每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
诗的世界篇一
一、引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。
二、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。
三、懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。
四、理解依然窃窃私语蕴藏等词语，认识设问句。
[课前准备]：补充材料：《海底的冷灯》、《人类的秘密仓库》；地球仪；大海的图画。
[课时安排]：两课时。
第一课时：导入 新课、自学《人类的秘密仓库》、《海底的冷灯》、范读《海底世界》、创设问题情境、讲读课文１．２．３节。
第二课时：讲读课文４．５．６节。再综台学习《人类的秘密仓库》。
第一节说什么大？陆地大
第二节说什么大？海洋更大
第三节呢？海洋深极了
（出示地球仪）
你们看这一片蓝色的都是海洋。
启发：你们可以想象一下海的大（学生闭上眼睛，教师轻声一描述），比我们中国大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水淹没了。
三、学习《海底世界》，认识海底世界。
１. 引导学生提问：
海洋这么大，这么深，你们应该思考一个什么问题？（海底是一个怎样的世界？）
这一课我们就要学习《海底世界》《海底的冷灯》《人类的秘密仓库》一组课文，通过这一组课文的学习，同学们能知道一些海底的知识，而且还会学会怎样来阅读这些知识性的文章。（明确学习目标）
现在我们就来学习《海底世界》这篇课文。
２．范读课文。
３.导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。
指导：课文一开始就提出了一个问题。
这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。
学生扫视课文。
再看最后一节，说海底是怎样的世界？
（板书：景色奇异物产丰富）
纵向联系：我们还记得《富饶的西沙群岛》一课吗？是怎样开头的？课文第一节告诉我们西沙群岛是个怎样的地方？（风景优美，物产丰富）
然后下面就具体讲，西沙群岛风景怎么优美，物产怎么丰富。
指导阅读：这类知识性的文章，往往在一开头或者结尾，把事物的最主要的．特点概括起来。那么阅读《海底世界》，看到文章这样结尾，阅读时一就要怎么想？（景色怎么奇异，物产怎么丰富？这样读起来，就更能抓住文章的主要内容了。现在就抓住八个字来读全文。
4。自学全文。
5。创设情境，检查自学情况。（出示蓝色的大海图画。
海浪这么大，可以用什么词来形容（波涛汹涌，汹涌澎湃）。
描述：海面上波涛澎湃，海底依然很宁静，现在请你们当潜
水员，穿上潜水衣到海底去。（在画面上添上潜水员的剪纸，慢慢往大海的深处移动。）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这财你们发现了什么？请报告。（结合进行语言训练。）
（报告：老师，我们在五百米以下的深海发现点点星光。）
启发：那点点光亮，像什么？
四、插入自学《海底的冷灯》认识海底的星光。
指导阅读：读书也要有详有略，为了研究一个问题，要去查找资料，不可能把一篇文章，或一本书从头至尾，都很详细地读过去，但也不能浮光掠影，走马看花，对自已想找的资料，就要读得仔细些，其余的可跳过。
发光的作用：①诱合物②找同伴③防敌人
这篇说明文又是怎么写的呢？
指点；自己提出问题，自己回答。回答问题时，先写现象，后说原因，这样更吸引人。
五、继续学习《海底世界》。
二．启发：海底是宁静的，但是不是一点声音没有，用水中听音器一听，就知道了。
2．（放录像或画简笔画示之，见右图）：电视屏幕上出现水中听音器，海洋工作者正在倾听海底的动静。
说明：这就是水中听音器。
3．现在请你们也来当海洋工作者，戴上耳机（两手掩耳，模拟情境），投放水中听音器。
老师模拟深水鱼发出的响声（轻轻地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。
发问：听到了吗？
老师为什么不大声点？（结合解释窃窃私语）即私下里偷偷地说话。
4．出示板书；进行比较读：
海底的动物常常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。（指名读）
和课文上写的比一比。（齐读）
海底的动物常常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。
体会体会哪一种好？
（课文上把海底的动物比作人一样，而且有许多悄悄话要说，写得挺神秘的。）
（用了像一样，又仿佛使我们真的听到了一样，更觉海底世界的奇妙。）
指点：提出问题，作出回答。
5．轮读一、二、三小节。
六、小结：
海大：地球2/3 是海洋。
海深：最深的超过一万米，海底有亮光，是深水鱼发出的，从海底还会听到各种声音。
第二课时
一、导入 新课。
（海底有哪些动物？除了动物还有哪些有生命的物体？）
二、自学讨论《海底世界））4．5．6节，《人类的秘密仓库》第四节。
二．《海底世界》4．5．6节，每一节写的是什么？④动物⑤植物③矿物
3．指点：我们对照起来看，《海底世界》一节一个内容；而《人类的秘密仓库》是把这些内容合在一个小节里写的，写的都是文章的主要内容。那么，我们在阅读这类知识性课文的主体部分的时候，如果是一节一个内容，就要学会编小标题。《西沙群岛》也是一节一个内容。（海面、海底、海滩、岛上）
一节里包含了几个内容的就要分层次，这样我们就能很容易地弄清楚文章的结构层次。知道海底有动物，有植物，还有矿物，确实是个物产丰富的世界，是人类的大仓库。
《人类的秘密仓库》是用一个什么词来形容物产的多？（无穷无尽）
4．刚才你们阅读这两篇文章的时候，有没有发现有矛盾的地方？（一个说海底有三万种动物；一个说海底有十五万种动物。）
例如：珠穆朗玛峰，过去认为是8882米，现在是8842．13米。
启发：老师提供你们一个材料，《海底世界》20多年前李老师就教过，上面就是海底有三万种动物，而《人类的.秘密仓库》是后来才写的。
从这方面，我们是不是可以想到两个数字不一样是怎么回事？
指点：过去发现三万种，后发现有十五万种不是矛盾，而是说明人们正在逐渐认识海洋，这个秘密仓库正在被人们一步步打开。
5．海底的动物有十五万种之多，还有那么多植物、矿物，怎么来写，再自学。
指点：写动物，写动物的活动，以各有各的活动方法一句引出，列举四种，选最典型的。写植物。又选什么来写？自学，划出中心词。（符号：）
动物①最慢的
③最快的
③倒退的
④靠外力的
结合回答板书：
慢快退巴
（并随即将海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝壳的剪纸，一一贴在海洋的画面上）放录象。
植物：
①最小的
②最大的
矿物：略写，不再列举。
《人类的秘密仓库》是不是也选取了典型材料？
①最重的
②最小的。
指点：写文章不可能把要说明的事物一一列举，包罗万象是行不通的。把最典型的举出来，一般的就可想而知了。这是最经济的最能说明问题的办法。
6．海底世界的景色这么奇异，物产这么丰富，学到这儿，我们真想亲自去一趟，亲眼看一下就好了。巳经有不少探险家，研究海洋的专家，都到过海底了，还把奇异的景象拍了电影、电视，现在大家来看看。
放录象：海底世界奇异景象片断（也可出示一些图片）。
小结：诲底的景象这么光怪陆离，这么千奇百怪，但是文章写得分门别类有条有理。
结合上面的板书，提示
阅读时注意：注意头尾，明确全篇。
分节分层，抓住重点。
搞清数字，掌握全貌。
选出典型，了解一般。
7．朗读课文4．5．6节。
8．学到这儿同学们说说，海底是怎样的一个世界。
出示句式：
（1）海底真是一个（ ）的世界（说一句）。
（2）海底____________________。（说一段）
三、总结：
1．海底是一个景色奇异，物产丰富的世界；是一个生气勃勃灼世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。
《人类的秘密仓库》的最后一节给你们写出来了。
指名读最后一节。
在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇土吧！
我们知道了海大，浩瀚无边；海深，深不可测；海里的宝藏，无穷无尽；有动物，有植物，也有矿物，是人类的秘密仓库。
我们也知道了读这类知识性的文章，可以从开头、结尾抓主要特征，了解全文；可以有详有略地读，重要的部分读得仔细些，无关紧要的，可以跳读；重要部分，分节、分层弄清主要内容，要抓住典型事例，还要注意数据。
其实从这儿也启发我们，写这类文章。开头或结尾，要把最主要的概括进去；主体部分分节、分层，选典型事例，列举数据。还可以学习运用自问自答的手法。
四、分层次创造性复述。
现在初步知道厂海底是怎样的一个世界，请你们来讲讲，有几种形式，任你选择。（体现因材施教）
二．你从海底考察回来。
总说
分说
总说
2。两个人在海底报告海底的一种景象。
3．简要地说明海底是怎样的世界。
指名复述。
海底的冰灯
在海中夜航，要是你注意的话，在一片漆黑的海面上，突然会看到游来一条火龙，或是一座彩碑，有时像一行亮堂堂的火炬。
这些灯火是海中的一些动物点起来的。在深深的大海中这种点灯的动物很多。
有一种灯笼鱼，相貌丑陋，大大的嘴巴，尖尖的牙齿，全身都点着红绿灯笼。有一种提灯，宽宽扁扁的身段，大眼晴生在头顶上，头上长着一根能伸缩的钓鱼竿，末端发出很亮的灯光，嘴巴朝天一开一合，腹部有一排排的灯笼。还有满身星光的乌贼和水母。
夜航中所看到的灯火，就是它们在海面活动时发出来的亮光。
它们也很聪明，跟人们一样，在夜里，点起灯笼火把来。小动物看到灯光，就被吸引过来当了它们的点心，它们有了灯光，就能寻找和邀请自己的同伴；凶猛的敌人看见了，就不敢轻易地侵袭它们了。
其实，这些海底动物并不是真正有什么灯笼火把，而是在它们身上具有特别的发光器官罢了。这些发光器官就分布在它们的头上、腹部和眼睛周围，这样，它们活动起来就很方便了。
发光器官是由许多能发光的细胞构成的，这些细胞同吸进来的氧气接触经过变化就发出光来了。
有些动物，例如海虾，没有这样发光的器官，它只得跟一些发光细菌合作，自己慷慨地让出肠子和胃里的一些地方，给发光细菌居住，招待它们吃喝，以便借细菌的光来寻食、找同伴和威吓敌人。发光细菌有地方住，又不被敌人威胁，也乐于给海虾点灯。它们就这样互相依靠。共同生存。
但是，这些灯火，只发光，不发热，所以人们叫它做海底的冷灯。现在人们用的那种又亮又便宜又不刺眼睛的灯管，就是根据冷灯的发光原理制出来的，它叫荧光灯。
人类的秘密仓库
小朋友，如果我说我们住着的陆地是很广大的这句话，你们听了不会反对吧：地球上的陆地，的确广大。如果要爬山越岭，经平原，过沙漠，走遍七大洲的每一处地方，那不知要花多少年代才能走得完呢！
不过，小朋友，你们可知道，地球上还有比陆地更辽阔的地区吗？告诉你们：那就是大海洋。陆地虽然这么大，但还占不到地球总面积的三分之一，而海洋呢？却占了三分之二还多一些。
即是说海洋的东面积，相当于陆地面积的两倍以上。
海洋不但非常辽阔，而且深得惊人，最深的地方，就是把世界最高的珠穆朗玛峰整座放下去，它的山尖也会彼海水完全淹－没！
就在这浩瀚无边和深不可测的大海里面，蕴藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源，仅仅是目前已经发现的海洋动物，从身长三十多尺，体重一百二十吨以上的鲸，直到小得要用显微镜才能看得出的浮游动物，就多达十五万多种。那数不请的鱼、虾、蟹、蚌，都是营养丰富、鲜美可口的食物。藻类等海洋植物在一万多种以上，其中很多含有丰富的脂肪。蛋白质和人体不可缺少的维生素，可作优良食物或制成珍贵的药品。在海底深处，更重要的宝藏，是人们已找到了丰富的石油啊！所有这一切，只不过是这伟大的人类秘密仓库中一部份的财富。由于人类对海洋知识仍然浅薄，还有更多的宝藏，蕴藏在海底深处，等待着人们去开发呢。
在弱者的眼睛里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇士吧！
诗的世界篇二
;迷你世界抄袭我的世界。小学生：可是迷你比mc好玩。
众所周知，迷你世界是2015年发行的，但mc是2009年就发行了。所以，明显是迷你抄了mc。更离谱的是，不仅黏贴我的世界的源代码，还抄了王者荣耀，吃鸡等n多种游戏，这产生了严重的抄袭和道德问题，网易对此十分愤怒，可迷你厚着脸皮，死不承认抄袭。于是，就造成了第二次官司打了个平手。上面这些是官方的问题，现在看看我们的问题。
没错！现在的问题就是小学生啊！一群小学生拿着手机，玩迷你这种抄袭、垃圾、死皮赖脸的游戏不累人吗？可是，由于迷你太过于简单了，有很多小学生不愿意动脑子，所以选择了迷你世界。当我们和他们讲的时候，他们会说：“可是迷你的确比我的世界好玩啊！！！！”于是战争就开始了。
小学生：“迷你画质比垃圾mc要好。”
mc粉冷笑了一声，曰：“你们果然智商低到不知有光影的存在了吧！”说完，mc粉放了一组图片，迷你瞬间呆了。
可还有小学生不服，说：“迷你有枪，mc辣鸡，连枪都没有。”
mc玩家：“哇哈哈哈哈哈哈哈啊哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈啊哈哈哈啊哈哈哈哈，你要对你说的话负责哦！”说完，放了一张图。迷你瞬间被帅哭了。
小学生：“哼！我们迷你还有龙，你们有吗？”
mc玩家无语了，便放了一张图。放完图，刚才那个小学生的人头就落地了。
小学生（厚着脸皮）：“迷你的方块比mc方块多。”
mc：“mc有千万种mod，随便加。全部加起来估计有几亿个方块。”
小学生还不死心，说到：“迷你的建筑比mc好看！”好看~好看~当这个声音传到mc玩家耳里，mc玩家放了图。
迷你：“可是，就算这样，也······”没等迷你说完，mc玩家就离开了，mc：“和这群白痴交谈真的没意思，只会拉低我们的素质，因为迷你绝对战胜不了mc的。”
迷你：“看样子mc确实比迷你好玩，不过，为了面子，绝对不能说出来。”
观看我的文章，打迷你一个嘴巴子。点赞我，砍迷你一刀。打赏我，发动大军攻打迷你。关注我，直接一个指令：/kill@迷你世界。
谢谢观看
相关热词搜索：;诗的世界篇三
还记得，那是一个虚拟的少年。
至于他的样子，我却是记不大清了，刘海垂下来，有意无意地遮了眼睛，只记得那笑容，神秘中透着淡淡忧伤……起码在我看来是这样。
那是一个出现在我八岁梦中的人，印象中似乎是个清秀的少年，陌生却又熟悉的气息，明明初见却又似曾相识。他作为一个影子，陪伴了我多年。
也就是在那之后，我常夜里爬上窗台，撩起窗帘的一角，天空月明星稀，我凝望着远处星星点点的灯光，试图品尝孤独的味道。泪水来得也快，少小离家的孩子，总会把那远方的光亮错认成自家客厅的吊灯，爸爸妈妈兴许在看电视吧，否则那光为何会一闪一闪呢？想着想着，就涌起一股摸电话的冲动，嘿，老爸老妈，往这边看往这边看，东边角落最暗的一扇窗，你们能看到我吗？……片刻后清醒如一盆冷水泼来，家，那是几十公里以外的憧憬罢了。
年少的我，本着初生牛犊不怕虎的精神，经常会干一些危险的傻事，比如深夜里自己走在陌生曲折的小巷，比如爱往别家孩子不敢去的黑暗角落里钻。我想，那个梦中的少年一定会保护自己的吧，比如外出旅游时全车的人都吃坏了肚子甚至食物中毒，我却安然躲过，比如长大后知道自己经历过这么多很险的事，但到底还平安着。我常觉得自己是孤独的却又不是孤独的，纵使沉默寡言独来独往，背后似乎都有那么一股力量在扶持着自己……直到第一次遭遇打劫的坏人，那一天留在我心里的不仅仅是恐慌，更是极度的失落和寒冷，十多年的信仰此时不得不遭受质疑，不知道是该继续憧憬还是幻灭，那一刻我似乎变成了自己的敌人。
长大后，我依旧喜欢爬上窗台，窗外郁郁葱葱，鸟儿叽叽喳喳，晚风习习，公园湖里泛起涟漪，搅碎一池霓虹，月华如洗。我深深地喜欢着这几十年难能改变的景色，我出生前，那些房子就矗立于此，那湖中成群的鱼，而今老楼依旧，鱼也只是不知换了多少批，若说不同，大概就是广场舞的音乐，从“我们走进新时代”变为了凤凰传奇的诸多神曲。一切都变化地很慢很慢，十几年仿佛就是一呼一吸这么短，让人恍惚间忘记了岁月还在流逝。
房间里，我喜欢保留旧东西，幼时的识字书，赠送贴纸的花仙子描画本，小学同学送的折纸星星，一本本字体稚嫩的同学录和日记本。曾有人问为什么要留下这么多没用的东西，我说，我是个丢三落四很健忘的人啊，不保存好下自己一路走来的脚印，也许有一天我都会忘记自己曾怎样活过，自己曾怎样存在着，会变成一个被架空的没有根基的人，那个样子的我，除了浮世的荣华富贵和奔波劳碌，还会剩下什么呢。我想要在累得不敢前进的时候，至少还能抱住一根树干歇歇脚，而不是就此被洪流冲走。我想要保留下心灵的家。
我想，无论海子还是三毛，他们都是选择了让自己可以幸福的路，一个想要融于黑夜，融于草原，一个把自己的牵绊留于异世再也收不回来，也许有那么多见过大风大浪的人不会理解他们的轻生，他们会说“死都不怕还怕什么呢”，但我相信这世上终归是生存着一类人，当他们内心渴望的东西在人间寻不到时，无论金钱还是荣誉都无法让他们再苟且于俗世所理解的“幸福”，他们真的有比死亡更恐惧的东西，有比死亡更深的绝望，这是执着亦是无奈，这是高傲亦是卑微。很遗憾我还没找到自己人生的路，却过早地理解了他们。
我是一个活在幻想中的女孩，这大概就是我身边有那么多朋友那么多陪伴却依旧感到孤独的原因，我的两只脚从未完全踏在现实的土地上，因为一旦离开那些看似可笑的幻想，我就像沐浴在锅中的蚂蚁，最开始的温暖永远无法掩盖最终的炙热难耐。也许那也是一种温室，十九年来我最享受的生活就是在电脑前和企鹅她们大侃一番漫画小说，然后关机扑进被窝里给我的毛绒狗狗盖好被子搂着它睡觉，那是我最天真最无忧无虑的生活，纵使第二天有一大堆的作业要写，纵使又要考试了又没复习好，纵使心里还揣着一大堆的烦恼，我依旧能甜滋滋地期待着第二天的太阳，那是我无牵无伴却再也回不来的少女生活。
今晚写下这些文字时，我正发着烧。我开始回顾这么多年自己心里究竟填充进了些什么。毫无疑问的是，我自己正“分裂”成两个，一个对大学的半社会有着本能的抵触，抵触离家，抵触和其他人共同生活，抵触爱情，抵触攀比，抵触妆扮，想要像以前那样抱着书每天甜滋滋地入睡，觉得孤独了自己忧郁一阵儿，还能心无旁骛地学习考试；一个渴望着在现实生活找到依靠和归宿，想要过正常女人那样恋爱工作结婚相夫教子的生活，想要在哭泣的时候被人抱住，想要生病的时候有人照顾，想要组建两个人的家庭生活。因此我常常是矛盾和逃避的，任何的伤害都可能使我失去平衡倒向一边，心里却又放不下另一边。我在幻想和现实中摇摆不定，自己折磨着自己。
我所希冀的，我所讨厌的，本身就是个复杂的矛盾体，曾经觉得自己的思想作为温室中长大的女孩子来说很正常，现在又觉得不太正常，如果有人细细读完这篇东西大概能感觉到吧。
结尾，我回想起了几周前听大冰的讲座，那场讲座给我印象最深的是他与朋友合唱民谣，改编自海子的《九月》，“远在远方的风比远方更远”，如果有空去听一听，我最喜欢这一句。
诗的世界篇四
1.了解海底景色奇异，物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
2.通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3.学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用“普通”“物产丰富”造句。
教学步骤 ：
第一课时
一、揭示课题（指出这是一篇常识性课文）
二、初读课文
1.提出初读要求。
（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。
（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。
（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。
2.检查初读情况。
（1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音。
（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）
（3）指名读课文（要求读准字音）。
（4）试回答初读要求第（3）题。
三、分析理解课文
课文第一自然段。
（l）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题，（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）
（2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。
2.第二自然段。
（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？
（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）
（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？
①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。
②引导学生理解“依然”。（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）
③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？
（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）
（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）
（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！
（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。
第二课时
一、理解第三自然段
1.指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）
2.投影出示第三自然段。
（1）指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？
（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。
②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。
（3）指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多很多声音）
（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……”吃东西的声音，行进的声音，发出警报）
（5）这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？
（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样）
（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）
3.指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。
4.联系第二、三两个自然段，让学生思考：
（1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）
（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）
（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。
二、理解第四、五、六自然段
1.指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）
（1）第四自然段。
①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）
（海底有很多动物）
从哪儿看出海底的动物有很多？（“三万种”就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）
③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）
④指名读三～六句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）
⑤重点理解：
“伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？
“只能”说明什么？
“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？
“巴”是什么意思？
⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）
⑦小结三～六句，具体介绍了五种动物的活动方法：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有各的活动方法。
⑧引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么）
⑨依照第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。
⑩从这一段中可以看出海底的物产怎么样？
（2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？
①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）
②海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）
③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？
（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方能看出来？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）
三、把二～六自然段连起来读
思考：海底是一个什么世界？
指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。
四、指名有感情地读全文
第三课时
一、读全文（找出课文中的重点段）
二、练习朗读（以训练中差生为主）
三、指导背诵课文第三自然段
四、分析字形，写字
1.重点指导的字：
2.写出下面字的偏旁。
却（ ） 否（ ） 普（ ） 类（ ） 兔（ ） 些（ ）
3.先说说下面每组字的不同，再组成词语。
胞（ ） 私（ ） 类（ ） 异（ ）
抱（ ） 积（ ） 粪（ ） 导（ ）
五、练习写一段话，注意句与句之间的联系。
附：
教案点评：
播放精彩片段，激情导入 新课。组织学生自学、讨论、交流，理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。感情朗读，激发情感。课后参加实践活动。
探究活动
1.把补充课文第3自然段中省略号的内容写下来。
2.课文第四自然段总分式的写法，写写你感兴趣的或你了解的鱼活动方式。
3.再读一文，试试能不能针对文章提出几个不同的问题。
4.搜集资料，自由组合，办一期海洋知识展览。
诗的世界篇五
大家一定听过麦克尔。杰克逊的歌曲《heal the world》吧。我也很喜欢这首歌，就在今天下午，我看了一会儿此曲的mtv，顿时被深深地吸引住了。晚饭后，我提起笔，来了灵感。
这时，脑海里浮现出医生治愈病人的画面。说来也巧，我未来的梦想正是想成为一名医生。但我想做的不是整天开药，宅在室内负责看病的医生，而是不仅能治好病人表面的伤痛，还能治愈病人心理创伤的医生。然而这首歌更坚定了我做医生的信念。因为我不愿见到哭泣沮丧的人们，我只想看见人们的灿烂笑容。只有增添快乐，抚平人们的心灵创伤，才能使整个人类充满绿，充满活力。只有负责人的与病人耐心沟通，缓和病人心态的，才能算是一名彻头彻尾的好医生。
紧接着，我又联想起那永无止尽的战争。一想起战争，我第一时间担心的就是人们的安危。当战争打响时，我真为那些当地的居民担忧，因为如果他们的家被毁了，他们就无路可走了：前方是穷困潦倒的日子，后方是枪林弹雨的入侵。这些人中当然还会包括婴幼儿，一但他们无人照顾了，那一张张可爱的小脸蛋上就挂满了泪水。虽然他们还小但是他们很清楚知道他们不要这样的世界。在此我代表所有被战争影响的人们，向政府请求能否停止战争，还给人们一个更好的生存环境！
我们不需要哭泣，更不需要战争和灾难，我们只需要笑容和快乐，所有人类都更需要世界和平！
诗的世界篇六
教学重点：
通过朗读、想象和体悟几千万年前的恐龙世界，通过小组合作学习了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学方法：
小组合作学习、读中想像、发现探究
教学准备：
教师准备课件和有关恐龙知识的图片、要组织学生搜集有关恐龙的资料
课时安排：
两课时（本设计为第二课时）
教学过程：
一、 复习生字导入课文
第一关：我会读。（出示所有的生字）孩子们，和你的同位互相读一读，他全读对了你夸夸他，他有不认识得你帮帮他。全班同学齐读。
第二关：我会填。出示种和长这两个多音字，让孩子给他们在词中填空。填对了全班同学齐读。
第三关：我会读还会说。出示带词的生字。孩子们齐读这些词，开一列小火车。
用你自己喜欢的词说一两句话。
二、 自主读文，进行感悟。
你们学得可真认真，顺 利通过了老师的挑战。
自由读课文，相信你一定能把课文读正确、读流利。
（很久很久以前恐龙是大地的主人）理解很久很久以前就是几千万年以前。 让孩子根据生活经验理解什么是主人。可以用主人说句话（如我是班级的小主人。妈妈是我家的主人。我是小狗的主人。）通过说话练习让孩子了解词语的意思。
（雷龙、暴龙、冠龙）
4.你喜欢哪种恐龙，和你的小组同学一起讨论你们喜欢的那种恐龙是什么样的，他喜欢吃什么，你还知道他的什么知识？（让同学们自由结组，进行学习和讨论）教师指导孩子们进行小组合作学习。
5.向大家介绍你喜欢的恐龙。并说说你为什么喜欢它。把你喜欢的那个自然段读一读。教师相机指导孩子的朗读。
6.在孩子介绍自己喜欢的恐龙的时候理解难懂的词义（风度翩翩、绅士、笨重、贪心、可怜等词）
7.在今天现在还有恐龙吗？（没有）那我们是怎样知道几千万年前的恐龙世界的呢？齐读最后一自然段找出答案？（根据恐龙的化石来想象遥远的恐龙世界的）
三、课外拓展。
课前老师让同学们搜集了有关恐龙的指示，请把你的收获拿出来和小组的同学一起分享。（小组交流）
看到你们的兴趣这么高老师也给大家带来了一些有关恐龙的知识，想看看吗？做好了认真看。（老师出示恐龙的图片和文字资料）
四、布置作业
课下咱们把我们搜集的有关恐龙的资料整理成册，欢迎其它班级的老师和同学来我们班参观。