为创新人才成长搭建了宽广舞台，有效促进了学生综合素质与创新能力的提升。探讨了改进高校教育和研究的理念、思路、导向、内容等方面的对策，以适应创新能力培养的要求，使高等院校的课堂教育成为符合培育创新人才的阵地，推动社会进步。
关键词：提高教学实效性；学生能力培养；教法改革；社会发展。
一、高校马克思主义理论课教学现状。
在我国，马克思主义理论教育在当代中国大学教育中占据着意识形态的主导地位。但月前，高校的马克思主义课程学习却出现不尽人意的局面。
高校的马克思主义理论课又是培养大学生素质的关键，如何提高大学生学习兴趣是我们马克思主义理论课的重中之重。
在当前的市场经济和社会转型过程中，尤其是社会向“钱”看，工作难找会给当代大学生们带来内在的生存理念和生活信念、价值观、基本信仰体系等的巨大冲击，以致于受社会上实用主义思潮的影响，在学业上单纯选择一些科学信息技术类的科目，而对于马克思主义理论课学习没有兴趣；以往许多马克思主义理论课程的教学和研究不是从学生自身人手，而是就知识而传授知识；或就体系自身人手改革；或针对现行教科书存在的种种问题，拟从更新教科书内容和更新理论体系两个方面展开研究和探明路径。我们的创新之处是就哲学与个人关系人手，从学生个人学习的益处出发，引导大学生在选择和确立价值观念时，尝试从其思想基础或思想实质上学会理解和处理人和世界，个人和社会的关系问题，为我们的学生建构一个在任何情况下都冲不垮的精神家园，唯其如此才能唤醒教育的本性和人的内在性。这样，就使学生进入大学后，不至于受社会上实用主义思潮的影响，在学业上也不再单纯选择一些科学信息技术类的科目，而对于马克思主义理论课学习产生兴趣。这是以前的许多此类课一直未能达到的目标，而这正是我们教学所要研究和解决的重大问题。
诚然，多数大学生在现实生活中坚持爱国主义、集体主义；关心国家大事、关注时事，支持学校、学院、班级组织的集体活动；(教学论文)学习目的明确、态度端正；勇敢面对挫折和困难；诚信意识和成才意识较强，充分认识到诚信做人、真才实学的重要性；这些问题在问卷调查中都有体现，这也说明了积极、健康、向上的良好发展态势依然是当前大学生思想政治状况的主流。当然，我们在看到这些好的方面的同时也要注意到问卷调查反馈回来的不良信息。少数大学生存在缺乏理想，没有远大目标，有厌学情绪；人际交往、学习目的、入党问题等方面存在一定的功利主义倾向；不能正确处理学业与爱情的关系，缺乏自信，心理有障碍，遇事不冷静；忽视理论学习，世界观、人生观、价值观取向不明；崇尚个人主义、拜金主义，组织纪律观念淡薄，不能自觉遵守学校的规章制度等等。尽管上述这些思想问题只存在于少数大学生中，但也不能不引起思想政治教育工作者的高度重视。如何针对当前我国高校思想政治教育的现状，找出我国高校思想政治教育实效性降低的原因是我们亟待解决的问题。
二、我们提高马克思主义理论课实效性从以下几个方面入手。
第一，坚持一个中心。紧紧抓住马克思主义理论课对培养创造性人才、服务与建设和谐社会这个人才培养目标的核心，运用各种研究方法，在研究手段上打破传统模式，以实现马克思主义理论教育对培养创新人才具有的重要作用。运用好马克思主义理论的教学、科研以及思维辐射功能为全球化与现代化的到来准备人才资源，这是高校马克思主义理论课面临的新课题。
第二，两个联系。联系学生实际和马克思主义研究的理论前沿的'实际，尊重人才培养的实际规律，因材施教。用科学的马克思主义世界观和方法论武装被教育者的头脑；引导学生突破传统思维方法的限制，努力创新。
第三，三个目标。使马克思主义的辩证思维进入头脑、在实践中能灵活应用、在解决问题和思考问题时不拘泥传统有所创造。创新点：本课题具有系统性、前瞻性、辩证性和可操作性的特点，并极具建设性。变单纯的理论研究为理论与实践相结合，充分调动学习者的积极性和创造性；调动学习马克思主义的积极性；不仅在理论上研究，而且通过跟踪受教者的能力增长的实际，理论与实践相结合，真正见实效。
第四，教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）近年来，我们教研室在“马克思主义基本原理概论”课程建设方面，积极响应校部的各项号召，充分利用和不断完善现有教学条件，努力提高教师自身的学术素养，定期开展教研活动，积极开展教学理论的探讨和研究，努力改进教学方法及手段，教学实践水平有了长足的进步，教学活动取得了良好的教学效果。
第五，教学方法的运用。本课程主要实施课堂教学，在课堂教学中主要采取讲授法。教师在课堂教学中，除教师的讲授之外，还综合运用多种教学方法。例如，谈话法、讨论法、学生辩论、学生演讲等。有的老师还借助于多媒体配合课堂教学。为了增强教学的实效性，我们正在探索运用专题讲座的形式进行课堂教学。
（1）讲授法。
讲授法是基本的讲课方法，主要用于讲解新课中的基本概念和原理。教师在此过程中承担主要角色，有助于学生更好地接受新知识。
（2）讨论法。
讨论法主要应用于讲课过程中的难点问题和重点问题，有助于教学的拓展。对于激发学生的理论兴趣，调动学生的学习积极性，有很大的帮助。在讨论中，能使全体同学都参加到问题的思考中，提高学生的问题意识。同时，在讨论中，会使问题的答案得以明晰化。最后，教师在讨论最后进行总结，引导学生对该问题进行正确思考。
（3）多媒体教学法。
多媒体教学法主要应用于科学社会主义部分，即第六、七章的教学。在教学中，以播放幻灯片和历史记录录像为主要形式，引导学生了解历史，如列宁领导的“二月革命”、“苏联解体”以及“社会主义建设的伟大成就”等，增加了讲课的生动性和形象性，使学生更好地更容易地理解该部分内容。
（4）专题教学法。
专题教学法主要适用于讲解比较集中的如马克思主义理论的相关内容，打破原有的教材章节，将教材中的重点内容抽取出来，结合知识的历史发展轨迹和当前国际国内发展的实际，加以综合整理，按照少而精的原则，从理论上进行深刻的分析，进行系统的、有针对性的讲解。这样既有利于保证教学内容的系统性，趣味性，从而调动学生学习的积极性；又有利于教师对教学内容的深入研究，提高教学水平和教育质量。
三、现代教育技术应用与教学改革的几点思考。
1．在教学过程中，全体马克思主义理论的教师针对教材，都自行设计多媒体课件，并将在教学中采用。现在，计算机网络和声光电音像技术正在教学领域得到广泛的推广和应用，全体教师正在紧抓这一有利时机，准备把现代教学手段适时地引入到自己的教学活动中来，以此来改善思想政治理论教学的呆板印象，激发学生学习的积极性，期待取得好的教育效果。同时，教师还通过电子邮件、手机短信等现代形式同学生进行交流。通过自身实际，介绍给学生的是随着时代的发展内容不断创新的马克思主义理论和前沿理论。
2．在教学法上实现教学方式和方法的转换，利用多种教学法：如参与法、讨论法、学生直接社会调查法等教育教学手段，实现教师角色转换――变教为导，正确解决好课堂学习与课外实际相结合，充分调动学生学习马克思主义理论的积极性。
3．变过去单纯给学生灌输知识为加强学生能力培养，目的是培养学生分析问题和解决问题的能力，为学生将来走上社会自己解决实际问题奠定坚实的实践基础。
四、我们的教学改革主要要达到的目标。
1．改变传统教学内容相对陈旧的状态。
在我们在教学中研究新情况、新问题，并及时将自己的或他人的研究成果充实到讲义中去，不断更新教学内容；在尊重正规教科书同时，超越教科书，带领学生在学科领域所能涉及现实的领域中解析马克思主义理论的意义和作用。变被动为主动，让学生主动参与到教学和科研活动中来，发挥他们的积极性和主动性，实现课堂主体转换。
2．正确解决特殊性和普遍性的关系问题。
改变课堂惯有的“原理+实例”的普遍方式，做到的是从学生喜闻乐见的感性认识出发，引导学生通过反思和探索，形成正确的见解，通过教师的步步启迪使学生自己去发现真知和真理。把普遍性的授课结合不同学生的实际情况，普遍授课和个别辅导结合起来。在进行教学方式和考试方法改革中，让每个学生发挥自己专长：有理论能力强的，我们考核他们的论文，实践能力强的，我们鼓励他们做社会实践调查；考试采取开卷、写论文、和社会实践、社会调查相结合给学生评定分数，以激发学生学习积极性。
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提高化学作业实效性的探索论文（通用23篇）篇十九
摘要：化学是一门与现实生活联系紧密的自然科学。生活当中的很多现象都存在化学知识,如何在高中化学教学中运用生活化教学方法是当前化学教学关注的焦点。因此,探索高中化学生活化教学方式具有十分重要的现实意义。本文以化学教学为切入点,在概述高中化学生活化教学的现实意义的基础上,重点探讨了高中化学生活化教学的有效途径,旨在说明生活化教学的重要性,以期为高中化学教学提供参考。
化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学。高中生已经具备了一定的生活经验,用生活化的内容来解决化学问题,有利于激发学生的兴趣、降低化学的难度、提高教学的效率,其具体内容如下:。
1.激发学生的兴趣。
激发学生的兴趣是高中化学生活化教学的现实意义之一。在高中化学教学中,激发学生的学习兴趣,可以发挥学生的主观能动性,激发学生主动学习化学的欲望。化学与生活密切相关,生活中与化学有关的现象比比皆是,生活化教学用贴合学生生活实际的方式,从学生身边的生活入手,引导学生学习高中化学知识,因此,有利于激发学生学习兴趣。
2.降低化学的难度。
降低化学的难度是高中化学生活化教学的又一现实意义。高中阶段的化学教学内容有深度、有难度、化学方程式多,高中生在面对化学学习时,往往感觉吃力,不能较好地理解抽象的公式和定义,无形中加大了学习的压力。生活化教学方式将复杂的化学难题结合生活进行解答,在一定程度上降低了化学的难度,便于学生理解和认知,缓解学生学习化学的压力。
3.提高教学的'效率。
高中化学生活化教学的现实意义还表现在提高教学效率方面。就目前而言,高中化学因为记忆量大,内容枯燥,学习的效率普遍不高。随着化学被应用到生活中的各个领域,用生活化教学方式开展高中化学教学,让学生体会感知化学知识的生活化,加深对所学知识的印象,增强学生化学学习的内驱力,无疑有利于提高化学教学的有效性,教学的效率无形中得到提高。
1.透过生活现象启发化学思维。
透过生活现象启发化学思维是高中化学生活化教学的关键。对高中化学教学而言,使学生的化学思维与生活中的思维方式相结合,透过生活现象启发化学思维,如在教学“氧化还原反应”时,生活中常见的水果苹果就是较好的例子,将刚削好的苹果与久置的苹果比较,不难发现,久置后苹果表面变黄、最终变成褐色,这时候一边观察生活现象一边提出疑问“造成这一现象的原因是什么呢?”启发学生用化学思维思考问题,适时讲解苹果中含有多酚和多酚氧化酶,进而解释苹果褐变的原因,在氧气、酚类、酚氧化酶共同作用的情况下发生的,引出“氧化还原反应”的概念。
2.创设生活情境深化化学知识。
创设生活情境深化化学知识是高中化学生活化教学的重要环节。创设高中化学生活化情境教学,如在学习na2co3和nahco3的相关知识时,na2co3(碳酸钠),俗名纯碱、苏打。教师可以创设这样的情境:小强妈妈吃早饭时问小强,为什么馒头“发胖”,并有许多空隙?在此情境下,解释na2co3能与面团发酵产生的酸反应生成co2,这样做的好处是,馒头在化学作用下“发胖”,既能除去酸又能使馒头软而且体积增大,既解释了生活问题又深化了化学知识,使创设的生活情境起到了深化化学知识的作用,可谓是一举两得。
3.深入生活实际开展化学实验。
深入生活实际开展化学实验是高中化学生活化教学的重要举措。以实验为基础是高中化学的典型特征。将化学习题回归于生活,深入生活实际开展化学实验,发挥化学实验的作用,有助于化学科学素养的形成。如用毛笔蘸米汤写字,晾干后喷洒碘水变蓝,这一有趣的现象就是化学反应的结果。究其原因,这是因为米汤中含有淀粉,碘酒中含有碘,淀粉遇碘变蓝,在战争时代,地下工作者就是利用淀粉溶液遇碘变蓝色的性质获取情报的,从熟知的日常生活中感受化学的产生发展过程,理解化学变化的本质规律,可以培养学生的化学应用能力。
三、结语。
总之,高中化学生活化教学将“生活化理念”渗透到教学中,是一项综合的系统工程,具有长期性和复杂性。对高中化学教师而言,应重视生活化教学在化学教学中的作用,从透过生活现象启发化学思维、创设生活情境深化化学知识、深入生活实际开展化学实验等方面,积极探索高中化学生活化教学的有效途径,只有这样,才能不断提高高中化学教学水平。
参考文献。
[1]赵雨泉.高中化学中对化学平衡原理的巧用研究[j].科技风.,(24).
[2]褚淑美.高中化学理解的基本视角[j].中国高新区.,(09).
提高化学作业实效性的探索论文（通用23篇）篇二十
提高历史教学的实效性，是提高历史教学质量、减轻学生课业负担、实施素质教育的必然要求和最佳途径。而提高历史教学的实效性，就必须从以下两方面入手：
一、以学为主体组织教学进程，提高学法指导的实效性。
“授人以鱼，莫若授人以渔”。掌握一定的方法和技能，远胜于掌握一些现存的结论。基于此，教师教学的着力点已不再是教“书”（传授知识），而是教“学”（传授科学的思维方法），指导学生学懂、学会，直到会学，使学生“不待教师讲而自能读书”，达到“学生能自为研索、自求解决”的目的.。具体到教学实践中，就是教师要以学为主体组织教学进程，把学为主体作为施教的基本点，以“会学”为目标，抓好教学工作的各个环节，通过学法指导的有机渗透，提高学生的自学能力。
第一步：确立目标教学的核心地位，教会学生读书。教师在认真研究教学大纲、考试说明、教材和学生学习水平的基础上，制定总体、学期、单元、课时、专题教与学的目标，规划知识要点及应达到的能力水平，编拟预习提纲，紧扣重点难点设计出启发性问题，课前印发给学生，让学生带着问题、借助工具书和有关资料预习教材内容，充分发挥教学目标的指向作用，激励作用和标准作用，使历史学习有计划、有步骤地进行。以《太平天国运动》一章为例：
预习提纲（按照最具代表性的“三级目标”提出能力要求）：
（一）、运动的历史背景（理解）。
（二）、运动的过程。
1、兴起与发展。
（1）．洪秀全创立拜上帝教理论（理解）和反清力量的组织（识记）。
（2）．金田起义、永安建制、北上武汉、定都天京（识记）。
（3）．颁布《天朝田亩制度》（内容、革命性和局限性）（应用）。
（4）．太平天国的全盛时期（北伐、西征、东征）（识记）。
2、保卫太平天国的斗争。
（1）．天京变乱（理解）和新。
[1][2][3][4]。
提高化学作业实效性的探索论文（通用23篇）篇二十一
摘要：我国经过新课改之后，高中化学的教学内容和教学目标都发生了较大的变化，不再以应试教育为主，而是侧重于挖掘学生的主观学习能力，培养学生的学习素质，支持学生在学习生活中的个性发展，从而提高学生获得知识的能力，让学生成为适应社会发展和科技进步的新型人才。高中化学教学实效性的提高方式，可以对高中化学的发展起到一定的帮助作用。
提高化学作业实效性的探索论文（通用23篇）篇二十二
课堂是小学音乐教学实效性的主渠道，要提高课堂教学的效果，教师是关键。每个音乐教师都在寻找最有效的教学方式，以提高课堂教学效果，让孩子成为课堂主人。就如何提高体育课堂教学的实效性我有如下的体会:。
一、教师要不断提高自身的能力。
教师是学生的引路人,我们在音乐上采用的方式方法对于学生的学习效果起到至关重要的作用,不断的学习,增强我们的音乐教学水平,使我们的课堂具有艺术性,审美性，使学生每节课都如遇春风,体验到音乐所带来的快乐,，那么课堂的效果一定非常棒。教材中每一课出现什么乐曲，都力求挖掘其技能内涵，让孩子们在参与、体验、感受中体会音乐带来的快乐。今天的教师不是一桶水的时代了，.平时要多利用网络、杂志、书本知识努力提升自己，做个好学有钻研精神的老师；有机会多听课，同学科的、不同学科的，都要听，学习每个教师的闪光点，比如有的教师把握课堂的能力非常强，有的教师教学方法比较新颖，教学设计比较合理……从每位老师身上得到适合自己的一些东西，最终形成自己的教学风格。
二、精心设计教学流程。
精心设计音乐教学过程是提高课堂时效性最佳、最重要的途径。这就要求教师要充分备课，巧设教学流程。教师在备课时，可以紧紧围绕教学目标的重点难点、，让学生在创设的.情境中体验加深对音乐的整体印象，加强对音乐的记忆能力，对培养创造性思维具有重要的作用。
三、注重课堂拓展延伸。
为了进一步提高音乐教学的实效性，培养学生的活动能力、观察能力、想象能力及创造能力，教师可以在课堂上利用较短的时间布置学生进行唱、演、奏、创的能力训练，教师可以侧重给予指导教师要从培养学生兴趣出发，让学生对音乐的兴趣决定了其投入度，而投入度决定了学生学习的实效性。很多男学生都不怎么喜欢表演，从而导致了他们在音乐活动的过程中积极性、主动性不够，影响了学习的效果。个别学生在课堂之上不能够集中精力听老师讲解,音乐活动的时候不能够全身心投入，总想做个旁观者，所以培养学生对音乐课的兴趣是提高教学实效性的非常重要的一个方面.
四、注重学生的因材施教。
开展“因材施教”的教学，起到更好地关注每位学生，这一点很重要。教学过程中我们不能够做到对每个学生面面具到，但是我们应该在教学过程中多去观察学生的学习音乐的情态，观察学生的实际情况，针对不同的个性采取不同的教法，例如，我所教的三年级有个女生性格内向，郁郁寡欢，不善于表达自己，每节音乐课上，她都腼腆，不能放开嗓音唱歌，让她表演更是难上加难了，于是我就鼓励她，开导她，每节课上我都会用激励的语言给她加油，最后，终于在我的开导之下，不但喜欢唱歌，还喜欢上了表演，班级每次大型活动都有她的身影。教师要坚信“亲其师而信其道”，要努力去得到学生的认可，这一点至关重要。只要学生认为你是一个让他觉得的好老师，那么它就会积极的参与你的教学，积极推动你的教学。想要得到学生的认可就要有好的教学能力，首先让学生认可你是一个优秀的教师，你的课十分愿意上，再就是你对学生的关爱，让学生既爱你又敬你.你就是学生心中的好老师。要让每位学生都能感受教师的关怀，那么课堂上一定会受到更好的效果。
总之，课堂上教师要为学生创设宽松和谐的音乐教学氛围，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习音乐兴趣。教无定法，提高音乐教学的活动实效，是提高音乐教学质量的重要保障。
提高化学作业实效性的探索论文（通用23篇）篇二十三
力，培养学生的主观能动性，只有完整地理解课改要求和内容，才能更好地完善高中化学教学，提高高中化学教学的实效性。下面笔者就根据自己的教学经验，来谈一下关于提高高中化学教学实效性的相关途径，希望能起到抛砖引玉的效果。
一、创设良好的学习环境，提高学生的学习兴趣。
在过去的高中化学课堂中，教师往往是通过灌输式进行对学生的教学，整个课堂都是教师自身在进行讲述，忽略了学生在课堂中的价值，课堂气氛不活跃，死气沉沉，在很大程度上打击了学生对高中化学的学习兴趣。教师在了解课改的教学目标和教学内容之后，就应该做出相应的改革措施，不再强调自身在课堂中的强制性作用，而是发挥教师在课堂中的主要引导作用。教师在教学中应该保持良好的教学心态，缓解学生在学习化学方面的压力，这样学生就会更快地融入化学课程的学习中去。一个良好的学习环境可以在很大程度上提高学生的学习效率，而学生的学习兴趣可以促进学生的拓展性发展，教师在教学中应该侧重培养学生的学习兴趣，如果过分限制学生的发展和行为，就可能让学生产生逆反心理，从而排斥这门课程，所以，教师应该拿捏好教学中的培养方式，避免学生的厌恶心理产生，同时提高学生的学习效率。
二、教学方式多样化，提高学生的学习兴趣。
高中化学教学中，教学实验和情景假设是具有非常重要的价值和意义的，但是在教学中如果对教学实验的设计和课堂情景模拟的设定都使用单一的方式，就会在很大程度上阻碍学生对化学学习的兴趣。而且在如今的教学背景下，对学生的创新能力培养是教学中的一个比较重要的项目，如果不能拓展学生的思维，就很难培养学生的综合素质，所以教师应该注意教学方法的多样化。
例如，在教学中，教师可以通过课外知识引入本节课的内容，也可以多创设课内活动来调节学生的学习氛围。教师在教学的同时要多模拟一些与实际生活相关联的内容进行教学，这样可以很大程度上提高学生的学习兴趣。()在教学中也可以多督促学生进行小组活动，互帮互助的学习模式也会在很大程度上影响学生的学习效率。
三、灵活创设实验教学，提升学生对化学内容的理解。
的。在建设高中化学教学实验的过程中，教师一定要把握好教学的方向，重在培养学生对化学知识的了解和自主动手能力，还要保证整个实验过程都是安全的，这样才能有效提高我国高中化学的教学有效性。
四、利用现代科学手段进行教学。
随着我国科技的不断发展进步，逐渐产生了许多科技教学手段，通过现代化技术的融合更完整地体现教学内容，为我国教学的发展开辟了一条崭新的道路。在过去的教学中，教师对于化学课程中的一些比较难以解释的抽象问题是受到非常大的困扰的，但是通过现代的科学技术，比如多媒体演示技术就可以让学生更直观地了解到所要学习的教学内容。而且通过多媒体的教学能让学生有更大的学习兴趣和更细致的认知了解，这样就在一定程度上提升了高中化学教学的有效性。但是多媒体教学也有其固有弊端，比如不能随机应变，而且思路随着设计就固定死板，这是目前多媒体教学中存在的问题，是不容忽视的。
在我国不断发展的过程中，高中教学的方式和教学任务也在不断的更新，如今的高中化学教学在随着时代的进步飞速发展变化，如何提高高中化学教学的有效性一直是广大教育工作者所关注的问题，只有有效地提出建议和假设并加以证明，才能为高中化学教学的有效性提高找到更广阔的发展之路。
参考文献：
[1]杨光照。高中化学教学中培养学生自主学习能力的实践教学研究[d].东北师范大学，.
[2]赵姝婷。新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究[d].辽宁师范大学，.
[3]魏再春。新课标理念下高中化学自主学习教学设计[d].内蒙古师范大学，.
（作者单位温州大学拜城实验高中）。