最新一枚小吃货作文(优质5篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

一枚小吃货篇一

以前一直不喜用书签，读到哪停下，就轻轻折上一个角，像一只欲飞的纸鸢。但一次得了一本自己格外心爱的好书，而且有作者的亲笔签名，我翻阅时就显得格外地小心翼翼，生怕扰动了书中沉睡的文字。折，自然更是舍不得的了，于是便有了我的第一枚书签，也是我唯一的一枚书签。

用“枚”似乎过于精巧了些，其实那只不过是张淡棕色的硬质卡纸，未来避免过于单调，就简单而随意地勾勒了古朴的花边，并写上一句我最爱的诗句“陌上花开，可缓缓归矣”。喜欢这句话的美，正如我读书时的心境“宁静闲适，轻盈舒畅”。

细细想来，这书签已然伴我走过许多有书相伴的日日夜夜，或许只有它见证了我的成长。

依稀记得中学时疯狂痴迷于《西游》的妖魔鬼怪和《水浒》的行侠仗义，以至于成天手不释卷，连入了被窝还偷偷用手电专心致志地读。为此，挨骂是免不了的。但“上有政策下有对策”，我学会了在听见妈妈靠近的脚步声时以迅雷不及掩耳之势把书签卡入正在读的那页，再把书藏进枕头下，闭上眼睛佯装入睡。就这样，我成功地逃脱了“追查”，但这枚书签也因我的惊慌和频繁使用，被“蹂躏”得皱皱巴巴，简直可以说惨不忍睹。这枚书签，承载的是我童年的纯真快乐与无限的好奇心。

渐渐大了，爱上了诗词中别样的美，爱那“叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举”的清新柔美，爱那易安“绣面芙蓉一笑开”的风情万种和“花自飘零水自流”的惆怅落寞，爱那“提携玉龙为君死”的忠诚决绝，更爱那“留取丹心照汗青”的.铮铮铁骨。还有那青莲的豪放，李煜的无奈悲苦，容若的清丽哀怨……待一个澄澈的午后，携上一身轻盈，撷一份诗词的清新隽永，余辉殆尽时，把那签轻轻嵌在书中，也嵌在如画的风景里。

一枚小吃货篇二

大家好!我有一双大大的眼睛。小小的鼻子，在鼻梁上还架着一副大小一般的眼镜。长长的眼睫毛。微笑起来会露出洁白的大门牙，脸上还会出现两颗小酒窝。哦，对了我的名字叫做梁煜峰！

记得有一回，吃过晚饭。一家人去超市里买吃的。一般人最多也买一篮子就行，而我却要买二个篮子的零食。可是妈妈怎么也不肯。于是，我把二篮子零食勉强挤压在了一起。妈妈看到只有一篮子零食，也就不再问什么了。

到了收银台，准备付钱时，机器上显示出来三百多元。妈妈顿时脸色大变，用那种恐怖的目光看着我，把我吓了一大跳。你是不是动了什么手脚。妈妈板着脸对我说。我不由得一愣，连忙回答道：我……我没有。吓得我脸都发青了。

还有一次，一家子去电影院看电影，我们快要进场的时候，看见有人在卖爆米花。于是，我们便买了一桶。走进电影院，对号入座，电影开始了。

可是，电影刚放了一个开头，我手中的爆米花已经空空如也。于是，我就用上厕所这个借口出了电影院又买了一桶爆米花。进场时差一点被我妈妈发现了。

吃着吃着，电影到了最精彩时刻，可爆米花又没了。我心里想着：哎，精彩时刻怎么能少了爆米花呢？于是，我又出了场买了我心爱的爆米花。这次为了不再让妈妈发现，我在外面先吃了几口，再进场。

我早上去上学时，并不是飞奔学校，而是在学校门口的店铺里转一圈。直到我满载而归才肯走进学校。在上课时，我的嘴巴几乎没有停过。当然，我的中饭也是大大的一碗。到了最后一节课时，我的肚子早已呱呱得叫了起来，所以，下课铃声一响，我便冲向学校门口。

我就是一个爱吃的家伙。你了解我了吗？

一枚小吃货篇三

一枚小吃货篇四

课文记叙辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。

基础知识：

1、独立认识汉字3个，学习会写3个汉字。

2、通过查资料了解钱的作用。

3、进一步积累词语。

能力目标：

2、熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；

3、培养学生联系上下文理解词语的能力。

情感目标：

1、通过朗读课文，理解课文内容，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。

2、通过学习课文，学会从小认识金钱，懂得正确对待金钱。

进一步培养学生的阅读理解能力。

课件

一、交流“钱能做什么”的课前问题

1、互相汇报调查结果：10元钱能做什么？

2、小结钱的重要性

二、复习预习课文的方法，预习课文。

1、小组交流。

a 认识多音字：

b 指导书写

c 理解生字新词：

辩解、筋疲力尽、懒惰、熊熊大火

2、朗读课文，想一想：

a 本文写谁？写了一件件什么事？

b 尝试给课文分段，归纳大意。

一、导入新课：

教师小结，随机板书

[板书]

儿子父亲

二、讲授新课：

（一）学习1-8自然段：

1、学生默读课文，一边读一边思考：老人为什么“再也受不了“？

2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

3、指导想像儿子懒惰的程度让父亲受不了？

读读父亲痛恨的话，再次体会父亲的“受不了”

4、指学生进行集体交流，为什么父亲要这样做？

（二）学习9-26段

熟读课文，找找课文中写了父亲与儿子的几次对话？

引导质疑；

前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑，第三次为什么会是那样？

指导学生读出儿子的愤怒的语气。

对比儿子上两次的表现，说说你体会到了什么

通过刚才的学习，你能试着说说父亲为什么要这样做？

三、课堂小结：

今天学习了这篇文章后，你觉得这篇课文是按照什么顺序写的？

通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。

通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。

通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。

一枚金币

老人

“受不了”只有亲手创造财富才会珍惜

儿子

一枚小吃货篇五

1、通过朗读，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做想让儿子懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。

2.了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。

3.感知反义词在刻画人物中的作用。

学情分析

今天的学生，由于生活条件普遍较好，他们中的很多人就像文中的儿子一样，大手大脚地享用父母的钱，并且形成了习惯。在这样的背景下，让他们去谈 “珍惜金钱”，无异于纸上谈兵。因此，创设情景，让孩子们去感悟、体会儿子的所作所为；并且，走进儿子的内心世界，思儿子所思，想儿子所想，就成了这堂课所必须完成的教学目标之一。

教学重点：

1、感悟课文内容，体会儿子“受不了”的心情。

2、感悟老人让儿子明白的道理。

[教学难点]了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，展开联想，读出感受。

教学过程：

一、导入课题：今天，我们学习的课题叫做《一枚金币》。齐读。

二、学习课文。

（一）、孩子们默读课文，思考：这篇文章讲了一个什么故事？学生汇报。

（二）、父亲为什么会受不了？

师：我们认识了这位儿子，他是一个（花钱如流水）而且很（懒惰）的人。圈出这两个词，我们在读书的时候，遇到一些重点词语要进行勾画，这是一种很有用的学习方法。（读）那，这又是一位怎样的父亲呢？板书：（辛勤劳动，省吃俭用）。同样把这两个次圈出来。

师：面对不成器的儿子，父亲一定是怀着怎样的心情说这番话的？（伤心、）伤心应该怎样读？练练。

师：除了伤心，父亲还会带着怎样的心情来读？（生气）生气应该怎样读？练练。

（三）、师：儿子为什么会受不了？

生：因为父亲把他辛辛苦苦挣来的金币扔进了火炉里。

师：父亲一共扔了几次金币？

生：三次。

师：那么，每一次金币被扔掉后，儿子都受不了吗？浏览课文，勾画出前两次金币被扔掉后，描写儿子反应的句子。

师：看到（9——20自然段），现在，我们重现当时的情景。引读：“母亲到儿子跟前------”。前两次金币被扔掉，儿子表现出来的行为都是（笑了笑），看来儿子觉得金币被扔了是怎样的？用一个词语概括。

生：（无所谓、满不在乎、无动于衷、毫不在意）。

师：为什么金币前两次被扔掉，儿子受得了？

生：因为金币是母亲给他的。

师：第三枚金币又是怎么来的呢？

生：儿子挣来的。

师：儿子怎样挣来的？

生：他帮着这个收割庄稼，帮着那个盖房子。

师：他除了帮着这个收割庄稼，帮着那个盖房子，请你想象一下，他还会帮着这个（    ），又帮着那个（    ）。

师：也许，第一天收割庄稼下来，他的双手就打起了血泡，却才挣到一文钱；也许，第二天盖完房子下来，他的肩膀就被磨破了，也才挣到两文钱。可是他，没有放弃，硬是咬着牙坚持了下来，继续帮着别人干活，终于挣来这枚来之不易的金币。

捧着这枚金币往家走，他会想些什么？

生：从前懒惰的惭愧，（后悔了，知错就改，善莫大焉）；工作多么艰辛呀，（应该珍惜这枚金币）。

师：可是，当他喜滋滋地把金币交给父亲，希望得到父亲的认可时，父亲却仍然把这枚金币扔进火炉里。儿子当然受不了了。

看到25段，反复地读这段话，并且拿出笔，圈出表现儿子已经受不了的词语。

学生汇报：他（忙）没有丝毫的犹豫，（跑）多着急呀，（抓）抓什么？从哪里抓？火炉里燃着的是熊熊大火，挨一下，都是钻心的疼痛，儿子却奋不顾身地去把它抓出来，他是真的已经（受不了了）。（叫）什么也顾不上了。

看，儿子因为受不了了，所以“忙跑到炉前，------大声叫道”

“爸爸，你疯啦！”盛怒之下的儿子骂父亲疯了，父亲是真的疯了吗？不是，那是在考验儿子。到底是谁疯了？这里的 “疯”，是说儿子已经精神错乱了吗？是什么也顾不上了，是一种疯狂的行为。凭什么说儿子已经疯狂了？敢奋不顾身地从熊熊大火中把金币抓出来的儿子，敢不顾父亲的威严，大声地对他叫道的儿子，已经疯狂了。

听，疯狂的儿子大声叫道，（引读）“爸爸，你疯啦！------”学生练读。

三、文章学到这儿，谁能告诉我，老人逼着儿子亲手去挣金币，是想让儿子明白什么道理？将你的感受写在书上。把这句话说给自己听，把这句话送给同桌。

四、无论是父亲扔掉金币，还是母亲给儿子金币，都来源于他们对儿子的爱。请你评价一下这两种不同形式的爱。

五、现在，我们对文章的人物有了更清楚的认识，你能或者是自己的语言来评价一下文中的三位人物吗？如果在评价的时候能用上一些名言警句会更好。

1、简简单单教语文：整堂课紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而体会作者所要表达的意旨。

首先，找出文中的两个“受不了”后，师生共同体会父亲的心情。在学生明确了父亲“受不了”的原因后，进一步引导学生体会父亲因为受不了，带着伤心、愤怒的心情做出的决定，并指导学生进行有感情的朗读。

然后，引导学生体会儿子看到自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而感到伤心与气愤时的“受不了”。为了深入地走进儿子的内心世界，在情感上与儿子产生共鸣，我引导学生丰富文本内容：想象儿子在这一周中都会帮人家干些什么？他会吃哪些苦？这一与文本对话的过程，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛。再进行角色转换：你就是儿子，面对父亲的质疑，你会怎样进行辩解，使孩子全身心地融入到儿子这个角色中来，喜儿子所喜，怒儿子所怒。再去体会儿子“受不了”的所作所为，就显得是水到渠成，顺理成章。最后，孩子们在朗读儿子因为受不了而质问父亲的话时，就能做到入情入境，深情并茂。

最后，揭示出文章表达的主要意旨：只有亲手创造的财富，才懂得去珍惜。

2、扎扎实实促发展。

语文课堂是听、说、读、写的主阵地。这堂课以“读”为主线，在自读课文的环节中，要求学生带着问题边读边进行圈画，思考；然后，创设了大量的环节，使学生走进文本，走进人物的内心世界，在情感上与人物产生共鸣，用读来表现人物的内心感受。在读中学习、积累语言，培养语感，体味情感，理解词语，理解课文。

另外，教学中抓住两组意思相反的词语，“辛勤”、“省吃俭用” 和“懒惰”、“花钱如流水”，使孩子们从中感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解到父亲“受不了”的原因；用一个词语概括前两枚金币被扔掉后儿子的反应；还有补充想象“儿子帮着这个（     ），帮着那个（     ）”，都是在扎扎实实进行基础知识和基本技能的训练，力求在课堂中体现语文教学工具性和人文性的统一。