教育工作者的语文教学资源（汇总17篇）

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教育工作者的语文教学资源（汇总17篇）篇一

进入高三，所有的教学活动都变得功利起来，一切都围绕着高考展开。虽然都是在复习，但由于语文科目的特殊性，所以复习的.方式与其它科目略有不同。一学期下来，我感觉有这么几点是在复习时应注意的：

一、抢前抓早。

进入高三，短短一年时间里，既要学习新课程新内容，又要复习课本，又要进行大量的模练。这么多的任务，如果没有一个教学的整体观，不抢前抓早，势必造成走马观花的结果，师生都会疲惫不堪，实际效果不佳。因此，教学上要有整体观念，抢前抓早是非常重要的。具体说来就是在高一高二(尤其是高二，因为高一学生刚上来，教学速度不宜太快。)的时候加快教学进度，侧重能力训练，不宜大量做题。另外就是充分利用好课余时间。

二、整合教材。

名句名篇填空一直是高考的必考题目，而且名句名篇的积累亦是加固学生文化积淀的很好途径。因而进入高三我们要利用好《中学生必背古诗文》，这样学生有章可循，每天背诵几首或几篇，效果不错。

三、由浅入深。

语文是一个整体知识体系，复习语文不能把它支解开来对待，一盘散沙的，头疼医头，脚痛治脚。从第一题的字音字形开始，到下面的词语的义，病句的修改，再到后面社科文、文言文的阅读，基本上遵循了由浅入深、由点到面的过程与原则。选题时切不可过难过深，违背复习规律，使学生丧失自信心。

四、知能过手。

高三复习要注重知识和能力的过手,提高复习效率,搞好高三的“讲、练、评”三个环节;要针对学生实际,每一节课要有一定的信息量。知识和能力过手,很大程度体现在“讲、练、评”三个环节上。“讲“就是要透讲,“练”要精练,“评”要深评。三者之间相辅相成,不可偏废。所谓“透讲”：即高三复习课应力求避免与平时教学的简单重复,教学要创新,要引导学生进行思维训练，要注意变换角度,注意总结规律。所谓“精练”,就是不搞题海战术,精心选编习题,这一步很关键，学生一定要做，坚持学生不做老师不讲的原则。所谓“深评”,就是评讲课不能仅对答案,而要剖析、阐释，要增大授课的信息量,兼顾基础与能力。但一学期下来，坚持得并不是十分好。

五、指导读写。

尽管高考复习任务繁重，但不能忽视利用课余时间阅读。例如中国古典诗歌、现当代散文名著，填补学生荒凉的阅读园地。指导学生每天阅读，可利用做其它科目习题疲倦的时候进行阅读。阅读的时间每次不宜过长，要细水长流。我们更不能忽视作文自我训练，毕竟作文是所有高考试题中赋分最多的一道题。这段时间主要是要做好作文的整理工作。一是收集自己的作文习作，认真总结自己作文的得与失;二是要学会整理充实自己的作文素材库，关注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生的重大事件，积累写作材料;三要善于整理自己的思想，要将自己对社会、人生的一些积极、昂扬、向上且较为深刻、带有个性色彩的思想认识储存起来。

以上只是自己教学中的点滴体会。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

文档为doc格式。

教育工作者的语文教学资源（汇总17篇）篇二

当今世界已步入信息化社会，资源共享成为信息社会的一大重要特征。多年来，北京地区的公共图书馆基于“特色理论”的改革思路，结合各自地区经济发展的需要，成功地建设了“包装、旅游、服装服饰、装饰装璜、法律法规、地方民族、饮食文化和农业科技”等一批有特色的藏书体系，积累了相当数量的特色文献资源，达到了“人无我有，人有我全”的专业化图书馆水平。如何充分发挥这些特色资源的作用，使其为每一个用户所用，是信息社会图书馆要做好的一篇重要文章。我们认为：以特色文献资源共享为出发点，构建北京地区公共图书馆特色文献资源网，走共知、共建、共享的信息社会化、整体化发展道路，是一种比较合理的模式。

是指依靠现代技术手段，以“整体规划、合理布局、相对集中、联合保障”为建设方针，对北京地区有条件的公共图书馆，给予专项投资，配备现代技术设备，强化特色文献资源的投资力量，重点扶植一批特色文献信息中心，通过各自的特色数据库建设，形成多层次、多类型，采用现代通信网络连成一体的、面向全国的特色文献资源共享服务系统。具体来讲，特色资源网由特色文献数据库和计算机系统两部分构成，其具体服务内容如下：

1）特色书刊资料联合目录检索。

2）特色文献信息检索。

3）特色源文献提供或馆际互借。

4）特色书刊采购协作。

5）联机合作编目。

2．1北京的地位决定了北京地区特色文献资源共享要走网络化之路。

北京是全国的政治中心和文化中心，大力发展公共图书馆事业，是今年北京文化工作的一大重点，无论是在党的十四届六中全会决议还是在国家《“九五”计划和2010年远景目标纲要》中，都明确指出了图书馆在文化工作中的重要地位。北京地区的公共图书馆事业要走在全国的前列，必须走网络化之路，建设特色文献资源网是图书馆网络的必然选择。目前大学教育与科研网络（cernet）、江苏省文献保障系统等一批资源共享网络工程的实施，对北京形成了一种挑战，建设北京地区公共图书馆特色资源网是发展北京地区特色图书馆事业的一次良好机遇。

2．2信息社会的特点及北京地区公共馆的实际情况决定了要走特色文献资源共享之路。

信息社会的两大特点：1）文献信息量急剧增多；2）信息需求越来越多样化。信息量的急剧增多，使各馆无暇也无力收藏全已出版的各种载体的文献，特色图书馆正是在此时应运而生的。而近几年，书刊价格不断上涨，各馆的特色文献购置费却增长不多，文献资源新增藏量不足，文献收集不全。经费投入不够，又缺乏全面的统筹规划，造成基础业务工作薄弱，服务手段落后，技术力量严重不足，使特色文献开发利用率较低，有的馆的特色服务基本上处于一种守摊的状态。这种状况与读者多方位多层次的信息需求形成了日益尖锐的矛盾。因此，建设北京特色文献资源网，走共建、共知、共享之路是各馆摆脱当前困境的必然选择。

3．1北京地区已形成一批特色文献信息中心。

如崇文区图书馆在1991年与北京包装技术协会联合组建了“北京包装资料馆”，在1997年，又与中国包装技术协会信息中心共同组建了“中国包装信息中心北京分中心”，专门收藏与包装有关的国内外图书的取刊、科技论文、专利文献、技术标准等文献资料，通过开展各种形式的活动，为企业和技术人员提供包装信息服务。东城区图书馆从科技资询组开始收藏各类服装文献，到成立美实服装研究会，到1990年12月成立北京服装资料馆，已走过了三年，积累了丰富的特色服务经验。

1997年11月17日，由海淀区政府投资20万元和中国农业大学联合组建的海淀农业图书馆（又称海淀图书馆分馆）正式建成开馆，该馆在农大图书馆单辟200平方米的一个阅览室，以农大馆60万藏书及该馆配备的1万余册书刊和计算机、复印机等资源为社会提供一流的农业信息特色服务。

北京地区有特色的图书馆具体分布如下。

馆名。

特色部门名称。

成立时间。

崇文区图书馆。

北京包装资料馆。

1991．6。

东城区图书馆。

北京服装资料馆。

1990．12。

西城区图书馆。

北京旅游资料馆。

1992．12。

海淀区图书馆。

装饰艺术资料室。

1994．8。

海淀图书馆分馆。

海淀农业图书馆。

1997．11。

朝阳区图书馆。

法律资料馆。

1996．4。

以上各特色虽未独立建制，仍属馆中馆类型，但已较好地履行了特色图书馆的职责，为建设特色文献资源网提供了组织准备。

3.2特色文献收藏已经定型并已形成一定体系，具体分布情况如下：

文献类型。

馆名。

图书（册）。

中文刊（种）。

港台外文刊（种）。

报纸（种）。

特色文献名称。

崇文图书馆。

636。

30（175册）。

18（1170册）。

1

包装。

西城图书馆。

1919。

65。

6

16。

旅游。

海淀图书馆。

905。

27。

9

3

装饰装璜。

海淀分馆。

2200。

98。

10。

农业。

东城图书馆。

1500。

25。

128（1250册）。

7

服装。

朝阳图书馆。

2100。

31。

23。

法律法规。

从上表可以看出，各馆的特色文献收藏藏已达到一定规模，初步具备了建设特色文献资源网的条件，如北京包装资料馆，近年来收藏了大量与包装有关的国内外图书报刊、技术标准、产品样本和政策法令等文献资料，文献保障建设已初具规模。

3.3开展了多种形式的特色信息服务，在本行业中有较好的协作关系，知名度较高。

例如北京包装资料馆利用馆藏资料，为用户提供包装文献信息服务，通过举办报告会、讲座、培训班和信息发布会等活动，为社会提供包装经济和技术信息。1）1997年他们举办了97包装样本展示周活动，邀请了五十多家企业的厂长、技术人员八十多人前来参观利用所展示的样本资料。2）成功地为香港贸易发展局完成了北京及河北、山西、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆及西藏地区百家大型包装工业企业发展的课题服务。3）成功地举办了瓦楞纸箱技术培训班”。

其他各馆也都开展了一系列特色信息服务，在社会上产生了较好的社会效益和经济效益，在本行业形成了一定的知名度，如北京包装资料馆的用户，好多是慕名前来。如果建设特色文献资源网，稳定的用户群是建网的一个充分条件。

3．4自动化建设起步较早，自动化集成系统得到了普及与统一，建网的硬件环境基本具备。

北京地区的公共图书馆自动化建设起步较早，自动化设施较好，并已形成一定的规模。如1993年，北京市为18个区县馆都配备了计算机，北京已有9家公共馆采用了图书馆自动化集成系统（ilas），一个统一的书目控制系统已经形成，图书馆自动化系统逐步走向成熟。崇文区图书馆做为ilas的第一批试点单位之一，早在1990年便引进了ilas，先后实现了文献采访、编目、流通、检索、连续出版物的自动化管理，目前已建立了拥有6万余条数据的中央书目数据库和各种专题索引数据库。特色图书已形成书目数据库，去年，他们还引进了包装工业统计数据库、全国包装信息数据库”。现北京包装资料馆有联想奔腾多媒体电脑一台，西城区旅游资料馆有康柏多媒体电脑一台，海淀馆在1996年也用ilas终端为读者提供特色文献信息检索服务。北京地区城区馆的自动化发展实践，为构建特色文献资源网储备了技术力量，提供了必要的硬件保障和建网经验。

3.5北京地区联合采编中心的运作，为图书馆特色书刊联合编目提供了宝贵的经验。

4关于建设特色文献资源网的几点建议。

4．1关于组织建设。

建议以组织建设为基础，建立特色资源网工程协调机构。特色资源网是一项复杂的社会工程，要求打破各馆间相互封闭的状况，有一个具有领导权威的主管机构，领寻组织北京地区公共图书馆特色文献资源网工程的建设、推进和管理工作。同时下设专家委员会，负责此网的建设规划、确立统一的文献开发标准及各馆相互协调的准则及数据库的知识产权等问题的拟定工作。通过规范网络化工程，使特色图书馆事业真正走向标准化、自动化和网络化。

4．2关于建立特色文献信息中心。

特色文献信息中心的选定应本着以下原则进行：

1）原有特色文献资源丰富，基础雄厚。

2）图书馆原有基础业务工作扎实，技术力量较强。

3）具有现代文献加工和提供手段，符合国际和国内标准。

4）在特色服务中，有切实可行的.措施，并在本行业有较好的协作基础。

前面表中所列的几个城区馆基本上已具备这些条件，不妨先以这些馆做为试点，待取得经验后再逐步推广，如首都图书馆已建了《地方文献数据库》、崇文区图书馆可建《包装文献数据库》、东城区图书馆建《服装文献数据库》等，形成一批有总体规划、自建共建相结合的特色文献信息中心。

4.3关于特色数据库的建设。

4．3．1关于选题。

特色数据库的选题，应本着以下原则进行：

1）具有北京特色，能代表北京水平，在国际上有较高的检索价值。

2）对北京市重点建设项目，包括重点工程、重点科研项目的文献保障。

3）填补本地区本行业的空白。

4）对本地区的经济建设有巨大推动作用。

对已经有特色收藏的图书馆，应围绕各自的特色，加大投资力度，深化特色馆藏，自建特色数据库。对没有特色收藏的馆，在建库选题时应本着以上原则进行。

4．3．2建库中应注意的几点：

特色数据库的建设是最能体现图书馆服务功能升级的建设内容，是建设特色资源网的重点，因此，必须站在信息社会化和资源共享的角度，在充分考虑现有资源、设备、技术条件的基础上进行建设，为此应注意以下几点：

1）数据库建设包括自建和引进国内外部分数据库两部分，其中中文数据库又是特色数据库建设的重点，需要有全局的考虑和安排，并注重上述数据库的网上服务和光盘数据库的发行。书目数据库、综合文献、数值数据库多种类型和全文、超文本等多种形式相结合。

2）特色数据库的建设一定要遵循统一标准、集中培训、分散加工、联合建库的建设方针，进行统一规划和建设，通过现代技术依据统一的标准和要求，对特色文献信息按统一格式进行加工，整理，建立多用途、多层次的特色文献数据库，同时注意文摘型、索引型与全文型的平衡，注重源文献的最终获取。

3）成立专门质量控制机构，负责各种类型各种形式的数据库的质量控制，数据加工质量是特色文献资源网生命力之所在。

4）成立建库的标准和规范研究机构，负责数据库各项标准和规范的研究、制定工作。

5）加强人才培训．建立特色数据库，人才是关键。建议通过专家考察、论证，选定几个试点馆，培训相关工作人员，加强机读目录著录培训，按ilas的建库技术规程，学习cnmarc标准著录格式，选拔培养一批从事marc著录、主题标引和规范工作的专门人才，为今后建网做准备。

6）在原有工作基础上，各馆要积极合作，首先建立中西文特色书刊联合目录数据库，通过ilas的支持，完成向标准marc格式著录的转轨，完成各馆的中西文特色书目数据回朔建库。在此基础上，利用数据传输技术，形成北京地区特色文献联合目录数据库。

4.4关于开展大规模特色资源调查。

此项调查是建网伊始的先期必备工作，应从以下几个方面进行：

1）特色文献信息中心调查。

2）特色文献资源分布调查。

3）特色文献服务人员状况调查。

4）特色服务自动化状况调查。

4.5关于建立北京地区公共图书馆人才培训中心。

建设特色文献资源网，实现资源共享，各馆现有职工的知识需要进步更新和提高，因此，建议在全市建立统一的现代化人才培训中心，为各成员馆培训二十一世纪建设特色文献资源网所需的复合型人才。

〔出处〕图书情报论坛1998（3）。

教育工作者的语文教学资源（汇总17篇）篇三

摘要：采用文献资料法、逻辑分析法等，分析岳阳龙舟体育开展的现状，以及龙舟体育文化资源遗产挖掘与整理的意义，并提出相应的保护措施，旨在为龙舟文化的传承与发展提供参考。

关键词：岳阳；龙舟文化；传统体育文化；挖掘整理。

龙舟文化在中华传统文化中历史悠久，涉及多方面内容，包括社会、经济、历史、文化等。岳阳作为内陆城市，交通便利，有着得天独厚的人文地理优势，每年都会在端午节举办龙舟赛，但是规模较小，且组织形式也多以民间及社会团体为主，知名度及影响力都不尽人意。本文对岳阳龙舟体育文化资源的现状进行挖掘与整理，从而有助于龙舟文化的更好传承与发展，有利于促进社会发展和保护传统体育的特色，有利于龙舟传统体育文化在国际地位上占有一席之地。

1岳阳龙舟传统体育文化的现状。

1.1优势。

1.1.1地理环境优越。

岳阳作为内陆城市，交通便利，历史悠久，文化底蕴深厚，名胜古迹众多，具有地理人文优势。岳阳汨罗江是世界文化名人屈原殉节的地方，屈原文化是汨罗江文化之魂，凝聚了巴楚文化的精、气、神。岳阳作为龙舟文化的起源地，是第一届世界龙舟锦标赛的举办地，为龙舟文化走向世界舞台打响了第一枪。，汨罗市投资新建了用于举办国际龙舟赛汨罗江国际龙舟竞渡中心，又是岳阳市的另一个优势。

1.1.2活动形式丰富。

随着时代的发展，岳阳龙舟文化开展的活动形式越来越多，不仅仅只是进行龙舟竞渡，还增添了更多其他活动形式，如诗词歌赋、雕刻绘画，特别是关于屈原或者屈原的诗词。自从我国将端午节列为国家法定假日以后，将龙舟文化近一步推向国内外各地，龙舟传统体育、诗词歌赋、雕刻绘画等活动及端午节挂香袋、吃粽子等特色习俗，丰富了龙舟传统文化资源，吸引更多人参与其中。活动形式越丰富，越能将龙舟传统文化传承延续，逐渐推向国际化的舞台，从而带动世界各地的文化交流。

1.2劣势。

每年端午节都会在岳阳汨罗江举办龙舟赛，但是规模较小，组织形式也多以民间及社会团体为主，难以打破固定模式，知名度与影响力远未发挥其应有的资源优势。岳阳虽然也在不断地发展，但是宾馆、高档酒店、公共交通设施、娱乐场所等还不够丰富，管理不够全面完善，有些旅游景点缺乏合理的开发，难以发挥其应有的资源优势，对于外界的吸引力及政府、媒体、企业的关注度不够。传统体育文化资源是一种公共性资源，政府理应是这一资源的保护主体和开发主体。为此政府应该为传统体育文化的保护和发展制定相关法律政策、规划设计，并承担投资主体的角色，对社会大众进行引导和宣传还不够全面。

教育工作者的语文教学资源（汇总17篇）篇四

教育工作者的语文教学资源（汇总17篇）篇五

1.充分利用影视资源创建语文阅读教学平台。

在语文的教学过程中，教师要通过多种手段挖掘教学资源，创建一个多元化的教学平台，改变原有的教学模式，加强学生的主体意识，培养学生学习兴趣，提升语文阅读水平。在实践的过程中，教师可以运用影视资源创建教学环境，加强学生对文章内容的理解，培养学生独自探究与独自创新的能力。

2.利用影视资源构建课内外阅读的桥梁。

语文教学不能只停留在课本知识的学习，而是要延伸到课外，鼓励学生多看一些课外书，并且要读好书。文学作品与影视关系非常密切，不同的导演以及编剧对同一部影视作品进行品读，剪辑出的影视作品会呈现出不同的理念与情感。通过观看各种各样的`解读范本，可以增强学生对拜读原著的兴趣，培养其探索精神。如以高尔基的《海燕之歌》为例，通过在网上下载不同版本的视频，让学生从多角度对《海燕之歌》表达的理念进行分析与讨论，这样不仅使学生产生积极性，又可以使学生更全面地理解《海燕之歌》的主要思想，为文本阅读做好铺垫。

二、影视资源在写作中的运用。

1.通过影视资源激发学生的创作兴趣。

影视资源主要以其生动形象的表现生动方式，深深抓住了学生的好奇心与注意力。教师可以利用影视资源，加强教学过程中的吸引力与趣味性，使学生对写作产生兴趣，为学生顺利打开作文写作的第一道大门。例如，在教学过程中，教师可以播放一些与写作有关的视频，这种生动形象的表达形式可以给学生留下深刻印象，吸引学生的注意力，为学生的创作提供灵感。

2.利用影视资源多样性丰富写作题材。

小学生的生活经历相对比较简单，对生活没有太大的感受，致使学生的作文题材库匾乏，没有想象的空间。教师可以在作文的教学过程中，恰当地引人相关影视资源，通过影视作品展现出人物性格特征与情感流露，使学生获得人物情感上的体验，丰富了题材库。教师可以让学生观看一些《百家讲坛》、《新闻联播》与《最强大脑》等视频.并组织学生进行分组交流与讨论，加深对事物的感悟能力，进而拓展思想深度。

三、影视资源在口语交际教学中的运用。

1.充分运用影视资源对学生进行模仿式训练。

教师在口语教学过程中利用小学生对模仿的喜爱，安排学生进行影视资源的相关模仿训练。教师要结合相关内容，不能离开主题，在课堂内播放影视片段，给学生提供一个好的素材，让学生在快乐中进行模仿，获得情感上的体验，并将一些内在语言转化成自己的语言，有助于提升口语交际能力。

2.运用影视资源丰富教学内容。

影视作品一般都对语言进行提炼与升华然后再通过电视与电影展示出来，为口语交际提供了许多营养价值较高的训练素材。教师应该在口语交际教学中运用影视资源，激发学生的学习兴趣，丰富语言储备，不断提高学生的语言表达能力。

语文课程的不断改革，使传统的语文教学模式逐渐退出舞台，新的语文教学模式集声、色、图于一体，从多个角度进行语文教学。影视资源与小学语文教学的相结合，推进了素质教育的发展。

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教育工作者的语文教学资源（汇总17篇）篇六

明天就是20xx年的元旦了，回顾这学期我在海量阅读行进路上的足迹，感慨颇多，这一学期，学习了不少新理念、新教法，可以说走出了传统教法，新教法仍未完全定型，在应试的影响下减慢了前进的步伐，但我一直行走在海量阅读的路上。

一、教法回顾。

这一学期，尝试过不同的教学方法，宗旨只有一个，那就是高效学完课本。

1、课文填空题：

这是韩老师的教学法，她一直使用，也是我一直使用的教学方法，精心选择课文填空题，体现课文的重点，训练学生的阅读、理解能力，并渗透一定的浅显的写作知识。并上网查阅、看参考、查字典，编写每一课的“根据词意说词语”、“根据段意分段”“根据课文内容填空”“多音字”“标点符号”等课堂练习题，抓住重难点，力求高效。

2、引读教学法：

开学初，我在网上了解到了安徽省怀宁县石牌镇中心学校语文名师李竹平的听读教学，并研读了不少课例，觉得李老师的这种方法也正是我理想中的一种教学方法，不要求学生预习，反而还强调读过这篇课文的同学不要“剧透”。李老师像给孩子们讲故事一样，期间穿插着引导学生揣测人物心理，推测事情发展，讨论故事结尾，十分有效地提高了学生语文能力和文学素养，我想学习这种方法，在班级读书会上给学生读故事书的时候应用。

不管是哪种教学方法，选择什么样的填空题，设置什么样的“引语”，我的宗旨是：要能高效地帮学生理解课文内容，能学到一些阅读和写作方法。比如第一单元和第六单元是写景的课文，我把这两个单元和后面自读教材中的两篇课文整合到一起，课堂主要是教给学生阅读写景课文的方法：抓课文题目猜课文内容，抓课文开头猜下文，抓过渡句概括课文内容，理解课文内容。还有就是教给学生一些简单的易操作的写景作文的一些方法，如移步换景，写过渡句、中心句等。

在实践这两种方法中，我也有不少困惑，如：用课文填空题理解课文内容，有时控制不住就走到“细讲”的路上去了，韩老师一节课上四篇课文，我一节课最多两篇课文，很多时候是一篇课文，看来还是没有学会取舍，或者是引导学生学习的方法还不够简洁有效，这还要多磨练。用引读法呢，免不了有“牵着学生鼻子走”的嫌疑，学生似乎缺乏主动性，这些真是很需要名师指点迷津呢！

二、保证考试成绩。

自从实践海量阅读实验以来，我们班没有考过一个像样的成绩，这一直是压在我心上的一块石头。这学期，迫于压力，我把更多的精力放在了应试策略上。开学初拜读了李祖文老师“阅读教室”中的一些策略，还有山东名师赵红的自主过关、主题拓展式语文教学策略，他们都不约而同地指向了单元盘点的词语和日积月累的过关的具体操作，在生字词语的教学上，没太占用课堂时间，就是让学生自己过关自己的盘点词语、日积月累，筛出已经会的，重点对付不会的。这一点有些成效，只是要想个办法对每个学生的过关情况要了如指掌。

保证考试成绩的第二个做法就是专题海量练习，这学期重点海量练习了“反问句和陈述句互变”、“修改病句”“缩句”。特别是最近的期末复习，我从网上找了许多典型的“反问句和陈述句互变”、“修改病句”练习题，每次打印一二十个，一张纸打印两份，发给学生，让他们做好后粘贴在正式作业本上，省去了抄写的时间，特别是修改病句，直接让学生用修改符号修改，学生大部分已经掌握了方法。个别差生还要继续加大练习。

保证考试成绩的第三个做法是反复做模拟考试卷，学校下发的《学案》有一套各单元、期中、期末的检测题，我把每套题都事先复印一份，复习一个单元就考一次，然后讲解，改正、再复印一份，再考一次，学生就基本掌握了试卷中的知识和答题技巧，更重要的是给了他们一份自信。最近复习，针对班上差生多的问题，我尝试进行“分组复习”：对于差生，复习期间重点复习课本，如课文朗读、词语听写过关，基本题型过关、考试答题技巧的训练。对于中优生，重点是阅读和作文训练。同一节课，各干各的的事情，教师巡回指导。并引导学生组成“同伴学习”小组，同层次、或同村组的学生，自愿组成组，一块比赛背课文、背经典、做试卷，以调动学生复习的积极性。

每次考试作文都特拉分，所以我这一学期的作文教学，重点放在了指导学生写具体和修改上。从学生的作文中我发现，他们作文写不好的两个主要原因：一是“跑题”，作文中一部分甚至大部分内容偏离作文要求，二是该写的重点部分一笔带过，导致作文篇幅短，不生动，不具体。三是语句不够连贯，甚至不明白，叙述中有很多必须的交代省略了，他们以为自己知道，读者也就知道了，有些句子的表达只有他们知道是什么意思，读者却是“一头雾水”。针对每次作文中出现一两个重点问题，我都选一些代表作文，通过多媒体展示出来，给他们分析问题所在，提出修改方向。用一两节课的时间引导学生修改，并誊写出修改稿。

为了避免批阅修改稿耽误下一次作文的誊写，这学期，我让学生准备了两个作文本，交替使用，写了八次作文，八次原稿，八次修改稿，工作量是别人的两倍，我咬着牙坚持下来，我不知道其他学校平行班级的作文水平，但我能感觉到学生作文有进步，语句顺了，篇幅较长了，但要真正提高学生的作文水平，还有很多事情要做，还需要学生的努力，家长的配合。

也许在别人的眼里，我这些方法不是什么好方法，因为这学期我很少和网友交流，也很少有人关注、评价、指点我所做的一切，我只顾自己低头摸索。“当局者迷”吧！但我尽力了。

这学期期中考试成绩上到了七十四分，有我的教学重心偏向考试的因素。但愿这个趋势能继续保持。很想知道全乡考试的平均成绩，如果我班的平均分处于中游，那我就算“赚”了。

三、课内阅读：

这学期重点一直在课本上，在摸索教法上，在应付考试上，对于学生阅读课外书籍，一直是让学生自主进行，没举行过读书活动。学生的读书量不少，我没统计过，只记得换了一次图书登记表格，第二次登记表也记了差不多一半。学生的阅读现状良莠不齐，多得多，少的少，走马观花的有，认真研读的“小书迷”也有。因为考试成绩让我犹豫，在压力下，我选择了先保考试成绩。

说起这一点，我很惭愧、内疚、甚至恨自己的教学能力，空有一番宏伟壮志。只是在看到网友们辉煌的“经典阅读战果”时，我狠下心来，牺牲了一些语文课，占用了一些音乐课，引导学生背了《中华颂》中的一些诗歌，大概有二十首左右。花精力诵读的是《木兰辞》《陋室铭》《爱莲说》，复习了《小学生必背古诗七十五首》。《多音字儿歌200首》没有学完，《弟子规》《千字文》《增广贤文》《小学对课》没有复习，心里挺难受。

不管怎样，值得庆幸的是，在内外交困中，我仍在坚持，虽然慢点，但我仍行走在海量阅读的路上。

教育工作者的语文教学资源（汇总17篇）篇七

龙舟活动发展至今，较多的是以民间体育运动的形式为主，但其深层动因是纪念先贤、祭神祈福、驱邪避灾，是这项传统体育文化活动经久不衰的原动力。中国作为一个多民族的国家，各民族的龙舟竞渡表现出浓郁的民族特色，充分体现了中华文化多元一体的格局。龙舟竞渡作为节日文化的重要表现形式，随着节日文化的不断发展，龙舟文化也随之不断发展，关于龙舟传统体育文化资源遗产的挖掘与整理，不但能保持原有的特色，更能有效的促进传统体育文化特色。

2.2发掘资源优势，推介现代文明。

龙舟拉力赛承载着岳阳汨罗江的自然和人文的精华，无论是向世界推介岳阳境内的.洞庭湖、岳阳楼的自然和人文景观，还是向世界推介湖南绚烂的湘楚文化；无论是反映岳阳快速发展的经济局势，还是反映洞庭湖良好的社会环境；无论是展示洞庭湖丰富的物产，还是展现岳阳人民团结、进取的精神风貌，国际龙舟拉力赛无疑是最理想的载体。冲破固定形式，发挥其应有的资源优势，使龙舟传统体育文化不再仅仅是地方性的赛事，将龙舟传统体育文化推广至全世界，让更多的国家参与其中，促进国际间的交流与沟通，从而推进现代社会文明的发展。

2.3继承和发展传统体育文化。

屈原文化是岳阳汨罗文化的灵魂，流传至今的不只是龙舟的活动形式，更是龙舟文化中所体现的人们的爱国情怀、同舟共济、团结拼搏的精神。我们需要不断地挖掘和整理龙舟传统体育文化资源遗产，开展龙舟竞技，推广龙舟运动，以便更好地继承和发展传统体育文化。

2.4突出龙舟传统体育的竞技性，展示其顽强精神。

竞技体育本质是超越自我和对手，体现其顽强的拼搏精神。传统体育应积极借鉴现代体育成功的组织经验，创新适合自己发展的新机制，用体育的奋发图强与竞争的精神价值引领龙舟传统体育文化的发展。充分挖掘和整理龙舟传统体育文化资源遗产，突出龙舟传统体育的竞技性，结合现代体育的机制，完善其竞赛体系。龙舟传统体育的娱乐性，丰富了人民大众的生活质量，为业余生活增添了很多乐趣。对于龙舟文化资源遗产的挖掘，有利于促进社会的人文精神，提升人们做任何事情时认真、努力拼搏、团结互助、积极向上的态度，无论在体育活动还是其他任何工作生活中，都需要有顽强的精神。

2.5提升经济价值，带动旅游资源。

端午节被定为法定假日后岳阳对于龙舟体育文化的传承也越来越注重，为岳阳龙舟传统体育文化资源的发展提供了更多的机遇。不断地挖掘龙舟传统体育文化资源，改变固定模式，对龙舟体育文化资源遗产进行挖掘与整理，有助于开发市场潜力，将龙舟文化推向市场，使龙舟体育传统文化更好的传承，也能进一步带动市场经济的发展。另外龙舟文化的发展也能带动当地的旅游资源，吸引大量的游客体会龙舟文化的底蕴，欣赏岳阳的自然风光，促进岳阳体育产业化的发展。

3保护和整理龙舟传统体育文化资源遗产的途径与方法。

3.1推广龙舟运动，展示体育竞技魅力。

在龙舟赛发源地区举行龙舟拉力赛这一国际性赛事，参与面广、影响力大，更易受世人关注，走向世界。龙舟竞赛之所以能在全世界近百个国家迅速开展起来，还有一个重要缘由就是它是一项非常有效的健身项目，可以娱乐身心，在活动过程中释放压力等。龙舟运动的全民参与意识意义深远，划龙舟，不仅能增强体质，还能培养和展现团结一致的团队意识和奋勇争先的拼搏精神。

3.2将岳阳龙舟传统体育文化融入旅游文化。

发展旅游资源，吸引大量的游客来体验其文化底蕴，也是更好地传承和整理文化资源遗产的途径。将龙舟传统体育文化融入到岳阳旅游环境中，可以为岳阳，为龙舟文化做一个广泛的宣传，还可以在龙舟竞渡的比赛过程中为岳阳旅游资源带来丰富的效益，是一个双向经济效益。同时，龙舟传统文化资源的发展也能更好的保护和传承龙舟文化。

3.3提高政府的关注和重视度。

为了龙舟传统体育文化更好的传承和发展，为了更好的保护龙舟传统体育文化资源遗产，我们需要提高政府的重视程度，创造龙舟赛营销的良好环境和条件；争取媒体企业的关注，让商家更加关注龙舟赛，在回报社会中展示。寻求体育与企业的协作做到让龙舟体育赛事富于文化内涵，让竞技体育与经济完美结合，宣传龙舟文化，弘扬体育精神，宣传岳阳，同时也进一步促进岳阳的发展，及龙舟文化的延续和传承。除此之外，对于龙舟传统文化资源遗产的保护更应遵循地域性特点，以此来提高保护文化资源遗产的针对性、实效性。由政府进行针对性的保护措施，重视文化资源遗产，能更好的传承和保护龙舟传统体育文化。

3.4在社会生活中大力宣传。

全民参与是商家企业融入体育的基础，全民参与需要传统体育项目赋予项目丰富的文化内涵，在每届龙舟赛前，组委会都应组织专人撰写文章，通过各种媒体着力宣传、营造赛事氛围，弘扬屈原精神，宣传龙舟文化，让悠久历史文化与灿烂的现代文明交相辉映，深入人心，让世人感受到在岳阳参加和观看龙舟赛既可更好地锻炼体魄和团队精神，吸取屈原文化的精华，又能感受洞庭湖湖区特色及湘楚文化。积极做好宣传教育工作，提高工作认识，加强体育文化资源遗产的保护和研究，除了节日开展活动之外，应积极开展更多的龙舟竞赛活动，切实保障龙舟传统体育文化资源遗产的保护与传承。

3.5利用现代影视技术和手段对龙舟体育文化资源进行收藏与传承。

在现代社会中高科技越来越多，我们可以利用现有的资源有效的保存和传承龙舟文化。我们还可以利用现代影视技术和手段对龙舟传统体育活动进行文字记录或录音、录像，利用现代三维影视手段将活动过程拍摄成短片，制作成影像资料，予以再现，有利于进行收藏和保存。

4结束语。

龙舟竞赛作为中华民族优秀传统体育运动项目，具有较强的竞技性和独特的民族文化魅力。从第一届国际龙舟节举办发展到现在，岳阳龙舟传统体育活动在世界范围内影响越来越大，越来越多的国家被龙舟文化所吸引。积极挖掘和整理龙舟传统体育文化资源遗产，加大对外宣传的力度，争取政府的重视，利用现代高科技影视技术、视频网络等对龙舟文化资源遗产进行收藏与传承，能有效促进龙舟传统体育文化的发展，发扬岳阳龙舟文化，将龙舟文化与经济、旅游等联合起来，带动经济发展，提高龙舟文化的知名度，促进国际性文化交流。在开展龙舟传统体育活动和传承龙舟文化的同时，还能培养人们的团结协作、奋勇拼搏、坚韧顽强的精神，促进人们素质的全面发展。科学的挖掘、保护、整理岳阳龙舟文化资源遗产的同时，还能推动社会全面发展。

参考文献：

[1]刘邦华，周怀球，曾佑辉.岳阳龙舟传统体育文化资源开发对民族传统体育国际化推广[j].体育科技文献通报，，24（10）：1-2，154.

[7]蔡国松.关于黎族传统体育文化的发展研究[d].武汉：华中师范大学，2012.

[8]姜蔚丽.论高校体育专业资料室如何利用影视手段挖掘整理民间体育文化遗产——以陕西省为例[j].陕西科技大学学报，，28（2）：179-182.

教育工作者的语文教学资源（汇总17篇）篇八

语文教学应该是以人为本,应该是为学生服务的.那么,何为人文化?人文一词的中文,最早出现在易经中贲卦的彖辞:”刚柔交错,天文也.文明以止,人文也.观乎天文以察时变;观乎人文以化成天下.“是说对于人对于各方面的一种求知、对于人的知识的'一种探讨.语文教学的人文化是一种趋势,也是一种潮流.但是,关注语文教学的人文化,我认为,不仅仅在于关注对”学生为人“的指导.因为,毕竟教学是以教育学生成才为起始目的.如果连最初的目的都无法实现,从一定意义上说也是教育的失败.为此,从学生出发,关注以下方面将有利于实现教学的人文化.

作者：董辉作者单位：唐山市丰南区第一中学刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：”"(7)分类号：g63关键词：

教育工作者的语文教学资源（汇总17篇）篇九

初中阶段是学生人格形成的重要阶段，语文教学，应发挥其学科优势，帮助学生塑造健康人格，树立正确的人生观、价值观。

一、诱发学习动机，激发兴趣，培养学生“好学”的积极性。

教师要注意教学的生动性和趣味性，尤其是语文教学艺术，它的感染力很强，极容易吸引学生的兴趣，让学生感到兴奋，从而调动学习主体的各种器官进入学习场。

（1）重视课堂评价反馈，充分培养学生学习情感。课堂教学氛围对学生学习具有潜在影响，双向互动的师生关系等良好气氛，有助于学生积极参与课堂教学活动，使课堂教学宽松欢乐。因此，教师应该有与学生平等的意识，成为学生的朋友，在课堂上鼓励学生自由发表意见，尊重所有学生的人格，对学生的错误要宽容，要科学纠正，从而喜欢学习语文。

教师在评价的时候一方面不能笼统含糊。如评价学生的朗读，用“读得不错，谁再读一段？”就不如换成“读得响亮流利，很好。如果在速度上放慢一些，注意停顿，掌握好语气就更好了。继续努力吧。”这一分为二而辨证的评价，不仅使学生明确了自己的朗读状况，知道了努力目标，同时也感到一种受到关爱的温暖。

（2）改变语文教学模式，充分关注学生参与课堂。领会课程改革的意义，摒弃陈旧的教学方式而探索新方式，成为目前语文教学的当务之急。在语文教学中，要特别讲究教学创造的“变”与“活”，要多让学生参与到教与学中来。

朱自清先生的课文《春》传统教法是，听一遍录音朗读，同学再读一遍，接下来的整堂课便是老师对每个知识点加以细细分析，惟恐漏讲一点，学生则是被动地听，快速地记，惟恐漏记了一处，这样一节课下来，学生除了完美的笔记，一点都感觉不到美的气息。而我在上这篇课文时，一改传统老师分析的做法，把它上成了一堂赏析课。一是穿插了各种形式的朗读，读之前先进行必要的朗读指导，如儿化声，“赶趟儿”、“刚起头儿”，如轻读，“姑娘”、“时候”，除了齐读外，轮流读、小组读、指名读都用上，学生在动口读的过程中就已经初步感受了春天的美。二是引导学生赏析，先是用“我读《春》，读出春的______”为句式每人说出一句话来进行课文的整体感知；接着老师指导同学从修辞手法、表达方式、写作手法、词语的运用等方面赏析，以学习小组为单位展开讨论，后进行全班交流，几乎是每个人都讲到了自己最欣赏的一个字，或一个词，或一句话，不时还有同学提出不同的看法，引发争论，老师适当点评，同学未讲到的再进行补充。一堂课下来，学生觉得收获很大。

二、精心设计课外活动，体验成功，培养学生“合作”的积极性。

《语文课程标准》中规定“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。”教师应积极创设学生展示自我的平台，让学生享受成功的快乐，从而获得一种自我肯定的内驱力，在活动中进一步理解“合作竞争”的真正含义。

（1）辩论赛。学习七年级上册的《羚羊木雕》这篇课文，在第二课时中，我们安排了体验课活动，围绕“我该不该要回羚羊木雕？”而辩论，抽签决定正反双方。同学们为了在辩论中立于不败之地，辩论前一天各个小组成员分工，积极准备资料，编写提纲，有的小组还在组内先进行试辩，辩论中唇枪舌箭，而到最后正反双方势均力敌，难辨胜负。老师顺势说，这样的结果是由两个原因的，一是双方队员都很棒；二说明双方的立场都有一定的道理，亲情、友情都很重要，都不能失去。那么，我们能不能找一个相对两全其美的办法来解决这个问题，使你身边的亲人和朋友都不要受伤害呢？此语一出，课堂又进入一个新的高潮……在活动中同学们既锻炼了口头表达能力和思维的敏捷性，又培养了团队合作精神，更为重要的是在语文课上我们很自然地对孩子们进行了一次心理健康教育。这样的语文体验课可谓一举多得啊。

（2）办班刊。七年级开始我们就成立班级小文学社，为出版班刊做准备。设顾问、主编、副主编、编辑（会电脑打字的同学优先）、美术编辑，班刊名字向全班征集。每次作文经过各种方式改完后，各学习小组推荐一到两篇优秀作文交给编辑进行再次修改，确定十六篇左右上交老师，老师作最后修改。本期责任编辑负责打字――用电子信箱发送给老师――老师编排，打印几份――编辑员校对――印刷――装订成册――分发给同学人手一本（随着同学能力的提高，以后可以就慢慢指导他们独立完成，老师只指导）。近几年，我和四届的学生共办了近50期的班刊，《成长快乐》、《彩虹雨》、《足迹》、《青春记忆》，每期班刊成了同学们的`期待，因为这里是他们展示自己的舞台，每个人都有机会享受成功的喜悦，潜移默化当中提高了同学的写作兴趣与写作水平。

几年来，曾发表于班刊中的作文，每期都有若干篇被学校校刊《桂花雨》，甚至还有谢秋灵的《花儿般的微笑》、冯吉禹的《篮球哲学》等先后在《海峡教育报》和《中学生博览》亮相。这些成就感就是他们爱上写作，乃至语文学习的重要因素。

三、培养学生的阅读情感，引发人生思考，促进“感恩”教育。

情感总是伴随认识而产生和发生，积极情感推动人的智力发展。因此语文阅读教学要重视学生情感培养，让他们在学习知识的基础上培养相应的爱、憎、好、恶的情感。

七年级开始，我们开始按学号，每天由一位同学向大家推荐一篇自己所喜爱的文章，并写出推荐理由。课前三分钟介绍后，张贴到学习园地中。由于各人兴趣爱好不同，所推荐的文章的内容风格也不同，正好可以开拓同学们的视野，能广泛接触各种不同类型的文章；要求写出推荐理由，能促使学生思考问题；写出自己的阅读体验和感悟，阅读写作相结合。一位同学在练笔中写道：“读了李睿涵同学推荐的《父亲与女儿的心灵对话》，我深深地感动了，我从来不知道原来父亲也有如此脆弱的一面，他也会需要儿女的关心和安慰，今后，我一定要多多关心我的父母，尽自己最大的努力让他们快乐。”谁说今天的独生子女冷漠？分明是我们的教育没有能真正的深入孩子的内心，课外阅读正好弥补了这一课。

多么深刻的分析！课外阅读引发了孩子们对于生活、对于做人的深刻思考，这不正是我们教育的根本之所在吗？学生们如此积极地参与到语文阅读学习中，有这么深刻的阅读情感，这无疑为他们的语文学习之路作了很好的铺垫。

只要我们教育者抓住初中生心理健康教育的关键时期，利用我们的学科优势，就有可能为学生的未来打下最坚实的基础。

教育工作者的语文教学资源（汇总17篇）篇十

随着电视的普及和多媒体技术的迅猛发展，通俗文化已经成为我们生活中不可或缺的组成部分，甚至取代了传统文字阅读的主流地位。它在深刻地改变人们生活行为、精神心理的同时，也悄悄地改变着传统的阅读方式：以印刷品为基础的文本阅读正日渐让位于直观、生动的图像阅读。尤其是青少年，已经习惯了在声、光、电的陪伴下“阅读”。新颁布的高中语文大纲明确指出“要密切联系社会生活，注意开发显示生活中的语文教学资源”，新课标也提出“综合性学习”的概念。如果语文课堂教学与当代社会现实缺乏有机的联系，就不可避免地引起学生对语文的敬而远之。因此，鉴于学生对通俗文化的情有独钟，如果能够找到通俗文化与经典文化的衔接关系，或许可以充分挖掘通俗文化中的语文教学资源。

一、在流行歌曲中引导学生学习古典诗词。

诗词教学一直是中学语文教学的薄弱项目，许多学校对诗歌教学往往采取淡化处理。《语文学习》杂志曾经发起过关于诗歌教学的大讨论，大力呼吁诗教传统的回归。因此，如果从学生喜爱的流行歌曲入手，也许有助于诗词教学。在这方面，我们可以通过分析流行歌曲歌词，来调动学生上课的积极性，活跃课堂气氛，激发学生对那些歌词追本溯源的兴趣，从而学习古典诗词的内容和技巧。如以《涛声依旧》中的“留下一盏渔火让它停泊在枫桥边”、“月落乌啼总是千年的`风霜”来引出唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。以《别亦难》来导出李商隐的《无题》（相见时难别亦难）。同时，我们还可以通过比较二者异同，来加深对古典诗词特点的认识。然而，古典诗词与现代的流行歌曲毕竟是不同时代的产物，有着不同时代的语言和内容特征。在表现主题上，现在的流行歌曲比古典诗词对情感的态度更为开放，个人化的东西也越来越受到关注与重视，而古典诗词中写个人情感大多极尽含蓄之能事。在语言表达上，古典诗词对格式多有严格的要求，遣词造句十分考究，而现代流行歌曲的语言则以现代白话为基础，更为直白，也更加口语化。在这种比较下，能加深学生对古典诗词的感性和理性认识。

二、在日常广告中学习修辞。

选用广告语作为修辞教学的例句，会带给学生耳目一新的感觉。广告的最大特点是千方百计引起观者、读者的注意，充分调动起他们的购买欲望。因此，为了达到一鸣惊人的号召效果，各种修辞手法在广告语中的运用相当普遍：既有严谨、工整的精雕细刻式的成语、联语、排比句，又有综合比喻、夸张、拟人、典故等修辞手法的不拘一格的自由体。如眼镜的广告：“胸中存灼见，眼底辨秋毫”，“眼睛是心灵的窗户，为了保护你的灵魂，请为你的窗户安上玻璃”。前者对仗工整，后者用的是比喻兼拟人的修辞手法，可谓比喻得当，拟人得体。类似的还有：“一明（鸣）惊人”（眼药水）用的是成语谐音。“秦镜如悬机关参透，庐山在此面目留真”（照相机）的广告语中包含“明镜高悬”的典故和“不识庐山真面目”的诗句。除了修辞格之外，还表现在修辞策略的运用上。如乐百氏纯净水广告：几个年轻人骑着自行车到大自然的山顶，一切美景尽收眼底，只见黎明拿起乐百氏：“乐百氏纯净水，和我们一样，经得起纯净考验。”然后打出字幕。该广告在纯净水与大自然之间建立了意义联系，同时也在纯净水与青春、活力、单纯之间建立了意义联系。这就是典型的广告修辞策略：把一种附加的意义（所指）人为地嫁接到产品（能指）上。

明确了广告语的写作特点，借鉴大量优秀的广告语，教师可以指导学生进行广告语的创作。这种创作有利于学生更好地掌握和利用修辞手法。

三、利用影视引导学生读原著。

影视在本质上与文学须臾不离。近来，影视更是与文学频频“联姻”：电视散文、文学tv……然而，也许是先有文学后有影视的缘故，通常，人们的思维更多的是想到影视依赖文学，至于影视“浇育”文学，似乎并未得到更多的关注。实际上，影视与文学的亲缘使两种艺术优势形成互补。一方面，文学为影视剧的发展提供了源源不断的剧本，众多文学名著及大批优秀的文学作品被改编成电影、电视剧，使更多的人有机会领略到名著的魅力与风采。从“四大名著”的不断改编、重拍到如今流行大江南北的公案小说、武侠小说、言情小说，都成为影视题材。继音乐电视走红后，能够表现文字意境美的电视散文、电视诗歌也走入荧屏。

但是，电影电视与纯文学毕竟属于两种不同的艺术形式，教师可以在课堂中对电影电视与原著两者之间的区别加以点拨，由此来调动学生阅读原著的兴趣，并通过阅读原著来比较两者的异同。如在播放《三国演义》《西游记》等电视剧时，可以让学生读原著，既有利于提起兴趣，又有利于共同交流。

总之，通俗文化中拥有丰富的学习资源，在提倡语文教学与实际生活联系的今天，我们要充分开掘这些资源，在学生喜闻乐见的氛围中提升他们的语文素养。

摘自《语文建设》/6。

教育工作者的语文教学资源（汇总17篇）篇十一

《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）指出“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，……大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源”。本文在农村小学已有信息技术水平的基础上，结合新课程改革的理念，就运用信息技术，开发小学数学课程资源，探索农村小学学科教学内容整合的方法，作了一点初步的尝试。

一、创设一种虚拟的现实生活情境。

皮亚杰认为，小学生认知发展正处于具体运算阶段，此时的儿童认知结构虽具有抽象概念，能进行逻辑推理，但是这种逻辑推理是具体的，而非形式的。现有教材的静态、线性化，易使课堂教学脱离学生的现实生活，超越学生思维发展阶段。利用信息技术多媒化特点，创造一种虚拟的现实生活情境，改变教学内容的呈现方式，使学生学习数学建立在一种生动具体的情境之中，充分调动学生多感官参与，更有利于学生空间观念、应用意识等数学能力的养成。如在北师大版一年级下册第六单元《购物》第一课教学时，教师通过展示精心制作的家长与子女购买文具实况的课件，采用让学生“看一看、想一想、说一说”的方式，唤醒学生已有的生活体验，激发学生求知的兴趣，进而加深对数学来源于生活实践的认识。在《购物》第三节《去商店》时，教师通过多媒体技术再现购物超市琳琅满目的商品和书店里的儿童图书，教师采用“问一问、买一买、算一算”的方式，让学生在轻松的购物过程中，加深对知识点的掌握，切合小学低年级学生以形象思维为主的认知特点。在人教版第八册《三角形的特性》教学中，教师将应用“三角形具有稳定性”的实例，如鼎、停放中的摩托车、农村房屋的椽梁、医用支架、无线电发射塔、实验用的烧杯支架等制成实物课件，则有益于培养学生运用数学知识于社会生产实践的能力。

二、创设一种探索研究的问题情境。

建构主义理论认为，学习是一个意义建构的过程，学习必须处于丰富的教学情境之中。运用信息技术，创设一种生动逼真的、富有挑战性的生活情境，让人仿佛置身于生活世界之中，可以极大地诱发学生的问题意识。如在“梯形面积计算”一课教学中，教师将学校一块空地制成课件，请学生算一算“学校需要购买多少平方米的马尼拉草才铺平这块空地”，并说一说“有哪些方法可以算出这块空地面积，哪种方法比较方便”。学生们经过独立思考和小组讨论，将空地分成一块长方形和一块梯形。求梯形空地面积时，或利用三角形和长方形的面积来求梯形空地面积，或利用本梯形拼接成平行四边形来计算。学生们通过自主探索、合作交流获得成功的愉悦，为循从“由特殊到一般的规律”推导梯形面积的教学营造了良好的情感氛围，很好地体现了小学数学新课程标准所提出的“数学学习内容应当是现实的`、有意义的、富有挑战性的”思想，诚如陶行知先生所言“发明千千万，起点在一问”。在北师大版一年级下册《数的认识》第五节《小小养殖场》一课教学时，教师通过课件展示养殖场鸡啼鹅鸣的热闹场面，尝试让学生在已有的学习基础上提出问题和解决问题，为培养学生搜集和处理信息的能力创设了一种自主探究学习的平台。运用信息技术，还可为学生提供一个进行观察、实验、猜测、验证活动的有力工具。如在“圆的认识”一课教学中，教师设计了这样一些问题：汽车车轮为什么是圆形的？并请大家为水井制作一个安全适用的井盖。在学生思考讨论的基础上，教师通过计算机演示，对学生的猜测予以验证，克服了无法对实物进行实验的不足，有益于培养学生对信息进行加工、利用的能力。

三、创设一种学生自主练习的环境。

传统的练习，训练的方式单一，练习结果不能及时有效地反馈，且占据学生大量的自主活动时间，易使学生产生厌学情绪。美国教育学家布卢姆研究发现，如果提供适当的学习条件，大多数学生几乎都能学好。发挥信息技术的优势，教师在注重练习的目的性、针对性时，加强练习的层次性、多样性，可充分激发学生的兴趣，提高练习的实效性。如教师在“小数的性质”一课课堂教学时，设计了选择题、判断题、改写题、连线题、游戏题等多种练习题型，并鼓励学生自我选题解题，增强了学生自信心，从而达到数学课程标准中所提出的“不同的学生在数学上得到不同的发展”的要求。发挥信息技术优势，创建数学题库，满足学生的练习需要，更有利于学生对所学知识的自我诊断和自我复习，促进不同学力的学生在本课知识点掌握上达到各自的发展。

综上所述，运用信息技术，开发小学数学教学资源，必须以先进的教育理论为指导，广泛关注学生的生活世界，使学生的信息素养不断提高，数学能力逐渐养成。

教育工作者的语文教学资源（汇总17篇）篇十二

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长沙市标准宗地地价评估报告【2】。

一、地价监测点编号。

评估对象监测点编号为：430100as0084。

二、地价监测点位置。

评估对象监测点位于长沙市岳麓区麓谷产业基地，属于商业五级地，第s053号地价区段。

三、地价监测点宗地名称。

评估对象监测点宗地名称为：惠和·梅溪峰汇。

四、地价监测点土地面积。

评估对象监测点土地面积为10043.79平方米。

五、地价监测点现状条件。

1、土地用途：商业;。

3、建筑容积率：3.50;。

4、开发程度：现状开发程度为五通一平;。

5、权利状况：完整土地使用权。

六、地价监测点设定条件。

1、设定土地用途：商业;。

2、设定使用年限：70年;。

3、设定建筑容积率：1.80;。

4、设定平均开发程度：五通一平;。

5、设定权利状况：完整土地使用权。

七、评估方法。

本次评估所使用的方法为市场比较法、剩余法。

本次评估采用两种方法测算结果的加权算术平均值作为本标准宗地于9月30日的评估价格。

其中，市场比较法权重值为50%，剩余法权重值为50%。

八、评估结果。

1、监测点现状条件下评估地价：

5861元/平方米人民币(现状条件下评估地面价);。

1675元/平方米人民币(现状条件下评估楼面价);。

2、监测点设定内涵条件下评估地价：

3380元/平方米人民币(设定内涵条件下评估地面价)。

1878元/平方米人民币(设定内涵条件下评估楼面价)。

九、地价基准日。

209月30日。

十、评估日期

2016年9月1日至2016年9月5日。

教育工作者的语文教学资源（汇总17篇）篇十三

课程资源是开展高中语文教学的前提，传统教学背景下的课程资源主要是教科书、参考书、教学场所、教学设备、教师、专家、学生等，新课改背景下，课程资源内容也与时俱进，增添了各类教学设备、网络资源、科技资源、社科人文资源等。课程资源是学生的学习基础、提升载体，教学活动离不开课程资源。在课程资源日益丰富的当下，高中语文课程资源也被赋予了新的内涵，合理开发和运用课程资源，有助于学生走出传统教学模式，形成多种多样的学习方式，深化对自身文学素养和综合素养的认识，获得更丰富的学习经验。当前我国教育界正在大刀阔斧的改革，以期让学科教育跟上市场经济飞速发展的步伐，课程资源的开发和运用能够不断拉高理想教育的上限，既能提高课堂教育的质量，又能帮助学生走出校门，从社会和生活中汲取语文知识养分。

语文学科是与中国人日常生活联系最为紧密的科目，然而，它又是最容易被人忽视的科目。很多家长、学生乃至教师、专家对语文学科都有错误的认识，认为语文是一种“会说话写字就能学好的科目”。这是因为语文学科的学习内容是最为分散的，学科的内容海纳百川，上到天文地理，下到哲学艺术，并没有系统化的理论知识，也无法找到规律，各个章节之间的联系并不紧密，学生没有学好一节两节课，对今后的语文学习并没有明显的影响。所以学生会把学习的重点放在理科上，对于语文学科抱着随意的态度。同时，应试教育的'背景下，学生拿分是高中学习的重中之重，语文学科很难在短时间内提高总分，即使进行语文学科的突击训练，也多为作文训练、古诗词训练，强调理论知识。于是教师和学生都把学习重点放在能够突击的科目上，留给语文学科的时间就被压缩了。并且，语文学科的学习内容和考试内容是不一致的，除了默写题，试卷上几乎不会出现学过的内容，考查的是理解和运用能力，而这恰恰是最难教会学生的。

3.1运用教材资源进行拓展延伸。

语文学科一直都是我国教育的重点，从传统教学的“语数外”三足鼎立，到现今“学科共同发展”的革新愿景，语文都在其中占据主要位置。高中语文课程资源最重要的就是教材资源，它是一切教学活动的中心。教材资源的研究和处理，能够引申出众多的学习内容。教材上的文本内容都是古今中外文学中的珠玉，它就像一个索引，链接着众多的优秀文学作品。为了让学生吃透教材、举一反三，教师还需要对教材资源进行拓展延伸，结合学生的生活经验和具体的文本内容，以培养学生创新精神及运用能力为目标，找到更多的教材资源链接，既拓宽了知识范围，又让教材资源更加丰富，了解的角度更全面。在课堂上，教师应当引导学生自主学习探究，深挖教材中的内容，让学生思辨、体验和思考，通过教材文本领悟教材外的知识和思想，在精w的过程中，学生能够逐渐找到自己学习的方法，养成深入思考的好习惯，认真学习的好态度。

3.2运用自然资源引导思维拓展。

《普通高中语文课程标准》指出：“高中语文课程应使学生具备较强的语文应用能力和一定的审美能力与探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质。”要让学生养成科学的思维方法，仅仅依靠室内教学是不够的。教室是学生习以为常的学习场所，学生对此不会产生新鲜感，教师要做的是将自然资源运用到教学中来，引导学生发散思维。自然资源可以利用多媒体教学，为学生展示山川湖海、日月星辰，让学生认识到自然界的宏大与瑰丽。条件允许的情况下，可以走出教室，结合当地的自然资源，让学生在轻松开放的环境下学习语文知识。

3.3运用社会资源培育思想价值观。

《普通高中语文课程标准》要求“学校应积极创造条件……与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动”。社区资源等社会资源是培养学生思想价值观念的重要阵地，利用社会资源开展语文学科相关的德育教育，更是能够起到事半功倍的引导效果。社会资源包括社区、图书馆、博物馆、社会文化活动等等。高中生已经具备一定的知识与经验，足以应对社会上的各种文化艺术活动。教师可以帮助学生走出学校，通过参加社会上各种相关知识竞赛、文体活动等，培养学生的实践能力。在活动中，学生能够接触到各类形形色色的人，教师如引导得到，将学生的活动限定在一定的范围，对于学生而言是有益无害的。优秀的人会成为学生的榜样，道德的行为会引发学生的效仿。学生在与人合作交流的过程中能够增强责任感和同理心，价值观也会更加成熟和稳定。

教育工作者的语文教学资源（汇总17篇）篇十四

随着电视的普及和多媒体技术的迅猛发展，通俗文化已经成为我们生活中不可或缺的组成部分，甚至取代了传统文字阅读的主流地位。它在深刻地改变人们生活行为、精神心理的同时，也悄悄地改变着传统的阅读方式：以印刷品为基础的文本阅读正日渐让位于直观、生动的图像阅读。尤其是青少年，已经习惯了在声、光、电的陪伴下“阅读”。新颁布的高中语文大纲明确指出“要密切联系社会生活，注意开发显示生活中的语文教学资源”，新课标也提出“综合性学习”的概念。如果语文课堂教学与当代社会现实缺乏有机的联系，就不可避免地引起学生对语文的敬而远之。因此，鉴于学生对通俗文化的情有独钟，如果能够找到通俗文化与经典文化的衔接关系，或许可以充分挖掘通俗文化中的语文教学资源。

一、在流行歌曲中引导学生学习古典诗词。

诗词教学一直是中学语文教学的薄弱项目，许多学校对诗歌教学往往采取淡化处理。《语文学习》杂志曾经发起过关于诗歌教学的大讨论，大力呼吁诗教传统的回归。因此，如果从学生喜爱的流行歌曲入手，也许有助于诗词教学。在这方面，我们可以通过分析流行歌曲歌词，来调动学生上课的积极性，活跃课堂气氛，激发学生对那些歌词追本溯源的兴趣，从而学习古典诗词的内容和技巧。如以《涛声依旧》中的“留下一盏渔火让它停泊在枫桥边”、“月落乌啼总是千年的风霜”来引出唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。以《别亦难》来导出李商隐的《无题》（相见时难别亦难）。同时，我们还可以通过比较二者异同，来加深对古典诗词特点的认识。然而，古典诗词与现代的流行歌曲毕竟是不同时代的产物，有着不同时代的语言和内容特征。在表现主题上，现在的流行歌曲比古典诗词对情感的态度更为开放，个人化的东西也越来越受到关注与重视，而古典诗词中写个人情感大多极尽含蓄之能事。在语言表达上，古典诗词对格式多有严格的要求，遣词造句十分考究，而现代流行歌曲的语言则以现代白话为基础，更为直白，也更加口语化。在这种比较下，能加深学生对古典诗词的感性和理性认识。

二、在日常广告中学习修辞。

选用广告语作为修辞教学的例句，会带给学生耳目一新的感觉。广告的最大特点是千方百计引起观者、读者的注意，充分调动起他们的`购买欲望。因此，为了达到一鸣惊人的号召效果，各种修辞手法在广告语中的运用相当普遍：既有严谨、工整的精雕细刻式的成语、联语、排比句，又有综合比喻、夸张、拟人、典故等修辞手法的不拘一格的自由体。如眼镜的广告：“胸中存灼见，眼底辨秋毫”，“眼睛是心灵的窗户，为了保护你的灵魂，请为你的窗户安上玻璃”。前者对仗工整，后者用的是比喻兼拟人的修辞手法，可谓比喻得当，拟人得体。类似的还有：“一明（鸣）惊人”（眼药水）用的是成语谐音。“秦镜如悬机关参透，庐山在此面目留真”（照相机）的广告语中包含“明镜高悬”的典故和“不识庐山真面目”的诗句。除了修辞格之外，还表现在修辞策略的运用上。如乐百氏纯净水广告：几个年轻人骑着自行车到大自然的山顶，一切美景尽收眼底，只见黎明拿起乐百氏：“乐百氏纯净水，和我们一样，经得起纯净考验。”然后打出字幕。该广告在纯净水与大自然之间建立了意义联系，同时也在纯净水与青春、活力、单纯之间建立了意义联系。这就是典型的广告修辞策略：把一种附加的意义（所指）人为地嫁接到产品（能指）上。

明确了广告语的写作特点，借鉴大量优秀的广告语，教师可以指导学生进行广告语的创作。这种创作有利于学生更好地掌握和利用修辞手法。

三、利用影视引导学生读原著。

影视在本。

[1][2]。

教育工作者的语文教学资源（汇总17篇）篇十五

资源合理开发与区域可持续发展-以榆林能源化工基地威力（教学反思）。

资源合理开发与区域可持续发展。

――以榆林能源化工基地威力（教学反思）。

地理教材必修三是高中地理学习的重点，也是高考考查的重点，尤其是第二章《区域可持续发展》。教材中通过对一些典型案例的分析，让学生从中掌握区域可持续发展相关问题的分析方法和思路，而高考也正是考查学生用所掌握的理论知识去解决实际问题的能力。因此，对扩产资源的合理开发与区域可持续发展这节课，为了提高学生的这种能力，我通过榆林能源化工基地建设为例，来巩固学生对区域问题的分析方法及锻炼学生用理论来解决实际问题的能力。

本节内容以著名的鲁尔工业区的发展为例进行案例迁移的探究课，分析能源和矿产资源合理开发与区域可持续发展的关系。目前，很多传统工业区都面临衰落问题，例如我国的东北老工业基地、榆林能源化工基地建设也面临这样的问题,因此，学习本节课具有一定的现实意义。

本节课首先根据教材内容，以提问的方式回顾了鲁尔区案例的分析过程，并总结了该工业区发展的一般方法和步骤，并根据给出的榆林能源化工基地的资料，让学生按照之前分析的思路进行分析，并得出结论，找出榆林能源化工基地的优势条件，存在的问题及整治措施。通过对资料的讨论，不仅锻炼了学生从材料和地图上获取信息的能力，更重要的是使学生真正掌握了分析：对于资源型城市来说如何走可持续发展的道路。

通过案例的迁移，我发现学生的兴趣浓厚，参与课堂的积极性也提高了，课堂效率大大提高，通过这节课，我也感受到：地理学习要紧跟“新课标”的理念，学习对生活有用的地理，这样才能最大限度地激发学生学习地理的兴趣。

然而，本节课也有不足之处：给学生的'讨论时间有些不够，由于时间有限，讨论的问题较多，时间上安排不是很合理；其次，对于学生回答的问题，评价的太少也不是很详细，自己在总结时缺少对学生的答案进行评价，感觉学生的回答和教师的总结之间关系不是很密切；第三，本节课缺少评分环节，课堂激励环节缺失，这样势必会影响到学生讨论问题和回答问题的积极性。

总的来说，这节课整体结构比较完整，细节还需完善，因此，在以后的教学过程中，我会不断的努力，不断提高自己的教学水平和专业能力。

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教育工作者的语文教学资源（汇总17篇）篇十六

（河北省平泉县小寺沟中学）。

摘要：随着新课程改革的不断深入，初中语文课堂教学资源的开发与利用越来越受到广大初中语文教师的关注。合理开发与利用初中语文课堂教学资源，能够拓展教学内容，丰富教学方法，还能够收获意想不到的教学成果，实现学生综合素质的不断提高。

教育工作者的语文教学资源（汇总17篇）篇十七

学问与智慧。

说美。

多一些宽容。

人的高贵在于灵魂。

我们的知识是有限的。

石榴。

叫三声夸克。

山市。

错过。

我骄傲，我是一棵树。

悼念玛丽居里。

无题相见时难别亦难。

在莫泊桑葬礼上的演说。

在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词。

北京申奥陈述发言两篇。

林中小溪。

飞红滴翠记黄山。

画山绣水。

多收了三五斗。

论创造。

散文家谈散文。

小说家谈小说。

诗人谈诗。

风行绿墙。

一双手。

江村小景。

《陈毅市长》选场。

一厘米。

哈姆雷特。

雅典的泰门。

生命与和平相爱。

享受生活。

《老人与海》（节选）。

送行。

给我的孩子们（节录）。

呼兰河传（节选）。

《往事》之七。

《雪》四人谈。

《雪》的联想（节选）。

追求美好理想的温暖心声。

我读鲁迅先生的《雪》。

延安纺车抒怀。

诺曼底号遇难记。

泰戈尔诗三首。

钢铁是怎样炼成的。

叫三声夸克。

蔚蓝的王国。

童年的朋友。

赵普。

黄纱巾。

巍巍中山陵。

凡尔塞宫。

于园。

松树金龟子（节选)。

大熊猫。

三个太阳。

“神舟”五号飞船航天员出征记。

七子之歌。

信念。

中国的土地。

歌词三首(我的中国心、在希望的田野上、黄河颂)。

长征组歌两首。

《长征》节选。

始终眷恋着自己的祖国。

晏子使楚。

人琴俱亡。

父母的心。

蓝蓝的威尼斯。

美丽的西双版纳。

幽径悲剧。

治水必躬亲。

从小就要爱科学。

在太空中理家。

送你一束转基因花。

喂-出来。

雁门太守行。

春酒。

沙漠里的奇怪现象。

诗词曲五首。

酬乐天扬州初逢席上见赠。

赤壁。

过零丁洋。

山坡羊潼关怀古。

满井游记。

行路难。

己亥杂诗。

蝈蝈与蛐蛐。

夜

纪念伏尔泰逝世一百周年的演说。

笑着面对生活。

青春随想。

不求甚解。

谈读书。

词五首(望江南江城子渔家傲破阵子武陵春)。

话说千古风流人物。

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