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全国卷数字与素质大全（19篇）篇一
随着数字化时代的到来，数字素质已经成为当今社会发展和个人职业发展所必备的一项重要能力。数字素质涵盖了信息获取、信息处理、信息管理以及网络安全等多个方面。本文将从个人经验出发，介绍数字素质的培养心得体会。
首先，了解数字技术的基本知识和工具是培养数字素质的第一步。对于没有相对深入学习过计算机科学或信息技术的人来说，掌握一些基本的数字技术知识是至关重要的。例如，了解计算机硬件和软件的基本概念、网络的工作原理以及常见的办公软件的使用方法。这些基础知识将为进一步提升数字素质打下坚实的基础。
其次，积极利用网络资源进行学习和提升是培养数字素质的重要途径。互联网是一个广阔的学习资源库，其中包含了各种知识和技能的学习材料。通过在线学习平台、网课和开源教材等途径，个人可以自由选择适合自己的学习内容和学习方式。同时，参与在线社区和论坛的讨论也可以帮助我们与他人交流和分享学习心得，加深对知识的理解和掌握。
第三，培养信息获取和处理的能力对于提升数字素质非常重要。在信息爆炸的时代，获取和处理大量的信息已经成为一项关键的技能。人们需要学会有效地搜索信息、筛选信息，并从中提取有用的知识和数据。此外，对于数字内容的分析和解读也是培养数字素质的重要方面。例如，对于统计数据的理解和应用，可以帮助个人做出更为科学的决策和判断。
第四，良好的信息管理能力是培养数字素质的关键。随着信息的快速增长和多样化，人们面临着更加复杂的信息管理问题。有效地组织和管理个人的电子文档、邮件、照片和视频等数据不仅能提高工作效率，还可以减轻科技带来的压力。因此，学会使用文件夹、标签、搜索引擎和云存储等工具，可以帮助个人更好地管理和利用自己的信息资源。
最后，注重网络安全教育与实践是培养数字素质的必备要素。随着网络的普及和应用，网络安全问题也日益严重。了解网络的安全风险和常见的网络诈骗手段，可以帮助个人避免成为网络黑客和诈骗者的受害者。此外，学习如何设置强密码、定期备份数据，以及如何使用网络安全软件和防火墙等工具，能够有效地保护个人和机构的隐私信息。
总之，数字素质的培养不仅关系到个人的职业发展，还关系到整个社会的发展。通过全面提升自己的数字素质，个人不仅能更好地适应数字化时代的发展需求，还能为社会的数字化进程做出积极的贡献。因此，我们应该紧跟时代的步伐，利用好数字技术和网络资源，将数字素质提升到更高的水平，实现自身价值与社会发展的有机结合。
全国卷数字与素质大全（19篇）篇二
数字媒体技术与数字媒体艺术的融合论文主要通过对数字媒体技术与数字媒体艺术两者发展现状以及两者融合的必然趋势加以阐述，为数字媒体技艺专业的人才培养提供参考价值。
摘要：数字媒体产业是数字信息时代的核心产业之一，数字媒体技术专业与数字媒体艺术专业随着数字媒体产业的蓬勃发展应运而生。
关键词：数字媒体发展趋势融合人才培养。
21世纪是数字信息的时代，数字媒体产业也被认为是数字信息时代最具发展潜力的阳光产业，国家政府也对这一新兴的融科技、文化、艺术为一体的产业给予大力扶持。
巨大的市场需求刺激着许多与数字媒体相关产业和领域的变革与发展。
在教育领域，国内各大高校都纷纷结合各自的优势背景和特色，开设和创办与数字媒体相关的学科和专业，数字媒体技术专业和数字媒体艺术专业在这样的背景和发展趋势之下应运而生。
数字媒体技术专业是一个宽口径，以技术为主，艺术为辅，技术与艺术相结合的跨学科新专业。
数字媒体技术专业的毕业生需要掌握信息领域的基础理论与方法，具备数字媒体制作、传输与处理的专业知识和技能，并具有一定的艺术修养，能综合运用所学知识与技能去分析和解决实际问题。
因此，数字媒体技术主要依托于计算机信息技术，数字技术，网络技术等工科性质的技术，而将艺术修养，人文知识素养置于附属、辅助位置，从而导致学生综合知识素养的缺失，缺乏创意与内涵。
另外，数字媒体技术专业对学生计算机技术方面的培养也不如计算机科学技术、软件工程等专业那样严谨，造成学生文化艺术不如文科或艺术专业的学生，计算机技术也比不上计算机专业的学生，毕业时往往难以顺利就业。
艺术媒介的变化和基于数字手段的内容整合，使得以数字科技、艺术设计和新媒体研究相统一的新型教育模式成为数字媒体艺术教育的指导思想。
所以数字媒体艺术专业是集数字媒体技术应用与艺术创作为一体的专业，是培养具有扎实的数字技术应用基础和艺术理论基础，掌握数字技术在影视艺术领域、网络多媒体艺术领域中的应用原理、基本知识和技能，能在影视艺术、网络多媒体艺术领域中进行创作实践的应用性人才。
可以看出，数字媒体艺术专业要求具备数字技术应用的能力，包括相关的数字艺术设计软件的应用，网络技术的应用等。
同时也比较注重艺术理论的学习和艺术修养的陶冶。
但是，有艺术专长的学生对于相关技术的学习难以精进，对相关技术软件的使用也局限于表面，因此即使有好的创意在运用数字技术表现时会受到一定的束缚，作品的展现形式不能完全符合于本人的创意和思想。
3.1科技、艺术与文化。
在古代，技术与艺术都指的是在劳动生产中的技能，随着社会的发展，社会分工越来越细，科技与艺术才逐渐分化。
但随着数字高科技时代的到来，科技与艺术又有了共同生长的土壤，依托于现代数字科技与计算机技术的数字媒体技术更是与新兴数字艺术的发展密不可分。
同时，数字艺术只有依赖于先进的数字技术才能取得更加长远的发展，其艺术创作形式和风格才会趋于更加成熟与完美。
不论是科技还是艺术，都是人类文明的一种表现形式，是人类社会生活的一种写照。
因此，我认为科技与艺术的灵魂都根植于人类社会所积累的宝贵财富―文化之中。
最高的科技，一定需要人文思想作为基本指针，才会避免人类全面彻底物化的危机或毁灭的末路。
因此，在数字高科技摇篮中诞生的数字媒体技术与数字媒体艺术在培养学生时应注重文化的熏陶，加强学生的人文知识素养。
3.2未来发展的必然趋势。
数字产业经过几年的发展，已经有一定的规模，但还远不能满足社会的需求。
数字产业需求的是具有过硬的计算机技术，同时又具备一定艺术创意的复合型人才。
因此，数字媒体技术与数字媒体艺术的融合在长远来看有利于培养市场所需求的人才。
此外，人们对数字媒体产品也越来越挑剔，数字媒体作品的创意层次和品位要求也越来越高，这些都在考验着作品设计与创作人才。
一件作品好不好，关键看创意好不好，创意在于赋予作品什么样的灵魂与思想，只有灵魂思想饱满充实的作品才会被人们所认可，而一件作品的灵魂其实就是一种文化精粹的体现。
既然现代的数字艺术根植于文化而又借助于数字技术得到展现，那么在数字媒体艺术与数字媒体技术逐渐融合发展的过程中加之于文化的滋养，以赋予其鲜活的思想与灵魂又未尝不可呢。
俗话说，过去的奢侈品是今天的必需品，那么今天的奢侈品也将成为明天的必需品。
在计算机发展之初，只有专业人士才能较好的掌握使用，但在今天，计算机已经成为人们工作学习和生活中的日常用品了。
因此，随着社会的发展，数字媒体技艺在作品创作，娱乐视听等各方面的发展将会越来越普遍化，运用新媒体进行创作的人将不再局限于艺术家，任何一个行业的人都有可能，所以说跨学科跨领域人才的培养是社会发展的必然趋势。
那么数字媒体技术与数字媒体艺术的融合在于更加有利于培养未来社会所需的跨学科的复合型人才，而且，许多杰出的艺术家，科学家等都是跨领域跨学科的人才，比如日本著名动画大师宫崎骏就拥有经济政治学的背景。
总之，我认为从长远来看，数字媒体技术与数字媒体艺术的发展趋势是不断吸收和借鉴双方各自的优势和特色，相互促进，相互转化的逐渐融合的过程。
数字媒体技术专业与数字媒体艺术专业目前在学生培养方面存在一种文化涵养缺失问题。
艺术创作的内容来自于我们日常的生活之中，而人们在日常生活中所积累起来的财富构成了我们博大精深的文化。
缺失了文化的底蕴，即使再精湛的艺术，运用再好的技术，创作出的也不过是缺少灵魂的作品。
另外，数字媒体技艺是在交叉学科数字媒体技术与数字媒体艺术的基础上的再次交叉，在人才培养过程中，要尽量避免学生的知识分离化现象。
在教学指导中，要根据学生的特点区别对待，因材施教，避免陷入培养“被复合型”人才的误区。
最后，由于缺少实践，许多毕业生实践动手能力欠缺，在就业时往往不能满足用人单位的需要。
因此数字媒体技艺的人才培养应注重实践，可以创建教学、科研、生产相结合的工作室，以及数字人才培养创新工作室以锻炼学生的实践能力。
5结语。
随着网络信息技术的进一步发展，数字媒体技术与数字媒体艺术的融合将是其发展的必然趋势，在未来激烈的数字信息市场的竞争中，二者通过互相吸收借鉴，取长补短以完善自身价值的体系，才能在竞争中处于优势地位。
在将来，数字媒体技术不再只是由理工科学生或科学家才能运用的计算机技术，而数字媒体艺术也不再是由艺术家或是对艺术感兴趣的科学家进行创作，而是将出现二者兼具的人才，即数字媒体技艺人才。
笔者认为这样的融合才真正有利于数字媒体信息的长远发展。
参考文献。
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全国卷数字与素质大全（19篇）篇三
[摘要]学校体育教育是国民体育的基础与核心，这个阶段培养学生终身体育的意识，有助于对学生进行终身体育意识的培养。如何搞好学校的体育教育，笔者通过几个方面进行了探讨。
[关键词]体育意识体育素质体育兴趣培养。
一、培养学生终身体育意识。
终身体育是当代体育发展的重要方向，是在现代终身体育思想的影响下形成的，其最终目的是培养终身健身者。终身体育是指人们在一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和。学校体育是以身体练习为基本手段，以增进学生健康、增强学生体质，促进学生身心全面发展、培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力为主要目的的一种有计划、有组织的教育活动。而学校体育的目的是：增进学生健康、增强学生体质，促进学生身心全面发展、培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力、传授体育知识，培养学生的体育意识，养成自觉锻炼身体的习惯，对终身体育的实施起着承前启后的作用。学校体育教育是国民体育的基础与核心，这个阶段培养学生终身体育的意识，有助于将学校体育与社会体育有效的衔接起来。目前的体育教育从以发展运动技能为主的体育教育向以健康教育为主的终身体育教育转变，这对学生进行终身体育意识的培养，具有重要的意义。
由于长期以来受“应试教育”、“竞技体育”等传统体育观念的影响，在体育教学过程中体育教师只注重对运动技术的传授，对考试项目的测试，而忽视了培养学生参与体育运动的兴趣和培养学生终身锻炼的习惯及能力，忽视体育运动的过程，使学生的体育锻炼大多随着学生时代的结束而结束，对终身体育的发展极为不利。目前初中生在校期间能主动参与体育锻炼的人数很少。初中生对终身体育的观念及意识还未形成，因此学校应该多灌入终身体育的知识，更好地培养他们建立良好的自觉锻炼身体的习惯。
二、以趣味性、竞赛性激发学生爱好体育。
体育教学中的各项活动项目本身含有竞赛形式组织教学活动，利用竞争心理的因素，是激发学生学习积极性，培养学生兴趣的一种有效手段。游戏与竞赛以其特有的趣味性和竞争性很受青少年学生的喜爱，青少年求知欲旺盛，求胜心切，喜欢鼓励与表扬，根据这些特点在体育教学中教师可设计带有趣味性和竞赛性的游戏，来激发学生对体育的兴趣。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习的兴趣。”心理学家赫洛克对106名四、五年级学生作难度相同的加法练习。他把学生分为四组，其中一组为控制组，只练习不给予评论，其余三组，甲组为受表扬组，乙组为受训斥组，丙组为受忽视组，只让他们听其它两组表扬和训斥。结果表明，受表扬组成绩有明显提高，其次是训斥组，控制组成绩不仅没有提高，反而有所下降。因此，在体育教学中应坚持以表扬为主，多用良好语言刺激，可以增强学生情绪的正面变化，对于学生的缺点和不足，最好不直接提出批评，用正面提出要求为好，这样，有利于防止负面作用的产生，影响学生的积极性，从而提高学生对体育的兴趣。
三、培养学生的体育习惯。
习惯是由于重复或练习而巩固下来的成为需要的'自动化的行为方式。体育习惯是指重复发生而形成需要的体育行为方式。它的生理机制是一定的情境刺激和有关的动作，在大脑皮层形成巩固的暂时性神经联系。体育课行为习惯是个体参与体育，并不断重复地把体育意识转化为行为后，逐渐形成的一种需要与行为的倾向。课外活动是整个教育体系中的一个组成部分，是培养学生全面发展的重要途径，而不是课堂教育简单重复和延伸。(1)开展课外健康教育活动的意义，有利于学生全面发展的基础上，发展各自的爱好和特长。(2)有利于提高学生的智力和综合能力。(3)开展丰富多彩的课外活动符合学生生理、心理成长的规律，有利于激发学生的学习兴趣。(4)开展课外活动可以寓思想教育于活动中，是对学生进行爱国主义和共产主义理想教育的重要途径。(5)课外活动还可以培养学生从事组织工作、人际交往的能力。体育运动又不仅仅只在体育课中进行，其实每时每刻无不运动，比如走路、起自行车、同学之间的玩耍、打闹。所以社会上都在流行一种“生命在于运动”的思潮。
四、加强体育理论教育。
体育是一个独立的学科，是一门人体科学，也是一门操作性很强的学科，是以研究人的生长、发育健康等为目的只有在遵循人体自身运动规律的情况下进行的身体锻炼对人体才有好处，所以掌握科学锻炼身体的方法就显得尤为重要，在体育教学中应特别注意这一点，正所谓“授人以鱼”，不如“授人以渔”。理论教育是使学生明确终身体育对人的生命活动的重要作用，只有重视对学生的体育基本知识的传授，才能丰富学生的体育知识，因此学校体育必须把体育理论教育提升到应有的位置，使学生通过学习真正认识到体育锻炼的意义，从而指导终身体育锻炼，为终身体育打下良好的基础。
学校体育对终身体育具有重要意义，教师应更新观念、不断完善自我的体育知识和技能结构，要牢固树立终身体育教育思想，以适应体育改革对体育教师的新要求。在体育课上，要积极发挥学生的主导作用，树立“以人为本”的教育方针，培养学生学会自学、自练的能力，大力开展快乐体育，以增强学生对体育的兴趣、爱好，最终为学生养成终身体育锻炼的意识和习惯打下良好的基础。
全国卷数字与素质大全（19篇）篇四
今年春天，山东省素质教育工作会议召开。省教育厅厅长在会议上强调：山东省所有中小学都要全面普及素质教育，继续加大对全省中小学的督查力度。今后一段时间内，各级教育行政部门要不定期地随时到各个学校进行明察暗访，发现问题及时整改，确保素质教育真正落到实处。
事实又如何呢？
镜头一：
先是老师宣布执行新课程表。音乐、体育、美术、地方、校本、综合、信息开设齐全，而且课时还真不少。可是没多久，有些担任活动课的老教师怕受累不去上，活动课变成了自由自习。还有的活动课老师干脆把课让给语文、数学、英语等考试科目的任课老师去上，致使新课程表形同虚设。
镜头二：
有些教育专家甚至说：素质教育是穿新鞋走老路。有的学生家长也说：教学成绩不好的学校不是好学校，学习成绩不好的学生不是好学生。在这种舆论的引导下，素质教育沦入了应试教育的怪圈：小考天天有，大考三六九，单元考、月考。学生成了考试的机器，分数的牺牲品。
也许以上事例只是个别，但其存在是不争的事实。这让我们幸福快乐的心情蒙上了一层厚厚的阴霾，背上了沉重的心理负担，再也高兴不起来。如果素质教育只是流于形式—一双漂亮的绣花鞋，而骨子里仍然是应试教育，那么再完美的形式也只不过是望梅止渴、画饼充饥了。我不禁喟然长叹：素质教育，想说爱你，真是不容易。
素质教育的钟声已经敲响，我们的学习和生活也正在发生可喜的变化：在校时间减少了，活动课程增加了，知识和能力在不断地提高。看到这些，我们笑在眉头，喜在心里。是啊，应试教育的严冬已经过去，素质教育的春天已经来临。学校应该成为我们向往的地方。我们盼望真正的素质教育，我们渴望科学的教育管理制度和评价制度，我们希望学校成为学生健康成长的乐园。愿素质教育之树永远长青。愿素质教育之花开遍神州大地，结出累累硕果。愿中华民族实现伟大复兴。
全国卷数字与素质大全（19篇）篇五
随着信息技术的快速发展，数字素质逐渐成为当代社会所必备的能力之一。作为从小长大的“数字原住民”，我意识到数字素质对于个人发展和社会进步的重要性。通过长时间的学习和实践，我总结出一些关于数字素质培养的心得体会。以下将从教育的重要性、学习的方法与策略、实践的机会与挑战、持续学习的重要性以及数字素质对未来发展的影响等五个方面来阐述我的观点。
首先，教育对于数字素质培养至关重要。学校教育在培养学生的数字素质方面起到了至关重要的作用。学校多样化的课程设计以及为学生提供的丰富实践机会，都为我们提供了学习和发展数字能力的平台。而在家庭教育方面，家长应该引导孩子正确使用数字工具和网络资源，培养良好的网络行为，增强数字技术的应用能力。此外，社会应该提高数字教育的重视程度，推动数字教育与传统教育相结合，以培养出更多具备良好数字素质的人才。
其次，正确的学习方法和策略对于数字素质的培养至关重要。学习数字技术不仅仅是储备知识，更重要的是培养自主学习的能力。首先，我们应该明确学习的目标和方向，有目的地学习和应用数字技术。其次，我们要灵活运用多种学习资源，如网络教程、书籍、论坛等，培养获取和处理信息的能力。再次，我们要进行合理规划和时间管理，避免过度沉迷于数字世界而影响学习效果。最后，我们要勇于实践和创新，通过实际操作和项目实践来提高自己的数字能力。
第三，实践机会和挑战是培养数字素质的重要推动力。只有通过实践，我们才能真正掌握数字技术，提高自己的理论知识与实践能力。在实践中，我们需要面对各种挑战和问题，通过解决问题来不断提高自己的数字能力。同时，我们也要善于发现实践中的机会，主动参与数字项目、比赛等，以此来提升自己的数字素质。实践中的机会和挑战，可以锻炼我们的团队合作能力、问题解决能力和创新思维，从而更好地适应社会发展的需求。
第四，持续学习对于数字素质的培养至关重要。数字技术的发展日新月异，我们不能止步于一些基础的技能，而应该不断学习、更新知识。我们可以通过参加培训班、自学、多阅读相关书籍和期刊以及参与在线学习等方式来实现持续学习。并且，我们要有一种积极向上的学习态度，不断追求进步和突破。只有持续学习才能保持自己在数字素质方面的竞争力，并适应未来社会的变革和发展。
最后，数字素质对于未来发展产生着重要的影响。数字化的时代已经来临，数字技术正在对传统行业和生活方式进行颠覆。拥有较高的数字素质将成为个人和社会发展的重要保障。在学习和工作中，我们可以通过数字技术提高工作效率、创造更多价值。在生活中，数字素质可以帮助我们追踪信息、保持联系、提高生活品质。未来的社会将更加数字化，数字素质的培养已经成为一项必须完成的任务。
总而言之，数字素质的培养是一个长期而艰巨的任务。通过教育的力量，正确的学习方法与策略，实践机会与挑战，持续学习的重要性以及数字素质对未来发展的影响，我们可以更好地提升自己的数字能力。只有不断发展和改进，我们才能适应数字时代的需求，并为个人和社会的发展做出贡献。
全国卷数字与素质大全（19篇）篇六
所谓的教育，就是“教”和“育”的结合。教育最终的目的之一，就是服务于生活。它是两种形式互相渗透的一起结果。“教”，更偏重于知识的灌输。大局部倾向于社会性的一起的要求，是一起规范的教益。“育”，就是“养育”则是对人自身能力的挖掘，也就是潜能的开发。我们知道，知识可以通过成人的干预和规范的教导来获得，而人格、心理、智慧、情商、思维、感觉以和发明性等的获得则是“教”达不到的结果，它是“养育”的结果。
教育，不只仅是依靠学校的知识性教育。而更重要的是家庭的“养育”。两者的结合才是教育的根本。我们通常把教育等同于学校的入学教育，甚至把家庭养育也变成了教知识和技能的学校教育的前锋阵地。这也是“超前”教育的盲点。“养育”最大的方式就是“玩”。小朋友在入学前的所有活动都是以玩耍游戏为主。小朋友在玩耍中得到的教育非常全面而且整体。
一、在“玩”中积累经验、发展体验。
每个小朋友，在学前所有的感觉和经验都是玩出来的。从对光的感觉开始，小朋友发展自身的体验和感觉都需要“玩”。当小朋友需要体验自身的肢体感觉，他会尝试着玩刀、玩火。拿刀敲打自身的手感觉疼痛，把手放在自身的嘴里咬，以此来体验牙齿的摩擦。把东西紧紧抓在手中，体验自身的手感。不停地把东西丢到地上……从这一刻起。小朋友的生活就是“玩”。玩刀、玩火、切菜、把手伸进狗的嘴里（很危险）。一切的体验都在这样的玩耍中发展起来。我们很多的家长都在破坏这样的体验，破坏小朋友的经验的积累。比如：小朋友经常在吃饭的时候，不停的拿着勺，把饭翻来覆去的倒，把沙或者土放进碗里吃。小朋友在这当中发现了饭和土的不同点，知道了沙跟饭的不同的作用。当小朋友在玩耍的时候忘记了吃饭的时间，忘记了回家，小朋友的经验和秩序就是这样被积累的。家长在这些方面的不注意和干扰的“教”与“管”让小朋友失去了被生活教育的机会。
我们成人需要积累经验，需要了解自身更多的是通过对事情的经历和结果认知。小朋友也是这样。一个小朋友可以在水里泡上一整天，把水倒掉又装满、在水里放上各种东西，把头放在水里让水淹没自身的头。小朋友通过这样的玩耍的方式来体验感觉，同时建立自身的感觉体系和认知体系。相对来说学校教育很少让小朋友自身体验，通常是灌输给小朋友古人的或者成人的体验。而这个知识并不能协商小朋友了解自身、更无法协商小朋友建立自身的体验和认知体系。这种体系一旦建立，它就不是分离的，而是整体的。而且因为不是被成人干预的结果，他的经验体系就坚持了弹性的变化和深化的余地。
所有孩童阶段的认识都可以影响到小朋友成年后的一生的行为和价值观念。玩就是小朋友的生活经验，体验的积累，经验对价值观的发展起着基本的认知引导作用。
二、“玩”出来的思维能力。
大脑思维是个虚的东西。它不是实物，不可以拿出来看。思维就像空气，就像房子里的空间。它存在于每个地方，但我们通常会忽略它的存在。它不是依靠装载来得到空虚的，而是依靠流动来维持自身的状态。这部种流动的、虚的大脑思维不是依靠学校教育可以得到的，也不是教出来的，而是玩出来的。
当一个小朋友在玩耍，他是灵活的、主动的。思维也是发散的、没有逻辑的，同时也是活跃的。假如他在玩沙的时候看见一张废纸，他会想方法把这张纸用在他的游戏中，假如发现一个口袋或者其他任何不同于沙的东西，他都会不自觉的要应用到他的玩耍中。这就是思维的学习和开发。
小朋友在游戏玩耍的过程中经常会有这样那样的“错误”，因为小朋友不感觉错误，他的错误的行为就变成了对事物的探索和拓展。很多小朋友把衣服弄脏、把玩具拆开再重组，他在这过程中思维没有限制，他可以随心所欲的组合发明自身认为合理的玩具、欣赏自身留在衣服上的“美丽图画”。在玩的过程中，小朋友还会自身调整自身的想法。他很灵活而且不厌倦。一个小朋友能把同样的一个东西，组合成不尽相同的各种“怪异”的、不是东西的东西。而这些怪异的组合对小朋友来说都是一件完美的.、发明性的作品。他们通常做的不是3+4=？的事情，而是7=？+？的行为。这也是发明能力和逆向思维的养育。在幼儿期，无所谓对与错。任何的组合对小朋友来说都是正确的组合，因为没有所谓正确的参考和判断。正确的玩具在小朋友眼里只是一种形式而已。在小朋友的大脑里，有无数个为什么在那里，他在自身求证自身的问题而使得思维不时扩展和空虚。思维因为没有知识的干扰而显得异常活跃和开放。发明性因为没有受到固定规范的限制而保管了。玩耍，因为没有方向、没有目的、没有要求，自然而然的发生，又自然的结束。所以，想象力得以发挥。小朋友在玩耍中边玩边考虑、一边计划一边欣赏、在欣赏的同时应用想象力的无限性在发明属于自身的认知。
三“玩”中培养的人格和情感。
小朋友在玩耍中建立的人格经常被家长忽略。总以为需要家长来教才是唯一的途径。在正常的情况下，学前儿童没有分享的概念，一切以自我的满足为主。一个小朋友在玩耍的时候是全然的投入的，没有杂念和干扰（除非被成人干扰）。当他们专注于一个新鲜的事物，很少有小朋友会分散自身的注意力，他们总是试图看清楚这些新鲜事物的每个隐藏的细节，找到自身的兴趣点。把他们认为“好玩”的局部清楚的展示出来。只要这种新鲜感一直存在，小朋友就一直寻找而绝对不会轻易放弃。这是小朋友与生俱来的专注的品质。
小朋友因为探索的需要，也因为对群体的好奇心和参与感、自我的表示欲望，他们通常也需要在群体中获得经验。一起组建家庭，一起分配家庭角色。而且女小朋友都要做妈妈，男小朋友都要做爸爸。他们希望也相信自身有能力照顾自身的小朋友，就如家长照顾自身一样。小朋友们在玩的过程中模仿家长对待自身的行为方式，抚摸小朋友、跟小朋友说话、帮小朋友玩耍、抚慰小朋友……，就在这样不知不觉的玩耍游戏中，小朋友具备了同情心和责任感。小朋友在玩耍中还自然的体现出一种英雄情节。社会责任和社会义务就在这样的游戏中自然的受到影响和深化。小朋友最喜欢的玩具中，从铁臂阿童木、动感超人到蜘蛛侠、奥特曼、蝙蝠侠……，当小朋友把自身灌注在这些英雄身上的时候，小朋友充溢了自信和社会责任感，小朋友试图要拯救世界、维护弱小，似乎缺少了自身这个世界就会混乱一样。
由上可以知道。小朋友的玩，尤其是学前儿童的玩耍行为就是对小朋友最好的教育。它是来源于自然生长的、由自然所实施的教育。不同于成人的玩。成人的玩和游戏只是单纯的放松身体和心灵。但对小朋友来，玩就是学习和探索，是对自身人格的建立、心理完善的绝佳的途径。小朋友在其中可以学习知识、积累经验、发展体验，建立价值体系和秩序、完善心理。
全国卷数字与素质大全（19篇）篇七
[摘要]数字内容产业是新兴的文化科技创意产业，急需具有文化艺术修养和理论水准，掌握现代科学与工程技术、基础宽厚、特长鲜明的高素质人才。
在建设数字媒体技术特色专业课程体系的过程中，正确拟定构建原则，充分利用学科优势;优化课程体系结构，保障内容先进性;分析课程体系特征，促进良性演化;创新课程体系实施方法，推动专业特色形成。
课程体系在特色人才培养实践中发挥了良好作用。
数字媒体以其高效优质的信息制造与传播能力，推动媒体从形态、属性到内容产生巨大变革，全面渗透到人们的文化生活中，彰显出主流强势媒体的姿态，展现了前所未有的艺术魅力。
以文化创意为核心、技术创新为动力，以计算机游戏、影视动画、网络娱乐、虚拟现实等为具体代表形式的数字内容产业正在全球蓬勃发展，成为国民经济中具有先导性、战略性和支柱性的新兴产业，是促进我国经济结构调整和发展方式转型，推动中华文化走向世界的一个重要着力点。
发展数字内容产业急需高素质的数字媒体专业人才。
通过研究借鉴国外高校数字媒体专业的教育状况，我国诸多高校新增开设了数字媒体专业。
为了推进高校专业建设和人才培养与国家经济社会发展需要的紧密结合，教育部从起实施了针对紧缺专业人才培养的“第二类特色专业”建设计划，在全国高校择优建设、优先发展一批国家特色专业，为国家培养紧缺专业人才。
该项计划引发了高校对特色专业建设内容和方法的广泛讨论。
课程体系构建是特色专业建设的一项重要工作。
在数字媒体技术特色专业的建设过程中，正确拟定课程体系的构建原则，充分利用自身的办学优势，在深入调研数字内容产业发展趋势和人才需求、广泛吸纳用人部门对人才培养意见的基础上，面向人才培养目标，邀请国内外高校教授和产业专家共同研究培养计划，构建与数字内容产业发展需求相适应、特色鲜明、操作性强、能有效服务特色专业建设的课程体系。
回顾课程体系的构建过程，剖析课程体系的结构和内容，分析课程体系的演变特征，总结课程体系的实施经验，凝练形成有效的课程体系建设观，对于继续推进特色专业建设工作的改革和创新，推动特色专业的持续稳健发展有重要意义。
一正确拟定课程体系的构建原则。
为了使课程体系能够在人才培养中有效发挥作用，实现人才培养目标，形成专业特色，拟定了以下数字媒体技术专业课程体系构建原则。
1紧密结合数字内容产业对紧缺型人才的需求。
深入调研我国现阶段数字内容产业的现状，了解数字内容产业对紧缺型人才需求的具体内容。
既充分尊重现状，又理性、适度地前瞻构建课程体系的结构和内容。
使得所培养的人才，既能掌握现阶段数字内容产业所要求的知识和技能，又具有推动数字内容产业发展的潜能和知识储备。
2充分利用自身办学优势。
客观审视办学环境，了解自身办学优势，扬长避短，充分利用自身办学优势进行有特色的人才培养。
将学科优势和专业特长，结合进课程体系的内容中，体现在课程体系的实施上。
3保持课程体系内容的先进性。
不断跟踪数字内容产业的.技术变革，分析数字内容产业的演化趋势。
充分了解国内外数字媒体技术人才培养的动态，及时调整课程体系的内容，始终保持课程体系的先进性。
在强调基础知识和实践技能的同时，把数字内容产业的前沿知识介绍给学生。
4推动人才培养的特色形成。
面向人才培养的目标和特色，设计与特色培养相适应的课程科目、教学内容、实践项目，形成方向鲜明、结构合理的课程群。
建设与特色培养相适应的教学资源，探索与特色培养相适应的教学方法，促进形成鲜明的人才培养特色。
5强调课程体系的操作性。
充分了解生源情况，结合学生的知识和能力基础，构建课程体系的内容。
厘清课程科目知识内容之问的循序渐进关系，建立层次分明的课程体系结构。
通过有序组织，推动层次递进的课程教学。
结合师资建设情况，及时更新课程科目，革新课程内容，创新教学方式。
二面向人才培养的目标和特色设计课程体系内容。
通过调研现阶段我国数字内容产业的发展趋势和人才需求，借鉴吸纳国内外高校培养数字媒体人才的经验，结合自身的办学优势，拟定了数字媒体技术专业人才培养目标，即“围绕我国现阶段数字内容产业对数字媒体专业人才的需求，以培养学生的数字内容作品的设计、制作和技术创新能力为核心。
通过与国内外企业和高等院校的紧密合作，突出特色和个性的人才培养模式，培养具有较高文化艺术修养，理论基础扎实，工程技能娴熟，专业方向明确，技能特长鲜明，适应性强，善于合作，能够熟练运用数字媒体技术手段进行数字内容作品的设计与制作，具有创新和研发数字内容产业新技术能力的复合型工程人才”。
面向上述人才培养目标，设计的数字媒体技术专业课程体系的结构和内容如图1所示。
课程体系采用矩阵式的结构，其特点是以课程群为知识结构单元，形成层次分明的组织形式。
在课程体系结构上，垂直方向自底向上分为通识课程、学科基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业方向课程等几个层次，循序渐进地构建学生的知识结构和技能路线。
课程体系强调宽厚的基础培养，以此实现“理论基础扎实”的人才培养目标。
在多种类型课程的层次之间，设计了课程实验、技能专题实训、综合项目实训和集中就业实习等相应的实践教学内容，递进培养学生的工程技术应用能力，实现“工程技能娴熟”的工程型人才培养目标。
在课程体系结构上，水平方向自左向右是以网络游戏、计算机动画和虚拟现实为专业方向的并行课程群。
学生在研修了专业基础课程和专业核心课程之后，选修专业方向课程，从而兼顾人才培养的共性和个性，实现“专业方向明确，技能特长鲜明”的人才培养目标。
三推动课程体系演化，促进特色形成。
在数字媒体技术专业建设过程中，为了保障人才培养的有序高质运行，结合不断改善的教学环境和动态演变的人才需求，审视课程体系的实施效果，修订课程体系内容，推动课程体系的良性演化，先后产生了4个具有里程碑意义的课程体系。
版本1为专业筹备期间提交给专家论证的课程体系。
版本2是在首批入学的学生培养中执行的课程体系。
两年之后，对版本2课程体系修订产生了版本3。
版本4是在20第一届学生毕业，人才培养完成了一个完整周期之后修订所得。
以下通过数据，对比分析4个版本课程体系的演变特征，直观阐明课程体系和人才培养特色之间的关联关系。
1调准文艺和理工课程融合的尺度。
数字内容产业是基于深厚文化艺术底蕴，融合先进科学技术的创意产业，迫切需要文化艺术和科学技术素质兼备、工程技术特长鲜明的复合型人才。
利用华中科技大学学科齐全，在软件工程、计算机科学等一级工程学科上的优势，开设文艺和理工课程，并逐步摸索调准文艺和理工课程融合的尺度。
表1显示了4个版本课程体系中文艺和理工两类课程的比例。
全国卷数字与素质大全（19篇）篇八
从100分降到98分，当事者由受奖赏沦为遭惩罚;从55分升到61分，当事者由遭惩罚荣升受奖赏——微小的数字变化所招致的却是截然相反的对待。漫画描绘的虽然只是小学生考试后的“待遇”，所反映的现象其实在家庭、在学校、在社会均普遍存在：那就是我们总是简单粗暴地根据看似一目了然，实际上可能什么也说明不了的数字来做出不理性评判。
我们应该思考我们的教育理念，试卷上的数字能评价一个人的综合素质吗?一次考试落后就活该挨打挨骂挨歧视吗?一次考试进步就必须得夸得奖得实惠吗?现实好像就是这样，而且大家都觉得合情合理，太多家长、不少老师、许多领导也正是这样对待“孩子”的。
考试评分从什么时候开始大概难以明晓，我国古代科举制选拔人才时，用评分来区分优劣高下，这是简单直观、节省实用的办法。考试评分无疑对后来的教育和评价方式产生了深远的影响，如今的各种招员考试、考研考博，高考、中考，乃至期考、月考、周考等等。以至于人们针对学校教育总结出“分分分，学生的命根;考考考，老师的法宝”，这话是对当前学校教育的讽刺与批判——考试只看分数，评优评奖只看分数、甚至于评助学金也只看分数。教育、评价过程中，激励机制当然是不容否定的，可惜我们的家长、我们的学校、我们的领导往往简单粗暴“极致化”运用。忽视比分数更重要的思想、道德、情感、人格，更不要说关注学生的人格自尊、个性能力、情感需求、情趣爱好!
中国的家长们当然深受这种评价理念的影响，原因是简单直观，数字可以精确到小数，一目了然。望子成龙，望女成凤这自然是家长们的真实心愿，为孩子进步而欢欣高兴理所当然，因孩子落后而焦虑狂躁也在所难免。然而图省事的家长们并不认真思考，也不做比较分析。其实由于不同考试的试题难易度、适应性不同，试卷上看似确确切切的“数字”并不能反映水平变化，更不能反映一个人的综合素质。所以奖赏的唇印和惩戒的掌印都只能释放施教者的欢喜和愤怒，并不是正确的评价、有效的激励，不利于受教者的成长和发展。
网络上有人列举了两组名单。第一组全是清朝的科举状元郎:傅以渐、王式丹、毕沅、林召堂、王云锦、刘子壮、陈沅、刘福姚、刘春霖。第二组全是清朝的落第秀才：李渔、洪升、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全袁世凯。偏偏历史和人们开了个大玩笑：高分中榜的状元郎们到后来平平淡淡、碌碌无为，被历史和人们渐渐遗忘。而落第秀才们或成为影响深远的大思想家，或成为千古不朽的文学家，或成为叱咤风云的农民起义领袖，或成为经时济世的一代枭雄。
看到这些，我们真应该反思我们的教育理念，试卷上的数字不能评价一个人的综合素质，一次考试落后不该挨打挨骂挨歧视，一次考试进步也不必得夸得奖得实惠。一年一度的高考又来了，我们确实很难找到比“数字”更简捷、更服众的选拔方法，可是大家要明白，这只是便于选拔而已，未必适用于综合素质的培养和评价。仿照流行话来说，教育方式和评价要看数字，关键更要看素质!
全国卷数字与素质大全（19篇）篇九
现在社会上流行的一些小毛病真不少，有哪些呢我们一起来看看！
又比如，现在的人出去买点东西，有钱没钱的出去消费，要是到商店消费了，你们必须给我赠品，还得多给几个，你想没想过，你得这种行为如果过于过分，商家完全有权利起诉你勒索敲诈之罪！人家怎么都能正常消费你怎么那么特殊！
等等诸如此类的恶习和小毛病看似不起眼，实际上极有可能导致矛盾升级，酿成惨剧！
如果我们人人都能够在做什么事情的时候换位思考一下，想一想对方的感受，是不是社会就会和谐许多了呢！
很多人对这些事情不以为然，他们甚至认为占小便宜，是理所应当，我行我素，我自己怎么高兴就怎么来，因为我有钱，等等开车不礼让行人抢道闯红灯撞行人的案例比比皆是，停车随意停放，造成道路拥堵，导致120急救中心车辆无法通过，我的天哪这可是要命的事啊。
我们往往只顾着自己赚钱自己舒服的同时，忽略了太多应该注意的小毛病和细节，如果人人都能够努力加强自身的道德素质提高，和加强自身文明修养，做什么事情，多为他人，考虑一下，我想我们的国家和社会，会更加和谐美好！
全国卷数字与素质大全（19篇）篇十
随着数字化时代的到来，数字技术已经渗透到我们的生活的方方面面。而在这个数字化的时代，拥有良好的数字素质已经成为我们生活的必备条件。然而，培养数字素质并不是一朝一夕的事情。在这个过程中，我不断探索和实践，总结出了一些心得和体会。
首先，在培养数字素质的过程中一定要保持持续学习的态度。不可否认，数字科技的更新速度非常快，新的应用和技术层出不穷。为了跟上这个时代的节奏，我们必须不断地学习新的知识和技能。通过参加线上线下的培训课程，阅读相关书籍和文章，我们可以了解到最前沿的数字技术，并将其应用到实践中。只有不断学习，才能够不断提高自己的数字素质。
其次，培养数字素质需要有实践的机会。纸上谈兵毫无意义，只有在实践中才能真正地掌握数字技术。在我自己的学习过程中，我积极参与项目和实验，在实际问题中运用数字技术来解决。例如，我曾经参与了一个虚拟现实的项目，通过创建具有真实感的虚拟环境，使用户能够在虚拟世界中体验真实感。这个项目不仅锻炼了我的技术能力，还让我更深入地了解到虚拟现实技术在各个领域的应用。通过实践，我不仅掌握了数字技术的基本原理，也提升了自己的解决问题的能力。
此外，培养数字素质还需要培养良好的信息素养。信息素养是指我们在信息时代的今天，能够筛选、鉴别、评估和有效利用信息的能力。在数字时代，信息泛滥，我们经常会遇到大量的信息，而不是质量的信息并不多。因此，我们必须学会如何有效地获取和利用信息。我自己的做法是订阅一些有权威性和质量保证的网站，通过定期查阅这些网站上的文章和报告，了解最新的信息和趋势。同时，我也在网络上学习了一些信息鉴别和评估的方法，避免受到虚假信息的误导。通过提升自己的信息素养，我能够更加准确地获取和利用信息，提高数字素质。
最后，培养数字素质还需要具备解决问题的能力。数字技术的应用可以帮助我们解决各种实际问题，但是只有具备解决问题的能力，我们才能够发挥数字技术的最大价值。在我自己的学习和实践中，我经常遇到各种问题。有些问题是困难的，需要找到新的方法来解决；有些问题是复杂的，需要综合运用多种技术来解决。在面对这些问题时，我会尝试不同的方法，调动自己的思维和创造力，寻找到最佳的解决方案。通过解决问题的过程，我不仅使自己的数字素质得到了提升，也提高了自己的综合应用能力。
总而言之，在这个数字化时代，培养数字素质已经成为了我们生活的必然趋势。通过持续学习、实践、提升信息素养和解决问题的能力，我们可以逐步提高自己的数字素质。正如一句名言所说：“渡人者渡己，济人者济己”，通过帮助自己提高数字素质，我们也将有能力帮助他人解决数字化的问题，推动整个社会朝着更加数字化、智能化的方向发展。
全国卷数字与素质大全（19篇）篇十一
【内容提要】文章总结了过去来的许多研究成果，从数字图书馆评估的基本问题、一般方法、主要内容和数据收集等方面进行了探讨。
【正文】。
数字图书馆建设是一个庞大的系统工程，建立和发展数字图书馆必须首先进行先进、可靠的工程设计。当数字图书馆建设进入实质性的设计方案选定和具体实施、执行阶段后，为了确保工程质量，必须进行及时、可信的中前期系统评估和用户评估。当数字图书馆建成或基本建成以后，仍然需要进行全面的后期评估。只有在数字图书馆建设的每个阶段都进行了有效的评估，才能最终保证工程建设的质量和水平。国内外的实践与研究表明，数字知识管理系统的工程设计和评估研究同样重要[1-2]。本文着重对数字图书馆评估研究的基本问题、一般方法、主要内容和数据收集等方面进行了探讨。
传统图书馆和现代信息检索系统、人-机交互系统、知识管理系统、知识仓库相比，数字图书馆的组成要素和结构与后一类的相同性更为明显，因为数字图书馆是一个大量应用现代计算机技术、网络通讯技术、多媒体数字技术的复杂人-机资源系统。数字图书馆评估不同于传统图书馆（包括自动化图书馆）评估，它以数字图书馆的定义、要素、结构为基础，对其主要指标、内容按照一定的.方法从功能性和可用性角度进行全面地评价研究。saracevic在《数字图书馆评估：关于概念的发展》一文中认为，评估应该满足某种要求，包括以下最基本的相关选择和决策[3]：
（4）测度反映记录性能的选择标准。即使用假定标准专门测度什么？
只要我们对上述每一点都给予关注，我们就可以进一步开展数字图书馆的评估。遗憾的是，数字图书馆评估的这些基本问题，国内图书馆界至今没有进行过研究和实践。经过近10年的发展，国外数字图书馆的评估理论体系已经初具雏形，值得我们借鉴参考。
[1][2][3][4][5][6]。
全国卷数字与素质大全（19篇）篇十二
一、单项选择题(共29题，每题2分，共58分)。
1.对某一数学题，小李用不同于教师的方法得出了同样的答案。老师看到后大发雷霆，当众训斥小李，该老师的做法违背了()。
a.关注学科的教育理念b.关注人的教育理念。
c.教会学生知识的教育理念d.以教育者为中心的教育理念。
2.班主任闵老师决定，凡是考试成绩前三名的学生可以免除班级卫生义务。闵老师的做法()。
a.不利于学生品德的形成b.有利于班级管理创新。
c.有利于激发学生学习d.不利于学生平均发展。
3.数学课上，老师在讲解例题的解法，小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法，老师恰当的处理方式是()。
a.不予理睬，继续课堂教学。
b.稍作停顿，批评学生影响课堂秩序。
c.请小明上讲台为大家演示。
d.跟小明说下课谈论。
4.殷老师特别喜欢学习，不仅上班的时候积极听老教师的课，而且在业余时间自修研究生课程，还潜心研究教学法。她虽然很年轻，但是已经连续三年当选教学能手了。这体现了殷老师()。
a.有专业成长理念b.有课程研发意识。
c.有团结协作意识d.有关爱学生思想。
5.发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，其中起统帅和灵魂作用的是()。
a.智育b.体育c.劳动技术d.德育。
6.我们经常用“俯首甘为孺子牛”、“春蚕到死丝方尽”等词句来表现教师()。
a.良好的心理素质b.伟大的人格特征。
c.过硬的教学技能d.崇高的职业道德。
7.刘老师大声批评迟到的同学，但自己本身也迟到了，于是，有几位同学在叽咕：“自己也迟到。”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。此时，刘老师应该()。
a.若无其事，继续上课，保证教学进度。
b.承认错误，保证下不为例，然后继续批评迟到的同学。
c.承认错误，自我批评，借此机会简单进行纪律教育，然后继续上课。
d.停止批评学生，继续上课，下课处理。
8.教师在上课之前，对于教材上的一个字、一句话、一个例子、一个小实验、一句课堂指令、一段教材的解释都要反复斟酌、精选方略，力求把每节课都上成精炼的课、精确的课、精彩的课。这反映了老师()的精神。
a.寻弊索瑕和严格要求b.努力学习和不断创新。
c.实事求是和摆正位置d.严谨治学和精益求精。
9.根据《中华人民共和国教育法》的规定，下列属于我国基本教育制度的是()。
a.学区教育制度b.继续教育制度。
c.教师教育制度d.教师资格制度。
10.小王毕业后前往边远贫困地区，成为一名人民教师。依据《中华人民共和国教师法》，依法应对小王()。
a.提出表扬，且医疗要高于当地国家公务员的待遇。
b.给予高于国家公务员的工资。
c.予以补贴。
d.颁发荣誉证书，家属享有相应特殊待遇。
11.《中华人民共和国义务教育法》规定中小学校实行()。
a.党委领导下的校长责任制b.党委负责制。
c.校长负责制d.书记负责制。
12.在《中华人民共和国义务教育法》中，小陈同学研究生毕业后，主动到农村地区的学校支教，其身份是()。
a.志愿者b.实习者c.兼职者d.见习者。
13.根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着落的未成年人实施救助，承担()。
a.临时监护责任b.委托监护责任c.教育管理责任d.收留抚养责任。
14.每年9月10日为教师节是由哪部法律规定的()。
a.《中华人民共和国教师法》b.《中华人民共和国义务教育法》。
c.《中华人民共和国教育法》d.《中华人民共和国职业教育法》。
15.未成年人在收容教养期间，执行机关应当保证其继续接受()教育。
a.文化知识，法律知识或者行为方式b.文化知识，思想政治或者法律知识。
c.文化知识，法律知识或者职业技术d.文化知识，职业技术或者道德规范。
16.教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施()的行为，不得侵犯学生合法权益。
a.体罚b.变相体罚。
c.体罚、变相体罚d.体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严。
17.下列作品中，不是雨果创作的是()。
a.《九三年》b.《悲惨世界》c.《双城记》d.《巴黎圣母院》。
18.下列人物中，发明地动仪的是()。
a.哥白尼b.毕昇c.张衡d.布鲁诺。
19.下列选项中，对民族乐器箫的归类，正确的一项是()。
a.吹奏乐器b.打击乐器c.弹拨乐器d.拉弦乐器。
20.一年四季中的24节气按时间先后顺序排列有误的是()。
a.春分-惊蛰-清明-谷雨b.小满-芒种-夏至-小暑。
c.立秋-处暑-白露-秋分d.小雪-大雪-冬至-小寒。
21.因发现抗疟疾药青蒿素而获得拉斯克临床医学奖的是()，这是迄今为止中国生物医学界获得的世界级最高奖项。
a.屠呦呦b.袁隆平c.杨振宁d.崔琦。
22.著名的书法字体”瘦金体”是由哪个皇帝所创?()。
a.宋徽宗b.唐玄宗c.明成祖d.宋高宗。
23.发源于幼发拉底河和底格里斯河流域的文明古国是()。
a.古印度b.古埃及c.古巴比伦d.古玛雅。
24.下列著名建筑，属于哥特风格的是()。
a.万神庙b.雅典卫城c.罗马斗兽场d.巴黎圣母院。
25.以下属于顾恺之作品的是()。
a.《女史箴图》b.《历代帝王图》c.《明皇幸蜀图》d.《天王送子图》。
26.在excel中，a1、b1、c1、d1为1,2,3,4。函数count(a1:d1)得到()。
a.2b.4c.5d.10。
2003中，演示文稿作者应注意演示文稿的两个要素()。
a.内容和设计b.内容和模板c.内容和视觉效果d.问题和解决方法。
28.车辆：卡车：赛车。
a.纸张：白纸：铜版纸b.器械：手术刀：刨子。
c.文具：铅笔：红蓝铅笔d.家具：桌子：椅子。
29.请根据所给图形的既有规律，选出一个最合理的答案。
二、材料分析题(共3题，每题14分，共42分)。
30.某校初一年级有位叫诚诚的同学，经常迟到、旷课，并且经常与同学打架，学习成绩也不太好，门门功课挂红灯，尽管老师多次和他谈话，仍不见好转，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师都对他失去了信心。后来老师发现，诚诚也不是一无是处，他跑步速度飞快。在老师的鼓励下，诚诚参加了校运会，竟然连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉，老师在全班同学面前表扬了他。在老师的不断帮助下，诚诚不但体育成绩名列前茅，学习和纪律方面也不断进步，逐渐成为老师和同学眼中的“好学生”。
问题：试从学生观的角度，评析老师的做法。
31.材料：
学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。可在场的同学却说：“这事一直都是小东在做，我们不管!”
小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也很老实，平时不太合群，总是被其他同学欺负，自己又不敢说。老师了解到这一情况后，一方面带头清理垃圾，带领其他同学共同解决班级的环境问题;另一方面，更加关心和爱护小东，帮助小东更好的融入班集体，和大家做朋友……过了一段时间后，小东和同学们打成一片;大家的劳动积极性也提高了。
问题：
请从教师职业道德行为角度，谈谈你从材料中获得的启示。
32.材料：
时空共享文化。
廖先旺。
人们常以法国文化讲究“个人主义”，东方文化讲究“集体主义”来区分两者的不同。
其实，在法国社会发展和人们工作生活各个方面都在施行着一种“共享”理念，一致努力建设着一种“共享文化”。
一般认为“共享”的理念是指某一时间大家分享某一物或者空间。如：法国里昂市成功推行“共享”自行车来缓解交通与污染问题;收割季节，法国农民开拖拉机时压过邻居麦地、草场是不成文的“共享”行规;法国农业史上记载，中世纪农民实行土地轮作制，休耕时，其他村民有权将牛羊放进处于休耕状态的邻居家地里吃草;在法国地方市镇中，凡在该市有固定住房和固定纳税账户的居民，有权共享该市镇集体的山林和其它集体的收获，如木柴、水果、旅游收入等;法国城市住宅区内的公共区域、公共财产与业主私有空间和物品在物业法上规定得十分细致明确，公共建筑物上不会任意摆放个人物品或作个人的装饰。至于在公共场所讲卫生、爱惜公物等，其实也可视作是对“共享文化”的另一种诠释。
此外，以更富有哲学意味的视角来看，共享也包括时间上的共享。如排队，法国在多窗口前一般只排一个队，临到窗口前再分开，大家“共享”同一个“顺序”，即使一个窗口临时关闭，队伍也无须重排;在法国有许多保存完好的历史建筑,不仅有住宅，也有一些具有象征意义的设施，如水塔、旧厂房、采煤坑道、旧火车站、军事工事、旧战场、城堡，各个年代能够保存下来的全都尽可能保存着，即使无法保存整体，也要保存其特征，尽可能少地点缀现代的内容;又如，法国人喜欢租用一些平时使用频率较少的临时性物品，如临时的建筑、展览或会议使用的大帐篷、舞台、房车、临时住房、临时音乐会场地和停车场等。凡此种种措施与做法，直接的目的是减少资源浪费，而与永久性的历史建筑物和遗址共享同一片土地，不同时代的人通过遗产、土地和共同的家园，都有机会站上历史的舞台，让每个时代的人都享有留下烙印的空间，则是一个更具战略意义的目标。
法国一个关于开放房地产的年度报告中曾引用古埃及的谚语：“我们并非从祖先手中继承了地球，而只是从那里接过来传给下一代。”细想一下，这种对历史文化的珍惜与爱护，就是一种“时间上”的“共享文化”，它要求“各领风骚几百年”，而不要“风骚独领几百年”。
试想一下，如果不是有这种根深蒂固的“共享文化”，拉德芳斯新区的摩天高楼可能早就取代了“埃菲尔铁塔”，香榭丽舍大街也将会被什么“大道”更替，快餐文化也会取代法国大餐。那么，今天的法国人至多只能看到当代人的面孔，却永远只能在书本中去猜想祖先的足迹了。
问题：
(1)如何理解“共享文化”?请简要分析。(4分)。
(2)如何从“时间共享文化”理解划线句，请简要分析。(10分)。
三、写作题(本大题共1小题，50分)。
阅读下面的材料，根据要求作文。
要求：自选角度，自定立意，自拟标题，自选文体(诗歌除外)，写一篇不少于1000字的文章。不要脱离材料的内容及含意。
全国卷数字与素质大全（19篇）篇十三
注意事项：
1.考试时间为120分钟，满分150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(共29题，每题2分，共58分)。
1.对某一数学题，小李用不同于教师的方法得出了同样的答案。老师看到后大发雷霆，当众训斥小李，该老师的做法违背了()。
a.关注学科的教育理念b.关注人的教育理念。
c.教会学生知识的教育理念d.以教育者为中心的教育理念。
2.班主任闵老师决定，凡是考试成绩前三名的学生可以免除班级卫生义务。闵老师的做法()。
a.不利于学生品德的形成b.有利于班级管理创新。
c.有利于激发学生学习d.不利于学生平均发展。
3.数学课上，老师在讲解例题的解法，小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法，老师恰当的处理方式是()。
a.不予理睬，继续课堂教学。
b.稍作停顿，批评学生影响课堂秩序。
c.请小明上讲台为大家演示。
d.跟小明说下课谈论。
4.殷老师特别喜欢学习，不仅上班的时候积极听老教师的课，而且在业余时间自修研究生课程，还潜心研究教学法。她虽然很年轻，但是已经连续三年当选教学能手了。这体现了殷老师()。
a.有专业成长理念b.有课程研发意识。
c.有团结协作意识d.有关爱学生思想。
5.发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，其中起统帅和灵魂作用的是()。
a.智育b.体育c.劳动技术d.德育。
6.我们经常用“俯首甘为孺子牛”、“春蚕到死丝方尽”等词句来表现教师()。
a.良好的心理素质b.伟大的人格特征。
c.过硬的教学技能d.崇高的职业道德。
7.刘老师大声批评迟到的同学，但自己本身也迟到了，于是，有几位同学在叽咕：“自己也迟到。”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。此时，刘老师应该()。
a.若无其事，继续上课，保证教学进度。
b.承认错误，保证下不为例，然后继续批评迟到的同学。
c.承认错误，自我批评，借此机会简单进行纪律教育，然后继续上课。
d.停止批评学生，继续上课，下课处理。
8.教师在上课之前，对于教材上的一个字、一句话、一个例子、一个小实验、一句课堂指令、一段教材的解释都要反复斟酌、精选方略，力求把每节课都上成精炼的课、精确的课、精彩的课。这反映了老师()的精神。
a.寻弊索瑕和严格要求b.努力学习和不断创新。
c.实事求是和摆正位置d.严谨治学和精益求精。
9.根据《中华人民共和国教育法》的规定，下列属于我国基本教育制度的是()。
a.学区教育制度b.继续教育制度。
c.教师教育制度d.教师资格制度。
10.小王毕业后前往边远贫困地区，成为一名人民教师。依据《中华人民共和国教师法》，依法应对小王()。
a.提出表扬，且医疗要高于当地国家公务员的待遇。
b.给予高于国家公务员的工资。
c.予以补贴。
d.颁发荣誉证书，家属享有相应特殊待遇。
11.《中华人民共和国义务教育法》规定中小学校实行()。
a.党委领导下的校长责任制b.党委负责制。
c.校长负责制d.书记负责制。
12.在《中华人民共和国义务教育法》中，小陈同学研究生毕业后，主动到农村地区的学校支教，其身份是()。
a.志愿者b.实习者c.兼职者d.见习者。
13.根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着落的未成年人实施救助，承担()。
a.临时监护责任b.委托监护责任c.教育管理责任d.收留抚养责任。
14.每年9月10日为教师节是由哪部法律规定的()。
a.《中华人民共和国教师法》b.《中华人民共和国义务教育法》。
c.《中华人民共和国教育法》d.《中华人民共和国职业教育法》。
全国卷数字与素质大全（19篇）篇十四
2.素质教育是实现“人的全面发展”的重要途径。
3.素质教育体现了“人的全面发展”和个性化的统一。
二、“以人为本”的学生观。
1.学生是具有独立意义的主体。
以人为本的学生观要求把学生置于教育活动的主体地位，注重学生的主体性需求，关注学生的全面成长，把学生真正的当做“人”来开展教育，尊重学生的自主意识，不以教师的个人意志去支配学生，按照学生的成长规律开展具体的教育教学活动。
(1)学生在教育活动中处于主体地位素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、时间的主体和发展的主体，是学习的主人。
(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移学生作为个体，具有主观的意志，学生接受知识的过程并非简单的被动接受知识，而是经过自己的考量之后做出的判断。
(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权学生的主体性的根源在于个体需求与责权的统一。学生是认识世界和改造世界独立的主体，在教育教学活动中，具有学习的自主需求和动力，拥有享受相关需求的权利。
2.学生是发展的人。
学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下，身体和心理两个方面所发生的质、量、结构方面变化的过程及结果，是内外部因素综合作用的结果，学生作为发展的人，其发展的根本动力是身心发展的社会需要与个体现有发展水平之间的矛盾。
(1)学生的身心发展具有规律性，学生发展的规律性主要体现在身心发展上，不同阶段的学生具有不同的身心特征。
(2)学生具有巨大的发展潜能，以人为本的学生观要求教师应当把学生看做是发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待学生，倡导对学生进行形成性评价。
3.学生是具有个性与差异的人。
以人为本的学生观不仅要求将学生作为一个整体来全面看待，而且要关注学生的个体差异和个性化成长。以人为本的学生观，是面向全体学生的，更要关注每一个学生的发展，承认学生的个体差异性，满足学生的个性发展要求。
(1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础。
人的全面发展不等于各个方面的平均化发展，教育活动涉及到德、智、体、美、劳等诸多方面与内容。人的全面发展思想，要求每个受教育者作为一个独立而完整的个体，各个方面都能够获得应有的发展，同时也要承认人的各个方面发展水平具有一定差异性，不能用同样的标准去衡量各个方面的发展指标。
(2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。
教育的生机和活力，在于促进学生的个性健康发展，是学生自身发展的落脚点和最终体现。
三、“以人为本”的学生观在教育教学活动中的运用。
(一)以学生全面发展为本。
(二)公平对待每一个学生。
(三)因材施教。
全国卷数字与素质大全（19篇）篇十五
摘要：在教学中实施素质教育是我国教育改革的要求，也是将来教育的发展目标和方向。在初中语文教学中实施素质教育是十分关键的，具有非常深远的意义。因此，作为一名初中语文教师，一定要注重提高学生的整体素质。对素质教育进行了阐述，提出了在初中语文教学中实施素质教育的策略。
关键词：初中语文；素质教育；策略。
初中语文这门学科是基础性的，它一方面是实施素质教育的一项内容，另一方面也是实施素质教育的工具与媒介。为此，初中语文教师需要把如何有效地实施素质教育作为一项重大的问题。初中语文教师需要树立这样的思想：所有的学生都需要学习语文，所有的学生都需要学好语文。由于语文能力是所有的人都需要具备的，教师需要在初中语文教学中提高学生的整体素质，以促进学生的全面发展。也就是说，在初中语文教学中实施素质教育是指导学生怎样学习、怎样认识世界和理解世界的过程。
随着教学的不断改革，素质教育被提上了日程。从某种意义上来讲，实现素质教育的目标与学科的落实密切相关。纵观初中的所有学科，语文在培养学生能力和提高学生素质方面的作用是非常明显的。因此，教师一定要在初中语文教学中实施素质教育。素质教育指的是以人的自身发展与社会发展作为基础，在充分体现学生主体地位的前提条件下，以提高学生的整体素质作为目标的一种教育。素质教育有助于学生健全人格的形成，能够充分激发学生的潜能和智慧，从更加深刻的意义上来讲，社会主义现代化建设和素质教育的实施是紧密相关的。这是由于素质教育在初中语文教学中的实施，一方面可以提高学生的'能力和素质，另一方面还可以弥补应试教育的不足。因此，在初中语文教学中实施素质教育是教育面向现代化、面向世界、面向未来的要求，也是我国教育永恒不变的主题。
1.树立素质教育的理念。
在每个人的生活中，掌握语文知识和培养语文素养是不可缺少的，初中语文教师在教学中不可以大搞“题海”战术，增加学生的课业负担，这不利于学生整体素质的提高和学生的全面发展。教师也不可以仅仅为了培养一部分优等生而使大多数的学生变成陪读者，教师需要有效地指导所有的学生学习语文，学好语文，使所有的学生都能够提高自己的语文素养。
（1）不断地改进教学方法。
教师在语文教学中一定要调动学生的学习兴趣，以激发学生的学习积极性。这就需要教师不断地改进教学方法，比如，教师可以实施“设疑激趣法”，由于设置疑问能够有效地调动学生的学习兴趣，因此要激发学生的学习热情，使学生积极主动地学习语文知识。
（2）注重教学的效果。
在初中语文教学实施素质教育的过程中，教师要想真正地提高教学质量，就一定要注重教学的效果，及时地反馈教学效果，实时地调整教学的整个过程。教师对教学效果信息的收集上，可以实施单元测试、作业批改、课堂提问，以及个别谈话的策略。只有如此，才可以确保“促中间、顾两头”，让基础较差的学生获得显著的提高，基础较好的学生取得更大的进步，让所有的学生在学习语文的过程中都有所提高。
（3）指定切实可行的教学目标。
教师要想更好地实施素质教育，就需要制订切实可行的教学目标。教师立足于学生的实际，合理规划学习内容，明确学习目标，让学生真正地掌握语文知识。教师制订教学目标一定要注重层次性，要跟学生的认知规律相符合，以提高学生的语文素养。
2.实施人文教育。
人文教育指的是教育学生正确地看待自己，处理好个人和家庭、他人、社会、集体、国家之间的关系，明确自身所承担的责任和义务，并且要不断地提高自己的道德素质，完善自己的精神世界。语文是人文科学不可缺少的一部分，语文教师有义务在教学中对学生实施人文教育。其中，在语文教材中有很多关于人文教育的素材，比如，通过《论语》，让学生知道“三人行，必有我师”的哲理。语文教师需要深入地挖掘教材中的素材，以使学生成为一个有责任感的人、一个高尚的人、一个有道德的人。
3.实施德育。
在素质教育当中，德育是必不可少的一部分，是学生做人的根本。因此，教师不可以仅仅注重知识教育，而不重视德育，教师一定要对学生负责，在语文教学中实施德育。教师要想在初中语文教学中有效地实施德育，就一定要深入地挖掘教材当中的德育素材。在初中语文教材当中，有很多对学生实施德育的素材，比如，《岳阳楼记》描绘了岳阳楼美丽迷人的景色，激发了学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情；《生于忧患，死于安乐》提倡忧患意识，否定了贪图享受的人生观。
综上所述，语文这门学科具有工具性与人文性相统一的特点，在实施素质教育中的地位是基础性的，这就使得在语文教学中实施素质教育变得更加重要。教师一定要不断地改进教学方法，切实有效地在初中语文教学中实施素质教育。
参考文献：
［2］王敬华。语文教学要提高学生的整体素质［j］。教育实践与研究：中学版，（12）。
（作者单位贵州省遵义市第九中学）。
全国卷数字与素质大全（19篇）篇十六
在众多的教资考生中，90%以上的考生都是零基础，因此，学习心理学和教育学对于他们来说，难度很大，制定合理的备考攻略就显得尤为重要：
(1)及时复习，经常复习。
这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习。考生在看完每一个知识点后，应该进行及时的复习和巩固，加深自己的印象，达到150%的学习。
(2)合理分配时间。
利用前摄抑制和倒摄抑制的特点，合理的调整自己的学习时间，使学习效果达到;。
(3)做到分散复习与集中复习相结合。
(4)反复阅读与试图回忆相结合。
(5)复习方法要多样化。
(6)运用多种感官参与复习。
运用多种感官，除了单纯的看知识点，也可以编写变记忆，可以反复的阅读等。
全国卷数字与素质大全（19篇）篇十七
1.一名某幼儿园的小朋友，因为在音乐活动中自言自语，被老师用封箱胶带施以“封嘴”的惩罚。下列关于该老师问题处理方式的说法，不正确的是()。
a.该老师没有顾及幼儿的自尊及人格。
b.该老师应对幼儿的行为进行批评训斥，而不应该以“封嘴”惩罚。
c.该老师应激励该幼儿与其他小朋友建立良好的课堂行为。
d.该老师应及时寻找该幼儿自言自语的原因。
2.下列关于素质教育与应试教育的区别的叙述，说法错误的是()。
a.二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取为目的。
b.二者教育对象不同，素质教育即教育，面向部分，应试教育则面向大众。
d.二者评价标准不同，素质教育以多种形式衡量幼儿，应试教育以分数作为唯一评判标准。
3.为了准备六一儿童节全园体操表演，刘老师提前一个月组织幼儿反复训练，甚至缩短幼儿午睡及游戏时间，刘老师的做法()。
a.错误，不利于儿童身体健康。
b.错误，不利于儿童气质发展。
c.正确，有利于提高儿童素质。
d.正确，有利于儿童发展。
4.王老师得知红红偷了同伴的玩具，没有当着全班幼儿的面批评红红，而是把红红红叫到办公室耐心引导。王老师的做法()。
a.正确，幼儿需要赏识。
b.不正确，幼儿是有个性的人。
c.正确，幼儿需要尊重。
d.不正确，幼儿是有发展潜能的人。
5.教师职业道德规范中的()要求是教师专业发展的不竭动力。
a.关爱学生。
b.教书育人。
c.为人师表。
d.终身学习。
6.以下体现幼儿园教师爱岗敬业这一职业道德的是()。
a教师认真备课，刻苦钻研，对工作投入极大的精力。
b.关心爱护每一位幼儿。
c.在日常教学中以自己为表率，言行得体。
d.积极参加各种学习活动。
7.王老师因为乐乐不会拿勺子吃饭，就让家长把乐乐带回家，教会乐乐用勺子吃饭后再来幼儿园，违背了教师职业道德的哪条内容()。
关爱幼儿b.教书育人c.为人师表d.爱岗敬业。
8.殷老师特别喜欢学习，不仅上班的时候积极听老教师的课，而且在业余时间自修研究新课程，潜心研究教学方法。她虽然很年轻，但是已经连续三年当选教学能手了。这体现了殷老师()。
a.有终身学习理念。
b.专注自身学习，将来能考研究生。
c.关爱学生。
d.志存高远，乐于奉献。
9.王某参加教师资格证考试被抓到带小抄，他会承担()的后果。
a.由监考老师没收纸条，对考试结果不产生影响。
b.此次考试成绩作废，3年内不得再次参考。
c.此次考试成绩作废，第二年可再次参考。
d.此次考试成绩作废，5年号才能再次参考。
10.加强幼儿园科学管理，提高保育和教育质量的法规是()。
a.《幼儿园工作规程》b.《幼儿园管理条例》。
c.《托儿所、幼儿园卫生保健制度》d.《未成年人保护法》。
11.新《幼儿园教育指导纲要(试行)》是()年颁发的。
a.1999b.2000c.2001d.2002。
12.幼教事业管理，除地方各级政府及其教育部门负责管理，还需“有关部门分工负责”，()负责拟定有关幼儿园卫生保健方面的法规和规章制度，对幼儿园卫生保健业务工作进行指导。
a.计划部门b.卫生部门c.财政部门d.劳动人事部门。
13.国有企业员工李某经常在家酗酒后打骂孩子，对于李某的行为，下列表述中正确的是()。
a.可由李某所在单位给予劝诫b.可由李某所在单位给予处分。
c.可由当地人民政府给予行政处罚d.可由当地人民政府进行行政调解。
14.提出保护未成年人是全社会的共同责任，从家庭保护、学校保护、社会保护、()等四个方面提出了对未成年人的保护要求。、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
a.法律保护b.国家保护c.司法保护d.法制保护。
15.根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着落的未成年人实施救助，承担()。
a.临时监护责任b.委托监护责任c.教育管理责任d.收留抚养责任。
16.某幼儿园为实现管理工作的规范化，要求保育员采取措施控制幼儿的便溺时间和次数。该幼儿园的做法()。
a.正确，有利于培养幼儿良好的生活习惯。
b.正确，体现了保育员管理幼儿生活的权利。
c.错误，违反了《幼儿园工作规程》的规定。
d.错误，违反了联合国《儿童权利公约》的规定。
17.能引起听觉的声波振动频率是()。
a.0-20hz。
d.40000hz-无穷大。
18.下列关于文化艺术的表述不正确的是()。
a.印象派绘画的代表人物是莫奈、马奈、梵高等。
b.芭蕾舞起源于意大利，兴盛于法国。
c.北宋时期的文人画多以山水、花鸟为主要内容。
d.中国传统的弹拨乐器有古筝、扬琴、琵琶、马头琴等。
19.中医中药是中华民族和世界文化的宝贵遗产，是几千年来中华民族同疾病作斗争的伟大成就。我国最早的中医学专著是()。
a.《黄帝内经》b.《伤寒论》c.《金匮要略》d.《温病条辨》。
20.京剧脸谱色彩十分讲究，看来五颜六色的脸谱品来却巨细有因，决非仅仅为了好看。不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物被性格化了。关羽，张飞，曹操这三个人都被性格化了，关羽，张飞，曹操这三个人物的脸谱颜色分别是()。
a.黑，白，红b.红，黑，白c.红，蓝，白d.红，白，黄。
21.欧洲文学长廊中的四个经典人物形象，以吝啬而闻名，下列作品中不属于四大吝啬鬼登场作品的是()。
a.《威尼斯商人》b.《变色龙》。
c.《死灵魂》d.《悭吝人》。
22.我国传统纪年法沿用干支纪年，首个为甲子。那么形容人的年纪“花甲”是多少岁?()。
a.70b.50。
c.60d.40。
23.下列选项正确的是()。
a.黎族同胞说：“我们每年举行盛大的赛马会”
b.朝鲜族同胞说：“我们种的莲雾又获得丰收”
c.傣族同胞说：“泼水节是我们传统的盛大节日”
d.高山族同胞说：“我们用青稞酒招待远方来客”
24.被称为“书圣”的是东晋时期书法家()。
a.颜真卿b.赵梦頫c.吴道子d.王羲之。
25.西方音乐史上被称为“近代音乐之父”的是()。
a.海顿b.巴赫。
c.贝多芬d.蒙特威尔第。
oint中，大纲由每张幻灯片的()组成。
a、标题。
b、图片。
c、正文和图片。
d、标题和正文。
27.在excel中，想快速找出成绩表中成绩最好的前20名学生，合理的方法是()。
a.进行分类汇总b.只能一条一条看。
c.要求成绩输入人员严格按高低分录入d.给成绩表进行排序。
28.以下与“塔克拉玛干：沙漠”概念关系一致的是()。
a.珠穆朗玛峰：世界第一高峰b.幼儿教师：女教师。
c.青海湖：淡水湖泊d.丽江：大理。
29.一部电影要有好的票房，必须要有精彩的情节或者强大的演员阵容。
如果上述论断成立，则以下选项一定为真的是()。
a.没有强大演员阵容的电影，不可能有好的票房。
b.拥有精彩情节并且演员阵容强大的电影，也不一定有好的票房。
c.没有好的票房的电影，其情节一定是不精彩的。
d.大多数人喜欢拥有精彩情节并且演员阵容强大的电影。
二、材料分析题。
30.阅读材料，回答问题。
材料:。
黄老师今天安排“认识动物”活动。她简单地说了今天的任务后就让小朋友们到幼儿园的草地上去寻找各种小动物，孩子们兴高采烈地向活动室外面冲去。不久，豆豆小朋友跑过来说：“黄老师，我找到一只蚂蚱。”其他小朋友闻声跑过来看，突然毛毛说：“这只蚂蚱是公的。”围观的小朋友们大笑不止。黄老师微笑着问：“你是怎么知道的?”“我观察的，公蚂蚱有劲跳得高。”毛毛很自信地说。这是孩子最直接、最简单的推理，确实难能可贵!黄老师立即表扬他：“毛毛真是一个小生物学家，你能够仔细观察，发现不同蚂蚱跳的高度不同，希望你能再认真仔细地观察，把它们各处不同的地方都记下来告诉老师，好不好?”毛毛认真地点点头。就在这时，乐乐跑过来告状：“黄老师，珍珍把蚂蚱给踩死了。”黄老师意识到这是一个绝好的教育机会，她走过去，看到豆豆、牛牛几个小朋友正在气呼呼地责备珍珍。黄老师说：“一个蚂蚱也是一条生命。我们应该爱护小蚂蚱。我相信，珍珍肯定是无意间踩死的。这样吧，老师提一个建议:不如挖一个坑，把它安葬了吧!”于是，在幼儿园的草地上，全班小朋友为蚂蚱举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这种潜移默化中，小朋友们对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教来得更为深刻有效!
问题:。
请从教师职业理念的角度评析黄老师的教学行为。
31.性格文静的馨馨午睡时总是睡不着。为解决这个问题，黄老师耐心地告诉她天天午睡的好处。黄老师还联系家长，请家长配合，让馨馨在家里早睡早起，以帮助她养成良好的午睡习惯，可总是收效不大。
经观察，黄老师发现馨馨不好运动，到午睡时仍然精神饱满，不觉疲倦。于是，黄老师调整策略，首先増加馨馨的运动量，如户外运动后引导她跑几圈，跑完后发给金牌，让她和运动量较大的小朋友一起游戏玩耍。其次，舒缓馨馨的情绪，午睡时不催她，还在耳边轻轻地说：“沒关系，如果睡不着就闭上眼睛躺一会儿吧。”等她睡着后，在她枕头下头下藏一个小红花，等她醒来，给她一个惊喜。慢慢地，馨馨每天都能睡得很香了!
问题：请从教师职业道德的角度，评析黄老师的教育行为。
三、阅读理解。
波兹曼的诅咒。
无人能否认电视带来的便利，问题在于，这种便利在总体上是推进了文化，还是损害了文化。波兹曼认为媒介的变化意味着并且导致了认识世界方式的变化。在文字一直是主要媒介的时代，人们主要通过书籍来交流思想和传播信息。在书籍的阅读中，我们得以进入用文字记载的悠久传统。相反，电视则以现时为中心，所传播的信息越具有当下性似乎就越有价值。文字是抽象的符号，作为一种媒介，它要求阅读的同时必须思考。而电视直接用图像影响观众，它有时甚至忌讳思考，因为思考会妨碍观看。在波兹曼看来，做一个有文化的人，就是置身于人类精神传统之中进行思考。书籍能够帮助我们实现这个目标，电视却会使我们背离这个目标。那么，电视究竟把我们引向何方?引向文化的反面--娱乐。一种迷恋当下和排斥思考的文化，我们只能恰如其分地称之为娱乐。
并不是说娱乐和文化一定势不两立，问题也不在于电视展示了娱乐性内容，而在于电视上的一切内容都必须以娱乐的方式表现出来。波兹曼的结论是，在电视的强势影响下，一切文化都依照其转变成娱乐的程度而被人们接受，因而在不同程度上都转变成了娱乐。"除了娱乐业没有其他行业"--到了这个地步，本来意义上的文化就荡然无存了。
波兹曼是把美国作为典型来对电视文化进行分析和批判的，但是，电视主宰文化、文化变成娱乐的倾向却是世界性的。譬如说，在我们这里，通过电视剧学习历史，而历史仅仅作为戏说、也就是作为娱乐而存在，消灭历史的方式再也不可能有比这更加彻底的了。又譬如说，在我们这里，电视也成了印刷媒介的榜样，报纸和杂志纷纷向电视看齐，蜕变成了"电视型印刷媒介"。且不说那些纯粹娱乐性的时尚杂志，只要翻开几乎任何一种报纸，你都会看到一个所谓文化版面，所报道的全是娱乐圈的新闻和大小明星的逸闻。这无可辩驳地表明，文化即娱乐日渐成为新的约定俗成，只有娱乐才是文化即将成为不争的事实。
赫胥黎曾预言:一旦无人想读书，无人想知道真理，一旦文化成为滑稽戏，文化就灭亡了。波兹曼认为，赫胥黎的预言应验了。这个结论也许太过悲叹，我相信，只要人类精神存在一天，文化就决不会灭亡。不过，我无法否认，对于文化来说，一个娱乐至上的环境是最坏的环境。在这样的环境中，任何严肃的精神活动都不被严肃地看待，人们不能容忍不是娱乐的文化，非把严肃化为娱乐不可;如果做不到，就干脆把戏侮严肃当作一种娱乐。面对这样的行径，我的感觉是，波兹曼的书名听起来像是诅咒。
问题:。
(1)文章第三段阐述了波兹曼的媒介文化观，请作简要概括。
四、写作。
师德是教师的立师之本，是教师事业成功的保障。请以师德为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。
全国卷数字与素质大全（19篇）篇十八
识记心理学：心理学是研究心理现象的发生及其发展规律的科学。另外，它的研究对象是心理现象，心理现象被划分为心理过程和个性心理两大部分。
幼儿心理学的概念：幼儿心理学是研究幼儿心理发展的特点和规律的科学。
心理现象的本质：一.心理是脑的机能。二.心理是对客观现实的反映。三.心理具有主观能动性。四.心理在实践活动中不断发展。
幼儿心理发展的基础理论。
理解。
幼儿心理发展的影响因素：影响幼儿心理发展的因素有：遗传、生理成熟、环境、教育以及幼儿自身的活动等方面的因素。
行为主义学说：1.华生在发展心理学中的突出观点是，人的发展完全是由外界环境决定的(1)否认遗传的作用;(2)片面夸大环境与教育的作用;(3)重视对幼儿情绪的研究。2.斯金纳根据条件反射的原理，强调积极强化对儿童行为形成的重要作用：1.斯金纳认为，强化作用是塑造行为的基础。2.斯金纳认为，强化的另一个重要作用是使行为不至于退化。3.斯金纳将强化分为积极强化和消极强化两类并认为这两种强化作用的效果都是改变行为反应概率。4.他还强调及时强化，他认为及时强化有利于行为的巩固和发展。
认知发展学说：这一学说的代表人物是瑞士的儿童心理学家皮亚杰。他认为，儿童心理发展的因素有四个：成熟、物理环境、社会环境和平衡化。皮亚杰把儿童心理发展划分为四个阶段：1.感知运动阶段(0~2岁);2.前运算阶段(2~7岁);3.具体运算阶段(7~12岁);4.形式运算阶段(12~15岁)。
社会学习论：班杜拉是社会学习论的代表人物。1.他强调观察学习2.重视社会学习在儿童社会化中的作用。
观察学习的概念：所谓观察学习是学习者通过观察他人(榜样)所表现的行为及其后果而进行的学习。
替代强化的概念：替代强化，即学习者不一定自己亲自产生行为或接受强化，而只是看到他人的成功或受到赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向;相反，如果看到了他人的失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制产生同样行为的倾向。
幼儿的感知觉和注意。
感觉：感觉就是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。感觉是人们反映现实世界最基础、最简单的心理过程。
知觉：知觉是人脑对直接作用于感官的客观的事物的各个部分和属性的整体的反映。
注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
差别感觉阈限：在已有感觉的基础上，为引起一个差别感觉，刺激必须增加或减少到一定的量。一个人能够分辨的标准刺激和比较刺激之间的最小差异叫做差别感觉阈限。
无意注意：无意注意也称不随意注意，是指没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。
有意注意：有意注意又称随意注意，它是指有预定目的的，需要一定抑制努力的注意。
错觉：错觉是指人在特定条件下对客观事物产生的歪曲的知觉现象。
观察力：观察是指一个人有目的、有计划、系统的感知能力。
理解感觉的特性及应用：无。
知觉的特性及应用(无)：特性1.选择性2.整体性3.理解性4.恒常性。
影响幼儿注意发展的因素：幼儿的注意不稳定，易转移。
首先，与外界刺激本身的特点、性质有关。
第二，与幼儿的兴趣、需要有关。
第三，与幼儿的生理成熟水平有关。
第四，与教师的教学方法等有关。
另外，幼儿注意力的发展与其身体水平有着密切的关系。
幼儿感知觉的特点：无。
应用幼儿注意及观察力的培养：在活动中培养幼儿的有意注意：1.必须使幼儿明确活动的目的和任务;2.必须对幼儿有一定的有意注意的要求;3.用语言组织、稳定幼儿的有意注意;4.让幼儿在积极的活动中保持有意注意;5.丰富幼儿的知识和经验。
全国卷数字与素质大全（19篇）篇十九
我国的小学教育长期存在重专业知识、专业技能传授，轻德育教育的不良倾向，畸轻畸重之下，学生的综合素质往往难以得到很好的发展。国内教育理论界己经注意到语文课程的德育功能。例如，赵玉厚指出：“语文学科的教育理论是由教化论、教学论、以及教导论构成的。其中，直接决定学生的生活态度、人生观、价值观等方面，当属教化论系统。以小见大：小学语文教材选取了大量戏曲或散文，这些文学对生命的礼赞。丰富多彩地描画了美的人生，其感染力量能使学生得到情感的陶冶和升华。语文教学的内容是语言文学，语言文学的`背后则是人的情感世界、精神生活。根据课纲规定，现代文阅读是小学语文教学中占用课程时数最多的组成部分。在整个小学语文教学中，它应耗用80课时以上的教学计划。因此，利用好现代文阅读，就几乎掌握了小学语文教育的半壁江山。阅读教学有强大的思想教育功能，可以培养学生的职业道德素质。渗透思想道德教育，而渗透思想道德教育的主要手段，是以小见大。以笔者的教学实践为例，在讲授课文《好雪片片》时，就可以让学生通过体会作者对流浪老人的衣着、外貌、睡态的刻画，以及老人把奖券装进红色塑胶套和为我扣子等细节描写，感受流浪老人在困苦的逆境中窘迫，能够勇于直面人生、积极乐观、拼搏进取的崇高精神，以及送他人以温暖的善良人性。再如讲授《哦，香雪》时，可以提示学生学习香雪登上火车时的果断执着和勇于战胜困难的拼搏进取精神。很多课文篇目，都可以体现社会对小学毕业生素质的期望的某一侧面。我们的阅读教学要在课堂中有意识地深化课文影响，把教育的目标指向受教育者本身。
二、小学语文教学中素质培养的改进措施。
简单直接的道德宣讲不容易引发学生共鸣，教学效果低下。并且这也会干扰语文教学本身的正常开展。要融德入文：语文教学的策略应是披文入情，以情感人，以美扬善。从现实情况来看，我国的小学教育长期存在重专业知识、专业技能传授，轻德育教育的不良倾向，畸轻畸重之下，学生的综合素质往往难以得到很好的发展。因此很多毕业生在结束学校教育、走上工作岗位以后，常常因为素质能力的欠缺，职业发展不能令本人和家庭满意，并且影响到他们对企业和社会作出的贡献。
三、结论。
小学学校的语文课程，应当放在素质培养的整个框架体系中，从整体着眼，协调好与专业课程的联系，做到相互补充、相互促进。
参考文献：
[1]戴云刚.小学教师课堂德育工作的探索研究[j].科学咨询（科技管理），2014（09）.
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