中班教案是教师在教学过程中的重要工具，可以帮助教师达到预期的教学目标。小编整理了一些中班教案的典型范文，供教师们参考和学习。
中班语言教案梨子小提琴（优质15篇）篇一
《梨子小提琴》这个故事温馨优美，蕴含的教育意义也很深刻，如诗入画的音乐定能走进人的心灵。所以，在大班小朋友中开展这个活动，符合他们的年龄特点。首先，教师帮助幼儿理解故事内容，其次，教师帮助幼儿分析这个童话故事，感受作品的情感色彩。然后，教师鼓励幼儿积极地参与到表演活动中，体验到表演的快乐，最后，教师帮助幼儿迁移经验，拓展幼儿的想象创造力。
1、使幼儿初步能够看图讲成简单的小故事。
2、探索并尝试用与作品相匹配的语言和动作表演故事。
3、培养幼儿的语言表达能力。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
一、激趣导入(出示梨子)。
师：小朋友，这是什么?他会是谁的呢?你们想知道它是谁的吗?让(我们一起倒数五个数，欢迎它的到来好吗?(师幼一起倒数迎接小松鼠的出现)。
师：有一天，小松鼠捡到了一个大梨子，它把梨子切开，变出了一样东西，这样东西还能发出音乐呢,你们听。
师：小松鼠把梨子做成了什么?咱们一起来听一听小松鼠用梨子小提琴演奏的音乐好吗?
二、教师结合课件，完整地讲述故事。
师：小松鼠拉起了梨子小提琴，动听的音乐响了起来，小动物们听了，会怎样呢?让我们一起到森林里去看一看。
提问：你觉得这个故事好听吗?好听在什么地方?请小朋友说说自己的想法。
三、结合课件，帮助幼儿理解故事内容。
(1)小松鼠是怎样拉小提琴的?请幼儿模仿。
(2)听到了琴声，它是怎么说的?说话是声音是怎样的?为什么它会这样说?
(3)听到了琴声，它是怎么说的?说话是声音是怎样的?为什么它会这样说?
(4)小提琴上掉下的是什么?真的是音符吗?
(6)给故事起名字。
四、组织幼儿表演故事。
师：我们也来做森林里的动物，一起来表演这个故事，好吗?
请幼儿自己选择角色，教师提出表演注意事项。
小动物会说些什么话?说话时声音是怎样的?它们会做些什么动作?什么时候你会出来听音乐。请小朋友大胆地表演出来。
(评析：让小朋友体验当小动物，体验拉小提琴，听音乐的快乐，不但使活动达到了高潮，同时，也加深了小朋友对故事的印象。)。
五、提问：假如你有一把小提琴，你想做什么?
请小朋友将自己的想法告诉老师，或者用画画的.方法将自己的想法记录下来。
《梨子小提琴》是一节比较经典的大班语言活动。为了让其更加适合我们班的孩子学习，结合本班幼儿实际，我做了一定的修改。从活动的实施效果来看，目标达成度还是较高的，活动中我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感来感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，始每个孩子都能充分运用自己的思维去想象，极大地提高了幼儿学习的积极性，主动性，创造性。同时在设计提问的时候还注意到由浅入深，层层递进、一环扣一环，尽量做到让每一个提问都比较有价值、有意义。
中班语言教案梨子小提琴（优质15篇）篇二
1.理解故事内容，学说故事中动物的对话，学着讲述故事。
2.了解有趣的水中倒影现象。
3.领会故事蕴含的寓意和哲理。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
认知准备：幼儿有玩水的经验。
材料准备：ppt，大水盆一只，动物头饰人手一个，炫彩棒绘画的动物，水粉颜料，刷笔。
学说故事中的对话。
了解水中的倒影现象。
一、导入活动，引发兴趣。
·出示ppt一，问：这是什么?理解：小土坑。
·小结：在平坦的地面上有时会出现一个个凹下去的洞，这就是小土坑。
·师：哗啦啦，下雨了。雨停了以后，原本空空的小土坑里会有什么变化呢?(小土坑里会积满了水)积满水的'小土坑会发生什么事情呢?我们一起来听一听故事吧(介绍故事名称)。
二、听赏故事，初步理解。
·教师讲述故事后提问：
1、小土坑边来了哪几个动物?它们在小土坑里看见了什么?
2、小动物们说得对吗?你觉得它们在土坑里看见的是什么?
(学习词语：倒影)。
·过渡语：小动物们到底有没有掉进小土坑里呢?让我们再来仔仔细细地听一遍故事。
·播放ppt，引导幼儿分段看画面，再次欣赏故事。
插问：小动物们看见了土坑里的小动物是怎么说，怎么做的?(引导幼儿倾听，学说对话)。
教学重点：学说故事中的对话。
三、学说对话，了解倒影。
·师：今天我们一起来作小演员，表演《小土坑》的故事，好吗?
·教师在教室中间放置装满水的大水盆，作为“小土坑”。出示各角色头饰，引导幼儿自选动物角色。
·教师讲述故事旁白，引导幼儿根据故事的发展，分角色学说对话，并到“小土坑”旁低下头看一看，亲身感受水中倒影的现象。
教学重点：学说故事中的对话。
教学难点：了解水中的倒影现象。
四、活动结束。
本次活动从目标上看出是通过一个故事的阐述，从中为孩子提取想要的知识内容。设计方案中的目标有多个知识点，教师在设计目标时把活动重点定位在学说角色之间的对话，并自主选者角色进行故事情景表演，也就是提高幼儿的语言表达能力。但在组织幼儿活动过程中教师忽略了幼儿的自主选择。由于前一环节的不深入，因显得重点不突出，流程无法紧紧围绕目标而进行，活动不能层层推进，向深度发展。这一活动设计中目标不能发挥它应有的作用，不能给幼儿的思路引向深入，它只成为了设计方案中的一个摆设内容，没有更好地达到教学目标。
总之，随着新课程不断的深入，其教学形式也相应发生了根本的变化。教学活动是实现新课程的唯一载体，如果不重视每个活动的目标和环节设计，高质量的教学活动将是一句空话。为此，每位教师应引起警觉，活动前对教学目标和环节的设计应做深入推敲。
中班语言教案梨子小提琴（优质15篇）篇三
1、欣赏童话故事，感受作品中，温馨、友爱的感情色彩。
2、能与同伴两两讲述。
3、知道与人友好相处，产生对美好生活的向往。
1、ppt课件。
2、故事录音。
1、创设情境，引起兴趣。教师出示水果屋，激发幼儿的学习兴趣。
2、出示ppt课件，分段观察理解故事内容，感受友爱和温馨。
(1)小松鼠在干什么呢?
(2)小松鼠捡到了梨子会怎样呢?
(3)小松鼠为什么要做成小提琴呢?
(4)森林里有了小提琴会怎样呢?
(5)动物们听了会怎么说?怎么做呢?
(6)小提琴上掉下的'是什么?真的是音符吗?
6、跟录音集体讲述。
7、迁移经验，扩展想象并交谈。幼儿讨论：假如你有一把小提琴，你想干什么呢?
8、师生共同表演《快乐舞》。
中班语言教案梨子小提琴（优质15篇）篇四
教材分析：故事《梨子小提琴》是这样为幼儿描绘的：“在一片大森林里，住着许多小动物，有狐狸、狮子、小鸡、小兔、小松鼠等等。狐狸很坏，他喜欢欺负小鸡;狮子很凶，他喜欢追小兔。但是，有一天，当他们听了一种好听的音乐以后，就再也不欺负别人了。”故事很美，它蕴涵着柔和、宁静的柔情意味，而舒曼的《梦幻曲》也舒缓、柔丽。两个不同形式的艺术作品在其艺术魅力上却惊人地相似——都能起到净化心灵的效应。让孩子们陶醉在小提琴独奏曲柔美、婉约的意境中，鼓励他们想说、敢说、愿意说，乐于将自己的想法用语言表达出来。该故事短小、篇幅清晰，容易记忆。为此，我打算引导孩子学习复述故事，学习故事里优美的句子和词语，并展开创造性的想象。鼓励幼儿在欣赏故事、复述故事的基础上大胆想象，发表个人见解。
1、这是什么乐器?
2、想听听用小提琴演奏的音乐吗?
分析：首先通过小提琴引出话题，出示小提琴图片认识后请幼儿欣赏小提琴拉奏出的美妙音乐，这样孩子就会有一个感性经验，原来小提琴发出的音色如此之好听啊!为下面的理解故事内容做好铺垫。
二、倾听舒曼的《梦幻曲》，为故事的讲述创造氛围，让幼儿感受小提琴曲的美。
这段音乐听起来怎么样?听了后你有什么感觉?
小提琴拉出的音乐这么好听，一只小松鼠也想要一把小提琴它会怎么做呢?
分析：从音乐入手，以《梦幻曲》导入活动，引导幼儿感受音乐的意境美，并说出自己的感受：“听了后你有什么感觉？”巩固和加深幼儿对音乐的印象及对音乐的理解，在此基础上再引入到童话《梨子小提琴》，从而感受童话的优美意境，使音乐与文学同时对幼儿施加影响，帮助幼儿理解文学作品。
三、通过观看图片和提问，让幼儿理解故事内容。
1、出示图1提问：
——你看到了什么?
——小松鼠用什么做了一把小提琴?为什么?
2、出示图2，提问：
——图片中有谁?它们在干什么?
——狐狸听到优美的琴声，它对小鸡说了什么?(引出狐狸听到了琴声，对小鸡说：“我不捉你了，我要去听音乐。”)。
——狮子听到优美的.琴声又是怎么做的呢?(引出狮子听到了琴声，对兔子说：“我不追你了，我要去听音乐。”)。
——狐狸和狮子为什么不捉小鸡和兔子呢?
——如果没有音乐，森林会是什么样呢?(音乐使森林变得和平、快乐。)。
师小结：动听的音乐使狐狸和狮子不再去追小动物了，音乐能使凶猛的野兽变得善良、友好，使森林变得和平、快乐。
3、出示图3，提问：
——这时从小提琴上掉下来的一个东西，你觉得会是什么呢?小松鼠会怎么说呢?(小松鼠说这是从小提琴上掉下来的一个小音符)。
——它又会发生什么神奇的事?(引出：第二天，地里长出了一棵小绿芽，它多像一个小音符呀!小绿芽很快长成了大树，树上结了许多许多梨子。)。
师小结：拉着拉着，从小提琴上掉下来一个东西，小松鼠说这是从小提琴上掉下来的一个小音符，第二天，从地里长出了小绿芽，很快绿芽变成了大树，而且结了许多的梨子。
分析：引导幼儿想象故事情节，通过观察图片和教师的引语，紧紧抓住幼儿的注意力，使他们一边听一边思考问题，并积极发言提出自己的想法。从而极大地提高了幼儿的学习积极性，主动性，创造性，为了让幼儿充分感受童话的意境，展开想象的翅膀，自由联想，引发内心情感的共鸣。让幼儿体味童话情节，通过采用多种手段积极调动幼儿情绪，是幼儿能够“喜欢艺术活动，并能大胆发现自己的情感和体验”，置身于优美艺术境界之中，得到意想不到的综合学习效果。
4、刚刚我们听了一个故事，故事的题目就叫《梨子小提琴》，想再来讲一讲吗?
5、完整讲述故事一遍。
提问：你喜欢这个故事吗?为什么?
分析：在初步理解故事的基础上，再进行完整的讲述，进一步帮助幼儿理解故事内容，也让幼儿对故事有了一个整体的印象。然后通过提问你喜欢这个故事吗？为什么？引导幼儿理解故事中所要表达的美妙的音乐能涤净人的心灵，在美妙的音乐里凶残会转变成善意，邪恶会转变成友好的意义，也很好的突破了本次活动的难点。
中班语言教案梨子小提琴（优质15篇）篇五
幼儿园的学习以听说为主，小学则以读写为主。为了让幼儿进入小学后，尽快适应这种从口语学习到书面语学习的过程，因此设计了这一活动，帮助幼儿为以后的书写活动做准备。
1、发展幼儿的空间方位知觉，认识左上、左下、右上、右下，为今后进入小学的书写做准备。
2、培养幼儿有序、细致的观察能力，并能够听指令做出正确反应。
1、环境：布置模拟大房子一间（旅馆）。
2、材料：小猴木偶一个，牛、鸡、兔、狐狸动物卡片各一，田字格、各种几何图形人手一份。
2、引导幼儿思考，把房子再分成四间同样大的房间，有几种分法，怎样分？
3、启发幼儿给分成田字形的四间房子起名字，明确左上、左下、右上、右下的空间方位。
4、教师帮助幼儿归纳出田字格的概念，给旅馆取名为“田字格旅馆”。
1、教师：今天“田字格旅馆”开张，来了许多小客人，看看它们住在哪儿？教师在田字格内摆放小动物卡片，请幼儿说出他们分别住在哪一格。
2、教师：“小动物要和小朋友玩一个游戏——捉迷藏，看看谁的眼睛最厉害。”教师背向幼儿将小动物的位置调换，然后让幼儿说说哪只小动物换了房间，从哪里换到哪里。
1、幼儿听教师指令，用手指在田字格中指出教师所说的方位。
2、幼儿听教师指令，在田字格中相应的位置摆上几何图形，如：请将红色正方形摆在左上格。
3、教师用各种几何图形在田字格上摆出图案，幼儿看清楚后，在自己的田字格中摆出来。
教师：“今天我们认识了什么？以后田字格还要跟小朋友玩很多游戏，上小学以后，还要在田字格里面学写字。”
利用田字格进行“跳房子”的游戏，教师说方位，幼儿跳到相应的格子中（室外进行）。
中班语言教案梨子小提琴（优质15篇）篇六
活动目标：
1.欣赏故事，理解故事内容、情节，体验故事情感。
2.认识乐器小提琴，感受故事的温馨、柔美的情境。
3.尝试用舒缓、轻柔的语言及肢体动作表现柔缓、祥和的意境。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
梨子、小提琴、彩带(幼儿每人一条)、多媒体课件。
活动过程：
1.教师引导――出示梨子(果盘、刀)。
――你们看这是什么水果?(梨子)。
――你们想知道梨子的里面是什么样子的吗?
――那我们来切看看。看，它的样子像什么?(教师将梨子纵剖面,及时给于孩子们肯定的回答)。
――有只小松鼠它也捡到半个梨子，它把半个梨子当成什么呢?我们一起来看看吧!
2.观看故事课件，分段观察理解故事内容。
――欣赏第一段，提问：小松鼠把半个梨子当作什么?
――提问：森林里有了小提琴之后会变得怎么样了呢?我们继续来看一看(欣赏第二段)。
――小松鼠用半个梨子做成小提琴后，小狐狸怎么做啊?它对小鸡说了什么?小狮子对小兔子说了什么?小动物们听到琴声，都跑到哪里去了啊?拉呀，拉呀，天上谁也来听了啊?森林里发生了什么事?(教师完整地说：“拉呀，拉呀，星星来听，月亮也来听，森林里又美好又安静”)。
――正当大家都听得很高兴的时候，突然，小提琴上掉下来一粒东西。你们猜猜掉下来什么东西啊?(幼儿自由猜)。
――到底是什么东西啊?我们一起来看看。(继续欣赏第三、四段)。
――欣赏后提问：小提琴上掉下的到底是什么?真的是音符吗?(幼儿自由讨论)。
――森林里有了这么多的小提琴，会变得怎样呢?(越来越快乐，到处是音乐)。
3.配乐完整地欣赏故事。
(1)听小提琴曲。
――嘘，听什么声音响了?(小提琴手慢慢拉着小提琴出场)。
(2)小提琴手出场介绍，认识小提琴的演奏方法和音色特点。
――这么好听的音乐是什么乐器发出的?(小提琴)。
――简单介绍小提琴：我们一起来看一看小提琴长什么样子?(这是小提琴的弓，用来拉的，教师做动作;这上一小提琴的弦，我们一起来数一数小提琴上一共有几根弦。四根)。
――听了小提琴演奏的音乐你们心里有什么感觉啊?
――小提琴演奏的音乐是怎么样的啊?(快快的还是慢慢的啊?是慢慢的，很悠扬的，很缓慢的)。
(3)教师配上音乐完整地将故事讲一遍。
――现在许老师跟小提琴合作，小朋友们跟着好听的音乐再把故事听一遍。
――我的故事配上好听的音乐是不是更好听了啊?
(4)教师带领幼儿用梦幻般的朗诵：“拉呀，拉呀・・・・・・星星也来听，月亮也来听，森林里又美好又安静。”
――我要来学拉小提琴。我把中指变成琴弓来拉呀拉。(教师边拉边念“拉呀，拉呀・・・・・・星星也来听，月亮也来听，森林里又美丽又安静。”)语气抒情。
――你们和许老师一起拉拉小提琴吧。我们一起边拉边说。
――我的故事配上音乐是不是更好听了呢?
4.迁移提问：如果你有一把小提琴，你想把音乐送给谁?
――请几个幼儿详细回答你想把音乐送给谁?为什么?再请几个幼儿简单回答想把音乐送给谁。
――如果没有小朋友举手回答，教师可先示范：我要把小提琴送给xxx，因为xxx。
5.听音乐律动。幼儿手拿丝巾，教师引导其听着音乐做柔美的动作。
――你们今天表现这么好，老师也带来了礼物送给你们。(助教分发丝巾，伴有音乐)。
――我们一起听着小提琴演奏出来的好听的音乐，拿着漂亮的丝巾来跳舞吧!(教师及时表扬幼儿自己窗边出来的动作，教师也及时自己示范：我有一个漂亮的动作，你们看)。
――请小朋友们跟我一样，我们一起来拉拉小提琴，把音乐送给这些老师们吧。(音乐起)。
教学反思：
设计分析：这是一堂选自《建构式幼儿园课程》中的一堂以语言为主的整合课程。《梨子小提琴》是赵冰波先生的一篇优秀的美文，我们的课堂设计没按原来语言课的基本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在课堂上能够与教师充分的互动起来。本堂课的主要内容是感受舒缓、温馨、柔美的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比较活泼，与孩子们的互动较好!原本为了活跃课堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。
策略分析：
1.如何帮助幼儿进入柔美、温馨的故事情境。
我选择海顿的《小夜曲》，一首小提琴曲来进一步帮助幼儿体味祥和、安静的情景。小提琴的声音比较悠扬，这首音乐烘托了整堂课的气氛。在表演故事时，整个故事的处理与表达都选择了优美、安静的气氛以及较慢的速度来表述。
2.如何提升幼儿情绪感受。
故事完整欣赏后的迁移提问：“你最想把音乐送给谁?”让幼儿们体验到了分享与友爱的气氛以及加深这种美好的情绪感受。包括讲故事时，每个环节的神态和不同的语言状态，都是为了引领幼儿体验不一样的情感。
自我总结：
在设计环节及备课时有个矛盾的地方，即第一个环节――出示半个梨子。这是一个引导的.过程，只是整堂课的一个引子，不应花太多的时间在上面。可这有个发散性思维的提问：“它(半个梨子)像什么?”孩子们的回答出乎意料的多：象门，汤匙、琴、船、爱心、锅等。开课时我匆匆结束这个话题的讨论，当时主要是为了不让第一个环节影响本堂可主要内容的及时开展以及目标的完成，我停止了孩子们漫天自由的想象。这种行为不知道可不可取。
通过这次“一课多研”公开棵的观摩活动，我感受最深的便是备课很重要。备课时是要把每个环节都详细的记录在案，每句话包括提问都精心设计，并且要熟记每句课上想要表达的话，以及你的教态和每个动作都要经过不断地练习。在试教中，我暴露的缺点多多，出现了很多细节问题，都是我平时一上课时没有意识到的，如：环节过渡时口头禅太多，讲故事时与幼儿的眼神交流，脸上表情要丰富，学会用语言吸引幼儿，以及提问的内容范围太大等等。经过黄老师等许多老师对我认真细致的指导以及对个别环节的修改，我才变得自信许多。想上好一堂课需要不断地集众人的力量探讨、修改以及自己认真的备课才行。这堂课让我获取了许多课堂经验，也端正了备课的态度：我认为只有认真详细的准备，才能上出质量!
中班语言教案梨子小提琴（优质15篇）篇七
1、萌发幼儿观察雪的兴趣和喜爱雪得情感。
2、培养幼儿的理解力，提高幼儿的文学欣赏能力。
3、引导幼儿理解散文诗的内容，体会诗的情感，能够听录音表演散文诗情境。
4、领会散文诗的寓意和哲理。
5、理解散文诗的内容，丰富相关词汇。
重点：是理解散文诗的内容。
难点：是体会诗的情感，表演散文诗的情境。
录音、优美的音乐、雪花头饰每人一个。
课件、情景剧场，雪花若干。
一、导入。
幼儿带着雪花头饰，跟老师听《雪绒花》音乐表演。
二、展开。
1、看照片生活经验讲述：雪花是什么样的?雪花落到手心里你有什么感觉?雪花的妈妈是谁?听了散文诗后你就知道了。
2、教师配乐朗诵第一遍，幼儿初步了解散文诗的内容。(运用形象、简洁的动作给以辅助)为什么说冬妈妈是小雪花的妈妈呢?只有到了冬天,天冷的时候才会下雪,所以冬天是小雪花的妈妈。“小雪花是怎样来到窗前的?一起学学它探头探脑的动作。(提高趣味性)。
3、利用课件、听录音，请幼儿完整地欣赏第二遍。
(1)“散文中的小朋友喜欢小雪花吗?诗中是怎样说的?”(思考回答)。
(2)为什么说小雪花会流泪?(雪花化成水后像眼泪)。
(3)“这首散文诗美吗?请小朋友在我们的情景剧场来表演这首散文诗的内容”。两位幼儿表演，其他幼儿尝试为表演的幼儿配音。
鼓励幼儿用好听的声音大声为表演的幼儿配音。
三、尝试仿编诗歌。
激发兴趣：问孩子喜欢雪花吗?请幼儿像诗中说的那样也说一句话。
(1)幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。
(2)小组相互交流练习。
四、结束。
快乐的冬天除了会下雪我们可以打雪仗，还有快乐的`节日“圣诞节”要过，让我们一起用美丽的小雪花来装饰教室吧!
在音乐区里玩音乐游戏《小雪花》：
教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起玩音乐游戏《小雪花》。
为了激发幼儿的学习兴趣，我以“雪花”这一主题为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到展开这一环节。这一环节的重点是让幼儿欣赏雪景图，加深对雪的喜爱之情。然后引导幼儿在欣赏雪景图得基础上，导入主题——小雪花。重点定于：理解儿歌内容，激发对雪的喜爱，感受作品优美的意境。在这个过程中，我利用幻灯片，让幼儿欣赏，活动的难点定于：通过学习作品，大胆的对儿歌进行创编，发挥幼儿想象力，在此过程中我先让幼儿通过观看雪景图的幻灯片加深对雪的喜爱，对欣赏了雪景得基础上回忆有关雪的记忆，对雪花有一个比较直观的认识后，引导幼儿想象雪花飘落时的优美，它会飘落到哪儿?鼓励幼儿大胆想象，培养幼儿的想象力和思维能力。并直接数词儿歌——小雪花。带领幼儿一起欣赏，一起学习。同时通过学习儿歌，大胆想象，大胆创编。培养了幼儿的创造力，提高了幼儿的口语表达。课件中比较直观、形象。让幼儿更清晰、明了的基础上学习儿歌。充分体现了师生互动，生生互动。既掌握了儿歌，又让幼儿心情愉悦，使课堂气氛达到了**。
中班语言教案梨子小提琴（优质15篇）篇八
活动目标：
1、欣赏童话故事，感受作品中，温馨、友爱的感情色彩。
2、能与同伴两两讲述。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：
1、教学图片。
2、音乐磁带。
3、多媒体课件。
活动过程：
1、创设情境，引起兴趣。教师出示水果屋，激发幼儿的学习兴趣。
2、出示图片，分段观察理解故事内容，感受友爱和温馨。
（1）小松鼠在干什么呢？
（2）小松鼠捡到了梨子会怎样呢？
（3）小松鼠为什么要做成小提琴呢？
（4）森林里有了小提琴会怎样呢？
（5）动物们听了会怎么说？怎么做呢？
（6）小提琴上掉下的是什么？真的是音符吗？
（7）树上结了许多梨子，为什么都做成了小提琴？
3、幼儿看图两两讲述故事。鼓励幼儿用肢体动作、语言、表情参与讲述。
4、请个别幼儿到集体面前讲述。
5、给故事起名字。
6、跟录音集体讲述。
7、迁移经验，扩展想象并交谈。幼儿讨论：假如你有一把小提琴，你想干什么呢？
8、师生共同表演《快乐舞》。
活动反思：
《梨子小提琴》是赵冰波先生的一篇优秀的美文，我们的`课堂设计没按原来语言课的基本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在课堂上能够与教师充分的互动起来。本堂课的主要内容是感受舒缓、温馨、柔美的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比较活泼，与孩子们的互动较好！原本为了活跃课堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。
中班语言教案梨子小提琴（优质15篇）篇九
1、欣赏、理解故事内容，感受故事温馨、柔美的意境。
2、学会根据故事内容进行故事创编，发展孩子的想象力、创造力及语言表达能力。
3、学习认真倾听故事，养成良好的倾听习惯。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
2.背景音乐：《牧歌》、《森林音乐家》。
2.各种动物的头饰：、兔子、老虎、
让幼儿根据故事内容进行故事创编，发展孩子的想象力。
1、出示“梨“的图片，引发幼儿兴趣。
请幼儿观察梨，想象半个梨像什么?直接导入开始讲述故事。
师：请看图片上是什么水果啊?有一只小松鼠还能用梨子拉出好听的音乐来呢!让我们一起听听这好听的音乐吧!
2、教师讲述故事，幼儿倾听故事内容。
(故事开始：小松鼠住在松树上——突然想到一个好主意)提问：
(1)小松鼠捡到了梨把梨做成了什么?
(2)如果是你的.话你会把半个梨做成什么?
(故事开展：“我拿它做把小提琴吧!”——森林里真安静)提问：
1.、为什么不吃小动物?它们去干什么?
(故事结束：小松鼠拉着拉着，突然——动物们不在追来打去了~~~~~。)。
(1)、为什么小提琴上掉下来叫音符?
(2)、种子发芽了为什么也叫音符?
3、观看《梨子小提琴》动画，幼儿再次欣赏故事童话。
师：刚才你们都挺的特别认真，而且都很勇敢、很愿意回答问题，老师很喜欢你们，接下来我们一起欣赏一下这个故事吧!
4.教师播放背景音乐，幼儿讲述并仿编故事。
请幼儿两人一组，分别讲述故事。(教师巡回指导)。
师：我们让两个小朋友一组来给自己的好伙伴讲讲这个故事，看谁讲的好，好大家开始吧!
(1)请幼儿仿编其他动物听到音乐后的表现等情节，将给同伴听。
师：森林里其他的小动物听到好听的音乐会怎么做么，谁能编出故事让大家听听呢?
师：把你刚才编好的故事可以表演给我们看看，可以请另外一个好朋友帮忙。
(2)故事结束：请小朋友一起参加动物音乐会。
师：小松鼠的音乐真好听，我们也听着音乐和小动物们一起开音乐盛会吧!
这是一堂选自《建构式幼儿园课程》中的一堂以语言为主的整合课程。《梨子小提琴》是赵冰波先生的一篇优秀的美文，我们的课堂设计没按原来语言课的基本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在课堂上能够与教师充分的互动起来。本堂课的主要内容是感受舒缓、温馨、柔美的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比较活泼，与孩子们的互动较好!原本为了活跃课堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。
中班语言教案梨子小提琴（优质15篇）篇十
1、欣赏、理解故事内容,感受故事温馨、柔美的意境。
2、能用恰当的语言续编部分故事情节。
1、梨、小提琴独奏曲《梦幻曲》的磁带,故事挂图《梨子小提琴》。
2、幼儿用书第2册第16—17页。
1、教师出示梨,引发幼儿兴趣。请幼儿观察梨,想象半个梨向什么。
2、请幼儿欣赏配乐故事,并说出自己的感受。
(1)欣赏故事,配合播放小提琴独奏曲《梦幻曲》,初步了解故事内容。
根据需要可设计以下问题:说一说故事中发生了什么事情?为什么动物们不再追来打去了?
(2)再次随音乐欣赏故事,体会故事和音乐带来的`意境。
3、教师播放背景音乐,幼儿讲述并仿编故事。
(1)请幼儿两人一组,分别讲述故事。
(2)请幼儿仿编其他动物听到音乐后的表现等情节,讲给同伴听。
中班语言教案梨子小提琴（优质15篇）篇十一
一、教学目标 ：
1、学习掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣；
3、培养孩子主动与同伴交流的良好习惯。
二、活动准备：
2、图画纸、蜡笔等。
三、活动过程 与指导：
1、出现“梨子”，“以梨子有什么用”引入课题；
3、帮助孩子理解故事内容。
4、请个别能力强的孩子上来讲故事。
四、延伸活动：画画，编故事。
水平一：要求孩子能选择故事内容来绘画并进行讲述；
水平二：要求孩子能在原有图书画面的基础上画出新的图画，并创编新的故事情节；
水平三：能主动地将创编的故事讲给同伴听。
五、评估：
中班语言教案梨子小提琴（优质15篇）篇十二
活动目标：
1.欣赏、理解故事内容，感受故事中温馨、柔美的意境和音乐的神奇、美妙。
2.能用较恰当的语言、动作、表情表现故事中的部分情节。
3.体验与人友好相处的美好感受。
活动重难点：
1.重点：欣赏、理解故事内容，感受故事中温馨、柔美的意境和音乐的神奇、美妙，体验与人友好相处的美好感受。
2.难点：能用较恰当的语言、动作、表情表现故事中的部分情节。
活动准备：
1.物质准备：故事的课件、音乐、动物头饰。
2.经验准备：认识小提琴，欣赏过小提琴音乐。
活动过程：
课前学习活动设计：
1.认识小提琴，了解小提琴的外形特征。
2.欣赏不同特点的小提琴音乐。
课堂教学活动设计：
一、用音乐为线索导入，引导幼儿进入安静、柔美的音乐氛围。
引导语：“今天，我要带大家到一座美丽又安静的森林里，去听听那儿美妙的音乐。”
1.你觉得这是一段什么样的音乐？你想到了什么？
2.优美、动听的音乐是用什么乐器演奏的？
二、分段欣赏、理解故事内容，感受故事中温馨、柔美的意境和音乐的神奇。
（二）观察第二部分画面，尝试用自己的动作、语言表现故事中的主要角色特点，体会音乐的神奇作用。
1.观察狐狸追小野鸡的画面。
（1）狐狸是什么样的表情？你从哪里看出来的？
（2）你来表现一下狐狸凶狠可怕的样子。
（3）小野鸡是什么样的表情？
2.观察狮子追小兔子的画面。
（1）小兔子为什么这么害怕？
（2）大狮子露出了什么样的表情发出了怎样的声音？它会对兔子说什么？你来表现一下。
（3）狮子快追上兔子了，兔子会喊什么？
3.观察听到音乐后的狐狸和狮子画面，说出动物表情和心里变化。
（1）狐狸和狮子听到优美的琴声时，可能对小动物说些什么？
（2）狐狸和狮子的表情还是那么凶那么可怕吗？变得怎么样了？从哪里看出来的？
小结：凶猛的动物变得温柔、善良了，其他的小动物心里也不再紧张害怕了。
4.幼儿与同伴合作表演狮子追兔子的情节，师幼共同评价。
三、讲述故事第三部分，感受音乐的美妙。
1.小松鼠演奏的时候，是什么样的表情？为什么要闭上眼睛？
小结：音乐太美妙了，我们和小松鼠一起，静静地欣赏美妙的音乐，想想快乐美好的事情。
2.小动物们听到音乐后，为什么脚步轻轻来了？
3.果子蜜味是什么意思？
经验迁移：生活中有什么事情也让你感觉甜蜜蜜的？
四、讲述故事最后部分，感受音乐的力量，体验与人友好相处的美好感受。
1.小提琴上掉下的是什么？真的是音符吗？
2.为什么把梨子都做成提琴了呢？
小结：音乐的力量真大啊，现在动物们和和睦睦、团结友爱，每天在一起练习拉提琴，森林里到处可以听到音乐，到处都有快乐！听，森林音乐会开始了，小朋友，我们也演奏起来，一起参加森林音乐会吧！
播放音乐，幼儿随着音乐自由表现，自然结束。
课后延伸活动设计：
1.谈话活动：如果你有一把小提琴，你想演奏给谁听？为什么？
2.在活动区创造性地表演故事。
3.用废旧材料制作不同乐器。
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中班语言教案梨子小提琴（优质15篇）篇十三
活动目标：
1.培养幼儿热爱和平，与同伴之间友好相处和共同分享美好事物的.情感。
2.发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3.理解故事内容，学说故事中的对话，感受音乐的美。
4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：
1.多媒体课件、小提琴音乐、小提琴模型。
2.小松鼠头饰、狐狸头饰、小鸡头饰、老虎头饰、兔子头饰等。
3.自制大图书一本。
活动过程：
1、导入：以小松鼠演奏小提琴曲导入主题，为故事的讲述创造氛围，让幼儿感受小提琴曲的美。
(1)你喜欢音乐吗?
(2)音乐会给我们带来什么呢?
(3)听，你们想知道这段音乐是谁演奏的?请他出来吧。
中班语言教案梨子小提琴（优质15篇）篇十四
1、欣赏童话故事,感受作品中温馨、友爱的感情色彩。
2、探索并尝试用与作品氛围相匹配的语言和动作表演故事。
3、知道与人友好相处,产生对美好生活的.向往。
活动准备；
挂图一张、音乐《梦幻曲》。
活动过程：
师：今天老师带来一个故事要和小朋友一起来分享。
2、出示教学挂图,欣赏故事,进一步理解故事友爱、温馨的感情色彩。
刚刚小朋友们说了很多听到的故事内容,现在我们来看看图上是怎么说的呢,出示教学挂图与幼儿再次欣赏故事并且提问：
（1）、小松鼠为什么要把梨子切开来做成一把小提琴呢？
（2）、森林里有了梨子小提琴,怎样了呢？
（3）、狐狸、狮子．．．．．．听到了琴声,说了什么?
（4）、小提琴上掉下的是什么？真的是音符吗？
（5）树上结了许多许多的梨子,为什么都作成了小提琴呢？
3、老师与幼儿一起看图画讲述故事,并随着故事进行表演故事,鼓励幼儿用肢体动作、语言、表情参与表演活动。
师：下面我们就来看着图画试着把这个故事讲出来。
故事会讲了,那小朋友们会把这个故事表演出来吗？我们一起来试着表演吧。
4、梨子小提琴真好呀,那么“假如你有小提琴……你想做什么呢？引导幼儿迁移已经学习的经验,扩展想象并交谈。
教师小结：
有了梨子小提琴,森林里到处都能听到音乐,到处都有快乐。小朋友,你们听了这个故事,你们快乐吗？让我们一起来跳个舞蹈吧,教师与幼儿一起随着音乐翩翩起舞。
中班语言教案梨子小提琴（优质15篇）篇十五
活动目标：
1.欣赏童话故事，感受作品中温馨、友爱的情感色彩。
2.探索并尝试用与作品相匹配的语言和动作表演故事。
3.知道与人友好相处，产生对美好生活的向往。
活动准备：
3.小动物头饰。
4.事先有了解小提琴的经验。
活动过程：
1.导入活动，引起幼儿的兴趣。
2.(出示小松鼠)师：有一天，小松鼠捡到了一个大梨子，它把梨子切开，变出了一样东西，这样东西还能发出音乐呢,你们听。
3.教师结合课件，完整地讲述故事。
师：小松鼠拉起了梨子小提琴，动听的音乐响了起来，小动物们听了，会怎样呢?让我们一起到森林里去看一看。
提问：你觉得这个故事好听吗?好听在什么地方?请小朋友说说自己的想法。
4.结合课件，帮助幼儿理解故事内容。
(1)小松鼠是怎样拉小提琴的?请幼儿模仿。
(2)狐狸听到了琴声，它是怎么说的?说话是声音是怎样的?为什么它会这样说?
(3)狮子听到了琴声，它是怎么说的?说话是声音是怎样的?为什么它会这样说?
(5)小提琴上掉下的是什么?真的是音符吗?
树上结了许多梨子，为什么都被做成了梨子小提琴呢?为什么森林里到处都是快乐呢?
5.组织幼儿表演故事。
师：我们也来做森林里的动物，一起来表演这个故事，好吗?
请幼儿自己选择角色，教师提出表演注意事项。
小动物会说些什么话?说话时声音是怎样的?它们会做些什么动作?什么时候你会出来听音乐。请小朋友大胆地表演出来。
6.提问：假如你有一把小提琴，你想做什么?
请小朋友将自己的想法告诉老师或者同伴，或者用画画的方法将自己的想法记录下来。
活动反思：
《梨子小提琴》是一节比较经典的大班语言活动。为了让其更加适合我们班的孩子学习，结合本班幼儿实际，我做了一定的修改。从活动的实施效果来看，目标达成度还是较高的，活动中我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感来感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，始每个孩子都能充分运用自己的思维去想象，极大地提高了幼儿学习的积极性，主动性，创造性。同时在设计提问的时候还注意到由浅入深，层层递进、一环扣一环，尽量做到让每一个提问都比较有价值、有意义。