北大荒的秋天课文教学设计（精选16篇）

教学计划的编写应该注重教学资源的合理利用，提高资源的使用效益。这些教学计划范文注重学生的主体地位和主动参与，倡导探究式学习和合作学习。

北大荒的秋天课文教学设计（精选16篇）篇一

北大荒的秋天课文教学设计（精选16篇）篇二

教者在教学有这样两点特别值得我学习。

一、借助多媒体图画，帮助理解课文内容。

二、引导学生自主感悟，自主体验，读懂、读好课文。

小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼惬意欢快的逆水而游。精读时，老师主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的出现，使我们感受到了勃勃的生机，这时，我说，如果你是一条小鱼，你该怎样来读好这句话呢？学生读后，我的评语是：哦，你真是一条快活的小鱼。再读句子时，我请学生展开想象，在头脑中放小电影，引导学生进一步地感悟、体验，从而读懂读好句子。

课文结束之后，老师可以说：“北大荒的秋天热闹非凡，充满了秋天成熟、热闹、欢乐的气氛。大豆摇铃千里金，北大荒的物产如此丰富，那我们的家乡又有什么物产让你来赞美一番呢？”

这样学生就能在理解课文的基础上，拓展延伸了课文内容，激发了学生爱家乡的感情。

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址)。

本文转载。

北大荒的秋天课文教学设计（精选16篇）篇三

1、在学生流利朗读课文的基础上，抓住课文的重点词语和语句，引导学生展开想象意境，有感情的朗读课文，体会课文的内涵。

2、在学生充分诵读的基础上，学习第4自然段先概括，后具体的构段方式，会仿照写出某一场景。

3、通过学生自由读、范读、指名读、比赛读等多种方式朗读，，感受北大荒景色的美和物产丰富培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。

1在学生有感情地朗读课文，理解课文的基础上，会背诵课文第四段。

2、在学生充分诵读的基础上学习第4自然段先概括，后具体的构段方式，会仿照写出某一场景。

一：导入：

1.检查字词

2.整体回顾：同学们，上节课我们感受到北大荒的秋天有什么特点？北大荒的秋天那些地方美呢？上节课我们感受到了天空的（ ）流云（）。今天我们继续感受它的美。

二：深入感悟：

(一） 小河

北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样呢？咱们一起去看看吧（看图片）

1.书上哪个词语能够概括小河的特点?(清澈见底)

2.哪些语句能够体现小河的清澈见底？9指名读

3.让我们一起读这些句子，体会小河的清澈见底。

4.假如你是河中的小鱼，你此刻会想些什么？（自由说）

5.哦，生活在这里的小鱼多快乐，哪条小鱼能读出你的快乐。（个读）

5.总结 ：这么清澈的小河，这么幸福的小鱼，北大荒的的小河真美呀(齐读)

（二）北大荒的原野（第四自然段）

见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，再让我们去北大荒的原野瞧一瞧

1、默读课文：思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并用横线画出来。 “热闹非凡”是什么意思？（十分热闹）

2、(指名回答）哪些句子具体写出了原野 “热闹非凡？

（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（指名读） “听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢笑。）

（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）农民伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦）

（2）你能读出农民伯伯的喜悦心情吗？（指名读）除了豆荚的笑声，你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。

3、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：

这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们再来来读读句子，读出可爱。

4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说）

（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。

6、那我们仿照这一段话来说说吧。

（1）下课了，操场上（ ）。有的学生（ ），有的（ ），还有的（ ）。

（2）秋天，果园里的果子（ ）。苹果（ ），梨（ ），葡萄（ ）…

7.原野真是热闹非凡，看着老师的板书，让我们一块试着背诵感受它的热闹非凡吧（提示背）

8自背

9.指名背 10.总结：北大荒的原野真美呀

（三）物产

1、师：是呀，秋天是收获的季节。无论是田野、山岭、江河，还是那茫茫的草甸子都会捧出沉甸甸的宝物来。大家快听，北大荒的人们在齐声赞美这儿的秋天呢！ （出示第五自然段，齐读）

2、师：同学们，沉甸甸的宝物是什么？

大豆、高粱、榛子。

还有玉米、水稻、莲藕、鱼虾…… （边说边出示）的宝物来。）

4、 宝物图片欣赏

5、 小结：（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。）齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。

三，深化主题，拓展思维：既然北大荒景色优美，物产丰富，为什么还要叫“北大荒”呢？展示了两幅昔日北大荒的图片，正是当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰苦奋斗，才有了如今这四季如歌的北大荒。咱们听一听北大荒人心里的歌。（视频）

天空一碧如洗 流云 五彩斑斓

北大荒的秋天 小河清澈见底 小鱼 快活 真美

原野热闹非凡 大豆笑 高粱唱 榛树红

北大荒的秋天课文教学设计（精选16篇）篇四

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读、想象、感想，感受北大荒的丰收景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

3．学习先概括、后具体的写作方法。

1．同学们，知道现在是什么季节吗？

2．能说说秋天留给你的印象吗？生回忆作答。

3．秋天是一个色、香、味俱全的季节，无论走到哪里，都会令人赏心悦目。今天，我们一起去感受北大荒的秋景。

4．板书课题

1．自读课文。

2．读后交流，比一比谁读懂的内容多。

3．重点引导学生，读懂文意，体会天空的一碧如洗。

4．品读比喻句。

（1）结合生活经验，理解“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”。

（2）将词义与生活的表象联系起来，感受“五彩斑斓”的色彩，体会流云之美。

（3）扩展

理解词义后，仿写表示色彩的词语。（例如：雪白、碧绿、湛蓝……）加深对色彩的认识。

5．想象画面，感受天空的净，流云的美。

6．板书：天空净流云美

1．同桌互读。

2．抓住“清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里……”问：读着这样的语言，在你眼前出现一幅怎样的画面呢？（引读）

4．这么美的景色，谁不喜欢呢？（师生共读）

过渡：北大荒的天空净、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？

（1）思考：本段是围绕哪句话来写的？

（2）讨论：分别从哪几方面来写？

（3）引导品味：写大豆、高粱的拟人手法和榛树叶的打比方写法。

（4）重点抓住“摇动”、“扬起”、“笑声”、“演唱”等词，体现原野闹。

（1）自由读，体会原野上丰收在望的景象和人们的喜悦心情。

（2）先通过齐读中心句，再分组读句的形式，暗示本段的构段方式。

（3）齐读，读出人们丰收的高涨情绪，体会情感。

1．简介本段的构段方式。

2．让学生按这种构段方式交流生活中的场景。

3．动笔练写。

北大荒的秋天课文教学设计（精选16篇）篇五

《北大荒的秋天》是苏教版国标本小学语文教科书三年级（上册）第二单元一篇文质兼美的文章。作者选取北大荒秋天的天空、小河和原野为描写对象，以饱满的感情和浓郁的色彩，用细腻生动的笔法，描绘了一幅色彩绚丽、丰收在望的北大荒秋景图。引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰，是本文教学的重点，也是教学之难点。

【设计理念】。

1、探究式阅读教学理念。以“疑”为主线，让学生的阅读活动从“生疑”开始，让学生的“释疑”过程在阅读中进行，让学生的阅读行为在文本中延伸。

2、对话式阅读教学理念。以“读”为载体，让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话，与文本对话，与作者对话。

【教学目标】。

1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。感受语言美，培养欣赏及想象能力。

教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。

【教学流程】。

第一课时。

一、导入：与课题对话，激趣入文。

1、（教师出示：荒）。

看到这个词，你想到了什么？荒凉、荒芜、荒无人烟、荒草。

2、（教师板书：北大荒）。

这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？师生交流：荒芜的地方......）。

4、板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

1、请同学们自由地朗读课文，把课文读通、读顺。

2、出示生字新词，检查学生的自读情况。

三、再读课文，整体感知。

2、北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，课文中作者是怎么评价的？回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读。

3、北大荒的秋天是从什么时候开始的？你是从文中哪个地方知道的？在这里，我们可以用一个词语来形容：一叶之秋。齐读第一段。

4、在作者心中，北大荒的秋天非常美丽，北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语。

5、同桌交流总结：美在天空、美在小河、美在原野。

四、精读课文。

过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。然后再告诉大家你为什么喜欢。

读后交流。依回答课件出示相应语句。

天空。

指名读。（出示图片）瞧，这就是那美丽的天空。看到北大荒的天空，你最先想到那个词语？什么叫一碧如洗？天空像洗过的一样干净。干净，怎么理解？北大荒的天空没有云吗？什么时候有云？出示关联词语：只有……才……“缕”能换成“朵”吗？讲解“流云”。

2、请一位同学画几朵流云。并给白云涂上颜色。

应该涂什么颜色呢？师生交流。

师：书上是怎么描述流云的颜色呢？（指图）天空中有像银子一样的灰色，像橘子一样的黄色，像血一样的红色，还会有什么颜色呢？（粉红、金黄、葡萄紫、梨黄、玫瑰红、天蓝、雪白、草绿等）。

这么多的颜色，我们可以用哪些词语来形容？谁能给它换个词语？（色彩斑斓、五光十色、五颜六色、五彩缤纷、色色俱全、五彩斑斓等）。

3、齐读第2自然段。

听老师读读这段话，你还从中感受到什么？（突出“转眼间，四个一道”，使学生感受到流云的颜色变化的快，以及流云是一道一道的，很有次序，不乱的，有层次感。）。

5、配乐朗读，齐读。

过渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样呢？咱们一起去看看吧！

1、轻声读。谁能说一下小河的特点？再读，哪些词语说明了小河的清澈见底？（“透明的蓝绸子”、“明镜”等词语）。

2、默读。找出两个比喻句。

3、假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？

4、齐读。

过渡：北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈见底，原野又是什么样子呢？

1、默读课文，找找这一段是围绕哪一句话来写的？讲解中心句。

2、理解“热闹非凡”的意思。哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢？划出相关语句。从中体会拟人句和先概括后具体的写法。

3、总分句式练习。

4、学校的操场真热闹啊！

五、思维拓展。

请大家闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里“放电影”。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。

本课的设计主要以“读”为线索，融合丰富多彩的画面，在读中“解疑”，在读中与文本对话，在读中悟情、入情、动情。最后通过“美文欣赏”，使学生的情感得到升华。这样的设计，尊重了每一位学生，能让他们在课堂上大胆地读课文，使他们的个性得到了充分地体现，还使中年级学生逐步学会阅读的方法。

由于时间把握不好，这节课讲得速度较快，没有把散文的优美体现出来，以后课堂需要多加注意。

北大荒的秋天课文教学设计（精选16篇）篇六

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。

4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

品味词句，想象意境，训练朗读。

教具准备：生字卡片，投影片

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的?

3、师简介“北大荒”现在的样子。

过渡：北大荒的秋天是什么样的呢?

二、读课文，了解大意

1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受?

2、生自读课文，画出生字词，标出序号。

3、再读课文，要求：读正确，读通顺。

三、检查自读情况

1、读带有生字的词语

2、读句子

3、读课文

(1)指名分自然段读。

(2)师生共同评议。

四、理清课文脉络

默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的?

五、教学生字字形，指导书写。

1、出示生字(指名读)

2、识记生字字形

熟字加部首;熟字换部首;熟字去部首;熟字组合而成

3、指导书写

六、作业

1、用钢笔描红，临写

2、比一比，再组词

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()岭()纹()

第二课时

一、复习

1、读词语

2、指名读课文

3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解?

二、讲读课文

1、学习第2自然段

指名读，北大荒的天美在哪?

北大荒秋天的天空有什么特点?(结合理解“一碧如洗”)

指名读，读出天的美。

2、学习第3自然段

(1)轻声自由读，想这一段主要写什么?

(2)填空

小河()，如同()静静地躺在()。一群小鱼()游过去，()的水面顿时漾起了()。

理解“清澈”，为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢?

指导朗读和背诵。

3、学习第4自然段

(1)默读，这一段是围绕着哪句话写的?用“——”画出来。

理解“热闹非凡”，哪几句话具体写“热闹非凡”，找出来读一读。

(2)第二句，有什么疑问?这样写有什么好处?哪个词语最能表现出热闹的景象?

(3)理解第3句

比较：榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

两个句子，你认为哪一句好，好在哪里?指导朗读。

4、学习第5自然段

指名读，理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”，并练读第5段。

5、齐读第6自然段

用赞美的语气读

三、朗读课文，总结全文

四、作业

1、抄写词语

2、在括号里填上适当的词语

()的天空 ()的小河 ()的原野

五彩的() 茫茫的() 透明的()

3、照样子写词语

沉甸甸()()()

4、背诵课文

北大荒的秋天课文教学设计（精选16篇）篇七

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。

4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

品味词句，想象意境，训练朗读。

教具准备：生字卡片，投影片。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题，导入新课。

1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的?

二、读课文，了解大意。

2、生自读课文，画出生字词，标出序号。

3、再读课文，要求：读正确，读通顺。

三、检查自读情况。

1、读带有生字的词语。

2、读句子。

3、读课文。

(1)指名分自然段读。

(2)师生共同评议。

四、理清课文脉络。

默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的?

五、教学生字字形，指导书写。

1、出示生字(指名读)。

2、识记生字字形。

熟字加部首;熟字换部首;熟字去部首;熟字组合而成。

3、指导书写。

六、作业。

1、用钢笔描红，临写。

2、比一比，再组词。

先()火()此()冷()文()。

洗()灰()紫()岭()纹()。

第二课时。

一、复习。

1、读词语。

2、指名读课文。

3、问：通过上节课的'初读课文，你对北大荒有哪些了解?

二、讲读课文。

1、学习第2自然段。

北大荒秋天的天空有什么特点?(结合理解“一碧如洗”)。

指名读，读出天的美。

2、学习第3自然段。

(1)轻声自由读，想这一段主要写什么?

(2)填空。

小河()，如同()静静地躺在()。一群小鱼()游过去，()的水面顿时漾起了()。

理解“清澈”，为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢?

指导朗读和背诵。

3、学习第4自然段。

(1)默读，这一段是围绕着哪句话写的?用“——”画出来。

理解“热闹非凡”，哪几句话具体写“热闹非凡”，找出来读一读。

(2)第二句，有什么疑问?这样写有什么好处?哪个词语最能表现出热闹的景象?

(3)理解第3句。

比较：榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

两个句子，你认为哪一句好，好在哪里?指导朗读。

4、学习第5自然段。

指名读，理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”，并练读第5段。

5、齐读第6自然段。

用赞美的语气读。

三、朗读课文，总结全文。

四、作业。

1、抄写词语。

2、在括号里填上适当的词语。

()的天空()的小河()的原野。

五彩的()茫茫的()透明的()。

3、照样子写词语。

沉甸甸()()()。

4、背诵课文。

北大荒的秋天课文教学设计（精选16篇）篇八

1、通过形式多样的朗读感悟北大荒秋天的景色优美，读出美感。

2、结合课文进行理解与联想体会北大荒的物产丰富。

3、从如今的北大荒景色优美与物产丰富和过去的北大荒土地贫瘠、人烟稀少相对比，体会北大荒建设者的艰苦创业精神。

设计多媒体课件

（一）谈话引入

1、金风送爽，令人沉醉。九月，从第一片树叶落地开始——（读题：北大荒的秋天）也就来了。

2、通过上节课的学习北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？

3、北大荒的秋天美在哪儿呢？

（板书：天空 小河 原野）

引导学生用自己的话完整的说一说。

（二）精读语句，感悟文美

1、北大荒的天空有什么特点？你从哪些语句中体会到的？自由朗读第一小节，找一找。小组内可展开讨论。

（屏示：第二小节）

（1）一碧如洗 （蓝 净）

“一道……一道……一道……”（美）

（2）谁能通过朗读表达出来？

（3）你们瞧，这就是流云在落日映照下的景色。（示图）师结合画面和课文描述天空的美景。

（4）谁有兴趣来做一回小导游向大家介绍介绍北大荒的天空。别着急，先在小组内准备准备。

（5）小导游上前介绍。

2、北大荒的天空一碧如洗、瑰丽多变。北大荒的小河、原野又留给你怎样的印象呢？小组内用刚才的学习方法学习课文的三、四小节。

3、小河清澈见底 （示：第三小节）

（1）你能用自己的话来说一说小河清到怎样的程度？

“如一条透明的蓝绸子”清而蓝。

清可见小鱼，波纹。

（2）你能读好这一小节吗？你来试试。

~谁能让小河变得更静、更清澈一些。

~你读得真美。我眼前仿佛出现了这一条清清的小河。

（3）陶醉在这清澈见底的小河中的同学请站起来。我们一起来读一读感受感受这条静静的小河所带来的快乐。

4、原野热闹非凡 （示：第四小节）

（1）原野热闹在哪儿？

“大豆发出哗啦啦的笑声。”

大豆为什么而笑呢？

“高粱扬起黑红黑红的脸庞乐呵呵的演唱”

高粱会唱些什么？

“榛树叶子红了像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。”

为什么人们此时的心会燃烧起来的？

（2）让我们怀着喜悦之情来读一读这一片热闹的原野。

（三）调动积累，体会情感

1、看了北大荒秋天美丽而热闹的景色，难怪作者会由地赞叹

（示 齐读）啊，北大荒的秋天真美呀！

带着赞美之情再一次深情地赞一赞。

2、而生活在这里的人却喜欢用[大豆摇铃千里金]来赞美遍地金黄的九月。

3、你是怎么理解这句话的？自由朗读第五小节边读边思考。

“田野、山岭、江河、草甸子都捧出沉甸甸的宝物”

想象一下田野、山岭、江河、草甸子会捧出哪些宝物呢？

4、秋天的北大荒四慷慨的，是无私的。不仅[风景优美]而且[物产丰富]。难怪人们会用[大豆摇铃千里金]来赞美它。

（四）拓展知识，情感升华

（师边讲解边出示组图）

2、此时此刻，你想对北大荒的建设者说些什么呢？

（五）寻找美景，情感交融

[板书设计]

天空 一碧如洗

小河 清澈见底 景色优美

原野 热闹非凡

5、北大荒的秋天

大豆摇铃千里金 物产丰富

北大荒的秋天课文教学设计（精选16篇）篇九

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读、想象、感想，感受北大荒的丰收景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

3．学习先概括、后具体的写作方法。

1．同学们，知道现在是什么季节吗？

2．能说说秋天留给你的印象吗？生回忆作答。

3．秋天是一个色、香、味俱全的季节，无论走到哪里，都会令人赏心悦目。今天，我们一起去感受北大荒的秋景。

4．板书课题。

1．自读课文。

2．读后交流，比一比谁读懂的内容多。

3．重点引导学生，读懂文意，体会天空的一碧如洗。

4．品读比喻句。

（1）结合生活经验，理解“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”。

（2）将词义与生活的表象联系起来，感受“五彩斑斓”的色彩，体会流云之美。

（3）扩展。

理解词义后，仿写表示色彩的词语。（例如：雪白、碧绿、湛蓝……）加深对色彩的认识。

5．想象画面，感受天空的净，流云的美。

6．板书：天空净流云美。

1．同桌互读。

2．抓住“清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里……”问：读着这样的语言，在你眼前出现一幅怎样的画面呢？（引读）。

4．这么美的景色，谁不喜欢呢？（师生共读）。

过渡：北大荒的天空净、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？

（1）思考：本段是围绕哪句话来写的？

（2）讨论：分别从哪几方面来写？

（3）引导品味：写大豆、高粱的拟人手法和榛树叶的打比方写法。

（4）重点抓住“摇动”、“扬起”、“笑声”、“演唱”等词，体现原野闹。

（1）自由读，体会原野上丰收在望的景象和人们的喜悦心情。

（2）先通过齐读中心句，再分组读句的形式，暗示本段的构段方式。

（3）齐读，读出人们丰收的高涨情绪，体会情感。

1．简介本段的构段方式。

2．让学生按这种构段方式交流生活中的场景。

3．动笔练写。

教学过程：一.揭示课题、导入新课。1.在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）看老师写“荒”这个字。长满了野草，没有......

北大荒的秋天课文教学设计（精选16篇）篇十

知识技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程方法：学习先概括后具体的构段方式。

情感态度和价值：知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教材分析。

本课描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。全文共6个自然段，可分为4段。

第一段（第一自然段），写北大荒秋天的到来。

第二段（第二至四自然段），写北大荒秋天景色的美丽。

第三段（第五自然段），写北大荒物产的丰富。

第四段（第六自然段），赞美北大荒的秋天。

教学重难点。

品味词语，想象意境，训练朗读。

设计理念。

进行美的熏陶。展示图片感知美，赏析词语体会美，仿写句子表达美。

教学过程。

导言、揭题。

（生回答，师板书：美的秋天）。

初读课文，感知美。

是啊！北大荒真美啊！我们课文中的北大荒更美，它美在哪呢？请同学们阅读课文。

要求：

（1）读通课文，遇到生字多读一遍。给自然段标出序号。

学生回答以上问题。

（板书：天空、小河、原野、物产）。

精读课文，品析美。

（一）学习第一段（第一自然段）。

（1）读了这一段，你知道了什么？

（2）学生齐读课文。

学习第二段（第二至四自然段）。

1、默读课文第二自然段，划出最能表现天空美的句子。

（1）齐读：（课件展示）这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。（板书：色彩）。

（2）指名读表示颜色的词。问：你读了这些词联想到了什么？

（读到“银灰”，想到像银子一样的灰色，读到“血红”，想到像血一样的红色）。

（3）请说出以上类型的词。

（雪白、漆黑、桃红、天蓝、草绿、葡萄灰、柠檬黄、茄子紫）。

（4）欣赏美景，练说句子。

课件展示天空美景。

你们看，天空中的流云一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫。看！

那边还有一道什么？（一道玫瑰红、一道金黄、橘红……）这哪是天空啊！简直是（一幅美丽的画）。

（5）仿写句子。（课件展示）。

这些流云在落日的映照下，转眼间变成了一道_______、一道_______、一道_______、一道_______，就像_______。

学习第三自然段。

（1）轻声朗读课文。问:小河美在哪？

（2）划出两个打比方的句子，读读，说说用了什么比什么？

（用“透明的蓝绸子”比小河，用明镜“来比水面。）。

（3）哪些词语写出了小河的清澈”？

（清澈见底、如同透明的蓝绸子、明镜一样的水面）。

学习第四自然段。

（1）自读课文。

（2）这一段是围绕哪句话写的？（原野热闹非凡）。

（3）这一段是怎样具体写“原野热闹非凡”的？划出拟人句。

（大豆发出笑声，高粱扬起脸庞演唱，榛树叶子全都红了）。

（4）齐读：（课件展示）。

成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地歌唱。

（5）豆荚摇动的声音在北大荒人听来为什么是笑声？

（看到这一派丰收景象，人们自己心里乐了，所以他们听到这声音知道又是一个丰收年，心情愉悦，把这声音也想象成是笑声。）。

（6）课文中哪句话写出了人们的喜悦之情？

榛树的叶子全都红了，红的像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

课件展示：落日、小河、原野图片。

齐读第2——4自然段。

学习第三段（第五自然段）。

秋天给北大荒带来了美丽的景色也带来了大丰收。

请默读第五自然段。

“大豆摇铃千里金”是什么意思？

（九月，大豆成熟了，豆荚摇动起来，就像它在摇铃。）。

课件展示图片。问：捧出了什么宝物来？

小组朗读课文。

学习第四段（第六自然段）。

齐读第六自然段。

（景美：天空一碧如洗，流云像锦缎；小河清澈见底；原野热闹非凡。物丰：大豆摇铃千里金。）。

（板书：景美、物丰）。

看景，读文欣赏美。

课件出示图片。（回放）边看图，边听朗读录音。

齐读全文。

指导背诵。

理清全文及各自然段的层次。

分步记忆，连贯成篇。

作业。

读一读第四自然段，体会作者是怎样具体写“原野热闹非凡”的？

背诵课文。

板书：

天空、流云斑斓。

景美、小河、清澈见底。

原野、热闹非凡。

物丰、大豆摇铃千里金。

北大荒的秋天课文教学设计（精选16篇）篇十一

教材说明：

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，然后写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。

学情分析：

由于学生对遥远的北大荒比较陌生，所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料，并在班级进行交流，为进一步学习课文作好铺垫。在教学中，采用多媒体课件播放北大荒的图片，通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。

设计理念：

根据本文特点，在教学中，我充分运用多媒体课件创设情景，渗透思想。指导学生诵读课文，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。

2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。

2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。

教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。

教法学法：讲授法、读书指导法、谈话法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、揭题：

2、学生认读词语，并纠错。（自由读，指名读）。

3、通过上节课的学习你有哪些收获？（畅谈收获）学生汇报自己在内容方面的收获。

生甲：通过学习我知道了北大荒的秋天很美。

生乙：我还知道了北大荒的秋天很美，主要表现在天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。

4、说的太好了，的确，北大荒的秋天太美了，我们一块去欣赏吧。

二、深入文本，理解课文，感悟意境。

（一）北大荒的天空（第二自然段）。

1、课文那一自然段写出了天空的美？快速浏览课文，说说它美在哪里？把句子找出来读读。（指名学生说，板书：天空  一碧如洗）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。

2.傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？（银灰橘黄血红绛紫）。

（1）“转眼间”是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。（一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间）。

（2）“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。（学生畅说预言：雪白 粉红碧绿 湛蓝 金黄）课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎，板书：五彩斑斓）“五彩斑斓”可以换成什么词？（五颜六色 五彩缤纷）（指导用赞美的语气读）。

3、读出来了五彩斑斓的美，我们一起来欣赏一下那似锦锻的流云，（课件出示图片）看着图片，师范读，指名读。

4、指导看板书背诵。

〔设计意图〕“读”是阅读教学的根本，通过多层次地读，使学生在读中体验，在读中感悟，领略文本意境。

（二）北大荒的小河（第三自然段）。

1、北大荒秋天的天空是这般美丽，而那儿的小河又别有一番情趣。

2、读读第三自然段，课文哪句话写出了小河的美，你能找到吗？（出示课件小河图）。

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（指名读，板书：小河 清澈见底）。

（2）理解“如同”。这是一个比喻句，把什么比作成什么？（指名说）。

（3）水中的鱼儿也凑热闹来了，大家看（课件出示图片、句子）“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”

“漾”在这里指什么？“顿时”还能换成什么词？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？（快乐）（板书：小鱼快活）。

3、小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐。（指导读出欢快的语气。）。

4、小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。（指导学生感情诵读，领略动静结合的美。）。

（设计意图：在教学中引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、进入文章的意境，从而来理解文本、陶冶情操，获得审美情趣，让学生在学习过程中品味语言，全面提高语文素养。）。

（三）北大荒的原野（第四自然段）。

1、课文哪一段写了原野的景色？这段话中哪句话是中心句，能概括北大荒秋天原野的特点？具体写了哪几种事物？（学生自由读文）。

2、(指名回答）“热闹非凡”是什么意思？（十分热闹）（，板书：原野  热闹非凡）这句话是本段的总结句，叫中心句。具体写了哪几种事物？（学生齐声说大豆、高粱、榛树）指导学生划出词。（板书：大豆笑、高粱唱、榛树红）。

（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（指名读）“听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢笑。）。

（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）农民伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦）。

（2）带着这样的感觉谁来读读这一句？（指名读）你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。

（3）“黑红黑红”比“黑红”颜色要深，你还发现什么是黑红黑红的？（妈妈的毛衣 熟透的葡萄 杨梅）。

3、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：人）这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们一起来读读句子，读出可爱。

4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说）。

（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。

5、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹，这在写法上叫先总写后分写。（指导背诵本段）。

6、指导学生即兴说话。

（1）下课了，操场上（ ）。有的学生（ ），有的（ ），还有的（ ）。

（2）秋天，果园里的果子（ ）。苹果（ ），梨（ ），葡萄（ ）……。

（设计意图：总分结构是本文写作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展开教学。反复读，使学生在教学中透过感受自然美、景物美来体会生活美、劳动美、情感美。）。

（四）学习第5、6自然段。

1、北大荒的天空流云似锦，小河清澈见底，原野热闹非凡，其实美还不仅仅是这些，请看，（出示句子）这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。（指名读第5自然段）。

2、理解“大豆摇铃千里金”（大豆成熟了，满地是宝。说明北大荒富饶，也赞美了北大荒的人民勤劳。）“草甸子”（长满野草的低湿地），指导读好“沉甸甸”。

3、小结：北大荒的秋天不仅景色秀美，而且物产丰富。此时我情不自禁地感叹：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板书：真美）。

三、看板书，背诵课文中你喜欢的一个自然段。　。

四、作业超市：（选两题完成）。

1、照样子，写词语。

2、仿照课文第四段总分写法写一段话。

3、背诵全文。

板书设计：

天空一碧如洗  流云五彩斑斓。

北大荒的秋天　 小河清澈见底　小鱼快活真美。

原野热闹非凡 大豆笑高粱唱榛树红。

教学反思：我在执教本课时，主要亮点是以“导”和“读”贯穿全文。在朗读之前，引导学生采用多种形式引导学生感知教材，感受课文所表达的情境，抒发情感，这是为有感情朗读做了铺垫。所以学生在朗读时很有激情，直至诵读。另外我还教给学生活学活用，学习本课的“先总后分”写作特点用于写作中，这就是把学到的知识上升为一种能力，才使学生学会，会学。遗憾的是我在教学过程中对重点词引导不深，学生理解不透。如：“一碧如洗”没有把重点放在“洗”这个字上面，而应该引导学生理解为“干净”。“燃烧”学生只从字面上理解，没有真正体会北大荒的人们那一种丰收在望的喜悦心情。对于重点词，学生理解透彻了，对文本的情景感悟最深，朗读起来才更有感情。

3.北大荒的秋天真美呀！快速浏览，课文主要写了哪些地方的美景？

指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野……。

这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、快乐、财富）。

带着这样的感觉谁来读读这一句？

流云有哪些颜色？那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色，也来说说你想象中的流云。

总结：处处皆风景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创造了美，用他们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。

6、学习“原野美”

默读第四自然段，看看有几句话，哪句最能概括这一段的意思，用“——”画出来。

到底热闹在哪里？我们好好读读书，看谁的耳朵灵，能从课文中“听”到声音？

l大豆发出了“哗啦啦”的笑声，为什么笑呢？

这丰收的声音作者听在耳里喜在心里，其实是大豆在笑吗？这个拟人句其实写出了作者面对丰收的无比喜悦。

l高粱在“乐呵呵地演唱”会唱些什么呢？

课文把他们当成人，这种写法就叫：拟人，恰当地使用拟人手法会让文章显得更生动俏皮。

l还有哪一句也写出了作者面对丰收喜悦的心情？请大家比较一下，这两句哪一句更好一点，为什么？（出示句子）。

你能读出这种热闹嘛？试试，再指名读。

这几句表现出丰收在望的景象和人们喜悦的心情，指导朗读。

最后层层推进齐读。

我们不得不说，（指板书最后一句话）：“啊！北大荒的秋天真美呀！”

三、小结：作者通过描写天空、小河、原野，告诉我们北大荒的秋天真美呀！

四、课文还有一段，看看是写什么的，自己读（物产丰富），课文里把这里的物产叫作“宝物”，这里的田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物呢？联系平时的见识和知识完成练习，连线：

田野 珍贵的木材、药材。

山岭 肥美的鱼。

江河 丰收的粮食。

草甸子各种野味（如野鸡、狍子）。

既然北大荒景色优美，物产丰富，为什么还叫“北大荒”呢？你们知道当年的北大荒是什么样的吗？（展示北大荒的图片）当年有十万大军浩浩荡荡奔赴到这冰天雪地、莽莽荒原。他们修水利，开荒地，几十年如一日，艰苦奋斗，勇往直前，才有了如今这四季如歌的北大荒。同时出示北大荒人劳动以及现在一年四季美丽景色的图片。现在，你觉得“北大荒”这个名字还合适吗？名字由“北大荒”变成“北大仓”，真正的变化是我们创造的吗？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段话，揭示出文章的中心：“北大荒的历史变迁，就是一部壮丽的史诗。每一寸土地上，都刻写着闪光的诗句，这部史诗的作者，正是那些千千万万的垦荒战士，他们用勤劳的双手，年年月月地刻写着，一代一代地刻写下去。”

北大荒的秋天课文教学设计（精选16篇）篇十二

1、初读课文，认识本课“荒、灰”等十个生字，借助偏旁区分形近字“岭”和“铃”并能组词。体会文中表示颜色的词“银灰、血红”等，了解构词特点，并能积累类似的词语。

2、疏通课文，在读熟字词的基础上，读通课文，并初步感知课文从风景之美和物产丰富两个方面介绍北大荒的美丽。

3、学习课文1-2小节，从北大荒的天空色彩的丰富与多变来感受其美丽，并给予下节课自学指导。

4、指导书写“铃、岭”。

教学重难点。

教学重点：1、熟读课文，掌握生字词的读音。

2、疏通课文，理清课文脉络。

教学重点：1、品读文字，能从关键词中，读出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斓。

教学过程。

1、听老师读课文，边听边感受，北大荒给你什么样的感觉呢？（师范读）（美）。

2、你自己去读一读课文，注意把生字词读准确，把句子读通顺，遇到难读的句子不要急，多读几遍。（学生自读课文）。

3、1）、课文中的这些生字词你会读吗？

出示生字词。

抖动大豆燃烧顿时。

摇铃山岭明镜波纹。

锦缎演唱白茫茫转眼间。

学生自读，指名读，集体纠正，开火车读。

2）同学们，有两个词语都有变化快，时间短的意思，你知道是哪两个词语吗？（顿时、转眼间）。

3）“锦缎”你理解吗？（出示图片）锦缎是一种布料，它是用蚕丝做的，绣上美丽图案，摸起来光滑舒适，书上哪里提到锦缎呢？它指的是什么？（流云）这就叫作打比方，请你快速默读课文，找找文中还有哪些打比方的句子，看谁找的快！

4）这里还有一些表示颜色的词，自己读读你发现它们有什么特点？

银灰血红橘黄金黄（像金子一样黄）雪白、碧绿、乌黑、桃红、火红、天蓝。

4、同学们生字词读熟了课文一定读得更好，读读课文，边读边想，课文从哪几个方面介绍北大荒的美呢？（学生自读并思考）。

板书：自然风光（天空小河原野）。

物产丰富。

1、出示第一小节，齐读，北大荒的秋天来了。大自然正慢慢变化，有人说，走进北大荒你会被那里的天空吸引，谁愿意给我们读读课文第二小节。此时的天空有什么特点呢？（指名读课文第二小节）你从哪些语句中感受到的？（天空一碧如洗，天空：蓝，干净，像被水洗过一样干净，清爽极了，水汪汪的，湛蓝湛蓝的。）放到句子中你能读好。

2、这一句中你还读懂什么？（。

颜色丰富：银灰、绛紫、橘黄、血红（成语，五彩斑斓）。

变化快：转眼间。

3、下节课请同学们小组合作学习，读读北大荒小河和原野的特点。

岭铃。

1、同学们，这两个字很相似，但是如何区别呢？（通过偏旁来区分，组词）。

2、书写时，注意左窄右宽，旁边“令”的撇捺要撑开。

3、学生书写。

文档为doc格式。

北大荒的秋天课文教学设计（精选16篇）篇十三

北大荒的秋天课文教学设计（精选16篇）篇十四

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

二、教学时间：两课时。

第一课时。

一、揭示课题，导入新课。

1、指名读课文。

2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

二、自读课文，了解大意。

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。     教师范读;学生练读。指名读，齐读。

3、读课文。          指名分自然段读。             师生共同评议。

4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？

四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？

五、教学生字字形，指导书写。

1、出示生字。指名读。              2、识记生字字形。        3、指导书写。

六、作业。

1、用钢笔描红。

2、组词：

先（    ）火（    ）此（    ）冷（    ）文（    ）。

洗（    ）灰（    ）紫（    ）岭（    ）纹（    ）。

3、朗读课文。

一、以画促读。

二、以演促读。

本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象。为了让学生在朗读中表现这份热闹，我事先采用了表演这一形式。我请两组学生表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”和“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”等动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。学生们发挥想象，做出了合理的动作，把北大荒的原野搬到了咱们的教室，使我们的课堂也热闹非凡。之后的朗读声情并茂，收到了很好的效果。

看来，在朗读之前，引导学生采用多种形式去感知教材，感受课文所表达的情境与情感，这无疑是为有感情朗读添加了几滴“润滑油。

北大荒的秋天课文教学设计（精选16篇）篇十五

1、在学生流利朗读课文的基础上，抓住课文的重点词语和语句，引导学生展开想象意境，有感情的朗读课文，体会课文的内涵。

2、在学生充分诵读的基础上，学习第4自然段先概括，后具体的构段方式，会仿照写出某一场景。

3、通过学生自由读、范读、指名读、比赛读等多种方式朗读，，感受北大荒景色的美和物产丰富培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。

1在学生有感情地朗读课文，理解课文的基础上，会背诵课文第四段。

2、在学生充分诵读的基础上学习第4自然段先概括，后具体的构段方式，会仿照写出某一场景。

一：导入：

1.检查字词。

2.整体回顾：同学们，上节课我们感受到北大荒的秋天有什么特点？北大荒的秋天那些地方美呢？上节课我们感受到了天空的（）流云（）。今天我们继续感受它的美。

二：深入感悟：

(一）小河。

北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样呢？咱们一起去看看吧（看图片）。

1.书上哪个词语能够概括小河的特点?(清澈见底)。

2.哪些语句能够体现小河的清澈见底？9指名读。

3.让我们一起读这些句子，体会小河的清澈见底。

4.假如你是河中的小鱼，你此刻会想些什么？（自由说）。

5.哦，生活在这里的小鱼多快乐，哪条小鱼能读出你的快乐。（个读）。

5.总结：这么清澈的小河，这么幸福的小鱼，北大荒的的小河真美呀(齐读)。

见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，再让我们去北大荒的原野瞧一瞧。

1、默读课文：思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并用横线画出来。“热闹非凡”是什么意思？（十分热闹）。

2、(指名回答）哪些句子具体写出了原野“热闹非凡？

（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（指名读）“听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢笑。）。

（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）农民伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦）。

（2）你能读出农民伯伯的喜悦心情吗？（指名读）除了豆荚的笑声，你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。

3、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：

这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们再来来读读句子，读出可爱。

4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说）。

（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。

6、那我们仿照这一段话来说说吧。

（1）下课了，操场上（）。有的学生（），有的（），还有的（）。

（2）秋天，果园里的果子（）。苹果（），梨（），葡萄（）…。

7.原野真是热闹非凡，看着老师的板书，让我们一块试着背诵感受它的热闹非凡吧（提示背）。

8自背。

9.指名背10.总结：北大荒的原野真美呀。

（三）物产。

1、师：是呀，秋天是收获的季节。无论是田野、山岭、江河，还是那茫茫的草甸子都会捧出沉甸甸的宝物来。大家快听，北大荒的人们在齐声赞美这儿的秋天呢！（出示第五自然段，齐读）。

2、师：同学们，沉甸甸的宝物是什么？

大豆、高粱、榛子。

还有玉米、水稻、莲藕、鱼虾……（边说边出示）的宝物来。）。

4、宝物图片欣赏。

5、小结：（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。）齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。

三，深化主题，拓展思维：既然北大荒景色优美，物产丰富，为什么还要叫“北大荒”呢？展示了两幅昔日北大荒的图片，正是当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰苦奋斗，才有了如今这四季如歌的北大荒。咱们听一听北大荒人心里的歌。（视频）。

天空一碧如洗流云五彩斑斓。

原野热闹非凡大豆笑高粱唱榛树红。

北大荒的秋天课文教学设计（精选16篇）篇十六

基础目标：

1、正确读写一类二类生字，理解五彩斑斓、脸庞、草甸子的意思，结合画面想象理解“大豆摇铃千里金”的意思。

2、了解“银灰血红橘黄金黄”这些词语的特点，能再说几个。

3、认识总分结构，了解全文按这样的结构介绍了天空、小河、原野的景色，并能熟练背诵全文。

提高性目标：

4、以第四自然段为例，认识总分结构，指导作者怎样围绕中心句写具体，并试着仿写。

5、认识比喻、拟人的写作手法，通过朗读、比较体会这样修辞的好处。

课时安排：两课时。

第一课时。

一、课时目标：

基础性目标：

1、正确读写一类二类生字，理解五彩斑斓、脸庞、草甸子的意思，结合画面想象理解“大豆摇铃千里金”的意思。

2、认识总分结构，了解全文按这样的结构介绍了天空、小河、原野的景色。

3、正确、流利朗读课文。

提高性目标：

4、仿照第一自然段的句子特点，仿写“从————开始，————就来了。”

二、课前准备：

课件学生预习。

三、教学过程。

（一）完成目标1、3：正确、流利朗读课文。

1、导入课题。

2、出示生词，学生练读，指名读，齐读。

（2）草甸子是什么？（草地）脸庞（脸蛋）。

（3）文中还有这样一句话“大豆摇铃千里金”，大豆怎么会摇铃？铃铛设什么？（豆子）。

看图，谁来说说“大豆摇铃千里金”是番什么景象？

3、大声读课文，至少三遍，读通读正确。

4、指名朗读，正音。

5、齐读2、4、5自然段。

（二）完成目标2：认识总分结构，了解全文按这样的结构介绍了天空、小河、原野的景色。

1、课文最后一段说——生齐读。

读了这句你有什么疑问？（北大荒的秋天为什么美？美在哪里？）。

2、学生默读课文，想想全文写了哪些景物？用横线画出，每个景物什么特点？选出一个最能概括他特点的词语，圈出来。

交流。

3、教师板书：天空- ---小河—  —原野。

一碧如洗 清澈见底 热闹非凡。

4、看着老师的板书，谁能用上这样的句式说说北大荒的秋天为什么美？

5、总结：像这样，围绕一句话从不同的方面展开描写，就是总分结构。这句话是中心句，其他的就是分述。

（三）完成目标4：仿照第一自然段的句子特点，仿写“从————开始，————就来了。”

2、树叶落地是秋天的特征，所以作者说，引读第一段。

3、秋天还有什么特征？（枫叶变红草儿变黄风儿变凉 ）。

那你能换上一个，把这句改改吗？

学生练说，指名说。

4、现在老师要提高要求了，不说秋天，别的季节呢？

六月，从————开始，——的夏天也就来了。

12月，从————开始，——的冬天也就来了。

3月，从————开始，——的春天也就来了。

选择一个练着说说。

指名说。

（四）完成目标1：正确读写一类二类生字。

指导书写“荒燃烧茫”

师范写。

学生描红完成硬笔习字册。

（五）作业。

a：抄写生词2遍。

摘抄课文中优美的句子2句，并读读记记。

b：选择2个写话。

六月，从————开始，——的夏天也就来了。

十二月，从————开始，——的冬天也就来了。

三月，从————开始，——的春天也就来了。

九月，从————开始，——的秋天也就来了。

第二课时。

一、课时目标：

基础目标。

1、了解“银灰血红橘黄金黄”这些词语的特点，能再说几个。

2、以第四自然段为例，认识总分结构。

3、熟练背诵全文。

提高性目标。

4、认识比喻、拟人的写作手法，通过朗读、比较体会这样修辞的好处。

二、教学过程。

（一）完成目标1：了解“银灰血红橘黄金黄”这些词语的特点，能再说几个。

3、交流。

（1）一碧如洗的天空什么样？你能描述一下吗？

指名读（读好“一碧如洗”拉长）。

（2）流云在落日的映照下像什么？（五彩斑斓的锦缎）把天空比做了什么？为什么这样比喻？联系上文具体说说。

（3）银灰血红橘黄金黄每读完一个词你联想到了什么？（这样描写颜色多形象生动啊！）把这些词送到句子中去，把颜色的美丽表现出来。

学生朗读。

指名读（颜色的变化重音）。

你能再说几个这样的词语吗？（雪白葱绿乌黑茄子紫橘子黄）。

颜色这样鲜艳、美丽，难怪作者说——“就像——”

（4）这些颜色交织在一起，是番什么景象？学生展开想象说话。

多美啊！带着你的陶醉读读这段。

学生朗读。

（二）完成目标4：认识比喻、拟人的写作手法，通过朗读、比较体会这样修辞的好处。

2、交流：

将小河比成了蓝绸子、明镜。（表现了小河的清澈、宁静）。

3、感受着小河的特点，齐读课文第三自然段。

（三）完成目标2：以第四自然段为例，认识总分结构。

2、交流。

小结：像这样全段都围绕这一句展开描述的句子叫——中心句，这样围绕一句话展开描述的段落结构叫——总分，这样描写能够把一个特点表述的具体生动。

3、学生朗读体会这种结构特点（男生读中心句，一生读大豆，一生读高粱，一生读榛树叶子）。

4、这段中哪些地方能够反映“热闹非凡”？在这些语句的下边画上浪线。

学生自学。

交流讨论。

“哗啦啦的笑声乐呵呵的演唱 榛树叶子把人们的心都燃烧起来了。”

大豆高粱真的会唱歌、欢笑吗？这是把大豆、高粱当做人来写啦，这是一种拟人的写法。

再读读这几个句子，比较一下这样写的好处。

5、试着背背这段。

指名读 齐读。

（四）不仅是原野，在这里的——引读第五自然段。

板书：天空 一碧如洗   比喻。

小河  清澈见底。

原野 热闹非凡     拟人。

喜爱秋天。

作业：

a类：背诵全文。

完成补充习题。

b类：仿造总分语段写一段话。

1、大街上真热闹。

2、上课同学们真认真。

教学反思：

每节课争取让学生有所得，这是课堂教学的重点。