一份好的教案能够使教学内容更加清晰，教学方法更具操作性，使学生能够更好地掌握知识。接下来是一些小学教案的案例分析，希望能够给大家提供一些教学思路和启示。
放大镜的小学科学教案（专业19篇）篇一
用放大镜看物体，除了“放大”还会有什么奇妙的发现?这个问题能够萌发幼儿对生活中放大现象的好奇和猜想，而“好奇”正是引导幼儿喜欢探究的最佳途径。因此，我决定活动中要放大的是“放大镜看物体后的奇妙现象”，激活中班幼儿的好奇心、探索心。
1.观察、比较，想象常见物体在放大镜下奇妙的视觉效果。
2.尝试使用放大镜进行细致的观察。
对照《3～6岁儿童学习与发展指南》“科学探究”部分，可以发现探究的目标有三个维度：情感态度——喜欢探究是前提;方法能力——探究，是关键性目标;在探究中，周围事物和现象是载体目标。本活动的环节设计紧扣这三个维度，用想象激活幼儿的好奇;用使用工具、尝试操作、积累探索能力之一的“观察”经验，伴随前两个环节和第三个环节，让幼儿对周围事物和对放大镜等有了新的经验。应该说，这也是我对《3～6岁儿童学习与发展指南》的一种解读和表达。
1.幼儿有正确使用放大镜的经验。
2.每人一份观察用的图片。
3.欣赏用的ppt。
一、观察和猜想。
关键提问：
1.看，想象一下，这像什么?
它是一种动物所拥有的，猜想一下，可能是谁拥有的呢?
总结要素：
教师肯定幼儿的想象，如：这像某某，某某很漂亮，它是蝴蝶的翅膀。
引出产生奇妙视觉效果的工具：放大镜。如：这是高倍放大镜，它能放大蝴蝶美丽的翅膀，让人看得更清晰。
关键提问：
2.听，这是谁的声音?(先放一段鸟鸣声)。
想象一下，小鸟的羽毛在高倍放大镜下会是怎样的呢?
总结要素：
再次引出放大镜。如：小鸟的羽毛在高倍放大镜下看上去轻轻的、柔柔的，像某某，像某某。
二、想象和比较。
关键提问：
1.再看看，这像什么?
辅助猜谜语：不是冰块，不是宝石，味道很甜，不酸不成，蚂蚁爱吃，我也喜欢。
2.这是生活中常见的白砂糖，比较一下有什么不同?
总结要素：
肯定并归纳幼儿在比较中的发现。
出示放大镜，简单介绍：这就是能让物品看起来变得清晰的放大镜。使用放大镜的时候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要对准物品，调整最佳距离就行了。
3.接下去展示的'图片和我们的身体有关，仔细观察，再认真找找，它放大了我们身上的哪一部分?(给每位幼儿发一个放大镜，同时出示两张图片)。
辅助提问：
找到了吗?观察一下，再比比图片。
教师巡回指导，观察幼儿使用放大镜的方法是否正确，及时指导。
总结要素：
(出示照片)出示舌头的全貌，总结幼儿的发现。如：舌头上的小泡泡能帮我们分辨酸甜苦辣。
了解和肯定幼儿使用放大镜后的发现：用了放大镜，你有什么发现?(幼儿：看得晕晕的，放得好大等)。
关键提问：
1.请你用放大镜看一看，图片上是谁?能学做一下1号的动作吗?2号的方向是怎么样的?4号手里拿着什么?(让幼儿的观察有非常具体明确的目的，让幼儿倾听，尝试带着目的去观察。)。
2.操作。
观察要素：
鼓励专注观察的幼儿。
3.讨论。
谁愿意回答第一个问题?请上台。
2号的方向是怎么样的?大家用手势回答!
4号手里拿着什么?一起回答——放大镜。
四、拓展和延伸。
【设计意图：尝试把科学探究和真善美链接，并且拓展放大镜的另一个种类——显微镜。】。
当对着水表达不同的爱和感谢时，水结晶就会显得美丽异常。
五、结束。
孩子们，我们也来做放大镜，把微笑和友好传给一个人、两个人、传给全班，原本小小的微笑和爱就会越放越大，世界也会越来越美好。(播放图片的同时插入音乐)。
放大镜的小学科学教案（专业19篇）篇二
1、能够通过交谈、查阅资料了解青春期特点;。
2、能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。
三、知识与技能。
1、知道青少年青春期身心发展特点;。
2、知道怎样正确对待青春期变化。
四、情感、态度与价值观。
1、意识到青春期变化是人体的正常发育;。
2、意识到要从科学的角度看待青春期变化。
五、教学重难点。
重点：能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。
难点：知道怎样正确对待青春期变化。
六、课时安排。
一课时。
七、教学准备。
1、搜集有关青春期特点的录像和相关资料制作成网页。
2、课前让学生分男、女生坐或和好朋友一起坐。
八、教学过程。
〈一〉、回顾导入。
2.小结：对，这些变化是在我们不知不觉中悄悄发生的，今天我们要来继续了解我们身上悄悄发生的变化。(板书课题)。
〈二〉、了解青春期的变化。
1.讲述：无论是在学习、运动还是在睡觉，我们的身体时时刻刻都在生长变化。我们六年级的同学马上要告别童年，向成年人进行过渡，这一段过渡期我们叫它青春期。在这段时期，我想大家在身体上都会有一些变化。
2.谈话：你愿意和好朋友或老师说说悄悄话，交流一下近来你的身体发生了哪些变化吗?
3.同学自由交流，并将讨论结果作简单的记录。
4.全班交流：说说进入青春期，我们的身体有哪些明显的变化?(可以结合自己说，也可观察其它同学说)。
5.教师针对性小结。
我国7——18岁青少年的平均身高的统计表。
性别年龄789101112131415161718。
男身高121126131135141145154160165168169171。
女120125131136143148153156157158158158。
7.小结：青春期是我们由儿童向成人过度的时期，女孩大约从10岁开始进入青春期，相比之下男孩要晚些。这个时期我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化。
8.播放青春期特点的录像。
9.谈话：青春期除了生理上会发生变化，我们的心理也会发生变化。
10.出示“青春期的心理特点”让学生读一读。
11.提问：近来你有没有这方面的心理变化?
12.小结：刚才我们一起说到的、看到的、听到的都是十分正常的生理现象，同学们不用害羞、不用害怕，我们应该正确看待这些事情。
〈三〉、讨论如何对待青春期变化。
1.谈话：青春期是人生一道亮丽的风景线，在青春期我们要注意些什幺?
2.小组讨论。
3.全班交流。
1.谈话：通过今天这节课的学习，你有什么收获?
3.谈话：关于青春期，你还想了解哪些方面的知识?为了帮助大家了解更多的有关青春期的知识，顺利度过这一时期，你们可以上网浏览一下，也可以查阅有关资料。
4.学生上网浏览有关内容。
5.汇报：你又有什么收获?
九、教师小结。
青春期的心理特点。
青春期的身体发育表见第5叶i。
十、布置作业：以小组为单位出一张有关青春期知识的手抄报。
放大镜的小学科学教案（专业19篇）篇三
1、通过和平面镜比较，初次玩，感知放大镜的神奇。
2、知道放大镜是凸透镜，能说出生活中一些与凸透镜原理有关的物品。
3、利用焦点燃烧纸板、纸片，使幼儿体验科学无处不在，从而激发幼儿对科学活动的探究的兴趣。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
人手一个放大镜，一面小镜子。若干纸片、纸板。手电筒一个。
一、请小朋友把你们带的小镜子拿出来看一看、摸一摸，说说你发现了什么？
二、老师还给你们带来了一个好玩的东西（出示）认识吗？叫什么？（放大镜）。
1、请你们看一看、摸一摸，然后说一说和平面镜对比后你有什么发现？
2、再到自己、伙伴的身上，周围的物体上用放大镜观察一下，说说看有什么新的发现。
师小结："摸起来镜面是突出来的，当你仔细看放大镜上的你的时候变成了哈哈镜；而当你把镜子拿到一定距离的时候，再仔细看镜子里的你时发现和本人很清楚。"。
3、师："当你把放大镜远距离对准报纸看字的时候，说说看，你发现了什么？"。
师小结："用放大镜看物体，离物体不能太远；否则，从放大镜上看的物体会变得更小。其实，放大镜是一面凸透镜。"。
三、师："请小朋友说说在生活中，利用凸透镜原理制成的像放大镜这样的物品都有哪些？（显微镜、老花镜、照相机、猫眼、投影仪、汽车前后尾灯等）。
四、小朋友猜猜看，老师把手电筒灯光对准放大镜后，后面的报纸上会出现什么？（老师启发引导幼儿说。）时间长了，那个亮点又会有什么变化？你们想试一试吗？没有手电筒，我们就利用太阳光来照，看看你的报纸会发生什么变化，然后告诉老师。
幼儿实验，老师指导。
五、师："这个亮点就是凸透镜在光源的照射下形成的焦点，等你们上了初中学了物理知识以后就知道是怎么一回事了。小朋友记住，无论到哪里，千万不能像今天这样拿着放大镜对准光随便照哪个物体，以免发生火灾。"。
六、活动结束，整理物品回教室。
放大镜是六年级《微小世界》单元的第一课时，学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义，以及放大镜的结构和功能不一定很了解。本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。
对于已经很熟悉的观察工具来说，怎样引导学生进一步地认识放大镜的相关知识，本单元安排了8课时的内容。这8个单元包括两个方面。一是放大镜下的发现。二是显微镜下的生命世界。要提高40分钟的课堂效率，合理安排教学流程很重要。我对这课是这样设计的：活动一、让学生说说对放大镜已有的认识；活动二、先用肉眼观察宣纸、作业纸、撕开的报纸，再用放大镜观察刚才没有发现的；活动三、怎样制造一个放大镜。学生都知道放大镜有放大的作用和聚焦的作用，但究竟使用了放大镜和用肉眼有什么区别，在学生活动后大家都有体会：放大镜观察得更细、更清晰。对比过玻璃和放大镜学生发现放大镜比较厚，并且凸出来，那究竟是放大镜厚起到放大的作用还是凸起来起到放大的作用，放手让学生来讨论，想方法来使玻璃有放大作用。学生说倒水，让学生做实验后发现：水倒多了扩散开来起不到放大作用，反而仅滴一滴水就能起到放大作用。经过这样的讨论、实验、分析，学生对放大镜是凸透镜，有放大作用便有了深刻认识。
放大镜的小学科学教案（专业19篇）篇四
教学目标：
1、知道人的一生大致可以划分为几个时期;。
2、知道怎样划分人的一生。
过程与方法。
1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生;。
2、能够用不同的方法预测自己长大后的身高;。
3、能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告。知识与技能。
1、知道人的一生大致可以划分为几个时期;。
2、知道怎样划分人的一生。
情感、态度与价值观。
1、愿意与他人合作交流;。
2、意识到尊老爱幼是一种美德。
教学重难点。
1、重点：能够用不同的方法预测自己长大后的身高;。
2、难点：能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生;。
教学准备：
教师准备：狮身人面像图片;人一生中各个时期的图片;有提示语的记录单。
学生准备：课前问一问自己爸爸妈妈的身高;收集婴幼儿和老年人生活的资料。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、猜谜激趣。
1.谈话：老师先给大家讲个神话故事，听完后猜一猜，这种动物是什么。你们想听吗?
2.教师讲解“斯芬克司之谜”的故事，同时出现狮身人面像图片。
3.提问：同学们，你们知道这是什么动物吗?
4.小结：对，是人。在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行;在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路;到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作为第三只脚。
二、讨论人的一生可以划分成几个时期。
1.出示人一生中各个时期的图片。
2.谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段(板书：幼年、成年、老年)。除此之外，还可以怎样划分人的一生?你能给你划分的各个时期起个名称吗?(适时板书：人生之旅)。
3.请把你的划分记录在自己的记录单上。
人生之旅。
我将人的一生划分为()个阶段。
分别为：
4.学生自己填写记录单。
(1)请你在小组里交流一下你是根据什么来划分的，是怎样来划分的。
(2)与大家交流你是怎样划分的?
(3)每一个同学汇报完，问其他同学：是否认可他的划分依据、划分阶段?
(4)看一看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。
三、预测自己的身高。
2.小结：从这一组照片中，我们发现这个小孩慢慢长大了，他们的身高从原来相差很多，到越来越想近了。
3.预测自己长大后的身高。
(2)学生自学书上几种预测身高的方法。
(3)汇报书上介绍了哪些预测身高的方法?(根据学生的介绍，教师及时告诉学生到哪里去查表，怎样查表，怎样利用公式计算)。
(4)学生选择自己认为可靠、准确的方法量一量、算一算。
(5)全班交流预测结果。
(6)讨论：你觉得哪种方法更可靠、更准确?
4.小结：预测结果并不是绝对的，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等。我们只有积极健康地生活，才能长得更好。
四、讨论、交流。
2.小组交流。
3.学生汇报。
4.思考：请你想象一下，自己60年后会怎样生活?
五、总结、拓展。
1.谈话：通过今天的学习，你有哪些收获呢?
放大镜的小学科学教案（专业19篇）篇五
一、教学目标：
1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化;。
2、知道人体生长发育有两个生长突增期;。
3、能通过绘制曲线图来整理有关资料。
二、过程与方法。
1、能够收集从出生到现在的成长证据;。
2、能够测量身高和体重;。
3、能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图;。
4、能够根据图表对生长发育情况做出解释;。
5、能够交流和表达成长变化的特点。
三、知识与技能。
1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化;。
2、知道人体生长发育有两个生长突增期;。
3、能通过绘制曲线图来整理有关资料。
四、情感、态度与价值观。
1、意识到证据在得出结论中的重要性;。
2、学生能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。
五、教学重难点。
绘制曲线图来整理有关资料,能够根据图表对生长发育情况做出解释;。
六、课时安排。
一课时。
七、教学准备。
1、教师准备：量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。
2、学生准备：直尺、课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。
八、教学过程。
〈一〉游戏导入。
1.出示课件：猜猜我是谁。
3.提问：看了这些照片，你有什么想法想要告诉大家?〈二〉合作探究。
(一)交流自己成长的证据。
1.谈话：你从哪些方面发现自己长大了?谈谈你自己的感受。
2.学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。
4.学生进行排序。
5.汇报：你是怎样排的?为什么这样排?
6.小结：同学们刚才通过观察相片，感觉自己的身高、体重变化了;比较了衣服、鞋子的大小，知道自己在长大。
(二)测量自己的身高、体重等。
2.小结：对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化，一定要进行“测量——记录——比较”。
3.谈话：你们想测量吗?那测量前我们是不是该讨论一下，制订好方案呢?下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论，制订好方案。
4.出示思考题：
(1)如果测量身高、体重，应该注意什么?
(2)除了身高、体重，你还喜欢测量什么项目，准备怎样测量?
5.汇报：你们小组想测量什么?怎样测量?
6.小结：同学们想测量的项目可真多，那老师就给你们充足的时间去测量，测量要认真，测好后要记录。身高、体重每个同学都要测的，测完后可测量其它项目，请组长负责。
三、绘制身高、体重的曲线图。
1.提出要求：你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗?
2.学生绘制身高、体重曲线图。
3.谈话：请同学们仔细观察曲线图，你发现了什么?
我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去，会怎样?
四、总结、拓展。
1、谈话：今天这节课，我们一起研究了自己的成长情况，通过研究你有什么收获?
2、小结：我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外，还有许多，请同学们课后继续去寻找。
放大镜的小学科学教案（专业19篇）篇六
放大镜是六年级《微小世界》单元的第一课时，学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义，以及放大镜的结构和功能不一定很了解。本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。
对于已经很熟悉的观察工具来说，怎样引导学生进一步地认识放大镜的相关知识，本单元安排了8课时的内容。这8个单元包括两个方面。一是放大镜下的发现。二是显微镜下的生命世界。要提高40分钟的课堂效率，合理安排教学流程很重要。我对这课是这样设计的：
活动一、让学生说说对放大镜已有的认识;。
活动二、先用肉眼观察宣纸、作业纸、撕开的报纸，再用放大镜观察刚才没有发现的;。
活动三、怎样制造一个放大镜。学生都知道放大镜有放大的作用和聚焦的作用，但究竟使用了放大镜和用肉眼有什么区别，在学生活动后大家都有体会：放大镜观察得更细、更清晰。对比过玻璃和放大镜学生发现放大镜比较厚，并且凸出来，那究竟是放大镜厚起到放大的作用还是凸起来起到放大的作用，放手让学生来讨论，想方法来使玻璃有放大作用。学生说倒水，让学生做实验后发现：水倒多了扩散开来起不到放大作用，反而仅滴一滴水就能起到放大作用。经过这样的讨论、实验、分析，学生对放大镜是凸透镜，有放大作用便有了深刻认识。
放大镜的小学科学教案（专业19篇）篇七
1、培养学生个性化的阅读能力、感悟能力。
2、激发学生朗读的兴趣，重视精彩句段积累、仿写。
3、体会对比描写的作用。
教学重点。
1、反复朗读，积累优美词句，体会文章精彩之处。
2、赏析精彩句段，培养多角度思维的习惯。
课时安排：两课时。
课前准备。
学生：准备预习本，采用“预习，发现问题”的学习方法，将预习时的整体感受、精彩积累和提出的问题以及对问题的猜测回答写在本子上，供老师备课参考。
教师：在看过学生的预习本，了解学生的困惑和认识状况的前提下备课。准备投影、电脑及相关资料。
教学设计。
导入。
法语中有“文如其人”或“文即其人”的说法，它是从布封的名言“风格是属于个人的”引申而来的，今天我们要学习的法国博物学家布封的《马》，就体现了“文如其人”的风格，让我们大声地朗读这篇优美的散文化的科学小品，去感受人性化描写的艺术魅力。
朗读。
两人或四人一组，互相读、听找感觉。教师巡视，发现问题进行指导。
小结。
学生谈读的感受。
教师总结朗读全过程。
积累、仿写、感悟。
背诵你最喜欢的三句话，仿写其中的一句。
记住你最喜欢的一段，说说理由。
文档为doc格式。
放大镜的小学科学教案（专业19篇）篇八
设计思路：幼儿的世界，就是一张白纸。幼儿认识东西比较直接。亲眼所见的物体，就有了直观的认识。可是今天物体为啥会发生这么大的变化变化呢原来这是一个有关放大镜的探索游戏。放大镜是生活中常见的用品，是科学探索活动中不可或缺的基本工具。
一面普通的小镜子，究竟有什么样的功能，透过这面镜子观察物体，物体会发生什么样的变化激发幼儿对这面镜子的好奇与探索的兴趣。，而"好奇"正是引导幼儿喜欢探究的最佳途径。因此，我决定活动中让幼儿自主观擦放大镜看物体后的奇妙现象"。
从功能来看，"放大镜是用来观察物体的。所以，我将活动目标设计为引导幼儿建构"观察的经验"，拓展他们的观察视角。
1.观察、比较，常见物体在放大镜下奇妙的变化。
2.尝试使用放大镜对物体进行细致的观察。
3.培养幼儿根据观察结论想象熟悉的物品在放大镜下的`变化。
1.欣赏有关放大镜观察物体的视频。
2.放大镜每小组一个、幼儿熟悉的物品每小组一个。
3.每人一份观察用的图片。
一、情景引入。
1.观看视频小白兔拔萝卜，第一图和第二图对比，同一张图片，为何第一图没有镜子就小一些，而第二图有了一个小镜子图上的物体就变大了引入孩子们对放大镜的认识。
教师肯定幼儿的观察结论如：第一幅图小，而第二幅图大了许多。从而引入对放大镜的奇妙现象的认识，原来放大镜可以将物体变大，这是一件多么神奇的事。
1.出示放大镜，简单介绍：这就是能让物品看起来变得清晰的放大镜。使用放大镜的时候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要对准物品，调整最佳距离就行了。
3.操作幼儿使用放大镜的方法。
鼓励专注观察的幼儿。
4.讨论：
谁愿意回答第一个问题请上台。
2号的方向是怎么样的大家用手势回答!
4号手里拿着什么一起回答放大镜。
三、想象和比较。
1.再看看，这像什么。
辅助猜谜语：不是冰块，不是宝石，味道很甜，不酸不成，蚂蚁爱吃，我也喜欢。
2.这是生活中常见的白砂糖，比较一下有什么不同。
3.接下去展示的图片和我们的身体有关，找到了吗观察一下，再比比图片。仔细观察，再认真找找，它放大了我们身上的哪一部分(给每位幼儿发一个放大镜，同时出示两张图片)教师巡回指导，观察幼儿使用放大镜的方法是否正确，及时指导。
了解和肯定幼儿使用放大镜后的发现：用了放大镜，你有什么发现(幼儿：看得晕晕的，放得好大等)(出示照片)出示舌头的全貌，总结幼儿的发现。如：舌头上的小泡泡能帮我们分辨酸甜苦辣【设计意图：这个部分承上启下。既延续了上个环节的想象、猜想和比较，又让幼儿在期待中拿着放大镜观察。
四、拓展和延伸孩子们，请看放大镜放大东西后，也会有丑丑的感觉。这是一个引起世界轰动的科学实验，当人们对着水，说难听和凶狠的粗话，在比放大镜更清晰的显微镜下，水分子形成了丑陋的结晶。所以，小朋友们不能说不礼貌的话，我们要做一个讲文明懂礼貌的孩子。
【设计意图：尝试把科学探究和真善要并且拓展放大镜的另一个种类显微镜。】。
活动让幼儿通过观察、了解放大镜与我们生活的关系,结合生活经验,感受人们是如何根据自己的需要,利用放大镜来为我们的生活服务的,激发幼儿继续关注生活中各种小工具的欲望。
放大镜的小学科学教案（专业19篇）篇九
1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。
2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。
1、正确用放大镜观察物体。
2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分。
教学难点：放大镜是“凸”“透”镜。
教学准备：放大镜（每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点），平面镜片。
教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。
一、问题与猜想。
1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）。放大镜大家很熟悉，我来介绍一下放大镜。（从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开介绍）。
2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。
3、展示交流。
放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）。
（1）放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）。
二、探究与实践。
1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？
请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。
2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！
3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。
三、拓展与创新。
1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，说说它在生活中的应用。
2、学生尝试利用放大镜来放大物体。
放大镜的小学科学教案（专业19篇）篇十
科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的'空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。
过程与方法：
2、用图记录观察结果。
3、自制食盐等晶体。
情感、态度、价值观：
1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。
2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。
制作晶体。
分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……。
教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体，制作好的大晶体及器材。
画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒。
上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。
放大镜的小学科学教案（专业19篇）篇十一
1、认识放大镜，初步学习使用放大镜。
2、感觉放大镜为人们的观察活动带来的方便，对放大镜有探索的兴趣。
活动准备放大镜人手1只，用来观察的实物，如动物标本、树叶书签、图书等。
1、出示一种动物标本，幼儿使用放大镜的欲望。
2、幼儿加快关于放大镜的已有经验。
教师：你用过放大镜吗?放大镜是什么样的?
教师：你见过还有谁也用过放大镜，他们用放大镜做什么?
教师请每位幼儿取一只放大镜小心地握在手里观察。
教师：放大镜是什么样的?握在手里的叫做什么?
教师：人们用放大镜的什么地方观察?
教师：放大镜的镜片是用什么做的?
教师：小朋友在使用放大镜的时候要注意什么?
4、学习使用放大镜观察物品。
请幼儿自选一种实物，使用放大镜进行自由观察。
再请幼儿谈谈使用放大后的感觉。
教师：假如没有放大的帮忙，我们会感到怎样?
教师：如何使用放大镜才能自得更清楚?(注意放大镜和实物之间的距离，可以将放大镜对准观察的实物上下移动，在此过程中寻找出一个最好的距离，才能看破得最清楚。)。
放大镜的小学科学教案（专业19篇）篇十二
本课将带领学生进人另一个新的观察领域一一晶体世界。晶体指组成物质内部的微粒按一定空间次序排列形成的具有规则几何外形的固体。比如食盐是氯化钠的晶体，味精是谷氨酸钠的晶体，冬天窗户玻璃上的冰花和天上飘下的雪花，是水的晶体。
晶体是美丽的，也是非常有用的，在生产、生活及科研中发挥着重要的作用。但大多数物质的晶体是用肉眼看不见的，我们只有借助放大镜、显微镜、甚至x光才能看到。晶体是许多固态物质的一种结构。过去学生观察物质，很少从结构的角度去观察，本课的观察活动将使他们对身边的物质有着更深一层的了解。相信在我们带领学生走进这个世界之后，学生很快就会对奇妙的晶体世界着迷，从此对它热情关注。
“微小世界”是一个综合性较强的单元，所涉及的内容很广，但教学重点不是这些方面的知识，而是拓展学生观察的范围，激发学生观察的兴趣，在活动中让他们学习和领悟使用观察工具的好处，独立研究自己感兴趣的课题。
学生对晶体是陌生的，但晶体是美丽的，也是非常有用的，在生产、生活和科学研究中都有着很广泛的用途。本课教学是在教师的引领下，让学生知道物质内部是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式，激发学生的探索兴趣，对拓展学生对自然界物质的认识是有意义的。
（二）过程与方法：
（三）情感,态度,价值观:。
激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣，在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。核心价值观：激发学生的探索兴趣教学重点：观察放大镜下的晶体。
制作晶体。
说明与提醒各种晶体及晶体用分组观察器材：放大镜。
1．选择大颗粒结晶的教学途的图片或多媒体盐、味精、烧杯、滴管、玻味精，不要选粉状的。准备课件，制作好的大晶璃片，矿物晶体。
2．课外搜集有关晶体体及器材。的资料，包括图片、用途等。
一、画一画。
画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒。同学们，白糖、食盐、味精这三种物质你们认识吗?首先请你在记录单上画一画这三种物质的小颗粒。
二、看一看。
看一看放大镜下的食盐、白糖、味精的小颗粒。食盐、白糖和味精真的是我们记忆中的形状吗？接下来我们借助放大镜观察这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在记录单上。
三、说一说。
四、赏一赏。
老师搜索一些漂亮的晶体图片，我们一起来欣赏欣赏。让学生感受来自大自然的美丽与神奇。自然界中的大部分固体物质都是晶体或由晶体组成的。晶体的形状多种多样，但都是有规则的。有的晶体较大，肉眼可见，有的较小，要在放大镜或显微镜下才能看见。今天我们就用放大镜来看看它们的真面目。播放晶体课件。
五、做一做。
在自然界里很多物质都是晶体，有的晶体是从溶液中产生的，比如：海水蒸发得到盐的晶体，有的晶体是在压力和温度下形成的，如：火山喷发岩浆冷却后形成矿石的晶体。其实我们也可以自己动手制作出一些晶体，你们想试一试吗？制作晶体通常有两种方法：减少水分、降低温度。今天我们就利用第一种方法——减少水分法，你们认为这个实验怎么操作呢？把你的想法和你的同桌说一说。
六、谈一谈。
这些美丽的晶体是怎么形成的？它们有什么用途呢？你们课外搜集到了哪些有关晶体的.资料呢？谁想和大家交流一下？学生交流。老师也找到一些这方面的资料，大家一起看一看。自然界中的绝大多数物质都是晶体，晶体是一类美丽、奇妙而又十分重要的物体，它既具有特殊的结构，又有着优异的性能，但是，到今天为止，还有许多未知的领域等待着我们去探索。
同学们，通过今天的学习，你们有什么体会呢？谁想和大家说一说？老师希望你们在课后的探索中能有新的发现、新的收获！
放大镜的小学科学教案（专业19篇）篇十三
1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。
2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。
过程与方法。
1、正确用放大镜观察物体。
2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分。
教学难点：放大镜是“凸”“透”镜。
教学准备：放大镜（每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点），平面镜片。
教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。
教学过程。
一、问题与猜想。
1、导入：
师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）。放大镜大家很熟悉，我来介绍一下放大镜。（从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开介绍）。
2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。
3、展示交流。
放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）。
（1）放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）。
二、探究与实践。
1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？
请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。
2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！
3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。
三、拓展与创新。
1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，说说它在生活中的应用。
2、学生尝试利用放大镜来放大物体。
四、小结。
放大镜的小学科学教案（专业19篇）篇十四
活动目标：
1、通过和平面镜比较，初次玩，感知放大镜的神奇。
2、知道放大镜是凸透镜，能说出生活中一些与凸透镜原理有关的物品。
3、利用焦点燃烧纸板、纸片，使幼儿体验科学无处不在，从而激发幼儿对科学活动的探究的兴趣。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：
人手一个放大镜，一面小镜子。若干纸片、纸板。手电筒一个。
活动过程：
一、请小朋友把你们带的小镜子拿出来看一看、摸一摸，说说你发现了什么？
二、老师还给你们带来了一个好玩的东西（出示）认识吗？叫什么？（放大镜）。
1、请你们看一看、摸一摸，然后说一说和平面镜对比后你有什么发现？
2、再到自己、伙伴的身上，周围的物体上用放大镜观察一下，说说看有什么新的发现。
师小结：“摸起来镜面是突出来的，当你仔细看放大镜上的你的时候变成了哈哈镜；而当你把镜子拿到一定距离的时候，再仔细看镜子里的你时发现和本人很清楚。”
3、师：“当你把放大镜远距离对准报纸看字的时候，说说看，你发现了什么？”
师小结：“用放大镜看物体，离物体不能太远；否则，从放大镜上看的物体会变得更小。其实，放大镜是一面凸透镜。”
三、师：“请小朋友说说在生活中，利用凸透镜原理制成的像放大镜这样的物品都有哪些？（显微镜、老花镜、照相机、猫眼、投影仪、汽车前后尾灯等）。
四、小朋友猜猜看，老师把手电筒灯光对准放大镜后，后面的报纸上会出现什么？（老师启发引导幼儿说。）时间长了，那个亮点又会有什么变化？你们想试一试吗？没有手电筒，我们就利用太阳光来照，看看你的报纸会发生什么变化，然后告诉老师。
幼儿实验，老师指导。
六、活动结束，整理物品回教室。
活动反思：
放大镜是六年级《微小世界》单元的第一课时，学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义，以及放大镜的结构和功能不一定很了解。本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。
对于已经很熟悉的观察工具来说，怎样引导学生进一步地认识放大镜的相关知识，本单元安排了8课时的内容。这8个单元包括两个方面。一是放大镜下的发现。二是显微镜下的生命世界。要提高40分钟的课堂效率，合理安排教学流程很重要。我对这课是这样设计的：活动一、让学生说说对放大镜已有的认识；活动二、先用肉眼观察宣纸、作业纸、撕开的报纸，再用放大镜观察刚才没有发现的；活动三、怎样制造一个放大镜。学生都知道放大镜有放大的作用和聚焦的作用，但究竟使用了放大镜和用肉眼有什么区别，在学生活动后大家都有体会：放大镜观察得更细、更清晰。对比过玻璃和放大镜学生发现放大镜比较厚，并且凸出来，那究竟是放大镜厚起到放大的作用还是凸起来起到放大的作用，放手让学生来讨论，想方法来使玻璃有放大作用。学生说倒水，让学生做实验后发现：水倒多了扩散开来起不到放大作用，反而仅滴一滴水就能起到放大作用。经过这样的讨论、实验、分析，学生对放大镜是凸透镜，有放大作用便有了深刻认识。
小百科：放大镜定义：放大镜(英文名称：magnifier)：用来观察物体微小细节的简单目视光学器件，是焦距比眼的明视距离小得多的会聚透镜。物体在人眼视网膜上所成像的大小正比于物对眼所张的角（视角）。
放大镜的小学科学教案（专业19篇）篇十五
1、了解放大镜的作用，知道放大镜可以放大观察物体。
2、利用放大镜来观察物体，感受其中的变化。
【自由选择活动-科学领域】-bigeyesmalleye活动纸-放大镜（可以放大看吗？）。
1.观看动画片【放大镜】，说说放大镜的作用并找找我们周围和放大镜作用相似的物体。
-用放大镜可以干什么？
-小的字可以放大，小的昆虫也可以放大观察。
-还可以干什么呢？
-找找我们周围和放大镜作用相似的物品，都有什么呢？
-利用放大镜来观察物体。
2.观看视频【放大镜】，了解实验的目标，备品和实验顺序。
-今天我们要做的实验叫什么？
-做实验的时候都需要哪些东西呢？
-用放大镜怎样观察植物呢？
-看一看实验顺序。
1）用眼睛观察植物的叶子。
2）用放大镜仔细地观察。
【活动1：利用放大镜观察植物的叶子。】。
3.利用放大镜观察植物的叶子。
-让我们用放大镜观察植物怎么样？
-我们来观察植物的叶子吧，植物的叶子上有怎样的花纹呢？
4.实验结束后，bigeyesmalleye活动纸-放大镜（可以放大）写出实验结果。
阳光明媚，无风的时候，带幼儿们到外边用放大镜来聚光。
用正确的方法使用放大镜，不是把放大镜放在眼睛前而是把放大镜放在物体的前面。
对于是否理解放大镜的性质进行评价。
放大镜上有凸透镜，阳光照射在放大镜上，阳光通过凸透镜聚集的点就叫做焦点。这样通过放大镜的阳光聚合在一点上就可以把纸点燃了。
放大镜的小学科学教案（专业19篇）篇十六
2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分。
教学难点：放大镜是“凸”“透”镜。
教学准备：放大镜(每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点)，平面镜片。
教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件(如放大镜镜片的结构等)。
教学过程。
一、问题与猜想。
1、导入：
师出示放大镜：“看，这是什么?”(生：放大镜)。放大镜大家很熟悉，我来介绍一下放大镜。(从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开介绍)。
2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。
3、展示交流。
放大镜的构造——镜架、镜片(如果学生能说出凸透镜也可以)。
(1)放大镜的作用——放大物体的像(可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大)。
二、探究与实践。
1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法?
请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。
2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现!
3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。
三、拓展与创新。
1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，说说它在生活中的应用。
2、学生尝试利用放大镜来放大物体。
四、小结。
放大镜的小学科学教案（专业19篇）篇十七
看到这个题目你应该会觉得很奇怪吧，水怎么能做放大镜呢，那就让我来给大家讲讲吧！
今天，平时很守时的老师上课两分钟后才来，并且手里还拿着一个保鲜膜、碗、五颜六色的弹力球和水。
一位同学扶着桌子说道：“老师今天要做什么呀？”老师回答道：“我们今天要做一个实验，要先把实验做完，再写作文。”全班同学都乐疯了，喊道：“哇！太好了。”
老师说：“水制放大镜实验，现在开始！”全班同学都高兴极了，有些同学开心地说：“太好了！终于可以开始了。”
老师让我们所有人都到讲台上来，所有人都认真的看着，生怕漏掉了精彩部分。老师拿出一个碗，把弹珠都扔了进去。每一颗弹珠都给自己找了一个适合它的地方，舒服地躺着。然后老师在碗上铺了一层保鲜膜，把它压了几下，往上撒了一点水，还看到了晶莹剔透的弹珠闪闪发光呢。老师说现在看一下，弹珠就会发现它比原来大了一点。我们一看，果真如此。
其实保鲜膜做成的锥形是利用了放大镜的原理，放大镜中间厚，边缘薄，用保鲜膜压出锥形装水也就是中间水厚，边缘水薄，起到了放大的作用。
这个实验真是好神奇呀！
文档为doc格式。
放大镜的小学科学教案（专业19篇）篇十八
教学重点：了解放大镜的特点和功能 。
教学准备： 。
演示材料：不同放大倍数的放大镜（三种）、教学课件。 。
教学方法：实际操作 。
教学过程： 。
一、导入新课，激发学生兴趣 。
生：可能是个小镜子，硬硬的…… 。
生：可能是只笔。 。
师：那我们怎么才能知道里面到底是什么东西呢？ 。
生：打开看看。 。
生：镜子。（再打开下面一部分）。
师：这是什么？
生：木棒，木棒。（再全打开） 。
生：是把的圆镜子。 。
师：到底叫什么名字呢？
师：你是怎么知道的呢？ 。
生：我见我爷爷拿过。 。
生：我家里有。师指着另一个知道的孩子：你是怎么知道的？ 。
生：…… 。
师：对，它真的就叫放大镜。（板书课题） 。
二、活动一：认识放大镜的构成 。
师：平时玩过放大镜的举手。生举手。你是怎么玩的？ 。
生：老师我拿着放大镜去照蚂蚁来。
生：我去照字来。
生：我没玩过放大镜。但是我玩过我奶奶的老花镜来。 。
生：想玩。 。
师：想玩可以。但是老师有要求，会玩的才能玩。老师的要求你能做到吗? 。
师：老师就喜欢遵守规则的小朋友。 。
师：好。那我们先看一看摸一摸它和我们普通的玻璃片有什么不一样？生看摸。 。
师：你们有什么新发现了吗？ 。
生：中间厚两边薄。 。
师：你是怎么发现的？
生：我一摸就摸出来的。 。
师：那你给大家摸摸看看吧。 。
生：我摸中间时两手有这么大的距离，而摸这里边上就有这么大的距离。 。
师：你们都摸摸自己的放大镜都是这样的吗？ 。
生：我发现放大镜的外面都是有个塑料框。 。
师：他说的是真的吗？赶快举出你的放大镜看看是不是这样的呢。 。
生：还有个把。 。
师：看看是不是都有个把。我们把这个把称作镜柄。 。
三、活动二：学习放大镜的使用 。
师：孩子们真聪明我们认识了放大镜。大家想不想运用上它来观察新事物？想。 。
师：现在你明白了吗？明白了。 。
师：谁再展示展示应该怎样来使用放大镜。生展示。 。
四、活动三：运用放大镜去观察新事物。
（设计目的：学会借助工具观察事物） 。
师：组长拿出1号袋，拿出里面的字条。开始玩吧。师下去观察孩子的发现。 。
生：能把物体放大 。
生：我的放大镜放的大。 。
师：放大？是吗？那你上来演示一下它怎么放大的吧。（孩子来展示台先把字条放上去。
师：你们记住多大小了吗？你放大给其他同学看看。生放上放大镜来看） 。
师：放大了没有吗？真的能放大。 。
师：有没有小朋友感觉你放大的比他的还要大呢。高倍的放大镜上来演示。 。
师：老师这还有个放大镜，老师也试试。再放上一遍。刚才我们发现放大镜放大字了，那它除了能放大字它还能放大别的吗？同学们想不想研究一下?生：想。
师：你们想放大什么？
生：（发散思维说）放大指纹。 。
师：可以放大你身体的任何部位。
生：可以放大字体 。
生：可以放大笔，文具盒 。
师：你们想用放大镜观察这么多的东西啊。你们感兴趣的这些东西都可以用放大镜来观察。但是很遗憾，今天老师没有把小朋友们想观察的东西都带过来。但是每个小组老师都给大家准备了（课件招打出来）昆虫的盒子，里面有小蚂蚁、瓢虫、树叶或标本。同学们用放大镜来观察这些事物，来看看它们放大后到底是什么样子好不好？好。观察。
五、观察交流。
（设计目的：知道放大镜能观察物体的细节） 。
师：记住观察的时候要告诉我放大了之后他们是什么样子。 。
生：我看到了蚂蚁肚子上有斜纹了。
生：我看到腿上的花纹了。 。
生：我看到蚂蚁的嘴巴了。 。
六、拓展布置作业（让学生继续保持爱探索的精神） 。
生开始操作。
师：怎么样你成功的发现放大了吗？生：看到了 。
原来水滴也是天然的放大镜。看来科学无处不在，在我们的身边就有。 。
总结：我们这一节课都在玩什么呀？放大镜。玩放大镜你都发现了什么呀？我知道了……今天我们一起认识了一种科学上观察的工具—放大镜，以后还会有更多的工具帮助你们进行科学观察你们愿不愿意继续学科学呀？让我们一起一下口号。”我们爱科学”。
放大镜的小学科学教案（专业19篇）篇十九
活动目标：
1、通过和平面镜比较，初次玩，感知放大镜的神奇。
2、知道放大镜是凸透镜，能说出生活中一些与凸透镜原理有关的物品。
3、利用焦点燃烧纸板、纸片，使幼儿体验科学无处不在，从而激发幼儿对科学活动的探究的兴趣。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：
人手一个放大镜，一面小镜子。若干纸片、纸板。手电筒一个。
活动过程：
一、请小朋友把你们带的小镜子拿出来看一看、摸一摸，说说你发现了什么？
二、老师还给你们带来了一个好玩的东西（出示）认识吗？叫什么？（放大镜）。
1、请你们看一看、摸一摸，然后说一说和平面镜对比后你有什么发现？
2、再到自己、伙伴的身上，周围的物体上用放大镜观察一下，说说看有什么新的发现。
3、师：”当你把放大镜远距离对准报纸看字的时候，说说看，你发现了什么？“。
三、师：”请小朋友说说在生活中，利用凸透镜原理制成的像放大镜这样的物品都有哪些？（显微镜、老花镜、照相机、猫眼、投影仪、汽车前后尾灯等）。
四、小朋友猜猜看，老师把手电筒灯光对准放大镜后，后面的报纸上会出现什么？（老师启发引导幼儿说。）时间长了，那个亮点又会有什么变化？你们想试一试吗？没有手电筒，我们就利用太阳光来照，看看你的报纸会发生什么变化，然后告诉老师。
幼儿实验，老师指导。
五、师：“这个亮点就是凸透镜在光源的照射下形成的焦点，等你们上了初中学了物理知识以后就知道是怎么一回事了。小朋友记住，无论到哪里，千万不能像今天这样拿着放大镜对准光随便照哪个物体，以免发生火灾。”
六、活动结束，整理物品回教室。
活动反思：
放大镜是六年级《微小世界》单元的第一课时，学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义，以及放大镜的结构和功能不一定很了解。本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的.发现。
对于已经很熟悉的观察工具来说，怎样引导学生进一步地认识放大镜的相关知识，本单元安排了8课时的内容。这8个单元包括两个方面。一是放大镜下的发现。二是显微镜下的生命世界。要提高40分钟的课堂效率，合理安排教学流程很重要。我对这课是这样设计的：活动一、让学生说说对放大镜已有的认识；活动二、先用肉眼观察宣纸、作业纸、撕开的报纸，再用放大镜观察刚才没有发现的；活动三、怎样制造一个放大镜。学生都知道放大镜有放大的作用和聚焦的作用，但究竟使用了放大镜和用肉眼有什么区别，在学生活动后大家都有体会：放大镜观察得更细、更清晰。对比过玻璃和放大镜学生发现放大镜比较厚，并且凸出来，那究竟是放大镜厚起到放大的作用还是凸起来起到放大的作用，放手让学生来讨论，想方法来使玻璃有放大作用。学生说倒水，让学生做实验后发现：水倒多了扩散开来起不到放大作用，反而仅滴一滴水就能起到放大作用。经过这样的讨论、实验、分析，学生对放大镜是凸透镜，有放大作用便有了深刻认识。