优秀作文是通过深入思考和充分准备，选用合适的表达方式和修辞手法，展现出思想和情感的高度融合。下面是一些优秀作文的写作技巧和经验，希望对你的写作能够有所启发。
小闹钟一年级（热门21篇）篇一
今年六一儿童节的时候，妈妈送给我一个漂亮的小闹钟。
小闹钟的.样子可好看了，是方形的，造型美观，小巧玲珑。它的外壳是白色的，在我的台灯底下照，就变得银光耀眼，好像变成了钻石似的。
小闹钟每天坚守岗位，就算我去上学，它也坚持工作，像一个小士兵，永远站在自已的岗位上。
小闹钟的工作是由四个兄弟组成的。大哥是铃铛，每天早上，它都会玲玲地响，仿佛在提醒我“小主人一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴你要快点起床，珍惜时间。”
四年级:末日的来临。
小闹钟一年级（热门21篇）篇二
古诗《梅花》为北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅20字，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。其意境幽远，读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。为咏梅之佳作。
[教学目标]。
1．会认“梅、角、枝、寒、雪、为”六个生字。
2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．通过朗读古诗，初步感受梅花坚强的品性。
[教学重难点]。
1．学习本课生字。
2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
[设计理念]。
古诗是我国优秀文化的瑰宝之一，也是小语教学的重要组成部分。在教学上，如果只注重讲解注释，把大量的时间精力花费在翻译古诗的意思上，那么学生很容易陷在枯燥无味的逐字逐句的解释中，难以体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。尤其面对年龄小，阅历不多的低年级学生，我们更需要抓住他们喜读善背，想象丰富，好动爱模仿的特点，调动他们用各种感官去感受古诗意境。《梅花》这首诗字意浅显而意境悠远，主要从两方面人手。
1．激发好奇，自主读诗。
用疑问引路，让学生带着释疑的心态去读诗。使学生能首先通过读诗去主动接近梅花，调动起学习的自主性，为后面的学习打下良好基础。
2．发挥想象，美读入境。
结合生活经历和课件欣赏，学生会对梅花的外形逐渐熟悉。再伴随教师的描述，将学生带人诗中特定的环境里，利用在比较中想象或回忆中想象等方法，去初步感受梅花凌寒独自开的坚强的品性。并将自己的感受美美地读出来，相互带动，共同融人诗境。
[教学过程]。
一、兴趣导入。
1．小朋友们!在你们心目中，认为什么花最美?(点多名学生作答)老师却认为最美的是--梅花。为什么呢?今天咱们学了这首古诗就会明白了。
2．课件出示梅花图。师板书。
二、初读古诗学习生字。
1．伴随音乐，师声情并茂地朗读古诗，让学生初步感知全诗。
2．学生分小组自由读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。
3．课件出示游戏识字。
(1)第一关--买票：学生划出本诗生字，借助拼音读准字音。
(2)第二关--认清同行生字小队员：小组交流，你是怎么认识这些生字的?
(3)第三关--赏梅：(课件同时出示图文)做到不添字漏字，正确流利地朗读古诗。
三、引导想象美读入境。
1．多种形式朗读。(男生读、女生读、点生读、师生合作读等。)。
2．想象一下：读过之后，你眼前仿佛出现了怎样的景色?
(提示引导：课件的古诗中闪现变色的词有墙角、数枝、凌寒、不是雪、暗香)。
3．生交流自己的想象。，
(引导体会：梅花在寒冬中开放，和其他季节盛开的花有什么不同?)。
4．师进行情景描述：在一个偏僻的不为人注意的墙角边，有几枝亭亭玉立的梅花，正迎着凛凛寒风，独自开放。从远处看，花如雪，但知道那墙角处不是雪，而是梅花，因为有一股清幽的香味正从那儿缓缓飘来。
5．讨论：你觉得梅花美吗?怎样把你心中的梅花美美地读出来，让大家也感受一下?
6．美读入境：伴着优雅的二胡弦音，吟古诗。
四、熟读成诵。
1．情景再现：摇头晃脑学古人，吟出样子吟出情。
(教师先示范，小组尝试后全班尝试交流，互相评议，追求完善。引导学生在吟诵的过程中摇头晃脑，一边吟唱一边配上自己喜欢的动作，努力体会诗人的思想感情，沉醉于诗的意境中。)。
2．吟诵会：各种方式的吟诵。
五、画梅。
1．在轻柔的背景音乐声中，生每人画上一枝梅花，并涂上颜色。
2．组织交流评议，展示其中优秀作品。
六、课外延伸。
去观察身边的梅花或其他植物，根据其特点画一画或写一写。
小闹钟一年级（热门21篇）篇三
教学目标：
知识与能力：
(1)识记生字，培养学生自己观察字型的能力。
(2)继续培养学生自主、合作的学习能力。
过程与方法：
使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
情感态度价值观：
1、了解课文内容。知道要树立时间意识，学会科学合理的利用时间。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
1、理解课文内容。
2、树立时间意识，学会科学合理的利用时间。
教具准备：
课件、字卡。
教学过程：
一、谜语导入，谈话激趣。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来了一个谜语：
“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了?
2、小朋友们，你们谁都有小闹钟啊?你们用小闹钟来干什么呢?
(学生回答，引出课题。)。
原来小闹钟的作用有这么大!今天，老师就跟大家讲一个关于小闹钟找朋友的故事。我们一起看看这个《小闹钟》到底是怎样找朋友的。
齐读两遍，说一说怎么记住这个“钟”字。
板书：《小闹钟》(教师边板书边强调字的笔画)。
二、初读课文，随文识字。
(一)提出读文要求：
1、请同学们自己小声读课文，拿出铅笔画出不认识的字。
2、大家读得非常认真有不认识的字吗?
(二)想一想以前学习课文时遇到不认识的字都用过那些识字方法?(学生畅谈)。
师：我们最常用的就是看拼音和听别人读。
(三)读课文，识字。
小闹钟一年级（热门21篇）篇四
教学目标：知识目标：能够学会15个生字，并能用生字组词。
能力目标：正确、流利地读课文，理解课文内容，能回答课后问题。
情感目标：培养学生要自己树立时间意识。
教学重点难点：认识本课15个生字，能够正确地读课文。
教学措施：1、引导学生采用多种形式读熟课文。2、自主合作的形式学习生字。
教学策略：
1、在谈话中开始学习，通过听读认识本课生字，在小组交流中找出好办法。
2、识记生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字，激发学生的识字愿望和乐趣。
教学准备：生字卡片、录音机、闹钟灯。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，大家看老师手中拿的是什么？（展示小闹钟）你喜欢它吗？为什么喜欢她?由此导入新课。
2、板书课题：小闹钟。
3、让学生读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、学生字读课文，划出自己不认识的字。（用自己喜欢的方法解决。）。
2、放录音，要求学生认真听，注意生字的读音。
3、学生再读课文，（师巡视指导）。
4、同桌互读，解决不认识的字及难读的句子。
5、指名读课文，大家评议。
6、教师检查生字认读情况。
(1)出示生字卡片，指名读，齐读。（把字卡贴在黑板上）。
(2)用生字组成词语，扩词。
(3)做猜字游戏。
三、再读课文，理解课文内容。
1、边读边思考：
（1）小闹钟找到朋友了吗？谁师它的朋友？
（2）如果没有小闹钟小熊能改掉睡懒觉的习惯吗？
2、小组讨论后，小组代表汇报讨论结果。
3、学生再读课文。
四、课堂小结：说说这节课自己的收获。
板书设计：
钟抓鼠哦偷兔贴瞧。
改坏惯使劲床行。
教学反思：
第二课时。
教学目标：知识目标：会读会写本课的7个生字，能组词、扩词。
能力目标：正确、流利有感情的朗读课文。
情感目标：让学生养成珍惜时间、合理支配时间的习惯。
教学重点难点：会读会写7个生字，学会珍惜时间，合理支配时间。
教学措施：
1、通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。
2、组织学生交流自己的愿望及实现愿望的方法，培养学生的口语表达能力。
教学策略：
1、通过让学生反复读课文，让学生理解课文内容。2、采用学生先试写生字，再小组交流，最后教师指导等形式，使学生正确书写生字。
教学准备：生字卡片，田字格小黑板。
教学过程：
一、复习：
1、出示生字卡片，指名读并口头组词、扩词。
2、指名读课文（中差生）。
二、有感情地朗读课文。
1、让学生练习有感情的朗读课文。
2、老师指导朗读课文。
3、指名有感情的朗读课文。（先自评、后学生评议）。
4、齐读课文。
三、学写生字。
1、用小黑板出示田字格中的生字，让学生读、组词。
2、引导学生观察田字格中生字的占格位置。
3、小组讨论生字的笔顺。
4、老师指导“纸、使、劲”三格字的写法。
5、学生书写练习，（师巡视指导）。
6、小组内展示自己写的字并相互评价。
四、课堂小结：说说这节课自己的收获。
板书设计：
小闹钟。
闹 钟 纸 早 使 劲 床。
小闹钟一年级（热门21篇）篇五
小闹钟想为朋友们做点事。
大清早，小闹钟来到猫头鹰的家。它看见地上放着一本翻开的日记，上面记着：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。”“哦，猫头鹰晚上抓小偷，很辛苦，应该让它好好睡觉。”小闹钟离开了猫头鹰的家。
小闹钟走到小兔子的家，看见墙上贴着一张作息时间表，上面写着：“6点15分做早操。”小闹钟一瞧，小兔子已经在院子里做早操了，不用叫醒它了。
小闹钟走到小熊的家。小熊的桌上有一张纸，上面写着一行大大的字：“我一定要改掉睡懒觉的坏习惯。”可是，小熊到现在还在呼呼睡觉。小闹钟就使劲闹起来：“滴铃铃，滴铃铃，该起床了!”
小熊爬起来，说：“谢谢你，小闹钟。”小闹钟说：“滴答，滴答，不谢，不谢!咱们是好朋友嘛。”
有了小闹钟，小熊再也不睡懒觉了。
小闹钟一年级（热门21篇）篇六
这是一篇优美的富有童趣的小文章。以“我”在不同的情况下，对闹钟产生的不同态度，深刻勾画出儿童对闹钟天真的看法。道出的不仅仅是小孩子，还有许多成人的心里话，让人在不经意间产生了共鸣。
[教学目标]。
1．学会“山、叫、可、心、会、头”六个生字，会认“最、它、得、冰、吵、点、很、忘”八个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．体会“我”在不同的情况下，对闹钟产生不同态度的原因。了解小闹钟是我们忠实的朋友。
[教学重难点]。
认识生字生词，朗读课文。
[设计理念]。
此教学设计以“闯关游戏”激发学生兴趣开课，利用小闹钟控制时间。结束闯关后利用学生此时对闹钟的不同感受自然引入课文的学习。在指导朗读时，利用回忆及多种形式的读，读出文中小作者的感受。最后通过小闹钟的一段话换位思考，使学生理解小闹钟的难处，教他们学会体谅别人。
[教学过程]。
一、澈趣导入。
同学们，今天我们来玩一个闯关游戏好吗?
二、初读课文，认识生字。
1．下面是准备时间，我们只有准备充分了，才能闯关成功。
首先请大家轻轻地把书翻到87页，自由地读读第八课，再用圆圈圈出要求学会的生字，用三角形标出要求认识的字，把每个字音读准，这就是第一关。(课件出示：生字关)。
2．检查学生生字并正音。
3．接下来请你们把这些生字再送回课文中，读读课文，把每个字的字音读准，句子读连贯，这就是第二关。(课件出示：句子关)。
4．指名分段朗读课文。
5．最后一项准备是再读读课文，把课文读流利，就能闯过最后一关。(课件出示：课文关)。
6．作好了充足的准备，让我们来闯关吧!先听老师讲讲规则，看谁听得最认真。同座两个同学为一组，一人闯一人守，闯关的同学必须从第一关开始一关关闯。守关的同学必须把守好关口，如果他没有读正确，就请他重闯，每闯过一关就在他书上画一个笑脸，看谁先闯关成功，得到三个笑脸。下面老师给你们计时，闯关开始!(出示小闹钟)。
三、指导朗读第一自然段。
2．时间看不见，摸不着，小闹钟掌握着它。今天我们就来学习第八课“闹钟”，让我们看看文中的小作者对闹钟又是一种什么态度!(出示课题)齐读。
3．在生活中，你喜欢闹钟吗?(让学生自己谈感受，当有学生谈到不喜欢时，因势利导)(板书：哭脸)为什么?(指名几个学生回答)原来是这样的呀!(课件出示句子：我最讨厌闹钟了)相信你一定能把这个句子读好(指名读、带表情读、赛读)。
4．课文中小作者为什么不喜欢闹钟呢?(指名读第二句)。
5．当我们睡得正香的时候，梦见吃冰淇淋的时候，你们感到怎么样呀?想想这时被闹钟吵醒是什么感觉?自由地读读这一句，读出你的这种感觉。(自读、邀请同学合作读)。
6．把第一自然段连起来读读，比比看谁能读出小作者的感受。(自由读)。
7．认为自己这次比上次读得有进步的同学站起来，让我们一起来读读这个自然段吧!(齐读)。
8．谁能把这个自然段配上动作边表演边读1。
9．同学们，听你们读了课文，小闹钟也有话要对你们说呢!
10．现在你想对小闹钟说什么呢?
四、识记生字，指导书写。
1．小作者有时最讨厌闹钟，有时又不是这样的，究竟是什么样的呢?我们下节课再接着学习。这节课我们还要学写三个字。
(课件出示：山、叫、可)大声喊出它们的名字。
2．在哪里见过它们?你想怎么记住它们?
3．观察书上的笔画指导书写，师范写“叫”。
4．生书写，师巡视指导。
小闹钟一年级（热门21篇）篇七
林埭镇徐埭小学三(1)班朱斌。
我家有一只小闹钟，那是爸爸看我的闹钟坏了，特地从乍浦的.超市里买来送给我的。
小闹钟有一个胖胖的“身体”，“身体”上画着一个人正在津津有味地看书，大概是提醒我每天都要认认真真地看书吧。闹钟头上有一个按钮，只要一按，钟里面的灯就会亮起来。闹钟还配有两种铃声。背后有一个开关，开关拨到左边，是很普通的铃声；可拨到右边，就会响起优扬的音乐。
自打小闹钟买来以后，它一刻也没停过，每天都兢兢业业地走着，让我准确地知道时间。
我把铃声设置在五点三十分，每当到了这个时候，小闹钟就会把我从睡梦中叫醒，让我准时去上学。小闹钟是我最忠诚、最信任的好朋友。
小闹钟是爸爸亲手买来送给我的，我一定会好好珍惜这只小闹钟的。
指导老师：陆惠芳。
评语：这是一篇状物小文章，写了闹钟的由来、外形特点、用途以及我对小闹钟的感情,条理清晰。这对于三年级小学生来说，是难能可贵的。
(投稿：xszw于2006-4-3012:44:36编审:)。
小闹钟一年级（热门21篇）篇八
师：同学们，学习了这一课，你最喜欢谁？能说说你的理由吗？ 。
（点评：一石激起千层浪，学生的情感高涨了，个个摩拳擦掌,跃跃欲试）。
生：我最喜欢猫头鹰，我觉得猫头鹰一天晚上能抓三只老鼠，很能干。 。
生：我就不喜欢猫头鹰。猫头鹰白天睡觉，我觉得它很懒。
生：对，要是晚上我们不睡觉，白天上课就很困，没法学习了。 。
师；这位同学真善于动脑筋，他提的问题多新鲜。你们谁能帮他解释一下这个问题。 。
生：我喜欢小闹钟，因为它很热心，喜欢帮助别人。 。
生：我还觉得小闹钟很懂事。它知道猫头鹰很辛苦，就没有吵醒它。 。
（点评：引导学生走出教材，把情感内化成具体行为。） 。
生：我妈妈上夜班，早上在家睡觉。我和爸爸都不吵醒她。 。
师：你能不能帮妈妈做些什么？ 。
生：我能够叠好被子，能帮妈妈扫地。 。
生：我不喜欢小熊，它太懒了，写下6：30起床却不起床，说话不算数。 。
生：我有点喜欢小熊，小熊有礼貌。 。
师：哦，从哪里看出小熊有礼貌？ 。
生：小熊爬起来，说：“谢谢你，小闹钟。” 。
生异口同声：不会了。 。
（总评：学生对语文材料的反应往往是多元的,一千个读者就有一千个哈姆雷特。在教学中，努力为学生提供表现人文精神的机会,重视语文的熏陶感染作用,尊重学生的独特体验,在潜移默化中提高学生的人文素养。）。
小闹钟一年级（热门21篇）篇九
新课伊始，教师出示梅花图。师生共赏后，教师声情并茂地吟颂全诗，让学生初步感知全诗。然后学生分小组自由读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。学生划出本诗生字，借助拼音读准字音，做到不添字漏字，正确流利地朗读古诗。小组评议后再讨论自己读懂了什么，什么模糊，什么不懂。小组反馈后全班交流，同学间互相评议，教师相机点拨。
二、写一写。
让学生写一写课文中的生字。在学生对《梅花》一诗整体感知的基础上，在他们划出生字读准生字的基础上学生分组讨论如何利用已经学过的偏旁和熟字学习本课生字，记住字形。经过一番的讨论，学生很快由“海”、“楼”推及“梅”和“数”这两个生字，又把“独”分解为“犭”和“虫”，把“暗”分解为“日”与“音”。因此，在学习本课生字的重点应该是“墙、寒、遥”三个生字，老师可以和学生共同分析字形结构后，放手让学生试写。教师再板演示范，以此指导书写。在指导书写时，一定要充分发挥田字格的作用，让学生观察每个笔划在田字格的位置后，学生动手写上两个。书写前，教师强调写字姿势及执笔姿势；书写时，教师巡视，进行个别指导；书写后，教师把学生有代表性的作业投影出来，当堂评价。这样将写字教学穿插在古诗教学中，有动有静，学生情绪高涨，在丰富的时间活动中培养他们的识字写字能力。
三、吟一吟、唱一唱。
1、吟一吟。拖腔拉调学古人，吟出样子吟出情。教师先示范，小组尝试交流，全班尝试交流，互相评议，追求完善。学生在吟的过程中摇头晃脑，努力体会诗人的思想感情，沉醉于诗人的创作意境中。
2、唱一唱。教师拉起二胡，伴着优雅的弦音，唱起古诗。学生仿佛看到梅花在寒冬中开放，好象闻到一股幽香。这重醉人的情境，令学生唱诗的欲望激发得淋漓尽致。学生一边吟唱一边配上自己喜欢的动作，吟唱得十分投入，非常有感情。一时间整个教室手舞足蹈，摇头晃脑，弦音不断，学生陶醉在快乐的海洋中。
四、画一画。
在学生吟唱之后，每个学生画上一枝梅花，并涂上颜色。在轻柔的音乐声中，学生根据今天所学，个个兴致勃勃，任意涂鸦。画后组织交流评议，展示其中优秀作品。这样一来的做法，不仅检查出学生对古诗的理解情况，也激活了课堂，激活了学生对学习的兴趣，让学生感到课虽终趣未了。
新课程标准提出：教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采取灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。《梅花》一诗的教学设计打破了“教师讲-问，学生听-答”的旧规教学，做到一教师为主导，一学生为主体，充分调动学生参与语文实践活动的积极性，学生成为学习的主人，真正学到了读书的方法，提高了学习能力。
小闹钟一年级（热门21篇）篇十
学习目标：
1．学会“头、叫、山、可、心、会”6个字，会认“他、得、最、冰、吵、点、很、忘”9个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．体会我在不同的情况下，对闹钟产生不同地态度地原因，了解小闹钟是我们忠实地朋友。
教学重点：学习生字词。
教学难点：能正确、流利地朗读课文。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时。
一、兴趣导入，学习生字。
1．今天我们请来了一位贵客，想不想看看它是谁？
2．生猜谜。（出示闹钟）说闹钟在我们生活中的作用或者你们之间的小故事。
3．在课文当中勾画出生词，圈点出生字，伙伴之间进行练读。
4．时间就是生命，让我们抓紧时间一起攀登“词语智慧山”看拼音朗读词语，计时并给予鼓励。
5．去掉拼音、读准生字和生词的音，分小组练读，给优秀小组插红旗。
二、初读感悟课文。
1．自由轻声朗读课文，争取把每一句话读通顺。
2．请同学开火车朗读再评一评。
3．读了课文，你现在最想说什么？我们进入“心情地带”。用自己喜欢的形式表达自己的情感。如：写下最想说的话，跟好朋友说说，跟文章中的小朋友出个好主意等。
第二课时。
一、朗读指导。
1．同学们大概也有这样美丽的梦境吧，回忆吃冰淇淋的快乐心情。
2．美梦被小闹钟吵醒，你当时的心情是怎样的？进行心情对比。
3．分角色朗读句子，进行深层感悟。
4．小组表演：“明天要旅游了！”体会我又兴奋又担忧的矛盾心情。
二、课外实践活动。
1．用自己喜欢的方式给自家的小闹钟做个“知心卡”，告诉它你的心里话。
2．跟父母进行统计：一分钟能做哪些事？
三、写字指导。
1．开展分组写字的活动。三步走：一、观察，二、讨论，三、正确书写。
2．小组交写字报告并阐述写字的要点。其他小组点评。
小闹钟一年级（热门21篇）篇十一
教学目标：
1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、了解有关“影子”的一些现象。
教学重点：
练习朗读、认字和理解句子。
课前准备：
1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小朋友和影子相伴的小图，生字卡片。
教学时间：2课时。
第一课时。
课时目标：
1、认识11个生字和5个偏旁“彡、犭、、、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、了解有关“影子”的一些现象。
教学过程：
一、质疑激趣，导入课文。
1、出示两幅挂图，指导学生看图。提出问题：
（1）这两幅图有哪些地方相同？哪些地方不同？
（2）看了这两幅图，大家有什么疑问？
2、揭示课题：
（2）教师板书课题：影子。学生齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。
2、分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
3、检查学生自学生字的情况：
（1）用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。
（2）要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。
（3）简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。
4、分四人小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣？
三、细读课文第一小节，理解句子。
1、齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？
2、学习“影子在前，影子在后”两句。
（1）学生齐读，教师板书：前、后。
强调再读生字：前、后；
（2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。
教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。
指导学生正确、流利地朗读。（个别读、齐读、男女生读）。
（3）实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。
边做手势，边练习说话：我的前面是；我的后面是。
3、启发提问：你还觉得哪些语句有趣？
（1）齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
提问：影子为什么像小黑狗？为什么是黑的？影子为什么常常跟着我？
（2）指导朗读（齐读，个别读，小组竞赛读）。
小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。
四、自读第二小节，理解句子。
1、齐读第二小节，学生自己再读课文。
要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及根据自己的生活体验，自己解决问题。
2、教师板书：左、右。
3、实践活动：
把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。
边做手势边练习说话：我的左边是。
我的右边是。
小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子？
第二课时。
课时目标：
1、背诵课文。
2、会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”
3、巩固方位词，巩固生字。
教学过程：
一、复习巩固。
1、抽签读生字卡片。
2、有感情地朗读课文。（小组赛读）。
3、背诵课文。（个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背）。
二、指导学生书写三个生字。
1、教师揭示方法：
一看：看范字每笔在田字格中的位置。
二记：记生字的笔顺、笔画。（认识“竖折折钩”和“横斜钩”。帮助学生分辨“鸟与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。）。
三描：学生在范字上描一描。
四写：学生动笔练习。
2、教师逐字示范，学生在写字本上练习。
3、互相评改。
三、举行“小小擂台赛”
两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。
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小闹钟一年级（热门21篇）篇十二
今天妈妈带我去汇丰书店里买闹钟。妈妈说，买这个闹钟是为了要我认识时间的。
那个闹钟的外形像一个爱心。上面还有两个半圆形，它们用一根铁丝连起来，就像一座小桥一样。它的里面有3根针，最短的是时针，最长的是分针，又长又细、跑得又快的是秒针。还有一根闹铃针，它就可以叫我起床。我现在还不是太会看时间，我要好好的练习。我不能浪费时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，这是我的语文书上写的。
小闹钟一年级（热门21篇）篇十三
人人都有一个小闹钟，我也不例外，可是，我非常喜欢它。它虽然不那么精美，但是它却兢兢业业的工作着。它是妈妈在我十岁生日那天，送给我的生日礼物，也是我的好朋友。
这个小闹钟的样子十分普通，是一个弯弯的月牙上座着一大一小的两只大熊猫，大的正在吃竹子，小的熊猫手里捧着表盘，表盘是夜光的，晚上总能绽放出金黄色的光芒，三根指针，由一根粉红色的时针，浅紫色的分针，橘黄色的秒针组成。表盘上的12个数字分别由不同的颜色组成。每天晚上睡觉之前，我总是把踏上紧发条，第二早上不管我愿不愿意，它总是伴随着晨光“叮铃铃”的响起来，催促我醒来，催促我穿衣洗脸，催促我刷牙吃饭，催促我快去上学。晚上，我放学回到家，它就像是老师一样，督促我好好写作业，有的时候，我分了神，只要一见到它，就想起了要好好学习，珍惜时间，不要浪费一分一秒。每当我玩儿了很长时间而忘记学习时，小闹钟的滴答声，就像是提醒我该学习了。好象只有这样才尽到了它对主人应尽职责。
每当我获了奖的时候，我总是第一个告诉它，与它一起分享我的快乐；每当我难过的时候，我总是第一个向它诉苦，与它一起分忧；每当我着急的时候，它好象在告诉我，不要着急，要沉住气；每当我委屈的时候，它的滴答声好象在告诉我解决的方法。
几年来，它从不偷懒，不失职，日复一日，年复一年，从不停息。这只小闹钟，迎来了朝阳，送走了晚霞，忠实的干自己应该干的事。
我想人要是能像小闹钟一样，干自己应该干的事，多为社会做贡献，不做损人利己的事，多为别人着想，只有这样才会有一个和谐的社会。
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小闹钟一年级（热门21篇）篇十四
“兄弟三个人，有长也有短。，嘀嗒忙不停，催人把活干。”你们猜出来了吧？对，这就是我家的小闹钟，我可喜欢它了。
我家的闹钟长得很好看。是唐老鸭的形状，它穿着一件蓝色的外套，里面穿白色的衬衫。
猪头别睡了！”要是我没听见的话，它就会用手捏我的嘴巴，把我从梦中拽出来。
它的肚子里有三根鱼骨一长两短，就是三兄弟时针、分针、秒针。时针大哥安静的思考着生活直到二哥分针走了一大圈自己才走一格；二哥分针速度慢直到弟弟秒针走了一圈自己才走一格；三弟秒针它最活泼，一次跳一格一会儿捉弄大哥一会儿捉弄二哥两个哥哥也不生气就慢慢地追着它！
我喜欢这个闹钟它让我知道时间的珍贵！
小闹钟一年级（热门21篇）篇十五
我有一个可爱的小闹钟，是爸爸祝贺我上小学的礼物，我可喜欢它啦！
我的小闹钟，它的身子圆圆的，像一个小皮球；眼睛圆溜溜的；它的手最好玩了，就像一根小木头那样，可爱极了！钟里有四根指针，一根是时针，一根较长的是分针，一根较短的指着我早晨起床的时间——七点，最长的是秒针。钟盘上还有许多精美的图案，美丽极了。
小闹钟不仅样子好看，还很尽责，我十分喜欢它！每天早上小闹钟会发出动听的音乐，把我从甜美的梦乡中唤醒：“起床啦！小主人！”我就马上起床穿衣、洗脸、吃早饭、去上学。
记得有一次，小闹钟它不跑也不唱了，我以为它坏了，很伤心。后来爸爸告诉我说是小闹钟没电了，只要给它换上新电池就会好了。我给小闹钟换上了新电池，把它擦得干干净净的。小闹钟又欢快地跑起来了，好像在对我说：“谢谢你，主人。”
我喜欢我的小闹钟！我爱家中的小闹钟！
小闹钟一年级（热门21篇）篇十六
“喂，你在干什么呢？”小露西耳边响起了细细的声音。露西把头低了下去，寻找着对她说话的那只小家伙。它穿着一身金壳，长长的脖子仰在外边儿，那双有神的大眼睛正望着她。“有什么事吗？”“我们海底的闹钟停下来了，想请你帮忙修一修。”说着，那只金龟把背在后面的两只手伸了出来，将钟递向露西。
“我？”露西有些糊涂，但还是试着将种修好，可这该死的钟根本不听使唤，露西这才想起早上发生的事。原来早上当露西跑到大街上时，无意中发现街上的许多钟都跟着她那调的钟一块停了下来。是不是将我的钟修好，那小金龟的钟也会修好了呢？露西想到这，便脱口而出：“修是可以修好……”“真的吗？”小金龟的脸上露出了喜色。露西不忍伤害它，点了点头，从口袋里掏出了自己的闹钟调了起来。正如原先露西想的一样，当她的钟修好时，小金龟带来的钟果然也跟着变好了。
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小闹钟一年级（热门21篇）篇十七
早上，我听见闹钟叮叮咚咚响个不停。我才发现我睡过了。我飞快的穿衣，又用最快的速度叠我盖的毛巾被。我迅速的跑进洗手间，洗脸刷牙，梳头发。妈妈叫我吃饭，是豆腐脑，我最喜欢吃了。早上像闹钟的秒针，很有速度。
中午，妹妹嚷嚷着要开电脑，我就打开了。她说要上qq我就给她弄。谁知道，她非要我农场里的那颗女生符种子。吵得我死去活来的。突然，咚咚咚，有人敲门，我开门一看，我太开心了——妈妈！因为我妹妹怕我妈。中午像闹钟的分针不快也不慢。
下午，我跟妹妹去楼下骑车子，不怕你们笑话，我骑的是后面带两个小轱辘的，丢死人了。
晚上，妈妈给我们做了一顿饭，花了两个小时。我们吃完饭，过了1个多小时才洗澡刷牙。因为我们正看《璀璨人生》这部电视剧呢！晚上像闹钟的时针，很慢很慢。
一天就像闹钟里的指针，有时很速度，有时不快不慢，有时很慢很慢。
小闹钟一年级（热门21篇）篇十八
“会走没有腿，会说没有嘴，从离不了，忠实又可靠。”谜底是什么?猜出来了吗?对，就是我的“时间管理员”——小闹钟。
我的小闹钟肚子大大的，塑料圆盘里面匀称的刻着12个数字，那些针上面分别有一只动物：时针是只慢吞吞小乌龟，分针是一只小兔子，而秒针便是在“天空”中飞翔的老鹰。它可是只神气十足的老虎闹钟呢!
这个老虎闹钟功能可多了，它有很多种声音，每天它都能用这些声音叫醒我，如果这些声音不奏效，你可以摁一下它的耳朵，这时它会开始录音，你可以录一些你的小秘密，保证你白天起得来。
我和它还有许多小故事呢!记得有一次我写作业写到深夜，结果第二天睡过头，要不是它把我叫醒来，估计我会迟到!幸亏我有这个时间管理员，不然那天一定会有一顿臭骂。
啊!这个闹钟虽小，但它教会了我珍惜时间，不要虚度光阴。小闹钟不仅给我生活带来了许多方便，而且告诉我要合理利用时间。
小闹钟一年级（热门21篇）篇十九
我有一只漂亮的小闹钟，它给我的学习和生活带来了很大的帮助。
记得在上一年级的时候，我还没有这只小闹钟。因此，早上总是急急忙忙的，所以不是忘了戴绿领巾，就是忘了带课本、铅笔盒......就在我那年生日的时候，妈妈送给了我这只精致的小闹钟，我特别喜欢它。
小闹钟的形状是一只小猪噜噜。小猪噜噜长着两只粉红色的voa英语网。耳朵下面有一双炯炯有神的大眼睛。眼睛下面有一个小鼻子，这个鼻子呀，其实就是一个定时按钮。小猪噜噜那红通通的大脸蛋，就像一个大苹果苹果似的，小猪噜噜穿着一身蓝色的衣服，其实，它的身体是一个钟表，上面写着1---12几个数字。钟面上还有四根针，分别是：时针、分针、秒针和定时针。
每天，我做完作业，就会轻轻地按一下小猪噜噜的鼻子。清晨，当我还沉浸在甜美的梦想时，小猪噜噜就用它那急促而又清脆的声音叫到：“懒猪起床、懒猪起床......”叫声里还带者悦耳的音乐。我每当听到这声音，就会从床上一跃而起，说：“我才不是小懒猪呢！”
还有几个晚上，我做作业做得很晚，夜里静悄悄的，皎洁的月光撒满大地，调皮的星星不住地眨着眼睛，但是，，它们都不愿意陪伴我做作业。只有小闹钟，它滴答滴答地走着，似乎在鼓励我：不要怕寂寞，一定要坚持到底。
小闹钟的用处真大呀，它真是我的“好朋友”。
小闹钟一年级（热门21篇）篇二十
生日那天，妈妈送给我一个小闹钟，那个小闹钟和别的小闹钟有些不同，我的小闹钟会说话。
早上我睡懒觉不想挣开眼睛，就问小闹钟几点了，小闹钟回答说；“现在6点30了。”
我心想还早着呢！我再睡一会把！过了一会小闹钟大声地说；“起床了！起床了！再不起床就要迟到了!起床！”我听了，真想把他扔掉，可又想这是妈妈送我的礼物，我不能扔掉它。我就把闹钟关了，起床了。就这样我每天要早谁早起。星期天，我想睡一个懒觉，晚上我在房间里玩电脑，一直玩到11点，我还在玩电脑。小闹钟见我没回去睡就大喊大叫地说；“睡觉了!睡觉了！……再不睡我就告诉你妈妈你玩电脑。”我回答说；“你小声点，别让我妈妈听见了！我听你的`不好吗？不过你不能告诉我妈。“小闹钟说；“好，我不给你妈说。”我真是服了。
我爱我与众不同的小闹钟。
小闹钟一年级（热门21篇）篇二十一
一天，爸爸从超市里买来了一个小闹钟。这个小闹钟浑身上下碧绿碧绿的，像是一只青蛙蹲在草丛里似的，它大概有十几厘米高，是一个椭圆形，虽然是塑料做的，但它的质量很好，掉到地上也摔不坏。
它的身体就像是一个圆圆的太阳，里面有三根针，其中一条长长的针，而且还瘦瘦的，像一位长跑运动员似的，好像有使不完的力气，就是秒针。还有一根针跟秒针长得很像，但比秒针肥多了，它走得还算快。最慢的应该属时针，它可懒了，一昼夜才转二圈，跟秒针比赛，真是相差了十万八千里。
有一次，我语文考得不是特别理想，心情很不好，趴在床上，真想大哭一场。这时，耳边响起了“叮铃铃……”的声音，原来是小闹钟在叫我休息了。看着钟面上的三兄弟，它们好像在对我说：“小主人，你一定不要放弃啊！”是啊，昨天已成过去，明天如果努力，我同样会取得好成绩的，真是我的知心朋友啊。