口算除法人教版二年级教案设计（通用19篇）

教学重点是指在整个教学过程中，需要特别重点讲解和强调的内容。小编为大家整理了一些针对二年级学生的教案，希望对您的备课工作有所帮助。

口算除法人教版二年级教案设计（通用19篇）篇一

(二)归纳总结除数是两位数除法的法则．。

(三)培养学生初步运用迁移规律进行类推和综合概括的能力．。

教学重点和难点。

难点：运用法则正确地进行计算．。

教学过程设计。

(一)复习准备。

(1)笔算．(请两名同学在投影胶片或玻璃片上做题)。

(2)()里最大能填几？(投影逐题出示)。

18×()＜9135×()＜108。

34×()＜24046×()＜248。

37×()＜27236×()＜255。

71×()＜36158×()＜479。

订正笔算(投影出示)。

说一说这两题，在计算时有什么不同？

师：这两题都是除数是一位数的除法，请同学们回忆一下，除数是一位数除法的法则．。

(同桌同学可以互相议论，提醒一下)。

然后请同学回答，投影出示．。

除数是一位数除法的法则：

2．除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面；

3．每求出一位商，余下的数必须比除数小．。

除数是一位数除法的法则出示后，请一个同学读一遍，再让同学默读两遍．。

师：我们今天继续学习用两位数去除商是两位数的除法，还要学着归纳总结除数是两位数的除法法则．(板书课题用两位数除商是两位数)。

出示例1：768÷32=。

例1是一道除数是两位数的除法题，请根据思考题，试着写在练习本上．请几个同学写在胶片或玻璃片上．(挂出小黑板)。

思考题：

1．除数是两位数，先用除数试除被除数的前几位？

2．商的第一位是几，应写在哪一位上面？为什么？

3．商是多少？

学生试做时，老师巡视，个别指导，了解情况．。

学生完成后，投影出示学生做的题，请学生按照思考题的思路回答计算过程．同时，教师在黑板上板书．这道题的计算过程，请同桌两个同学互相叙述，听听对方叙述是否正确．(除数是两位数，先用除数试除被除数的前两位，76比32大，32除76个十，商2个十，2写在被除数的十位上面，32与2个十相乘，得64个十，写在76下面，76个十减64个十，等于12个十，(12比32，小)把8落下来，32除128商4，4写在被除数的个位上面，768÷32=24)。

做一做：

订正时请叙述计算过程．。

出示例2：3293÷39=84……17。

请同学们独立完成．自己小声叙述计算过程．然后请同学回答．(老师板书)。

除数是两位数，先用除数试除被除数的前两位，前两位是32，比除数39小，再试除前三位，39除329个十，商8个十，应写在十位上．8与39相乘，得312，329减去312，余17个十，(余数比除数小)把3落下来，173里面有4个39，在个位商4，4与39相乘，积是156，173减去156，余17．(余数比除数小)。

做一做：

小结想一想：除数是两位数除法与除数是一位数的除法计算方法上有什么相同点？有什么不同点？(投影出示：除数是一位数除法法则)。

请参照投影片“除数是一位数除法法则”进行小组讨论．。

讨论后请同学回答：

相同点：

1．从被除数的高位除起；

2．除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；

3．每次除得的余数必须比除数小．。

不同点：

(三)巩固反馈。

(1)说出下面各题先试除被除数的前几位？

(2)计算下面各题．。

416÷321670÷256501÷67。

854÷641189÷416976÷82。

学生做题时，老师巡视批改，注意学习有困难的同学．要个别指导，发现问题及时纠正．。

作业：第60页第4题、第5题．。

课堂教学设计说明。

口算除法人教版二年级教案设计（通用19篇）篇二

有余数的除法和上学期平均分情况有所差异，是“分完还有剩余”的平均分，比较抽象，对学生的思维形成一定程度的挑战，不易接受。本节课教学流程为：复习了平均分——揭示平均分的另一种情况——带领学生逐一操作各种分法——解读除法算式——练习。流程不存在太大的问题，时间把握也比上学期要顺手得多，但在新授部分的讲解上还存在很大的问题，对教材的解读还不到位，不够细致。主要有几下几点不足：

1.课堂不够活泼，课堂驾驭能力还缺火候。结合低年级孩子本身的年龄特征，加上寒假刚结束，孩子的心还完全没有沉静下来，上午第一节数学课对我来说是个挑战，语言和课件的展示不能抓住孩子的眼球。

2.对“余数”现象的讲解不到位，没有让孩子亲自动手理解余数现象。尽管前一天也通过短信通知家长提醒孩子带好十根小棒，但现状是只有一半孩子带来了学具，对新课部分的学习也造成了少许影响。在这个环节的处理上，我做的还不够机智，没有及时调整，通过黑板上的磁性小棒带领孩子学习分完还有剩余的现象。

3.练习题讲解不够透彻，没有面向全体学生，更多的是偏向中等以上的学生，有失偏颇。比如“11个三角形，平均分成2份，每份个，还剩()个”，对中等以下的学生来说这题偏难，需要老师带领他们通过分的过程解答题目。但在这题的处理上，我高估了学生的能力，只是简单地一句带过，没有体现分的过程，以致一半的学生听不懂。这也是以后教学过程中应全力避免的过错，不论是容易的题目还是偏难得题目，都得面向全体学生，考虑周全。

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口算除法人教版二年级教案设计（通用19篇）篇三

教学内容：巩固除法的含义及各部分名称。(教科书第21～22页练习四的第710题。)。

教学目标：巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用2～6的'乘法口诀求商打基础。

教学过程设计：

一、完成教科书第21页练习四第7题。

先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。

(1)6除以3等于2。63＝2(复习除法的读法)。

(2)被除数是15，除数是3，商是5。153＝5(复习除法的各部分名称)。

(3)把20平均分成5份，每份是4。205＝4(复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算)。

(4)9个苹果，每3个一份，分成了3份。93=3(复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算)。

二、完成完成教科书第21页练习四第8题。

看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。

三、找朋友：完成教科书第22页练习四第9题。

一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问我的朋友在哪里，拿口诀的同学就说你的朋友在这里。也可交换着玩。

四、完成教科书第22页练习四第10题。

要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？

教学反思：

口算除法人教版二年级教案设计（通用19篇）篇四

教学目标：

1、通过实际操作抽象出有余数除法的的意义，并体会余数一定比除数小的道理。

2、能用有余数除法的解决一些简单的实际问题。

教学重难点：

理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。

教学准备：

课件、实物投影，小棒若干。

教学方法：

小组合作学习、自主探究的方法。

教学过程：

一、导入新课：创设情景提出问题。

师：同学们，上节课我们参加了有趣的野营活动，学到了不少的数学知识，这节课我们再去参加更有趣的野营活动呢？（学生回答）好，我们一起出发吧！（课件演示）。

师：同学们，从情景图中你看到哪些有趣的活动？请找出有关信息提出数学问题。

学生交流，提出数学问题可能有：（教师适时板书）。

1、每人分4条，22条鱼可以分给多少人？

2、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？

3、55个蘑菇，平均分给我们小组的8人，每人分几个？

4、野营小队共17人，每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷？

二、探索新知。

师：用我们的智慧去帮助他们解决这些问题吧？（激发学生投入学习活动中）。

师：我们先来看第一个问题;。

每人分4条，22条鱼可以分给多少人？（引导学生列出算式并解答）。

师板书：

22÷4＝（人）(条）。

师：同学们下面我们分小组，讨论谁的方法最好吧！（对于各种合理的方法，师先予以鼓励表扬）。

师：怎样列出竖式呢？就让我们共同学习吧！

（先写“厂”，表示除号，把要分的22条鱼，也就是被除数写在“厂”的里面。把每人每得条数4，也就是除数写在“厂”的左边）。

三、课堂练习。

1、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？

2、55个蘑菇平均分给8人，每人分几个？自主练习第二题：摆一摆填一填。

四、总结。

今天我们学习了什么？你们觉得怎么样？还有什么困难吗？

五、教学反思。

借助生活实际，理解有余数的除法，用竖式计算有余数的除法是后续学习的基础，是教学的重点，所以在教学时我始终加强学生实际问题的理解，注意让学生说说竖式计算每一步的意义，只有结合具体情境从根本上理解了，才能真正掌握。

口算除法人教版二年级教案设计（通用19篇）篇五

教学目标：

1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

2、能根据平均分后有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。

教学重点：

把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。

教学难点：

初步理解有余数除法的意义。

教学准备：

小棒、课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、复均分的含义。

2、出示15÷3=5，并说说所表示的意思。

二、探究新知。

1、出示10根小棒。

(1)如果这10根小棒，每2根一份，可以分成几份?

(2)学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。

(10除以2等于5表示10里面有5个2.)。

2、分组操作，进行记录。

(1)如果这10根小棒，每3根一份，可以怎样分?

学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。

(10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。)。

(2)如果每3根一份，最后把10根都分完了吗?剩下的1根为什么不继续分下去呢?

比一比：同样是10根小棒，如果每人2根或3根，分得结果有什么不同?

(3)如果把这10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎样分?

3、汇报：

(1)指名汇报，同时将表格填写完整。

4、交流：

(1)根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗?(生独立列式，指名回答，并说说算式表示的含义。)。

(2)像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根?(生答)。

问：按要求怎样列式(板书：10÷3)，

为什么可以用除法计算?10和3分别表示什么?

最后可以分给几人?也就说明10里面最多有几个3?有没有全部分完?还剩多少?(板书：……1(根))。

说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上。这个数叫余数。它的单位名称和总数一样。(板书：10除以3等于3余1.)(3)生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。

问：这个算式表示什么意思?余数又表示什么?(余数表示在平均分时，如果分到一定的程度，剩下的已经不够再分一份时剩下的。)。

5、揭题：像这样的算式我们叫做有余数的除法，也就是今天我们学习的内容。(板书课题：有余数的除法)。

6、小结：在平均分时，如果分到一定的程度，剩下的已经不够再分一份时，就可以用有余数的除法来表示。

二、教学列1。

用算式表示，再说说算式的含义。

口算除法人教版二年级教案设计（通用19篇）篇六

教学重点和难点。

重点：除数是14，15，16，24，25，26的除法题的灵活试商方法．。

难点：灵活运用知识，能较快地求出一位商．。

教学过程设计。

(一)复习准备。

(1)口算．(口算卡片)。

15×416×516×64×25。

60÷480÷1696÷16100÷25。

60÷1580÷596÷6100÷4。

14×824×726×524×5。

(2)先说出思维过程，再说结果．。

15×6＋1525×8－2524×5＋24。

14×7－1426×4＋2616×8－16。

(3)下面括号里最大能填几．。

15×()＜7616×()＜120。

25×()＜20424×()＜124。

26×()＜15814×()＜121。

(二)学习新课。

出示例1：70÷14=。

当学生充分讨论后，老师组织学生集中，先请一名用一般的试商方法的同学讲述试商过程．(把除数14看成10试商)(老师板书)。

然后，老师再请用不同方法试商的同学说一说自己的解法．。

生：我是用口算，14和5相乘，积是70，所以我直接商5．。

老师出示投影片，(与这个同学讲的思路一样)给予肯定，非常好，一次确定商．。

老师出示投影片，(与这个同学讲的思路一样)老师表扬：也很好，肯动脑筋，调商一次．。

生：14接近15，我把14看成15，5个15就是75，所以商5．。

老师肯定这个学生，平时注意口算练习，这样，试商的速度能提高．。

(学生回答不同的解法，不一定按老师准备好的顺序，教师要有应变能力)。

在老师的引导下，从中选择出适合自己的最佳试商方法．今后自己在做题时可以灵活选用．。

做一做：

订正时，请说明自己试商的过程．。

师：用我们学到的试商方法，请看下面的例题．。

出示例2：240÷26=。

师：看哪些同学的思路与这种方法相同．(老师要重视这种反馈信息)。

生：我是这样想的，因为10个26是260，比被除数240多20，所以商9合适．。

师：给予肯定，看看哪些小组有这种思路是谁说出的，应该表扬．(激发学生思维的积极性)。

做一做：

独立完成后，同桌同学可以交换一下，自己用什么试商方法．。

小结今天我们讲的例题和“做一做”的题目，除数有什么特点？

(除数的个位数是4，5，6)。

通过学习和练习题，你能说一说，这样的题目怎样试商简便吗？

(同桌位同学可以互相说一说)。

在老师的引导下，学生归纳：

(三)巩固反馈。

(1)说出下面各题各应商几？

(投影片要覆盖、逐题出示)。

(2)判断，下面各题的商是否准确，不准确的调整过来．。

(3)说出下面各题应该商几．。

(投影逐题出示，谁先看出来立即抢答)。

(4)计算下面各题．。

(一、三、五组做上面4道题，二、四、六组做下面4道题．做完本组题，可做另一组题)。

88÷16128÷14165÷24128÷16。

91÷15150÷25113÷15194÷26。

作业：看书第52，53页．。

课堂教学设计说明。

板书设计。

口算除法人教版二年级教案设计（通用19篇）篇七

核心提示：在教学《商中间或末尾有零的除法》这一课时，我设计了一个故事贯穿于整个课堂，使课堂气氛办得轻松自然，学生在快乐中学到数学知识。具体设计如下：一、通过猪八戒分西瓜，自己全吃光后，导致其他师徒三人一个西...

在教学《商中间或末尾有零的除法》这一课时，我设计了一个故事贯穿于整个课堂，使课堂气氛办得轻松自然，学生在快乐中学到数学知识。

具体设计如下：

一、通过猪八戒分西瓜，自己全吃光后，导致其他师徒三人一个西瓜也分不到，揭示“0除以任何不是零的数都得零”这一概念。

二、通过让猪八戒与孙悟空一起分桃子的故事，让学生当判官，亲自动手尝试309÷3的算法，从而体会商中间的`0占位作用有的益处。

三、故事继续延续，学生继续尝试商末尾有零的除法做法，通过自己的尝试，体会0站位的作用，是不可随便丢掉的。

通过这三个环节的设计，学生非常感兴趣，参与度高。让学生来当小老师，即提高了学生学习的积极性，同时也让学生主动探索计算这类题的方法，我觉得是这节课的亮点，学生对不明白的地方发出了争议，通过争议又加深了记忆效果较好。不足之处，就是0在竖式中在什么位置必须写，用来占位，强调的少一些。

口算除法人教版二年级教案设计（通用19篇）篇八

教学目的.：巩固除数是两位数的除法法则，学会商末尾有零的除法，进一步加深学生对两位数除法法则的认识，提高计算能力。

教学难点：理解算理并比较熟练地计算。

教学过程：

一、复习沟通，建立联系。

1．口算。

2．判断下面各题的商是几位数。

53）372625）8927。

3．出示3）450、6）782，计算，问：你能发现什么？（板书课题）。

二、独立试做，研究算法。

1．出示例14：7820÷23=。

（1）学生独立试做。

（2）小组交流算法，汇报。

（3）学生观察哪种做法正确？为什么？

（4）教师小结：在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位，就对着那一位写商；如果不够商1，就在那一位的上面商0。

2．把被除数改为7830后，让学生试做。

（1）遇到问题，小组讨论解决。

（2）汇报做法。

（3）教师概括：除数是两位数的除法和除数是一位数的除法一样，也要注意除到被除数的哪一位，不够商1就对着那一位商0。

（4）“做一做”。

三、应用方法，强化知识。

1．第6题，一人板演，全班齐练。

2．第8题，第9题。

3．第7、10题。

板书：

口算除法人教版二年级教案设计（通用19篇）篇九

（二）认识乘号，会读、写乘法算式．。

（三）会口述乘法算式所表示的意思．。

（四）培养学生观察比较的能力．。

教学重点和难点。

重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便．。

难点：乘法算式所表示的意思．。

教具和学具。

教具：小红花、正方形、小圆片等实物图．。

学具：学具袋中上述实物图．。

教学设计过程。

（一）复习准备。

口算两组题（要求读出算式，说出得数）．。

第一组第二组。

7＋83＋3。

6＋4＋35＋5＋5。

7＋2＋6＋14＋4＋4＋4。

1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2。

学生按要求口答后，教师引导学生观察：

提问：

1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）。

2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”．。

第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3．。

第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5．。

第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4．。

第4题2＋2＋2＋2＋2，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2．。

（二）学习新课。

1．启发性谈话。

2．出示例1摆一摆，算一算。

教师边演示边提问：

（1）教师是怎样摆的？

（教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2．。

（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书）。

用加法算：2＋2＋2=6。

（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加．。

教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法．（板书课题：乘法初步认识）。

介绍乘号及算式写法和读法：

3．由学生摆正方形。

教师指导学生操作：

拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3）。

教师启发提问：

（1）求4个3是多少．用加法算式怎样表示？（3＋3＋3＋3=12）。

（2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（3×4=12）。

（3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？

4．学生独立操作，小组合作学习。

教师提出要求：

（1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？

归纳小结：

（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？

（2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？

（三）巩固反馈。

1．基本练习。

3＋33×2；5＋5＋55×3；4＋4＋4＋44×4；2＋2＋2＋2＋22×5。

2．游戏。

（1）拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次．（由学生说出加法算式和乘法算式）。

（2）拍臂游戏．老师每次拍5下，拍4次．（由学生说出加法算式和乘法算式）。

（3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）．。

7＋7＋76＋6＋6。

6×31×5。

1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9。

9×57×3。

课堂教学设计说明。

口算除法人教版二年级教案设计（通用19篇）篇十

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学〈人教版〉四年级上册第71～72页的例1。

二、教学目标：

1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数、几百几十的数除以整十数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。

2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。

3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。

三、教学重点、难点。

重点：掌握口算方法。

四、教学过程：

（一）、激情导课。

学生汇报：1、有80面彩旗。

2、每个班分20面。3、有150个气球。

师：根据这些数学信息你能提出哪些用除法计算的问题呢？

学生汇报（边汇报边列式）。

1、有80面彩旗，每个班分20面，可以分给几个班？谁来列式？

列式：80÷20＝。

2、

有150个气球，每个班分50个，可以分给几个班？谁来列式？

列式：150÷50＝。

师：仔细观察这些式子，说说看有什么共同点和不同点呢？

生：除数是整十数，被除数有的是整十数，有的是几百几十的数。

师：对，第一个是整十数除以整十数，第二个是几百几十的数除以整十数，

这就是我们今天要具体研究的口算除法，

出示学习目标：会口算整十数、几百几十的数除以整十数。

老师相信大家一定能学好，有信心吗？

（二）、民主导学。

学校任务一：

1、任务呈现。

师：现在我们一起来研究80÷20＝的问题。

请大家拿出任务单，开始吧。

学习任务一：有80面彩旗，每个班分20面，可以分给几个班？

80÷20＝。

（个）。

自主学习：

我是这样想的。

课本是这样说的。

同学是这样讲的。

我们组准备这样展示。

（二）、自主学习。

2、自主学习。

3、展示交流。

师：刚才看到同学们学习的很用心，真不错。哪个小组愿意来展示呢？

学生以组进行班内交流，可能出现以下方法：

组1、80÷20=4，我是这样想的：因为20×4=80，所以80÷20=4。

你们同意我们的想法吗？

你们还有补充或评价吗？

（边说边讲边板书）。

组2、我们组有不同的方法：

80÷20=4。因为8÷2=4，所以80÷20=4。

生质疑：你们为什么要在4的末尾没有1个0呢？

组：因为80表示8个十，20表示2个十，8个十除以2个十就是4。

你们同意我们的想法吗？

你们还有补充或评价吗？

师小结：刚才我们找到了2个解决问题的办法，第一种方法是用乘法做除法，第二种方法是用表内除法做除法。你认为哪种方法会算的又对又快呢？请大家用你认为又快又准的方法口算下面各题，并与小对子组的成员交流。

大屏幕出题。

60÷20＝。

150÷50＝。

学生在组内一个一个的说，其他人听。

师：你是用哪种方法呢？

生汇报后，师：老师平常也是这样算的。

学习任务二。

师：你会做吗？好，那咱们一起试试。

1、任务呈现：

学习任务二：

估算：

83÷20≈。

想：把（。

）看作接近的整十数（。

）

80÷19≈。

想：把（。

）看作接近的整十数（。

）

122÷30≈。

想：把（。

）看作接近的整十数（。

）

120÷28≈。

想：把（。

）看作接近的整十数（。

）

师：请同学们先独立完成，再在组内进行交流。

2、自主学习。

3、展示交流。

师：哪个组愿意来展示呢？组来汇报：算式加算法生生评价。

师：谁来和大家共同分享你的估算方法呢？

生：除数是两位数的除法，估算时，先把不是整十或几百几十的被除数或除数看成整十或几百几十的数，再用刚才我们学会的口算方法算出商。

让我们一起走进检测乐园。

三、检测导结。

1、目标检测：

2、结果反馈：

师：答案已经在大屏幕上了，请同学们同桌交换，认真批阅。

3、反思总结。

师，这节课你们有什么收获呢？让我们一起写一句话总结自己这节课的收获。

今天我们学习的是口算除法，以后我们还会研究两位数除以两位数，三位数除以两位数等很多的内容，老师相信这些内容一定会和我们班这群勤于思考，善于动脑的孩子们交上朋友。

教学反思：

1、重视计算的过程，允许学生计算方法的多样化。

理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，两种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。

2、以学生为主，发挥学生的学习主动性。

本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决80÷20，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。接着，让学生自主分120个气球，有哪些不同的分法。

3、一堂课引起我的再次思考：

在学生碰到困难时，怎样引导才能拓展学生的思维，使学生的思维从模糊走向清晰？怎样设计练习更实效？怎样把新知识和学生的原有知识更紧密的联系起来，一堂课下来，如何轻松的让学生接收新知识。

通过这节课口算教学让我更深刻地认识到备课中学生的重要因素，以及思维的训练才是学生学习数学知识的重点。同时涉及的都是计算题，应该让学生多一点训练。我们作为指导者就可以了。

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口算除法人教版二年级教案设计（通用19篇）篇十一

1、使学生掌握除法计算中，当商不够1时写0占位的计算方法，并能熟练地进行商中间有零和末尾有零的除法，解决笔算除法的难点。

2、培养和提高学生的计算能力。

3、能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题，感受数学与生活的联系。

口算除法人教版二年级教案设计（通用19篇）篇十二

教学目标：

1.能够熟练运用乘法口诀进行乘除法计算。

2.让学生在具体情境中发现信息，提出问题，解决问题，进一步丰富学生对乘除法的认识。

3.提高运算能力。

教学过程：

一、赢取门票（口算）。

汇报：读题说得数，并说一说画线的题用的是哪句乘法口诀。

小结：同学们都有资格走进动物王国。告诉大家一个好消息，动物王国的友谊大使早已把门票藏在你们的座位下，大家快来找。

现在我们已经走进了动物王国，同学们，小动物们正为参加这次大赛抓紧排练呢！你们最想先去谁家看一看。（课件演示）。

二、给大树治病（计算改错）。

咦！啄木鸟没在家，原来它去为大树治病了。你知道它是怎样给大树治病的吗？它的本领你会吗？你的题纸上也有这些算式，教师想看一看谁能最先为大树治好病，请把做错的题改正确。

汇报：说一说你是怎样为大树治病的？

同学们真有本领，把生病的大树都治好了。看，大树又恢复了往日的生机。

三、摘桃子（在括号里填上适当的数）。

到了小猴家，我们发现它正在练习摘桃子。你们知道它是怎样摘的吗？想不想亲自动手摘一摘呢？请同学们完成摘桃子题。

汇报：要求读题说得数，并说一说用的是哪一句乘法口诀。最后一道算式还可以怎样填？

同学们真能干！树上的桃子都被同学们摘下来了。

四、给小天鹅排队形（给24平均分）。

小天鹅是动物王国的舞蹈家，在这次大赛上它要和伙伴们跳芭蕾舞。现在正忙着给大家排队形。它在想给24名演员怎样排队。

你知道应该怎样排吗？请以小组为单位，先讨论一下该怎样排，然后用小天鹅的图片动手排一排，粘一粘。要求横竖排要对齐，看哪一组排得正确，美观。

汇报：请每一组代表把本组的作品拿上来，说一说你们组是怎样排的？为什么这样排。评一评，哪一组排得最好，颁发优秀指导奖。

其他小组排得也不错，老师相信小天鹅听取同学们的意见，在演出中一定会变幻出许多优美的队形来。

五、指导小袋鼠蹦格子（找2，3，5的倍数）。

小袋鼠正练习蹦格子，它要怎样跳呢？

什么样的数是2的倍数？（能被2整除的数）。

小袋鼠要从数几跳起？每几个数一跳？用同样的方法，3和5的倍数你们会找吗？请把2，3，5的倍数写在答题纸上。

汇报：分别说出2，3，5的倍数。

同学们，这四个小动物都各有各自的本领，其它的小动物也不甘示弱，它们都要在这次大赛上一显身手。

现在比赛马上开始了，我们赶快到赛场去看一看吧！

六、帮小动物解决问题（图画应用题）。

1．如果每边六只熊比拔河，需要多少只熊来参赛？

2．小刺猬和4个伙伴比运苹果，结果它们每次运得同样多，它们每次共运多少个苹果？

3．（），小白鸽每天送5封，几天能送完？

4.12只青蛙被平均分成4组比跳水，其中第3组有几只？

汇报：读题并列式解答，再说一说每一道题的思考过程。

现在小动物们的问题都解决了，我想这些小动物们定会在比赛中赛出风格，赛出水平。

总结：这节课同学们用所学的知识为小动物比本领大赛做了很好的指导，和它们成为了好朋友，同学们的本领真大！老师希望你们继续努力，学到更多的本领！

口算除法人教版二年级教案设计（通用19篇）篇十三

2．提高学生的口算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力．。

3．使学生体会数学与生活的联系，培养学生热爱数学的情感．。

教学重点。

理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法．。

教学难点。

正确熟练的口算除数是整百数的除法，提高口算能力．。

教学过程。

复习准备：

1．说出下面乘法算式的意义，并口算出结果．。

300×5＝。

（3个500是多少）。

7×800＝。

（800个7是多少）。

你能根据这两个乘法算式，试着说出两个除法算式吗？说说每个除法算式的意义．。

1500÷5＝。

（把1500平均分成5份，每份是多少）。

5600÷7＝。

（把5600平均分成7份，每份是多少）。

1500÷300＝。

（1500里面有几个300）。

5600÷800＝。

（5600里面有几个800）。

这节课我们一起来学习这样的口算除法．（板书课题：口算除法）。

尝试探索：

1．以前我们学过什么样的口算除法？请举例说明．。

在学生举例之后，教师举例：200÷5270÷9320÷10450÷50。

说一说这些算式的意义，你是怎样口算的？

归纳：（1）看被除数里面有几个除数．。

（2）被除数与除数末尾都有一个0，先不看，直接用0前面的数相除．。

2．这样的除法你还能举出几个例子吗？

3．在学生举例的基础上，教师出示例4、例5（如果学生中出现了这样的例子，就可以用学生中的例子作例题．）。

500÷100＝2400÷100＝1200÷400＝3600÷300＝。

这些题目与刚才的题目有什么不同？（除数是整百数）。

这些除数是整百数的除法又该怎样进行口算呢？（教师补充板书课题）。

4．独立试算这些题目，说一说你是怎样想的？

（500里面有几个100；2400里有几个100；12个百里面有几个4百；36个百里有几个3百．）。

5．用你找到的方法口算：

7200÷800＝4500÷500＝1200÷600＝2800÷400＝。

讨论交流。

1．通过口算刚才的题目，你有什么发现？

当被除数与除数都是整百数的时候，口算的方法与除数是整十数的除法一样．。

把被除数与除数分别划去末尾的两个0，用0前面的数相除．。

巩固练习。

1．同桌之间互相出几道这样的口算题目，练一练．。

2．700÷100800÷4005500÷500。

400÷1005400÷6002400÷200。

上面的口算对吗？为什么？

35000÷500＝7。

4．列式计算：

（1）3600是400的几倍？

（2）3800与800的差是600的几倍？

（3）945里减去多少个300后剩45？

质疑发展。

1．这节课的学习内容是什么？

有什么问题？学生质疑解疑．。

板书设计：

口算除法人教版二年级教案设计（通用19篇）篇十四

《识字7》以“拍手歌”的形式为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友、保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼、富有情趣，节奏感强。由于“拍手歌”是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子们的朗读兴趣很浓，能够充分调动学生的积极性。让孩子们在快乐的诵读背诵中感受到人类和动物共同的家园，以及动物和人类的相互依存。

教学目标知识与能力：

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、熟练朗读拍手歌，读出节奏感，理解课文内容，体会儿歌意境。

过程与方法:。

1、通过谜语、导入新课、学习生字新词，在掌握生字的基础上学习本课。

2、引导学生自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。

情感、态度、价值观：

在学习中体会人与动物的相互依存，从而懂得保护动物。

教学重点认识10个生字，会写8个生字，准确熟练朗读拍手歌，读出节奏感。

教学难点写好“保护”两字，注意左右结构汉字的书写特点。

课前准备。

生字卡片小黑板。

教学过程(本文斐.斐.课.件.园)教师活动学生活动。

一自主识字。

1、同学们，喜欢猜谜语么?老师带来一个谜语大家来猜一猜：

花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。

(谜底：孔雀)。

2、你还喜欢哪些动物啊?

3、今天我们就来学习一首关于动物的拍手歌，请同学们打开课本快来读一读吧!

4、老师提出读书要求：

(1)注意读书姿势。

(2)读准字音，读通句子，遇到不认识的生字想办法解决它。1、学生猜谜语后说说自己喜欢那些动物!

2、认真读课文，用自己的方法解决课文中的生字新词。

读准字音，读通句子。

二合作交流。

1、请同学们看小黑板(出示本课要求认识的10个生字)加拼音的是本课要求认识的生字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读就多读几遍。

2、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音，为什么?

3、谁能把刚才难读的生字教教大家?学生齐读。

4、你觉得哪些字特别难记，谁有好办法记住?

5、现在拿出你手中的生字卡片，我们小组比赛，看哪个小组长最有能力既能让本组组员会认，又能组织好纪律，过一小会儿小组比赛。(老师在小组间走动，随时检查学习情况)。

口算除法人教版二年级教案设计（通用19篇）篇十五

教学重点和难点。

重点：掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法．。

难点：理解一位数除两位数、除整百整十数的口算算理．。

(一)复习准备。

1．口算．(口算卡片)。

30÷320÷236÷3。

60÷3600÷684÷4。

80÷248÷4900÷3。

360÷3240÷2440÷4。

请一个同学说一说36÷3的口算过程．(30÷3=10，6÷3=2，10＋2=12)。

2．填空．(投影出示)读题、口答．。

(1)2是由()个1组成的．。

(2)40是由()个10组成的．。

(3)42是由()个10和()个1组成的．。

(4)420是由()个100和()个10组成的．。

(二)学习新课。

一位数除两位数。

例1：口算42÷3．(板书)。

指名读算式：(42除以3)(3除42)。

提问：这个算式表示什么意思？

(把42平均分成3份，每份是多少)。

老师逐行巡视，个别指导，做到心中有数，一会儿请同学到投影仪给大家摆．。

师：请发表不同意见，可以请不同分法的同学，也到投影仪上给大家演示．。

同学们根据不同的分法，进行争论，各抒己见，最后统一到第一种为最佳分法．。

师：哪位同学能把这种分法简单地用语言概括一下？

(把42根分两次，先分30根，再分12根)。

师：现在我们来看口算42÷3，想一想，应该先算什么、再算什么，最后算什么？

(两个同学互相说一说)。

请同学回答，老师写在黑板上：

42÷3=14想：30÷3=10。

12÷3=4。

10＋4=14。

(三)巩固反馈。

做一做：(投影出示)。

32÷2=48÷3=60÷5=。

学生独立完成，(给几个小黑板或投影胶片，订正时用)老师巡视，进行个别指导．。

订正时，让学生说出口算过程，再说得数．。

32÷2＝1648÷3＝1660÷5＝12。

请检查一下口算是否正确，用什么方法？

(可以用乘法进行验算)。

一位数除整十整百数。

例2：口算：420÷3=。

请四人小组讨论一下，做这道题，怎样想？可以和例1(42÷3)联系起来思考．(被除数420，也就是42个十，除以3，商是14个十，也就是140)。

(板书：例2：口算420÷3=140)。

想：420是42个十。

42÷3=14。

14个十是140。

做一做：

450÷3＝150560÷4＝140900÷6＝150。

说出口算过程，再说结果．。

巩固练习：

1．直接写出得数，说一说口算过程．。

38÷2＝1975÷5＝1554÷3＝18。

380÷2=190750÷5=150540÷3=180。

2．投影出示，课本练习八，第2题．。

请同学在书上填写，然后集体订正．。

3．口算抢答：

81÷3840÷7780÷338÷296÷8。

68÷465÷564÷487÷3650÷5。

640÷4920÷296÷470÷5960÷4。

4．读题、列式、口答．(投影出示)。

(1)被除数是84，除数是6，商是多少？

84÷6＝14。

(2)7除910等于多少？

910÷7＝130。

(3)把75平均分成5份，每份是多少？

75÷5＝15。

(4)810里面有几个3？

810÷3＝270。

(5)一个数的4倍是520，这个数是多少？

520÷4＝130。

作业：看书第36页．练习八第4，5题．。

教学中教师还注意培养学生认真口算和检查的良好学习方法和习惯．。

口算除法人教版二年级教案设计（通用19篇）篇十六

教学目标：

2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．。

一、导入新课。

1．口答。

（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？

（2）42个十，90个十各是多少？

2．口算：

36÷914÷230÷360÷6。

48÷624÷480÷290÷3。

二、教授新课：

1、出示主题图：

2、根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？

3、你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？

（1）3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？

你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。

小组汇报解题思路：

a、想口诀：二三得六2×3=66÷3=260÷3=20。

b、20×3=6060÷3=30。

c、把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20。

第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题。

（2）王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？

你是怎样计算的？小组里面说说。600÷3=200（箱）。

（3）李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？

a、240÷3=。

b、这题计算如何考虑？

4、小结：除数是一位数的.口算除法，在计算时可以如何思考？

可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。

三、实践应用。

1、生独立完成第15页“做一做”1、2题。

2、作业：练习三第1、2题。

四、全课总结。

1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？

2、师总结。

口算除法人教版二年级教案设计（通用19篇）篇十七

教学目标：

1、使学生在已有的知识基础上掌握除数是两位数的除法。

2、学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。

3、培养学生主动迁移知识的思维习惯。

教学过程：

（一）情境引入、教学新知。

1、让学生看课本插图，根据图中的对话，完整地编一道应用题。

2、让学生口算，并鼓励算法多样化，并让学生说说你是怎么想的？

8020=个。

3、《做一做》练习9030=6030=8040=。

83208020=480198020=4。

5、让学生自学79页（2）如果有120面彩旗，每班分给30面，可以分给几个班级？

12030=（）面，口算，鼓励算法多样化。

6、想一想：12230（）12028（）。

（二）反馈练习。

1、《做一做》18030=24040=42060=。

184302403742058。

（三）深化练习。

1、完成课本练习十三第1题：小组间开展夺红旗竞赛。并再说说你是怎么想的怎么算的？

2、完成课本练习十三第4题：估算与口算结合，老师把题目写在口算卡片上，采取抢答的形式。

3、独立完成课本练习十三第2、3、5题。

口算除法人教版二年级教案设计（通用19篇）篇十八

教学重点和难点。

重点：掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法．。

难点：理解一位数除两位数、除整百整十数的口算算理．。

教学过程设计。

(一)复习准备。

1．口算．(口算卡片)。

30÷320÷236÷3。

60÷3600÷684÷4。

80÷248÷4900÷3。

360÷3240÷2440÷4。

请一个同学说一说36÷3的口算过程．(30÷3=10，6÷3=2，10＋2=12)。

2．填空．(投影出示)读题、口答．。

(1)2是由()个1组成的．。

(2)40是由()个10组成的．。

(3)42是由()个10和()个1组成的．。

(4)420是由()个100和()个10组成的．。

(二)学习新课。

一位数除两位数。

例1：口算42÷3．(板书)。

指名读算式：(42除以3)(3除42)。

提问：这个算式表示什么意思？

(把42平均分成3份，每份是多少)。

老师逐行巡视，个别指导，做到心中有数，一会儿请同学到投影仪给大家摆．。

师：请发表不同意见，可以请不同分法的同学，也到投影仪上给大家演示．。

同学们根据不同的分法，进行争论，各抒己见，最后统一到第一种为最佳分法．。

师：哪位同学能把这种分法简单地用语言概括一下？

(把42根分两次，先分30根，再分12根)。

师：现在我们来看口算42÷3，想一想，应该先算什么、再算什么，最后算什么？

(两个同学互相说一说)。

请同学回答，老师写在黑板上：

42÷3=14想：30÷3=10。

12÷3=4。

10＋4=14。

(三)巩固反馈。

做一做：(投影出示)。

32÷2=48÷3=60÷5=。

学生独立完成，(给几个小黑板或投影胶片，订正时用)老师巡视，进行个别指导．。

订正时，让学生说出口算过程，再说得数．。

32÷2＝1648÷3＝1660÷5＝12。

请检查一下口算是否正确，用什么方法？

(可以用乘法进行验算)。

一位数除整十整百数。

例2：口算：420÷3=。

请四人小组讨论一下，做这道题，怎样想？可以和例1(42÷3)联系起来思考．(被除数420，也就是42个十，除以3，商是14个十，也就是140)。

(板书：例2：口算420÷3=140)。

想：420是42个十。

42÷3=14。

14个十是140。

做一做：

450÷3＝150560÷4＝140900÷6＝150。

说出口算过程，再说结果．。

巩固练习：

1．直接写出得数，说一说口算过程．。

38÷2＝1975÷5＝1554÷3＝18。

380÷2=190750÷5=150540÷3=180。

2．投影出示，课本练习八，第2题．。

请同学在书上填写，然后集体订正．。

3．口算抢答：

81÷3840÷7780÷338÷296÷8。

68÷465÷564÷487÷3650÷5。

640÷4920÷296÷470÷5960÷4。

4．读题、列式、口答．(投影出示)。

(1)被除数是84，除数是6，商是多少？

84÷6＝14。

(2)7除910等于多少？

910÷7＝130。

(3)把75平均分成5份，每份是多少？

75÷5＝15。

(4)810里面有几个3？

810÷3＝270。

(5)一个数的4倍是520，这个数是多少？

520÷4＝130。

作业：看书第36页．练习八第4，5题．。

课堂教学设计说明。

教学中教师还注意培养学生认真口算和检查的良好学习方法和习惯．。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

口算除法人教版二年级教案设计（通用19篇）篇十九

本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。

学习目标：

1。会认9个生字，会写12个字。

2。正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3。学会承担责任，学会宽容。

教学流程：

第一课时。

一、导入：

谈话激趣，初步感知课文。

1。谈话：你知道骄傲是什么意思吗?(学生可联系生活实际说一说)出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢?老奶奶为什么要说“我为你骄傲”?答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。

2。学生带着总是自由读课文，初步感知课文。

二、识字。

1。在实践中自学生字。

(1)查字典自学生字，用部首查字法查出“我会认”中的生字，积累字典中的新词语。提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。

(3)在读词语中巩固生字。(课后的“读读抄抄”)。

2。互听互评生字。同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。

三。写字指导。

重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写，耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样，词语的书写指导也可以找到一些规律。如“玻璃”一词，可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。“破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调“卒”字的书写：最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点;“续”的第六笔不要写成秃宝盖。“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长;“傲”的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是批文儿，不是折文儿。除词语外，还有两个带提手旁的字：报、拾。可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。

第二课时。

一、导入。

游戏巩固识字1。“听音找字”。一人说字音，其他学生在生字卡中找出相应的字。2。“飞鸽送信”。出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。

二、朗读感悟。

1。听读，欣赏“真情”。

(1)出示课文插图，老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。

(2)交流听读后的体会。

2。自读，感悟“真情”。

(1)自己读课文，让你感动的地方多读几遍。

(2)小组交流读自己最受感动的地方。

3。分角色读，体验“真情”。

(1)找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。

(2)讨论“我”的情感变化过程。“很开心”--“害怕”--“很不自在”--“一阵轻松”--?(当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)。

5。联系生活，领悟“真情”。在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。

三、积累运用。

1。读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来。

(1)石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

(2)我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

3。抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。

四、实践活动当需要的时候，写一第便条。