会计的核心任务是确保企业财务资料的真实性和准确性，确保企业的财务运作合规、合法。合理利用财务报表的信息，能够更好地为企业的经营决策提供支持。
怎样培养学生的会计兴趣论文（热门20篇）篇一
一、克服课堂心理障碍，多种方法诱导学生“善开金口”
1.听辩指导训练法。低年级学生容易犯听话不仔细的毛病，有时听不清要求，有时听个“大概，”不注意辩别别人说话中的正确和错误。进行辨析训练能培养学生敏锐的听力和分析能力，培养学生的语感的辨析能力和口语表达的准确度。辨析训练一般采用下列几种形式：
（1）用词的辩析。主要是收集学生容易用错或意思容易混淆的词，编在句子里，让学生通过听找出毛病来，分析原因及时纠正。
（2）句子的辨析。主要是根据学生平时说话中易犯的语病，把它和正确的句子混杂在一起，让学生听后辨别那些句子是正确的'，那些是不正确的，不正确的改正。如：教师：我走先了。/学生：我先走了。/教师：我作业写得好过你。学生：我得作业比你写得好。
除了以上两种，还可以知识正误辨析和是非的辨析，每项练习都要求学生听到正确的句子时，拍手赞成，听到错误的句子就及时纠正。
2.词句扩展训练法。我在教学中，引用一个词或者一个简陋的句子作为扩展点，让学生把词句扩展成比较复杂的一举话，如：第一册口语交际课《我的家》，我以家为扩展点，问：“你家有几口人？都是谁？他们是干什么的？”学生纷纷举手。一个小朋友把家扩展成这样的两句话：“我家有六口人――爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐和我。姐姐和我上学。”词句扩展是为了让学生对词句的意义加深理解，借以扩展思路，并要求学生在理解词句的意义的基础上扩展词句，提高说话能力。
3.范句模仿训练法。口语训练时，老师提出范句，然后启法学生进行模仿。如学习了范句“校园里的花儿真漂亮，”学生依照这种句式说出了“小红的衣服真漂亮！妈妈长的真漂亮”等等，范句模仿训练要从易到难，随着学生识字数量的增多，逐渐地加深训练的难度。
4.填空补充训练法。教师让学生在一个句子的空白处，填上适当的字词，使它成为完整的句子，如填空：小朋友边（）边（）。学生有填“说”与“笑”，有填“跑”与“跳”，还有填“走”与“唱”的，指导学生完成这类句式，要尽可能让学生按照自己的想象和认识去填写。
二、创设课外情景，扩宽口语交际训练渠道。
1.进行一些观察活动。课文中的情境与生活是分不开的，可带学生去观察一些景点、建筑物。在教学第三册口语交际《秋天里》一课时，我课前就带学生到大自然去，让学生感受大自然的变化，在大自然中找春天，强调他们把看到的、感受到的说出来，互相交流，互相评议。
2.遍排课本剧活动。教师可根据语文本、思品课本以及课外书籍提供的材料，将学生按兴趣组成“临时剧组，”尝试把课本片段搬上“舞台”，把童话故事搬上“舞台”，把生活情境搬上“舞台”。如：在第一册口语交际《小兔运南瓜》一课时，我课前利用课余时间进行训练，有的学生当小兔，有的学生当兔妈妈，有的学生当骑车的大熊猫。让表演的学生自己组织语言，教师再指导。这样，演员们精心准备的过程。演出和同学们的评议过程，都是学生语言积累、体验与提高的过程。口语训练成为学生经常性的、乐于参加的活动，学生体验到了成功的喜悦。
3.讲故事比赛活动。学生最爱听故事，我投其所好，让他们去收集一些健康的、有教育意义内容的故事，利用活动课、班会课进行讲故事比赛。然后让学生进行评议，哪些故事有什么教育意义，哪些故事让他们懂得了什么道理，这样，学生们既受到了教育，又得到了训练。
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怎样培养学生的会计兴趣论文（热门20篇）篇二
在培养孩子对学习兴趣时，父母和孩子良好的沟通是非常关键的，如果动不动就责骂孩子，那孩子肯定非常怕你，就算在你的威逼下进行长时间的学习，那也是应付式的，学习效率会很差。
故事激励。
可以根据孩子喜欢听故事这一点对孩子进行有效的引导，可以买相关方面的漫画故事书给孩子看，父母也可以给孩子讲这方面的故事，让孩子从故事中产生兴趣。
让孩子当众表演。
可以让孩子在亲戚朋友面前，或者在其他小朋友面前，表演自己最擅长的方面，通过这种方式锻炼孩子的胆量，而且不管孩子表演的怎样，都要让大家给孩子鼓掌和鼓励，培养孩子的自信。
参加权威讲座。
有时间的话，可以带孩子去参加相应的讲座，现在不管哪门学科，时不时都会有很多相关的讲座，有些是免费，有些是需要买票的，不管免费还是收费也好，只要对孩子有帮助，身为父母的我们都应该带孩子过去听听和看看。
经常鼓励。
要常鼓励孩子，不管是学习也好，还是孩子在做其他事情，都一定要善于发现孩子的闪光点，然后借助这个闪光点对孩子大加赞赏，当然孩子有做的不足的，也可以通过其他委婉的方式指出来，让孩子明白，自己哪些做的是对的，哪些是不对的，早早确定自己的是非观和独立思考能力。
生活例子教育。
孩子除了学习之外，还会对生活上的其他事情产生兴趣，有时也会不停的问父母，这时候不要嫌孩子啰嗦，一定要耐心的给孩子一一讲解，也可以在给孩子解答的同时进行有效引导和教育，逐渐培养孩子的兴趣。
怎样培养学生的会计兴趣论文（热门20篇）篇三
新课程标准对我们的小学数学教学提出了更高的要求。实际教学中，我们应加强学具教学的运用从学生实际出发不断培养、提高学生对学具的运用能力。数学课程标准提出:“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆，动手实践与合作交流也是学生学习数学的重要方式。”在小学数学教学中，教师应充分利用学具，让学生通过动手操作学具经历解决问题的过程，从而培养学生的实践能力和创新能力。那么，如何培养低年级学生操作学具的能力，进行有效的数学学习呢?下面笔者结合自己多年的教学实践经验谈一谈一些可行的做法。
一、在教学中选择恰当的教具、学具，创设富有活力的学习情境。
1.学具的选择要有生活性。在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的物体，通过观察操作，来学习知识，解决问题。学生们从身边熟悉的生活事物中，通过具体操作，分析、比较、概括出结论，寻找出运算技巧及运算规律。
如在教《乘法的初步认识》时，学生有的用糖果，有的用小术棍。通过观察发现“每排有几个乘几排，得出求几个相同加数和的简便算法就是乘法。
2.学具的选择要有趣味性古语云:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们的教学不仅要注重提高学生对知识的掌握程度还要注重提高学生的学习兴趣，兴趣也是提高学生学习效率的催化剂学具的选择也应如此。我们应从学生的角度发现，从学生的实际生活出发选择学生喜欢的又贴近教学内容的学具来开展教学。这样，学生就会充满兴趣地利用学具来学习，可以人人提高我们的教学效率和学生的学习效率。
3.学具的选择可一材多用低年级学生无论是在制作学具还是在准备学具上都需要一定的时问。因此，我们应尽量挖掘学具的使用这样可以使我们的数学知识更综合地体现在一起，并且也可以节省一些学生制作学具、寻找学具的时问。学具的多方位运用还可以提高学生的思考能力，培养学生专一的思维模式，提高学生的数学能力。
二、选取学具操作的内容，着眼于促进学生思维发展。
1.概念的初步建立在教学一些新的概念时，利用学具开展教学不仅可以让学生尽快理解掌握概念。并且通过学具的使用，学生可以从自己的己有经验出发在自己脑海中建立新概念的形象这种记忆理解方式更符合学生自身的发展需求也更能提高学生对知识的运用能力。
2.在区别某些易混、易错的数学知识时组织实践操作。如比多比少的应用题，低年级学生的思维比较狭隘，容易出现见“多”就加、见“少”就减的不良思维定势。教学中，让学生用学具充分地摆一摆，就可以很容易地突破这个学习难点。
3.在推导抽象公式和法则时组织实践操作。小学生的认知是从动作开始的，实践操作可加强感性认识，引导学生经历法则、公式的推导过程，能为学生理解知识打下基础。
如在学习三角形面积计算时，让学生通过剪拼等操作活动去观察、分析和综合，学生经历了知识发生、发展的过程，印象特别深刻。
三、学具教学一定要注重学生的.思维规律。
学具操作程序人致可分四个步骤:。
1.明确要求，做好操作准备。
2.动手操作，充分感知表象。
3.动口表述，加深对知识及操作的理解。
4.动脑思考，形成认知结构。
我们应改变传统的教学观念，从注重教学知识研究转变为注重学生研究，教学过程一定要从学生的实际出发，不仅要注重学生对知识的掌握程度还要注重在学习的过程中培养学生的思维能力，为学生的后续学习打下基础。只有这样，我们的学具教学才能起到应有的作用，学生也才能真正成为课堂学习的主人这不仅是新形势下学生培养的必然需求也是我们新课程标准的实际要求，我们每一名教师都应做好。
四、关注学生的动手操作过程，及时评价操作效果。
操作目的是为了发现规律，得出结论，但不能少数学生得出结论而“万事人吉”，而更要检查了解哪些学生没有完成好，若发现不正确还要及时指正.
例如教师在教学“圆锥体积公式推导’，时，让学生从学具操作袋取出1个圆柱和1个等底等高的圆锥，用圆锥作为量具向圆柱内注水。(圆锥筒内水既要盛满，又要一滴不漏地注入圆柱筒内)，看看几次注满。设计这样的学具操作活动，让学生感知圆锥与圆柱体积关系，发现圆锥的体积公式，并推导出圆锥体积公式，尤其是“猜一猜”，这样便形成了“学生积极参与，师生双向互动”充满生机和活力的课堂教学新格局，学生的实践能力和创新意识得到了培养.
五、重视课内操作与课外实践的有机结合。
课内操作可以有效地提高学生对知识的理解和掌握程度课外实践让学生对知识有更直观的认识并学会、掌握知识的运用。课内与课外的动手实践都是对教具、学具很好的应用二者的结合可以改变数学在学生心目中枯燥无味的形象，使学生更直观地认识数学、学习数学，并且可以有效地提高学生学习数学的兴趣。
例如，在教学“厘米”时，我先用事先准备好的尺子让学生感知一厘米是多长，并且在课堂上引导学生通过自己动手利用直尺画出1厘米。然后我又给学生布置作业，让学生在实际生活中，寻找一些1厘米的物体，或者用直尺测量一些物体的长度。通过这样课内与课外的动手实践，学生不仅可以很好地掌握知识并且学会了运用，对我们的教学起到了很好的辅助推动作用。
六、引导学生在利用学具后开展反思。
学具的使用最关键的环节就是反思总结。在学生利用学具学习完后，我们可以引导学生思考学具在这个学习的过程中起到了怎样的作用，我们是否还有其他的利用方法。甚至，我们还可以引导学生回顾、复习整个学习过程，总结学具使用过程中好的方式方法和需要改进的地方这不仅是对学习的一种巩固也是培养学生良好反思习惯的开始。
总之，教具与学具的使用是我们教学中的一个重点，我们每一名数学教师都应从教学实际出发努力研究学具教具的使用方式方法，更好地培养学生数学能力，提高学生对数学的学习兴趣。
怎样培养学生的会计兴趣论文（热门20篇）篇四
归根究底，小学生不喜欢数学的原因还是因为数学这门科目不能够对他们产生强烈的吸引力，从而让他们在数学课堂上始终保持高度集中的注意力。也许窗外一只偶然飞过的鸟儿就可以将他们的注意力转移走，也许教室外面忽然有了什么轻微的响动也会让他们好奇的猜测半天。将数学教学变得生动有趣，牢牢的吸引住小学生们是非常重要的。我们可以采用讲故事的办法来吸引住他们。有一次笔者刚走进教室，便听见很多同学正在讨论刚刚的体育课，很多小朋友还依然对上节体育课所做的游戏回味不穷，依然三三两两的在一起讨论。看到这个情况，笔者知道按照这样下去这节课即便勉强的上了，也不会有很好的效果，因为学生们的心依然还在上节体育课当中。这时笔者拿出粉笔在黑板上画了一只可爱的小猪，然后问学生们，“同学们，你们知道这是什么吗？”学生们异口同声的回答：“小猪。”笔者接着说，“同学们想听小猪的故事吗？”学生们纷纷争先恐后的回答道：“想！”于是笔者清清嗓子，讲道：“有一天森林里的动物们集合在一起比赛讲笑话，规则是，把所有动物都逗笑了就算赢。小老虎是最先上台讲笑话的，他上去讲了个不怎么好笑的笑话，所以几乎没有动物笑。然后是小熊，他讲了个很好笑的笑话，把所有的动物都逗笑了，只有小猪没有笑，小熊只好失望的下台了。接着是小猴子，小猴子刚走上台，正准备开始讲，小猪便笑了起来。小猴子很纳闷，我这都还没讲呢，他怎么就笑了，其余动物也感到很奇怪。这时只听小猪边笑边说道：“我终于想明白刚才小熊讲的那个笑话了，太好笑了，哈哈哈。”同学们也纷纷大笑了起来。于是笔者接着说道：“大家觉得小猪笨不笨啊？”学生们异口同声的答道：“笨”。有个别调皮的学生还特别补充道：“太笨了”。然后笔者笑着说道：“下面我们将要学习这节课的内容了，请同学们翻到书的第××页。”说完笔者又补充道：“等会要测验哦，不会做的同学就是它哦。”说完笔者笑着看了看黑板上画的小猪。同学们一听，连忙端端正正的做好，认认真真、专心致志的'听课，都不想显得自己比别人笨。于是这节课的效果出奇的好，在课后的测验中，笔者特意请了几个平时不怎么学习数学的学生来回答，结果发现连他们也回答的非常好。
二、让学生把你当朋友。
学生是否喜欢一门科目，其实与教授这节课的老师也有很大的关系。小学生还小，有逆反心理，同时喜欢按照自己的喜好做事。比如某些小学生，因为不喜欢老师，觉得老师太严厉，不好玩，所以也就不喜欢这名老师所教的科目，对学习这门科目始终有抵触情绪。相反如果老师和同学间关系很融洽，学生把老师当做自己的“大朋友”，感觉老师很亲切。那么他们就会自主的、积极的学习这名老师所教的科目，并因此在这门科目中取得良好的成绩。所以，让学生把老师当朋友是非常重要的。老师应该随时保持自己的亲和力，不能老是板着一脸严肃的样子，这样学生会认为和你之间有很大距离，不愿意亲近你。老师平时应多主动和学生接触，聊聊天，做做游戏，多一些微笑。小孩子，你对他好，他们是可以轻易感受到的，他们也会对你产生一种亲切的感觉，会把你当朋友。良好的师生关系是很重要的，若学生和老师的关系非常融洽，在这名老师的课堂里，小学生们不会畏惧严谨的课堂压力，而是会积极主动的回答老师的问题，积极举手，老师的一举一动都会有很大的响应。不会出现老师在上面提问，结果下面却没有人理会的场景。学会尊重学生也是非常重要的，老师如果不尊重学生，那么学生也不会真正的尊重你。我们应该把学生看做一个有情感、有梦想、有看法的和我们平等的人，我们要多考虑学生的感受，站在学生的角度想问题，不要老是以一个大人、一个老师的身份去衡量学生。我们应该正视学生的存在，尊重学生的情感，尊重学生的人格。很多时候，学生会因为老师对自己的漠视从而对老师产生逆反心理，老师说的，自己偏不听，老师让做的，自己偏不做，总之什么都要与老师对着干，结果导致学习成绩不好。而又因为一些老师歧视差生，从而导致学生与老师间的距离越来越大，关系越来越差。一个合格的老师，必须得学会尊重学生，一个不尊重学生的老师，是不可能真正和学生做朋友的。
三、多鼓励学生。
鼓励、表扬学生的正确行为，会让尚不能明确分辨是非的小学生清楚意识到自己的行为是非常正确的，是应该继续坚持的。鼓励学生是老师在开展教学工作中常用的一种教育方法，它既能促进小学生的身心健康发展，又能拉近学生与老师间的距离，为师生间的思想沟通架起一座信任的大桥。鼓励也是一门艺术，要在恰当的实际恰当的使用。鼓励不能盲目鼓励，比如学生在做毫无意义的事情，老师却去鼓励他，这是不正确的。鼓励，是对正确行为的一种肯定。某学生今天表现很好，以往上课爱讲话的他今天一句话也没有讲，一直认认真真的听课。这时老师就可以表扬、鼓励，在课堂上鼓励他，他感受到其余同学们羡慕的目光，会很光荣，很有成就感，从而一直保持着今天的状态，认真学习，不仅成绩提高了，同时也拉近了学生与老师的距离，方便老师更好的开展教学工作。
怎样培养学生的会计兴趣论文（热门20篇）篇五
二、营造一个鼓励创新和想象的课堂气氛。
语言生动形象，通俗有趣。
地理教学中往往对正向思维关注较多，长期的正向思维定势会影响逆向思维的建立；同时，由正向思维向逆向思维转移时，需要重新调整心理过程，重新建立心理过程的方向，在一定程度上增加了正向思维与逆向思维联结的难度、凡此种种，使得培养学生逆向思维能力成为地理教学中的一个难点、如何培养学生的逆向思维能力呢？在教学中我作了以下尝试：
1、执果索因，讲解地理概念、地理原理和地理规律、
2、反向逆推，探讨某些命题的逆命题的真假、
3、辩证分析，从矛盾的对立面去思考问题、
4、运用“反证”，证明地理事实和结论的正确性、
怎样培养学生的会计兴趣论文（热门20篇）篇六
摘要：对小学生来讲，兴趣是其非智力的核心。只有把学生学习数学的兴趣调动起来，学生才能主动积极地思考并掌握教师所传授的数学知识和有关的学习方法。培养学生学习数学的兴趣，应注意以下几个问题。
一、以情激趣。
首先，教师要注意自己的情感。教学是师生双边的情感和思想的交流，如果在课堂上总是板着面孔，学生就会对数学产生厌烦。因此，教师要力求创造和谐的情境，以从容、和蔼的教态融洽师生的情感激发学生的学习兴趣。
其次，要尽量做到音量适度、语言亲切、语调抑扬顿挫，使学生在听讲过程中不感到累。同时还应注意适度运用幽默，给孩子以欢乐，活跃课堂气氛。
再者，要注意多用鼓励表扬的方式激励学生，以期待信任的目光，以温和的言语打动学生的心灵。例如，在让学生进行口头计算时，学生一紧张，叙述就不连贯，此时，教师如脸带微笑地点头认可，可让其充满信心一定会讲，学生在教师表情、动作、语言的激励下，学生正确地叙述了计算过程。
二、以奇激趣。
授课中，我常设计新颖的过渡题，加深学生参与讨论，激发学习兴趣。例如，初学两步计算的应用题时，如何找中间题是个难题。在教学中我设计了一题多变的方式让学生找方法、找规律。如：学校买了一张桌子用了27元，还买了几张椅子，共用了30元，桌子椅子共用了多少钱？一步计算应用题是学生原有的知识，根据数量关系他们很快解答出来。接着进行变式：学校买了一张桌子27元，还买了几把椅子，桌子椅子共用了多少钱？大家认为这题不能解答，理由是只知道桌子的价钱，椅子的价钱还不知道，当我补上了“还买了5张椅子，平均每张6元”时，大家讨论开了，有的认为这道题还是不能解答，有的认为可以解答，通过与上题的比较，知道了在椅子价钱不知道的情况下，可根据已知条件先求出椅子的价钱的道理。而后再变式：学校买了一张桌子，它的价钱比椅子的价钱少3元，椅子用了30元。桌子和椅子共用了多少钱？有了刚才感知，这次讨论的效果好多了，学生不仅会解答，而且能说出理由来，找中间题的难点突破了，并归纳出两步应用题的一般规律。
三、形象激趣。
我常制作一些色彩鲜艳的教具，让学生在乐中学。如：设计了“摘苹果”的活动，把数学题写在红色纸做成的`大苹果上，然后在黑板上用绿色粉笔画一棵苹果树，要求学生必须将苹果树上的题目作出正确答案后，才能将苹果摘下，放在用色纸作成的花篮里。在同一时间内，谁摘的“苹果”多，就是第一名。这样做调动了学生的审美情趣，集中了学生的注意力，又使学生开拓思维，获取知识。现代教学论强调：“要使学生动手做科学，而不是用耳朵去听科学。”因此，教学数学知识尤其重视学具的应用。
四、游戏激趣。
游戏是儿童生活中不可缺少的部分，适当运用游戏于课堂中能活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣。应大量适度的运用，活跃学生的思维。
总之，数学教师对培养学生学习数学的兴趣、爱好，首先要对数学有信心，感兴趣，学生才能会在老师无形的心理因素的影响下，有信心，感兴趣。激发他们内心的自豪感和荣誉感，激起学生学习数学的兴趣。
怎样培养学生的会计兴趣论文（热门20篇）篇七
摘要：针对化学专业的特点和无机化学实验教学中存在的问题，在cdio教育理念下以学生为主导地位，让学生参与实验准备，使学生由被动学习转为主动学习,增强学生学习兴趣,加强学生的创新能力,从而提高学生综合素质和实际操作能力。
关键词：cdio；无机化学实验；教学范式改革。
无机化学实验是我校化学、化工、环科、材料等专业进校后接触的第一门专业基础实验课，是老师与学生在教学、学习及科研相结合的第一个阶段，在无机化学实验中学习的一些基本操作也是后续实验课程的基础。[1]通过无机化学实验的教学不仅可使学生正确和熟练地掌握无机化学实验的基本操作，增强对所学理论知识的感性认识，还可以培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质，为后续课程的学习和将来从事化学教学工作打下坚实的基础。[2]无机化学实验课程在继续加强基本操作训练的同时，更应注重综合能力、全面素质的培养。社会越来越需要大量综合能力强、具有创新精神的化学人才。大学生就业难几乎是世界上所有实现高等教育大众化及普及化的国家和地区所面临的共同课题，我国高等教育进入大众化之后，大学生就业难已成为一个十分突出的社会问题。因此，为适应社会发展的需要，实验教育在教学目标、教学内容和教学方法等方面都必须进行深入的改革。，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学探索研究，提出了一种新教学模式——cdio工程教育理念。[3,4]cdio代表构思(conceive)、设计(design)、实现（implement）、运作（operate），它以产品从研发到运行的生命周期为载体，为学生提供真实的工程情景，让其以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程，是“做中学”和“基于项目的教育和学习”的集中体现。根据此教育理念和目前社会发展的需要，在实验教学中引入cdio模式，是提高化学化工类专业毕业生工程素质，增强其就业竞争所应采取的非常重要的措施。cdio这一新的教学理念是对我国高校传统的实验教学理念的继承和发展，它明确提出了以人为本，即在实验教学中要以学生为主体，教师为主导，从实际或已有知识中发现和提出问题，引导学生思考，应用所学知识探究规律和致力创新，教学中安排丰富的设计性和综合性实验，要求学生亲自动手和全身心投入，引导学生主动学习，提供更多的动手实践机会。这种教学理念有利于学生个性和潜力的发扬，有利于学生创新能力的培养。实验教师积极营造学生发现问题、提出问题、解决问题、充分展示自己的创新环境，鼓励学生勇于思考，勇于发现，勇于创新。为此，本课程组运用cdio教育理念，通过对本校化学专业的级，级,级的无机化学实验教学模式进行改革，现将体会报道如下。
1提高学生的主体地位，体现教学的互动性。
在教学过程中，把学生置于教学活动的主体和中心地位，充分发挥学生的主体作用，采用互动式教学，可以拓展学生的创造性思维，提高教学效果。让学生积极参与实验准备正是以学生为主体和采用互动式教学方法的体现。以往在实验教学中，实验准备工作只是由实验员和实验老师完成，学生在一切准备就绪的基础上进入实验室完成规定的实验操作，操作结束后即离开实验室，无论是老师还是学生都把课堂实验前和后的实验室工作看成和学生毫无关系，课堂上，由于课时有限，学生只是机械地忙于过多的实验操作，很少把精力和注意力放在师生之间的交流和互动上，由于学生缺乏对实验的准备和了解，很多同学甚至设法回避老师的主动交流和提问。对于大多数学生来说，化学实验完全是一种被动式的机械操作，学生学习的积极性差，马虎了事、不求甚解、操作不规范、不善于思考问题，教学效果很不理想。让学生参与到实验的准备工作中，可以提高师生的互动性和学生的主体地位，把“教”与“学”及“师”和“生”融于了一体，师生通过共同准备实验，拉近了师生间的距离，增加了师生间的情感沟通，提供了师生间及学生间交流的机会，在准备实验的过程中，双方能在彼此平等、彼此坦诚和彼此倾听的基础上进行交流、沟通和探讨，共同思考、解决和应对整个实验过程中出现或可能出现的问题，共同探索新思路和改进实验新方法，极大地激发教与学的互动性，调动学生参与实验教学的积极性，实验教学效果能得到很大的提高。
2激发学生的实验兴趣，发挥学习的主动性。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，体现了兴趣对学习效果的重要。兴趣能有效地激发学生学习的积极性，使其主动地、全神贯注地去学习，自觉地集中注意力，主动地去思考和探究问题、创造性地运用知识。培养学生的兴趣对于实验教学来说尤为重要，兴趣能使学生自主学习，启发创新思维、培养创新精神。让学生积极参与实验准备是培养学生对化学实验兴趣的重要教学策略之一，对培养学生的兴趣，使学生积极主动地做好化学实验起到了重要作用。
（1）让学生自己准备实验仪器、试剂、材料甚至设计新的实验方案本身就体现了老师对学生的信任和认可，对于学生来说，老师的认可本身就是一种鼓励，这种鼓励能无可限量地提高学生学习的动力，培养其自信心，激发其内在的潜力和对该学科的持久兴趣。
（2）学生自己准备实验可以自我设置教学悬念，诱发学习兴趣，调动学习积极性，提高教学效果。为了达到预期的实验目的，对许多实验准备工作都有特殊的要求，比如，配制试剂的浓度和精确度、试剂的纯度、试剂的用量、试剂的配制方法等，以及实验方法都会对实验的结果产生很大的影响，甚至导致实验的失败，到底影响如何?会产生什么样的结果?为什么会有这样的影响?自己在实验中会出现什么样的现象和结果?如何运用学过的理论对现象进行解释?在自己准备实验的过程中，学生的脑海中就会产生一系列的悬念，进而就会对接下来的实验产生兴趣，激发他们的探究欲，提高实验的主动性，引导他们积极地思考，进而提高他们的观察能力和分析问题、解决问题的能力，还能培养他们理论联系实际的学风和实事求是、严肃认真的科学态度，达到提高实验教学效果的目的。
3提高实验预习效果，避免了实验的盲目性。
做好实验预习是做好化学实验的前提和基础。在预习中做到明确实验目的，弄清实验内容，理解基本原理、操作步骤、实验装置和注意事项。只有做了充分的预习，学生才能自觉地、有目的地、独立地进行实验和自如地应对实验中出现的各种问题，实验动手的能力才能得到充分的锻炼，避免了实验的盲目性和实验操作“照方抓药”。然而，学生对化学实验预习缺乏充分的认识、了解和端正的态度，使得实验预习不充分，甚至不做预习，写预习报告只是抄抄书本，应付了事。实验时手忙脚乱或者束手无策，造成实验紊乱、拖延时间、误差大等，化学实验课的教学效果与预期目标相差较远。让学生参与实验准备后，他们会认为做化学实验完全变成了他们自己的事情，必须靠自己来完成所有的实验内容，解决实验中的问题，减少了对老师的依赖心理，要想顺利完成实验，或者为自己准备好实验都必须要做到心中有数，因此，他们会从最初的“被动预习”变为现在的“主动预习”，端正实验的态度，提高预习的主动性。此外，学生准备实验的过程同时又是再次预习的过程。由于预习充分，学生实验时“心中有数”，实验的教学效果得到了明显的提高。
4培养学生严谨的实验作风，提高综合素质。
严谨的实验作风包括:正确使用仪器、操作规范、细心观察并记录和分析实验现象、尊重实验事实、实事求是地完成实验报告、遵守实验室规则、节约药品和注意安全、保持环境清洁等。严谨的实验作风有助于培养学生独立实验、独立分析问题和创新能力，使学生在实验操作中能更自觉地严格要求自己，可确保实验的可靠性和准确性。在实验教学中要重视对学生实验作风的培养。让学生参与实验准备工作是培养其严谨实验作风、提高其综合素质的最有效的方法，这是由实验准备工作的特点决定的。化学实验准备工作主要包括试剂的配制与分装、仪器的准备与调试、药品的上架与下架、安全问题等，对实验所需的仪器、药品的名称、规格、用量、浓度及配制方法等均要有详细了解，做到心中有数，才能准备充分，从而确保实验的顺利进行。特别是无机元素性质实验，试剂种类多，用量大，有的实验多达几十种试剂，并且需分装，实验完毕，三废要安全处理，所有滴瓶下架后还要及时清洗并归类整齐存放，还要保持实验室的良好卫生环境。因此，工作量大而繁杂，要完成实验准备工作，准备者就必须具有很严谨的实验作风、很熟练的实验技能和很强的责任心，通过参与实验准备，学生的实验作风得到了培养，综合素质得到了很大的提高。无机化学实验是化学专业本科生第一门很重要的必修基础课程，它除了具有各门化学实验课的普遍重要性外，还在学生了解并重视大学化学实验、启迪学生的学习方法、训练学生的基本操作、培养学生的学习兴趣和良好作风、为后续实验课的学习打下扎实的基础方面具有独特的意义。通过对本校化学专业的2012级，2013级,2014级的无机化学实验教学模式改革，提高了学生在教学中的主体地位和教学的互动性，也激发了学生学习的兴趣、调动学生实验的积极性和主动性、提高了实验预习效果，同时培养了学生优良的实验作风，提高了学生的综合素质。学生参与实验准备这一过程，培养了学生独立思考的能力，提高了学生自主学习和自主解决问题的能力，有利于学生的个性发展，为以后的毕业设计和将来从事科研工作打下了良好的基础。
参考文献。
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[4]吴宝华,张艳,车成彬,杨秀香,颜婉茹.基于cdio工程教育模式的高校化学实验教学改革的探索[j].黑龙江科技信息,(35)。
怎样培养学生的会计兴趣论文（热门20篇）篇八
教了多年的小学低部数学，感慨良多。回忆读书时对数学的印象，除了做题就还是做题。记得那时自己就在心中默默发誓：长大我要是当数学老师，就决不布置这么多作业，让学生们天天玩。儿时的想法虽然多少有些幼稚，但细想想，教师每天让小小的孩童们握着铅笔，埋头练习、计算，沉迷于题海之中，这样的教学方式也实在不可取。既不符合儿童的年龄特点，也不符合儿童的数学发展规律，更不能引起儿童对数学的兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”。我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：
一、在游戏活动中，轻松自如的学习。
游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的`游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有裨益。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。
例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。
又如，教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如：2和7组成9；3和6组成9中，“2”和“7”是一组好朋友，“3”和“6”是一组好朋友。）。
二、在数学情境中，趣味盎然的学习。
数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。
小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。
如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了6桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：5+4＝95-3＝2教后，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。
小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件，如：口算、乘法口诀等口答类题目。具体细节就不一一再谈了。另外教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。例如我们可以在教室里设立“生活数学栏”，展示学生采集的生活数学题。总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。
三、在竞赛中，紧张积极的学习。
大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动。
古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责，多在提高学习兴趣上，认真钻研教学理论上动些脑筋，有句话说的好“兴趣是最好的老师”。
怎样培养学生的会计兴趣论文（热门20篇）篇九
随着新课程的深入改革，藏族地区以藏语为母语、以藏语言为语言环境的农牧区也实行了一系列改革，藏语文作为自己的母语能够适应和达到新课程改革的要求。但是藏族地区的汉语文教学尤其是作文教学，在很大程度上制约和阻碍着新课程的改革与发展。作文教学一直是汉语文教学的一个重点，也是一个难点，费时多而收效微。很多孩子写起作文无非就是“怕”、“厌”、“慢”、“被动”之感觉。提起笔而无从下手，语句表达不清，概念混淆，倒装句，错别字连篇。东拼西凑，内容缺乏真情实感，流水帐式；假话空话连篇，而且内容枯燥单一，不是牛羊，就是草原，不是吃饭就是写作业、睡觉，文中丝毫没有其他篇幅，干巴巴无表情达意，写作文成了学生“头疼”的一件大事，而批改作文则往往要花费更大的功夫，学生写的内容不多，老师批改的却比学生写的要多。每次批改下来、改得体无完肤、面目皆非、红字满篇。然而结果呢?收获却微不足道。这种作文综合症大大阻碍了汉语文教学的效率，使藏族地区的新课程改革远远落后于其他地区，而要改变这种滞后的状况，就必须从提高这些孩子的兴趣入手，只有有了浓厚的兴趣和自信心才会有进步，有成就感，赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的哪些想法、感情和词语。”因此写作的初始阶段特别强调感情态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作，热爱写作。变“要我写”为“我要写”。本人在偏远牧区村级学校从事汉语文教学已达十年之久，总结了一些在作文教学方面的经验，当然也有很多不足之处，供同仁们一起讨论、交流。
1.从字、词、句下手，激发兴趣。
流利的话语、准确地语言表达能力是写好作文的基础，所以应该从字、词、句入手，抓好基础，为写作文夯实基础。
2.打破“母语原则”，大力提倡“汉语普通话日”
长期的“母语原则”，使学生的汉语表达能力很差，影响了汉语课的正常开展，因而也影响了学生的写作，为了培养和提高学生的说话能力、表达能力，这就要求全校师生全身心地投入和支持。让全体师生在学校坚持说汉语普通话，普通话日不说藏语，也可以规定每周星期二、四或一、三、五为全校“汉语普通话日”互相监督，持之以恒，这样下来，学生地汉语会话能力和表达能力一定会有进步，同时也锻炼了学生的胆量，避免了以往那种“怕说”“被笑话”的心理倾向，也增强了对习作的兴趣和自信力。
3.分档推进原则。
俗话说：“十个手指头，各有长短”。我们的学生也一样，有“优”、“良”、“中”、“差”之说，这就不能用同一个标准去衡量，我国伟大的教育家孔子最早提出了因材施教的教学方法，作文也一样，根据不同的学生采取不同的方法，有的学生作文写得好，而不能一味地去欣赏他，鼓励他，看重他;有的学生写得一般，就不能放任自流，置之不理;有的学生差，就更不能一味的去批评他，或用伤害性的语言来斥责他，一味的批评与斥责，会对学生的心灵留下伤痕，从而失去了往日的自信与追求，大多数老师往往在这方面犯下大错，忽视了这一点，所以我提倡对学生采取分档推进的方法，写不同层次的作文，并让优等生带动中等生、中等生带动学困生，抓住每一个学生的闪光点，使他们在平等、亲切的氛围中不断得到进步。
4.利用多媒体，开发、诱导学生的思维和想象能力。
偏远藏区尤其是牧区学校的环境相对封闭，儿童远离城市，生活单调，枯燥，老师利用课内外时间收集些图片资料，利用多媒体直观的演示给学生，并指导学生观察，大胆自由创作，这样即开拓了视野和思维，又提高了学生积极性。
5.鼓励学生写作文后记。
教师在平时的教学过程中，每上完一堂课，都会有课后反思，找出不足，总结得失。我们也应该让学生每写一次作文，让他们总结得失，取长补短，持之以恒的做，写作水平就会有一个较大的提高。
6.组织游戏，创设习作的情景。
师生在课堂内外，通过做游戏，让学生感受此次游戏的情景，从而产生强烈的感染作用，使学生置身于快乐、紧张的氛围中，游戏情景，可以是激烈，热闹的比赛场面，如：劳动比赛，体育比赛等，可以是得胜之后的快乐，也可以是人物特写等，内容不限。通过做游戏的`方式创设情景，能使学生体验到具体的情景，渲染了气氛，从而激发了学生的习作热情，引发创作灵感，产生习作欲望，学生习作的兴趣和主动性就会被激发出来。
7.少写命题作文，提倡个性作文。
平时应该写一些看图作文或一些熟悉的事物，不宜过多的强调形势，对八九岁的孩子来说，刚刚学习写作文，就教给学生应该怎么样说，怎样写、怎么样好、怎么样不好无异于给学生戴上了沉重的枷锁，使学生感到作文可怕，困难重重，并渐渐失去对作文的信心和兴趣。相反;如果减少了对作文的统一要求，让他们充分享受表达的自由，想写什么，就写什么，想怎样写就怎样写，张扬个性，使学生觉得写作是一件愉快的事，从而爱上写作。
8.评价作文，重中之重，不可忽视。
作文评价是习作教学的关键环节，对学生的学习和发展起着重要的导向作用。然而，教师在习作评价中往往包办多于自主，教师常常把学生的作文改得体无完肤，面目皆非，致使学生挫败多，成就感少，作文是学生心血和智慧的创造性的劳动成果，评价要注意方式、方法、评语要恰当，有针对性、鼓励性，不能以偏概全，不认真评改与评价无疑是对学生创造的漠视，长期以往会严重挫伤学生的成就感，打击学生的创作积极性，评改不慎有时也会挫伤学生。当学生进行一段时间的艰苦练习后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定于鼓励，就会逐渐丧失信心，变得把写作文当成一种沉重的包袱。为了保护学生的写作积极性，我采取竭力捕捉闪光点，以各种形式激励他们，让学生感受成功。俗话说：“数子十过，不如奖子一长，”作文是学生的劳动成果，一旦发现学生有点滴进步，比如一个词用得好、一句话用得好。我就立即给予热情的鼓励：“这个词用得真好，”“这句话写的真美”等，有些学生阅读面广，在作文中能恰到好处地运用传说故事、名人名言、古诗词句，老师在评语中不妨送上一句“你真是写作高手”，“你是未来的小作家！”等，让学生意识到老师在关注着他的进步，并和他一起感受着这进步带来的快乐，所以说，评价至关重要，我们每位老师不容忽视。
总之，要想培养和提高藏族地区小学生的汉语习作兴趣，就要激发学生的习作热情，引发创作灵感，使学生产生习作欲望。只有有了浓厚的兴趣，才能大大调动学生的积极性与主动性，学生才能登上习作的阶梯！
怎样培养学生的会计兴趣论文（热门20篇）篇十
论文摘要：未来经济无论怎样发达，社会所需的人才，多数是高素质的中等和高等职业技术人才，职业技术教育的重要性变得越来越明显，社会对技校学生的专业技术水平也提出了更高的要求。
论文关键词：技校学生；培养；兴趣。
通常情况下，技校招收的学生素质总体基础差，大部分存在厌学情绪，缺乏学习的自觉性和主动性，对理论课不愿学，学不进，平时不学习，考试作弊等不正常现象比较普遍。在这种情况下，技校学生的学习兴趣培养问题显得日益重要起来。那如何培养学生的学习兴趣，激发学生学习积极性呢？笔者认为应从以下几个方面着手。
一、提高教师的素质。
教师的素质直接影响学生学习兴趣，素质高的教师在学生中具有很高的威信，学生就有对老师崇敬的心理，学生对教师的情感可以转化为学习兴趣。教师的素质主要包括职业道德素质和业务能力两方面。教师关心爱护学生，热情为学生服务，为学生排忧解难，做学生的知心朋友就可以唤起学生学习的积极情感。反之教师对学生漠不关心，甚至讽刺挖苦，学生对教师反感，必然慢慢反作用于学习。生动有趣的教学语言，渊博的学识，学生听起来兴趣盎然；平谈呆板的教学语言，肤浅的`学识，学生听之索然无味，昏昏欲睡。因此，学校管理、教学管理必须把提高教师的素质作为最重要的事情来抓。
二、转变观念，激发学习动机。
（一）转变“就业观”
现在很多学生认为，进了技校，交上钱，毕了业之后，学校就给推荐工作。但是，随着就业形势越来越严峻，技校也改变了“包分配”的旧作法，实行“双向选择”，毕业生有权选择就业单位，就业单位对应聘生更是择优录取。作为教师，在教学活动中要帮助学生树立正确的就业观，及时介绍学校每年的就业形势及兄弟学校毕业生就业情况，让他们感到就业的压力，体会到学习的重要性，完成“要我学”到“我要学”的转变，提高学习的自觉性。
（二）转变“择业观”
多数技校生认为毕业后就是要当工人，只要会干活，能操作就行了，不需要什么理论，认为学校开设的理论课，特别是基础课纯粹多余，这种错误的认识来源于学生对“技术工”和“操作工”两个概念的混淆。“技术工”是懂得技术的工人，可以依托知识和技术实施发明创造，成长为技师、高级技师；而“操作工”只是在简单的重复劳动。举一个简单例子，如果不懂外语，对于一台进口的机器，连说明书都看不懂，你如何操作。只有在平时教学过程中，多给他们宣灌这方面的知识，使他们的认识清楚了，观念转变了，目标明确了，才能在学习中取得事半功倍的效果。
三、建立灵活的考核机制。
技校教育与基础教育从任务和目标上是有差别的，技校生绝大部分毕业后就将进入工作岗位，如果按照应试教育去考核他们，不利于激发他们的学习兴趣和活力，特别是对一些理论课相对比较差的学生而言。学校可以采取以下考核方式，如期末考试成绩、平时测验、纪律、考勤、劳动、体育等，各占一定权重，当然，期末考试成绩的权重应大一些。对一些个性项目可以作为加分项，以提高学生学习的积极性，如受到市级以上奖励加多少分等。通过灵活的考核方式方法，增强学生学习的兴趣。
四、改革教学方法和课程设置。
教学方法是实现教学目的的手段，要达到激发和培养学生学习兴趣，形成良好的心理品质，必须改革陈旧、落后的教学方法。要改革只讲求知识传授不讲究学生学习兴趣激发和培养的教学方法，要改革不讲究学生身心、知识、技能的协调发展的教学方法，要根据不同专业和不同学科开展兴趣教学方法研究与实验，寻求科学的有效的激发和培养学生学习兴趣的教学方法。
技工教育是技能教育，强调操作性、实用性，因此一定要牢固树立技能教学的观念，加大实训、实习的资金投入，增强实训教学。教材要实用、实践性强。在条件允许的情况下，把学生带到工作现场，实验室，模型室等与授课内容有关的地方，进行现场教学，利用课堂上看不到，看不清的景物进行讲解，吸引学生的注意力。激活他们的思维，激发他们的学习兴趣。加强学校与企业的联系，根据用人单位的需求和工作岗位的要求培养学生。
五、充实、更新教学设备。
学技术、练技能是技工学校学生的强烈愿望。学生学技术、练技能凭借的是教学设备，学生对概念的理解也凭借教学仪器，没有教学仪器的技术教育只能是画饼充饥。教师通过教学仪器的演示，使抽象的专业理论直观化，便于学生理解，学生通过使用教学仪器进行实验实习得到成功的喜悦，有力地激发学生的学习兴趣。如：学校可购买或制作一些专题片，特别是专业课的一些工艺流程，设备结构，实际操作等，可到现场进行实施拍摄再配上文学、解说等，制成专题片，在课堂上播放，声形并茂，学生如同身临其境，大大增强了教学的直观性、可懂性、趣味性。
怎样培养学生的会计兴趣论文（热门20篇）篇十一
学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因：从由于学习产生新的兴趣的提高原有兴趣来看.兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进。提高英语教学效果。
一、兴趣是学习的根本保证。
兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”如果教学方法得当.学生对英语课的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。
我国著名的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而英语语言习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果.无疑是教学成败的关键。
为了激发学生乐学英语的兴趣，近年来，我有这样一些尝试.并取得了较好的效果。
1.明确学习英语的重要性。
心理学研究表明。需要一动机一目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可进发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性.让学生了解到.英语是世界上运用最广泛的语言之一。因此.我们必须掌握英语这个交际工具.以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。
2.精心营造良好的师生关系。
中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道。”可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。
教师应当公正地对待每个学生，尤其是后进生，绝不能“戴有色眼镜”看人。教师应了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生、体贴学生的教师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成良性的师生关系，也是教好英语、学好英语的基础。
3.根据实际适当运用讨论教学。
通过平等坦率的讨论，由学生自己得出结论.与教材内容进行对照，融会贯通，既实现了学习英语和运用英语的目的，又可以让学生充分发表自己的意见，不受约束，并保持学生的热情，同时也保持了课堂纪律良好。
4.在实践中激发学习英语兴趣。
学生的学习英语兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。
5.充分做到课堂教学寓教于乐。
中学英语新教材内容大都是真实的、自然的交际情景，这给学生提供了良好的锻炼语言的机会。教师可灵活运用教学大纲规定的复习(reversion)、呈现(presentation)、操练(dril1)、练习(practice)和巩固(consolidation)五个教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。要做到这一点，采取直观教学是比较行之有效的方法。具体方法有如下几种。
(1)利用实物。
在教单词、句型的过程中.如果把新单词跟实物联系起来.一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象的效果。
(2)创设情景。
新教材是以“语言交际来原则”编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。
(3)利用简笔画。
简笔画是最简单、最实用，也是极有趣的一种教学工具。有人说一幅画值千字，这一说法恰到好处地表明了简笔画在教学中的重要作用。无论是引出新单词、操练句型、复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化、形象化，且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现.可得到意想不到的效果。
(4)课堂小游戏。
课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。初中教材中经常做的游戏就很有效地培养和锻炼了学生的反应能力，又增强了学生的自信心。教师可以根据课文内容要求几名学生上台表演，其它同学竞猜。通过这种既有主角又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，使其感受到学习英语的乐趣。
(5)丰富多彩的课内外活动。
活动就是指为学生提供运用英语的机会所开展的课堂活动和课外活动。教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。徐胜三说：“实践活动是培养兴趣的基本途径。”因此，我们要尊重学生的兴趣，把握中小学生好新、好奇、好动、好玩、好胜、好表现的特点，设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与语言实践活动，在运用中体验英语学习的乐趣。课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。常见的课堂活动有：三分钟freetalk值日报告、问答、对话、朗读、复述、角色扮演、情景会话、专题采访、辩论、想象讲故事、猜谜、游戏、抢答等各类比赛。组织学生参加课外活动，也是激发和培养其学习英语兴趣的重要途径。苏霍姆林斯基把课外活动称为“第二兴趣的发源地”。常见的课外活动有：英语电影、英语歌曲、英语晚会、英语演讲比赛、阅读比赛、英语故事会、英语短剧、小品表演、英语角、英语节、交英语笔友、收集和辨认日用品上的英语等。当然，活动的设计和开展要有新颖性，无论哪一种活动都不可长期进行简单机械地重复，要以能吸引学生英语兴趣、调动学生参与的积极性为前提。
开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识、开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人兴趣爱好，有选择地、自由地学习和锻炼。课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋.或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展英语竞赛举行英语晚会、英语诗歌朗诵、英语演讲比赛、英语讲座，开辟英语角.出英语墙报等，都是英语课外活动的很好形式。
总之，激发学生的学习英语兴趣是英语教学中的首要任务.一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习英语兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在轻松愉快中学习，在学习中得到无穷的乐趣，全面提高英语教与学的质量。努力提高英语的教学效果。
怎样培养学生的会计兴趣论文（热门20篇）篇十二
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，学生有兴趣他就会有学习的主动性和积极性，就能有效地诱发学习动机，从而促使学生自觉地集中注意力，全身心地投入学习活动中，浓厚的学习兴趣也可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息。兴趣有如星星之火，可以燎原，那么我们又如何如何让培养学生学习数学的兴趣呢？这是我们每一位教师都应该研究的永恒主题。根据自身的实践经验不同，体会也有所不同。在实践中我总结了以下几点：
一、建立良好的师生关系。
建立良好的师生关系是培养学生学习兴趣的一个重要方面。对于中学学生而言，虽然他们已成熟很多，但自身的意志力还是有待加强，他的兴趣会受身边人的影响及对任课教师的情感态度。他喜欢你、佩服你，就喜欢上课，愿意听你的课，进而对这门课有兴趣。有兴趣的事情，人们在感觉上就会觉得简单。
我觉得建立良好的师生关系时要注意尊重他们的自尊心，尤其是当他们在课堂上回答问题出错时，不能嘲笑他们，不能过分批评他们，让他们在同学面前感到丢脸，而应该鼓励他们，如果可以的话，在接下来的课堂中，再找机会让他们表现，让他们也尝到成功的喜悦，这样他就会喜欢你、佩服你，就喜欢上你的课，进而就对这门课。有兴趣的事情，人们在感觉上就会觉得简单。
二、上课时增强数学知识与实际的关系。
要提高学生的兴趣就要做到以下几点。
1.尽量选用学生感兴趣的或者学生熟知的、贴近生活实际的事例为教学素材。数学源于生活，又服务于生活，它是对世纪的抽象与概括。让学生体会到数学就在我们身边，它看得见、用得着，自然就会产生数学的欲望，这样学习数学。
2.课堂作业结合实践作业，突出知识的实用性。例如，在学习正数和负数时，我要求学生统计家里这个月的收支情况，收入记为正，支出记为负，再计算出结余。这样不但巩固了课上的知识，而且让学生亲身体会到了学数学的作用和乐趣。在这个过程中，学生从实践中把数学知识再次概括出来，这样也有效的增强了知识的趣味和实用性，增强了学生社会实践活动能力，调动了学生学习的积极性，提高了学习数学的兴趣。
3.上完一节课后，还可以留给大家一个跟身边生活有关的作业，比如上完抽样调查和全面调查后，我们可以要求学生对全班同学上网时间的情况做一个调查，从而可以根据所得到的数据在班会课上针对学生上网做一个讨论。在此过程中，学生肯定会想此时该用哪种调查方式，是采用问卷调查还是口头询问，怎么做比较好，很多问题学生自然会去思考和比较。
这样一来，学生就不自觉地应用了数学知识，可以学以致用，学生自然就会有兴趣去学了。
三、改变课堂教学模式，关注学生的情感需求。
在平时的教学中，我有一下几点尝试。
1.在我的课堂上，我经常面带笑容，亲切自然，一进教师我就会送给学生一个灿烂的笑容，有时还跟同学开个玩笑或闲聊几句，看上去有点浪费时间或不够严谨，但实际上只需一二分钟，而且可以让学生消除对上课的紧张感，也可以然学生的身心得到适当的放松，毕竟学生天天都在上课，很累的，再有，良好的开端是成功的一般，一上课就让大家感到身心愉悦，接下来自然能够进入状态了，这时候他们喜欢上了这节课。
2.在我上课时，我十分注重学生的参与性，把时间交给学生，让学生来观察、发现，让学生来回答他的解题思路，我尝试着让学生成为课堂的主人，这样他们对数学这门科目，像一个小老师，我还引导他讲解时要面对着同学，还得边书写，感觉上他就是一个数学老师，讲的好的话，建议全班同放学为他鼓掌。这样不仅锻炼了学生的胆量，培养了他的能力，在效果上，有时比老师讲解还要吸引同学的注意力，每个同学都在期待着他的表现嘛，其实这样做还有一个作用是：让学生也得到了放松，像一个小游戏，培养了学生的兴趣。身心愉悦，学生接受知识就很快了，这样可以充分的调动学生学习的主观能动性，有了学习的主动性，找对了研究的方法，克服困难就会变得轻而易举，自然会越来越喜欢数学了。
爱美之心人皆有之，在数学中，我们应该让学生在学习数学的过程中感受到数学的美感。从理论数学中，我们引导学生共同体验数学逻辑的缜密性，体会探究知识的乐趣，感受数学之美。数学中的线段的“黄金分割”比例为0.681u1，人们在探索自然美以及艺术美的过程中发现“黄金分割”之比具有一种悦目之美，和谐之美；勾股定理的证明可以通过几何图形的面积拼凑来证，体现了变化之美；数学公式都是那么简洁，整齐，和谐，都使人产生美感。生活中大量的图形他们也具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。
五、以生动、幽默的语言吸引学生兴趣。
教师的语言艺术可以使抽象的概念、定理具体化，深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化，易于诱发学生兴趣。在教学中尽量实用适合学生的较为熟悉、容易理解，而且具有诱惑力的语言，这对引发学生学习兴趣和积极思维有良好的作用。
巧妙地运用幽默的语言，不仅能够活跃课堂气氛，而且能帮助学生理解知识、强化意识。有趣的内容配合生动的语言，便会得到相得益彰。“教学艺术的本质不在与传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励性的语言能使学生保持积极舒畅的学习心境，唤起学生的学习热情与兴趣，从而产生不可估量的力量。
我们要充分利用课堂，不断改进教发，正确地传授学习方法，适合地把揭示事物本质、教学思想方法与认知规律渗透到教学的每一个环节，把学习的金钥匙交给学生，让学生从“学会”到“会学”。
怎样培养学生的会计兴趣论文（热门20篇）篇十三
新课程的改革和实施，学生是主体，学习是目的，过程是主要教学手段。在实践教学中，兴趣是完成以上目标的重要途径，兴趣的培养，将成为新课程改革和实施的重要阵地。过去我们往往把兴趣的培养作为知识掌握的次要手段，今后，培养多方面的兴趣和志趣本身将成为目标越来越受重视。 通过本周的教学和对新课程理念的学习，我体会到了教师在实话新课程改革中，必须转变对学生的看法。
不能再把知识硬灌给学生，不能再把学生看作是消极的知识的“容器”；是缺乏力量、只能接受知识和客体；应该把学生看作是知识和积极构建者，拥有无穷的创造的潜力，是期待点燃的“火把”，有着自身的力量和不同的兴趣，需要去建构知识、寻求意义。如在课堂教学中，要设计大量学生的活动，使他们在生活中学，知道知识就在他们身边。
如此对学生的看法产生墨迹后，教师就不能再用老一套单身信息传递的方式去教育学生，而应关照学生的自主性和差异性，采用个别化、探究性的教学方法，引导学生在自身经验的基础上去学习。关注学生的主体性、培养身心和谐发展过程公民是这次课程改革的突出特点，也给新一轮基础教育课程改革带来了新鲜的气息。作为认识和实践活动的主体，学生主体性的基本特征表现在自主性、能动性、创造性等方面。学生主体性的发挥需要教师的指导，因此，教师必须首先认识学生作为学习的主体地位，尊重学生的主体性，转变传统教师中心的做法。
作为在教育第一线的.教师，转变学生是迫不及待的，为了把新课程的理念贯彻好，贯彻到一定的深度，作为教师行为，必须正确对待转变观念的事实，在今后的教学实践中，我将继续实施好机关报课程的改革。
培养学生的兴趣，并不是迁就学生现有的、一时的兴趣，更不是一味追求学习的趣味性，真正持久深刻的兴趣往往要经过艰苦的努力才能最终培养起来，所谓“先苦后甜”。
但是，必须防止一味地苦学而始终品尝不到学习的乐趣，迟到最终产生对学习的厌恶、对所学内容的痛恨。否则，学生将很难建构不断追求新知的终生学习品质。如果学生多数者厌学，失去读书和探求的乐趣，那么，我们将很难培养起爱读书的一代人，很难建功立业构起一个走进新时代的学习化中国，很难应对我们生存其中的这个作息化世界和学习化未来对中国和中国国民的挑战；那么，我们将难以奢望一个飘满书香的社会，难以提升人们的生活质量和生活品位，难以建构一个丰富多彩、人性丰满、热爱生活的民族。
一个不爱学习、不爱读书的民族是没有希望的，一个不追求新知识、不去努力探求的国家是没有未来的。这充分说明了兴趣的重要性，所以，我们必须面对学生，面对这一代新人。培养他们热爱读书、热爱学习的兴趣。
怎样培养学生的会计兴趣论文（热门20篇）篇十四
我国中学自20世纪80年代中期实施素质教育以来，取得了一定的成绩，如中学生整体综合素质的提高、相关法律法规的完善、相关教育改革的进行等。但总的说来，素质教育实施的效果不够理想，实效性不强。素质教育在实施过程中还存在很多问题，如学生综合素质发展不平衡、片面追求升学率的现象比较普遍、部分教师素质不高、学生创新精神和实践能力缺乏、薄弱中学的办学条件较差、相应的配套改革措施没有跟上等。这些问题的存在成为在中学全面推行素质教育的障碍。针对上述问题本文提出了关于加强中学素质教育实施的几点建议。
一、以培养学生创新能力为重点，拓展素质教育内容。
中学在实施素质教育的过程中要把培养学生的创新精神和实践能力作为教育的重点，实施创新教育，培养学生创新精神和能力。本文认为应该做到以下几点:。
1.培养中学生创新能力要面向全体学生。
人人都有创新能力，创新能力是每个人与生俱来的潜在能力。每个学生都有巨大的创新潜能，潜能是否能转化为显能，关键在于开发。因此，中学教育要面向所有学生，注意开发每个学生创新的潜能。它要求教师运用启发式教学，运用变式教学，尝试发现法、探究法，教法有新意，激发学生学习的兴趣和创新热情。
2.培养中学生创新能力必须保护创造个性。
首先，要珍惜学生的求知欲和好奇心。创造性人才爱发表与别人不同的见解，喜欢出“新点子”、提“怪”问题，喜欢解决挑战性的难题。教师在教育活动中就要积极引导，不能只是表扬那些顺从、听话、会来事的学生，而要启发学生扩大想象。创造离不开想象，创造必须以想象为基础。作为一个重视创新教育的教师，要善于发现每个学生的特点、特长，要认识到每个学生总有某些值得引以为自豪和骄傲的特质，而这些特质将最终成为他事业成功的基础，并促使他在热爱的领域取得更多、更大的创造。
3.培养中学生创新能力的核心是培养创新思维。
创新能力，包括创新思维和实现创新设想的实际能力，其中，创新思维居于核心地位。培养中学生创新能力，其核心是培养学生的创新思维。在创新思维形成过程中非智力因素起着十分关键的作用。心理学研究揭示了这样的'一个事实，培养中学生的创新思维，必须要和培养与创新思维有关的非智力因素结合起来，这里的非智力因素主要包括求知欲、独立性、灵活性、坚韧性、强烈的动机、热情、自信心。
二、改革中学课程体系和教育方法，提高素质教育实效。
对中学生实施素质教育，不能以单纯的活动形式代替素质教育，中学生一天的时间大部分在学校度过，课堂教学又占其中的绝大部分，所以要想较好的实施素质教育，就要求教学课程和课堂围绕素质教育目标，深化改革，提高教育质量。
1.课程改革是推动素质教育向深层次发展的有力措施。
(1)通过课程改革，改变课程过于重视知识传授的倾向。通过改革形成学生积极主动学习的态度，强调课程要促进学生身心健康发展，培养良好品德，培养终生学习的愿望和能力。
(2)改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状。
(3)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。通过改革倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力、改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
2课堂教学方法应符合中学生身心发展特点。
课堂教学方法的改革，是教学研究永恒的课题，是大面积提高教育教学质量的关键。
(1)应吸收国内外先进的教学方法经验。如前苏联赞可夫的发展教学法，美国心理学家布鲁纳的发现教学法，德国根舍范例教学法，法国教育家弗雷内自治教学法等。
(2)注重现代化的信息技术手段和课程内容的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。
三、提高教师综合素质。
素质教育要想得到较好的实施，必须建立一直高素质的教师队伍，提高教师的综合素质，主要可以从以下几个方面展开:。
1.加强教师学历层次提高的进修工作。
学历层次提高进修是提高教师综合素质的重要手段，通过进修使中学教师从德、智、体、美几个方面提高自身素质，以适应中学素质教育的需要。
2.加强教师基本功训练。
随着时代的进步，教师基本功的训练除传统的“三字一话”（粉笔字、毛笔字、钢笔字和普通话），还应具备操作现代化信息技术设备的能力，适应现代教学的需要。
3.抓好骨干教师的培养。
在我国中学现阶段的办学条件下，加强所有教师的培训工作是不可能的，可以通过抓好中学阶段骨干教师的培训工作，使骨干教师在教育工作中起到良好的示范作用，以点带面，推动整个中学教师队伍水平的提高。
4.加强教师职业道德教育。
教师职业道德教育是加强中学德育工作和全面推进素质教育的关键环节。教师的职业道德主要由教师职业理想、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业作风等组成。
四、建立适应素质教育的升学考试和教育评价制度。
1.中考制度要适应素质教育的要求。
初中教育是基础教育，其目的和任务并不是对学生进行定型化的塑造，而是要培养学生在今后社会的变化发展中具有广泛的适应性和可塑性的素质。本文认为可以从以下几个方面对中考进行改革:。
(1)改革考试的内容。
第一，突出考试的诊断和发展性功能，注重人文关怀；
第二，以新课程为标准，体现新的人才观和教育观；
第三，注重考试方式的多元化；
第四，适当减少平时考试次数。
(2)逐步取消中考。只有取消中考，才能从根本上解决初中阶段实施素质教育难的问题。
2.高考制度要适应素质教育的要求。
高考是所有其它升学考试的导向，高考制度改革影响深远，对基础教育的巨大导向作用。现在的高考还是以升学为目的，考察不全面，极易在学生中引发普遍、严重的偏科现象，妨碍素质教育的实施。今后的高考制度改革应该注意:正确处理高考与高中教学的关系，在高中阶段大力推行素质教育；高考内容应突出能力和素质的考查，尤其是创新能力的考查；可以举行每年两次高考的试点；录取方式可实施网上录取；提高命题技术，改进考试手段。
3.教育评价制度要适应素质教育的要求。
教育评价制度直接体现着教育价值观、质量观和人才观，对人的行为具有重要的导向作用。
(1)建立科学的教学评价指标体系。该评价体系应促进学生的全面发展，促进教师的全面提高，促进学校不断发展。评价体系要注重教师和学生综合素质的考察，不仅要关注学生学习考试成绩，还要关注学生的创新精神、实践能力以及良好的心理素质。
(2)建立评价体系的保障体系和支持系统。科学的教学评价体系反映的是最新的教育观念和学习观，也是对旧的评价理念的挑战，它需要相应的保障和支持，它包括教师教育观念的更新和全社会的认同和支持。新的评价制度在一些地方已经取代一定成效，推动了中学全面实施素质教育。11月12日《东方早报》报道，上海市高中将试行《上海市学生综合素质评价手册》，并将制作学生档案电子文本，供普通高校录取时参考。此举意味着，今后的高考将不再以升学考试科目分数简单相加作为惟一录取标准，将试行参考学生成长记录、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、综合实践活动记录等其他资料，综合评价进行录取。这种评价方式有利于素质教育的实施。
怎样培养学生的会计兴趣论文（热门20篇）篇十五
学生的学习兴趣，不是天生就有的，是后天在生活、学习中逐渐养成的。有的人兴趣广泛，爱好甚多。有的人对某一事情感兴趣，而对另一事情则不感兴趣。这些差异，就靠后天的教育来改变，教师要注重培养他们的兴趣。那么怎样培养学生的学习兴趣呢?下面谈几点看法。
1.寓教于乐，趣味横生。
寓教于乐，就是教师根据学生的心理特点，围绕课文内容实施愉快教学的一种手段。这种方法的设置，是为了有效的教学，从而达到激发学生学习兴趣的目的。例如，物理课上先放一段精彩的电视节目之后，问学生电视上为什么会出现图像，这样必然会引起学生求知的兴趣，学习积极性一定会提高。
2.提问设疑，培养兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”例如，在历史教学中，就要从问题入手，善于设疑，引导学生思考。讲述秦朝经济文化时，可以提问学生：秦始皇为什么要统一度量衡、货币和文字?然后安排学生带着“疑”看书，产生兴趣。
教师设疑时，要做到由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步引导学生思维，达到产生兴趣的境界。
3.改进教法，激发兴趣。
陈旧的教学方法早已成为过去，现代化的教学手段才是培养人才的捷径。
心理学研究表明，人的一切活动都是由需要、动机、兴趣所支配的。学习活动亦如此，学生只有对学习产生兴趣，自觉地进入学习状态，才能取得较好的成绩。而陈旧的教学模式却不能充分地开发学生内在的潜能。故此，终究要被淘汰，必然被新型的教学方法所取代。
现代化的教学手段是刺激学生产生学习兴趣的良好策略，在各科教学过程中，我们都可以通过听录音、看录像、学微机等手段来培养学生的学习兴趣。
例如，学生为什么对学微机、上网很感兴趣，就是因为这门课有新、奇、美的特点。所以，我们可以通过电教媒体以及各种实验演示等，培养学生的学习兴趣，其效果则必佳矣。
怎样培养学生的会计兴趣论文（热门20篇）篇十六
学习兴趣是一个人的内在学习品质，是学习的动力源泉之一，它可以通过各种形式或途径得以外化。
从思维活动来看，学习兴趣与思维活动密切相联，思维活跃是学习兴趣浓厚的标志，学习兴趣浓厚的学生，课堂上总是和学习内容融为一体，他们不仅开动机器思考老师提出的问题，而且有时还能积极主动提出各种问题，或为某问题与老师或同学争论不休，而且情绪高昂；学习兴趣不高的学生，往往满足于记住课堂上得到的几个结论，满足于结论的应用，他们对知识的发生和发展过程基本上不关心，课堂上缺乏激情，眼神暗淡无光。
从自我控制力看，具有浓厚兴趣的学生，上课一般精神高度集中，不易受外部因素干扰，他们能自主学习，能积极探索问题的解决途径，对已然获得的方法和思想，能够很自如地使用，过程常常得心应手，左右逢源，大有一种“问题不解决死不休”的气概；而那些对学习缺乏兴趣的同学，他们往往上课精力不够集中，有时要么拔弄玩具，要么与别人闲聊，一点点外来无关刺激就会使他们分心，他们学习不努力，遇到困难，要么放弃，要么借别人的作业抄袭一通。
从课外活动来看，学习兴趣浓厚的学生，一般求知欲比较强，课外书籍看得多，喜欢进行研究性阅读，进行研究性学习，他们对知识的两头密切关注，既想知道知识从哪里来，又力求知道知识到哪里去，而且他们的课外活动也很有意义。学习兴趣不浓的学生往往愿意参加一些不需很多智力投入、也无需意志努力的活动，因一些鸡毛蒜皮的事情而争吵甚至大打出手是他们经常做的事。
首先，可以通过教材内容的再加工，激发学生的学习兴趣。
教材是学生学习的主要对象，教材内容是促进学生积极思维，获得兴趣的主刺激源，在讲解某知识点的时候，要么介绍这个知识产生的背景，要么设计情景，使学生自己发现这个知识，将成功的机会让给每个学生，使他们获得良好的心理体验，让他们震惊，原来科学家做的事他们自己也能做，只要留心、细心、专心，创新和创造并不是科学家的专利，大家一般多半能做到。
同时要有意识地介绍些书籍，让他们想看有其书，从而使课余生活更加充实．。
其次，可以通过“问题的解决”激发学生的学习兴趣。
浓厚学习兴趣的培养和维持，一般要以足够的思维刺激为条件。教师要抓住教材中与生活密切联系的问题或目前社会上的热点问题进行处理，找出新知识在旧知识中的生长点，让学生感到新知识的产生势在必然，其实事物总是相互联系的，同时又要利用新旧知识之间的冲突，发现问题，进而积极思维，确定解决之策略，并迅速解决问题。课堂教学中，还必须鼓励学生多问“为什么？”，“还有别的解决方法吗？”，这样浓厚的学习兴趣将得到激发和巩固维持。再次，创造融洽和谐的学习气氛。
使学生得到心理安全和心理自由的保证，这有利于培养学生浓厚的学习兴趣。教师要尽可能激发学生学习的内驱力，使学习成为学生本身的一种需要，教学过程中更多地要将注意力投放到学生的学上去，学生有疑问时，要耐心启发和诱导，要摆正心态，不要质问诸如：“这么简单的问题也不懂吗？”，“这个问题不是讲过了吗？”，这对培养兴趣有负作用；对学生的错误的课堂问答，应尽可能不全部否定，要对其中部分闪光点加以肯定，对学习有障碍的学生，“他回答了问题，只有在他取得了进步的时候，才给他打分数。”（苏霍姆林斯基），要设法帮他找到有障碍的地方，并提出超越的策略；对学生作业或考试中的错误，可以试行二次评分方法，这对保护学生学习积极性大有好处。
第四，建立良好的人际关系。
使师生、生生之间得到充分的交流，对培养学生学习兴趣起着不可小视的作用。和别人交往、善于表达自己的想法，期望得到别人的肯定，这本身就是学习动机之一，良好的人际关系有利于建立利于学习的情绪气氛，“亲其师而信其道”，教师首先必须加强自我修养，用自己的人格魅力、知识内功、思想方法的积淀影响学生，使师生关系融洽，促进学生学习兴趣的增强。
第五，及时反馈，成功对增强兴趣很有作用。
失败是成功之母，成功更是成功之母，很难想象，一个总是处于不佳学业状况的学生或自感每况愈下的学生对学习会有很大的兴趣。平素教学中，要加强及时反馈，对学生的点滴进步要看在眼里，喜在心里，说在口里，切忌不看成绩，只看问题，即使是必须说清楚的存在问题也要讲究方式和方法，要尽可能多地保护学生的自尊，使学生总是感到教师对我的关心是真诚的，这样学生才能对存在的问题有所认识并加以改正，从而保持浓厚的学习兴趣。
最后一点我要说的是，对学业成绩较差的学生，不要简单地归于学习态度这个非智力因素，据调查，绝大部分学生学业成绩差是由于智力的某方面的原因（语言、算术、图形、排列等等）造成的，真正不想学习（甚至是学好）的学生太少了。要设法摸清使学生成绩差的原因，然后抑长补短，只有使其长处得到抑制，才能使开发短处成为可能，进而促使其智力的各方面得到平衡发展。
总之，增强学生学习兴趣的做法很多，以上仅是一鳞半爪，教学中我们必须多加研究，为培养高素质的有用人才作应有的贡献。
怎样培养学生的会计兴趣论文（热门20篇）篇十七
苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”为了应对班级排名或学校排名以及升学率，教师挤时间，反复说教，强化训练，习题成堆，结果学生疲于应付，厌烦了这种被动学习方式，学习成了负担，更谈不上自主学习。把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，以提高学生自主学习的能力，培养学生自主学习的兴趣为出发点，我从如下几方面进行尝试和努力，教学效果较为明显。
一、动手操作，调动学生自主学习积极性。
动手操作，既是学生认识数学概念的一种手段，又是促进学生积极参与数学活动，提高学生学习兴趣的重要方法。学生学习，光靠老师讲解，即使讲得再详细，再精彩，学生就是记不牢，理解不透。但是如果让学生动手做一做，动口说一说，他们就明白了也就记住了。数学是一门比较抽象的学科，这与小学生直观形象思维特点相矛盾。要解决这一矛盾，必须充分让学生动手、动口、动脑。比如折一折、剪一剪、拼一拼、摆一摆、数一数、画一画、说一说等等，让学生在生动的活动中学数学，学得轻松，学得愉快。学生在动手操作中调动了多种感官，使抽象的数学知识生动、具体化了。学生单凭听觉，容易忘，可他们动手做了，就不一样了，不仅理解了，而且记住了，学习积极性也调动了起来。
数学教学中，我根据学生年龄，心理特点密切联系生活实际和学生亲身感受。创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边，而对数学产生亲切感。感到数学是一门看得见，摸得着的有趣味又很有用的学科。如在教学“一个数加上或减去接近整百整千数的.简便算法”时，老师往往倾向于算式的特点。但是这种做法显得过于急功近利，缺乏对知识产生和发展的研究，学生对算理的领悟就是知其然不知其所以然。其实，数学源于生活，也必须在生活中广泛应用。像计算“135―98”时，我们可以创设这样的生活购物情境，妈妈带了135元为你买双运动鞋，每双运动鞋98元，妈妈可以怎样付钱？还剩多少钱？以生活中的购物情形为切入口，同学们很感兴趣，想出了很多种办法，其中有的借鉴买东西时“付整找零”的经验得出，先付100元，再用35元加上找回的方法，并在此基础上得出“135―100+2＝37”的算式。
联系生活实际，以事理喻算理，寓教学于生活，这不仅仅能给学生获得知识的乐趣，更重要的是使学生体会到数学来源于生活，增强学生从生活的角度来考虑数学问题。
三、创设模拟活动，鼓励学生自主解决一些实际问题。
人们在现实中遇到的实际问题常常是各类信息的综合体现。我们可以以熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情境，让学生感受到数学可亲可近，在不知不觉中自主地展开对数学问题的探索，并由此不断激发学习兴趣。如在模拟购物活动中，应用单价、数量、总价、打折等知识进行实际运用，这种模拟性实践活动可以安排在课外练习。如学校组织师生参观博览会。学生720人，教职工26人，学生票每张4元，成人票每张8元，优惠规定学生团体票每张打8折，成人满30或以上每张打8折。如果从我们高年级同学中选派两人为学校购票，怎样购票最省钱？学生对这次活动兴趣十足，纷纷提出自己的购票想法。汇总后尽管只有部分同学对课题理解透彻，得数完全正确，但通过这次尝试，极大地激发了学生学习数学的兴趣，收到了良好的效果。
模拟性实践活动，以动态的形式展示了数学与生活的现实画面。对这样的实践活动学生兴趣盎然，积极参与，想象丰富，亲身体验到数学与生活的联系，体验到数学的真正价值，增强了求知欲望。
怎样培养学生的会计兴趣论文（热门20篇）篇十八
首先，教师要注意自己的情感。教学是师生双边的情感和思想的交流，如果在课堂上总是板着面孔，学生就会对数学产生厌烦。因此，教师要力求创造和谐的情境，以从容、和蔼的教态融洽师生的情感激发学生的学习兴趣。
其次，要尽量做到音量适度、语言亲切、语调抑扬顿挫，使学生在听讲过程中不感到累。同时还应注意适度运用幽默，给孩子以欢乐，活跃课堂气氛。
再者，要注意多用鼓励表扬的方式激励学生，以期待信任的目光，以温和的言语打动学生的心灵。例如，在让学生进行口头计算时，学生一紧张，叙述就不连贯，此时，教师如脸带微笑地点头认可，可让其充满信心一定会讲，学生在教师表情、动作、语言的激励下，学生正确地叙述了计算过程。
二、以奇激趣。
授课中，我常设计新颖的过渡题，加深学生参与讨论，激发学习兴趣。例如，初学两步计算的应用题时，如何找中间题是个难题。在教学中我设计了一题多变的方式让学生找方法、找规律。如：学校买了一张桌子用了27元，还买了几张椅子，共用了30元，桌子椅子共用了多少钱？一步计算应用题是学生原有的.知识，根据数量关系他们很快解答出来。接着进行变式：学校买了一张桌子27元，还买了几把椅子，桌子椅子共用了多少钱？大家认为这题不能解答，理由是只知道桌子的价钱，椅子的价钱还不知道，当我补上了“还买了5张椅子，平均每张6元”时，大家讨论开了，有的认为这道题还是不能解答，有的认为可以解答，通过与上题的比较，知道了在椅子价钱不知道的情况下，可根据已知条件先求出椅子的价钱的道理。而后再变式：学校买了一张桌子，它的价钱比椅子的价钱少3元，椅子用了30元。桌子和椅子共用了多少钱？有了刚才感知，这次讨论的效果好多了，学生不仅会解答，而且能说出理由来，找中间题的难点突破了，并归纳出两步应用题的一般规律。
三、形象激趣。
我常制作一些色彩鲜艳的教具，让学生在乐中学。如：设计了“摘苹果”的活动，把数学题写在红色纸做成的大苹果上，然后在黑板上用绿色粉笔画一棵苹果树，要求学生必须将苹果树上的题目作出正确答案后，才能将苹果摘下，放在用色纸作成的花篮里。在同一时间内，谁摘的“苹果”多，就是第一名。这样做调动了学生的审美情趣，集中了学生的注意力，又使学生开拓思维，获取知识。现代教学论强调：“要使学生动手做科学，而不是用耳朵去听科学。”因此，教学数学知识尤其重视学具的应用。
四、游戏激趣。
游戏是儿童生活中不可缺少的部分，适当运用游戏于课堂中能活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣。应大量适度的运用，活跃学生的思维。
总之，数学教师对培养学生学习数学的兴趣、爱好，首先要对数学有信心，感兴趣，学生才能会在老师无形的心理因素的影响下，有信心，感兴趣。激发他们内心的自豪感和荣誉感，激起学生学习数学的兴趣。
怎样培养学生的会计兴趣论文（热门20篇）篇十九
兴趣可以作为学生探索知识的源泉，培养良好的学习兴趣至始至终都是教师讨论的热点问题。培养兴趣问题更是家长亟待解决的难题，因此，我就怎样培养学生的学习兴趣做一个简单的论述。
一、激发学生的好奇心。
1.有吸引力的教学内容。
第一，要有引人入胜的导课环节。一节课伊始，教师需要在极短时间内把学生分散的关注点吸引过来，并要有精彩的导入。第二，学生用质疑的方式学习。每一个学生接受新知识都有一个迁移的过程，作为一名成熟的教师，切记要耐心引导，不能打击学生，要不断地鼓励学生勇敢地去质疑，并步步为营、层层深入，不断引导并鼓励孩子们去热烈讨论，养成习惯后，学生就会主动思考问题，这样，兴趣便油然而生了。
2.灵活多变的教学方式。
精通信息技术。教师用图文并茂、音色俱全的教学手段来代替传统古板并索然寡味的教学方式，可以把学生引入一种心旷神怡的境界，自然过渡到一种高度，产生良好的学习效果。
培养创新能力。教师应采取发散的思维模式，如一题多变、一图多问、一题多议、一题多解等形式来训练，刺激反应的敏捷性和灵活性，引导并训练学生多视角思考问题，培养创新能力，提高学习兴趣。
二、给予学习的成就感。
1.给予表扬与鼓励。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐之者就是要表扬与鼓励他人怎么才能乐学，这就需要给予学生成功感。夸奖学生会使学生感受到成功的光荣，从而产生积极学习的动力。知道了这些，教师在课堂上就该多对学生说“好”“精彩”“你是最棒的”，有时候还可以给予掌声鼓励，从而激发学生学习兴趣。孩子们经常听到这些赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，大脑皮层也就会兴奋活跃，这样，学生的学习兴趣就被激发出来。
2.以学生为主导。
课堂上应该是学生表演来激发学生学习的兴趣，挖掘学生的潜在能力，增强学生创造的热情。教师要对学生课前、课中、课后知识熟悉情况全面了解，然后对症下药，因材施教。(教育论文)在班级里也可以分小组，让自学学会的学生去帮助那些没有学会的同学，扮演小老师的角色。因为每个学生都有表演的愿望，所以他们会努力让自己以最快速度学透知识，从而培养学生的学习兴趣。
三、体验师生平等。
1.尊重学生、关爱学生。
家长与教师要尊重学生、关爱学生，就要权利下放，让学生有支配自己心灵空间的权利，对学生不苛求、不加压，这样学生学起知识来才会如蜂采蜜，如饮甘露。现在学生有一个通病也是致命伤，他们的脑子里想着学习是为了父母，像还债务，有债务的生活是一种压抑的生活，这样不好。因此，教师要让学生保持一种好心情，好像腹中有些饥饿的人面对着甘美膳食的时候似的，这样才会调动学生的积极性。
2.和学生建立平等的师生关系。
社会在呼吁自由、民主、平等，学生更希望自由、民主、平等。有些教师喜欢通过反复的测试来监视学生的课余生活，这样不但不会使学生主动学习，反而会使他们更加被动、更加厌学，直至辍学。事物的发展都是辩证统一的，教师对学生施加压力会让学生由主动转移到被动，学生被动学习就像奴隶被动干活一样痛苦。因此，要想让学生对学习产生兴趣，教师就要给予学生自由，与学生建立平等的师生关系。
四、竞争、游戏激发兴趣。
1.有趣味性的竞争。
哪里有竞争哪里就会有动力。比起一个人努力学习，学生不如和对手竞争，因为竞争能更大地发挥自身的潜力，使自己可以在竞争中求发展。家长和教师，可以适当让孩子和同学一起学习，比一比谁学得又快又好，这叫做合作中竞争。当然，也可以给予孩子自由，让孩子自己默默地找一个比自己成绩略高的同学作为竞争对象，暗下决心，争取逐步赶超他。竞争是一种努力的手段，是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。竞争式学习有很多好处，通过竞争，能使学生的好胜心更加强大，求知欲望更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力也会大大加强。
2.有趣味性的游戏。
人，天生爱玩，孩子如此，中学生更是如此。中学生是一个最叛逆的时期，游戏往往作为一个贬义词出现在家长的思维中。其实游戏是学生们喜欢的活动，游戏能够将抽象的知识融入智力和娱乐的因素，但家长、教师却很难意识到这一点。因此，教师应转变观念，寓教于乐，精心设计游戏，让学生在玩的过程中无形地学到有用的知识，这样他们会感到很有趣味性，并能将知识以游戏的方式更牢固地记忆于心。游戏可以刺激学生的感官，促进学生的思维活动，从而提高学习兴趣。
教学来源于生活，最终也要回归于生活，教师要想让学生能够学以致用，就应该让学生学有所乐，学有所思，学有所得。因此，每一位教师都应在怎样培养学生的学习兴趣上进行深度讨论，在提高学生的学习成绩上不断提高学生的学习能力。
（辽宁省瓦房店市第三十三中学）。
怎样培养学生的会计兴趣论文（热门20篇）篇二十
伟大的思想家、教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。面对农村教育现状，新课程改革需要教师去创设有效的学习环境。有效的教学情境，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力，能拨动学生的思维之弦，激发学生的思维火花。由此，教学中教师要努力创造教学气氛这一环节上下功夫，让学生能够在老师的指导启发下，踊跃地发言表达自己的见解。为此，备课时就要根据学生的实际水平的差异，设计一些难度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求，在课堂上，根据学生的不同性格特点，把握机会及时进行激发和启发，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生表达问题的欲望从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的效果。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如果我们教师一上课就能用短小精悍而有趣的导语一下子把学生的注意力聚拢起来，吸引学生主动参与，激发他们的求知欲和好奇心，必将对整节课产生有效的作用。因此，教师在备课时要千方百计设计学生学习的兴趣点，以这个兴趣点导入课堂，向他们展示一个具有吸引力的求知世界，鼓励学生质疑求新，培养学生的创造思维，激发学生的学习动力，培养他们的学习兴趣，从而达到学生自己需要的的效果。比如：在执教人教版六年级下册《匆匆》这篇课文时可以这样导入：在我们的学习和生活中，有一个朋友与我们形影不离、息息相关，是我们一生当中起着非常重要的作用，他叫“匆匆”，你们想不想认识他？想不想知道是什么原因吗？这样的激趣导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣。
布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”当学习的材料和学生的生活经验相联系时学生对学习才会感兴趣。但是教材仅是起一个导向的作用，至于怎样组织教学，怎样解决生活中存在的实际问题，则需要我们做教师的结合学生的实际，挖掘教学资源和生活实践的统一。为此，教师尽可能创设一些生动有趣，贴近生活，富有信息的情景，使学生在熟悉的现实生活中探索知识，领悟知识，掌握知识，逐步养成把所学知识运用到生活当中的习惯，使学生切身感受到生活中离不开本学科，本学科存在于生活中，生活中处处有本学科，从而对本学科学习产生亲切感和浓厚的兴趣。生活知识的导入，使所讲课内容变得浅显易懂，还能提高学生对所学知识的兴趣。
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知道怎样活跃课堂气氛，惟恐一发不可收，采用灌输式或串讲式的教学方法，教师讲得多，学生说得少，学生的学习积极性、主动性得不到发挥，学生处于被动的状态，学习的主体地位得不到落实。这样的教学可想而知。因此，教师必须改变教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。特别对于农村学生而言，参与学习意识能力和自控能力差，学习兴趣不高其学习动机需要教师激发和调动。所以课上教师尽可能设置一些有趣的，带有挑战意味的悬念式的情境调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了挖掘的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花，形成自学、自主、自能学习的最佳状态。
人们进行思想感情的交流离不开语言。苏霍姆林斯基说：“较深的言语修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”可见作为传道载体之一的教学语言，应有一系列的品质特点，使语言富于教育的性质，成为对渗透思想教育有积极教育的作用。教师讲课，要善于调动学生的情绪，让学生听起来有兴趣，有情趣，有新意，想听、爱听、乐听，吸引人。不需要辞藻的华丽，关键是有一种号召的力量，有激励的作用，激发探索兴趣，激起学生学习的劲头，激活学生的思维，使学生处于学习的最佳状态。
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而是行之有效的方法。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。不管今天的心情如何，都要带着微笑走进教室，用微笑的表情和温和的语言给学生们讲课，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。在学习过程中允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师，信其道，乐其教”。
即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期盼的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中，始终保持良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一个和谐愉快的气氛。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感。