优秀作文需要作者具备较强的观察力、思考力和表达力，这也是一个人综合素质的体现。以下是小编为大家搜集的一些优秀作文参考，希望能够给大家带来写作的灵感和思路。
一次有趣的口语交际课范文（20篇）篇一
课改以来，我听了不少的口语交际课，常常会看到这样一个尴尬的口语交际场面：场面冷清，没有人举手发言，安安静静坐着，搞得上课老师不知所措；或是部分学生热烈参与，另一部分学生却一言不发。甘做“旁听生”,场面半“热”半“冷”又或者是参与的学生刚开个头，却又戛然而止，不知往下该怎么说，场面忽冷忽热。这些都是当前口语交际课的现象，究其原因是什么？本人认为就是缺少一个“趣”字。那怎样让口语交际课更有趣呢？下面结合自己的实践谈谈体会。
一、示范引路――会说。
正所谓“万事开头难”,一直以来口头表达是小学生训练的重点与难点。如何培养学生说话有条理、清楚，是口语交际课中一个重要内容。学生不会说，原因是不知该怎样说，从何说起，先说什么，再说什么，心中无底。那该怎样说下去呢？故此，本人认为必须作好示范引路，让学生有话可说，敢于表达。例如：在上“我向你推荐”这节口语交际课时，老师采用生动语言引入后，向学生清晰的示范推荐：“同学们，大家好。最近我听了一古诗，觉得挺有意思的。相信同学们听了我的介绍肯定喜欢的，诗题叫《上太空》，利伟潇洒上太空，圆我中华航天梦，世人纷纷来赞颂，历史又添一丰功。希望大家喜欢，谢谢！”示范后，让学生总结推荐的方法：称呼――推荐来由――推荐内容――结束语。然后让学生分小组采用刚才方法进行互相推荐。最后小组推选代表汇报。这一来，教室顿时热闹起来，学生参与的积极性高涨，争着说。这一过程学生由不会说到会说，做到有法可循，表达文明、清晰、内容丰富，收到意想不到的效果。
二、创设情景――敢说。
古代教育家失熹说：“教人不见情趣，必不乐学！”心理学家告诉我们，兴趣是获取知识的开端，是求知欲望的基础，而兴趣总是在一定情境中产生的。在口语交际教学中，教师要努力创设情境引志学生的兴趣，激发学生敢说的欲望。例如：上“购物讲价”这一节课时，我创设了一个“买卖情境”把学生事前准备的物品放好，分小组当购物员和售货员。学生一下子说开了。在这情景中，学生说话欲望被激活，由不敢说到敢说。这样设计完全符合生活实际情境，调动学生生活感知，生活积累，使学生在口语交际中说得具体，说得真实，说得有趣，从而有效地培养学生的口语交际能力。
三、拓展延伸――乐说。
语文课标指出：努力建设开放而有活力的语文课标，应尽可能满足不同地区，不同学生的需要。口语交际课是一种新型课，我们更应该注意拓展、延伸，去满足学生说话需要达到口语交际的'目的。拓展、延伸是培养学生创新能力的渠道。在口语交际课中，我尽可能每节都设计拓展题。以此丰富学生口语交际内容，并且真正让他们走进生活，融入社会，真正达到文明交际的目的。在上“我向你推荐”话题中，设计了拓展内容：“老师的女儿的文具盒坏了，她叫妈妈帮她买一个新的。老师想请大家帮一个忙，为她推荐一个文具盒。”这一话题接近学生生活，他们有话可说，也乐于表达，使口语交际进入另一个高潮。又如上“打电话”一节课中，我设计拓展内容就是搜集汇报日常中的常用电话（119、110、120、114、122）等，让学生分小组自先一个电话进行模拟交际。这些拓展有利于引导学生把口语交际生活化，融入社会。不仅训练了学生口头表达能力，也训练他们应变能力，这些能力正是当前社会交际必备的。
口语交际课的设立，目的是培养学生表达、倾听、应对能力，使学生具有文明和谐地进行交际交流的培养。这个目的的培养是要我们教育者充分挖掘资源，不断探索，口语交际课的新方法、新方式，让口语交际课更有趣、更有活力。
一次有趣的口语交际课范文（20篇）篇二
我最喜欢的小动物是小白兔，因为它非常可爱。
它的耳朵非常长，还有一双亮晶晶的小眼睛，尾巴圆溜溜的，全身毛茸茸的。
它最喜欢吃红红的胡萝卜，还喜欢吃蔬菜……有时候喂它吃食，它左右摇摆着头，好像在对我说：“小主人，今天的午餐真好吃啊！”
它也很贪玩，一会儿到院子里跑来跑去，一会儿到花园里捉迷藏，一会儿又回到家里的床上跳来跳去。它很喜欢睡懒觉，每次晚上睡觉都很早，但起床的时候却很晚。
我最喜欢的小动物是小白兔，不知道你们喜不喜欢呢？
一次有趣的口语交际课范文（20篇）篇三
这节有趣的课程是由爸爸来充当我的“同学”，我俩的.观点正好不同。我是赞成实行班干部轮流制，因为既可以提高好学生的成绩，让他们变得更优秀，又可以激发不爱学习的同学产生学习的动力。这就和老师发积分卡是一样的！
爸爸静静地听我讲完后，这才开始说：“那如果让成绩不好、不爱学习的人当，会怎么样呢？是不是会有错误的领导呢？”
“可，可是，我还理论一番，却一下不知道该怎么说。”
爸爸又说道：“我们应该让更有主见的同学当这样的班干部，才会成为同学们的好榜样。如果让表现差的学生当，他也没法在众多同学面前树立好威信，反而会让同学们越发无法无天。”
我听着爸爸的话，觉得越来越有道理。这节有趣的口语交际课让我领悟了一个道理，应该耐心倾听别人的观点，并且要尊重不同的想法！
一次有趣的口语交际课范文（20篇）篇四
我见过许多动物，其中我最喜欢小猫。
它有两只尖尖的耳朵，一双敏锐的大眼睛就像两颗蔚蓝的大宝石，它的胡须又长又细，还能帮它测量宽度。
它特别贪吃，有一次，我和爸爸一起去猫馆看那些可爱的小猫。有一只小猫是我最喜欢的，也是最贪吃的。每次我一把鱼罐头给它，它就冲过来一口吃掉。
它头是黑色的，身子是白色的，显出一副很可爱的样子。
这就是我最喜欢的小动物——小猫，你喜欢它吗？
一次有趣的口语交际课范文（20篇）篇五
我家有一只小狗它叫黄豆，他很瘦小，全身毛茸茸的。他的身体是黑色的，圆溜溜的头是黄色的，四肢也是黄色的。
黄豆喜欢遛弯，每一次出去遛弯，它都跑得飞快。
它还喜欢梳毛，每一次梳毛，下巴会翘到天上去，看上去很享受。
它最喜欢吃狗奶棒，每当我拿起狗奶棒，黄豆就会高兴得跳起来。
有一次，有人在敲门黄豆就凶猛地叫了起来，“汪汪汪，汪汪汪。”打开门一看，原来是外卖小哥。外卖小哥走了几步后，它又追了出去，后来被我们叫了回来。
他真是我家的保安队长啊！
一次有趣的口语交际课范文（20篇）篇六
jacky：我喜欢生活在深海里的动物，因为海底很深，我很好奇那些长相奇特的动物，它们没有眼睛或嘴巴，却常年喜欢食用贝壳。还有那些头上长着像灯泡一样的动物，当它前方很黑时，它可以控制发光，等食物靠近时，它又可以熄灭灯光，偷偷吃了对方。还有海底里有火山，我很好奇为什么海底的火山不会被熄灭呢？我有很多好奇的事情，所以长大想当个科学家去探索。
一次有趣的口语交际课范文（20篇）篇七
今天星期五最后一节是我们的班队课，这次班队课的题目是“小小推销员”。
老师说我们是“小小推销员”先要清楚的介绍这种“商品”，再从外观，规格，用途，使用方法上介绍，你可以试着用上一些使用方法，为了使你的“推销”打动顾客，一个同学介绍的时候，其他同学要认真听，提出想要了解的问题，对“顾客”提出的问题“推销员”要耐心，解答。
第一个同学是小明，他要推销的是铁甲威龙，他把铁甲威龙拆开，再一部分一部分的拼起来，还告诉我们开关在哪里，介绍得不太详细，然后老师问我们买不买他的东西，我们异口同声说不买，所以他的“推销”失败。
第二个同学是小红，他要推销的是一个黑斑点的小狗，他为了要推销这只小狗还写了台词和电话，他说的台词逗得我们全班哈哈大笑，老师问我们买不买他的小狗，我们一起回答说“买”！终于他的“推销”成功了。
……。
一次有趣的口语交际课范文（20篇）篇八
（学生回答，老是提示补充，形成板书）。
我和李小青是好朋友，她热爱劳动，关心集体，我想像她一样热爱劳动，关心集体。（齐读答案）。
二、如题，讨论，答题。
1、根据导入内容入题，齐读本单元文章《我选我》。
（要求思考：王宁的做法怎么样？）。
2、前后桌四人讨论我对此事的看法。
（教师巡视指导讨论，了解情况）。
3、检测讨论情况。
3种声音：a、我选自己当班长；
b、我选自己当劳动委员；
c、我选自己当学习委员。
（学生的回答和老师所提的问题不对应，但因为是口语交际课，老师在允许学生继续回答的同时，还给予指正）。
4、剖析王宁的做法。
（a、王宁：勇敢、大胆、自信。
b、王宁是这样说自己的想法的：我要选自己做什么——我要怎么做好这个职位——我为什么选这个职位）。
5、再说一说自己的想法。
（要求说话有理有节，有基本的说话顺序）。
三、谢出自己想说的话。
2、要写的有理有序，清楚明了；
3、要求正确书写，注意书写格式。注：格式画在黑板上）。
主讲老师：（签字）。
在《我选我自己》这节口语交际课中，赵慧老师亲切的语言、自然的教态，扎实深厚的教学功底，灵活多变的教学方法，以及良好的语文学科素养，给我留下了深刻的印象。我个人认为赵老师这堂课的成功，表现在以下几个方面：
1、教学目标定位准确，和学生实际水平向吻合。
教学中，吴老师把教学目标定位在：能基本有理有据的表达清楚自己的看法。这样的教学目标符合我边疆少数名族地区二年级学生的实际口语交际水平，并完全符合新大纲的要求，准确合理。
2、教学重点突出，难点得到突破。
为了突出重点，突破难点，赵老师在教学过程中，牢牢抓住“清楚要求，以说为主”，引导学生在读清楚要求后，结合课文《我选我》，充分发表自己的想法。
3、尊重学生的想法，珍视非答案的说话体验。
当然，金无足赤，课无完美。由于我们都还处于传统教育向新课程探索的转轨阶段，所以，在运用自主、合作、探究式的学习方法过程中，还不够大胆放手让学生去尝试。这在我们今后的教学工作中值得改进。
总之，赵老师这堂课重难点突出、思路清晰、教态自然、语言规范、板书工整、读说结合、充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，特别是注重了珍视非答案的说话体验，我个人认为是一堂较成功的课例。
一次有趣的口语交际课范文（20篇）篇九
听了冯娟老师的口语交际课以后，使我从中受益非浅，在本节课中，充分体现了自主探究，合作交流的教学策略，关注了学生、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，学生能主动的学习，独立思考，自主提出问题，学生有自己独特的`思路，使每个学生有表现欲望，敢于坚持质疑问难，敢于标新立异，有竞争意识。
今后将如何使思品这一学科教得更好，谈一谈自己的感悟。
首先，针对每一节的内容要让学生向课前、课后开放。比如摘抄一些相关的格言警句、故事、先进的事例及歌曲，这样不但充实了教学内容，同时还调动了学生学习的兴趣。另外，思品课枯燥刻板。如何使这一节课生动有特色，教师就应在课堂组织形式上下功夫。例如，导入部分，要让学生主动接触课题，大胆猜测，提出问题，造成悬念，激越遐想，产生好奇心和求知欲。在思品课上，应改变以往的一问一答，甚至于教师自问自答，学生缺少了自我表现欲望，竞争意识。如何使学生真正成为学习的主体，使学生乐学，爱学，善学，我还要不断的学习，在实践中总结经验，以此来提高业务水平。
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一次有趣的口语交际课范文（20篇）篇十
大家好！我是202班邓炜威，我最喜欢的小动物是小白兔，它的嘴巴大大的，仿佛一口就能吞下一根胡萝卜。一双桃红色的眼睛，总爱不停地眨呀眨的。它一身白裙，让人一看就知道它是个爱干净的小公主。所有我觉得它很有趣，谢谢大家！
一次有趣的口语交际课范文（20篇）篇十一
1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。
打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。
引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。
1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。
2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。
(一)、图片激趣，导入课题。
放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗?为什么?
1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)。
小狮子：大家好!我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手!别怕，从今以后，保护大家是我的职责!希望大家喜欢我，和我交朋友哦!
思考：小狮子是怎样介绍自己的?生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。
2、练习说话。
(1)出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作。
(2)出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性。
(3)结合两幅图，学生试着连成一段话。
3、狮子带来了参加森林动物派对的.邀请函，你们想参加吗?生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。
4、齐读口语交际要求，做到(1)交谈有礼貌(2)表达有条理(3)倾听有耐心。
5、学生在小组内练习自我介绍。
6、指名自我介绍。
7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。
大家好!我最喜欢的动物是(猫)。我觉得猫最有趣啦!
资料袋袋库：奇趣动物王国。
世界动物之最。
最大的动物：蓝鲸。(最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。)。
最大的陆上动物：非洲象(平均重达8吨)。
最高的陆上动物：长颈鹿(平均高5米)。
现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽皮毛。
最保暖的动物：北极熊。
现在陆地最大的食肉动物：北极熊。
现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎。
有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮(又名残暴狮)。
嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马。
最聪明的动物：海豚(人除外，海豚的脑子甚至比人还大)。
最大的鸟纲类动物：鸵鸟(平均高2.5米，最重可达155千克)。
体积最大的飞鸟：柯利鸟(体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部)。
翅膀最长的鸟类：信天翁(翅展2~3米)。
最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟(距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。)。
嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟(嘴长24厘米，宽9厘米)。
形体最小的鸟：蜂鸟飞得最高的鸟：天鹅(最高能达17000米)。
最耐寒的鸟：企鹅。
产蛋最大的鸟：鸵鸟(宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米)。
四、小结。
回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。
一次有趣的口语交际课范文（20篇）篇十二
教学目标：
1、培养学生思维、想象的能力。
2、学习用普通话较完整地讲述小故事。
3、培养学生认真倾听的好习惯。
4、激发学生想象、创编故事的兴趣，培养学生表达的自信心。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
课前准备：
学生喜欢的玩具或小物件、录音机等。
教学过程与设计说明：
教学过程：
一、激趣设疑，引发想象。
1、师出示挂图：小蚂蚁读树叶信，引导学生想象树叶信的内容。
2、学生边看图边想象信的内容，然后与同组同学交流。
3、全班同学集体交流。
设计说明。
激发学生兴趣，给学生创设想象与交流的空间，为后面的学习打下基础。
二、提供材料，创编故事。
1、师拿出“百宝袋”，每组同学派代表任意摸出三件物品。
2、学生根据小组内的三间物品，自己想象编故事。（5―10分钟）。
3、同组内交流，评议，奖励小话筒。
4、全班交流评议。
民主、和谐、宽松的氛围为学生提供了想象和交流的空间，在学生交流、评议的过程中，注重学生个性的发展，充分发挥了学生的主动性和全面性。
三、合作创编，情景交流。
1、组织学生以小组为单位共同创编故事，分角色扮演。
2、全班展示。
让学生在共同创作与表演中进行口语交际，提高口语交际能力合作意识。
一次有趣的口语交际课范文（20篇）篇十三
《有趣的游戏》是人教版小语实验教材第一册的第1个口语交际，此时同学入学不满两个月，口语交际水平普遍较低，相互间也不很熟悉，交际时难免会发生紧张、拘束的情绪，不敢说。为消除这个交际障碍，在开讲前，设计与艺术整合激趣导入，让同学在优美的.旋律中即兴自由律动进入教室。此举转移了同学注意的焦点，让同学陶醉在优美的音乐和自我创作当中，同学自然身心放松，心情愉悦，紧张的情绪得到了缓解。又如开讲时的自由发问，没有指定，无拘无束，随想随问，看似无人操作的自由状态极大地激发了同学的交际主动性，引领着同学逐渐步入良好的交际状态，同时又增进了同学间的了解，沟通了情感，训练了口语，为下面的交际起到水到渠道的铺垫作用。
二、创设情境激趣，让同学想说。
儿童乐园似的教室大氛围洋溢着轻松、欢乐的气息，使儿童犹如回到充溢欢乐、自由自在的开心乐园，与接连创设的令人眼花缭乱的游戏宫、活泼可爱的小丑、有趣的现场游戏活动，一起构筑了儿童心驰神往的快乐天地，使得课堂魅力无穷，牢牢吸引了同学的注意力，不时激发着同学的交际兴趣，令其发生持续的交际激动，欲罢不能。
三、在游戏中交际，让同学有话可说。
入学未满两个月的儿童在学习上还保存着幼儿阶段的特点，假如还以保守的教学模式进行教学，同学可能很快就感到索然无味，无话可说。教学中，我遵循儿童的心理特点和认知需求，活用教材，删除了观察插图说话的环节，代以现场游戏、谈感受、台上台下对话交流的做法。如此以动代静，突破空间限制，以活生生的游戏为载体，让同学在体验游戏之后，再进行交际，同学自然有话可说，他们尽情地对话交流，在交际中无拘无束地张扬个性，展示自我。
四、分层训练，让同学会说。
面对第一次接触口语交际的一年级儿童，如何让他们认识交际并学会交际呢？教学中，我充沛发挥师生的示范作用，并兼用多种形式，层层递进、步步提升地训练。如：小组讨论、分组汇报、示范练习、评议、模仿训练、对话交流以和学习询问等，使同学在游戏、合作、交往、探索中学会观察，学会沟通，懂得礼貌，取长补短，一起提高口语交际能力，实现本课的教学目的。
一次有趣的口语交际课范文（20篇）篇十四
翟紫洛。
我喜欢小猫咪。
这就是我喜欢的有趣又可爱的小猫咪。
沈子淏。
我喜欢的动物是豹子，因为它是捕猎的能手。它身上有帅气的。
斑纹，还有老虎一样的爪子。豹子是动物中跑的最快的，它奔跑起来的速度比汽车还快。豹子还能在树枝上捕食小动物，因为它纵身一跳就能爬上树呢！
豹子是不是很厉害，这就是为什么我最喜欢豹子啦！
马于博。
我最喜欢的动物是小猫，我的好朋友家里养了一只布偶猫。
它的眼睛很大而且非常的圆，眼睛像蓝宝石一样美丽。它的尾巴很长，非常的柔软。它最喜欢吃的就是鱼，每次看到鱼都会很开心地喵喵叫。
小猫最有趣的是当我来到它身边，它总是会围绕着我转来转去，用尾巴蹭我的手心。我轻轻地摸摸它的脑袋，它的眼睛会像月牙一样弯起来。
小猫真有趣呀！
一次有趣的口语交际课范文（20篇）篇十五
一堂口语交际课要构思精巧、环环相扣、层层深入，才能充分调动学生主动参与。运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的.口语训练的要求。
（一）话题生活化，创设立体和谐的交际空间。
口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，交际的话题来源于生活，贴近学生的生活。只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。
（二）形式多样化，调动全员互动的交流参与。
为了让学生积极主动地交流参与，必须通过形式多样的交际场景来展开。
1、师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是口语交际的参与者。在口语交际课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与进来。
2、生生互动。这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与。具体说来有：小组轮流介绍，共同编演讨论课本剧等组内交流；在小组交流的基础上，可推选出大家最喜欢的人代表小组进一步进行组间交流；还有在说说自己家最需要什么新型玻璃则是更为自由的全班交流。这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。为了集体的荣誉，小组的每一个成员都将对自己以及他人提出更高的要求，并积极参与活动，都希望大家依靠大家的智慧和努力赢得比赛胜利。
3、师生与环境的互动。充分利用环境，把课内延伸到课外，使口语交际的环境不断扩展、延伸。如：“回家后和家长交际，再探讨”的问题设计，建议学生将课堂上讨论的话题讲给家长听，并听取他们的意见，然后回到课堂上交流。这就拓展了课堂，可谓自然、顺畅、丰满。
（三）评价规范化，提高轻松独特的交流能力。
口语交际课的评价目的在于反馈情况，推动语言表达的发展。语言是一门特殊的艺术，不能简单地用“好”或“不好”来形容。评价时，特别注意小孩子有爱挑毛病的特点，设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学，树立学生的自信心和尊重别人。所以不管是模糊评价还是积极评价，也不管是教师评价还是学生评价，都应该是积极的。如：鼓掌法、激励法要用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样，发言的孩子感受到的就是正面评价，保护了他们的自尊心，提高了其语言表达的勇气。在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。
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一次有趣的口语交际课范文（20篇）篇十六
有些人喜欢毛茸茸的小猫，有些人喜欢聪明的狐狸，但是我最喜欢的小动物是小狗。因为小狗在我出去的时候，有人欺负我，小狗就会冲别人叫。小狗有一双大眼睛，我看见小狗的时候，就发现他的眼睛很有神。还有它的鼻子很灵敏，还有它的嘴巴，每次我喂它吃东西的时候，它都会很温柔地坐在地上。
它的身体摸上去，让我感到很温暖，让我觉得心里暖和和的。它的四肢前脚长一点，后脚稍微短一点。它的尾巴有点短，但是我还是很喜欢小狗的。
一次有趣的口语交际课范文（20篇）篇十七
《有趣的游戏》对于学生来说，应该是轻松愉快的一堂课。一节课通过游戏来贯穿，通过摆一摆、数一数、说一说，把操作、观察与语言表达紧密结合。
在这节课中自己也存在着不少的问题：整堂课设计的内容有点过少，致使课堂进行过快，结束较早;在游戏设计应从易到难，“贴一贴”的练习应放在排队游戏之前，让学生有个接受的过程;对于每个环节的衔接语还是不能够自如地接连起来;学生间的互动交流也不是很多，只是在游戏中简单的体现了一下，并没有真正实现学生间的合作。需要改进的地方还有很多，只有在实践中慢慢积累经验，是自己成长的更快!
一次有趣的口语交际课范文（20篇）篇十八
针对一年级小朋友好动及好玩的性格，我认为口语交际的教学在游戏中更容易体现与发挥。这节课就利用游戏来进行一堂口语交际的教学。
花十分钟的时间带领小朋友做游戏，让他们玩好，尽兴。然后引入口语交际的教学。
小朋友们，你们做了老鹰捉小鸡、贴鼻子、溜手绢，你们感觉怎样？“好玩”、“有意思”……，老师顺水推舟：我们今天来进行“有趣的游戏”口语交际课，看谁说得好！孩子们此时已按耐不住高兴的举止，此时，老师提问：小朋友，想一想：我们做的三个游戏，哪些游戏最有趣？怎么有趣？有的说：老鹰捉小鸡最有趣！“因为老鹰抓小鸡，小鸡吓得直叫直跑……”有的说，贴鼻子最有趣，把鼻子贴歪了……有的说，溜手绢最有趣，被小朋友抓住了还唱歌……20多分钟就有好多小朋友发言。
孩子们还介绍了其它的游戏，显然孩子们的观察力、创造力、想象力和独立思考的`能力都在不知不觉中得到了一定的发挥。
口语交际在愉快的气氛中进行着，课下小朋友们还仿做了这样有趣的游戏。
这是一节在玩中交际，交际中学习的快乐教学。
口语交际对一年级孩子来说是个基础，也是个难点。在游戏的基础上从谈话导入，激发孩子们的兴趣。通过事先统计的几个问题，交际对游戏的兴趣，使学生说的自然，交际的投入，符合语文新课改精神；语文教学要从兴趣出发，同时为孩子们的以后习作垫下了基础，潜移默化地训练了孩子们的口语交际能力，也培养了孩子们积极思维、合作交流的良好学习习惯，引导了他们要做有意义有趣的游戏。
在玩中学，在学中乐，有益于孩子们的知识接受，有益于孩子们的能力培养。课下，孩子们能主动去做这样的游戏。这一课是成功的。
一次有趣的口语交际课范文（20篇）篇十九
1、引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
4、培养游戏时团结合作的精神和分工能力。
交流自己做过的一游戏怎样有趣，是怎样做的。
清楚有序地表达游戏过程和规则。
“贴鼻子”游戏的鼻子和头像。
“小朋友们，有一个小朋友太粗心，不小心弄丢了自己的鼻子！那可怎么办呢？你们赶紧来帮帮他吧！”
挑选几个孩子来玩“贴鼻子”的游戏。
1、你喜欢这个“贴鼻子”的游戏吗？
2、请贴的小朋友谈谈他贴时的感受。
（看也看不见，听见小朋友的.叫声很着急，以为自己贴对了可还是贴错了位子，把他变成了小怪人……）。
3、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受。
（我大声的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可着急了！最后又觉得很好笑……）。
4、小组讨论一下，想想该怎么象没玩过的人介绍“贴鼻子”游戏呢？
提供方法：如可以先讲规则再谈谈自己的感受；先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则；可以谈谈其他人的感受等等。
5、交流讨论。
学生点评。
6、总结过渡。
介绍一个有趣的游戏，可以先说说这个游怎么玩，再说说自己在游戏中的心情怎样？还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样，才能让没有玩过的人也觉得它很有趣。
1、在图上看到了哪几种游戏，哪个是你熟悉的？哪个是你不熟悉的？
你平时还做哪些游戏呢？
2、自由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家。（拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等）。
3、自由小组讨论。
4、交流。
（1）学生选择“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等各种游戏介绍给大家。
（2）学生组织评论。
1）、各小组推荐一个最有趣的游戏，代表介绍，其他成员补充。
2）、评价：这么多的游戏当中你最想玩哪几种呢？为什么？
1、各代表做为自己游戏的组织者，在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏。
2、其他同学选择自己感兴趣的游戏参与。（最好玩自己不熟悉的游戏）。
3、操场上自由活动。
一次有趣的口语交际课范文（20篇）篇二十
教学设计教材分析：
本次口语交际的内容是学习问路和指路的应对用语。课文通过解放军叔叔问路和小学生指路的一段对话，告诉大家问路、指路要注意的问题。老师在指导教学的过程中，应提示学生注意“问路”是请求别人的帮助，因此，必须注意礼貌，要恰当地使用礼貌用语，使人乐于为你指路。“指路”，是帮助别人，因此，必须听清楚问路人所问的问题，态度要热情，把路名、方向和路线说明白。
分析学生：
在本次训练中会涉及一些礼貌用语，小学低年级学生已具备了一些生活经历，在日常家庭生活和人际交往中已对礼貌用语有一定的认识，以前学过的不少课文中也已接触过，这为本次训练打下了一定的基础。大部分同学均知道在什么场合下用怎样的礼貌用语，但由于年龄结构的特点，这一阶段的孩子语言的组织能力和逻辑思维能力还不是很强，因此在给别人指路时往往会有表达含糊不清和语速过快的情况。因此，根据本班学生的实际情况，我把重点放在如何回答别人的问路方面，用听一想一说一演一评的活动形式把学习内容串联起来，让学生积极的参与到活动中来，实践证明，把学习实践活动落实在课堂是吸引低年级小学生主动参与学习实践的有效方式。
设计理念：
新课程在低年级段所增设的口语交际训练内容与以往的看图说话和看图写话有所不同，它没有提供固定的样本，只是给出一个语言的环境，让孩子们在人与人的沟通和对话中感受中国语言的魅力所在，从而激起他们表达的欲望和写作的兴趣。这充分体现了新课程科学与人文整合的课程文化观。因此在教学设计中从“说”人手，训练学生的口头表达能力，力求通过各种形式让学生参与到学习活动中来，让孩子们尽量联系自己的生活实际和在生活中碰到的类似事件，走进社会、走进生活说说、演演、评评，使口语交际成为孩子们倾吐的乐事，从中学会关心、学会尊重、学会表达。
教学目标：
1、知道问路时要注意有礼貌，要恰当地使用礼貌用语；指路时要态度热情，要把路名、方向和路线说清楚。
2、初步学会问路、指路；能把从学校到家里的路线说清楚。教学重、难点：
重点：懂得问路、指路要注意的问题，并能用自己的话进行表达。
难点：按指路应注意的问题说清楚从学校到自己家怎样走，对学生来说难度较大，可针对学生的具体情况，画出路线草图帮助学生说话。
教学流程：
一、课前猜谜语激发学生参与学习的兴趣。
1、有个老公公，整天热烘烘，晚上落在西，早上出在东。
2、白天出现，晚上不见；又红又圆，照亮地面。
3、一个球，圆溜溜，雨天不见晴天有。
师导语：“谜底是太阳”；“也是太阳”；“还是太阳”。
[注]开课用三个谜语引出，有利于学生形成最佳的情绪状态，由此而生出好奇心，求知欲就会转化为学习新知的强大的内驱力，也为下面抓住特征说清路线做好铺垫。
二、构建互动的师生关系，引导学生发现学习要点。
根据学生刚才猜谜语时听、说的表现肯定优点(如：听得认真，边听边思，能大胆说，说得响亮)，指出缺点(如：未等老师把话说完，就急着打断老师的话，这是不礼貌的)，从而引导学生说说：应该怎样听人说话和对人讲话。
引导学生答出：
“听”：1、集中注意力；2、边听边记；3、边听边想。
“说”：1、口齿清楚，声音响亮，态度自然；2、比较有条理。
师：我们每天的生活、学习和工作，都离不开听和说，听说能力的强弱有时关系到一个人生活和事业的成败。
三、合作学习，为学生提供探究学习的氛围。
学生自读对话，边读边想边进行小组交流。屏幕出示思考题：
1、光明小学在哪里?
2、解放军叔叔是怎样问路的?你觉得问得好吗?好在哪里?
3、小学生是怎样指路的?
4、从解放军叔叔的问路和小学生的指路中，你知道问路和指路要注意学什么?
根据学生的交流，由学生提议教师随机板书：
问路：问标记(地点)有礼貌。
指路：说清楚说明白(方向、路名、路线、路程、标记)。
[注]采用自读和小组交流合作学习的形式，能带动和启发一些表达和理解能力慢些的同学，兼顾全体。这里教师的角色也由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”。
四、鼓励说话、肯定优点激发学生表达欲望。
1、读解放军叔叔和小学生的对话，同桌表演。
2、教师做解放军叔叔，一生做小学生，示范表演。(这时要求学生看得仔细，听得认真。这样等会儿才能说得好，评得好。)。
3、学生评论。(根据板书的要求评论)。
4、指名二生表演。(要求其余学生仔细看，认真听，想想好在哪儿，不够在哪儿。)。
5、再评。
[注]运用学生喜欢的表演形式，激发学生参与和表达的欲望，在提高表达能力的同时培养学生的表演能力。在演和评的过程中不吝啬表扬，要注意及时的肯定学生的优点，不要否定表达能力慢些的同学，意在激发学生说话的热情和兴趣。
五、运用新知拓展训练，为每一个学生提供说话的机会。
指导学生说说从学校到家里怎么走。
1、创设情境：你们都这么聪明，这么好学，老师想到你们家里去请教你们的父母，向他们去取取经，你们乐意告诉老师你们家的地址吗?(指名说家庭地址)。
2、老师对这一带不是很熟悉，劳驾你说清楚从学校到你家的路线，行吗?
[注]因为这个环节是难点，老师可以用幻灯片(画有路线简图)帮助学生说话，引导学生说清方向、路名。学生说路线时，可以抓住方向说，可以抓住路名说，可以根据标记说，也可以说说路程，当然有能力的同学也可综合运用。同时，要指导学生有礼貌地说，比如：“欢迎老师光临”。“我非常乐意为您指路”，老师也要作出相应对答：“谢谢你为我指路!”“辛苦你了”等。
3、增大训练面：找自己喜欢的同学说说学校到家的路线。(可以先选择几个有代表性的地址共同讨论一下。)。
4、把你家到学校的路线告诉你的好朋友。
教学后记：
这次口语交际课采用小组合作学习和表演等方式进行教学，在这种新的课程环境下，教师的角色也发生了转变，改变了过去那种单纯接受式的学习，力求构建的是一种互动的师生关系、教学关系，强调发现学习、探究学习、研究学习、合作学习。因为老师和学生在口语交际练习中处于一个平等的地位，而表演、猜谜等形式又是孩子们最感兴趣的事情，所以大大的激发了同学们的表达欲望。这次口语交际练习，学生们都基本掌握了问路和指路要注意的问题。有的学生课后还能触类旁通，举一反三，如能说清楚学校到天天见的路线、家里到柳侯公园的路线等，从哪里走，坐几路车，到哪一站下车，下车后怎么走等都表达得比较清楚。在教学过程中，也有同学提出同一目的地，谁说的路线最快捷方便谁就是说得最好的，对这一点我认为应该给予充分的肯定。
（作者单位：柳州铁路实验学校）。
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