教学计划的实施不仅需要教师的努力，也需要学生、家长和学校的积极配合和支持。接下来是一些成功教师的教学计划案例，希望能对大家有所帮助。
春联公开课四年级语文教学设计春联四副春联（汇总16篇）篇一
1.带生字的词语卡片。
2.制作多媒体课件;准备人类第一次登上月球的纪录片。
3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。
第一课时。
一、创设情境，激趣导入。
1.学生交流课前搜集的资料。
2.观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词。
1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。
3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。
4.游戏：猜一猜。
从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
三、整体感知，展示朗读。
1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的.月球之谜。
2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3.小组合作，展示朗读。
四、理解词语，书写生字。
1.读课文过程中，相机指导理解词语。
2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。
第二课时。
一、回顾课文内容。
默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作，探究感悟。
1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
(1)我们最感兴趣的月球之谜是;。
(2)我们要找到相关的段落读一读;。
(3)让我们合作划出重点词句;。
(4)你所选择的月球之谜是否已解开?
2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑。
1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗?(鼓励学生质疑)。
2.你所提的问题人类是否已经解开?
如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
四、指导写字。
引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。
五、积累词语。
鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
春联公开课四年级语文教学设计春联四副春联（汇总16篇）篇二
1．学生预习课文，划出生字。收集台湾风景名胜的资料。
2．课件准备：北国雪景风光及音乐片段。
3．生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。
【教学过程】。
第一课时。
一、复习导入。
1．大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？
2．谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。
二、初读课文，学习生字。
1．自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。
2．小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
3．课件出示“我会读”：
台湾省 商店 橱窗 指了指 接着。
讲故事 铺着 雪毯 银装 打雪仗。
学生自由读、齐读、指名读。
4．借助游戏，巩固识字。
（1）用生字卡片开火车读。
（2）自编短文巩固识字。
在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。
三、看雪景，读课文。
1．出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文，想象课文描写的情景。
2．欣赏北国雪景风光音乐片。
3．自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？
4．假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。
四、指导写字。
1．教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构，写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。
2．范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。
3．其余生字请学生自己观察、书写。
五、拓展活动。
搜集台湾的有关资料，准备举行“台湾知识交流会”。
春联公开课四年级语文教学设计春联四副春联（汇总16篇）篇三
1.认识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
4.体会“人爱猫，猫亲人”的情感。
【重点难点】。
1.重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2.难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学策略与手段】。
本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。
【课前准备】。
1.学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料。
2.教师的教学准备：先读光盘看看优秀教师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要安排哪些学生活动，为何要这样安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。
3.教具准备：光盘 小黑板。
【教学课时】。
2课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、导入：创设情境，谈话交流。
1.猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的朋友，【板书：猫】向它打声招呼吧！
从大家热情的招呼，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。
二、初读课文，整体感知。
1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本p70，自由朗读课文：
注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。
2.检查交流。
（1）指名读生字词。（小黑板出示）。
3.默读课文，整体感知。
课文主要写了什么内容？
课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写猫()；第( )自然段写满月的小猫( )。
三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”
1.猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。
预案：
重点指导：
（1）老实。
（2）贪玩：任凭……也……。
用上“任凭……也……”说句子。
过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里？
句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
尽职：屏息凝视，非……不可。
品味：屏息凝视。
a.谁来说说“屏息凝视”是什么意思？
（指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）。
b.我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。（师生体验）。
c.交流感受。
d.师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。（齐读相应的句子）。
过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪！
句子3：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
句子4：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板书：高兴温柔可亲。
不高兴 一声不出无论……也……。
胆小：藏。
勇猛：斗。
过渡：通过刚才的`学习，同学们初步了解了猫的性格很古怪，现在我们来看看外面的同学是怎么理解猫古怪的，看看他们的学习方法习惯有没有值得我们学习的地方。（观看光盘中教学理解猫性格古怪的的片段）。
交流。
过渡：猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能举些例子来说吗？
2.体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。
句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
体会“蹭”
（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？体现什么？）。
体会“梅花”
比较句子：
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。
表达了老舍爷爷的什么感情？
句子2：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
品味“丰富多腔”：
师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：
a.如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）。
b.如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）。
c.如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵……”）。
d.如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”）。
e.如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）。
四、小结。
从你们的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，我们下节课继续学习。
五、作业。
抄写生字词，每个三遍。背诵课文中自己喜欢的部分。
春联公开课四年级语文教学设计春联四副春联（汇总16篇）篇四
1.有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。
2.初步了解春联的一些特点(对仗、声律美)，知道诵读春联也是一种很好的学习。
3.通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。
了解春联的一些特点(对仗、声律美)，知道诵读春联也是一种很好的学习。
多媒体课件。
1
一、复习导入。
课前背诵《笠翁对韵》。
师：今天我们继续学习《春联》一课。
生：春联给节日增添了欢乐祥和的气氛。
师：缩减句子。
生：春联增添气氛。
师：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
(齐读春联)。
师：诵读这些春联，咱们会感到生活中充满了幸福和希望。
二、品读课文第2、3自然段。
师：课文接下来讲的'什么内容?请大家认真默读第2、3自然段，思考，并用横线画出相关内容。
生：课文第2自然段讲：春联最讲究对仗。
师：春联讲究对仗，用文中8个字解释是?
生：字数相等，词类相当。
生：课文第3自然段讲：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。
师：用文中的3个字来概括则是?
生：“声律美”。
师：咱们归纳一下即春联的特点。
师：对仗，即为字数相等，词性相同。名词对名词，动词对动词，形容词对形容词;同时，声调也要相对，平对仄，仄对平。
师：文中以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例。“绿柳”对“红桃”，是名词;“舒眉”对“开口”，是动词;“辞”对“贺”是动词;“旧岁”对“新年”，是名词。
师：请大家仔细读第二自然段的例子，老师稍后会提出更高要求。
师：接下来，咱们开展“春联里的对仗”小活动，邀请同学来为大家讲解。
出示要求：(5分钟)。
1.以小组为单位讨论文中剩余的春联里的对仗规律。
2.选出一名同学为代表用简洁的语言介绍其中一幅春联里的对仗。
3.带领全班同学诵读这一春联，加深体会。
(男生读上联，xx读下联。)。
师：咱们读春联要读得抑扬顿挫，和谐动听。
(生再读)。
师：这几位同学说得真不错，老师再出几幅，考考你们。
山河增秀色，大地沐春晖。
神州有天皆丽日，祖国无处不春风。
春雨洗尘埃一片清新好风景，东风送和煦千株红艳最芬芳。
师：你们太棒了!借着这股热劲，咱们也学学古人，来对对对子。
师出示对子：
红桃对()细雨对()蓝天对()地北对()。
山美水美春光美对天新()气象()。
师：其实，只要咱们留心，天地万物都可以成对吟诵。
师：第二关---连对子。
师出示对子：千帆竞发，万马奔腾;六畜兴旺，五谷丰登;国泰民安，人寿年丰。
(生搭配，并朗读。1—4组读上联，5—8组读下联。)。
师：只要掌握了春联里对仗的小诀窍，这些对你们来说简直就是小菜一碟。
(生补充，并作说明。)。
师：看来大家的感受都不一样，有人喜欢“落”，有人喜欢“润”，这样细心推敲，反复斟酌，用一个词来概括，便是“揣摩”。好春联是揣摩出来的。
师：祖国的语言有的无穷奥妙，如果我们下功夫背诵一批名联，更能帮我们感受其美。请大家把我们这节课学到的所有春联再美美地朗读出来。
“春联荟萃”(生自由朗读，指名读)。
师：春联不仅是语言艺术，还是书法艺术。你们看，用不同的字体书写，给人的感受就不同。隶书厚重大气，行书灵动优美，草书狂放率性。看来，春联的美，还有很多，值得我们仔细揣摩。
师：齐读第4自然段。
三、巩固练习。
生书写自己喜欢的春联。(右边上联，左边下联。)。
四、课堂小结。
春联可以说是我们国家特有的习俗，也可以说是我们的一种文化遗产。现在很多人过年时喜欢买现成的春联，其实，这样一来，春联带来的热闹氛围就少了许多。希望大家以后能好好练习书法，自己写春联，把这种文化传承下去，发扬光大。
《楹联丛话》《春联琐记》。
六、课后作业。
1.背诵课文中引用的五幅春联;再搜集两三幅春联，交流。
2.完成《两导两练》相关习题。
七、板书设计。
春联。
春联公开课四年级语文教学设计春联四副春联（汇总16篇）篇五
教学目标：
1、能够筛选主要信息，把握文章脉络。
2、领会本文综合运用多种说明法说明事物特征的写法。
3、能读懂复杂的说明文。
教学课时：
1教时。
教学过程：
一、导入。
《足下的文化与野草之美》是景观设计师的设计手记，景观设计是艺术的，也是科学的，在设计时不仅要考虑到艺术观赏，还要考虑到气候特征、地形地貌、建筑学、环境保护等方面。《足下的文化与野草之美》是一篇复杂的说明文，作者主要是表达自己的设计理念，涉及到许多文化的、科学的、审美的思想信息，是一种很实用设计方案或设计报告。
二、学生自读课文，思考以下问题。
1、本文介绍歧江公园的设计是按怎样的顺序说明的?
(按设计因素介绍设计的，分别为“场地”、“文化解说”、“自然”、“设计”。文章的结构也是按照这个顺序来安排的。)。
2、“足下的文化”与“野草之美”有怎样的含义?
(“足下的文化”：指日常文化，作为生活和作为城市记忆，哪怕是昨天的记忆的历史文化;哪些被遗忘、被鄙视、被践踏的人、事和自然之物的故事。歧江公园使使我们看到了那些被熟视无睹的人们，推开了被时光默默湮没了的“单位”之门，迎面吹来清新怡和的风，听到劳动的人们在歌唱。
“野草之美”：指平常之美，那些被遗忘、被鄙视、被践踏的自然之物的美。野草是美的，因为它和庄稼或鲜花在本质上并没有区别。)。
3、由本文的说明，可看出作者怎样的设计理念?
(设计师珍惜足下的文化、平常的文化和因为平常而将逝去的文化的设计理念，表达了设计师追求时间之美、工业之美、野草之美以及人性之真的思想。它的设计形式与思路和中国传统的园林或西方古典景观设计很不相同，更多地吸取了现代西方景观设计，特别是城市更新和生态恢复的手法，获得良好的视觉效果。)。
三、作业。
春联公开课四年级语文教学设计春联四副春联（汇总16篇）篇六
一、教学目标：
1、了解有关月球的知识，增强探索宇宙奥妙的兴趣。
2、学会本课的7个生字，理解“自述”等10个词语的意思。
3、能改变人称，用第三人称介绍月球的情况。
二、课时安排：2课时。
第一课时。
一、看了课题，你想课文会向我们介绍月球的.什么呢？
（先理解题目的意思：自述是月球自己讲述）猜猜月球自述的内容，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，了解大意。
学生自读课文，说说月球介绍了自己的哪些内容？
点名回答（介绍了月球的本质属性，自己的名字，月球的特点，月球的光亮，月球上的气象特点，月球上山峰的高和矿产的多以及矿产的珍稀等）。
自己再读课文，回忆课文介绍月球的内容。
三、听课文录音，学习生字。
听课文录音，找出生字新词。
自学生字，并汇报自学结果。
难读的字：述、穴、穆。
难写的字：穆、穴等。
同桌互读，找出对方读错的地方。
点名读—全班读。
学生自己练习，再点名介绍，有说得不好不对的地方请其他学生更正。
四、学习第一自然段。
请一名学生读，其他学生说说这一自然段主要写了什么。
点名回答（主要介绍月球的本质属性及它的名字）。
有什么问题吗？有问题的请其他学生解答。
读这一自然段。
五、布置作业。
抄写有关词语。
第二课时。
一、复习。
复习生字新词。
回忆这篇课文主要讲了什么？
谁能用第三人称介绍月球。
二、学习第2——7自然段。
请学生选一个自己喜欢的自然段，自己去学习，弄清这个自然段的问题，到时候请你给大家介绍这个自然段。
教师随机进行学习各自然段。
抓住“约、达、近”等词，引导学生比较句子，体会课文用词的准确。
（1）月球与地球之间的平均距离约为384000公里。
月球与地球之间的平均距离为384000公里。
（2）最高的山峰达9000米，比珠穆朗玛峰还要高。
最高的山峰9000米，比珠穆朗玛峰还要高。
（3）人们发现这儿有近60种矿产。
人们发现这儿有60种矿产。
抓住“因而”一词，体会词语的作用（因而是一个连词，表示结果）理解句子前后的关系，体会课文遣词造句的严密性。
用“，因而”的句式，回答课后练习第3题中的问题。
三、请学生说说自己对月球还知道什么？有问题的可以同学交流，进行解答。
四、布置作业。
完成课堂作业本中的作业。
春联公开课四年级语文教学设计春联四副春联（汇总16篇）篇七
教学目标：
1、认识12个生字和1个部首，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、感受到祖国的美好，激发起热爱祖国的感情。
教学重点：
多种方法积记生字。
教学难点：
感悟课文内容，体会祖国的辽阔。
第一课时。
一、创设情境，激发兴趣。
亲爱的同学们，大家喜欢旅游吗?想到每个国家去看看吗?今天就让我们来实现这个美好的梦想。
二、初读课文，了解大意。
1、师范读课文。生注意听准字音。
2、生用自己喜欢的方式读课文。注意轻音节读准音。
3、再读课文，画出生字，多读几遍。
4、“经验小交流”，你喜欢哪个字?你是采取什么好方法记住它的?
5、学习一个新的部首，“立刀旁”。
6、生汇报每个字的学习方法。
7、重点指导学生学习“乡”。
三、练习：多音字(乐)。
四、课后作业。
朗读课文。
第二课时。
一、复习生字。
1、游戏，小小火车开起来。比一比哪列火车读得快。
北京、江河、和平、图画、宝岛、名字。
2、这们认识了这么多的词语，生字宝宝从词语中走出来，你还能认识吗?
二、指导书写。
1、左右结构：江、利，其中“江”左窄右宽，“利”左宽右窄。
2、上下结构：公、宝、京，注意每个字的最后一笔都是点。
三、讨论。
看地图会给你带来哪些乐趣?
四、完成书后练习。
1、读词语，做游戏。
先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点，让学生按照数字顺序做游戏。
2、填标点。
世界上最深的洋是太平洋()。
在祖国的地图上()这找到了可爱的家乡()。
3、小组做找国家的活动。
五、课后作业。
1、书写生字。
2、有感情地朗读课文。
3、学习查字典。
春联公开课四年级语文教学设计春联四副春联（汇总16篇）篇八
教材分析：
这是一篇行文优美，图文并茂，适合儿童阅读和学习的课文，作者用简洁流畅的笔触把我们带进了宝岛台湾，讲述了台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，听到了那浓浓的乡音，看到了那深深的乡愁，“什么时候能带我们去看看那真的雪呢？”“那里的小朋友正等你们和他们一起玩呢！”两句话，激起了孩子们想去北京看雪的愿望，强烈的表达了海峡两岸同胞盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望，具有浓厚的人文气息。
学情分析：
学生对海峡两岸骨肉分离的原因知之甚少，课文内容与学生生活有一定距离，学生体会文中的思想感情难度较大。教学时，要采用探究式阅读方式，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。
教学目标。
1.认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。
3.有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。
教学重点。
引导学生自主识字、写字，有感情的朗读课文。
教学难点。
有感情的朗读课文，让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望是难点。
课前准备：
1.生字、词卡片。
2.学生收集的有关台湾的资料。
3.中国地图，雪景图和雪景动画。
教学时数：两课时。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、小朋友，你们喜欢雪吗？还记得去年下雪时的情景吗？
2、是呀，下雪时一件令人开心的事情，整个世界都雪白雪白的，像童话世界一样美。小朋友还可以在雪地里打雪仗、堆雪人。可是，在我国台湾省的小朋友却不像你们这样可以享受到雪带来的乐趣，因为台湾冬季较温暖，是很少下雪的，因此那里的小朋友是很难看的雪的。
3、今天，我们就要来学习《看雪》篇课文。
二、初读课文，检查生字。
1.用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读，把生字和读不懂的词、句划一划。
（引导学生边读边画边想，养成不动笔墨不读书的好习惯。）。
2、教师范读，让学生养成把字音读准确、句子读通顺的习惯。
3、学生我学会了什么字，知道它的音是什么样的。
4、齐读课文，读通读顺。
三、识字。
1、出示生字卡片，学生齐读。
2.出示生词卡，学生开火车读，也可以让学生当小老师领读。（课后“我会读”）。
台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。
3.出示生字卡，学生读字音，可让学生互相提醒，那些字的读音不要读错。
“省、橱、指、仗”等字都是翘舌音；“铺”是多音字，在本课中读“pu”。
4.交流识字方法。
这些字你在哪里见过，用什么好办法记住他们。如：形近字比较：讲——进、铺——辅等；做动作：指、接、讲、铺等。
（让学生用已经掌握的识字方法自主识字，并有意引导学生留心观察，在生活中主动识字，拓宽识字的途径，充分体现了生活处处皆语文的教学理念。）。
5.设计游戏巩固识字。如：开火车读、摘桃子等，让学生感受识字的乐趣。
四、学习课文（再读课文，边读边思考：课文里讲了谁看雪？在什么地方看到了雪？看到了怎样的雪？）交流以上问题（相机学习）。
1、自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？
2、出示地图，了解北京和台湾的地理位置。可根据学生的已有的知识经验让学生自己找一找。
3、启发想象。台湾小朋友看到棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？
4、假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。
五、朗读。
1.进入角色读好老师和小朋友之间的对话。
默读：把老师和小朋友说的话画出来。
扮演角色读：一生扮演老师，一生扮演台湾小朋友，读后师生评议，重点读好几个问句。
2.借助图画，读美下雪时的景象。
看图找句子：画出描写美丽的雪景的句子，把自己喜欢的.词、句多读几遍。
谈感受：回忆自己堆雪人、打雪仗的情景，说说当时的心情。
读句子：可以加动作表演读，在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。
积累词句：把你喜欢的好词佳句抄写在积累笔记上。
3.读最后两个自然段，读好孩子们“争着问”和老师“深情说”的句子。
《欢迎台湾小朋友》。
一只船，扬白帆，
飘呀飘呀到台湾，
接来台湾小朋友，
到我们北京来玩一玩，
伸出双手紧紧握，
热情的话儿说不完。
拍着手一起读一读诗，一起来欢迎台湾小朋友。
5、假如你就是北京小朋友，你会对台湾小朋友说些怎样的热情话儿？
春联公开课四年级语文教学设计春联四副春联（汇总16篇）篇九
一、复习导入。(4分钟)。
1、揭题：请大家把今天所学的课题齐读一遍。齐读、评价。
3、回顾课文第一部分。
师生接读课文。
请打开课本87页。昨天我们一块学习了课文的第一部分。一起认识了课文里两位主要人物，他们是(板书：台风和卫星)，在波浪滔滔的海面上它们初次在相遇。台风脾气可不太好，刚睡醒就大声嚷道，一二组读(你是谁……)，可小卫星却镇定得很，他笑了笑说，三、四组读(我是……)。
二、精读感悟3-7段。
2、自主默读，师训堂指导。
3、指名汇报，相机解词品句。个人指导—小组指导——全班指导。
【a.指名汇报】。
【b.树典型，教有感情朗读。】。
(_如果学生朗读很出色，可请其到讲台前，示范：语气、动作、神情等。)。
小结：看吧，朗读是十分有趣的。你们可得要把这两招牢记于心，熟能生巧啊。
【c.巩固内化，自由朗读。】。
【d.全班交流，指导读第六段，解词：谈笑风生】。
三、略读8段。
经过一番较量，台风最后(泄气逃跑)齐读第八段。
四、课堂升华，总结。
同学们，在课外收集资料的时候，你还知道卫星在我们日常生活中那些地方有密切的联系吗?(卫星电视，手机通讯，卫星定位，)。
是啊，本领超群的卫星，你想用句什么话来夸一夸它呢?
余老师也作了首小诗：
台风狂暴危害大，多亏卫星报告早。跟踪监视甩不掉，科学防备灾难少。
只要你对科学不管的探索和追求，不久你也能够设计出为人类造福的卫星。下课。
春联公开课四年级语文教学设计春联四副春联（汇总16篇）篇十
认识6个生字。
读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
能把课文演一演。
初步形成自己的幸福观。
演课本剧。
初步形成幸福观。
理解文章内容。
一、谈话导入。
1、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2、学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3、认读生字。
二、学习新课。
(一)了解文章内容。
1、牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道)。
注：引导学生读13到22自然段。
3、小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……。
4、智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的'义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)。
5、反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
6、谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
(二)演课本剧。
1、分角色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
2、学生排练，教师巡视。
3、汇报演出。
三、作业布置。
阅读自己喜欢的童话。
四、本课小结。
(根据当时情景而定)。
春联公开课四年级语文教学设计春联四副春联（汇总16篇）篇十一
教学目标。
1、认识10个生字，会写8个字；
2、学习并积累第九自然段中的语句；
3、练习问句和感叹句的语气；
4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。
教学流程。
【第一课时】。
一、导入。
师：同学们，冬天你们最盼望什么？
（估计学生会说盼望下雪，如果学生所说不合教师意图，教师能够从自己童年。
的角度引发学生对雪的回忆，并用多媒体出示瑞雪图，激发学生对雪的喜爱之情。）。
师：下雪了，多好玩！你们是怎样玩的？（学生回答）。
二、板书课题、读题。
1、教师用楷书在田字格中书写课题“看雪”，并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。
2、学生读题，之后仿照老师在田字格习字本上书写课题看雪。（写好后同桌比一比谁写得好。）。
三、激兴初读。
师：读了课题，你想明白些什么？
（学生回答预设：谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪？）。
师：带着你的问题阅读课文，比一比谁能找到答案？
[以此激发学生的阅读兴趣，进入初读课文阶段，此时教师巡回获取学生阅读信息。]。
师：读了课文，你明白了自己想明白的吗？
师：课文除了讲这些，还讲了什么吗？请读读第三段以后的资料，想想这些是讲什么？
（生读课文，问答提示：讲老师告诉他们，童年在故乡北京看过并玩过真的雪）。
（生答：什么时候到北京来看雪呀？）。
师：在课文的哪儿讲了这个意思？
（生找到课文的第十段）。
四、练读课文。
师：比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。
（生练读，教师巡回指导阅读潜力较差的学生，帮忙他们解决一些具体的字音、断句）。
师：我们来互相比着读，互相帮忙纠正读错的地方，好吗？我先读第一、二段，请你们帮我指出错误。
（教师朗读第一、二段，能够有意出现一些学生能够发现并能帮忙纠正的错误。比如：第一段把“是很难看到雪的”读成“是难看到雪的”；第二段把“孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景”读成“孩子们在商店的窗子里看到了雪”。）。
（生评价略）。
师：请每个学生轮读一自然段，注意：尽量少被别人发现错误。
（每生轮读一段，老师和其他学生进行评价和具体指导，薄弱之处教师范读并让学生跟读）。
五、练习对话。
师：聪明的孩子们，你们数数这篇课文有多少个“说”字，这是为什么？
（生答略）。
师：请你们先到课文中找出老师和学生的对话，分别用波浪线和横线划起来。
（生划，教师巡视，发现都没把第九段划上，引导学生回读上文“之后她就给孩子们讲起童年玩雪的情景”，使学生悟出这也是老师说的话）。
师：先同桌之间练习练习，每人做一次老师，当一回学生。（生练读）。
师：练得很认真。下面我当老师，你们做台湾小朋友，开始对话。（略）。
（对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导。比如：
（1）“您//看见过/真的雪吗？”的“吗”宜用上扬的调值“35”；
（2）“您/是在哪儿见过的？”的“的”宜用平调“33”；
（3）“北京//离这儿/很远吧？”的“吧”宜用高平调“55”。）。
六、作业。
1、帮忙老师把课文题目“长胖些”；
［此题意在巩固课文主要资料，初步锻炼学生从文章中提起主要信息的潜力。答题提示：（谁）（在哪里）看到了（怎样的）雪？台湾小朋友在商店的橱窗里看到了用棉花做成的雪；他们的老师童年时候在家乡北京看到了真正的雪。根据回答板书如下：
台湾小朋友棉花做成的。
老师童年在北京看真的雪。
他们想到北京真的。
2、你想让台湾小朋友到我们这来看真的雪吗？那我们就应怎样对台湾小朋友说呢？
（先从课文最后一句话“北京的小朋友正盼着你们去和他们一齐玩儿呢”引导，再让同桌互相扮演台湾小朋友和北京小朋友，练习北京小朋友邀请台湾小朋友到北京来看雪玩雪。注意提示学生：邀请时要介绍清楚下雪时的情景和玩雪时的快乐，能够凭借课文第九段资料和第二幅插图引导学生说清楚这些）。
（播放静态的课本第一幅插图，配上儿歌《友谊的歌儿传四方》去掉原唱处理成轻清音乐，学生进入情境练习“邀请”，邀请资料略）。
师：听了你们真诚的邀请，我相信台湾小朋友肯定高兴极了！在这，我为你们真诚的友谊鼓掌！（下课）。
【第二课时】。
一、导入。
二、拓展活读。
师：用什么办法告诉台湾小朋友，祖国大陆的小朋友欢迎他们来看雪玩雪呢？
师：我此刻是一位台属，我的女儿在台湾，你又怎样向我求助呢？（生答略）。
师：我此刻就是新浪网，你怎样向我求助呢？（生答略）。
师：了不起，可爱的孩子们！你们真的太棒了！我向你们学习！愿意帮忙我吗？（引入字词练习）。
三、字词句练习。
1、比一比，看谁能帮我从课文中找到适宜的字给课文后面的生字组成词语？
（学生组词略）。
2、将这些词语认一认、读一读，等会儿检查我写的字，看能不能得100分？
（待学生认读字词约5分钟后，大屏幕出示故意写错的字，比如：“省”字少一横，“商”字“冂”里写成“古”，“洁”字的“士”写成“土”）。
3、比一比，看谁把第二题的字写得又快又好！
（大屏幕出示：1、老师（讲起）童年玩雪的情景。
3、小伙伴们在雪地上（打雪人）、（堆雪仗），玩得可（高兴）了！
4、天上（铺着）雪花，地上（飘着）银装，树上（披着）雪毯，到处一片洁白。）。
（生改，并评分略）。
5、你们觉得课文中哪些句子读起来最好听？（生自主选取，略）。
6、能把这些好听的句子背出来吗？试试看！（生读、背略）。
7、看书中插图背诵第二段和第九段。（生同桌互相背略）。
四、质疑问难。
师：同学们，读完了课文，你还有什么不懂的吗？
（问题预设：为什么台湾很难看到雪？资料准备及解答过程：1、出示中国地图，让学生观看，明白台湾在祖国的南方3、让学生将这两种状况放到一齐想一想，看谁能找到答案）。
（生提问及解答略）。
五、总结课文。
师：我们这天学了哪篇课文？（生答略）。
师：我们看到黑板上，自己心里说说明白了什么，准备好了就先对我说说，你明白了什么？（生答略）。
师：很好，把刚才说的回家向爸爸妈妈说说。
（播放动态的课本第一幅插图：三个台湾小朋友面向大家招手，配乐《友谊的歌儿传四方》，下课）。
春联公开课四年级语文教学设计春联四副春联（汇总16篇）篇十二
课时目标：
1、认识13个字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入。
1、学了前面几篇课文，你觉得春天怎样？（指名说）。
2、指导背诵。
五、扩展活动：
这么美丽的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的.春天吧。
第二课时。
课时目标：能背诵古诗。
教学过程：
一、猜谜游戏。
1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜。
面。
2、这是什么？
3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？
二、揭题。
1、出示课文插图。
2、全班齐读。
3、看看图中的景物怎样？
4、诗中是怎样写的呢？
2、看图背诵，全班齐背。
六、扩展活动。
有条件的同学可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。
春联公开课四年级语文教学设计春联四副春联（汇总16篇）篇十三
一、教学目标：
1.认识“夜幕降临、皎洁、悬挂、遐想、奥秘”等10个词语，会正确认读。
2.朗读课文，通过学习，初步认识月球的基本情况。
3.学习第1、2小节，引导学生仿写一段话。
4.激发学生热爱科学的兴趣。
二、教学重点：
了解月球表面的基本情况，仿写一段话。
三、教学难点：
引导学生真正感受月亮的神秘和奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
教学过程：
一、导入新课，初步感知月球的魅力。
师：(出示句子)亲爱的小朋友们，伴着这首柔和的音乐，我们一起来读读这些优美的诗句吧!
1.音乐《春江花月夜》。
2.幻灯出示古诗句：小时不识月，呼作白玉盘。
月来满地水，云起一天山。
露从今夜白，月是故乡明。
峡深明月夜，江静碧云天。
3.师：这些古诗描写的都与什么有关呢?——月亮。
4.出示月亮的图片。
师：人们仰望晴朗的夜空，仰望高高地悬挂在夜空的那一轮明月，月光如银，洒落人间，总会激起人们无穷的想象。
师：小朋友们，仰望着这一轮明月，你会想象什么呢?
生：我会想象……(学生大胆说出自己的问题)。
5.师：是啊!今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，好吗?
6.板书课题：月球之谜。(齐读课题)。
过渡：月球上到底有什么谜呢?我们一起去看看吧!请大家自由读课文。
二、初读全文，学习词语。
1.自由读课文。(出示要求)。
2.师：要想了解月球，我们得先过词语关!
出示词语：夜幕降临皎洁悬挂遐想奥秘努力细菌土壤水藻估计。
(开小火车读—男女比赛读—指名读)。
3.师：会读书的孩子老师喜欢，会读书又会思考的孩子，老师更喜欢。思考一下，谁能告诉我课文中描写了月球的哪些未解之谜?(学生自由发言)。
过渡：月球之谜如此多，就让我们走近月球，一层层揭开月球神秘的面纱吧!
三、学习第一自然段。
生;挂。
师：是的，明月悬挂在高高的夜空，皎洁的月光似水、如霜，洒落人间。小朋友们“皎洁”是什么意思?(生说)。
3.师：多么迷人的月夜啊，薄纱轻笼，月色溶溶，清辉如洗。如果此时你正站在皎洁的月光下，你会怎么读?(生读)评价：要是语气再轻柔舒缓些就更棒了。(再请一生读)。
春联公开课四年级语文教学设计春联四副春联（汇总16篇）篇十四
教学内容：
教学目标。
1、认识10个生字，会写8个字；
2、学习并积累第九自然段中的语句；
3、练习问句和感叹句的语气；
4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。
教学流程。
【第一课时】。
一、导入。
师：同学们，冬天你们最盼望什么？
（估计学生会说盼望下雪，如果学生所说不合教师意图，教师可以从自己童年。
的角度引发学生对雪的回忆，并用多媒体出示瑞雪图，激发学生对雪的喜爱之情。）。
师：下雪了，多好玩！你们是怎样玩的？（学生回答）。
二、板书课题、读题。
1、教师用楷书在田字格中书写课题――“看雪”，并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。
2、学生读题，之后仿照老师在田字格习字本上书写课题――看雪。（写好后同桌比一比谁写得好。）。
三、激兴初读。
师：读了课题，你想知道些什么？
（学生回答预设：谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪？）。
师：带着你的问题阅读课文，比一比谁能找到答案？
[以此激发学生的阅读兴趣，进入初读课文阶段，此时教师巡回获取学生阅读信息。]。
师：读了课文，你知道了自己想知道的吗？
师：课文除了讲这些，还讲了什么吗？请读读第三段以后的内容，想想这些是讲什么？
（生读课文，问答提示：讲老师告诉他们，童年在故乡北京看过并玩过真的雪）。
（生答：什么时候到北京来看雪呀？）。
师：在课文的哪儿讲了这个意思？
（生找到课文的第十段）。
四、练读课文。
师：比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。
（生练读，教师巡回指导阅读能力较差的学生，帮助他们解决一些具体的字音、断句）。
师：我们来互相比着读，互相帮助纠正读错的地方，好吗？我先读第一、二段，请你们帮我指出错误。
（教师朗读第一、二段，可以有意出现一些学生能够发现并能帮助纠正的错误。比如：第一段把“是很难看到雪的”读成“是难看到雪的”；第二段把“孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景”读成“孩子们在商店的窗子里看到了雪”。）。
（生评价略）。
师：请每个学生轮读一自然段，注意：尽量少被别人发现错误。
（每生轮读一段，老师和其他学生进行评价和具体指导，薄弱之处教师范读并让学生跟读）。
五、练习对话。
师：聪明的孩子们，你们数数这篇课文有多少个“说”字，这是为什么？
（生答略）。
师：请你们先到课文中找出老师和学生的对话，分别用波浪线和横线划起来。
（生划，教师巡视，发现都没把第九段划上，引导学生回读上文“接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景”，使学生悟出这也是老师说的话）。
师：先同桌之间练习练习，每人做一次老师，当一回学生。（生练读）。
师：练得很认真。下面我当老师，你们做台湾小朋友，开始对话。（略）。
（对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导。比如：
（1）“您//看见过/真的雪吗？”的“吗”宜用上扬的调值“35”；
（2）“您/是在哪儿见过的？”的“的”宜用平调“33”；
（3）“北京//离这儿/很远吧？”的“吧”宜用高平调“55”。）。
六、作业。
1、帮助老师把课文题目“长胖些”；
［此题意在巩固课文主要内容，初步锻炼学生从文章中提起主要信息的能力。答题提示：（谁）（在哪里）看到了（怎样的）雪？台湾小朋友在商店的橱窗里看到了用棉花做成的雪；他们的老师童年时候在家乡北京看到了真正的雪。根据回答板书如下：
台湾小朋友棉花做成的。
老师童年在北京看真的雪。
他们想到北京真的。
2、你想让台湾小朋友到我们这来看真的雪吗？那我们应该怎样对台湾小朋友说呢？
春联公开课四年级语文教学设计春联四副春联（汇总16篇）篇十五
1、谈话导入：同学们，“识字3”中有关台湾岛的“三字经”你们还记得吗？会背的同学大声背出来好吗？是啊，台湾和大陆本来是一家，可是，由于种种原因，至使海峡两岸骨肉分离，但是两岸人民都有一个共同的心愿：盼望亲人早日团聚。今天，我们就来听听台湾小朋友的心声吧！（板书课题）。
2、展示交流：课前，大家一定收集了很多有关台湾的资料，拿出来和同学进行交流，看看自己对台湾的了解有多少。（学生汇报、交流，可以是图片，也可以是文字材料。）。
二、自学。
1、用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读，还可以查字典认识它们。把生字和读不懂的词、句做上标记。
2、同桌或小组同学合作，一起读课文。互相帮助，把字音读准确，句子读通顺。
三、识字。
1、选择自己觉得读得最棒的句子或段落读一读，其它同学当评委，为他的表现打星。（师生相机纠正字音）。
2、出示词语卡片，学生开火车读，也可以让学生当“小老师”领读。
3、出示生字卡片，学生读字音，可让学生互相提醒哪些字的读音不要读错。
4、交流识字方法。
这些字你在哪里见过？用什么好方法记住它们？
5、设计游戏巩固识字。
四、写字。
1、从8个要求会写的字中找到带有提手旁的字：“打、指、接”，用字组词，说说偏旁与字意的关系。
2、回忆以前学过的带有提手旁的字。学生自主写字。
3、展示学生写字成果，师生评议，相机进行指导。
五、初读。
1、学生分自然段读课文。
2、读课文第1－2自然段，说说你读懂了什么，有什么问题。
3、启发想像，台湾小朋友看到棉花做成的雪景，他们会想些什么、说些什么呢？
春联公开课四年级语文教学设计春联四副春联（汇总16篇）篇十六
教学目标：
1、复习巩固10个生字，会写5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学重点：复习巩固生字，会写5个生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。
教学教具：图片、生字词卡片。
教学过程：
一、导入。
上节课我们认识了那么多生字朋友，如果现在他们又出现在你面前，你还能认识它们吗？
二、朗读。
1、进入角色读好老师和小朋友之间的对话。
2、出示地图，了解北京和台湾的地理位置。可根据学生已有的知识经验让学生找一找。
3、借助图画，美读下雪时的景象。
看图找句子：画出描写美丽的雪景的句子。把自己喜欢的词，句多读几遍。
谈感受：回忆自己堆雪人、打雪仗的情景，说说当时的心情。
读句子：可以加动作表演读，在读中理解各动词的意思。
积累词句：把你喜欢的好词佳句抄写在积累笔记上。
4、读最后两个自然段，读好孩子们“争着问”和老师“深情地说”的句子。
三、讨论。
你觉得两岸小朋友的愿望能实现吗？说说你的理由。
四、表演朗读。
老师和学生一起，自由选择角色，朗读全文。
五、写字。
1、出示5个字，引导学生仔细观察，找出自己认为不好写的字。
2、教师根据学生的共性问题范写指导。
3、学生临写，教师巡视指导，展示作业，师生共同评议。
作业设计：
1、完成课后“我会连”的内容。
2、画一幅介绍祖国大陆的画，再配上一首小诗，送给台湾小朋友。还可以给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。