教案模板是教师进行教学评价的基础，能够帮助教师对自己的教学进行反思和改进。通过阅读这些教案模板，相信大家可以更好地理解和掌握教学设计的方法和技巧。
五年级圆明园的毁灭说课稿（优质18篇）篇一
尊敬的各位专家，各位评委，你们好，我叫xxx，来自xxxx小学。今天我说课的课题是《圆明园的毁灭》。下面我对本课题进行分析：
《圆明园的毁灭》是新课标人教版教材小学五年级上册第七单元的第1篇课文，是精读课文，这组课文的主题是勿忘国耻。它讲述的是圆明园当年辉煌的景观和它毁灭的经过，字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，本课正是语文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好的教材。（说教材，地位与作用）。
根据本组教材的内容、主题，结合着五年级学生他们的认知特点及其心理特征，参照小学语文新课程标准，我制定了以下的教学目标：
知识与技能目标（用词：认识，会写，学会，理解，培养什么能力……）：
2、有感情地朗读课文；背诵第三、四自然段。
过程与方法目标（通过…探索…）：
情感与价值观目标（体会，懂得，领会……）：
4、把阅读、情感和想象结合起来，了解圆明园的辉煌和毁灭的经过，激发学生热爱祖国热情，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任和使命感。
在以上的教学目标中，根据本组课文的主题和本课的学习目标，我确定了以下教学重点和难点。
由于前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织。所以，我把通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情确定为本课的教学重点。
圆明园的辉煌已成为历史的记载，离现在学生生活的年代已久远，所以引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观是本课教学的难点。
为了使学生能够达到本课题设定的教学目标，突破教材的重难点，下面我从教法上谈谈如何实施目标。
我们知道：“学生是学习和发展的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方法”。语文课程要使学生初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。考虑到五年级学生的情况，我主要采取情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到体验和初步的认知，产生学习课文的愿望，从而达到很好的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
圆明园昔日的壮观已成为历史，单单对语言文字来理解是远远不够的，所以我利用图片、小视频等手段进行直观演示，重现圆明园昔日的辉煌，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，理解课文表达的意境和情感。
“授人鱼不如授之以渔”要使学生由“学会”变成“会学”，在教学中就必须体现新课标提出的“学生是学习的主人”这一理念。因此，我通过创设情景等活动形式，引导学生阅读课文，边读边想，边读边画，边读边作批注，学生从课文中初步获取知识，发现自己的学习难点，使学生在课堂上用心地有的放矢地学习、探索，最终找到答案。这个活动培养学生的`自主学习的意识和习惯。
学生是学习和发展的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方法。同桌或邻桌的学生配对学习，增加学生的学习兴趣，学起来也很上心。
《语文新课标》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”读是阅读中最主要的，让学生读通、读懂，这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对难点内容有更清晰、更深刻的认识。集体讨论有助于学生合作意识的增强，同时互相交流能使学生萌生自己探知的意识。
下面，我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
我根据对教材的理解和对教法、学法的认识，将本课分为五个环节进行。
这里我准备了《圆明园的毁灭》电影片段，指导观看，导入：1、板书课题；2、设问：看完电影片段，你们有什么想知道的？然后鼓励学生带着疑问阅读课文，提示阅读方法：边读边想，边读边画，边读边作批注。
这样的导入，既培养了学生的质疑问题的能力，又激发了学生的求知欲望，让学生有的放矢，直奔课文的情感预设点。
在这一环节，我将给学生充足的时间，让学生用自己的方式阅读课文，要求学生把不懂的生字词，不懂的语句标记出来，大致了解课文内容，并且把自己喜欢的词句、文段摘抄下来。读后，借助工具书解决问题（包括生字词、句子等），并且可以与同桌、邻桌结伴交流。教师巡视指导，主要是辅导学困生学习生字词，对一些学生提出的问题进行指正与指正。最后，教师投示生字、新词，检验学习成果和总结学习方法、学习所得。
这个环节中，我因材施教，不同层次的学生有不同的任务与索求，都能从语言文字中获取信息，包括认识生字词、积累好词好句、了解课文大意等知识点。这样，既培养学生的主体意识，又能促使学生掌握自主、合作、探究的学习方法。（第一课时完）。
学生学习完生字新词，基本掌握课文整体内容后，就可以进入本课教学的第三环节，也是本课的重点环节：品读交流，体悟情感。
首先，引导学生学习描写圆明园昔日辉煌这部分。曾有一位名教师说过：“让学生在读书中做记号、写批注，留下自己思考的痕迹，有利于良好读书习惯的养成。”所以，我投影图片，创设情景，让学生用自己喜欢的方式读第2、3、4自然段，要求学生边读书边在感受深的地方写上批注，在笔记上摘抄下好词好句。
在学生读正确、流利的基础上，我还会创造机会让学生进行交流汇报，并在交流的过程中，引导学生抓住重点的词句进行反复品读，感受圆明圆昔日的辉煌。这正好体现了“教是为学服务”的观点。
学习完“圆明园昔日辉煌”这部分，旋即引导：“可是，这一切早已不复存在了，有两个强盗放了一把大火，把它化成灰烬了。同学们，请你们学习最后一段，把他们的罪行找出来！”通过学生的品读最后一段，认识侵略者的野蛮途径，从“侵入、闯进、掠、毁、烧”等几个重点词语记住英法联军的滔天罪行。然后抓住这些重点词句进行有感情地朗读训练，激励学生对侵略者的仇恨，进而激发学生的爱国主义情感，突出了教学的重难点。
通过前几个环节的教学，学生的心中可以说是爱恨交织，心情难以平静，所以，在接下来的最后一个环节：总结全文，升华主题。
1、教师激情引导：面对这场罪恶的大火，面对这圆明园的残垣断壁，你有什么话想说的？把你们此时此刻要说的话写下来。
2、学生交流，互相评价。
3、师生小结：贫穷受欺压，落后就挨打！国盛则园兴，国衰则园毁。本课教学在“勿忘国耻，振兴中华”的情感氛围中结束。
我这样设计的意图：教师激情引导可以说是“一石激起千层浪”，学生情动于衷而发于外，在写话中爱国主义情感油然而生，达到意犹未尽的作用，再次突出了教学重难点。
再现辉煌感受毁灭。
布局合理侵入北京。
建筑雄伟闯进园林。
收藏丰富放火烧毁。
爱恨。
国盛则园兴国衰则园毁。
各位评委，各位领导，我的说课完毕，谢谢！
五年级圆明园的毁灭说课稿（优质18篇）篇二
听了吴xx老师执教的《圆明园的毁灭》一课，吴老师幽默的语言，亲切的态度，渊博的知识，耐心的讲解，给我留下了深刻的印象，从这节课中，我学到了很多。
一、吴老师的导入极大地激发了学生的兴趣。她告诉学生我们要来一次奇异的穿越之旅，只有上课用心的孩子才能穿越去又穿越回来。这样的导入，不仅使学生对这节课有了很大的期待，而且使学生对自己这节课的表现有了很明确的目标，上课要用心，回答问题要积极。
二、吴老师出示圆明园毁灭前后的图片做对比，更给学生强烈的视觉冲击，引出课文中的重点句，切入点很准，给了学生直观的印象，使学生对圆明园的了解不仅局限于书本，还通过图片更深入地了解。
三、小组学习要求明确，人文性强。教师在引导学生学习后，让学生分小组探索“学习三、四段，画出体现圆明园价值的句子。读一读，再结合自己收集的资料，谈体会。”
四、课件制作精美，出示时机巧妙。尤其是教师边讲解课件一边变化这段，特别吸引人。课件中法国作家雨果对圆明园的赞美的文章的出示加上教师的适时讲解，更让我们对圆明园着迷，同时为下文英法联军的破坏行为更加憎恨。
五、教师幽默感很强。整节课延长了一段时间，吴老师说是因为大家表现的不够积极，让我们的穿越之旅进行了这么久。使学生对自己整节课的表现进行了反思，特别巧妙。
五年级圆明园的毁灭说课稿（优质18篇）篇三
(一)、教学内容。
《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第九册教材第六单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
(二)、教学目标。
依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个方维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：
1、知识目标：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。
2、能力目标：以悟促读，提高朗读能力;以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
4、德育目标：教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。
(三)、教学重点。
我们知道，精读课文的教学过程是在教师的指导下，学生自己阅读、感悟的过程，为此，我将本课的重点设为：引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。
(四)、教学难点。
通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。这既是本课难点，又是引导学生进行自主阅读的突破口，采用多种策略，充分挖掘渲染语言文字感染力，拨动学生情弦。
(五)、教材处理。
本课安排两课时，本堂课是第二课时，课上以学生阅读讨论，感悟为主，教师引导为辅，充分运用多媒体直观教学，把信息技术与学科教学有机整合起来，把课内课外结合起来，帮助学生完成重、难点突破。
二、教学手段。
1、充分利用多媒体课件，把学生带入创设的情境中。
2、播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。
3、利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失。
三、教法、学法。
新《课标》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”据此本课拟认启发式和讨论方法教学。根据本课的目标内容和学生的知识水平，教师应用各种教学手段调动学生的主动性，让学生自己提问，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动地获取知识，培养健康情感。《教学中要重视的问题》还指出：“语文教学中……要重视积累，感悟，熏陶和培养语感”，而本文中圆明园的辉煌已成为历史的记载，只有通过学生的反复读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观，故又拟认诵读法教学，让学生在反复朗读中理解词句，实现知识的意义建构，在感性材料基础上，启发学生与作者的感情同频共振。利用多媒体教学，实施探究性学生的教学模式，同时融入情景教学法。
四、教学过程。
(一)揭示课题，引入新课。因本堂课是第二课时，学生对课文内容已有了大致的了解，故引入课题开门见山。
(二)、质疑问难，自主学习。苏赫姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者，研究者，探寻者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，我在引入新课之后，就质疑问难：“通过上节课的学习，你还有哪些没读懂的问题，请抽出来。”再让学生带着这些问题分组学习，进行多形式读，整体感知，选择2、3、4自然段中你最喜欢的.段落，用自己喜欢的方式阅读，再让学生交流体会：看看从自己喜欢的那一段里体会到了什么?这既体现了自主合作的学习模式，又让学生直接接触课文中的语言材料，通过读、思、勾、画等多种方式，抓住重点，整体把握作者的行文思路。这既培养了学生快速捕捉语言文字信息的能力，又培养了学生主动学习的意识，形成让学生自主发现问题、研究问题、探索知识、主动质疑的习惯。
(三)、品读交流，协作提高。建构主义学习理论认为：“情景、协作、绘画、意义建构是学习环境中的四大要素，而情景和协作对学习成功至关重要。”。今天，教科书不应该，而且越来越不可能成为唯一的课程资源。为此我们充分利用图片，向学生展示圆明园“众星拱月”的布局，在学生形象地理解了文字难词之后，再让他们回到课文中，理解体会圆明园风格各异的景观。为了突出这些景观各自的特点，让学生练习朗读，使他们在读中学习表达，有效地培养学生的语感。在学生对语言材料理解的基础上，再映出这些风格各异的建筑图片，配上教师极富感染力的解说，使课文内容具体化、生动化。形象化，让学生充分体会到“皇家园林”的辉煌。相信此时此刻的学生已完全置于人间仙景般的世外桃源之中，然后让学生把自己最感兴趣的景观通过想象具体表达出来。这既培养了学生的想象力，又培养了学生的语言表达能力。在充分认识和理解昔日圆明园的布局和景观之后，师再引导学生带着这样的疑问：“为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?”去研读、学习课文第四自然段，让学生通过默读画出关键词“青铜礼器、名人字画、奇珍异宝”来说明圆明园的文物多，从而激起学生对祖国灿烂文化的无限热爱之情。在此基础上，抓住学生的激情让他们谈感受：“作为中国人，你感受最深的是什么?”这就充分体现了自主探究式的学习模式。就在学生激情高涨的时刻，师话锋一转，引入课文第五自然段，让学生通过“掠、毁、烧”等词体会侵略者的残暴。就是这样的一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，在侵略者肆意的掠夺、毁坏、烧毁之下，变成了一片残垣断壁，通过影片《火烧圆明园》片断，让学生突越时空的隧道，亲眼目睹圆明园是如何变成一片废墟的真切画面，从而激发起他们对侵略者的野蛮行径、对清政府无能的无限憎恨之情。此时此刻回到课文第一自然段，让学生深切领会到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。可以想象此刻的课堂，学生的情绪会是多么高涨，在这样的氛围中，师进行激情升华，激励学生“勿忘国耻，振兴中华”。
(四)实践延伸，培养能力。《新课标》指出：语文教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生的能力。师课前让学生阅读课外书籍，惧资料，收集资料，了解从先秦时代到唐宋元明清所经历的时间及圆明园大大小小景点的数量。这样的设计，既遵循了母语学习的特点和规律，又勾通了课内外，有利于培养学生的实践能力，使语文学习充满了生机和活力。
五、板书设计。
这样的设计，既表现了圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，又再现了侵略者如何把它化为灰烬的变化，也体现民学生由爱到恨的情感变化。总之，本方案的设计力求着眼于学生的主动发展，致力于运用现代技术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，培养学生的自主阅读、理解、感悟的能力，提高语文素养。但是，设想付诸实施，还需要我们大家的共同努力。
五年级圆明园的毁灭说课稿（优质18篇）篇四
我了解到圆明园是我国园林艺术的瑰宝，更是一座举世闻名的皇家园林,是我国的所有精华。它水域面积等于一个颐和园，陆地面积比故宫还多一万多平方米。里面珍藏着我国罕见的宝物、名人字画、奇珍异宝、金银珠宝和稀世文物，集中了我国自古以来的精华。可惜的是,这好景不长,在1860年10月6日英法联军占领了圆明园。圆明园被英法联军抢劫一空后，放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆明园只剩下几根残柱了，那些历史文物就这样被摧毁了！
读后，我陷入深深的沉思之中。这些侵略者蛮横无理,只会任意妄为。他们在我们的领土上逍遥法外,可我们却无力阻止。这座举世闻名的皇家林园就这样被他们毁于一旦。他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了我国璀璨的文明，这可是中华民族历代人民智慧的结晶啊！
此时，我的拳头握得紧紧的,恨得我咬牙切齿。圆明园的毁灭是那样悲惨啊!侵略者是多么残暴,多么可恶啊!正因为这样我们才要不忘国耻,振兴中华。
现在没有了战争,所以我们没有理由不珍惜今天这来之不易的幸福生活。只要我们努力了,才能创造出更美好的生活,所以我们要珍惜现在的一草一木,不能破坏它们。
我们只有不忘国耻，时刻记住那段令中国遭受痛苦和磨难的历史，不能让外国人继续欺压我们。所以,我们要好好学习，刻苦钻研科学知识，这样才能振兴祖国,与祖国同心抗日,誓死也要保护我们的祖国!
五年级圆明园的毁灭说课稿（优质18篇）篇五
读了《圆明园的毁灭》这篇课文，作者体会到了落后就要挨打的事实，作者最后我们要永远努力向前，不能停止前进的脚步，这样子才不会被别人欺凌。
今天我在学校里读了《圆明园的毁灭》这篇课文，不禁满腔愤怒与仇恨，也知道了“落后就会挨打”这句话的含义。
圆明园又称“圆明三园”，是清代一座大型皇家宫苑。它坐落在北京西郊，与颐和园比邻，由圆明园、长春园和万春园组成，所以叫“圆明三园”。此外，还有许多小园分布在东、西、南三面，众星拱月般地环绕周围。园中面积350公顷，建筑面积达20万平方米，150余景，清王朝倾尽全国的物力及无数的'能工巧匠，填湖堆山，种植奇花异卉。集国内外风景名胜，建成大型建筑物145处。内收难以计数的艺术品和国书文物。
1860年10月6日，英法联军洗劫圆明园，财宝及文物被抢掠，他们把园内凡是能拿走的通通拿走，拿不走的就用大车或牲口运走，实在运不走的，就任意毁掉。他们为了销毁罪证，10月18日和19日，3000多名侵略者在园内放火，大火连烧三天三夜，烟云笼罩了北京城。
1956年，北京市园林局开始对圆明园采取植物保护措施；1976年，圆明园遗址成立专营机构；1988年6月29日，圆明园遗址向社会开放，这是历史的证明，这是耻辱的证据，让中国同胞永远不能忘却历史！
在中国历史上的无数事实证明，一个贫穷、落后、弱小的国家和民族，只能处于被压迫、被剥削、被侵略、被掠夺的地位，火烧圆明园的历史则再次证明，一个国家贫穷、落后、软弱，就要被外国所欺凌。
所以。我们要好好学习，长大之后成为对国家有用的人。现在我们的科技逐渐发达，但是我们不应该骄傲，骄傲就会使人落后，落后就被别人欺凌，我们要永远努力向前，不能停止前进的脚步！
五年级圆明园的毁灭说课稿（优质18篇）篇六
大家一定都听过北京的圆明园吧!圆明园位于北京西北郊海镇北面的一片平原上，是由圆明园、长春园、万春园三园的总称，占地甚广，有150多年的历史了，是一座皇家林园，被誉为“万园之园”，艺术价值极高。
可是，你知道吗?在1860年10月6日，英法联军入侵北京，闯进圆明园。他们把园内能拿走的都拿走了;拿不动的东西，就用大车和牲口来搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日三千多名侵略者奉命在圆明园防火。大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
我觉得英法联军很可恶，很令人讨厌。为了得到利益，不惜一切代价，入侵北京，闯进圆明园，把许多本属于我们国家的东西拿走，还放火销毁罪证，却不知道羞愧。
这让我想起了前些年香港的拍卖。在拍卖会上，不是拍卖裹铜牛头、铜猴头和铜虎头吗?那些都是圆明园里十二生肖中的三个。我们国家出高价买回这些东西，本属于我们的东西，却让我们高价买回来，这都是可恶的英法联军的罪恶。
作为祖国的未来，我们不能忘记屈辱的历史，我们要勇敢地面对未来。少年强则国强，少年壮则国壮，我们要吧祖国变得更强大，不让别人欺负我们。
五年级圆明园的毁灭说课稿（优质18篇）篇七
圆明园是一座举世闻名的皇家园林，历经六代一百五十年的营建，堪称园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。那具有中国古代特色的亭台楼阁，那价值连城的宝库......如今什么都不存在了，留下的只是几根残缺的石柱，诉说了中国人民百年的耻辱。我的'心灵被触动了，被愤怒的火焰燃烧了。一个拥有着长江黄河波涛滚滚的民族，一个拥有亿万双有力的手的民族，却只能握着空拳头，泪汪汪的看着，看着......几十年来，犯下了不可饶恕的罪行的八国联军，无视中华民族的尊严，在我们的国土上肆意胡为，抢走了圆明园里的文物荷财宝，为了掩饰罪行，把圆明园烧了，大火连烧了三天三夜，把圆明园变成了废墟......
啊！这一切的一切——正是清政府的腐败无能，才使我们国家受到八国联军的欺压。我们作为一个少先队员应该增强民族的使命感荷责任感。现在我们国家虽然是和平的，但是许多国家都还在打算着中国这块美肉，我们国家依旧还是那样的落后。所以，我们小学生现在应该努力的学习。以后使我们国家更加强盛，屹立于世界民族之林。
五年级圆明园的毁灭说课稿（优质18篇）篇八
圆明园非常的美丽，里面的文物很多，很壮观。但在1860年的时候，英、法联军让美丽的圆明园变成了灰烬。更让我气愤的是：他们竟然当场拍卖文物！一个青铜铁器3英镑卖掉了！一副图画则1英镑卖掉了！这……简直就是中国人的耻辱！！！一代名园，毁灭了。它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败与无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后了也会挨打的'证明。我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不允许别人欺侮我们。
为了让圆明园的悲剧永远成为过去。为了使我们中国不再落后，不再受外国的欺压，我现在要刻苦学习科学知识，让烈士用鲜血染成的国旗在空高高飘扬。
五年级圆明园的毁灭说课稿（优质18篇）篇九
今天，我聆听了陈xx老师执教的《圆明园的毁灭》一课，我觉得陈老师将这节课发挥的淋漓尽致。
1、有效利用教学资源使用多媒体。陈老师主要通过图片让学生了解圆明园昔日的辉煌。同时又在学习圆明园的毁灭一段时，适时补充了雨果的文字资料，学生读后对英法联军的暴行恨之入骨，同时也感受到落后就要挨打的道理。激发了他们好好学习，使祖国更强盛地愿望。陈老师讲解“众星拱月”一词，在课件中以图示词的手法展示，不仅理解了词语，还对圆明园布局有了大致的了解，由部分到整体，由抽象到形象。
2、教学思路清晰，重点突出。先抓住重点语句和词语让学生了解圆明园昔日的辉煌，“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。”“它又是当时世界上的最大的博物馆、艺术馆。”“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华……”让学生充分感知语言、品味语言，激起学生对昔日圆明园的无比热爱。再让学生理解“圆明园的毁灭是祖国文化史和世界文化史上不可估量的损失”，痛恨侵略者的暴行。只有“爱之深”，才会“恨之切”。从而化难为易，实现教学目标。
3、读中感悟，以写促读。陈老师在教学中把此法贯穿在整个教学过程中，设计了各种各样的读：个读，引读，齐读，默读等，更注重让学生在读中理解，读中体会，读中生情，以写促读。
不足之处：学生由于没有亲眼所见火烧圆明园的场景，对课文的理解只停留在表象，如果陈老师能够运用火烧圆明园的电影视频来刺激学生的'感官，将能更好的渲染课堂气氛，有效地激发了学生的感情。
以上就是我的几点看法，非常感谢陈明波老师的这节课，希望能给以后的我多一些提示。
五年级圆明园的毁灭说课稿（优质18篇）篇十
读了这篇课文，我心中十分愤怒，有些说不出的感情。
圆明园，这一园林艺术的精华，建筑艺术的精华，使当代中国人民自豪。可是，当读到英法联军将这瑰宝任意破坏，销毁时，我心中万份憎恨，但却无能为力。
圆明园，他的损失是不可估量的。当时光流荡在1860年时，它是一颗无人可拥有的宝石。
漫步园内：这里有金碧辉煌的殿堂，琳珑剔透的亭台楼阁……这里有历史文物，如：先秦时代的青铜礼器，唐，宋，元，明，清历代的名人书画等。还有仿照各地名声的景观。流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
可是现在，圆明园已不复存在，残忍的侵略者，烧光了中国的宝，却无法使中国人民停止奋斗，不屈不挠！
五年级圆明园的毁灭说课稿（优质18篇）篇十一
城关五小五年级杨阳。
圆明园落在北京西北郊海淀区东部，与颐和园比邻，它始建于17，有圆明园、长春园、万春园三园组成，有园林风景百余处，建筑面积16万平方米，是清朝帝王在150余年间，倾尽财力和智慧，精心创造和经营的一座大型皇家宫苑。
1860年，英法联军攻占北京后，于10月6日占据圆明园，10月18日，英法侵略军把圆明园抢劫一空之后，为了销毁罪证，便放火烧毁圆明园。大火连烧了三天三夜，阴云笼罩了整个北京城，这座园林的瑰宝，建筑艺术的精华就这样化成一片灰烬。近300名太监、宫女、工匠，都葬身火海，成为历史世界史上罕见的暴行。
哪一个中国人不想看看万园之园――圆明园，欣赏那精致的亭台楼阁，那奇异的花草树木，那罕见的.奇珍异宝......然而这一切已不复存在，留下的只是几根残缺不全的石柱。这石柱上刻满了当时中国所受到的耻辱，这散落的石柱就是一块块警示牌，不停地警告着人们勿忘历史。
侵略者为什么敢在圆明园内肆意妄为呢？都是因为当时的清政府腐败无能，侵略者才敢如此嚣张，当时圆明园被毁时，慈禧太后带着咸丰皇帝却逃跑了，他们的懦弱才使中华民族受尽屈辱。
英法联军是无耻的强盗，他们内心贪婪，行为野蛮，不但掠夺珍贵文物，还竟放火烧毁圆明园，致使璀璨的文明毁于一旦，令人无比气愤！
每个中华人民都要记住这段耻辱，记住这用血与泪换来的教训！一个贫穷、弱小、落后的国家和民族，只能处于被压迫、被凌辱、被侵略的地位。只有万众一心，使国家强盛，民族兴旺，不忘国耻，振兴中华，才能屹立于世界民族之林！
五年级圆明园的毁灭说课稿（优质18篇）篇十二
同学们，课前老师布置大家收集有关圆明园的资料。那找得怎么样呢？请几位同学来汇报一下。
同学们，今天我们继续来学习22课《圆明园的毁灭》，通过上节课的学习，你学到了什么呢？请大家来谈一谈。
板书：
圆明园------布局、景观、文物
上节课有位同学提出这样一个问题：“为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝-----”。这节课我们就带着这个问题前去游览圆明园，你便会知道的。请同学们打开课本。
（一）学习第二自然段
1、自由读第2自然段，然后同桌交流读后的体会。
2、你读懂了什么？
3、“众星拱月”是什么意思？在文中“星”指什么？“月”又指什么？“
4、齐读体会。
（二）我们刚才大致了解了圆明园的布局。那园中的景观又是怎样的呢？我们一起去领略一下吧。
1、自由读第三自然段。根据哪些句子写景观？哪些句子写感受来分层？
2、提问分层
3、同学们先仔细自读第一层，划出文中介绍的景观
4、（出示幻灯片）学生回答，教师点拨
5、我们先来看第一句话
a指名读
b从哪些词语体会出景观的美？
c自由读句子，体会景观的美
d齐读体会体会
6、园中的景观在建筑上有哪些特点呢？
a快速自渎第2—5句
b（出示幻灯片）提问：有哪些特点？（用曲线划出）
c哪几个景观是仿照各地名胜建造?
d根据古代诗人的诗情画意建造的有哪些呢？
e前两类的景观是属于民族建筑，还有一类是属于什么的？
7、圆明园中的景观给你留下了什么印象？（板书：美不胜收）
8、下面老师就带大家去领略园中美不胜收的景观吧。
（放映录象）
9、有感情的读第二层，仔细回味美丽的景观。
（三）我们在园中游览了一圈之后，有什么感受呢？
1、（出示幻灯）请同学们看黑板，自己试带者感情读句子。
2、指名读
3、解释“饱览、流连”问：作者为什么舍不得离去？
4、同桌互读体会带点的词
5、齐读体会作者舍不得离去的心情
园中的景观实在是太美了，看了总舍不得离去。同学们自由读第3自然段，再次回味美丽的景观。
（四）下面，同学们闭上眼睛，仔细听老师朗读，想象园中美不胜收的景观。（配音范读）
（出示幻灯）练习背诵（会的站起来，不会的可以看书）
1、带着问题自由读第4自然段
2、提问：为什么？（板书：博物馆、艺术馆）[
3、文中用了哪个词来说明文物的珍贵?
4、齐读体会作者对文物的喜爱之情。
1、请看录象
2、看了录象之后，你有什么看法。请大家自由发表意见。
3、从哪些句子看出侵略者的贪婪、凶残？四人小组自由读第5自然段合作解决这个问题。
4、提问：（出示幻灯，前面提的问题）
5、同学们，请看黑板，齐读这几个句子，体会带点的词
6、从带点的词体会出什么？
7、再读句子，代作者表达对侵略者憎恨的感情
8、侵略者贪婪、凶残的本性又能从那几个动词体现出来。（板书：掠、搬、烧）
9、齐读第5自然段，仔细体会。
这样一座园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，世界上最大的博物馆、艺术馆、却被英法联军化为灰烬（出示幻灯）只剩下一些残垣断壁。学习了课文之后，我们就要牢记这段屈辱的历史，努力学习，为中华崛起而读书。
通过这节课的学习，你还有什么不懂的？提出来，让其他同学帮助你解决。
1、请家长当老师，检查你第三自然段的背诵情况。
2、读了课文之后，你有什么感受呢？请把它写下来吧。
五年级圆明园的毁灭说课稿（优质18篇）篇十三
金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹的“买卖街”，让人流连忘返的中外风景名胜、田园风光——圆明园昔日的风采不复存在!
这都“归功于”1860年10月6日英法联军入侵北京，这帮强盗掠走圆明园中上至先秦，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和奇珍异宝，为了毁灭罪证，一把火把集园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华于一身圆明园化为灰烬!
这帮可恶的强盗!
愤怒惋惜之余，不尽追问：为什么英法联军敢在我们的国土上大发淫威、肆意掠夺呢?为什么中国人没能制止呢?答案只有一个：那就是当时的清朝政府太无能软弱，弱到任人宰割也无能为力。只能眼睁睁地看着这座举世闻名的皇家园林被摧毁。
后来的八国联军洗劫北京城、日本侵占中国，都是因为中国太弱、太弱!
“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，……”我们要化愤怒惋惜为前进的力量，发奋读书，学好本领，长大后为祖国效劳，让我们中国屹立于世界强国之列!同学们，加油吧!
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五年级圆明园的毁灭说课稿（优质18篇）篇十四
圆明园——一座本世纪文明的皇家园林；圆明园——一个当时世界上最大的博物、艺术馆；圆明园——我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。可是，他已在英法联军手中毁于一旦。
读了这篇课文，我内心复杂，既赞圆明园，又恨英法联军。人们两个世纪的劳动，两个世纪的心血，两个世纪的智慧结晶——圆明园诞生了。圆明园有300多公顷，面积内有许多奇观异宝，只惜后人无法看到他昔日的光彩。只靠想象，就知道，壁用宝玉，琉璃，景设八方名胜、宝物更是数不胜数。漫游一卷圆明园，就如漫游天南海北，饱览全世界的景观。我赞圆明园景观之美，叹圆明园建筑之妙，惊圆明园宝物之多。我更要叹皇帝皇妃们的奢华，古代劳动人民的智慧。可是，罪恶的侵略者却用一把无情冷酷的火把圆明园烧掉了。
如今的圆明园也失去昔日的光辉。一想到这里，我就有无限地愤恨和无限的惋惜……。
五年级圆明园的毁灭说课稿（优质18篇）篇十五
《圆明园的毁灭》是我们课文第二十二课，课文加我们后来看的图片，我明白了圆明园的毁灭是我国百年的耻辱，也是一次不可估量的损失。
就在1860年10月6日，英法联军入侵北京，他们将圆明园能拿走的就拿走，能拉走的就拉走，拿不走的就摧毁掉，自己没有的也不让我国存留，最后把圆明园用大火烧掉，圆明园就这样变成了灰烬。
圆明园坐落在北京西郊，与颐和园相邻，由圆明园、长春园和万春园组成，也叫圆明三园。圆明园是清代著名的皇家园林之一，面积五千二百余亩，一百五十余景。建筑面积达16万平方米，有“万园之园”之称。清朝皇帝每到盛夏就来这里避暑、听政，处理军政事务，也称“夏宫”，就是这样的园林，也需要耀眼的宝物来装饰。
这一美丽的“夏宫”里也藏着许多奇珍异宝，就拿十二生肖铜头像来说，国家花了高价才拍卖回牛、虎、猴、猪，其它的要不是在个人手中，就是未出现，我想问为什么这些我国的国宝都在外国，还要花高价才能买回来，而且只是所有国宝的一小部分，这究竟是为什么，难道被他们拿了？还是被他们抢了？不，是当时我国没能力保护这些宝物，让可恶的强盗把它抢了，现在才买回来。这样的行为让我很难过，愤怒。
如今圆明园失去了往日的辉煌，成为了我们百年的耻辱，这一历史记录要我们知道：勿忘国耻，振兴中华。
五年级圆明园的毁灭说课稿（优质18篇）篇十六
自从读啦《圆明园的毁灭》后，我的心情久久不能平静，思绪连绵起伏。我被课文中的圆明园给吸引住，它的悲欢离合，常常使我牵肠挂肚。
圆明园是一座举世闻名的皇家园林，由圆明园、长春园、万春园组成，还有许多小圆众星拱月般环绕在圆明园的周围。圆明园有许多建筑都仿照各地的名声，古人诗人的诗情画意，即许多象征着风景的各种建筑建造的。读到这里，我仿佛看见啦圆明园的辉煌和壮大;我仿佛看见啦一座座建筑昂首挺胸地屹立在祖国的土地上;我仿佛看见啦多少人民在不断地修筑它;我仿佛看见这座东方的世界之窗——圆明园!
当我看到圆明园收藏着上至秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明清的名人书画和各种奇珍异宝时，我被这些价值连城的宝物给震撼啦。在拍卖场上，某些名人书画和珍奇异宝可以拍卖到几千亿元。如此多无价之宝，它们该花啦无数银子买的吧!
然而，1860年圆明园被英法联军侵入。园内很多东西被它们毁灭、破坏，甚至一把大火还把整个圆明园给烧毁。看到这里，我的心里在呐喊：“指导员，给我一支枪，让我把这群野兽给杀啦吧!”
圆明园被破坏得明目全非，想到这里，我十分气愤和难过。从现在在起，我要为振奋中华民族的兴旺和发达而努力!!
五年级圆明园的毁灭说课稿（优质18篇）篇十七
最近，在学校借阅的一本历史书上，了解到了中国圆明园是怎样被毁灭的。
本文讲述了圆明园本是一个昔日辉煌的.天堂，可是受到了英法联军的贪婪掠夺。更可恶的是，为了销毁罪证，三千多名侵略者把圆明园烧成灰烬。圆明园这座艺术的精华，就化作了灰烬。
随后，在南京、天津签下了很多丧权辱国的条约。中国沦为了半殖民地半封建社会。
侵略者们，我们不会再受到你们的欺辱了。我们的国家强大了，我们的国家振兴起来了。我们过去所受到的国耻，会永远铭记在心！
上个星期四，老师让我们预习《圆明园的毁灭》这一课，在预习时，我就愤怒不已。
五年级圆明园的毁灭说课稿（优质18篇）篇十八
读了这篇课文，我心中十分愤怒，有些说不出的感情。
圆明园，这一园林艺术的精华，建筑艺术的精华，使当代中国人民自豪。可是，当读到英法联军将这瑰宝任意破坏，销毁时，我心中万份憎恨，但却无能为力。
圆明园，他的损失是不可估量的。当时光流荡在1860年时，它是一颗无人可拥有的宝石。
漫步园内：这里有金碧辉煌的殿堂，琳珑剔透的亭台楼阁……这里有历史文物，如：先秦时代的青铜礼器，唐，宋，元，明，清历代的`名人书画等。还有仿照各地名声的景观。流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
可是现在，圆明园已不复存在，残忍的侵略者，烧光了中国的宝，却无法使中国人民停止奋斗，不屈不挠！
姓名：阿丽旦。
学校：伊宁市巴彦岱镇中心小学。
指导老师：李玉萍。
邮箱：2838356xxx@。