五年级教案的编写需要教师具备一定的教学经验和专业知识。这里为大家整理了一些五年级常用教案的范文，希望对教学工作有所启发。
语文五年级新编复习教案苏教版（汇总20篇）篇一
1.认识“誓、谎”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、尊敬”等29个词语。
2.读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。
3.创造性地复述故事。
4.体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。
5.写一段话介绍“海力布”石头的来历。
【教学重难点】。
1.创造性地复述故事。
2.写一段话介绍“海力布”石头的来历。
【课时安排】2课时。
【教具准备】。
(1)课件。
(2)学生阅读几篇民间故事，把最感兴趣的1—2个记下来。
【教学过程】。
第一课时。
一、说一说。
师：同学们，你们喜欢民间故事吗?民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听!(发言者每人1分种左右，要求把故事梗概说清楚。)。
(此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预计5—7分钟。)。
二、学一学。
学习本课11个生字和有关的新词。(着重学习“酬、叮、嘱、塌、誓”的音、形、义，着重强调“延”字的笔顺和书写。)。
三、读一读。
师：同学们，《猎人海力布》是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜欢的方式来读吧!(或朗读，或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。此时的读不是细读、精读。而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约5—7分钟。)。
四、写一写。
师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清楚。(有起因、经过、结果，叙述清楚。)。
(“写”比起“说”更郑重一些，而且每个人都参与了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为10分钟左右。)。
五、议一议。
师：同学们，《猎人海力布》这个感人至深的故事流传至今，为人们传颂。那么同学们读完课文，一定有许多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家，说什么，怎么说都可以!
在全文中，有多处令人感动的地方值得深入体会。
1.第2自然段中“他热心帮助别人……尊敬他。”
2.第3—6段中，海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节。
3.第7—9段中，海力布劝大家搬家的三句话，及他牺牲后大家沉痛的心情等。
……。
以上这些是备课时预想的“感动”语句，尤其海力布三次劝大家搬家的话要重点通过读、说来体会。文中还有许多感人之处，学生提出，教师相机引导。师生在此过程中体会、感悟，为后面表演打基础，时间约为15分钟左右。
第二课时。
一、演一演。
(此过程重在情感的熏陶、感染。如“救乡亲”一部分，学生要想：海力布只有三句台词，但情真意深，怎么演?乡亲们会有什么想法，怎么演?鼓励学生能根据课文及自己的理解，进行个性化的发挥和创造性的表演，此过程约为10分钟。)。
二、理一理。
师：同学们，学习了“猎人海力布”这个故事，你们有什么感受?那么这个故事为什么这么吸引读者呢?我们来共同讨论一下。(有曲折的情节，环节紧密相扣，情感一步步推向高潮。)。
板书图示：
(“文似看山不喜平”，此环节意在使学生知道，一篇文章，一个故事要想写得生动，吸引人，要有曲折的情节，合理的想象。)。
三、编一编。
师：下面，请同学们根据老师提供的故事开头续写故事，或者自己设计开头编故事。要求发挥想象力，把故事编得曲折动人，争当“编故事大王”!
拟提供以下开头(3—5个)。
(1)“一个穷苦的青年，有一天上山砍柴，捡到一把金斧头……”
(2)“一个孩子，得到了一幅画。忽然有一天，画上的东西活了……”
(3)“一个穷人，一个富人，在一个寒冷的日子分头上街去找温暖……”
……。
(此处题目可教师拟几个，也可以让学生自拟，编写过程约15—20分钟。)。
四、评一评。
讲评过程要注重大胆合理的想象和曲折动人的情节，对学生运用语言文字的能力作适当点拨，约10分钟左右。
语文五年级新编复习教案苏教版（汇总20篇）篇二
1自主学习本课生字，并能正确地书写。
2有感情地朗读课文，抓住老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
3抄写描写生动传神的句子。
教学准备。
教师：准备有关小提琴演奏的影像资料。
学生：课前欣赏一些小提琴演奏的曲子。
教学设计。
一、导入课文，聚焦重点。
继续学习《唯一的听众》。如何学习这篇文章呢?(抓住主要人物的言、行、神等)。
二、细读课文，感受真诚。
1默读课文，把文中描写老教授的语句勾画下来，并进行简单批注和交流。
就在每天早晨。”(从这句话可以看出她主动要求做听众，关爱“我”，支持“我”，同时也告诉“我”要天天练习。)。
再读，你感受到什么?
(鼓励，期待，坚定，用心良苦)。
3第二次交谈：“她一直很平静地望着我……从未有过的感觉。”(对比读，指名读，体会老教授的真诚)。
4第三次交谈：在老人的鼓励下，“我”刻苦练习，拉的曲子越来越动听，老教授竟然对“我”说，“我”的琴声给她带来了快乐和幸福。
再读这句话，说说自己的体会。(“我”的进步;“我”坚持不懈，刻苦练习的精神;以“我”的进步为快乐幸福;体会到老人的真诚无私……)。
5当“我”从妹妹的话中得知，老妇人不仅不是聋子，而且还是最有声望的教授，又是首席小提琴手时，“我”被震撼了，感动了，“我”突然明白了什么?(老人与“我”素昧平生，却给“我”了信心，使“我”的技艺提高，让“我”感受到老人的真诚和无私，让“我”看到了老人那宽广的胸怀;老人对“我”的帮助很巧妙，是在不知不觉中督促着“我”，让“我”感受到老人的伟大)从“安详”、“微笑”体会到什么?(表扬“我”，鼓励“我”，用投入的欣赏，说明“我”进步了，使“我”信心十足)从“平静地望着我，像深深的潭水……”体会到什么?(“我”进步了，但仍然需要努力，再攀高峰。)再读对话体会“我”与老人之间的默契。
三、精读课文，理解“秘密”
四、回顾全文，升华情感。
语文五年级新编复习教案苏教版（汇总20篇）篇三
教学目标：
1.学习并掌握生字词。
2.理解课文内容，了解齐天大圣大战天兵天将的故事，体会齐天大圣的神通广大。
3.有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
过程与方法：让学生自渎，然后选择自己喜欢的片段进行品读，体会人物的特点。
情感、态度与价值观：鼓励学生大胆的想象，激发学生阅读《西游记》的兴趣。
重点：了解齐天大圣与众仙作战的经过。
难点：体会作者对人物形象生动、具体、富有个性的描写。
教具：录音幻灯。
教学过程。
第一课时。
一、幻灯出示图片，揭示课题。
1.教师问：同学们，今天老师给你们带来了一位大家都喜欢的客人。(孙悟空)。
2.引导学生反馈搜集到的资料，介绍孙悟空。
3.教师小结。
4.展示资料，介绍吴承恩和《西游记》。
5.教师导入：今天，我们就到花果山去看看这个神通广大的“齐天大圣”。(板书课题)。
二、学生自渎，学习生字。
1.教师提出要求，学生自渎课文。
(1)画出生字新词，认一认，读一读，把课文读准，读通顺。
(2)找出故事的起因、经过、结果。
(3)思考：孙悟空给你留下了怎样的印象?
2.检查生字，积累词语。
教师出示生字卡片齐读后指名读。
3.出示词语卡片，集体读一读，读中积累词语。
不慌不忙垂头丧气神通广大风烟滚滚气势汹汹。
疾似流星不分胜负眼明手快大惊失色三头六臂。
三、整体感知，理清条理。
1.指名说说故事的起因、经过、结果。
起因;孙悟空嫌官职小，返回花果山。玉皇大地派天兵天将下界擒拿孙悟空。
经过：孙悟空战败巨灵神和哪吒三太子。
结果：玉皇大帝只得封孙悟空为“齐天大圣”
2.引导学生从文中找出相应的段落。
第一部分：第一段。
第二部分：第2~~10段。
第三部分：第11段。
3.引导学生结合课文内容，说说课文主要讲了一件什么事情。
4.小组讨论后，指名反馈。
四、引导合作，再读课文。
教师出示要求，学生小组合作读文。
1.画出你觉得作者描写精彩的部分，把你的阅读感受和小组内的同学交流。
2.思考：孙悟空是怎样打败哪吒三太子的。
3.讨论：吴承恩的笔下为我们刻画了一个怎样的孙悟空象?
第二课时。
一、巩固旧知，导入新课。
1.教师出示生字词语卡片，四字词语卡片，学生在读中积累。
2.听写词语。
抡起盔甲幼小抵挡浑身。
疾似流星不分胜负眼明手快大惊失色三头六臂。
3.通过上节课的自渎和小组读，孙悟空给你留下了怎样的印象?幻灯出示：(正义神通广大勇敢机智)。
二、品析语句，体会人物形象。
1.教师：课文的第二部分是最精彩的部分，但是篇幅太长，请同学们根据孙悟空作战对象的不同把这一部分再分成两部分。
2.指名反馈。
第一部分：第2~6段第二部分：第7~9段。
3.要求学生自渎这两部分，分别说说孙悟空和巨灵神、哪吒三太子的作战经过。
4.指名说说，进行复述课文内容的训练。
5.重点让学生说说孙悟空是怎样打败哪吒三太子的。
再读这两部分，画出描写孙悟空语言和动作的语句。
6.集体反馈。(关键词：听了，说答道大怒笑道喝道)。
7.学生自由读这些语句，小组交流对这些语句的体会。
三、总结拓展，激发学生阅读《西游记》的兴趣。
四、布置作业。
1.分角色朗读课文。
2.阅读《西游记》。
语文五年级新编复习教案苏教版（汇总20篇）篇四
教材分析：
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
教学理念：
把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟;诵读——读中生情;诗歌朗诵——以诵立志。
教学目标：
1.知识目标：(1)学会本课生字，理解生字组成的词语;(2)领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
2.技能目标：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;(2)能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
3.情感目标：(1)通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;(2)了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。
教学时间：两课时。
第一课时。
一、谈话导人。
冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么?还可以怎么读?你为什么这么来读。(陶醉或发问)。
二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受。
1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。
2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗?(1)出示本课生字(包括二类字)认读。(2)出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。
3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。
4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗?
5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗?学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：1、指名学生逐节朗读。2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。
三、指导写字1、出示生字，说说自己学会了哪些字?哪些字感觉较难写难记?2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)。
第二课时。
二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。
1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗?(板书暗示：语言——情韵)。
2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。
3、学生交流，教师相机作出评价或引导。
[咀嚼要点]之一：植树的场景结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗?品赏体会：“踏”春风?意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。
之二：植树的意义1、课文中写了几点?用简洁的语言概括。荒山披绿装。
动物有家园。
1欣赏法。
有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。
2图画法。
就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
3比较法。
即比较句式的特点进行记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。
当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。
(1)了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。
(2)查相关的背景知识和扫除文字障碍。
(3)独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学，在“思考”方面要适当地自我要求高一些。
(4)批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“?”，重点之处用“※”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。
(5)质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，这是成为一个批判型学习者的第一步，学生只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。例如在《三国演义》、《水浒传》等古典小说中有许多将对将的单独拼杀，同学们就应该想一想这可能吗?如果不可能，作者又为什么这么写?(6)记录。就是做好读书笔记。
语文五年级新编复习教案苏教版（汇总20篇）篇五
1、能正确读写生字、新词，能联系上下文理解词语的意思。有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。
2、理解课文内容，了解小艇的特点，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。领会抓住事物特点进行描写的写作方法。
3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。
重点难点。
1、学习从几个方面介绍事物的写法。
2、领会作者抓住特点，把人的活动同事物、风情结合起来描写的写作方法。
教学课时：
两课时。
第一课时。
1、学会生字、新词，理解词语。
2、初读课文，了解内容，学习第1~3自然段。
教具准备：
1、有关威尼斯小艇的资料。
2、投影片。
教学过程：
一、导入。
1、每个国家都有自己的标志，分析这些资料，猜一猜它们分别是哪个国家的。(播放投影片，如法国的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔、北京的_等，最后出_尼斯的小艇。)。
2、这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习《威尼斯的小艇》。
3、谁来说说你在课前所了解到的威尼斯?(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着100多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内177条水道纵横交叉，400多座桥梁横跨水道，连接着118个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”的称号。)。
二、检查预习，整体感知。
1、出示卡片，读生字、新词。
威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如。
2、自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
3、思考：课文写了哪几方面的内容?理清文章的叙述顺序。
4、简单交流读后的感受。
三、学习课文第1、2自然段。
1、自己读第1、2自然段，把你认为和小艇有关的句子画出来，并用笔画出小艇的简图。
2、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第1自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁能用一个恰当的关联词把它连接起来?(因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)。
3、威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇，画完后介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起。)。
4、让我们看看小艇的样子。(出示图片)读一读课文中写小艇样子的第2自然段。(自由读，指名读。)。
5、老师出示对比句：
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船艄有点儿翘，行动轻快灵活。
让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说句子(1)好在哪里。
6、你能用读的方式表达对小艇的喜爱吗?(练习读，指名读，引导背。)。
四、学习课文第3自然段。
1、坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，听完后说说人们坐上小艇后可以干些什么，感觉如何。(人们坐上小艇后，可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉很有情趣。)。
3、带着这样美好的感受，让我们一起朗读第3自然段，读出坐在小艇里的情趣。
五、布置作业。
1、抄写本课的生字、新词。
2、练习背诵课文第1~3自然段。
教学反思。
1、学生基本不熟悉威尼斯异国他乡的独特地理风貌，因此教师可通过图片的形式向学生展_尼斯优美的风光。当看到图片上威尼斯到处是河道，人们推开家门就是河，要出门就得坐小艇等画面时，学生就会很直观地感受到小艇是这个城市重要的交通工具。
2、通过观看图片让学生说出自己的感受，并且设想船夫会说什么。这样，在无形中可以培养学生的口头表达能力。
第二课时。
教学要求：
1、学生了解世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2、学习第4自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
教具准备：
1、威尼斯夜景图。
2、文章《威尼斯之夜》。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写词语。
威尼斯小艇纵横交叉船舱保姆祷告耸立沉寂桥梁。
2、威尼斯的小艇是什么样子的?坐在小艇里有什么感觉?谁来说一说?
二、学习课文第4自然段。
1、自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的，画出中心句。(船夫的驾驶技术特别好。)。
2、船夫的驾驶技术好在哪里呢?(行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。)。
3、请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当做河面，把书本摆放在“河面”上当做来往的船只，把自己的文具盒当做小艇，自己当船夫，根据课文的描述，“驾驶”小艇穿梭在河面上。
4、作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?(作者一定留心观察了，所以才写得这样好。)学生发表自己的看法，老师总结，学习作者的写作方法。
5、老师引读，学生接读。
老师：船夫的驾驶技术特别好——。
学生：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
老师：他动作灵活——。
学生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
老师：他速度极快——。
学生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
6、练习背诵第4自然段。
三、学习课文第5、6自然段。
1、船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第5自然段。
2、文中哪些内容是作者看到的实实在在的事物?哪些是作者的联想?
3、小结威尼斯小艇的作用。
学生讨论填空题：
白天，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇。(商人沿河做生意、青年妇女交友、小孩子外出呼吸新鲜空气、老人带全家上教堂做祷告)。
小结：生活在威尼斯的人们出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。
4、白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。(出_尼斯夜景图)。
5、用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象。
6、课文是怎么写的?请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。
四总结。
学完《威尼斯的小艇》这一课,你们有什么收获呢?(学生发言)。
五布置作业,扩展活动。
1、熟练背诵课文第4~6自然段,并把自己喜欢的句子抄下来。
2、阅读《威尼斯之夜》。结合阅读的感受,把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。
教学反思：
1、本课的教学重点之一是让学生在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点描写”的方法,一部分学生只有感受,在写的时候不知道怎么下笔,这是要加强的地方。
2、这是一篇优美的散文,因此,在教学中可反复让学生阅读,从中体会那种异域风情的美。在这样的情景中,学生的精神一直处于兴奋的状态,对理解文章的主旨大有裨益。
板书设计：
威尼斯的小艇。
小艇、交通工具师：能把你们的体会有感情的朗读出来吗?
四、畅谈收获，拓展延伸。
1、师：学习本课后，你有哪些收获?(生交流)。
2、拓展练习：孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么?说一说，再写下来。
语文五年级新编复习教案苏教版（汇总20篇）篇六
教学过程。
2、好，时间已到，谈谈你们的感受好吗?
3、你们觉得一分钟长吗?
6刚才大家提出的问题都很有价值，现在还是个谜，为了揭开这个谜底，我们快来读读课文吧!
二朗读理解课文。
1、读了课文，你知道了什么?
3、此时此刻的元元，内心一定非常后悔。请大家齐读最后一段。
4、元元后悔什么呢?元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?请大家读1—4自然段，找出能表现元元后悔的句子，读一读。同桌合作交流。
(三)实践活动、深入感悟。
1那么，一分钟究竟有多重要呢?下面我们亲自体验一下一分钟究竟能做什么，好不好?第一组学生读书;第二组学生写字;第三组学生口算;第四组学生绘画。一分钟过后交流汇报。
2你知道一分钟还能做些什么?学生畅所欲言。
(一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割)。
4.汇报演出(在演中议一议)。
做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功。
1.齐读课文。
2.作业：(1)抄写生字词。(2)收集关于珍惜时间的名言警句。
语文五年级新编复习教案苏教版（汇总20篇）篇七
教学要求：
1.引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
2.指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。
教学重难点：
引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、导入。
请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么?
(谁失去了一天?为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了?)。
二、初读课文。
1.读读课文，试着回答自己的问题。
2.检查字词。
麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。
垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。
游手好闲：游荡成性，不爱劳动。
3.正确流利地朗读课文。
4.文章主要讲了一件什么事?
(九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。)。
三、学习课文。
1.为什么说佩佳失去了一天?
出示ppt：
妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”
请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么?谈谈你的感受。
2.交流。
佩佳：
想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。
其他人：
拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。
3.别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗?(不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。)。
4.佩佳错在哪呢?(觉得今天的事情可以放在明天去完成。)。
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
讨论：佩佳到底明白了什么?(时间一去不复返，要珍惜时间)。
四、总结。
谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的?
语文五年级新编复习教案苏教版（汇总20篇）篇八
设计理念：发明自主学习的课堂空间，带同学走进自主探究的境界，紧扣一个“情”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。尊重同学独特的情感体验，奏响情感教学的最强音。
教学目标：
学习本课的生字新词。
正确，流利，有感情地朗读课文。
自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。培养同学的民族意识和爱国情意。
教学重点，难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神和外祖父深厚的爱国情意。
教学准备：制作多媒体课件。同学学唱歌曲《红梅赞》。
教学时间：一课时。
教学过程：
谈话导入扣题质疑。
1、同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通过以前的学习，梅花留给你什么样的印象呢?(相机引导同学交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。)。
2、教师小结：是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。揭题，齐读。
3、读了课题以后，你有没有发生疑问呢?(同学紧扣“魂”自由质疑)。
初读课文整体感知。
1、自由轻读课文。要求：读准字音，读通句子。
2、考虑：读完课文，你最想说的话是什么?谁能概括地谈一谈初读课文的感受?
3、检查：
a出示词语：天性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕。
颇负盛名低头折节(指名读，齐读)。
b交流感受。
精读感悟入境入情。
1、再读课文，考虑：文中哪些地方最令你感动?把有关语句划出来，多读几遍，并想想为什么?(同桌可研讨交流)。
2、全班交流：(同学自由作答，教师相机出示有关句段，在尊重每个同学阅读感受的同时将情感体验，朗读指导，言语表达结合起来。)。
a出示：“读到‘独在异乡为异客……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。”
(a)谁能用一句话来概括这段话的内容?谁能用一个成语来概括?(板书：黯然泪下)。
(b)外公为什么会黯然泪下呢?
(c)指名读，评议(缓慢，低沉)，齐读。
(d)而此时的我，能理解外祖父吗?男女生对比朗读下文两句人物对话。
b出示：“我五岁那年，有一回到书房玩耍……有用细绸子慢慢抹净。”
(a)出示“墨梅图”，同学自由轻读，想一想，从这段话中你体会到什么?(板书：分外顾惜)。
(b)同学圈划有关重点字词交流。(“拉下脸，训斥，轻轻刮去，慢慢抹净”用红色显示)。
(c)指导朗读：读出“训斥”的语气。“是玷污得的吗?”是什么句?读出强烈的反诘语气。“轻轻，慢慢”这两个词该怎样读?为什么?(同学赛读，交叉评价，齐读)。
c出示：“这梅花，是我们中国最有名的花……总要有梅花的天性才好。”
(a)自由轻读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神?(可以用文中的有关字词回答，也可以自身想。)。
(b)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?举例说说。
结合同学回答，出示图片：，王二小，董存瑞，邱少云……。
师重点略述江姐的事迹，让我们一起用歌声来赞美她，播放《红梅赞》mtv，同学齐唱。
(d)让我们深怀敬重之情，齐读这段话!
(e)此时，你对课题“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?(引导同学理解“梅花魂”不只仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的民族精神。板书：民族魂)再次满怀深情齐读课题。
(f)屏幕红色显示：“是啊，莺儿，你要好好保管!”反复读这句感叹句，从中，你领悟到什么?(相机板书：临别送图)。
(g)针对这一自然段，同学质疑。同学可能会提出：“这段话写的是梅花，文中为什么用’她‘，而不用’它‘?”此时，可调动同学的知识积累，畅所欲言，升华同学对梅花魂这种民族魂，对祖国母亲的情感。
d其余几处同学自由交流。结合理解，感情朗读。(相机板书：失声痛哭含泪递绢)。
e过渡小结：载着无尽的思念，船儿越飘越远，同学们，此时。
此刻，我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤：“母亲，我要回来!我要回来!我要回来……”(录音播放，声音低沉，凄凉，动情)我想，此刻，不只是我，还有你，还有他，我们四十三颗心都被一种真情深深地震撼着，同学们，震撼我们的究竟是什么呢?(板书：爱国心)。
即时拓展加深体验。
同学们，当莺儿，孩子回国后，孤独的老人会做些什么来寄托思乡之情呢?请展开想象，以“我仿佛看到外祖父……”为开头写一段话。
适用年级：六年级。
使用教材：人教版小学语文第十一册。
设计理念：发明自主学习的课堂空间，带同学走进自主探究的境界，紧扣一个“情”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。尊重同学独特的情感体验，奏响情感教学的最强音。
语文五年级新编复习教案苏教版（汇总20篇）篇九
一、板书课题：
1、自由读文，找一找，我家门前的海有怎样的特点?
2、汇报。
二、再读课文，找一找哪些语句使你你有了这样的感受?
三、汇报交流。
1、第一段：说明事物都被染蓝了，指导朗读。排比句，强调海蓝。
2、第二段：引导想象还有哪些事物也变蓝了，指导朗读。
3、第三段：暗喻，交代给学生。引导学生理解“结群洄游”，体会蓝天中事物和大海中的事物的相似之处，指导朗读，读出有趣。
4、第六、七自然段：学生再自己读，说说读懂了什么。第六自然段，引导学生理解大海给予作者的乐趣、遐思的翅膀、童心，再次体会排比句。第七自然段，有感情地朗读，还能说渔家的孩子有着怎样的心。
四、总结：大海给了我力量、给了我乐观的态度，大海陶冶了我的情操，又机会也希望同学们再去看看大海，体会大海的美好。课后自评(李广贤)作为三年级的阅读课文，我想重点应该落实在品词析句、理解感悟内容。运用的形式就是通过朗读、想象，在交流与合作中巩固知识。因此这节课在设计上主要分以下几个环节：
一、初读课文，了解特点。让学生通过初读课文，了解内容，学会初步地概括大海的特点，让学生学会用简单的语言归纳概括大海的特点。
二、细读课文，理解特点。在学生找到概括出大海的几个特点之后，让学生到课文中去找到相应的语句理解特点，从而体会大海的美。
三、汇报交流，品味特点。通过生生交流、师生交流的形式，使学生理解大海的美，体会大海给予作者以及对作者的影响。
四、质疑问难，感悟特点。通过学生提出不理解的词语和句子，帮助学生更好地理解课文，体会文章内涵。
当然，我的预设和生成还存在着一定距离，在实际教学过车观念中也暴露了一些问题：
第一，生生交流的机会少，有老师带着学生学习的痕迹。
第二，教师调控不够及时，缺少教育的灵活性。
第三，教师的评价有些滞后，评价之后没有充分发挥评价的激励和促进作用。
第四，努力引导学生感悟、理解、和发现，但教师放手还不够。
语文五年级新编复习教案苏教版（汇总20篇）篇十
新的学期开始了，为更好地完成教育教学任务，特制定教学计划如下：
五年级二班共46人，其中男生28人，女生18人，学生学习习惯很不一致，学习纪律有很大的差异，这需要长时间的培养。本班班风相对来说比较纯正，充满活力，具有创新精神与发展潜力，学习成绩优异，优秀生占25%左右，这些学生基础好，像吴津弘、吴英、钟明、秦伟杰、刘凯悦、刘家毫等同学学习认真刻苦，在班上起了模范带头作用，是老师的好助手，同学们的好榜样；一般生60%左右。差生占15%左右，像刘云龙、邱彭、路和盛、刘国伟、秦海利、李金荣等这些学生基础差，学习习惯没有养成，再加上平时没有好的学习习惯和方法，导致学习成绩很差，针对本班情况，应采取多种办法，提高学生的学习积极性与主动性参与性和创造性，充分发挥班级群体效应，使学生最大限度地投入到学习中来，同时发挥个体思维作用，相互启发，互相帮助，让学生有成功的体验，从而提高学生的学习成效。
教材按专题设计单元，共安排八个专题，分别是：走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人、异域风情。其中第三单元“语言的艺术”和第六单元“走进信息世界”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾拓展四大板块，各板块相互联系，构成一个有机的整体。
本着大纲“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神。本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。本册除第六组外共有28篇，其中精读课文14篇、略读课文14篇，选读课文8篇。
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字200个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。会写150个字。
2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。
4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。
6、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适度。听他人说话认真耐心，能抓住要点。
7、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实有一定的条理。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，学习辩论、演讲等一些基本方法。
10、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
1、识字教学中多音字，难读准的生字或易混的生字是教学的重点，高年级要培养学生具有较强的独立识字的能力。
2、朗读是最经常、最重要的阅读训练，重点是要调动学生的情感积累和知识积累，在如何让学生有感情的朗读上下工夫。
3、默读能力有待于提高，加快默读的速度。
4、理解词句的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。
5、在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习过程，通过自悟自得或交流讨论得出结论。
6、学习基本的说明方法，体会含义深刻的句子的阅读方法。
7、培养学生独立阅读的能力。
8、明确习作的基本要求，积累习作素材，养成良好的文风。
1、加强识字教学的指导，鼓励学生在课外阅读中大胆猜读和跳读，运用一些识字方法进行识字，尤其对一些差生加强辅导。
2、根据要求。让学生在自主的读书中学习、思考，读书中理解内容，体悟感情、增强语感。
3、精读词句，积累语言。
4、指导学生采取多种方法阅读：一是要抓住重点词句来理解课文内容；二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象；三是让学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文。
5、加强课外阅读，培养独立阅读能力。
6、强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，注重习作交流和评价，重在鼓励。
7、综合性学习要充分发挥学生的主体性，合理安排课内外的活动时间，选择合适的学习方式。
8、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
语文五年级新编复习教案苏教版（汇总20篇）篇十一
一、班级情况分析：
本班学生学习积极性较高，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，部分孩子基础知识掌握得不牢固，课堂上思维不够活跃，学习习惯不够好，对学习不感兴趣。两个问题最突出：一是别人在发言时，不善于倾听别人的观点和意见，听后没有反馈。二是读书不思考，合作时不参与，做学习的旁观者。
在这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写作能力，全面提高学生的语文素养。在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。
二、本册教材分析：
教材设计了8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括#工作计划#导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的#工作计划#导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表，表(一)是要求认识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
三、全册教学目标：
1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的`作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
语文五年级新编复习教案苏教版（汇总20篇）篇十二
一、导入新课。
1.出示方同志的照片：这就是革命烈士方同志。
板书：方同志。
2.方同志是谁?你们知道吗?
3.听了方同志的介绍后，你知道了什么?你还想知道什么?板书课题：清贫方同志。
1.交流预习收获。
2.阅读信息窗中方同志简介。
二、初读课文，整体感知：
教师活动。
学生活动。
1.归纳学生提出的问题，带着问题自学课文。
2.检查生字掌握情况。
3.文章主要写了什么?文中的“清贫”具体指哪方面?
1.自由读课文。
2.指名分节读课文，注意读准字音。
三、课堂练习：
形近字组词。
率()摔()。
区()驱()躯()岖()。
骗()编()篇()偏()。
蔽()弊()。
搜艘嗖瘦。
第二课时。
一、复习导入：
教师活动。
学生活动。
1.自由读课文，思考：哪些地方看出方同志甘于清贫?
2.讨论读第一段后的感受。
1.读课文，找出重点段落多读几遍。
2.交流读第一段后的感受。
二、抓住文章重点内容，感悟“清贫”：
教师活动。
学生活动。
1.朗读课文中“趣事”部分，加深理解。找出“我”与“士兵”的对话内容，体会“清贫”的内涵。
2.哪些语句最能体现方同志的清贫?
3.指导分角色朗读。
4.质疑讨论，提高认识。
(1)想一想：课文第九自然段对方同志“家底”的交代有什么表达作用?
(2)方同志为什么要坚持一种“清贫”的生活态度。
(3)说一说：“清贫”的生活对于革命者有什么意义?
1.读“趣事”部分。思考：这是一件什么事?这件事让你想到了什么?
2.通过两个士兵和方同志的语言、动作、神态来领会文章所要表达的内容。
3.练习分角色朗读。
4.通过讨论、交流、辩论，进一步了解“清贫”的内涵。可以四人一小组一起交流讨论。各自阐述观点并说出依据。
三、能力迁移：
教师活动。
学生活动。
1.方同志烈士虽离开我们七十年了，但他甘愿为人民革命事业牺牲一切的崇高品质却长存人间，他是我们心中永远的丰碑。想一想：
在生活富足的今天还需要“清贫”吗?
使学生正确理解物质生活与精神追求的关系。
学生思考、讨论、交流。
四、作业。
1.把文中的一桩趣事说给家长听。2.课余阅读《可爱的中国》。
语文五年级新编复习教案苏教版（汇总20篇）篇十三
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会_对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
二、教学重点。
学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
三、教学时间两教时。
第一课时。
一、揭示课题。
“暖流”是什么意思?本文中的暖流是指天气情况吗?
二、初读课文。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查：
(1)出示生字词卡片，开火车读。
(2)指名分自然段朗读，正音。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?(_看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。)。
三、学习课文第一段。
1、齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么?(时间、地点、人物、事情)。
2、从“涌动”一词你体会到了什么?(南开大学师生员工心情十分激动)为什么会这么激动?(_看望师生员工)。
3、有感情地朗读课文。
四、指导写字。
1、再读生字词。
2、讨论识记方法。
3、描红、临写。
五、作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时。
一、复习。
1、看拼音，写词语。
和蔼抑扬顿挫沉浸阅览致意视察。
指名读第一段，说说这一段写了什么。
二、学习第二段。
1、轻声读第二段，思索：_来到了南开，主要做了什么?(具体写了_与王辉等同学交谈)。
2、分角色朗读，注意体会_是怎么问的，王辉又是怎样回答的。
3、结合课文谈感受。
(1)你觉得_怎么样?找出有关句子读一读，细细体会。
平易近人：_来了，他满面春风，向同学们致意。……走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。
对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头•中秋》。
(2)分组朗读、讨论。
(3)以小组为单位汇报。程序：分角色读——说感受——再次有感情朗读。
4、课文写_平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关句子读一读，说说这样写的好处(真实、自然、生动、形象)。
三、学习第三段。
1、齐读。提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服_?
2、反复朗读王辉的话，体会其中的激动和佩服之情。
四、朗读全文。
1、课题“暖流”是什么意思?(_对师生的关心、对青年人的关怀、对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪)。
2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象?反复朗读。
五、作业。
1、熟读《滕王阁序》、《水调歌头•中秋》。
2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。
板书：
兴奋喜悦。
平易近人关心青年。
对古典文学十分热爱。
语文五年级新编复习教案苏教版（汇总20篇）篇十四
1.认识“屉、鬟”等12个生字。
2.默读课文,能大致了解文章的主要内容。
3.感受鲜明的人物形象,与同学交流让人印象深刻的人物,体验阅读名著的快乐。
教学过程。
一、创设情境,导入新课。
(出示风筝图片)大家放过风筝吗?(放过)和谁一起放的呢?(父母、朋友等)放风筝好玩吗?(好玩)今天,让我们走进《红楼梦》,到大观园里,和宝玉、黛玉等人一起去放风筝吧!(板书课题)。
二、初读课文,整体感知。
1.(出示资料)了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.默读课文,找出不认识的生字词,与同学交流。
3.(出示生字)学生认读,师指导正音。
4.学生朗读课文,边读边思考,文章是按照什么顺序记叙的?(事情发展的顺序)了解事情的起因、经过、结果。
起因:大家听到声响,原来是一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上。
经过:大家都拿出各式各样的风筝放了起来。
结果:风筝断线飞走,大家也都回去了。
小结:本文主要讲了黛玉、宝玉等人在大观园放风筝的故事。全文按事情发展的顺序,先讲众人被飘来的风筝吸引,决定自己也来放风筝;接着讲众人各自取出风筝放起来,唯独宝玉的美人风筝放不起来;最后讲众人剪断线放晦气,风筝飞得无影无踪。
三、再读课文,理解细节。
1.窗外的大风筝是谁的?(娇红姑娘的。)看到这个风筝,大家是什么反应?(宝玉说给他送回去;紫娟说要拿来玩;探春怕忌讳;黛玉说把这个送回去然后把自己的拿出来放晦气。)这时候,大家都兴奋极了,找出了各自的风筝。
2.他们的风筝是什么样子的呢?
探春:软翅子大凤凰风筝;。
宝玉:美人风筝;。
宝琴:大红蝙蝠风筝;。
宝钗:一连七个大雁的风筝。
果然各式各样,十分有趣。把风筝拿来之后,大家便放了起来。正当大家都放飞风筝的时候,宝玉的风筝飞不起来,这里具体写出了宝玉的反应。(急的宝玉头上出汗,恨的掷在地下……我一顿脚跺个稀烂。)好在有黛玉劝慰宝玉。(那是顶线不好……就好了),不然,他真得闹起来不可。
3.当风筝都高高飞起时,紫娟把风筝递给了黛玉,但是因为风大,风筝籰子线尽,所以黛玉说(这一放虽有趣,只是不忍),这时,李纨安慰黛玉(放风筝图的是这一乐……带了去就好了)。紫娟更是直接把线剪断,笑说这一去,把病根儿都带了去了。这也说明,大家都希望黛玉能够健康快乐。
4.宝玉惋惜这个风筝的命运(若落在有人烟处……我替他寂寞),所以,他把他的风筝也放飞,和之前飞走的风筝作伴。
5.在这伤感之际,又发生了一件有趣的事情,是什么呢?(天上几个风筝绞到了一起,都断了线,一起飞走了。)后来,大家干脆把风筝都放走,各自才散了。果然,不仅风筝赏心悦目,而且放风筝的过程,也充满了趣味。
6.你对哪个人物的印象最深刻呢?和同学交流。
重点引导学生交流总结:。
宝玉:性格率真、心思细腻而且多愁善感。在整个放风筝的过程中,贾宝玉没有一点儿居高临下的公子哥儿的架子。
黛玉:娇弱、聪明、细心、多愁善感。
四、总结。
大观园中众人放飞风筝的场景真是热闹,在字里行间,我们仿佛看到了那满天的风筝,听到了大家的欢声笑语。接下来,我们一起来看看“阅读链接”的片段,说说这篇文章表达了作者怎样的情感。(对放风筝的喜爱)相信你一定也爱上了放风筝,找个好天气,和你的父母或者朋友一起,去放飞自由吧!
板书设计。
教学反思。
本文一些词句与我们现代文的表达方式不同,学生可能难以理解,故采用一步步提出问题、层层递进的方式,引导学生读懂这种文章,掌握理解技巧。而不足之处是讲解偏多,学生自主探究的部分略少。
语文五年级新编复习教案苏教版（汇总20篇）篇十五
教学目标：
1、学习方同志甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。
2、学习简明生动地叙述一件事，在叙述中表达自己的观点。
教学重点：
学习方同志甘于清贫的革命精神。
教学难点：
正确理解物质生活与精神追求的关系。
教学过程：
一、交流课前收集的信息，对方同志同志产生初步了解，激发兴趣，导入新课。
(1)学生班级范围内交流，互相补充。
(2)教师补充，强调方同志同志的为人品质，导入新课。
二、检查预习，初步把握课文内容。
1、提问：方同志是一个怎样的人?
2、板书课题。
3、自由交流。
4、读课文，初步把握课文主要内容，突出“清贫”。
二、再读课文，深入了解课文主要内容。
1、学生带着问题大声朗读课文：
(1)什么是清贫?
(2)文中哪些内容最能凸显方同志同志的这一可贵品质。
2、集体反馈交流。
3、画出富有表现力的句子，圈画关键词语，在旁边作恰当的批注。
4、集体交流，教师作适当点拨，注意学习习惯的培养。
四、分角色朗读课文，深入理解人物的精神品质。
1、找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读。
2、指导同桌朗读。点评：读得怎样?该怎样读?为什么要这样读?
3、再次朗读。
五、质疑，培养思维能力。
1、学生交流课前和课中产生的问题。
2、互相探讨，教师充分肯定学生的质疑精神。
3、教师质疑，落实课文选材教学。
(1)想一想：课文第8小节对方同志“家底”的补叙有什么表达作用?
(2)志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度?
六、拓展，辩一辩。
1、辩一辩：在提倡全面小康的时代，清贫还需要吗?
2、学生充分思考，辩论，教师最后做正确的引导。
七、作业：1、把文中的一桩趣事说给家长听。
2、有人说方同志烈士“清”而不“贫”，你同意吗?请写一写。
语文五年级新编复习教案苏教版（汇总20篇）篇十六
1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。
2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。
3、复习课要内容新颖，形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。
4、复习课的主动权要交给学生。师生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
二、复习目标。
基础知识：
1、生字词：掌握本册要求学生学会的150个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。
2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。
3、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。
4、日积月累：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。
阅读版块：
1、有一定的速度，能读懂程度适合的文章。
2、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。
3、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。能理解和把握文章的主要内容。
4、能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。
5、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。
习作版块：
1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。
2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段叙述。养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。
3、书写规范，整洁。做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。
三、复习措施：
新理念：即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培养学生的语文素养。
新内容：适当想课外拓展，以知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观为经，以识字、阅读、写作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。
新教法：即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书，多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。
四、复习方法：
分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五个部分。
1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。
2、积累运用总结出题型重在平时的练习。
3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章内容来分，也可以从文章的表达方式上分。
4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用来分，也可以从命题的形式来分。
在进行总复习的过程中，注意以下两点：
1、突出重点。从学生的角度看，要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清楚是重点。
2、讲练结合。在整个复习阶段，以引导、归纳练习为主，在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
语文五年级新编复习教案苏教版（汇总20篇）篇十七
一、指导思想：
根据本学期工作计划，结合班级学生及语文学习的具体情况，以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，提高学生的语文成绩。
二、复习时间：
六课时。
三、复习形式：
分类复习。
四、复习内容。
1、能够正确默写生字以及词语。
2、熟读课文，背诵指定的课文。
3、能联系具体的语言环境和生活环境，理解词语的意思。
4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的。
5、学会查字典，培养学生查字典的良好习惯。
6、用学过的词语说话，学习整理错乱的句子。
7、学会有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
8、能修改有明显错乱的句子。
9、学会正确使用标点符号。
10、学会用修改符号修改一段话中的错误。
五、具体安排：
（一）基础知识复习：
1、时间：4课时。
2、形式：专题复习。
3、内容：本册书的生字词的音形义，形声字，同义词，反义词，修改病句，排列错乱的句子等。
4、措施：
（1）课堂练习。
（2）进行单项专题复习，重点是掌握生字词和修改病句，短文阅读。
（3）及时批改学生的作业，纠正作业中的错误。
（二）阅读复习：
1、时间：1课时。
2、形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲。
3、内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，及配套的阅读训练。
4、措施：
（1）教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。
（2）采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣，
（3）加强补差，让优等生帮助后进生。
（4）课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践。
（三）作文复习；
1、时间：1课时。
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语文五年级新编复习教案苏教版（汇总20篇）篇十八
1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。
2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”充分地表扬和鼓励会让孩子们愉快地学习。
3、复习课要内容新颖、形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。如小组合作、知识竞赛、口语比赛等。
4、复习课的主动权要交给学生。师生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。
二、复习目标：
基础知识：
1、生字词：掌握本册要求学会的141个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。
2、词语：理解常用的词语并学习运用。主动积累课文中出现的四字词语和成语正确认读，正确书写，大致了解意思。理解常用的词语并学习运用。
3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带*的多音字，要重点复习。
4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。同时注重对重难点句子的深入理解和关联词语的正确运用，使其能真正运用句子。
5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。
阅读：
1、有一定的速度，每分钟不少于300字。
2、能读懂程度适合的文章。
3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。
4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。
5、能理解和把握文章的主要内容。
6、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。
7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。
8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
9、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
习作：
1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。
2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段表述。
3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。
4、书写规范、整洁。
5、40分钟不少于400字。
6、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。
三、复习措施：
一是新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素养。
二是新内容，即依据大修订教科书，并适当向课外拓展，以知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。
三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。
四、复习方法：
分类性复习：
分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五部分。
1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。
2、积累运用总结出题型重在平时的练习。
3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。
4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景、状物和应用文来分，也可以从命题的形式来分。
在进行总复习的过程中，注意以下两点：
1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清楚是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
2、讲练结合。在整个复习阶段，教师引导、归纳以练习为主，在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
五、复习课时安排：
课文内容、基础知识、积累运用：13课时。
阅读：5课时。
作文：3课时。
语文五年级新编复习教案苏教版（汇总20篇）篇十九
本班共有11名学生，大部分学生对字词掌握情况较好，独立阅读知识方面掌握得不太好，一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。本班的语文优生有李欣、陶思涵、杨美娜、何牧欣等4名同学。他们平时勤快、学好，遇到课后要求背诵的课文早着手，对拓展练习的题有自己独到的见解，而且审题认真，答案准确。中间生有杨芳、罗平、王云、王康等4名同学。这部分学生其实一个个也挺聪明，就是懒惰、浮躁，而不肯用心地去记忆，所在该背的该积累的知识掌握不好，而导致基础知识不扎实，有时写一段文字，就出现好几个错别字。学困生有古亚鹏、何俊、王梅等3人，这些学生大都是因为注意力不能长时间集中、贪玩、动作慢引起，他们拼错音、写错字的现象很常见，另外阅读能力及写作能力还需要极大的提高才能赶上同班同学。
二、复习内容。
1、汉语拼音。
(1)学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。
(2)熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。
(3)掌握汉语拼音中声调及其变化。
2、字。
(1)掌握本册生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
(2)正确区分同音字、形近字并能组成词语。
(3)按要求写字;(4)选字填空;(5)改正错别字;(6)选择带点字的正确字义;(7)按要求查字典等。
3、词语。
(1)正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。
(2)会联系上下文理解词语的意思。
(3)辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。
4、句子。
(6)补足词语;(7)词语搭配;(8)会修改病句;(9)能辨别比喻、拟人等修辞的作用，能缩写扩写句子，拟人句子，反问陈述句子。语言感悟：(1)联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思;(2)按要求找出相关的词句、回答问题;(3)理清课文的叙述顺序;(4)领悟句子的表达特点;(5)理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情;(6)学会提出有思考价值的问题;(7)联系生活实际谈感受等。
5、标点符号。
能正确使用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
6、口语交际。
选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。
7、习作。复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感;复习写想象作文，能把想象的内容写具体。
三、复习目标。
1、主动复习巩固本册要求学会的160个生字,会认的70个生字;能正确读写精读课文中的132个词语，做到书写公整、规范，不写错别字，养成良好的写字习惯。
2、主动复习本册课文和积累·运用中的“读读背背”，对阅读有较浓厚的兴趣，通过阅读训练，进一步掌握理解、抓住课文主要内容，体会文章所要表达的思想感情，掌握一些读书方法，培养阅读能力，受到情感的熏陶。
3、能主动积极地与别人进行交际，能认真耐心地听别人讲话，理解主要意思，并能转述，讨论交流能讲清楚自己的意思。
4、主动参与习作训练，弥补平时习作的不足，能写出内容具体、有一定条。
理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
5、积极主动地参与语文实践活动，以达到课内外互补、相得益彰的效果。
四、复习重点。
从学生角度来看，多注意差生，多帮助他们，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
五、复习难点。
1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单的病句。
2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法;发表自己的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。
3、综合运用，补缺补漏。
六、复习措施。
3、三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。
七、奋斗目标。
争取人人都能掌握本学期所学知识与能力，并能在写作中恰如其分地表达自己的情感。
八、复习方法。
归类复习法、练习法、讲解法相结合。
九、复习时间及内容。
12月24日复习生子和生词。
12月25日复习谚语、歇后语。
12月26日复习句子的改写一(拟人句、比喻句、把句子写具体)12月27日复习句子的改写二(反问句和陈述句)。
12月30日复习修改病句一。
1月2日复习修改病句二1月3日复习修改病句三1月6日复习关联词。
1月7、8日复习课内阅读1月9日复习课外阅读1月10日复习习作。
本班共有11名学生，大部分学生对字词掌握情况较好，独立阅读知识方面掌握得不太好，一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。本班的语文优生有李欣、陶思涵、杨美娜、何牧欣等4名同学。他们平时勤快、学好，遇到课后要求背诵的课文早着手，对拓展练习的题有自己独到的见解，而且审题认真，答案准确。中间生有杨芳、罗平、王云、王康等4名同学。这部分学生其实一个个也挺聪明，就是懒惰、浮躁，而不肯用心地去记忆，所在该背的该积累的知识掌握不好，而导致基础知识不扎实，有时写一段文字，就出现好几个错别字。学困生有古亚鹏、何俊、王梅等3人，这些学生大都是因为注意力不能长时间集中、贪玩、动作慢引起，他们拼错音、写错字的现象很常见，另外阅读能力及写作能力还需要极大的提高才能赶上同班同学。
二、复习内容。
1、汉语拼音。
(1)学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。
(2)熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。
(3)掌握汉语拼音中声调及其变化。
2、字。
(1)掌握本册生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
(2)正确区分同音字、形近字并能组成词语。
(3)按要求写字;(4)选字填空;(5)改正错别字;(6)选择带点字的正确字义;(7)按要求查字典等。
3、词语。
(1)正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。
(2)会联系上下文理解词语的意思。
(3)辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。
4、句子。
(6)补足词语;(7)词语搭配;(8)会修改病句;(9)能辨别比喻、拟人等修辞的作用，能缩写扩写句子，拟人句子，反问陈述句子。语言感悟：(1)联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思;(2)按要求找出相关的词句、回答问题;(3)理清课文的叙述顺序;(4)领悟句子的表达特点;(5)理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情;(6)学会提出有思考价值的问题;(7)联系生活实际谈感受等。
5、标点符号。
能正确使用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
6、口语交际。
选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。
7、习作。复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感;复习写想象作文，能把想象的内容写具体。
三、复习目标。
1、主动复习巩固本册要求学会的160个生字,会认的70个生字;能正确读写精读课文中的132个词语，做到书写公整、规范，不写错别字，养成良好的写字习惯。
2、主动复习本册课文和积累·运用中的“读读背背”，对阅读有较浓厚的兴趣，通过阅读训练，进一步掌握理解、抓住课文主要内容，体会文章所要表达的思想感情，掌握一些读书方法，培养阅读能力，受到情感的熏陶。
3、能主动积极地与别人进行交际，能认真耐心地听别人讲话，理解主要意思，并能转述，讨论交流能讲清楚自己的意思。
4、主动参与习作训练，弥补平时习作的不足，能写出内容具体、有一定条。
理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
5、积极主动地参与语文实践活动，以达到课内外互补、相得益彰的效果。
四、复习重点。
从学生角度来看，多注意差生，多帮助他们，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
五、复习难点。
1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单的病句。
2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法;发表自己的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。
3、综合运用，补缺补漏。
六、复习措施。
3、三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。
七、奋斗目标。
争取人人都能掌握本学期所学知识与能力，并能在写作中恰如其分地表达自己的情感。
八、复习方法。
归类复习法、练习法、讲解法相结合。
九、复习时间及内容。
12月24日复习生子和生词。
12月25日复习谚语、歇后语。
12月26日复习句子的改写一(拟人句、比喻句、把句子写具体)12月27日复习句子的改写二(反问句和陈述句)。
12月30日复习修改病句一。
1月2日复习修改病句二1月3日复习修改病句三1月6日复习关联词。
1月7、8日复习课内阅读1月9日复习课外阅读1月10日复习习作。
1月13、14日期末模拟检测
语文五年级新编复习教案苏教版（汇总20篇）篇二十
3、词语。
(1)正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。
(2)会联系上下文理解词语的意思。
(3)辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。
4、句子。
(1)懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用词和关键词造句。
(2)背诵指定和自己喜欢的内容;。
(3)按要求摘录词句(或摘录自己喜欢的词句);。
(4)按课文内容或积累•运用中的“读读背背”填空;。
(5)默写;。
(6)补足词语;。
(7)词语搭配;。
(8)会修改病句;。
(9)能辨别比喻、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子。
5、语言感悟：
(1)联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思;。
(2)按要求找出相关的词句、回答问题;。
(3)理清课文的叙述顺序;。
(4)领悟句子的表达特点;。
(5)理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情;。
(6)学会提出有思考价值的问题;。
(7)联系生活实际谈感受等。
6、标点符号。
能正确使用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，破折号。
7、口语交际。
选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。
8、习作。复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感;复习写想象作文，能把想象的内容写具体。
三、复习目标。
1、主动复习巩固本册要求学会的226个生字,能正确读写精读课文中的157个词语，做到书写公整、规范，不写错别字，养成良好的写字习惯。
2、主动复习本册课文和积累•运用中的“读读背背”，对阅读有较浓厚的兴趣，通过阅读训练，进一步掌握理解、抓住课文主要内容，体会文章所要表达的思想感情，掌握一些读书方法，培养阅读能力，受到情感的熏陶。
3、能主动积极地与别人进行交际，能认真耐心地听别人讲话，理解主要意思，并能转述，讨论交流能讲清楚自己的意思。
4、主动参与习作训练，弥补平时习作的不足，能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
5、积极主动地参与语文实践活动，以达到课内外互补、相得益彰的效果。
四、复习重点。
从学生角度来看，多注意差生，多帮助他们，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
五、复习难点。
1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改病句。
2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法;发表自己的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文及新闻报道。
3、综合运用，补缺补漏。
六、复习措施。
3、三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。
一、学生学习情况分析。
本班有学生44名，大部分学生具有良好的学习习惯，学习的主动性强，具有良好的书写和预习习惯。对字词掌握情况较好，基础知识比较扎实。但也有部分同学缺乏良好的学习习惯，学习成绩很不稳定。本班的优生有10名同学，.他们在平时作业、测查中审题细心答题认真、能独立思考，在阅读中具有自己独到的见解，答案准确。中间生25名，这部分学生学生男同学较多，其实一个个也挺聪明，就是懒惰、浮躁，没有养成良好的学习习惯,而不肯用心地去记忆，所在该背的该积累的知识掌握不好，而导致基础知识不扎实部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答，遇到课死记硬背的知识能应答，遇到独立阅读方面的知识，和拓展练习的题无从下手，。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。学困生生有9人。这些学生主要是智力相对较差，学习习惯差，十分粗心，记不住前边学后面忘，有时写一段文字，就出现好几个错别字。但我还是有信心,努力提高他们的学习成绩。
二、复习内容。
1、汉语拼音。
(1)学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。
(2)熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。
(3)掌握汉语拼音中声调及其变化。
2、字。
(1)掌握本册要求学会的160个生字,会认的70个生字;能正确读写精读课文中的132个词语，能按字的结构把字写端正、匀称。
(2)正确区分多音字、同音字、形近字并能组成词语。
(3)按要求写多音字;(4)选字填空;(5)改正错别字;(6)选择带点字的正确字义;(7)按要求查字典等。
3、词语。
(1)正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。
(2)会联系上下文理解词语的意思。
(3)辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。
4、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。
4、句子。
(1)懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用词和关键词造句。(2)背诵指定和自己喜欢的内容;(3)按要求摘录词句(或摘录自己喜欢的词句);(4)按课文内容或积累·运用中的“读读背背”填空;(5)根据提示语默写语段;(6)补足词语;(7)词语搭配;(8)会修改病句;(9)能辨别比喻、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子。语言感悟：(1)联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思;(2)按要求找出相关的词句、回答问题;(3)理清课文的叙述顺序;(4)领悟句子的表达特点;(5)根据要求写句子。
5、标点符号。能正确使用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
6、口语交际。
选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。
7、阅读：
(1)、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。(2)能理解和把握文章的主要内容。(3)能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。(4)能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。(5)能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。(6)在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情;(7)学会提出有思考价值的问题;(8)联系生活实际谈感受等。
8、习作。
复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感;复习写想象作文，能把想象的内容写具体。能按一定的顺序写，根据表达需要分段表述。做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。书写规范、整洁。40分钟不少于400字。养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。
三、复习目标。
1、指导学生对整个学期的语文知识学习进行疏通和归纳。
2、在学生复习的过程中，指导学生分类、归纳性复习的方法。
3、提高学生审题和应试的能力，复习掌握阅读和写作的技巧。
四、复习重点：
从学生角度来看，多注意差生，多帮助他们，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
五、复习难点。
1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单的病句。
2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法;发表自己的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。
3、综合运用，补缺补漏。
六、复习方法：
归类复习法、练习法、讲解法相结合。
1、以听写的方式检查字词。
听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中出现的词语。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些字词的方法。
1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。
2、阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。
3、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。
4、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率;多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题;要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。
5、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
6.引导学生积累语言，感悟语言多读：运用语言要求多读利用晨读、发动小组间的竞争，把所有的课文都读熟，要求背诵的课文都背熟并能默写。
7.引导学生，多读书、多积累，精做题，举一反三，掌握规律多写：对于各种作业要注意形式，激发学生的需要和动机，让所有的学生愿意做，乐于做。
8.以教科书为本，并适当向课外拓展多练：复习过程就是重复练习的过程，但又不能简单的重复，要把握住学生学习中的盲点和平时教学中的未知领域，有的放矢的进行练习。只要练习务必全部掌握。
9.以测促练：复习过程要结合时间和进度对复习情况进行检测，及时反馈检测结果，总结复习情况，以利于更进一步的复习。
10.重点突破：抓住差生不放松，促进他们的书写、练习、应试能力的提高首先从思想上引起他们的重视，抓住课间和其他有利时机进行思想教育，进行鼓励和心理疏导，从思想上改变懒惰和不求上进的毛病。