语文考试分析（通用16篇）

优秀作文常常能够独具匠心，既能展示作者的个性，又能表达出深刻的思考。借鉴他人的优秀作文，有助于我们发现自己的不足和提升空间。

语文考试分析（通用16篇）篇一

本学期小学语文一年级试卷主要由“识字与写字，积累与运用，阅读理解，写话”四个部分组成。

本次抽样了39份试卷进行统计比较分析，从抽样试卷总体状况来看，较满意的，抽样试卷按好、中、差三等，人评分83.61分，优秀率68.42，及格率94.74。

1、考察了学生知识的综合性。既重视考察学生基础知识素养，如读拼音写词语，把字写得工整、正确，组词，选字天空等，又重视考察学生分析，解决问题的潜力，如把词语搭配正确用线连起来，把词语连成一段通顺的话等。

2、试卷整体看来难度适中。

3、试卷题型多样，资料较丰富。

答题状况整体看来，学生的基础知识掌握得比较扎实，但阅读潜力还偏弱。以下就答卷状况进行分析。

第一部分侧重拼音与识字。

第一题:我会读。个别学生掌握不够好。失分率4。

第二题:看拼音写词语以及第三题把字写得规范、整洁。从学生答卷来看，85以上的学生字迹工整，书写规范，卷面干净从这说明教师在平时教学中很注意引导学生培养良好的学习习惯。

第四题:我会认。将词语和正确的读音连起来。做得较好。

第二部分题目形式多。

第五题:我会比，组成词语。难易适中，解答效果好。

第六题:变字小魔术，加一加，换一换。量少，只答一两个较容易。

第七题:补充词语。都是学生熟读能诵的，正确率为95以上。

第八题:选字填空。“再”和“在”，“做”和“作”本题得分率87，说明学生生字掌握得还不够好。

第九题:我会连。个性是一位专家，一道风景，学生掌握得不好。关键在于学生做了没有去读一读。

第十题:连词成句。失分较多，同样的问题在于学生连了之后没有去读，看是否通顺。

第十一题:把句子补充完整。整体效果较好，说明教师平时重视学生的用词造句练习。

第十二题:根据课文意思和自我在生活中明白的对子填空。题型虽有变化，学生做得较好。本题得分率99，说明教师平时抓得扎实，学生掌握的好。

第十三题:读下头短文，完成后面的填空。

看似简单，学生做起来却不梦想。在用波浪线画出乌龟说的话一题中，学生完成效果较差。这就说明平时教学中需要教会学生不懂笔墨不读书。

第十四题:我会看图写话。得分率93，学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。但错别字现象较严重。

对本套试卷和学生答题状况进行分析之之后看，我认为在改善教学方法，培养学生良好学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几个方面需要重视:。

1.重视书写端正、规范，卷面整洁。

2.重视学习习惯的培养:仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3.在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，背诵必须数量的名篇。在阅读的过程中，积累好词句用本子摘抄下来。

4.在平时教学中，加强阅读训练。在课堂教学中多教给学生一些学习的方法，引导学生学以致用，灵活运用所学知识。

语文考试分析（通用16篇）篇二

本次语文期末检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面潜力的发展。试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解等方应对学生的语文素养进行全方位的检测。下头就学生的答题状况以及今后教学的改善等方面简要地谈一谈自我的看法。

第一题：看拼音写词语，主要考察学生的拼读、写字潜力。虽然大部分学生都已掌握了拼音，完成得不错，但个别学生拼读不认真，有写错别字。例如：把“风车”写成“飞车”，把“自我”写成“己自”，把“东”写成“车”。

第二题：连线，要求学生把汉字和对应的音节连起来，主要考察学生的识字、拼读潜力。“艳”和“藏”因为平时出现的频率不多，部分学生连错。

第三题：按要求写出带有笔画名称的字并组词，主要考察学生笔画名称的掌握状况潜力和组词的潜力。这一题大部分学生基本掌握笔画名称，但“又”字组词错的多，错例：又大、又圆、又红等。

第四题：按部首给孩子分类。这道题学生完成不错，但有个别学生漏字。

第五题：找出每组中不是同一类的词语。大部分学生完成不错，个别学生在“狐狸、松鼠、天鹅、大象”这组词语中，选成“狐狸”。

第六题：找出句子中的反义词，这一题学生都能找出反义词，完成得不错，但个别学生由于写字不认真，“多”字书写不规范。

第七题：把下头的词语排成一句通顺的话，对于刚接触句子的一年级学生来讲有点难，属于提高题。但平时练习的不少，所以大部分学生完成不错，少数学生有漏标点。错例有：我爱的故乡小河。

第八题：阅读理解，主要考察学生对语言文字的理解潜力。第一小题文中写了几种色彩并用波浪线画出。部分学生漏填；第二小题文中是谁劝谁，答案中出现较多的错别字，例如：“姐”写成“组”，“弟”写成“第”；第三小题用“和”写一句话，大部分学生能写出带有“和”字的完整的一句话，部分学生句子中出现错别字和写错的音节，部分学生漏标点。

在对检测试卷和学生答题状况进行分析之后，我认为在语文教学中以下几方面需要重视：

1、对于汉语拼音的教学，必须要把握好工具性，培养学生借助拼音认读生字的潜力。

2、对于写字教学，要教会学生正确的执笔运笔的方法，让学生掌握写字的姿势，并能按笔顺写字，把字写得端正、美观。

3、在平时教学中，要加强学生口头表达潜力的训练，引导学生说完整的句子。

4、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解潜力。

5、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

语文考试分析（通用16篇）篇三

本次考试为学生从小学到中学以来的第一次大型期末考试。所以整套试题的命制比较注重中小学的衔接。试卷以七年级上册语文教材为依据，检测上半学期学生学习的状况，难度适中，题型灵活，注重向课外的延伸拓展，开放性命题比较贴切学生实际。所以，总体上来看，本次期末考试到达了预期的效果。

存在问题及产生问题的原因：

从答题来看，学生基础知识比较扎实，例如:第一题的积累与运用，共考察了字的书写，注音、文言语词的默写等，学生正确率很高。第三大题中语词赏析和文言文阅读正确率到达94。但还存在一些共性问题。

1、课文不熟，表现存第4小题，对课文的理解性填空，学生对课文中的人物性格把握不够。

2、综合性学习潜力有待提高。第二大题口语交际与综合性学习失分较普遍，主要表此刻对综合性学习的流程设计感到无从下手。

3、阅读部分课内部分明显好于课外部分，涉及到语言赏析，资料分析时得分率几乎都不及格。

4、写作水平有待进一步提高。本次作文为半命题作文，部分学生没注意选材的新颖，叙写老一套素材，造成失分严重现象。另个多数学生作文仍然平淡，缺少真情实感，套用的，瞎编空洞的痕迹较严重，造成了本次作文普遍较低的状况。

教学改善措施：

在对本套试卷和学生答题状况进行分析之后，我认为需要改善教学方法，培养良好的学习习惯，在教学中，有以下几方面需重视:。

1、培养良好的写字，读书、倾听、观察、思考的习惯。学习态度往往决定学习效果，习惯和成绩是联系在一齐的。在平时教学中，应扎扎实实地帮忙学生养成良好的语文学习习惯，有意味地培养学生阅读兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，课下加大课外阅读量，注重积累与运用，引导学生走自主学习的道路。

2、加强对后进生的辅导。

从本次考试状况看，学生两极分化现象个性严重，所以做好差生的工作势在必行。沟通家长，使家长更好地配合我们共同教育孩子。作业因人而宜，有针对性地布置作业，让后进生学习目标明确。我认为，后进生的问题解决了，班级的整体水平会更上一层楼。

3、重视作文教学。

在学生作文选材、构思和表达上要进行有效的指导，尤其是要指导学生观察生活、描述生活、抒发自我的真情实感，写出自我的创作。

总之，今后的教学中将以促进学生发展，培养学生语文素养为准则，扎扎实实，创造性地开展工作。

语文考试分析（通用16篇）篇四

实考人数为45人，总分为4127分，平均分为91.73分。优秀成绩总人数为33人，占73.3%，不合格成绩总人数为1人。

本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，考核资料以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字状况，是一份好试卷。

第一道题，把下头的拼音正确地写在四线格上，由于平时我们做的练习往往是找出声母、韵母和音节分别写下来，所以有些学生看不懂题意。认为只要把声母、韵母写下来就可，结果被扣了10分，有点可惜。

第二题，圈正确的读音错的不多。

第三题，拼一拼，连一连。是为区别形近字，对于一些学生来说，“每、梅”二个字的声调混淆，所以完成起来有必须困难。

第四题，考察学生看拼音写字，学生完成得较好。

第五题，加一笔，转成另一个字，学生完成得很好。

第六题，填序号，排句子，这道题对一年级的学生来说有必须难度。从开学到结束只在期末总复习时，出现过一次这样的类型，所以出了很多。

第七题，学生完成得很好。

第八题，阅读，完成得不够梦想。有些学生不明白自我爸爸的生日，就空了，有些学生对“生”的笔顺也不会写。

由于我校学生都是农村孩子，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。加上学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开发，起点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：

1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是透过题海战术。

4、加强阅读训练，提高阅读方法。

今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。对识字这一难点在最大程度上解决。提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不一样层次的学生要求应有所区别，培养学生自我审题的潜力，学会变通，举一反三。考试是对学生学习状况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径。我们的教学是要让学生不仅仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。

语文考试分析（通用16篇）篇五

本次试题的命题是以新的课程标准和教材的要求为依据，试题的资料力求从整体上把握教材的重点;力求体现基础性、全面性、多元性、开放性、情趣性；力求使学生的学习、生活与社会实践接轨，力求体现语文学科的工具性和人文性。题量适中，难易结合。

1、将知识考查融于情景之中。

2、将本事与知识考查有机融合。

（1）关注学生获取知识的过程。

（2）关注学生的个体差异。

1.学生对基础知识掌握比较扎实。第一大题“字词大观园”考查的是语文基础知识，在看拼音写字、组词、词语搭配上失分很少，学生的答题正确率在96%左右，这说明字词句教学在平时教学中得到了很好的落实。

2.学生的积累本事在提高。从第二大题“知识万花筒”看，学生对课文中出现的四字词语、寓言和课文题目掌握比较扎实，同时也看出学生对成语、寓言、古诗等的积累面在增宽，个别学生还写出了课外的古诗和寓言，1、3、4小题正确率到达98%。

1.尖子生还需提。

2.基础知识教学还需要夯。

3.知识运用还要灵。

4.作文指导和讲评不够到位。

作文中出现错别字现象有，标点使用不正确，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号。标点的书写位置欠规范，一般情景下，标点符号占一个汉字的单位格，有个别学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出此刻行首的情景也是有的。还有没写题目的。看出我们教师对学生作文批改、讲评做的不细。

5.审题本事和学习习惯还要加强。

另外从卷面上看，有3本卷学生完全用铅笔答卷，还有三本卷个别学生也用的铅笔。还有的卷纸中出现两种颜色笔答卷，有黑笔还有蓝油笔，卷面较乱，勾勾抹抹，字迹也不够工整。我们三年级学生是刚刚学写钢笔字，教师必须要培养学生养成用钢笔书写习惯，这也是课标所要求的，打好扎实写字基本功。

1.关注课堂，讲究实效。

教给学生阅读的方法，提高学生的语文阅读本事，一是整体把握课文资料的本事，二是理解重点词句的本事，三是在语文实践中运用课文的表达方法的本事。同时，教师应准确把握、巧妙设计好教材中的训练点，应从教学需要出发，从学生需要出发，培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手的习惯。

2.树立大语文观，提高语文素养。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。把读和写并重，让学生在写、读、交流、修改的过程中提高正确用字的本事。做到读写渗透，读写结合。此外还应开展丰富多彩的语文实践活动，注重课内外联系，让学生在活动中丰富自我的体验，内化语言，提高语文素养。

3.重视习惯养成，培养非智力因素。

要培养学生认真读书的习惯，边读书边思考的习惯，不动笔墨不读书的习惯，使用工具书的习惯，熟读背诵的习惯，课前预习和课后复习的习惯等。同时培养学生良好的学习品质，培养学生做完题认真检查的习惯。

语文考试分析（通用16篇）篇六

全班29人参加考试，大部分学生能够在规定时间内完成答题，全班总分2531.7分、平均分87.3、最高分100、最低分0及格人数27本次期中测试，从学生答题情况来看，大多数的学生都能认真书写，试卷卷面整洁，说明大多数学生都能养成良好的答题、学习习惯。

1、从答题情况看本次测试完成得较好的题是第二、三、五、八、九这些题型在平时的课堂中做的练习比较多，所以大部分的同学拼音掌握不错都能够完成试题。

2、做得不好的题是第一听写，这类题型平时不多练所以学生在考试时对这种题型感到陌生，在听老师读的时候注意不集中所以得满分的不多。第六题读拼音写笔画，有很的的学生不理解题意把汉字写在了田字格里及第七题看图数数要求写汉字但有部分学生都写了阿拉伯数字。

1．总的来说，这次段考成绩还是不够理想，因为我们班还存在着两级分化的程度在今后的教学中，我还要重视拼音和字词的教学，重视单元过关，重视课内阅读和课后巩固，重视考试技巧地训练，重视孩子应试能力的培养，重视孩子灵动思维的训练，提高我们一年级孩子的综合能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。

对本次学生答题情况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，

培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中要努力做到以下几点：

1、虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。

2、教学中我要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

3、在平时教学中，我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，特别是认真听别人讲话的好习惯。

4、合理的进行“培优补差”的工作。有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有兴趣，乐于学习。

语文考试分析（通用16篇）篇七

从整个试题来看，基础知识和基本技能紧密结合。试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及背诵的掌握情景。按课文资料填空，为学生减轻了背诵的难度。

在写字方面，采用的是看图写字词、看拼音写汉字、写出反义词、比一比再组词的形式，对学生的写字进行了考察，这是最直接的考察方法。既考察了学生识字、写字的情景，同时又考察了学生书写的本事。

从答题情景看，孩子们在看拼音写词语、写出反义词和按课文资料填空这几个方面做的比较好，学生的得分率较高。在所有试题中遥遥领先。这些题是基本的字词，在我们的课堂上都已经反复的强化训练，基本功扎实。在今后还需坚持这样训练，取得更大的突破。

可是按要求写句子是薄弱环节，以下就答卷情景进行分析。

1、做错的学生中很多都是句子意思正确，但不通顺。究其原因，要么是写了错别字，要么是拼音写错。

3、汉字书写不认真，字的结构不匀称。表此刻：将汉字写出格；横不平、竖不直；在田字格中书写，字不居中；各种结构的字书写不匀称。给人的感觉是学生只图完成书写，不求认真和字的美观，书写的态度不端正。

针对以上存在的问题，提出如下三点教学提议：

1、切实抓好识字教学。经过练习归纳形近字、音近字，是区别形近字、音近字的好途径。教师们可让学生自行归纳形近字、音近字，然后进行组词，让学生在“找”与“写”中加深印象。教师们还能够自行设计课外作业，创设运用词语的语境，让学生根据句意选择相应的字词。

2、加大力度继续抓好汉字的书写。

我们要树立写字与识字同等重要的观念，说句老实话，平时的教学中，课上注重的是教学生认识生字，正确掌握笔顺，虽然每个生字在田字格中的位置如何如何的强调，总有那么几个学生在浑水摸鱼，今后，要重视写字教学，端正学生的书写态度，要求学生一笔一划认真写好汉字才行。在以后的教学中要认真抓好每个单元练习中“写好铅笔字”的教学，练习写好各种结构的字，把字写美观。为坚持学生写字的兴趣，可开展如优秀作业评比，写字比赛等活动。在活动中树立好榜样，以榜样教育学生，使写字教学生动、趣味。让学生在充满竞争的学习活动中不断提高写字水平。

3、口头与笔头相结合，使学生扎实地掌握知识，进而构成本事。在平时教学中，要加强学生的口头表达本事，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，那里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。在我们平时的教学中并未引起重视，之认为孩子会说了，也就会写了，其实不然。孩子从说到写还有一个过程，需要我们教师在一旁引导，以至每个孩子都能熟练掌握。另外，在平时的教学中要创设口语交际和写话的情境，为学生供给展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

对于班级中存在的所谓后进生，尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

语文考试分析（通用16篇）篇八

本试卷分为五大板块，共九个大题。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、词语填空、课文精彩段落填空、必读书目填空、课外阅读、习作等对四年级本阶段知识、能力、习惯进行了检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。

1、字音、字词

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。我抽查了30份试卷，全对的有13人，10人得6分，从得分来看，学生对字音、字词的掌握还可以。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

2、课文精彩段落填空所考查的内容是本册的课文精彩段落。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或添字漏字。

3、必读书目填空一共8分，只有少部分学生能够全对。平常教学中有必要指导学生又进行阅读。这一题做的最好的是四（6）班，准确率几乎为百分之百，可见学生的课外阅读需要老师耐心及时地指导。

4、阅读

阅读做错较多，学生没有联系上下文来理解，导致表达不到点子上。另外学生对短文理解不够深，对文章内容把握不准确。

5、作文

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是并不高的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而丢分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。

语文考试分析（通用16篇）篇九

这一次语文测试我没有上90分，不是因为我生字有错不熟悉，而是因为我对词语意思不了解。比如我把“稳重、笨重、沉重”这三个词的意义搞混了，本应该是心情沉重而我写成了心情稳重，稳重是说行为的、沉重才可以说是心情。沉重和笨重都是说重，但我只看了第一个空没把下一个空一起来想，并且写完后只读了一遍，没有读出意思，所以就这样扣了分。还有，我对课文不熟，在课上我们把要背的背了，但是过了一天就忘了，没有背熟，所以在按课文填空这道题上扣了分数。还有缩句子，我在这方面没花功夫，在家里没做练习，老师讲的也没记住，“的”字前面的可以去掉我没去，还在句子上写了一个“的”。

以后我会在各个方面上努力，在词句上花功夫，在生字上花功夫，不要松懈也不要一有好成绩就骄傲，要保持好成绩。

语文考试分析（通用16篇）篇十

我的妈妈今年已经30多岁了，在此，我想向您说一句话：您辛苦了！

记得有一次，我在骑自行车的时候，为了躲避一只小鸡崽不小心把腿给摔伤了，您看见我那血淋淋的腿，抱起我直奔医院，在医院经过医上的精心包扎我的伤口渐渐有些不疼了，但医生说：要想让伤口完全愈合需要买一些药，药房在一楼。看着在医院为我忙上忙下的妈妈，我的心里涌现出一种酸酸的感觉。

还有一次，我有一道题不会做，您耐心的给我讲解，而我却心不在焉，在想着别的事情，您看到我心不在焉的样子，边给了我一巴掌，事后，您看到我那委屈的样子，您竟然哭了起来，当时我的心里有一种罪恶的感觉。

在此，我想向您说一句话：妈妈，以前的事情是我做的不对，您能原谅我吗？

语文考试分析（通用16篇）篇十一

今天下午老师发语文期中考试卷，我的心情好像“十五个吊桶打水——七上八下”恐怕自己考不好，十分不安。当老师说：“这次我们这些人班同学考试的成绩比我的预料的还好，语文成绩九十九分的同学有三位，董春江、孟心怡和陈延玉。”当听到有我时，我的心里暗暗高兴。

我接过自己的试卷仔细一看，哦！原来我就错了一个题：《望洞庭》中总写洞庭湖秋色的诗句是，应是前两句，而我却写成了后两句。课本里的知识错了这一个，阅读短文和作文还没减分，错的这一个题都是粗心大意造成的，真亏呀！要不就考100分了，咳！这个坏毛病我下决心一定要改掉。

我以后做到：

1、要多读书，课外知识也一定要掌握好。

2、做题时要先把题读三遍后，再认真仔细的'做题。

3、写作文时要看清作文要求之后再写文章，字数只能多不能少，把平时摘抄的好词好句用上。

4、检查作业时要一字一句，认认真真的检察，不能马虎大意！

5、要做到课前预习和课后复习的好习惯……冲刺100分！

老爸告诉我过这样一句话：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。意思就是在读书、学习的道路上，没有捷径可走，也没有顺风船可驶，如果你想要在广博的书山、学海中汲取更多更广的知识，“勤奋”和“刻苦”是两个必不可少的。

以后我要按以上要求认真去做，“一分耕耘一分收获”我相信自己在期末一定能考出一个好成绩。

文档为doc格式。

语文考试分析（通用16篇）篇十二

通过这次考试，我得到了磨练、反省和升华自己的机会。但“失败是成功之母”这句经典名言我相信对我还是有用的。

首先，我的语文在阅读与探究部分丢分严重，其原因是没有用心去阅读，没有认真加以分析，丢掉了将近一半的分数，实在不该。在积累与运用中也丢掉了将近一半的`分数，其原因在于没有仔细去看拼音，忽略了字、词、句的意思及作者的简介。在作文中丢的分也比较多，由于感觉时间紧，基本上没有利用写作技巧和文章修饰。以后我应加强知识的积累，用心去阅读分析。

学习放在学习的中心地位，并学有余力地积极发展兴趣爱好；考试前做好充分准备，打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役。

由于自己基础差，练习又还不够，古诗没有用心去记，所以考得一塌糊涂，语文真是我相当的弱项，今后我将着重于这方面的学习和操练。还有自己的书写也应尽量做到规范。

总之我存在的问题还是比较多，我将加强反思自己平时的学习态度和学习品质，认真对考试中的失误或错误进行归因分析，成功一定有成功的方法，失败也肯定有失败的原因。“态度决定一切”，“细节决定成败”，俗话说“吃一堑，长一智”，我应看到问题表象后的实质，并不断地改善自己的学习行为，争取从失败走向成功，从成功迈向光辉的顶峰。

语文考试分析（通用16篇）篇十三

上星期五我们进行了语文小测验，我考的并不理想，错的很多，被扣掉了9分，真是太可惜了。后面的阅读题并没有错，扣分就扣在前面的基础题上了，在看拼音写词语中我竟然写错一个字，“篇章”的“章”是立早章，而不是弓长张，因为我的马虎大意，我竟然写错了，真是太可惜了。还有就是在笔画较多，字形复杂的一些字，我较容易写错。轻诺必寡信的“寡”字，在这次的卷纸上我就写错了，在我的记忆中，“寡”字的中间没有那一横的。但是当老师在课堂上讲的时候，我就意识到我写错了。

还有一道题，就是课外的积累的古诗词这一方面，其实很简单，就三句，是让写地名的；第三句我非常熟悉，所以就先写了下来，而其他两句我却怎么也想不起来了。一直到收卷，我都没想起来，所以在这一题上，我丢掉了不少分。

总之来说，这次我考得不好，下次我一定要细心细心再细心，认真认真再认真，多阅读，多积累。争取在下一次考试中考一下理想的好成绩！

语文考试分析（通用16篇）篇十四

能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的本事，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践本事作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。但有一些本事拓展题，让学生一筹莫展。

试卷第一部分为语言的积累及运用，共分，主要考查学生的识记积累和口语交际本事，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。

第二部分为阅读理解，共分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括本事。文质兼美的文章，新颖的题型，异常是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视本事，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。

第三部分是作文，计分。文题《》，自拟题目，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生必须的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更贴合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于600字。

第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在68左右。学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第8小题，这是一道语言运用题（确定下列句子有无歧义，并修改非歧义句），得分率约为4%，因为这是一道超纲题，平时又没有作过相应练习，所以学生得分率较低。此外第3题得分率也仅为30%，（让学生分析出字义属于其基本义的一项）。

第二部分的.阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%。得分率高的是课内阅读，约为71.1%，课外阅读（二）诗和课内紧密联系，材料资料都是《纸船》，表现手法和思想感情相同，立足于课内，进行适当拓展延伸。现代文阅读文（三）是一篇寓言，让学生分析写法、总结寓意。

作文部分，得分率在76%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。

从教学双方来分析试卷得分高低，大致能够发现：

（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；

（3）语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少；

（4）学生学习语文的进取性整体不高；

（5）作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。

1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。

教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不一样资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”

2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。

立足实际，精选教学资料，突出重点，进取倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上头得分率低的题目也就成了得分率高的题目。

3、加强学生课外阅读的指导。

能让学生受益于课外。进取创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，提议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。

4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。

“识字与写字”和“写作”教学的改革相对落后，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活活动带动和丰富课外阅读。力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章。

语文考试分析（通用16篇）篇十五

全卷共100分。题型上，仍是四大模块：积累与运用（16分）、综合性学习（7分）、阅读理解（37分）、写作（40分）。这四部分结构上基本保持稳定前提下更趋合理，较符合陕西省课改后的中考命题体型。

1、重视基础知识和能力的考查。整张试卷，注重了对语文学科中字词和文学常识的积累的考察及阅读、综合等能力的考察。如字词的积累、对课文内容的理解、古诗词的背诵默写、词语与句子的运用等。

2、设题主观性强，答案开放。例如，综合性学习以及阅读的13小题和19小题都没有统一的答案，以考查学生的主观意识和应用能力，展示学生独特的个性特点。

3、注重对诗歌知识的考查，如9至18题。

（一）总体成绩统计

班级九二三班

平均分

难度

及格率

低分率

最高分

最低分

（一）、积累与运用

第3题，找出句子的修辞手法，大部分同学找不全。有漏写和错写

第5题，根据文章内容填空，有一半的同学对文章内容不熟，导致不知如何填写，这说明学生在熟悉文章内容这方面还有待提高。

第7题，不仅仅考查学生的背诵默写能力，还考查学生的运用能力，例如：第（3）小题，《星星变奏曲》中使用通感手法的诗句的是什么？等等，大部分学生没有背诵，所以很少有做正缺的。

( 二）、综合性学习

这个板块一共有两道题，

第7题要求学生为理解山东馆“齐鲁青未了”这一主题，对学生而言，理解这句话不难，但要深入分析他们就摸不着头脑了。有90%的学生答非所问，这也就说明了学生根本不知道题目的要求是什么，这一题型，我今后必须对学生进行专项训练。

还有就是对联知识，学生看题不清，没根据题的要求

（三）、阅读理解

这个板块有三大题，课内诗词阅读、课外诗歌阅读以及古诗文鉴赏。

开始是古诗文的考查，其中古诗词主要考查的是《沁园春雪》一诗的情感的把握以及对重要字词的赏析和理解，这是选自课本上的原文，平时讲的仔细，做的作业也多了，因此，相对而言这道题得分率较高些，唯有对课文朗读节奏感的划分这一题学生失分较多。

4、写作

这一板块通常是学生最容易丢分的。为什么这么说呢？这主要还是与学生的写作水平有关。作文命题联系学生的生活实际，关注学生的人文素养与道德情操。写作中，一些思路清晰，层次分明，见解独到，语言优美，感情真挚的文章容易得到阅卷老师的肯定，因此得分也较高。但是，我们大部分的学生基础较差，别说语言优美，就连写出一篇作文对他们而言都是极为困难的，因此，写错别字的、词语搭配不当的、写离题的应有尽有。对此，我必须认真分析、总结，尽自己最大的努力指导学生，让他们在今后的写作之路上能采摘到一朵朵美丽的鲜花。

学生以迈进了初三的门槛，中考步步逼近，故今后如何组织教学、进行复习非常重要。根据本次考试反映的情况，作出以下改进：

1、根据考试的要求，加深下阶段的巩固，进一步强化基础，包括基础知识的理解、基本的读写能力的训练，以及基本的阅读和写作方法的指导等。要多在规律上进行指导，切不可求深求难，偏离基础盲目训练。如字词训练，要归纳出的重点字词让他们反复看、记。在古诗文复习每册复习后要及时检查，诗词做到倒背如流、默写无误。

2、进一步了解学生目前的情况，尤其在暴露出的问题上进行有针对性地指导。如：文言文要狠抓背诵默写、分析理解等，方法可以多样，可早读抽查，亦可以作业的形式让学生加以巩固等。又如现代文阅读要进一步加强良好的阅读习惯的培养，要求学生先认真阅读全文从整体上去把握，然后对照题目进一步细读；还有答题时要注意语言表达，力求简洁规范准确，切不可没想清楚就写。再如作文指导要进一步改变学生的认识，要求学生写真情实感，以及掌握必要的技法如快速立意构思等。

3、精选训练材料，用好训练材料（综合性学习）。在下一阶段做些有关于综合性学习的训练是十分有必要的，但不能搞“题海战术”不能盲目以量取胜。要精心选择具有典型意义的试题，加强解题方法和学习规律的指导，从而收到以一当十，举一反三的功效。目前已整理好相关的训练专题，如各种文体的阅读训练，就等教导处批量印制了。

4、学生的问题各不相同，学生之间的差异也是客观存在的。因此，要分类指导，在课堂教学、课外指导方面都应采取相应措施，减少大一统、齐步走的组织形式，采取更灵活多样的教学方式。特别要重视对后进生、薄弱生的具体指导，在评价、要求、训练、手段、心理交流等方面因人而异，树立他们的自信心。

总之，九年级（2）班的学生基础十分薄弱，对学习的兴趣亦不高，我面临的任务时分艰巨。因此，我必须认真总结，争取让学生重新拿起语文课本，每天进步一点点，乃至实现我的教学目标。

语文考试分析（通用16篇）篇十六

通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的本事及课内外阅读本事。命题人员期望经过试卷，对教师的教学提出提议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求经过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自我梦想的答案，培养学生创新本事。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重本事（识字本事、写字本事、阅读本事、写作本事和积累运用本事），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

1、答卷情景。

过学生答卷情景来看，本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较好，看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握。成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。此外，修改病句学生也改得不错。对国家时事大事也比较关心，关于四川地震的填空题也回答得比较好。

2、从考卷中发现的问题。

这份试题做到全、新、活，贴合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，能够看出还存在许多问题。

（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏很多的'阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合本事薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文资料准确理解本事及平时积累词语的本事。由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析本事，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题本事较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

（3）逻辑思维本事欠佳。

本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，缺少真情实感。在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维本事的训练。

（4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情景不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

（5）学生学得太“规范”。

透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题（如口语交际）无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自我的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：教师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情景还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应当彻底加以改革了。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试能够看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，所以在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习本事。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。所以，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎样学，少教怎样做。

3、充分发挥学生学习的进取性，培养创新精神。

在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习进取性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新本事。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅仅自我能读懂，并且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

5、课堂教学在“活”字上着力。

从本次考试情景来看，学生对知识缺乏灵活运用的本事，异常是学生的独立见解本事，需要在课堂予以重视。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗进取探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。