语文影子教案（热门21篇）

在制定教学工作计划时，教师需要充分考虑学生的实际情况和特点。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，供大家参考和借鉴。

语文影子教案（热门21篇）篇一

课前透视：

影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”，活泼、亲切，充满了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的强烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。

对于影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识，用知识，培养学生的创新思维，求异精神。根据课文亲切自然、生动有趣的特点，以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱自然、探索自然的愿望。

1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关“影子”的一些现象。

识字、写字，朗读和背诵课文。

1、课件或挂图，生字卡片。

2、手电筒、玩具，每组一份。

3、铁丝。

两课时。

（爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。）。

（从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。）。

对话平台。

1、你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）。

2、在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，查字典……）。

3、现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。）。

4、组内互评。

5、指名读文，集体评议。

2、拿出生字卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。）。

3、汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、开火车认读生字生词。

5、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。

1、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。

2、边读边想，你读懂了什么？

（给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。）。

3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。

4、多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……）。

（创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。）。

1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字象什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。指导认识新笔画“横斜钩”。

2、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。

3、教师示范“飞”字的写法。

4、练写。（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。）。

5、展示学生作品，提出意见和建议。

1、游戏：小小擂台赛。（分组认读字词比赛。）。

（学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。）。

2、齐读课文。

讨论。

1、演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？互相说说你的想法。

2、汇报。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。）。

演读。

影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？（边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。）。

（重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。）。

背诵。

1、边想象课文内容边自由练习。

2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。

3、加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。

（变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想感情得以升华。）。

操作。

1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。（教师参与其中。）。

2、每组派一个代表汇报结果。

（实践出真知，让学生自己去探索、去发现，培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。）。

练习。

课件出示课后练习“我会说”：我的前面是_____。我的后面是_____。

我的左面是_____。我的右面是_____。

1、同桌练说，互听互评。

2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。

写字。

1、出示“马、鸟”，分别给这两个字组词。

2、观察这两个字有什么共同的地方？

3、学习新笔画“竖折折钩”，用铁丝演示“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。

4、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。

5、学生先描红再练写，教师巡视指导。

6、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

拓展。

1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

（将语文学习和其它学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。）。

伴教锦囊。

阅读在线。

谜语。

你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。（影子）。

课外作业。

你们真了不起！通过朗读自己发现、了解了这么多知识，下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧！（下列两项可根据执教当天天气情况，进行选择。）。

b、今天没太阳，那我们回到家，在灯下照照自己的影子，看看有什么变化？

板书设计：

影子——小黑狗——好朋友。

语文影子教案（热门21篇）篇二

《影子桥》是一篇散文，作者从儿童的视角，描写的家乡的桥。影子桥是我给起的名字，课文对影子桥的描写非常生动形象，观察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清新，适合朗读教学。

教材安排了认字6个：拱、待、蹿、逐、钓、吆。写字10个：桥、修、颜、模、追、逐、藏、猫、钓、牌。

你见过桥在水中的倒影吗？你还见过什么有趣的倒影？意在引导学生多留心生活。

1、认识本课6个生字，会写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，感受到影子桥的美，激发学生热爱生活、保护环境的感情。

这篇散文从儿童的视角，描写了家乡的桥。

第一段交代影子桥的位置和历史。第二、三段写站在桥上俯视，看见了什么，想到了什么。也可以说是写影子桥的得名。第四、五段写坐在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么。后面写我爱影子桥。

影子桥是我给起的名字。因为这座桥最吸引我的就是它的影子。课文第二段、第四段对影子桥的描写非常生动形象，尤其是第四段，水里的鱼儿在影子桥上互相追逐，蹿上跳下，观察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清新。

文中把水面比做奶奶的脸，认定石拱桥待在这里是为了照自己的影子，诸如此类，这样一些地方，语言非常儿童化，充满情趣。

全文没有人们的欢声笑语，甚至没有直接写第二个人，不适合高声朗读。教学时，可以让学生用低低的声音、慢慢地读，仔细品味。

第四段可能有些学生看不懂，教师可以在这里点拨一下：鱼儿怎么会在桥上追来追去呢？或者看看上一段写了什么。

本课要写的字笔画较多，可以分散在不同的教学环节，比如出示课题时写桥。

建议本课教学2课时。

一、在括号里填上合适的`字，组成不同的词语。

()模()样()模()样

()模()样()模()样

二、读课文，填空。

站在桥上，河水水底有，还有。风儿吹来，水面像，起了好多好多的皱纹。水下在晃动，跟石拱桥。

三、把下面的句子排成一段通顺的话，序号写在()里。

()河上有一座石拱桥。

()听爷爷说，这桥很老了。

()我家门前有一条小河。

()桥上有四个石狮子。

(一)教学准备：

课件、字词卡片。

一、谈话导入。

1、同学们都是见多识广、知识丰富的孩子，老师想问你们一个问题：你们都见过哪些桥呢？(学生谈自己见过的桥)

2、老师再给同学们介绍一座特殊的桥，在丁丁家门前，丁3丁叫它影子桥。

教师板书课题：影子桥，注意桥的写法，学生齐读课题。

二、初读感知。

1、请同学们自己读读课文，边读边画出生字。

2、教师检查词语。

(1)学生自读词语。

(2)教师指名读词语。

(3)学生齐读。

3、小组合作学习生字。

4、教师检查生字。

课件出示：钓、钩，让学生认读，组词。

5、利用生字卡片，认读要写的字。

一、细读感悟。

1、指名分段朗读课文。

2、默读课文，边读边想，你明白了什么？可用铅笔画出有关的字词。

3、全班交流读书收获(你知道了什么？)

学生边说边把自己知道的画在黑板上。如：学生说有石拱桥、小鱼、木牌、起了好多波纹、河边有小草和大树等，在老师的帮助下画在黑板上。

水里除了鱼还有什么？(石拱桥的影子)

4、站在石拱桥上往下看，会看到怎样的画面呢？

课件出示第二自然段：站在桥上往下看，河水清清水下一座桥在晃动，跟石拱桥一模一样。

(1)指名朗读这一段。

(2)听了他的读你感受到了什么？

(3)老师范读。

学生评价老师读的怎么样。

同学们知道老师为什么读得这么好吗？因为老师边读边想象，自己试

试着读读好吗？

(4)学生自己练读。

(5)再指名读。

老师评价：同学们读得真好，听了你们的朗读老师仿佛看到了小鱼在

水里游来游去。

5、桥下这么美，影子桥上又是怎样的景色呢？

课件出示：影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。它们一怱儿蹿上桥面，一怱儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？配上活动画面。

(1)指名朗读这一段。

(2)你听到了什么？鱼儿是怎么蹿怎么跳的？

(3)老师朗读，学生做动作。

(4)指名表演读。

(5)集体表演读。

(6)鱼儿除了在藏猫猫，还可能在干什么？

(7)你喜欢这儿吗？能再美美地读读吗？

6、学生齐读最后一段。

如果是你的话，你会写什么话？

指名配乐朗读，其他同学用心听用心去感受。

观察你家附近的影子桥，把它倒影画下来或说给同伴听。

语文影子教案（热门21篇）篇三

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字，认识一个笔画和5个偏旁。

2、正确流利地读课文，背诵课文。

3、认识有关影子地一些现象，激发观察自然地兴趣。

【课前准备】。

找一个阳光灿烂地日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察影子的变化。

【教学过程】。

步骤。

教师活动。

学生活动。

一、谈话导入，激发兴趣。

1、关于影子，你了解多少。

2、出示课题“影子”，注意轻声音节的读法。

3、有一个小朋友叫京京，他和你们一样做“踩影子”，看着“影”这个字，说说怎么记住它。认识偏旁：三撇儿“彡”。

1、说说课前你观察到的影子的'情况。

2、（京在太阳底下玩，留下三撇小影子。）。

二、学习课文。

1、初读课文，读准字音。

2、细读课文，学习字、词、句，理解课文。

3、（理解“前、后、左、右）。

5、质疑，解疑。

再读文，想象还有什么不明白的地方，提出来问。

6、朗读课文，背诵课文。

1、借助拼音，读文，把会认的字圈起来。

借助拼音，把要求会认的字读一读，注意读准前、后鼻音，翘舌音的字。

同桌对读，互相正音。

开火车读，检查读音，共同正音。

2、读文。

3、小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。

4、大组交流，你理解的关于太阳与影子的关系。（为什么影子有时在前、有时在后、有时在左、有时在右。）。

学生自由发言。

5、（为什么说影子象小黑狗？）小组讨论，全班交流。

6、自己读文，想办法记下来。

边读边做动作，加深对课文的印象。看挂图，老师引读，指导背诵。学生试背，会背的奖给自己一朵大红花。

三、指导识字。

1、学习新偏旁。

2、出示生字。

3、读词说句认字。

4、用“像、跟着、朋友“各说一句话。、辩字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指着说“他、她、它“是我们的好朋友，到底是那个他呢？谁能找字贴上去。

1、鼓励学生说说偏旁的名称。

2、小组交流，说说怎么记住这些字。

3、同桌交流，请个别汇报。

4、小组交流，个别帮助，集体汇报。

四、指导写字。

1、复习“飞、马、鸟”。

2、复习笔画，学写“飞“字。

注意与“九”的“横折弯钩”的写法的区别。

3、学习新笔画，指导书写“马、鸟”

1、读出音节，并给生字标音，口头组词。

2、练习书写，个别辅导。展示优秀作业。

五、扩展练习。

1、观察说话。

说给同桌听：我的前面是（），后面是（），左面是，右面是（）。

2、交流：平常还看到哪些影子？

3、做手影游戏。

1、全班交流，谁来说说。

2、交流，汇报，展示。

3、动起手来，在灯光下做出各种动物或人的形状。（兔子、老鹰，鹿角、狼等等。）。

语文影子教案（热门21篇）篇四

1.会写七个生字及新词，能认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，认识新部首“宝盖头”。

2对前后左右各个方位有明确的认识并能分辨。

3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

二、过程与方法。

创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。

三、情感态度和价值观。

让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

【教学重点】。

朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。

【教学难点】。

对各个方位有明确的认识并能分辨。

【教学方法】。

交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】。

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】。

1课时。

【教学过程】。

一、趣味导课。

1.播放视频《手影》。

3.是的，我们的影子是黑色的;影子会紧紧跟着它的主人;影子的方向会变化。今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。

(板书课题)5.影子(齐读课题)。

二、整体感知。

1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字：

影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友。

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。)。

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?

影子、前面、常常、后面、跟着、黑狗、它们、朋友。

4.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?

5.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧!

6.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

(1)预设：

生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。

生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，在后面。

生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

8.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了!

过渡：生字掌握熟练了，下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走近影子这个好朋友，感受影子的友好。

三、精读领悟。

1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么?

请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

3.组织学生边读边画。

4.教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。

预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”(师及时评价)。

(3)练一练：

我的前面是。

我的后面是。

我的左面是。

我的右面是。

质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。

预设：

影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?

6.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：

太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

7.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

预设：随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。

8.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!

(1)齐读。

(2)组与组比赛读。

9.指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗?

四、总结拓展。

1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词，并知道了影子的特点和变化。

(2)喜欢影子，有了留心生活、观察生活的兴趣。

五、课堂练习。

(1)按课文内容填空。

我在前，影子在()，我在左，影子在()。

(2)把句子补充完整。

1.妈妈常常()。

2.()常常()。

六、作业布置。

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.跟爸爸妈妈说一说我的前后左右都是有谁或者有什么。

语文影子教案（热门21篇）篇五

1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ 、 、 、 、 、”。

2正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

练习朗读、认字和理解句子。

找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。

总73电63

1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ 、 、 、 、 、”。

：练习朗读、认字。

理解句子。

1、回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？

2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。

3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。

4、认识偏旁：三撇儿“ ”。

1、初读课文，读准字音。

（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。

（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。

（3）同桌对读，互相正音。

（4）开火车读，检查读音，共同正音。

（5）自己读一读课文，把课文读流利。

2、细读课文，学习字词句，理解课文。

（1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？

（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？

（3）大组交流，理解太阳光和影子的关系。

通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。

看图说说，理解“前、后、左、右”

（4）质疑、释疑。

再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。

在交流中学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

（5）朗读课文、背诵课文。

自己读读课文，想办法记下来。

边读边做动作，加深对课文的记忆。

老师引读课文，指导背诵.

学生自己背诵后，再背给同桌听。

（6）动动脑筋，学习认字。

学习新偏旁“ 、 、 、 ”，说一说偏旁名称。

说一说怎么记住这些字。

读词说句认字。

1、把生字读给家长听，把课文背一背。

2、继续观察，在哪儿能见到影子。

： 影子教学设计教案

9． 影子

前

左 右

总74电64

1、正确流利地朗读课文。背诵课文。

2、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

练习朗读、认字。

理解句子。

1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

2、开火车认字、词。

3、会背课文的同学站起来，背背课文。

1、说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。

2、大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。

3、随便选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你周围的同学。

1、复习“飞、鸟、马”。

（1）看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？

（2）大家一起读一读。

2、复习笔画，学写字。

（1）看到“飞”字，你觉得它像什么？

（2）第一笔应该写什么？

（3）比较“飞”与“九”，跟老师书空。

（4）描红，防写。

3、学习新笔画。

（1）认识新笔画：竖折折钩，一笔写成。

（2）观察这两个字的笔画，你发现了什么？

（3）按笔顺书写。

（4）书写练习，个别辅导。

1、加一笔，变新字。

口—（ ） 十—（ ） 乌—（ ）

木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）

2、选字填空，再读一读。 影子教学设计教案

鸟 马

（1）（ ）儿在天上飞。

（2）（ ）儿在地上跑

向爸爸妈妈说我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。

鸟 马

语文影子教案（热门21篇）篇六

1、学习6个生字，认识1个部首，会认识5个汉字。

2、能独立认读音节，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能看懂图意，通过看图和学习句子，大致了解影子是每个人都有的，会随着光的方向不同，而变化方向，能辨别前、后、左、右四个方向。

1、通过学习课文，让学生认识方向。

2、学会本课生字。

第一课时。

教学目的：

1、认真观察图，了解影子变化方向的大致原因，能辨别方向。

2、借助汉语拼音认读生字，读准字音，认清字形。

3、指导朗读课文，背诵课文。

教具准备：

生字卡。

教学过程：

1、小声自渎课文，读准字音，了解大意；

2、在书上勾出生字，多读几遍；

3、学生齐读课文，说说课文有几句话。

1、课文有几句话？（两句）分组读同时出示挂图。

2、学习第一句。

（1）指名读，理解意思：“在前”“在后”方向不同。

（2）看插图一，小孩向哪里走？（向太阳走）。

（3）出示生字卡，学生认读。

（4）反复读句、识字。

（5）为什么说影子是个小黑狗？（怎理解就怎说）。

3、学习第二句方法同上弄清左右。

4、出教室看自己的影子边看边读课文，进行理解，以达基本能背诵。

1、你还在什么时候见过自己的影子？（灯光下、月光下等）。

2、做“手影游戏”，你们喜欢影子吗？读课文应带怎样的感情读？（喜欢）。

3、师范读生仿读体会。

4、背诵：自背同桌互背小竞赛：看谁背得熟背得好。

第二课时。

教学目的：

1、学会6个生字，读准字音，认清字形，理解字意，认识一个部首。

2、指导书写，练习口头组词。

教具准备：生字卡。

教学过程：

1、认读6个生字，读准字音。

2、认清字形，指导书写。

（1）“个”上下结构“一个”是数量词在书上田字格中描摹。

（2）“我”注意笔顺不要漏点。

用“我”说一句话。

在田字格中描摹。

（3）“左”“右”

说相同的地方（都是半包围结构，都有一横一撇）。

不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。说说区别的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）。

小游戏：举手分清左右。理解两意思相反——反义词。

描摹。

（4）“朋”

左右结构（两轮月亮肩并肩）两边都是“月”，左边是“月”字旁。

书写时左右距离要恰当师范写生仿写（描摹）。

口头组词书上勾词读词。

1、认读6个生字，说说字形结构、偏旁，书空笔画顺序；

2、学生书写练习；

3、认读要求认识的字；

4、背诵课文。

板书设计：

前——后。

生字左——右。

语文影子教案（热门21篇）篇七

语文园地四(第二课时)。

一、我爱积累。

1.导语：同学们，你们学过了哪些数字?让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢?(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢!让我们一起去积累吧!

2.课件出示“日积月累”中的词语。

3.学生在小组内合作试着认读七字成语。

4.班内指名读词，教师正音。

5.多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。)。

“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。

6.比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。

7.结合课外知识，比一比谁了解得多。

8.运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。

9.拓展：你还知道哪些带数字的词语?(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。)。

设计意图：本环节设计的主旨是让学生真正地成为课堂的主人。“日积月累”内容的教学都是在学生自主、合作探究中完成的。教学时，教师有目的地引导学生充分地、多种形式地认读数字成语，在此基础上引导学生积累语言，并适度拓展，让学生选择自己喜欢的词语说话，为培养学生的说话能力和良好的语感打下了基础。让学生一课一感悟、一课一收获、一课一提高，不断提升学生的语文素养。

二、我爱读书。

1.导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗?

2.导读：我们一起读书得做到什么呢?

3.学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

4.课件出示“和大人一起读”内容--《小松鼠找花生》。

5.师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)。

6.给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。

(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗?你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获?也可以谈谈读了这个故事的感受。

(2)学生自由交流读书的收获或感受。

预设：

生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生长大。

生2：但是它不知道花生是长在地下的。

生3：我知道了，要多观察才能得到结果。

生4：我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里。

……。

7.提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢?(学生自由发言小结，掌声鼓励。)。

设计意图：读书的好处不言而喻。针对一年级学生的特点，教师创设师生一起读的情景，让学生感受到和大人一起读书的快乐，进而激发学生读书的兴趣。让学生小结，培养了他们做事有始有终的意识，激励了他们参与的兴趣。课文以生动形象的童话形式讲授知识，是活跃学生思维，开发学生智力的好方式。

教学反思。

教学过程中，教师结合教学内容和一年级学生的特点，为学生营造游戏式的轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。

教师通过“展示台”活动，激发学生识字的兴趣，让学生体会到了参与的乐趣，享受收获的快乐。通过“和大人一起读”的活动，让学生真正感受到静静地读书的快乐。交流分享读书的收获这一环节，让学生体会到合作、分享的快乐，潜移默化地引领学生进入自主读书的行列中。

语文影子教案（热门21篇）篇八

1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“”和5个偏旁“”。

2正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

教学重难点。

练习朗读、认字和理解句子。

教学准备：

找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。

课时安排2课时。

第一课时。

一、教学目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“”和5个偏旁“”。

二、教学重点：练习朗读、认字。

三、教学难点：理解句子。

四、教学过程：

(一)、谈话导入，激发兴趣。

1、回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的?

2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。

3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。

4、认识偏旁：三撇儿“”。

(二)、学习课文。

1、初读课文，读准字音。

(1)借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。

(2)借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。

(3)同桌对读，互相正音。

(4)开火车读，检查读音，共同正音。

(5)自己读一读课文，把课文读流利。

2、细读课文，学习字词句，理解课文。

(1)读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画?

(2)小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么?

(3)大组交流，理解太阳光和影子的关系。

通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前;面向太阳，影子在后;太阳在他的左边，影子在右;太阳在右，影子在左。

看图说说，理解“前、后、左、右”

(4)质疑、释疑。

再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。

在交流中学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方;颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热;“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

(5)朗读课文、背诵课文。

自己读读课文，想办法记下来。

边读边做动作，加深对课文的记忆。

老师引读课文，指导背诵.

学生自己背诵后，再背给同桌听。

(6)动动脑筋，学习认字。

学习新偏旁“、、、”，说一说偏旁名称。

说一说怎么记住这些字。

读词说句认字。

五、作业布置：1、把生字读给家长听，把课文背一背。

2、继续观察，在哪儿能见到影子。

六、板书设计：

9.影子。

前

左右。

七、课后反思：

第二课时。

一、教学目标：1、正确流利地朗读课文。背诵课文。

2、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

二、教学重点：练习朗读、认字。

三、教学难点：理解句子。

(一)、复习导入。

1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

2、开火车认字、词。

3、会背课文的同学站起来，背背课文。

(二)、观察说话。

1、说给同桌听：我的前面是()，我的后面是()，我的左边是()，我的右边是()。

2、大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。

3、随便选一个字，(前、后、左、右)开火车说说你周围的同学。

(三)、指导写字。

1、复习“飞、鸟、马”。

(1)看图，图上画着什么?还记得这三个字吗?

(2)大家一起读一读。

2、复习笔画，学写字。

(1)看到“飞”字，你觉得它像什么?

(2)第一笔应该写什么?

(3)比较“飞”与“九”，跟老师书空。

(4)描红，防写。

3、学习新笔画。

(1)认识新笔画：竖折折钩，一笔写成。

(2)观察这两个字的笔画，你发现了什么?

(3)按笔顺书写。

(4)书写练习，个别辅导。

(四)、练习。

1、加一笔，变新字。

口—()十—()乌—()。

木—()兔—()二—()。

2、选字填空，再读一读。

鸟马。

(1)()儿在天上飞。

(2)()儿在地上跑。

五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是()，我的后面是()，我的左边是()，我的右边是()。

六、板书设计：鸟马。

七、课后反思：

语文影子教案（热门21篇）篇九

教材分析：

《影子》是一首与生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。

课文配有两幅插图。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小节“影子在前，影子在后。”第二幅是玩轮滑的情景。配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。

教学目标：

1.认识“影，前”等11个生字和宝盖、女字旁，月字旁3个偏旁。会写“后，在”等4个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。借助生活经验理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方位。

教学重难点：

教学重点：

正确朗读课文。斜钩和卧钩的书写区别。

教学难点：

识记前、后、左、右并在生活情境中辨别四个方位。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程：

一、激趣导入。

2.板书课题（9影：后鼻音；子：轻声。）。

（1）简笔画，边说边画：红日当空照着。地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。

（2）谁能说说用什么好办法记住“影”字？（强调“彡”）。

【设计意图】通过猜谜，简笔画等形式的练习，让学生加深对影字的理解和对“影子”这一生活现象的理解，用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发他们的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知。

1.初读课文，提出学习要求：遇到不会读的字借助拼音读准字音。先认读田字格里的生字，再在课本上圈出课的生字本课的生字。

2.指名读课文。

3.缩小语境识字。

影子前后黑狗左右它们好朋友。

（1）拼读词语，读不好的字多读几遍.

（2）小老师带读。

（3）说说记字方法。（加一加、减一减、猜谜语、编童谣等）。

（4）谁能说说平时在哪些地方看到过这些字？

（5）开火车读。

4.听儿歌做动作。

像我不是我，常常跟着我。

影子在前，影子在后。

影子在左，影子在右。

它像小黑狗，是我好朋友。

5.指导书写。

（1）出示生字卡片“在、后”。

（2）认读，观察字形。

（3）师范写。（强调撇捺的变化）。

（4）生练写，教师指导巡视。

（5）反馈评价。

【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的`目的，还可以让学生在课堂上动一动，调节课堂氛围，符合低年级学生的学习特点。在识字方法的交流上，先复习再交流，让学生说的时候有法可依，为培养他们独立识字打下基础。

三、再读课文，理解“影子”。

1.读重点句，体会影子的特点。

2.（出示）就像一条小黑狗。

它是我的好朋友。

（1）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是我的好朋友？

（2）画出表现影子与我形影不离的句子，读一读。

（3）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。

3.交流：对这些有趣的现象你有什么不懂的吗？（你是为什么一会儿在左，一会儿再用一会儿在前，一会儿在后？）。

4.重点解答.

（1）为什么将影子比作小黑狗？（你这是黑的，小狗经常跟着人，跑前跑后就像人的影子一样。）。

（2）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（结合生活经验，因为太阳在人头顶的不同方向。和人站的位子不一样。）。

5.带上表情和动作把课文读一读，背背。

【设计意图】影子是生活中常见的现象，生活经验的语录可以加深学生对儿歌的理解。当然，课堂上教师要创设一定的情境氛围，学生经历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教更容易激发学生的情感。

四、板书设计：

9.影子。

小黑狗好朋友。

教学反思：

我在教学过程中以朗读作为理解全文的主线。引导学生把课文读正确，读流利。其中不但教学生朗，而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。一年级的朗读指导应该到位，灵活。适当的动作不仅有利于理解课文内容更容易调动他们参与的积极性，符合低年级孩子的年龄思维特点。本课的内容很特殊，课下可以结合实践活动，引导学生仔细观察自己的影子，什么时候在前，什么情况下在后，什么情况下在左，什么情况下在右？还可以做一做“踩影子”的游戏。

语文影子教案（热门21篇）篇十

《纲要》中对科学领域的目标中指出：“对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”

了解影子的秘密，对影子的各种变化感兴趣，愿意与同伴交流、分享自己的记录与发现，体验影子变化带来的乐趣。

二、活动目标。

根据中班幼儿的年龄特点和实际情况我定了知识、能力和情感的目标：

1、引导幼儿知道有光线的地方就有影子，光被物体挡住就会出现影子，影子与运动有关系。

2、启发幼儿创造性的玩影子游戏，通过实验理解影子的形成。学习用表格绘画的形式记录自己的发现，并学会与同伴交流。

3、激发幼儿对影子的各种变化产生好奇，愿意探索，大胆提问。

三、重难点。

重点：有探究影子这一自然现象的欲望，体验影子带来的乐趣，能用记录绘画、与同伴交流等方式表征。

难点：理解影子的形成，初步了解影子与物体与光的关系。

四、教法学法。

《纲要》中指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”本次活动教师充当幼儿的合作伙伴，与幼儿共同探究做中学的乐趣。因此我采用的教法有：

1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，它具有趣味性、教育性、创造性，本活动先以“踩影子”的游戏导入，增强幼儿对活动的兴趣。

2、操作法：通过幼儿动手操作，与实验材料的互动过程中进行探究学习。这个活动主要是通过幼儿的操作去观察、发现影子的相关问题，在操作中找到答案。

3、演示法：教师把实物或教具演示给幼儿看帮助幼儿理解讲述的内容，这个活动我把影子产生的原因、方向，做成课件让幼儿直观生动的了解，解决活动的重难点。

4、交流谈话法：《纲要》说：“过引导幼儿积极参加小组讨论、探究等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力。”这个活动教师设计了多种表征方式，也是充分给孩子和同伴分享交流交谈的机会。

以幼儿为主体，创造各种条件让幼儿参加活动，让每个孩子在活动中充分的探究、发现、认识、交流分享，因此本活动的学法有：

1、观察法：观察在教育活动中的作用是很大的，尤其是身边的自然现象，引导孩子们学会观察才能在生活中活动中有所发现。

2、尝试法：孩子们喜欢动手，因此在做中学习是很重要的。这次活动给幼儿提供了大量的时间尝试，请幼儿自由探索影子的成因，并尝试用不同的方法和同伴合作协商。

3、表征法：孩子眼里的世界是多种多样的，因此我们通过表征的方法让幼儿对自己看到的想到的加以记录，也充分体现了教育的因人而异。

五、活动准备。

经验准备：幼儿玩过“踩影子”的游戏，对影子有粗浅的认识。教师课前多看一些关于影子的知识以便于回答幼儿提出的各种问题。

物质准备：手电筒、小巧的玩具、粉笔、记录表、多媒体课件、投影仪、录音机、电脑。

场地服装准备：投影仪冲白板、椅子摆成弧形，后面或四周摆放桌子和实验材料。户外选择适合幼儿观察与活动的场地。

六、活动过程：

1、激发兴趣2分钟。

从外面进来，直接就问孩子们“什么是一直跟着你，甩也甩不掉的?”引出。

影子，调动幼儿说说自己对影子的认识。落实目标1。

2、演示课件5分钟。

孩子们上一环节的讨论都是根据自己已有经验进行的，这一环节教师演示课。

件，让幼儿清晰的认识到光线照射在所有的东西上都能产生影子，有时还会产生两个影子。通过形象生动的课件学习这些知识，避免枯燥无味。落实目标2。

3、自由探索10分钟。

看了课件以后孩子们都很像自己动手试一试，让幼儿自由探索影子的成因，

同时播放轻音乐。

（1）、了解影子的形成。将教室窗帘拉上，有二两人一组，教师为幼儿提。

手电筒和小巧的玩具。教师引导幼儿自由探索，说说怎样才能产生影子，幼儿猜想后进一步验证：打开手电筒，让光照在墙上——没有影子；用玩具挡在手电筒前面的光上，玩具的影子出现在墙面上；关上手电筒，光没有了，玩具的影子也没有了。

小结：光照在物体上，光被物体挡住就会出现影子。

（2）、探索发现影子的变化。引导幼儿变换手电筒的位置、变换玩具的形态，

并尝试从不同的角度照射玩具，如：与玩具距离远一点或近一点、从侧面照、从前面照等，引导幼儿探索手电筒从不同的方向照，影子发生的变化。请幼儿交流自己的发现。

小结：物体离光近，影子变大；离光远，影子变小。随着光源的远近影子的。

大小随之变化。物体形态变化了，影子的形状也会随着变化。

4、观察、记录影子，感受影子的变化。5——8分钟。

引导孩子把看到的，和自己尝试的内容记录下来，这里就用到表征的方法。

5、分享交流5分钟。

幼儿在探究之后都有表达的欲望和能力，尤其是自己已经表征了，这就能更。

积极踊跃的表述。

延伸活动：

户外活动中可以玩。

（1）找影子：带幼儿到户外找一找周围环境里的影子，如：滑梯的影子、

小树的影子、房屋的影子等。引导幼儿沿着物体的影子走一走、玩一玩。

（2）追影子：幼儿两人一组一人跑一人追，感受身体活动时影子的变化。

（3）踩影子：教师先与三名幼儿一起在圈里比赛，看谁先踩到别人的影子。

幼儿分组进行游戏，提醒幼儿遵守规则：被踩到影子的幼儿站到圈外，与其他幼儿交换角色继续开展游戏。

（4）让影子变小、消失：让幼儿尝试通过弯曲身体、下蹲、抱膝等动作放。

松自己的身体，尝试让自己的影子变小。引导幼儿躲到不同的地方让自己的影子消失。

教学效果预见及分析。

这个活动结合了本班幼儿的实际发展水平制定的目标，在活动中重点是要激发孩子们对影子这一科学现象的兴趣，从而产生对影子的探究的欲望，继而进行观察表征、交流分享。

1、教学法的效果预见及分析。

在这个活动中运用观察法操作法的效果就在于幼儿能细心观察，在动手实验。

的过程中观察影子的变化，观察和操作相结合。演示法的效果在于幼儿能用生动有趣的课件感受这一科学现象，从从而对活动产生兴趣。表征法的效果在于能创造性的对看到的现象作出自己的表征，灵活性很强，可以表征的方法也完全自己定。也便于和同伴分享交流。

2、活动各环节安排的效果预见及分析。

导入部分用时较少，但是能很好的切入主题——影子。活动中用了近一半的。

时间操作探索影子的实验，这与在做中学的理念实相符的，相信孩子们能在探究中发现影子的相关秘密和知识。或许孩子们会有不同的想法不同的意见，也可能操作的过程秩序会稍乱一些，但是老师有针对性的组织孩子们又会被吸引到老师这里来，这也是对平时常规养成的考验。

语文影子教案（热门21篇）篇十一

1、结合读本和幼儿自身经验，帮助幼儿丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的变化之间的关系。

2、理解“也”字如何运用，学习运用句型—谁在做什么，谁也在做什么？

3、引导幼儿充分观察和讨论图画。

4、结合读本内容，进一步深化对光和影子的关系的认识，特别是人物和影子的变化之间的关系的认识。

5、帮助幼儿熟悉书中的文字内容。

活动准备：大书《影子和我》、幼儿人手一本小书。

1、教师以猜谜的形式引出活动的主题：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口。（影子）。教师提问：你在什么地方看到影子？引导幼儿发散思维。

教师提出本次阅读的主题—影子：今天我们一起来看一本很有趣的书。

2、教师出示大书：小朋友猜猜这本书在说一个什么故事？引导幼儿说出自己的见解。

3、教师翻开大书的第一页，提问：1）、你看到了图上有什么？2）、为什么要有蜡烛？

6、出示遮住人物的第四页，教师提问：请小朋友说说这个影子象什么？发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。教师提问：你知道小朋友是怎么做的吗？让幼儿比比动作，教师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿。

7、教师出示遮住影子的第五页，请幼儿说说：墙上的影子会和小朋友做什么样的动作？教师引用原句进行小结。

8、出示第六页，教师提问：图上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

9、教师：我们看看小朋友怎么啦？影子怎么样了？引导幼儿想象故事的情节。

10、出示第八页，教师提问：小朋友发现这页和前面颜色有什么不一样？你发现什么不见了？为什么？引导幼儿说出：影子不见了。原来有光的地方才有影子。

小姑娘和她的影子有什么区别？（问题回答方向：影子永远是黑色的，只有轮廓，没有细节）。

12、教师：我们一起来分享这个有趣的故事吧。幼儿自己拿一本小书，跟着教师进行故事的指读，并注意引导幼儿：一个一个字进行指读。

13、教师：现在我们也要和影子做游戏了。

1）、到操场上去找影子，并能告诉老师你在什么地方找到影子？

2）、同伴互相玩踩影子的游戏。

3）、幼儿组合影子游各种造型，请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。

语文影子教案（热门21篇）篇十二

天气越来越冷，孩子穿的越来越厚，都不太愿意参加户外活动。为了增加孩子的活动量，我根据影子这一有趣的自然现象，锻炼孩子的身体，发展他们四散追逐跑的能力。

1.练习四散追逐跑的动作，培养幼儿躲闪的能力。

2.知道物体在阳光下都会产生影子。

3.感受冬天阳光的温暖。

1.选择有阳光的平坦场地。

2.猫妈妈和小猫的头饰。

教师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫。猫妈妈说：“宝宝们，今天的天气真好，我们一起出去玩吧！”

随儿歌围成一个大圆圈。

1.一起找一找自己和别人的影子。

2.根据老师的提示做各种动作，观察自己影子的变化。（举臂、摆头、扭腰）。

1.小猫自己踩自己的影子。

2.猫妈妈追逐踩影子，小猫躲闪。

3.小猫两人一组，一人踩影子，另一人躲闪。踩到影子后，互换游戏角色。

提示：提醒幼儿避免推和撞。

教师：“宝宝们，太阳要下山了，影子也要休息了，我们也累了，我们一起和影子再见吧！”摆手、晃腰放松身体结束活动。

平时引导幼儿多观察物体的影子。

在幼儿四散跑的活动中，要规定好活动范围，控制好跑的时间和活动强度。

语文影子教案（热门21篇）篇十三

让孩子在玩“踩影子”的户外游戏之后，进行本活动会自然一些在进行活动时，教师应该带着科学的精神，尊重孩子的认知水平和特征，如：有的孩子认为玻璃是没有影子的，如果没有足够的事实说服孩子，可以用“你们现在觉得......以后你们会有不一样的感觉的”来容忍孩子现有认识的局限。

本活动的组织形式（集体、小组、个别）可以根据孩子的兴趣灵活运用。

１、感知影子的变化，了解影子的基本特征。

２、有探索的兴趣，对周围的现象感兴趣。

１、一些动物玩具（塑料的、绒布的.）。

２、光源较强的手电筒或台灯。

３、背景图。

一、说说：生活中的影子。

１、（猜猜老师的手影：变化出各种动物的影子）这是谁？

２、你还看见过谁的影子？

讨论：是不是所有的东西都有影子的？

３、你在什么时候（什么情况下）才看见东西的影子的？

老师（小结）：在太阳光下、路灯下、灯笼照着、房间里开着灯的时候都会有影子。所以，只要有什么，就会有影子？（只要有光，就会有影子）。

二、操作探索并交流：影子的变化。

１、桌子上有一些手电筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能变出影子来，再玩玩，看看能不能发现影子好玩的地方和特别的有趣的地方，来告诉大家。（幼儿操作探索，老师观察指导）。

２、你们发现影子哪些特别的地方？（教师可引导：怎么会有影子的变化的？）。

老师（小结）：我们发现：灯离玩具近，影子就大......其实，灯和玩具的距离、位置，会使影子发生变化。

三、尝试验证新的假设：影子会消失吗？

１、我们已经知道，只要有光，任何东西都会有影子（除了透明的东西），影子还有许多变化，你能让自己的影子变没吗？你能让自己的影子躲起来吗？（让孩子在阳光下尝试用各种东西，如屏风、布袋等等，让自己的影子消失）。

２、交流讨论：你是怎么让自己的影子躲起来的？（这部分也可放在个别的探索学习中进行）。

语文影子教案（热门21篇）篇十四

一、教学要求：

1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词，认识新部首“月”。

2、认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。

3、朗读，背诵课文。

二、教学重点、难点：

重点：学习生字词。

难点：了解方位。

三、教具准备：

投影仪、挂图、小黑板

四、课时安排

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话，导入新课。

出示插图第一幅，让学生仔细观察图上画了什么人，在哪儿，干什么？

指着影子问：这是什么?(影子)

出示课题：10 影子，出示生字卡“影”，学生认读。

你们在什么时候，哪些地方见过影子?影子是什么样儿的?

二、初读课文，了解课文内容。

1、学生小声自读课文，要求看清音节读准音，词儿连读。

2、再读课文，画出生字，多读几遍。

3、同桌互读，读准字音。

4、检查自读情况。

(1)抽读生字卡片。

(2)指名读课文。

5、指名学生读课文，注意正音。

6、学生齐读课文，说说课文有几句话。

三、学习课文，借助图画，理解课文

1、课文有几句话?哪一句是写第一幅图，哪一句是写第二幅图。

2、学习第1句。

(1)谁喜欢读第一句话。

(2)观察插图：小朋友向着什么走?(太阳)，小朋友面向太阳，太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图，在后面，他的背后就是后面。)

(3)出示生字卡后，学生认读。

(4)什么时候影子在前呢?(老师利用投影机、小木人、幕布来演示，让投影机的光充当太阳，从后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)

(5)学生齐声朗读这句话。

(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。

(7)为什么说影子是个小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么样?

(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪儿它就跟到哪儿。这里是指影子会跟着你，你到哪儿，它也到哪儿。)

(8)齐读第一句话。

(9)看插图，加上手的动作，试背第一句话。

(10)说说你的前面是谁，后面是谁?

3、学习第2句。

(1)谁喜欢读课文第2句?

(2)举起左手，认清“左”的方向，举起右手，认清“右”的方向。

(3)出示生字卡：左、右，学生认读。

(4)出示插图：(图上小朋友的影子在左还是在右呢?(在右手边，影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。

(5)什么情况下，影子在左呢?(请小朋友上台，在老师指导下，利用投影机的灯光照射在小木人身上，使影子投射在左边。)

(6)学生齐读课文，边读边比做动作。

(7)出示生词卡：朋 友，学生认读。

(8)为什么说影子是个好朋友?(每个人都有影子，你走到哪儿，它就陪到哪儿。)

(9)用“是”练习说话。

a、影子是我的好朋友。

b、我们是 。

c、 是水果。

d、 是 。

(10)学生朗读课文。

(11)学生看着插图，边演边试背课文。

四、指导朗读，背诵课文。

1、你还在什么时候，见过自己的影子?(在灯光下，在月光下等。)

3、教师范读。

4、学生仿读。

5、学生背诵课文。

五、巩固练习。

1、用手指出自己的前、后、左、右。

2、说说课后第三题。

第二课时

一、复习巩固。

1、朗读课文。

2、背诵课文。

3、抽读生字卡片。(读完即贴在黑板上)

二、分析生字，记忆字形。

1、自学生字的字形。

(1)看看哪些字最好记?哪些字最难记?

(2)想一想你是怎么记的?

2、检查自学的情况。

本课可采用的记忆的方法有：

(1)部件记忆法。如：

(2)笔画记忆法。如：“我”。

(3)笔画加部件(综合)记忆法。如“后”外边是两个撇，里边是一个口。

3、口头组词。

后：后面 前后 后来 后门 后山

我：我们

左：左右 左边 左手

右：左右 右边 右手

个：一个

朋：朋友

友：朋友 好友

三、指导写字。

1、观察每个笔画在田字格里的位置。

2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。

重点指导：“我”的笔顺规则。

3、写字练习。

语文影子教案（热门21篇）篇十五

大班幼儿喜欢探究，喜欢问“为什么？”喜欢对自己感兴趣的问题刨根问底，对周围的事物变化十分好奇，敢于尝试，推理，寻找问题的答案。根据大班幼儿的这一年龄特点，我设计了这一活动。

1、根据观察，幼儿认识了太阳、灯、火等会发光，给我们带来了光亮。

2、引导幼儿认识影子。（光线向前直照过去，被东西挡住使光透不过去，就会出现——影子。）。

3、关注光和影子的关系，培养幼儿乐于观察和分析问题的能力。

手电筒、玩具娃娃、、晴天、空旷场地。

根据生活实践，什么东西带给我们光亮？

1、白天很亮，什么东西都看得清。是谁发出了光？（太阳）。

2、黑夜，要看东西怎么办？（开灯、打手电）。

3、没有太阳和灯时，还可以用什么照亮呢？（火）。

小结：太阳、灯、火都会发光，都给我们带来了光亮。

太阳发出的光叫阳光。

灯发出的光叫灯光。

火发出的光叫火光。

1、猜谜语，吸引幼儿的兴趣。

你跑它也跑，

你站它也站，

有时它长，

有时它短，

没有光它就不出现。

2、小实验：影子的形成。

娃，墙面上又会出现一个娃娃的影子。

提问幼儿：影子什么时候出现？为什么影子都是黑色的？

结合演示告诉幼儿：光射向前方，照亮墙面，不论什么东西，当它出现在光的前面挡住光线前进，光射不过去，就会出现影子。

幼儿用自己的双手摆出不同的形态，放在光线前面，互相欣赏“手影”。

幼儿在场地中央四散地跑，一个幼儿去踩他们的影子，其他幼儿设法不让自己的影子被人踩着。被踩到的幼儿要离开场地，没被踩到的'幼儿就是胜利者。

（注意幼儿的安全，避免互相碰撞，时间随幼儿的兴趣而定。）。

语文影子教案（热门21篇）篇十六

1、知道行进中的光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影。

2、在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件和使物体影子发生变化的方法。

3、能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件表现出探究兴趣。4、了解到影子在日常生活中的应用。

知道行进中的光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影。

在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件和使物体影子发生变化的方法。

1课时。

多媒体课件课型：新授课。

观察法、实验探究法。

一、导入新课。

1、教师板书“影子”，提问：同学们知道什么是影子吗？先回想生活中观察的影子，再说一说。

2、学生汇报。二、探究活动。

（一）找一找哪里有影子。

1、教师提出问题：在我们的生活中哪些地方会有影子呢？请大家先看一组图片。

2、教师出示图片（课件出示：教科书中的图）。

教师继续提问：请同学们看一看并想一想这样的场景都可能涉及哪些知识原理。

3、学生汇报自己的认识。

4、学生接着回想生活中见到的影子，汇报自己的认识和感受。

1、师生谈话：同学们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？

2、学生讨论，教师提示：你们打算怎样画自己的影子？影子可能是什么样的？

3、教师带学生到操场上画自己的影子。

（三）物体的影子是怎样形成的？

（1）教师提出问题，同学们能不能制造出影子？可以用到什么物品、什么方法？

（2）学生讨论思考如何进行实验。

（3）学生分组完成实验：4名同学在一起做影子形成的实验，一名学生手握手电筒操作，两名学生在观察，一名学生在画图记录。

（4）学生汇报交流观察情况。

2、探究影子形成的条件。

（1）教师提出向题与要求：如果没有橡皮，白纸上还会有影子吗？如果没有手电筒，白纸上还会有影子吗？引导学生先思考，再进行实验，做到边观察边记录。

（2）学生进行实验观察活动。

（3）全班展示学生画的实验图以及影子形成的条件记录。

（4）学生交流观察收获与体会。

（5）师生共同小结：当橡皮挡住手电筒的光时，白纸就形成了橡皮的`影子。如果没有橡皮，白纸上不会出现影子；如果设有手电筒，白纸上不会出现影子。

（四）玩手影游戏。

1、教师导课：刚才我们知道了影子形成的条件，为了更好地巩固今天所学知识，我们一起来学做几个手影吧。

（1）教师进行演示，要求学生认真观察，然后做出手影的动作。

（2）学生分组模仿手影操作进行观察。

（3）学生汇报做手影活动中的发现与体会。

2、探究改变物体影子的方法。

（2）学生汇报发现与体会。

3、师生共同总结：调节与屏幕的距离可以改变物体影子的大小，影子的方向与光照方向是统一的等。

三、反思与评价。

1、教师引导学生交流：同学们通过亲历观察、实验活动，有什么收获？

2、学生汇报自己做得好的环节和需要改进的地方，并选出自己认为表现最好的一组。

四、拓展探究。

1、师：课下，请同学们继续探究生活中影子对我们影响，加深对影子形成原理的理解与认识。

2、教师指导学生，对整堂课进行回顾与总结。

语文影子教案（热门21篇）篇十七

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人形影不离的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的'基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

1、认识11个生字，会写飞、马、鸟3个字。认识1个笔画和5个偏旁彡、犭。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象。

第一课时。

一、谜语揭题，激发兴趣。

1、出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？（影子）。

2、同学们，你们想了解有关影子的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知。

1、带着上面的问题，学生自学课文。

（1）读准字音，把不会的字圈上。

（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

（3）理解课文内容。

2、认识笔画和偏旁。

3、检查自学情况。

（１）出示字卡，开火车读。

（２）朗读课文。

三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）。

（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

四、指导朗读，熟读成诵。

（１）教师范读。

（２）学生自由读。

（３）同桌互读。

（４）指名读。

（５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

（６）熟读成诵。

五、布置作业：

课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

语文影子教案（热门21篇）篇十八

1、根据光到物体的距离观察影子大小的变化。

2、理解光和事物距离的不同而对影子的影响。

根据手电筒的位置观察影子的形状，根据手电筒到纸杯的距离观察影子大小的变化。

准备活动。

【自由选择活动科学领域】bigeyesmalleye活动纸影子的变身(这是什么的影子?)。

1、观看动画片【影子的变身】，说说影子的形状和大小。

纸杯的影子有什么不同呢?

为什么影子会变大或变小呢?

和老师一起来做实验吧。

2、观看视频【影子的变声】，了解实验目标，备品，实验顺序。

今天我们要做的实验叫什么?

做实验的时候都需要哪些东西呢?

从上面照射纸杯，从下面照射纸杯和从侧面照射纸杯产生的影子都有什么不同?

手电筒在远处照射纸杯和在近处照射纸杯影子又有什么变化呢?

看一看实验顺序。

1)用手电筒照射纸杯。

2)更换手电筒的位置，观察影子。

3)把纸杯和手电筒的距离拉近。

4)把纸杯和手电筒的距离变远。

3、让幼儿们直接用手电筒照射纸杯，观察手电筒位置的不同影子的不同。

用手电筒照射纸杯的上面，影子是什么样的?

观察用手电筒照射纸杯的下面，侧面，背面时影子的样子。

4、变换手电筒离纸杯的距离观察影子的大小。

(手电筒和纸杯距离很近的时候)影子是多大呢?

(手电筒和纸杯距离很远的时候)影子是多大呢?

5、实验结束后，bigeyesmalleye活动纸影子的变身(影子的大小有变化)写出实验结果。

减少室内的照明，使室内变暗后进行实验。

以光和事物的距离，光照事物的方向的不同为中心观察影子的形状。

实验结束后，对随着光位置的不同而影子变化的理解程度进行评价。

对随着光和事物距离的不同而影子不同的理解程度进行评价。

语文影子教案（热门21篇）篇十九

1．能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2．学会6个生字；认识一个偏旁。

3．认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。

两课时。

1．划线找朋友：

月

工

十

又

月

口

2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右。

朋友)。

3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?

出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。

1．学习第一节。

(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)。

(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。

说说，影子在谁前，在谁后?

你座位的前面是谁?后面是谁?

句式：我的前面是()，后面是()。

或()在我的前面，()在我的后面。

(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。

同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。

句式：我常常()。

(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。)。

2．学习第二节。

教师引导学生自学。

(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)。

(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右。

(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：

影子是个好朋友，常常跟着我。

(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。

影子像是调皮的`小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。

1．想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。)。

影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。

内容概括：这篇介绍了关于《影子》教学设计五,影子，希望对你有帮助！

语文影子教案（热门21篇）篇二十

1、 认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和，认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关“影子”的一些现象。

教学重点。

练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。

教学难点。

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

课时安排2课时。

教学过程。

第一课时。

一、谜语导入。

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？

学生回答：影子。

2、师：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们就学习第9课《影子》。

板书：影子。齐读。

二、自读课文。

1、师：请同学们自己读读课文，注意读准字音，还要注意句与句之间的停顿，把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。

学生认真读课文。

2、师：这篇课文中有一些新朋友，你能叫出他们的名字吗？

出示生字卡片。

（1）、齐读卡片。

（2）、去拼音读生字。

（3）、开火车读。

（4）、男女学生比赛读。

指名读课文。纠正读音。

三、看图学文。

1、学习第一节。

（1）师：请同学们仔细观察，图上画了些什么？

出示媒体资源中的“课文1”。

学生认真观察、回答。

提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树。

（2）师：想一想，小男孩在干什么？

提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。

（3）师：要是小男孩背对着太阳走呢？学生回答。

（4）师：再看看小男孩的表情怎样？

提示：好像在和影子做游戏，很高兴的样子。

（5）师：这一节告诉我们影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗？那我们该怎样读第一节呢？自己练习读一读。

学生自由读第一节。

2、学习第二节。

（1）师：请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。

（2）出示媒体资源中的“课文2”。

（3）师：为什么说影子是我们的好朋友？有这样的一位好朋友，你开心吗？生答。

提示：因为影子常常陪伴在我们身边。

3、通读全文，指导背诵。

（1）观察图上小男孩的表情，自由读；和好朋友一起读。

（2）加上动作表演背诵课文。

第二课时。

一、复习朗读，背诵课文。

师：同学们，上节课我们学习了《影子》这篇课文，请大家再认真读一读课文，待会咱们看看那位同学背诵的最熟练。

学生朗读课文，指名背诵。

二、指导生字。

1、师：文中的生字朋友大家还记得他们的名字吗？

出示生字。

学生个人读、领读、齐读。

2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4个表示方位的词语，让学生再认读并做小游戏。

（1）学生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁，或有什么物品。

（2）把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形，让学生自由读出一个生字，并认读这个字的前、后、左、右分别是什么字。

3、教学生字。

播放媒体资源中生字的书写动画。

教师随机指导：

（1）认识新笔画“竖折折钩”，知道是一笔写成的。描红写“马”、“鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“竖折折钩”。

（2）区别“马”、“鸟”

“撇”就像鸟头上的羽毛，“点”就像鸟的眼睛。

4、师：请同学们读一读课文，对照本课生字，想想能用什么有趣的办法记住它们。

例：“影”：一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。

教师边画边板书。

5、全班交流，教师指导。

三、实践、总结。

2、 在操场上结束本课教学内容并总结。

师：通过这节课的学习，我们知道了影子是我们的好朋友，它像一只可爱的小黑狗陪伴在我们身边，其实影子不仅存在于我们身边，其他物体也有影子，他们的影子又有什么特点呢？请同学们利用课余时间仔细观察，口头交流。

四、作业。

1、观察其他物体的影子有什么特点，和同学交流。

语文影子教案（热门21篇）篇二十一

1、本教案选在阳光充足的时候进行。

2、彩笔若干。

一、手影游戏。

1、教师和幼儿一起到户外做手影游戏，教师用手影表现某个物体，让幼儿猜一猜是什么。

2、启发幼儿说出是怎样知道的，引导幼儿体验影子和手形的关系。

3、教师用手影分别表示同一种动物的不同姿态，鼓励幼儿说出该动物在做什么。

二、变一变。

1、幼儿自由做手影游戏，并说出所做的手影是什么。

2、教师说出某个物品，鼓励幼儿用手影表现其明显的特征。

3、在幼儿做出某个手影的基础上，教师启发幼儿再动一动手指，看一看影子会有什么变化。

三、观察画册《恐龙的影子》。

1、数一数，不同颜色的恐龙各有几只？

2、找一找，各是哪只恐龙的影子？

3、连一连，请幼儿找出每个恐龙对应的影子，并用线连起来。

日常生活教育及区域教案投放材料：

1、在晴朗的天气里，教师带幼儿到户外玩“找影子”的游戏，先引导幼儿做各种动作，再说出影子看起来像什么。

2、手指游戏“五个小手指”。

玩法：幼儿双手握拳，一边念儿歌《五个小手指》，一边做手指动作。随儿歌内容，从大拇指开始依次伸出五个小手指，并演示内容，最后一句，幼儿自由发挥。

家园共育：

家长可以用彩笔把孩子在生活中使用的物品画成小贴片（如画出衣服、玩具等），并将其贴在相应的位置，当孩子在整理物品时，可按照贴片将其归类，以此培养孩子的好习惯。

附儿歌：五个小手指

一个手指太孤单，

二个手指握笔杆，

三个手指系纽扣，

四个手指把碗端，

五个手指都出来，

看看能把啥事干！

此课是小小班数学下学期教学内容，影子是孩子非常熟悉的现象。不同的事物、不同的姿势有不同的影子，孩子们对身边的这些变化激起了强烈的好奇心。我抓住这一契机，利用《恐龙的影子》这一课设计了这个以数学为主的探索活动，让孩子们在在自然流畅的感性活动里，自主观察与探索，自由表达与表现，从而体验到快乐和成功。生活是丰富多彩、生动真实的，我充分利用生活中的教育材料，给孩子提供一个乐中学的空间。本活动充分体现了教育的生活化。