优秀作文能够通过文字抓住读者的心灵，引发读者的共鸣和思考。以下是一些优秀作文的摘录，它们的语言优美，思想深刻，对于我们写作有着很好的启示作用。
两只小猪一年级大全（12篇）篇一
从前有两只乌龟，幸福地生活在主人家里。一天，主人出门前，忘记把这两只淘气的乌龟放回鱼缸就走了。这两只乌龟玩呀玩，不小心掉到下水道里去了。它们俩漂呀漂，过了一会儿才停下来。一只乌龟说道：“太好了，我们可以顺着下水管道重新回到大海了！”另一个乌龟犹豫着：“路太远了又非常危险，这里离主人家不远，我们还是赶紧爬回去，在主人家吃喝不愁是多么舒适啊！”
第一只乌龟下定了决心一定要获得自由，它义无反顾地朝着黑漆漆的下水道向前走，回头望着那只被远远抛在后面的小伙伴，感到一丝留恋，但它却继续往前走。不知道爬了多长时间，走了多远的路，它的身体长大了些，经过的各种险境让它变得更坚强。不知道前面还有什么危险，可它从不后悔自己的决定。
一天，它发现前面有几只虾，马上扑过去，饱餐了一顿“咦！既然有虾，离海就不远了。”走啊走，突然它看到前面有光线，小乌龟激动地跑过去，展现在眼前的景象让它惊呆了，一眼望不到边的海，蔚蓝蔚蓝的，这时正是日出，红红的太阳先露出一点，然后逐渐跳出水面，天空明亮起来，太阳展露出它温暖的笑脸，小乌龟扑进大海的怀抱，在水中自由自在地游着，第一次感到自由和幸福！至于另一只乌龟呢，它被主人从下水道捞上去后继续过着舒适的生活，偶尔会向往大海的生活，也会想起那“可怜”的寻找大海的朋友。
两只小猪一年级大全（12篇）篇二
我养了两只小乌龟，一只叫龟大胆，另一只名叫龟小妹。龟大胆的胆子很大，当我靠近它时，它纹丝不动地盯着我，头也不缩进去。龟小妹的胆子可小多了，当它察觉到有人靠近时就马上缩进壳里，生怕有人伤害它。
它们长着四条粗壮的`腿，一条细长的尾巴，小小的头上有一对又黑又亮的眼睛，背着坚硬的壳，上面有炫彩的花纹。
它们最爱吃蚯蚓，当我给它们喂蚯蚓时，它们就会过来抢。有一次，它们各咬住蚯蚓的一头，拔起河来互不相让，可有意思了。
两只小猪一年级大全（12篇）篇三
经过几天的仔细观察，发现它们的头很像蛇头，都是三角形的。头的正前方，有一双比针尖还要小的鼻孔，不仔细观察，是看不见这一双小鼻孔的。头的两侧，有一对圆溜溜，向外凸起的小眼睛，跟小绿豆那么大。它们长着长长的颈子，颈子两侧还有两条桔红色长条花纹。它们的上壳是墨绿色的，壳中间有三块六边形花纹，周围还有一圈五边形的花纹。壳摸起来很光滑，可是非常坚硬，像一辆坦克车。
那只大一点的乌龟不是特别胆小，不怎么怕人。我们声音很大的时候，它还是好奇的把头左探右探，一安静下来就把头伸的老长老长，每次中午就在鱼缸里跳“踢踏舞”。那只小一点的乌龟就不像大的那只胆子那么大了，声音有一点大，它就立刻把头像离弦的箭一样缩进它的小坦克里，等外面安静下来，才把头小心翼翼地伸出来。
乌龟还喜欢把自己弄得四肢朝天，又用脖子顶住壳，如果要向左翻就用右侧的爪子使劲蹬，可是它们的力气太小了，还是得让我们帮它们，多有趣的两只乌龟。
两只小猪一年级大全（12篇）篇四
一天，小白羊要去河对面摘果子，小灰羊要去河对面采花，它们在一个木桥上相遇了。
它们互不相让，小白羊生气地说：“你给我退下，是我先到桥上的。”小灰羊用手指着小白羊：“是我先到的，你给我退下。”小白羊听了，气红了眼睛：“谁看见你先来的，我到的时候，你离这还远呢。”小灰羊头上都冒了气，说：“你给我退下，不然我就叫灰太狼来了。”小白羊说：“你叫啊！”小灰狼大声叫道：“灰太狼，灰太狼。”过了一会儿，灰太狼来了说：“有什么事？”小白羊开心地说：“你叫灰太狼，那我叫喜羊羊。”它大声叫道：“喜羊羊，喜羊羊。”过了一会儿，喜羊羊来了。
小黑羊和小白羊打了起来，喜羊羊和灰太狼打了起来。不过喜羊羊根本就没有打，它转了一下身，灰太狼就掉进了河里：“我下次还会回来的。”小白羊和小灰羊打呀打。都掉进了河里，喜羊羊把它们都救了上来，说：“你们一定要互相谦让。”它们红着脸，低着头，不好意思地说：“对不起，我们会互相谦让的`。”小灰羊开心地说：“小白羊，你先过去吧！”小白羊也高兴地说：“谢谢！”
最后，小白羊摘到了自己想要的果子，小灰羊采到了自己想要的花朵。
两只小猪一年级大全（12篇）篇五
一个夏日炎炎的中午，小灰羊和小黑羊要过河，可是他们是一起来的，又只有一个独木桥，两只小羊很苦恼。
两只小羊互不相让，争先恐后地一起来到了桥中央，小黑羊生气的说：“我先上的桥，你得让我先过去！”小灰羊不服气的说：“不，是我先到的桥中间，你得让我先过去！”“我先！”“我先！”两只小羊吵了起来，他们面红耳赤，越吵越激烈，最后竟然打了起来。
可是，他们没有想到打着打着一不小心扑通一声一起掉到了河里。”他俩吓得魂不附体，一起叫喊起来：“救命，救命啊……”他们使劲的在河里乱扑腾，河水都被他们搅混了。
他们费了九牛二虎之力终于扑腾到了对岸，把衣服挂在树枝上晒干，小黑羊说：“我们真是难兄难弟呀！”小灰羊随声附和：“对呀，对呀！”小灰羊说：“我错了，我不应该跟你抢着过河。”小灰羊说：“我也有错的`。”他们不好意思的握了握手。
这个故事告诉我们，要互相谦让，团结友爱。
两只小猪一年级大全（12篇）篇六
今天，是一个万里无云，阳光明媚的日子。
在美丽的大森林里，有两只小羊分别从小河的一头出发，要去河的.另一边玩耍。两只小羊同时上了独木桥，在桥的中央，它们相遇了。一只小羊说："是我先上桥的，你给我让开！"另一只说："是我先上的桥，你退后。"。
于是，两只小羊便都生气了。一只小羊用羊角去顶另一只小羊。另一只小羊也不甘示弱，同样用角去顶。就这样，它们在桥中央僵持着。有好几次，他们都差点掉进了小河里。
正在这危急时刻，有一只小熊从这经过。一只小羊连忙跑过去，拉着小熊，问："小熊，你来评评理，谁先过独木桥？"小熊说："你们做得都不对，你们要懂得相互谦让的道理，双方都要道歉。"两只小羊听了小熊的话，都不好意思的低下了头，承认了错误。开始你让着我，我让着你。
两只小猪一年级大全（12篇）篇七
二舅家有两只水龟，大的叫大龙，是母的。小的叫小龙，是公的。听二舅说这两个乌龟刚买来是一样大的，可大龙很能吃，非常活泼，像一个顽皮的男孩。小龙非常内向，像一个文静的小女孩。
小龙爱在鱼缸里生活，不爱活动，如果把它放到地板上，它就会用力扑腾到角落里。
这就是我所见的两只可爱的乌龟。
这两只乌龟给全家人带来了欢乐。不知不觉这大龙和小龙也成了家庭中的一员。我喜欢大龙和小龙。
两只小猪一年级大全（12篇）篇八
我有两只乌龟，一只叫大帅，一只叫大将，我给它们取这样的名字是因为我喜欢下象棋。
大将胆子很小，但大帅可不一样，除了猫和狗，它都不怕。还有，大将也有胆子大的时候，就是吃饭的时候，它俩都十分胆大，一块肉放在它俩的旁边，它俩就会玩拔河，一个咬住一边，拼命的向后拉，而肉呢？往往会被拉断，大帅和大将边会翻成四腿朝天。这时，我们就哈哈大笑起来。
有一次，一只猫跑进了我家，我们又不在家，大帅和大将只好缩入壳中，当猫围着它们转时，大帅趁机咬了猫一口，落下了几根猫毛，痛得猫“喵”的一声，猫转身去看大帅，这不看不要紧，一看呢？大将又给了猫一口，猫又转身去看大将，可又被大帅咬了一口，就这样，猫和它俩折腾了好几个小时，我来了看到了猫，忙查看监控，看完了，笑死我了，猫竟然打不乌龟。我把这件事告诉了爸爸妈妈，他们也哈哈大笑。
怎么样，这就是我的两只小乌龟。
两只小猪一年级大全（12篇）篇九
阿城市实验小学舒春艳（执教）。
阿城市实验小学毕秀范（评析）。
情境导入 ，激发兴趣。
师：同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻闭上眼睛，仔细听，然后说说你听到了什么？仿佛看到了什么？（播放《百鸟朝凤》片段）。
生：我听到了许多小鸟在叫，我仿佛看到了一群小鸟在大森林里嬉戏玩耍。
生：我仿佛看到了小鸟们快乐地唱歌、跳舞，好象我也加入了他们的行列中。
师：你们的想象可真丰富呀！请看（播放录象），在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》（板书课题）。请大家带着喜爱的语气，轻声齐读课题。（生读课题）。
一、读课文，整体感知。
师：想知道关于两只鸟蛋的故事吗？
生：想。
师：想就请你们快快打开书到39页，自己读读书吧，要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。（生读课文）。
师：读了课文你能告诉大家你都知道什么了吗？
生：我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。（师出示两只小鸟贴图）。
生：我知道课文中的小男孩把鸟蛋送回了。
师：看来，同学们读书很认真，读了一遍就知道这么多了。现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查，读音正确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。（同桌互读）。
师：我想大家一定读得特别好，谁愿意读给全班同学听听。
生：（4人）读课文。
师：谁能说说他们读得怎么样？能评一评吗？
生：我认为你们4个读得都挺好，但最好的还是宋楠同学，你的声音洪亮，吐字清晰，还很流利，我要向你学习。
生：谢谢你对我的评价。
师：还有谁想读？有这么多同学想读，那好，就请你在小组里读一读，如果谁读得好，就用你喜欢的方式去表扬他。（生在小组里读）。
师：刚才老师发现你们读得特别认真，那都有谁得到了别人的表扬，请举手。
师：祝贺你们，谁愿意代表你们小组读给全班同学听，我们看看他每句话读得流利吗？（指名读）。
师：你认为张齐同学读得怎么样？
生：可以。
生：妈妈的话如果再慢一点就更好了，你能接受我的建议吗？
生：谢谢你给我指出不足，我会继续努力的。
二、结合语境，识记生字。
师：课文中还有11个要求我们会认的生字朋友，请大家拿出笔，圈出生字，然后再多读几遍。（生圈字读字）。
师：现在11个生字已经找到了，在组长的带领下，互相读一读，考一考，再把你好的记字方法在小组里互相说一说。
生：小组里学习生字。
（课间游戏）。
生：这个字读“蛋”，我组的词是“鸡蛋”。
师：课文中说是两只鸟蛋，谁能说说你还见过哪种蛋？是什么样的？
生：我见过鸭蛋，有绿皮的，还有白色皮的，比鸡蛋大一些，我最爱吃咸鸭蛋的黄。
生：我见过鹌鹑蛋，可小了，皮上还有花点，听妈妈说鹌鹑蛋营养价值很高。
生：我见过大鹅蛋，他的皮是白的，鹅蛋也非常好吃。
师：你们知道的可真多，谁还愿意接着来。
生：这个字“取”，组的词是“取走”、“夺取”、“争取”。
师：你的词语真丰富，刚才匡婷婷从树上取下什么了？
生：她从树上取下了一个香蕉。
师：李成你喜欢哪个水果？来读读他身后的字。
生：这个字读“定”，是“一定”的定。
师：谁能用“一定‘这个词说个句子？
生：我一定要帮助他。
生：我一定能考上大学。
师：老师相信你一定能实现这个美好的愿望。谁还愿意来？
生：这个字读“凉”，组词是“凉水”。
师：鸟蛋是凉凉的，那么平时你都感觉什么是凉凉的？
生：冰水、冰棍等冷饮是凉凉的。
生：秋天的风是凉凉的。
师：你们的感觉很对，大家看大屏幕我们来读读这两组词语：鸟蛋凉凉的，凉凉的鸟蛋。
生：这个字读“连”。可以组成“连接”“连长”。
师：现在我们来做个小练习，请你把字和对应的拼音连一连。
生：做练习。
生：这个字读“捧”，我组的是“捧着”。（做捧的动作理解含义）。
生：这个字读“轻”，我组的词是“轻轻”。
师：那我们什么时候的动作是轻轻的？
生：奶奶睡觉的时候我轻轻地开门、关门。
生：下课了，我像小猫一样轻轻走出教室。
生：拿着我心爱的东西是轻轻的。
师：看来你们都是懂事的孩子，谁接着来？
生：这个词读“仿佛”
（出示书中的句子：我仿佛听见鸟儿的欢唱。）。
师：书中这个句子，谁来读读？句中的“仿佛”一词可以换成哪个词？
生：可以换成好像。
生：这个字读“抬”。可以组“抬水”“抬头”。
师：请大家做抬手或抬腿的动作。
师：还剩下最后一个字，我们一起读出这个字。
（出示课件，理解“投”的含义）。
师：文中的小男孩儿把目光投向高远的蓝天，我们齐读这个句子。
师：11个生字已经学会了，老师知道同学们最爱做游戏了，下面我们来做个开火车的游戏，只有每一个同学把字读准确，并组成词语，火车才能又快又稳地到达终点，准备好。
生：开火车读生字组词。
师：好了不起！这列火车已经顺利地到达终点，为我们自己喝彩吧！
二、指导读课文。
师：刚才小朋友认识的生字朋友，现在我们把他放入课文中读一读。（生自由读课文）。
师：下面选择自己喜欢的部分读给大家听。（指名评价）。
师：舒老师把儿歌中的一段拿出来，看哪个小朋友能读正确、读流利，先在下面自己练一练，如果能背下来加上动作表演就更好了（说生练读，指名读，相机指导，小组内表演，全班表演）。
三、总结。
师：今天咱们班又出现了很多的小演员，从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。（出示文中插图）。
四、作业 。
师：这节课你一定有很多收获，课后请把你的收获说给你的家人或好朋友听。
附：板书设计 。
两只小鸟图片。
教学评析：
舒春艳老师执教的《两只鸟蛋》一课，较好地体现了新课标的理念，主要有以下几个方面：
一、种形式，激发学习兴趣，调动学生积极参与。
识字教学是一年级语文教学的重点，兴趣又是最好的老师，因此，舒老师首先通过欣赏音乐，进行想象，并通过观看画面去感受百鸟朝凤的景象，极大地激发了学生学习兴趣，调动了情绪，使孩子们很快进入学习情境，在初读感知课文内容时，直接明了地让学生明白，两只鸟蛋就是两只小鸟的含义。在识字时，通过“摘果子”、“开火车”等游戏，让学生积极参与学习，并通过让学生动用多种感官，记忆生字，从而激发学生学习兴趣，提高识字效率。
二、注重语文学习与实践活动相结合。
从学生身心特点和认知规律出发，采用了演示法、表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字、主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生表演，发展性创造能力、受到情感的熏陶，培养了学生主动参与意识、合作意识。
三、在具体的语言环境中识字。
新课程标准的一个特点是重新确定了低年级以识字、写字为教学重点，要求语文识字课要多认少写，识写分开，要在具体的语言环境中识字，舒老师在这节课中不搞孤立、枯燥的识字环节，采取了“识字与读文整合的方法”，坚持了“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。
四、教学评价体现互动性。
新的课程理念要求教师更多地运用多种评价方式进行课堂的随机评价。评价内容、形式和评价的主体不再是单一的，而是促进学生发展、学生潜能开发、培养学生的个性和创造性的多元的评价体系，以达到使每一个学生都具有自信心和持续发展的能力。舒老师在教学中的评价就十分得当，不但注重用激励性的语言恰到好处地敲击在学生的心上，促使学生能力地思考，大胆得表现。更注重了学生和学生之间的相互评价，可见，评价形式上的突破，突出了以学生为主体的课堂和教师教学角色的真正转变。
两只小猪一年级大全（12篇）篇十
《两只狮子》这个故事讲狮妈妈生了一对小狮子，哥哥和弟弟。狮子弟弟每天在森林里跟爸爸学武，而哥哥整天在森林里玩耍，吃了睡，睡了玩，一天狮子哥哥正躺在地上晒太阳，忽然一棵树开口说话了，它说：“狮子你为什么不向你的弟弟跟着爸爸一起学功夫呢”？这时小狮子惭愧的低下了头，从今以后小狮子再也不贪玩了。后来哥哥和弟弟继承了爸爸妈妈的`王位，成了百兽之王。
我读了这个故事知道了一个道理：“少壮不努力，老大徒伤悲”。
我自己深有感触，在家时我是爸爸妈妈的心肝宝贝，爷爷奶奶的掌上明珠，是家里的小公主。要吃有吃，要穿还有名牌，在学校几天没看见家人，朝思暮想。星期五见到爸爸就趴在爸爸背。叫妈妈提书包。想起来和懒狮子没有两样！真是又遗憾，又可笑。过着衣来伸手，饭来张口的生活，真不应该，“劳动”创造生活，创造财富，这才是真理。
两只小猪一年级大全（12篇）篇十一
《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
二、教学目标。
教学这一课，根据新课标对一年级阅读课的要求，针对一年级学生已有的知识储备，特制定以下教学目标：
1、指导学生运用多种识字方法认识“蛋、取”等12个生字。能在田字格内正确美观地书写“听、唱”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在读背的过程中，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3、在阅读的过程中，使学生懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
三、教学重难点。
为使学生在这节课上学有所得，学有所长，我把教学的重点确定为两点：1)、识字写字；2）、有感情地诵读课文；难点确定为“了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。
四、教学手段多媒体课件。
五、教学过程。
为了更好的完成教学目标，突破重难点，我准备设计以下几个大的环节，并简要做以分析。
（一）、导入课题。
因为低年级学生的有意注意的时间比较短，所以我想低年级的课堂，还是简约些好，直奔课题，直奔重点。
（二）、感情诵读，体味情感。
为了使整节课不出现脱节的现象，主要是想通过创设情境，理解重点词语的方法，让学生喜欢阅读，而且能读得有滋有味。
1、（出示第一小节）自由练读。
2、你把这小小的、凉凉的鸟蛋拿在手上，有什么感觉？
3、在学生感悟的基础上，回到文中去，感情朗读第一小节。
（“鸟蛋什么样的”这个问题并不难解决，为使学生有感情地朗读这一小节，把自己当作文中的“我”去感受那小小的、凉凉、好玩的鸟蛋，使他们能自然地流露出对鸟蛋的喜爱之情。）。
4、在学生读好第一小节的基础上，教师可以这样过渡：“咦，好孩子，你怎么把鸟蛋拿在手里玩呀？在理解的基础上指导学生练读第二小节。在此基础上，创设这样的一个情境：
6、（出示第三小节）指导练读，重点指导学生读好“小心、捧、连忙、轻轻”这些词语。为使学生更有兴趣，可采用师生对读、生生对读的形式，。
8、生练读。
9、多美的诗歌呀，带给了我们这么丰富的想象，现在老师给你们配上音乐，请你们再用心地读一读这首诗。
（四）、拓展积累。
在语文课上，我希望学生学习知识、积累知识的过程是不留痕迹、润物无声的，所以在学生美美地读完了这首诗歌之后，我通过这样的一个说话练习，达到积累词语、运用词语的目的。为给学生一个整体的印象，用课件出示：
鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋。
小路长长的长长的小路。
杨树高高的高高的杨树。
两只小猪一年级大全（12篇）篇十二
教学时间：2004年3月3日第2节。
教学地点：沙井镇“新课程·新体验”教学观摩活动现场（荣根学校音乐教室）。
教学过程 ：
（听音乐《苗岭早晨》）。
师：同学们听到了什么。
生：小鸟的叫声音。
生：许多小鸟在叫。……。
师：鸟类是个大家庭。鸟类妈妈是怎样把孩子带到世界来的？
生：鸟妈妈先把蛋生下来。
生：小宝宝从蛋壳里钻来出来。
生：先有蛋再有小鸟。
……。
师：今天我们看小鸟是怎样出生的。（观看小鸟出生时变化过程过程的录像）。
师：可爱的小宝宝就是这样出生的。下面我们学习一个生字。（板书“蛋”字）（生读）。
师：你是怎样记住它的？
生：下面有个虫。……。
师：请用“蛋”字组词。
生：鸟蛋鸡蛋恐龙蛋皮蛋咸蛋……。
师：是呀，一只鸟蛋就是一个生命，我们要爱护它们。今天我们就学习《两只鸟蛋》，请同学们自由朗读课文。（生自由读课文）。
师：刚才听到大家读得热情，我也想读一读好不好。请大家评判。
（师范读）。
生：很好听。
生：“两只鸟蛋”读得好。
生：好在“真好玩”。
……。
生：我建议你读的时候不要让话筒发出不好听的声音。
师：老师接受你的意见。请同学们跟老师读。（教师带读，学生跟读）。
师：同学们再默读一遍，看看全诗多少小节，标出的序号。
（学生读书标序号）。
师：请你们选取一个你最喜欢的段，读一读。
（指导品读，第1节重点指导“小小的”声音读轻，表示鸟蛋之小，“凉凉的”速度稍快，“真好玩”读快读重，表示玩蛋的喜悦心情；）。
（第2节重点指导读“这会儿”，儿化韵的技巧，“焦急不安”读重读快，表示鸟妈妈的焦急，并指导全节诗妈妈慈祥亲切、语重心长语气；）。
师：鸟妈妈为什么焦急不安？
生：她的孩子不见了。
生：她的蛋被“我”取下来了。
生：老师，什么是焦急不安。
生：是着急。
师：你妈妈等你，不见你回来心情怎么样？你们就用这样的语气读第2节诗。（生读）。
师：听了妈妈的话我怎样？
生：把蛋放回去。
师：怎样送？在书上找词。
生：“小心的”“捧”
师：做一做捧的动作。
（边读边做动作）。
师：“轻轻的”读好，再轻些。
（三小节连起来读）。
师：四人小组读一读第四节。[合作学习]。
（小组读）。
师：“投向”再读一次。
（集体读）。
生：“仿佛”是什么意思？
生：好像。
（放第4节诗意境的照片）。
师：看这个照片读这节诗你们联想到了什么？
师：（深情地）教师仿佛看见美丽的大雁飞向蓝天，仿佛看见……。
师：你看到什么？
生：三只小鸟唱歌。……（小组再次合作学习）。
师：你喜欢诗中主人的什么品质？
生：喜欢他爱护小鸟。
生：我喜欢他有错就改。妈妈教育了就改正。不像有些孩子。……。
师：下面学习我会读。谁会读。（读“鸟蛋凉凉的小路长长的杨树高高的”）（做找朋友的游戏）（交换位置变成“凉凉的鸟蛋长长的小路高高的杨树”生再读）。
师：谁还能说出其他类似的。
生：青青的杨柳……。
（未完待续……）。