教育工作者与学校管理者（热门16篇）

教育部颁发的课程标准、课程计划，是学校施教的行动纲领。在此纲领下，每期开学初，我校组织全校教职工认真学习党的教育方针和教育政策，反复领会其精神实质，帮助教职工明确新形势下教改的目的和意义，把全体教职工教育教学思想、工作观念统一到党的教育方针上来，与部分课程标准、教学计划保持一致。正确定位自己教改与教育发展的指导思想，为教职工拟定每期教学工作计划指明了方向。为确保素质教育质量，不断提高办学效益，我校严格按照教育部颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有专职教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。

2、 制定学校教学工作计划

学校教学工作计划是课程标准、课程计划和教学内容实施的基础，为夯实这个基础，我校每期开学初均召开校委会议、教研组长会议。反复讨论拟订《学校教学工作计划 》的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。学校计划具有自身的特色，建立了以校为本的教研制度，有项目有措施。通过上述两种形式的会议，统一认识 、明确目标后，再拟订出《学校教学工作计划 》。计划拟订后，经全校教职工会议通过。然后各教研组、班主任、科任教师围绕学校计划 ，拟订各类计划 。

3、 实施教学计划

为确保《学校教学工作计划》的实施，我们一是建立健全各种管理制度，组织教师学习了学校教学工作计划，明确责任，落实分工；二是狠抓各种管理制度的落实 , 不断加大工作力度，确保制度生效；三是加大督促检查力度，变以往的定期抽查为不定期抽查，检查了各教研组计划和和抽查教师教学工作计划；四是严格兑现奖惩。

4、 教育教学思想和理论学习

开展好这项工作，学校用例会制度来规范全校教职工的参会情况。例会规定：每周日晚上为全校教职工集中学习、讨论时间，利用周例会，安排教师收集好信息，广泛猎取资料。在本学年开展了三次教育教学、教育科研理论及新课程讲座。

二、教研组管理

1 、建立健全教研组织

我校根据课程标准、课程计划以及教学内容要求，结合学校规模及特点，共设文科、理科、英语三个教研组。各教研组长均由学校本学科学识水平高、科研意识强、具有学科带头作用的老师担任。

2、 参加教研活动，指导教研工作

为抓好这项工作，校行政人员个个联系教研组工作，人人参加教研活动，指导教研工作。具体分工：杨小忠联系文科组；邓尚委联系理科组；黄君华联系英语组。学校领导除联系教研组，参加教研活动，指导教研工作外，还人人兼课，亲临第一线。

3、 教研创新有特色。

我校教研工作以校本教研为主。各教研组每期在校内都组织每位教师开公开课、评课。此外，还鼓励教师跨组听课，评教法、教学环境的创设、知识整合活动，组织教师积极参加校际交流等活动。各教研组每学期均按学校要求围绕教学的 “ 备、教、辅、批、考、研 ” 等六个环节探讨。

三、教学管理过程

1、 教学常规检查与督促

主要从四个方面进行：一是各教研组每月底检查一次本组教师教案、听课记录、作业批改。为督促各教研组检查本组教师教案、听课记录、作业批改的质量，负责联系教研组的行政领导定期与不定期对教师进行抽查。抽查结果显示：各教研组均把检查教师教案落到实处。二是教务处加大教学中的 “ 备、教、辅、批、考、研” 等六个环节工作的抽查力度。抽查结果显示：各组教师作业适量，补救措施具体，每次检查、抽查结果都认真作好小结。三是督促班主任每期终给学生写鼓励性评语，并根据评语的质量进行评比。四是校行政领导在各自兼课的同时，每期的均听课在 20 节以上，其中教学副校长杨小忠、教务主任邓尚委、听课 30 节以上；五是每学期抓好教案、作业、课件、评语的展评，评出优秀教案、作业批改优秀人员，并进行奖惩。经过上述工作，有力地推进了学校教学的常规管理顺利进行。为促进教育教学质量和办学效益的不断提高夯实了基础。

2、 校风和学风管理

为抓好校风、学风管理。学校领导轮流值班，并有教师和学生会配合执行，处理日常事务和检查校风校纪。二是各班严格考勤制度，学生认真点名，全学年召开两到三次学生代表座谈会，年级组分别举行二至四次学生代表座谈会，进行评教评学活动。三是抓好每期一次的学生 “ 学法 ” 经验交流；四是召开家长座谈会，要求家长代表积极参加管理学校。五是切实发挥德育处思训的作用，对违规违纪学生强化思想教育工作。六是抓好好人好事的宣传报道，在国旗下讲话时表彰上周好人好事。由于各方密切配合，学校校风、学风不断改观，每天学校教学秩序井然。在师生中，比、学、赶、帮、超的学风盛浓。

四、活动课程管理

在校长吴明怀的领导下，我校积极地参加和开展了丰富多彩的、有意义社会活动，校内活动，学科竞赛活动：地县组织开展的重大喜庆节日庆典活动等活动。每次活动都要求拟订出切实的活动计划，按计划组队训练参加，我校的各种活动非常积极，活跃，而且成绩显著。

五、教学设备管理

1 、建立健全各室规章制度

我校分别设有图书室、微机室、实验室（正在完善）、文娱体育室、设备保管室等。为强化对各室的管理，按学校要求，各室均有安排责任心强、素质高的人员负责，并建立健全完善有关管理制度及工作措施，规范了各室的工作纪律。

2、 充分发挥各室作用，为教学服务

（ 2 ）、学期期末各室向学校汇报工作一次：为学校和活动类课程提供服务的次数、质量、效果，各室并开展了 1 次评比。

3 、强化各室建设 

（ 1 ）、根据教学需要和学校财力，学校不断更新和充实各室的设备，为实现教学手段现代化，为教师运用现代教育教学技术，开展教学、教研、教改创造了条件。 2015—2015 学年度，学校为各办公室配备了电脑，提高了各处室的工作效率；为文印室增添了一台复印机，为教学工作提高了服务水平；学校更新了多功能教室的设备，为现代化教学手段的提高提供有利条件；学校购买了一套校园音响，使校园更有朝气，提高了学校宣传质量；我校本学期建立了校园网络，使教育教学信息化，为我校教育教学质量的提高提供了更为有利的条件。

（ 2 ）、我校除为各室更新和增添设备外，还以不同的方式和途径提高各室工作人员的素质和能力。一是通过加强各室自身的学习来提高管理素质；二是通过实际工作来检验各室人员的反应能力，应变能力；三是通过边干边总结经验，不断完善各室的规章制度及相关措施，从而不断提高各室人员的管理素质，增加工作效率。

六、教师业务档案

为体现全校教师业务能力的成长，学校建立健全教师业务档案，做好对教师教学工作的全面评价收集资料及时，登记齐全，管理规范。教师业务档案有自己的特色：实行人为管理和电脑管理相结合。学校将教师每期教学工作计划、总结、听课记录、教学经验交流、教学论文、辅优扶差等情况汇归教师业务档案。为教师增强各方面的能力作参考以及学校公正地考评教师的工作提供详实可信的依据。

综上所述，我校教学常规管理工作，按上级要求抓得具体扎实，为我校提高教育教学质量，为提高办学效益夯实了基础，取得了一定成绩。 2015 年，学校荣获中国十佳民办名牌学校，全国语文教学十佳示范学校称号。

学校管理的对象是包括人、财、物、事等几方面工作，而人是关键的因素，学校中的人包括教职员工和学生。学校管理者的首要任务，就是要想方设法通过各种有效 的途径，充分调动全校教职工的积极因素，使他们安心于教育事业，为教育事业乐于奉献， 不断地努力为社会主义建设培养合格人才，为教育事业作出应有的贡献。

目前，在教育教学改革实践中，我们各级各类学校领导都必须清醒认识到：人的潜力最大，也只有通过全校师生的共同努力，才能实现学校提出的办学目标，才能不断提高学校的管理 层次和提高学校的教育质量。

一、建立和健全科学民-主的用人机制，推动学校教育的发展

实践证明，要管理好一所学校必须实行学校领导竞岗制和教师竞聘制。实行公开、公平、公 正的竞争，才能充分发挥领导、老师的才干，进一步推动学校教育事业的发展，是兴校的关 键。

( 一) 实行学校领导竞岗制，是选拔优秀人才的有效措施，是改革与发展教育的关键，更是学 校民-主管理的重要内容。但是，过去的学校进行选拔和任用干部，普遍都存在不民-主、不公 平的现象，几乎所有的学校领导的任用，都是由上级主管领导的印象来选定的。这样的'选拔 方法，既缺乏民-主性、公正性和代表性，又违背了科学的用人机制，阻碍了学校的民-主进程 ，影响了学校的发展。

事实证明，过去许多学校不经竞岗选拔上任的领导，大都是因为他们的思想、观念陈旧老化 ，不思进取，因循守旧，既不加强理念学习，增进新的理论观念知识，也不深入研究新的教 育理念，探索新的教育方法。对学校的重大问题决策武断，办事墨守成规，他们有的不求有 功但求无过，整日敷衍了事，一生平平庸庸，办事不力，不求效果。还有的领导则是急功 近利，爱做表面文章，热衷于搞“形象工程”，甚至欺上压下，结果是肥了自己，坑害了教 师和学生，也损害了学校的声誉。现在教育改革的发展必须废除过去那种陈旧的用人机制，实行公开、公平、公正的选拔任用领导干部，才能推动学校教育的发展。

( 二) 实行教师竞聘制，是优秀教师队伍建设的有力措施，是促进学校教育蓬勃发展的有力保 证。国家振兴民族的希望在教育，而振兴教育的希望在教师。教师职业是以自己的人格培养 学生的人格，以自己的灵魂塑造学生灵魂的神圣职业。在教学过程中，始终都是师生之间的 互相作用、互相影响的过程。所以，教师的行为直接影响着学生的成长、影响学校的形象， 只有高素质的教师队伍才能培养出高素质的人才来。 因此，学校对教师的选拔任用，必须做到严格要求，实行公开、公正、公平竞聘择优录用人 才制度。要逐步建立和完善激励、奖惩、约束，评定优胜、劣汰的竞争机制，消除阻碍教师 队伍提高素质的各种不利因素，通过各种渠道不断地提高教师的综合素质、优化教师队伍 ，才能提高教学质量。

二、健全与完善学校管理制度，保证教育方针全面实施

我们都懂得国有国法，校有校规。学校必须建立各种行之有效的规章制度，才能使学校教学 工作得到顺利开展。健全强有力的民-主监督制约机制，对贯彻落实学校和各项制度才能有保 障。

民-主监督制约机制的建立，可由两个方面组成：第一，由职工代表大会组成。学校定期召开 教职工民-主大会选举产生，代表教职工行使监督的权利，对学校的各项工作进行评议与监督 ，向学校领导提出合理建议意见，并负责向上一级主管监督部门汇报反映真实情况。第二， 由学校上一级主管部门成立专门负责监督机构。对学校的各项工作进行监督、检查和考评， 充分听取教职工代表大会的监督报告，及时纠正错误。实行民-主监督，既能保证领导办事民 主、公开、公平的客观性，又能充分调动广大教职工参议办学的积极性；既抑制了学校领导 的主观主义、官僚主义、腐-败现象，又能保证教育方针的全面贯彻实施，使学校的教育教学工作得到顺利开展。

三、建立与完善教师的评价制度，努力提高教学水平

学校要建立和完善学校领导和老师的评价制度，才能更好地推动教育改革与发展。对学校领 导老师进行公正的评价，要坚持每一学年要进行一次全面的工作评定。总结每位领导、老师 的工作成绩和存在的问题，才能推动学校的教育教学工作的发展。

( 一) 学校领导，是学校的带头人，是一个设计者和组织者。学校领导的工作好坏，决定着学 校的兴衰，他们的领导能力、水平高低、工作态度、工作作风和工作实绩等都影响着学校的 发展。所以，要进行科学而客观的评价。在领导聘任期间，对他们进行综合的评议，以全面 贯彻教育方针，开展教育教学改革所取得的成绩给予公正合理的评定，对学校领导机构的建 设，不断进行改革与完善，建设一支强有力的学校领导队伍，才能把学校办好。

( 二) 振兴教育的希望是教师，教师是教学改革的主力军。学校要建立和健全科学民-主的用人 机制，要加强教师对自己教学行为的分析与总结，制定出以教师自评为主，并有校长、主任 、科组长、教师、学生与家长代表共同参加的评价制度。对教师的职业道德修养、业务素质 、教学能力、教学水平、教学效果、工作实绩等方面进行客观科学的评价，这样才能充分地 调动教师的积极性，使教师充分认识到自己的工作成绩和存在问题，拟定发展目标，才能不 断提高教学质量。

总之，国家的教育发展在学校，而学校教育的发展在教师。教师的发展得到党的教育方针指导和学校领导的关注，没有好的学校领导就不能带出好的教师，没有好的教师就教不出好的学生。所以，要重视学校教育的发展，首先要选拔好的领导、聘任好的教师，才能把学校办好。

今年寒假以来，认真研读了《学校管理理念与案例》一书，有如下-体会。

本书对学校管理的理论进行了全面的梳理、合理的选择，并以全新的方式进行了内容的组织、排列，排列的主线是以学校管理的主题内容展开，确立了三十一个主题内容，每一个主题内容以学校管理理念为主线进行串联，在本书中管理理念既是各个部分主题内容的联系方式，更是全书中管理思想、管理理论的要素。其标题可能是理念本身，如以人为本；可能是管理的内容，如教学管理；可能是管理策略的形象表述，如乐队指挥与知识管理；也可能是管理策略表述，如用长容短等。理念的选择力求反映学校管理的新发展、新需求，以满足学校管理者对学校管理理论的需求。

1 、决策科学化

科学、有效的决策是符合学校实际的、令人满意的决策。因此管理者在决策时应注意下列几点：一是要准确地把握学校环境，学校环境包括内部和外部环境，要掌握学校内部环境就要深入调查。二是要博采众长，权衡利害关系。科学、有效的决策常常是建立在不同意见基础上的。这就要求在决策时站稳脚跟，根据实际情况的需要灵活地做出决策。三是要制定操作性强的决策。整个决策过程中耗用时间最长的不是决策本身，而是决策的推行过程。决策的有效推行，必须力求接近实际、简单、可操作性强，否则只能是空中楼阁，纸上谈兵，难以实现。四是建立信息反馈制度。在推行决策的过程中，应建立一套信息反馈制度以便对预期的成果作实际的印证。

2 、管理制度化

（1 ）合理、有效的制度能够将理论转化为实践，将抽象的观念转化为具体行为。我们力图通过建立合理、有效的制度，充分民挥制度的转化效应，将教育理念转化为教师和学生具体的日常行为。制定制度时应体现以下几个原则：一是育人性原则，二是民-主性原则，三是科学性原则，四是可操作性原则，五是从学校实际出发，实事求是的原则，六是“ 人性” 原则。在制定制度时尤其应重视可操作性原则和“ 人性” 化原则。如果制定的制度可操作性差，不重视“ 人性” 化原因，只能是纸上谈兵，画饼充饥。如果强行推行，势必产生事与愿违的效果。

（2 ）合理、有效的制度是学校管理的有力法宝。而在执行制度的过程中需要注意以下策略。一是在管理过程中，对违纪者给予相应的处罚，但要让违纪者心悦诚服，认为管理者有人情味，做事不绝情。要达到这一目的，管理者在做决定之前，就必须对违纪的原因、动机进行全面的了解，并加以分析，最后做出判断，确定违纪的性质以及产生的后果。二是管理者在执行制度的过程中，既要灵活，又要维护制度的严肃性，不丧失工作的原则。三是要给被管理者营造一种宽松的氛围，但又要让被管理者意识到不可为所欲为。四是在执行制度的过程中，要管得很细致，但又不能对琐碎的小问题都一一对照制度处理。

3 、工作程序化

工作程序化就是有计划、有秩序的做事。在学年初要提出全学年的工作思路、教育理念、发展目标。在此基础上制定出工作计划，把工作计划通过工作行事历具体细化，一一实施。要求各组室、班主任同样制定出计划，一一落实，每周一安排全周工作，使教职工明确任务，明确职责。杜绝盲目性，朝令夕改的作法，使学校工作忙而不乱，有条不紊地开展。

4 、作风民-主化

创建民-主和-谐的工作环境是提高工作质量和效率的关键。体现作风民-主化，应注重以下几方面。一是树立依靠全体教职工的聪明智慧发展学校的观点。在制定制度、重大决策时都应充分征求教职工的意见和建议，发挥教职工的主人翁精神。二是建立管理者与教师、教师与学生之间的平等、民-主关系。三是在管理中充分发挥思想工作的作用，采取“ 多谈心、少批评，多指导、少责备，多鼓励、少处罚” 的工作方式。规范管理，充分调动教职工作积极性，提高教师队伍素质。四是实行校务公开。坚持与教师、学生谈心对话制度。采取召开家长会，发放征求意见书、教学工作民-意测评，教师岗位胜任率民-意测验等形式。充分发挥民-主管理、民-主监督的作用。

所谓管理人，说穿了就是善于用人。而善于用人则取决于当领导是否具有容人的肚量。容人不仅仅是一个策略问题，而且涉及到人格和立场问题。为了使教师都能人尽其才，要做到四容：

其一、容纳比自己所长之人。应有自知之明，要容纳比自己所长之人。只有这样，学校才有希望。

其二、容纳有缺点但有特长、有事业心的人。要把个性与缺点区别开来；把心理问题与思想问题区别开来，批评教师的缺点，要谨慎，要正面引导，要把握分寸，更要尊重教师的人格。根据我们的经验，所谓有缺点的人，其优点也十分明显，且往往有特长富有事业心。能容纳这样的教师，无疑是有利于学校教学工作的。

其三、容纳敢于提相反意见，甚至反对过自己的人。有了这样容人的肚量，学校就有了民-主的氛围，大家敢于说真话说实话，人心更齐，工作更有劲。

其四、容纳犯过错误，但愿意改进的人。教师有时所犯的错误，往往是出于好的动机，犯错是考虑欠周所致。诸如增加学生课业负担、对学生过严等等。持这样容人的态度，不但能提高犯错误教师的认识，促使其改进，而且其他教师也受到了教育。

把握了上述四种容人原则，就能做到人尽其才，充分发挥每个教师的积极性。即使有用人不当之处时，也会得到教师的谅解。

（一）实施三个转变，确立成功管理的思想基础

1 、管理者的办学思想要转变。学校办学思想要把以提高学生均分、及格率、优秀率的办学指导思想更新为以提高学生素质为目标的办学思想。从短期看，提高学生素质不一定与提高分数同步；从长远看，提高学生素质与提高分数是不矛盾的。学校领导要主动承担风险，要向教师申明：要相信教育科学的力量，要有教育自信心，在探索过程中有什么问题，责任由领导负，要有为教师教育思想的更新" 松绑" 的魄力和胆识，有效调动教师参与教育教学改革、实施教育创新的积极性。

2 、管理者的管理思想要转变。学校管理者必须坚信每一位教师都具有潜能，潜能的开发无年龄限制，只要教师更新观念、改革方法、积极实践，就能取得成功，学校管理也就成功。只有充分相信每一位教师，变管理者对教师外压式的强制管理为教师内调式的自我需求，充分调动教师的积极性、主动性、创造性，才能真正达到提高管理效益的目的。

3 、要让全体教师的教育思想得到转变。教师的心态是矛盾的，教师身上常常是新旧教育思想多种因素同时存在。先进的教育理论仅仅被学校管理者和科研人员掌握是不够的，只有被广大教师掌握，才能成为转变教育思想、改革教育方法的锐利武器。要让全体教师掌握更多先进的教育理论，并形成先进的教育理念。学校管理者对教师教育思想中的不合理之处，不应持采取批评指责的态度，而应采取扬长避短的方法，立足于挖掘新的可取的教育思想，由此去推动教师教育思想的转变。

（二）“转变”与“改革”相结合，提供施展才华的舞台

1 、要把教育思想的转变与教育方法的改革结合在一起。学校管理者要花大力气把先进的教育思想转化为相应的教育方法，创设宽松民-主、开放多元的教育环境，在共同讨论的基础上，鼓励教师大胆实践、不断创新，使教育思想的转变不断深化，使每一位教师都有成功的体验。同时使更多的教师在每个教育的实际环节中都能自觉地运用正确的方法对学生进行教育，并通过自己的努力不断取得成功的体验。在教师进行教育方法改革的过程中，学校管理者还应注意分析不同的教育方法背后的教育思想，促进教师对教育思想的深入领会和把握。

2 、要把政治上的激励与业务上的培养结合在一起。学校管理者在政治上要帮助教师树立追求目标，激发他们的工作热情、事业心、成就感，树立起" 人人都有发展机会" 的'信念，促使他们更能够大胆去创造机会，不断给自己创造出一片" 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞" 的发展时空；在业务上要为教师创造取得成功的必要条件，提供施展才华的舞台，积极支持教师参加各种说课开课活动、论文竞赛活动等，并积极鼓励教师参加各种形式的进修和培训，学校认真制定和实施教师全员培训规划，切实提高教师的业务水平和教学能力。学校在实施" 名师工程" 中，要从学校实际出发，制定分层次分阶段的操作方案，让每个教师都感受到不同层面、不同角色的成功和欢乐。

（三）、建立管理保障机制，正确运用评价手段

1 、要有良好集体舆-论的保障，用制度的形式规定下来。学校管理者要加强教师集体建设，形成良好的集体氛围，使成功管理的思想能为每位教师理解和接受，激励每位教师去取得成功。在建立保障机制的同时，还必须建立切实可行的激励机制，建立各级骨干教师、优秀班主任等评比奖励制度。

2 、要有因人而异的综合评价。评价是管理中的重要环节，正确的评价有利于教师的发展、提高。管理需要对全体教师进行横向比较，但更要注重教师发展的纵向比较。管理者要看到每一位教师的自身进步，并且让教师感到自身的提高。只有在教师不断自我提高的基础上，教师才能较客观地进行横向比较，从而调节自我实现的目标。在具体操作中，要让每一位教师先寻找现实座标，再规划发展座标，制定出发展措施。在对教师的教学评价中，还要采取过程评价和终结评价相结合的方法，即不仅看教师终点的教学成绩，更要看他起点的高低，使评价更公正、合理，更全面、准确。

建立现代学校制度，构建现代学校管理，要求中学管理从传统走向现代化，从经验走向科学化，从粗放走向精致化。学校的管理活动需要管理理论的指导。要成为学校管理行家，需要学习管理理论，应用管理理论理性地分析学校管理活动，形成符合学校管理实际的管理思路、策略、方法，进行卓有成效的学校管理活动。

按照要求，最近重读了《致加西亚的信》，不仅再次读到了罗文的“敬业、守信和忠诚”，更对罗文“勇敢的担当意识与坚强的执行力”留下了深刻的影响。罗文克服种种困难最终把信送给了加西亚。他信守的是承诺，执行的是责任。他送的不仅仅是一封信，而是整个国家的命运，担负的是民族的重任，承载的是人类的责任。故事广为流传100多年，它所倡导的除对工作的勤勉敬业精神外，更重要的是那种服从至上的强有力的执行。正因为罗文坚守了承诺 ,秉承着那种绝对的忠诚，才有可能真正把信送到,从而扭转了整个战局,改变了一个国家、民族的命运。作为学校的管理者，结合具体工作，有如下的感受与思考：

区委王书记要求“办好每一所学校，教好每一个学生”，要求我们每一个教育工作者，都要有担当意识。作为学校的管理者，每个人的肩上都有一份担子，每个人都需要担当起自己的那一份责任。干部，不仅仅是一个“称呼”，更不仅仅是一个人的“脸面”，而是一份“责任”。因为我们不是一个普通老师，也不能把自己等同于一个普通老师，或者说不能把自己降格为一个普通老师。王书记要求我们，把更多的学生送到送到huai yin中学去，送到大学去。这是我们的责任和义务，也是社会对我们的期待。既然我们从事了这一份事业，担任了一定的领导职务，那我们就要在自己的本职范围内，勇敢的承担起自己的那份责任。做任何事、说任何话，都要负责任的做、负责任的说。把自己份内的事情做了、做好、做优，这才是一个有担当意识、有责任感的干部。

罗文的承诺，就是“一定把信送到”。作为一个教育人，一定有着自己的职业追求与理想。作为一个党员，一定有着自己庄严的承诺和信念。作为一个校长，那就一定要以德为首，德才双修，德才兼优。要始终守住做人的底线，守住做事底线，做一个光明磊落的人。我们要正确对待名利得失，大事多商量，小事有底线。要抗得住诱-惑，经得起考验，耐得住寂寞。功名不“要”、小利不“贪”。慎言慎行，洁身自好，永远不触纪律底线。不能吃的坚决不吃、不该拿的坚决不拿、不应要的坚决不要。埋下头、静下心、扑下身，清清白白做事，踏踏实实工作。像罗文那样，既要深思熟虑，也要坚决果敢。工作中，既要坚决杜绝不作为，也要不能乱作为。做到认真工作不缺位、行使权力不越位、规范要求不失位。

“罗文的坚守，是他的心中有整个战局，有整个国家和民族”。校长也好，副校长也罢，大家都是学校的管理者，都从事着教育这一份神圣的事业。一个单位也好，一个部门也罢，可能每个人都有各自的分工。分工，是为了明确责任。但是，分工不是分“家”，不是我们“大路朝天、各走一边”。我们都要有全局意识，要顾大体、识大局。处理好学校与学校之间、同事与同事之间的关系。单位与单位之间、年级与年级之间、部门与部门之间要互相配合，互相帮助，互相沟通，互相提醒。另外，一个集体、一个单位，分工不可能“平均”，很多工作有交叉，有些工作会牵涉到几个部门。那就要本着为学校负责、为事业负责、为大局负责的意识，积极参与、积极支持开展相关工作。工作中，还要尊重其他干部的职权，维护别人的威信，不干预和随便评议别人的工作。不看别人的“笑话”，不说别人的“风凉话”，不背后议论别的单位、别的部门的不足，而要善意的提醒。做到尽职不越权，帮忙不添乱，补台不拆台。权力不争，责任不推，困难不让，功名不居。“相互补台、好戏连台，相互拆台、一起垮台”。 “一荣不一定俱荣，但一损必定俱损”，只有相互配合，才能形成工作的合力。

在我们职权范围内的事情，只要不违背组织原则，就要依靠个人能力，向罗文一样，“独挡一面”地开展工作。

在自己职权范围内的工作，果断决策，敢于实施，使自己的工作对全局工作起到推动作用。

在贯彻决定，执行上级精神的过程中，结合自己分管工作的实际，确定好自己的工作思路，并采取得力措施使之落到实处。做到有方案、有布置、有落实、有督查、有效果、有反思。

做老师很辛苦，做校长更辛苦”。选择做干部，就是选择吃苦。“平时要做到老师未到我先到、老师未走我不走。”选择做干部，那就要甘于吃苦、乐于奉献、勤奋敬业。可能我们无法做到“无私奉献”，但是我们一定是在校时间要比普通老师长，受到的委屈要比普通老师多，福利待遇要比普通老师少。

要了解他们的思想动态，关心他们在工作、生活等方面的具体困难，当他们遇到困难出现失误，发生矛盾要主动解决，敢于挑担子。下属发生失误，自己主动承担责任，不推、不躲、不让，并做好反思。

既要要把上级的意见、政策、要求坚决贯彻下去、布置下去，同时要把群众的意见收集、反馈上来，达到沟通的目的。让我们听到群众真正的声音，听到群众正确的声音。

以上是我再学《致加西亚的信》以后，结合实际工作，做的一些思考。不一定正确，也不一定准确，与大家共勉。在以后的工作中，就让我们一起相互提醒、相互配合、相互支持，也相互监督，把各项工作做得更好，为qing he教育事业多做一份贡献。。

作为一名新时期的校长应有的新理念、新思想的现代教育、办学摸式可以通过下面几个方面来具体体现：

一、校长本身就是一种责任

一所学校办得好坏与否，取决于多种因素，虽不能都归于校长，但校长在其中扮演了一个最重要的角色，当好一名校长，对于一所学校的发展有着至关重要的意义。

要当好一名校长，首先必须要有强烈的责任感。这是因为，校长本身就是一种责任。

无论学校大小，校长都肩负着比教师更多、更大的责任。一个校长在处理实际问题时，应该把责任摆在第一位，处理好大事，抓实细节，让政令畅通。

校长要有强烈的责任心，责任心并不是空洞的，校长和教职员工的责任心可在具体繁杂的日常工作中体现出来。第一点，是要“站岗位”  各人所负的责任不同，各人有各人的岗位，各人应该站在各人自己的岗位上，守好自己的岗位，在本岗位上努力，把本岗位的职务做得好，这是尽责任的第一步。第二点，是要“敏捷正确”  做事需要熟练、精细和讲究效力。第三点，是要“做好为止”  有些人做事，有起头无煞尾、做东丢西，不是一事无成、就是半途而废。校长做事要按照计划、依限完成，就必须毅力坚持，一直到做好为止。

责任是当一名合格校长的基础，没有责任感的校长办不好一所学校；责任是一所学校发展的基础，没有责任教育观的学校培养不出能勇于承担责任的学生。只有每位校长真正履行起自己的责任，才能办出令人满意的学校。

二、重视师资队伍的建设

有人这样说过“知识就是力量；教育就是财富；学习就是生命。”，“只有将人的培养、将完整人格的自我塑造而不仅仅是知识的传授看作教育的最终目标，生命的无限可能性才能在教育的过程中展开，教师才能成为富于时代精神、创新精神的人，教师职业也才能具有像医生、律师一样的专业不可替代性。”它明确道出了“先有名师，才有名校”的道理。教师在学生中起着直接表率的作用，教师只要有先进教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋，跨过广阔的宇宙。潜移默化，互相影响，不但在教育或教学工作上收到明显的效果，同时也营造了一个和-谐、进取的校园。要想使教师成为富于时代精神、创新精神的人，作为一名校长，首先要用人文关怀来激发教师的理想。诗人柯灵曾说：“理想使现实透明，美好的憧憬使生命充实。”现实生活中教师对教育的理解是有差距的：1、当作谋生手段  2、作为一种职业  3、视为事业  “牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。”理想的实现不需要无奈、叹息、麻木，而应是学习、思考、实践的过程。心有多大，胸有多宽，舞台就有多大。教师应该有着自己的信念，这样我们的职业才会有诗意，我们的人生才会有希望。其次，要鼓励教师多读书、读好书。一个人的精神发展史实质就是一个人的阅读史。书永远是成长的阶梯，新的价值观的形成需经历一个学习的过程。新教育实验的`倡导者曾向教师推荐100本必读书，概括起来有几点很有价值：1.读前沿性理论。如《基础教育课程改革纲要》、《理论与战略：国际视野中的学校发展》、《学会生存》、《第五项修炼》等大量国内外人文、科学的论著。2.精读一些名著，如：《苏霍姆林斯基选集》、赞科夫的《和教师的谈话》、《中外教育史》…… 3.读名师大师的教育文章：如李吉林，斯霞，魏书生等人的文章。4.读好书，读各类不同的书。正如培根说的：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，作为校长要为教师创设一种读书的氛围、读书条件。其三，要引导教师勤于反思，行成于思毁与随，没有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓励教师平时多做教育教学随笔，积累教育教学案例，如上网交流、做读书笔记等等，有利于教师的成长。

三、校长要树立以下几种意识

1、学习的意识

社会的发展寄托于教育，教育的发展关键看学校，学校看校长。校长要善于学习，有独特的办学理念，学校才有生机和活力。要当好一名校长，首先必须勤于学习，学习是进步的先导，不学习是落后的象征。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。

2、服务意识

一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不拆台，做到思想同心、事业同干，做到层层分工、层层把关、层层负责。从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。

3、教育质量意识

校长工作的核心是务必狠抓教育质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。一所学校质量的高低，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。要全面提高教育教学质量，就必须提高校长的管理水平。

4、创新改革意识

校长要不断更新教育观念，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益，教师必须不断认真学习、领会。在现有的教育管理体制下，有着债务、建设、编制、生源等诸多问题尚未解决的学校可以说困难重重，举步维艰。做为校长必须心系学校、立足实际、不怕困难、敢于奋斗，以“质量立校”、以“科研强校”，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平较大的提高，真正把学校办成“让学生成才、让家长放心、让社会满意”的学校。

总而言之，通过这次培训，提高了认识，明确了职责。一个好的校长是成就一所好的学校的关键。以人为本，转换观念，打破传统的教育思想对人们的束缚，解放思想、锐意创新、开拓进取是新形式下对校长及全体教师的新要求。学校的发展离不开校长领导、教师的支持。这就要求我们在今后的工作实践中更加加倍努力，辛勤工作，营造和-谐、进取的校园氛围。

大城县学校管理培训在大城电业会议中心召开，我有幸聆听了河北师范大学刘茗教授的讲座。刘茗教授就学校管理的基本理论、学校管理学的意义、怎样上好每一节课、怎样评课及如何搞好师德师风建设做了深入浅出的讲解使我受益非浅。结合工作实际下面我谈一点自己的体会：

学校工作规律的第一条就是以教学为主。作为校长，工作的核心是狠抓教学质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。在学校管理的过程中要做到计划详细、组织周密、检查认真、总结客观。作为一名合格的校长应严格执行课程方案，努力做到有所突破。在教学管理中我结合实际，与教务主任一起制定教学常规检查量化表、教学工作计划，成立教研组、备课组。及时了解教师的教学动态，制定领导听课制度；为建立学习型的教师队伍，制订集体备课的措施，统一办公地点；为形成“比、学、赶、帮、超”的局面，规定同组教师必须相互听课和评课，教师不准上无准备之课。做到教学的每一过程不是流于形式，而是注重实效。

校长在日常工作中要重视师德建设，努力做到“重师德、正师风、强师能”。努力打造一支事业心强具有奉献精神、结构合理的教师队伍。高尚的德行是教师为人师之核心，一些道德失范的教师实际上是失去了教师本质的人。师德建设作为提高教师道德的系统工程，对促进教师专业发展是具有特殊而重要的意义。因此，师德教育作为师德建设的一个重要组成部分，应与教师专业实践相结合。师德主要表现在教师的专业实践当中，专业实践也是教师师德建设的重要途径。教师的许多优良品质是在专业实践中形成与发展的，专业道德规范只有在专业实践中才能内化为教师的专业品质。只有重视师德建设，才能形成良好的师风，教师的专业能力才能增强。

总之，听了刘茗教授的讲座，让我学到了不少的知识，在今后的工作中，我将把这次学到的理论与我校实际有机地结合起来，做到学以致用，把以人为本的教育思想贯穿于整个学校教育教学管理的始终，不断深化学校内部改革，健全各种规章制度，做到人性化管理，努力办人民满意的学校，全面提升我校的综合竞争能力，力争将我校办成一所家长信赖、学生向往的学校。

一所学校的发展同学校的管理有着密切的关系。学校的管理是由管理者、管理的手段、管理的对象等因素组成的。学校管理的各个层次中，校长是管理中的最高层次，是学校管理中的首要管理者。学校能否迅速发展，教学质量能否尽快提高，从一定程度上反映了校长的管理水平。如何提高校长的管理艺术做个成熟的学校管理者呢？笔者认为要把握以下四个管理原则和八条具体措施：

一、学校的管理必须科学化、规范化、制度化，既要形成一定的风格，又要不断创新，以适应时代发展的要求。

制度性与情感性的管理 

要办好一所学校必须根据“教育法”与“教师法”等切合实际制定出各类规章制度，成为学校的“法”，以“法”治校，教职工在“法”面前人人平等，这是硬管理，是管理一所学校的重要手段，但只“抓制度” 的硬管理是不完善的，还应有情感投资，即“关心人”的软管理。 作为学校管理者应该记住：会管理的，管教师的“心房”。 校长要学会人性化管理，给压力，更要给宽容！现代学校管理必须以人为中心进行管理，学校管理者要了解教师的需要，理解和尊重教师的劳动，尊重他们在学校各项工作中的主体地位，充分认识、正确估计他们的作用。要从内心上去激励教师工作的主动性和积极性，而不是用过程和形式去限制他们创造性的发挥。学校管理者要增强服务意识，变权力管理为服务管理，想教师所想，急教师所急，在生活上要尽可能多地关心和理解教师，努力改善教师工作生活条件，重视对教师进行情感投资。学校领导干部要经常深入实际，关心教师的疾苦，关心教师子女入托、入学和学业进步，关心教师的家庭和睦幸福；关心教师本人，并对配偶及父母的病痛及安危给予精神和物质上的帮助，帮助他们解决实际问题，以便教师能全身心投入工作，促进学校教育质量的提高。

公平性与竞争性的管理 

学校要引入竞争性的机制，才能激励教工争先恐后地努力工作，但竞争必须建立在同一起跑线上，生源情况、带班的教师水平、设备条件基本相近，才能对同事形成压力，产生动力，使之去努力争先。对他们的考核要同一个起点、同一个标准对德、能、勤、绩全面考核；进行奖惩（包括奖金、荣誉、赏识等）；才能达到受奖的光荣。论-功奖励，就必须公平准确，人在感到不公平时激愤的情绪就会产生，为了发泄这种情绪，就会找有关领导说理或发牢骚、泄怒气、制造人际矛盾，甚至消极怠工。公平是产生竞争的基础，是激励人与同行争高低的起跑线。公平是手段，竞争才是目的。要让教职工去想 方设法搞好自己的教育和教学工作，那在决策上就必须具有公平性，在学校的整体上才能产生和-谐竞争效应。

综合性与单一性的管理 

单一性的某个时期的目标管理、某项活动的管理、某个层次的管理、都是局部的、个别的管理，必须把每一个单一的管理认认真真地抓好，才能保证把综合性的整体的管理搞好。因此，综合性管理是各类单一性管理的集中体现，单一性管理是综合性管理的基础和组成部分，缺一不可。学校要想发展，必须以教学为中心，安排学校各项工作，使学校各项工作围绕提高教育教学质量协调运转，学校上至校长书记，下至教师职工，目标明确、职责清楚，部门分工、层次分工、人事分工，做到事事有人管，人人有事管，互相衔接，及时协调，上下畅通。学校还要利用社会上一切积极因素，尽可能地排除消极因素，增强学校、家庭、社会教育作用的协调性，形成综合性教育管理，以促进教育教学质量不断提高。为了学校发展，以综合性的管理从学校的整体发展上提出奋斗目标，统一指挥，领导做领导的事，各层次做各层次的事，分工不分家，心往一处想，劲往一处使，达到综合协调的最佳管理效果。

民-主性与集中性的管理

学校管理中要定制度，要处理解决好各种矛盾，需要决策。怎样协调各方面的冲突，需要决策；从这个意 义上讲，管理就是决策。那么，通过什么形式决策呢？这就是必须坚持民-主性原则。学校管理者要充分发扬民-主，调动全校教职工的积极性与创造性，依靠广大教工办学，集中群众的智慧和力量，形成群体压力，迫使群体中有消极和不良行为的人在大家的压力下“从众”。同时由于群体参与，人们的自尊心得到满足，所以对共同决定的计划和目标形成较高的责任感和义务感。当然在体现民-主性的过程中要及时引导，把正确的意见集中起来，形成群体的主导意见，不能使“小团体意识”干扰了主要目标，管理者要针对不同情况，运用积极的群体决策，形成群体动力与凝聚力，制定出符合实际的奋斗目标，以提高管理效率。

二、成熟的学校管理者 既要有与时代同步的前瞻性眼光，又要有实事求是、量力而为的务实精神。

（一）制定适当的目标 

（二）拥有足够的自信

（三）要善于从别人中获得帮助

管理者是透过别人而使工作完成的人，所以一个成熟的管理者必须能接受别人的帮助。授权可被定义为委托权力和责任给他人，所有有关管理的书都有说管理者应授权给下属，但是许多管理者认为授权是很难做到的事情，主要是怕别人做的没有自己做的好，一个成熟的管理者就知道自己并不能做全部事情，所以能谦虚的接受别人帮助，同时适当的表达他对别人帮助的感谢。

（四）驾驭激励与控制的艺术 

（五）充分、合理利用时间 

（六）把握自我情绪 

（七）重视现在 

（八）自我发展和自我评价 

成熟的管理者能适当而且客观的对自我表现评价，他明白没有人是完美的，只有成熟的人勇敢的认错，了解自己的缺点，这种认识就是成长和改进的起点。成熟的一部分是原谅他人的错误，自我的责备和怀疑是自我发展的一大阻碍，一个成熟的`定理者希望自己能够成长。就必须针对自己的缺点，配合自己的能力，设计一系列的改正计划。

在与同事闲聊时，不知怎么搞的，竟然说道学校管理层面上了，在闲谈中，我觉得学校的校长要学会做加减法还是非常有道理的。

事实上，随着干部队伍的年轻化，许多时候，不是资历太浅，就是深入研究不够，或者是经验主义、本本主义在作怪，这一切都有可能让一所学校不知怎么才能够更好地前进。

从使用人方面来说，干部队伍是愈年轻愈好，原因很简单，作为上级领导，年轻人可以有效指挥，加上没有什么成绩，自然也就不存在什么不听话的现象，这就导致明明不适合学校发展的措施，硬是听从上面的指挥，乱弹琴，结果搞得本来还有点信心的团体问题多多。

我想，如果一名教育管理者，整日里躲在办公室里，听着下面的人汇报，就算一线教师有什么问题，也不加以深入思考，就直接交给下面某个部门去解决，有时候真的是愈处理愈糟糕，真正伤害的依旧是学校这个团体。

干部的年轻化固然能够增强活力，能够让一些不怎么可能推行的政策实现，这是非常好的一方面，但是年轻的干部有时候又容易冲动，不喜欢与别人商量，导致众叛亲离也不在少数。许多年轻的干部刚刚走上岗位，兴致勃勃，信誓旦旦，要取得什么样的成绩，等到困难重重，自然不免灰心丧气，有个别的会抱怨声声，不思作为，很快就会变得庸俗，什么也别想有什么成绩。

其实，年轻干部最怕别人说自己资历浅，不能够圆满的处理一件件事，实际上，只要有声音，说明大伙还在关注你，等到学校没有声音了，那你在这个团队中也就没有了实在的意义。

我觉得年轻干部和一定资历的干部差不多有这样的不同点，那就是年轻干部似乎说的比较多，行动的比较少，这一点上，姜还是老的辣，为啥呢，真正的有一些阅历的人，到了一个新的环境，绝不会马上推行什么政策，更不会拍拍脑袋，马上实施什么政策，都会反反复复权衡，直到一项政策在执行过程中伤害降到最低点。我发现年轻干部喜欢干一刀切的事儿，就是在事情的处理上，总以为只要政策到位了，一视同仁了，什么事儿就能够圆满处理了，殊不知什么山应该给什么样的歌声，我们千万不能够走调，无论什么样成熟的干部，他的背后都有一个非常有魅力的智囊团，如此，才能够把一件事做得比较完美。

在日常生活中，什么样的管理者容易涣散人心，说到底，就是遇到什么事情，都喜欢一个人躲在办公室里思考，生怕别人知道一点点秘密，殊不知，这种习惯常常带来的后果是乌托邦的成分特别多，我不反对管理者有自己的主见，但是在形成意见之前，最好多实行民-主，让尽可能多的人走进来，与之商量，从而得到更广泛的支持，如果一个想法或者一项政策的出现，许多人反对，那么管理者就要及时反省，到底在什么方面出了问题，这就是一个非常好的解释平台，假如有人提出更好地方案，我们完全可以放弃所谓的面子，认真给以实行，毕竟人不是十全十美的，都会犯一些低级错误。

有时候，管理者看问题未必有老师看得清楚，为啥呢，老师是被领导者，他们能够直接感受到管理者政策带来的影响，如果是积极的，他们会不加掩饰地执行，就算嘴里说一些不怎么着调的话，我们关键应该看行动，行动才能够说明一切。管理者只要从教师的行为中就可以判断出一项政策到底怎么样。

这就要求我们的管理者要时刻有到教师中间去的意识和行动，从学校上下去深思，你能够很快找到学校到底需要什么。人有时候存在这样的不成熟想法，那就是事儿愈少愈好，有时候发生了一些事儿，许多人宁愿掩耳盗铃，也不愿意直接面对，直至事情愈闹愈大，再出来处理，那时候就是非常被动，非常不利于一件事的正确处理。从管理学上说，事情都是由人产生的，如果管理者不积极主动的去关注一些细节方面的事儿，十有八-九就会丧失人心。人心一旦散了，你想有什么作为，那是非常困难的。

我们习惯于等待事情的发生，然后再利用什么淬火原理，进行什么冷处理，看上去自己在充当什么判官，实际上，你已经在无形中把自己抬得高高在上，这样的压迫式管理，许多人一定会犯嘀咕的。

自古以来，无论什么样出色的帝王，都会清一色地纳谏如流、从善如流，才不管这人什么地位呢，就算你没有什么高贵的血统，照样能够成为汉高祖、明太祖，相反，那些有什么高贵血统的人，一不小心就把江山给弄丢了。

管理者未必要亲力亲为多少，关键是学会使用人才为自己服务，这才是关键，刘邦也罢、朱元璋也罢，都是这方面的高手，能够认清自我的长短，从而更好地发挥下属的能力，让下属在享受成功中给自己更好地发展。

我发现时下许多学校的管理者是特别孤独的，他们走到哪里，人们就恭维到哪里，看上去自己无所不能，实际上，就像安徒生的《皇帝的新装》一样，人们不敢说什么，或者也没有必要说什么如果一个单位有人愿意跟你说什么，如果是从学校的角度去思考问题，你完全可以稍微加以关注，这才是真正意义上的管理。

我发现一个出色的学校管理者，他不是解决问题的能手，而是发现问题或者判断问题发展走向的能手，同时也是督促一件事如何顺利完成的能手，如果不能够清醒地认识这一点，一味地被事情牵着鼻子转，一个团队就是有一些人，他们唯恐天下不乱，只要发现你有什么不对，就会立马给你麻烦，到那时候，你的学校到底该怎么发展，那就不再认真思考了。

作为学校管理者，应该明白啥事都要兼听则明、偏信则暗，不要仅仅听一面之词，多听听不同的声音，如此，你才会团结更多的人。如果你能够平等、公正地对待身边的每一个人，可以说，你就算不出台多少政策，人们也会比预期干得好，这是许多人很难想象的。一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩，优秀的管理者应该是能够团结周围一切的力量，时时给自己的团队传递正能量，不做语言的巨人，更多的是做行动的智者，这样的人无论走到哪里，都会成为大伙关注的焦点。

人有时候就是如此，你说多少，不去严格执行，那是不能够服众的，反而你不说过多的言辞，用行动来灌输自己的意志，反而能够得到更多人的帮助。事实上，历史上，许多成功的帝王，他们的说辞都是特别简短的，朱元璋为啥反对冗长的文字，推行什么八股文，初衷是希望用简洁明了的语言来传达意思，林肯先生的演讲，那也是寥寥几百个字而已，至于丘吉尔的就职演说，言语也是特别精炼，原因就是在关键时刻，许多智慧型的领导者，他们知道语言的力量有时候不如用行动来回击一切。三言两语，就是再怎么普通，你认真执行了，说不定就是伟大的事业。

大智者心系天下，学校管理者也应该关注校园的一草一木，为什么要时刻巡视校园，不就是能够听到更多的声音，思考更多有价值的问题，让一个学校的主旋律充满正能量，这才是学校主要管理者应该行动的状态。

学校的管理者学会做加减法，就是时刻关注学校的动态，保持清醒的头脑，从而更好地发挥团队的力量，让一个毫不起眼的地方也能够绽放出最美的花香来，冬天已经来了，春天还会远吗？愿广大的管理者真正意义上成熟起来，我们的教育不能够再折腾了。

习“三严三实”的论述，要求全体党员既“严以修身、严以用权、严以律己”，又“谋事要实、创业要实、做人要实”。通过学习“三严三实” 的作风要求，我深刻认识到，它会逐步成为所有党员干部行动的标杆，成为衡量各项工作的重要指标。作为一名党员，一名教育干部，我们更应该加强学习，提升个人修养和素质，严守工作纪律和职业规范，廉洁从教，踏实工作，为自己的事业奋斗终身。

陶行知先生曾指出：“校长是一个学校的灵魂，要评估一个学校，先要评估他的校长。”当今社会，当好一名园长的标准是：第一，园长既要前瞻性地规划明天的发展方向，又要脚踏实地地做好今天的事。第二：园长要懂教育。第三：园长要会规划、做方案。第四：园长要创新管理。作为一名园长，我时刻在思索：新时期该怎样做好一名园长。习的“三严三实”为我树立了标杆，指明了方向。

作为园长，要修身，净化思想；用权，以法规为度；律己，旨在自律，重在自觉。要不断强化自身的素质意识，树立终身的服务意识和观念，用新的知识和教育教学理论武装自己，解放思想、更新观念，丰富知识，提高能力，掌握实情，多做实事，努力为幼儿园创造一个良好的学习、生活环境。加强学习，通过外出学习和网上学习等，不断提升自己的文化素养和专业素养，使自己的理想追求目标更明，思想品格更优，学识才干提高更快，紧跟现代不断变化的新形势、新特点，把大城市先进的教育理念和教学方法运用于我园，使我园孩子受益。并不断加强党性修养，用共产党员的标准严格要求自己，真正落实群众路线教育实践活动，弄清楚为了谁，依靠谁，我是谁的问题。根据“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总体要求，实现自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。不断加强法律法规学习，落实依法治教，依法执教。自觉抵制不正之风、低级趣味侵蚀。严格要求自己，既要懂业务，具有指导教育教学和科研能力，又要做到一技多能，博学多才，成为全园教职工政治上和业务上的＂领路人＂。

求真务实，是一种品格，一种境界，一种追求，是辩证唯物主义的科学精神，是党的思想路线的核心内容，因此，作为一名教育干部要求真务实，扎根教育。在做事上要从实际出发，不好高鹜远，不脱离实际，要脚踏实地，真抓实干，勇于担当，善于解决问题。立足教育事业，满腔热情地去务实，以诚待人，忠实处世，克服私欲，真心的为幼儿园的发展服务。而作为幼儿园的园长，最大的任务是带出一支高素质的教师队伍。幼儿园管理的核心是对教师管理，要以教师发展为本。以“教师自主发展”的管理理念，创造机会，助她们成长。于是我采用“送出去，请进来”的方式，对教师进行培训和学习，多为他们搭建平台，通过教研活动、练兵活动、会课活动、家长开放日活动等，提高他们的专业素养和业务能力。在生活上给与教师更多的关心照顾，对教职工生活实行“三必送”,即：教职工遇婚丧必送慰问，有病必送关爱，生日必送祝福.时刻把每位教师的冷暖放在心上，尽职尽力。

家长是幼儿园的朋友，作为园长应给与家长安全感和信任感，帮助家长解决困难，与家长成为随意交谈教育孩子之道，获得家长对幼儿园工作的建议，帮助家长解除心里疙瘩，为家长和教师架起友谊的桥梁，要依靠家长共同担负起教育幼儿的任务，建立起友善的合作关系，使幼儿园的各项工作都得到了家长的好评。另外作为园长还要有宣传意识，具备策划能力，树立开放办园观，建立多元信息流通的立体办园模式，使幼儿园、社会、家庭成为一个统一体，加强宣传策划，带领幼儿园和教职工投身社会，参与竞争，以优良的保教质量建立自己良好的社会声誉。

作为一个普通党员，一个基层教育工作者，我怎样才能更好的完成自己的工作?习的“三严三实”指明了航向，为我建立了前进的路标，我要把努力办好人民满意的教育放在改善民生和加强社会建设的首要位置，增强教书育人的荣誉感和责任感。结合实际找差距、定措施，努力提高思想政治素质和业务水平。人民赋予我们权利，我们要更好的服务于人民，不乱用私权，对任何事公平公正，广泛听取社会各界及同事的意见和建议，以“一切为了孩子，为了孩子一切”为宗旨，严格要求自己，勤奋学习，扎实工作，开拓进取，全心全意为人民服务，办好让人民满意的教育，以实际行动来诠释人生的价值，为教育事业的和谐发展贡献力量。

严以修身、严以用权、严以律己，让我强大了自己，提升了自己，锤炼了自己。谋事要实，创业要实，做人要实，让我做一个诚实的人，成熟的人，纯粹的人。在幼教改革不断推进的今天，作为一名园长只有注重自身素质的提高；注重知识的不断更新，积极进取，开拓创新，勇于担当，善于担当，不图名不图利，一切从实际出发，实事求是，才能成为全园教职工不断进取的表率。我将在今后的工作中，以此为勉励，以“三严三实”为标杆，带领全园教职工尽心尽力，尽职尽责，努力办好人民满意的教育。

普遍存在着一些突出的问题，因而强化教学管理显得迫切而又必要。“三严三实”理念是管理哲学的精华，是能够提升教学管理的有效指南：“三严”可用以提升教务管理者素质；“三实”可用以取得教学管理实效。通过两方面的结合，教学管理工作必能得到极大的改进。

关键词：三严三实；教学管理；指导意义

于2015年3月9日在安徽代表团参加审议时，针对国内各领域、各部门中存在的工作作风问题，提出了“三严三实”重要论述。“三严三实”理念是管理哲学的精华，是我党在当前作风建设中的重要法宝，它和“实事求是”思想路线既一脉相承，同时又是对它的具体化。毋容置疑，国内各领域、各战线都应该运用这一法宝，改进本部门本单位干部职工的工作作风，从而推动事业走向前进。对于高校教学管理工作而言，它也能够发挥重要的指导作用，引导教学管理者把工作做好、做实。教学管理是高校最重要最核心的工作，具体包括教学计划管理、教学目标管理、教学过程管理、质量监督与评估等等。这些工作任务繁重而又琐碎，但由于直接关涉到学校的教学质量，进而关涉到一所大学的成败存亡，因而相对于大学的其他工作而言，具有重要的战略地位。当前，国内高校教学管理中普遍存在着一些亟待解决的问题，强化教学管理刻不容缓。要做到强化教学管理，“三严三实”是我们能够有效运用的重要管理方针：“三严”可用以提升教务管理者素质；“三实”可用以取得教学管理实效。通过两方面的结合，教学管理工作必能得到极大的改进。

一、高校教学管理中存在的问题

我国高校在发展中普遍存在校区扩张和招生规模扩大现象，这一现象本身与国家的发展和社会的进步是相协调的，然而在高校快速发展过程中，相当多的高校不太注重“内涵式发展”，导致教学管理效能低下，严重影响了教学质量，成为制约学校进一步发展的瓶颈。概括而言，大部分高校在教学管理中存在着下述严重问题。

来源复杂，很多人并不具备从事教学管理工作所必需的心理素质和政治素质，爱岗敬业心不足，业务生疏，有些甚至连基本的办公软件都不会操作。

其次，部分院校不太重视教学管理工作。一些院校认为科研工作比教学工作更重要，原因在于科研项目如能取得重大立项，则学校知名度会迅速提升，领导者之“政绩”也就立马彰显；而教学质量的提升绝非一日之功，即使开大马力去做，也可能难如人意。此外，部分校领导个人的见识也会导致教学管理工作不能获得应有的重视。例如，笔者在调查中发现，一些领导者认为：教学质量的高低取决于任课教师教学科研水平的高低，与教学管理的关联度不大。这种观点显然不知道“管理出质量”这一至理名言。一些领导者认为：教学管理主要是教务处、教学副院长和教务秘书等职能部门和管理人员的职责，而与其他部门及人员不甚相干。这种观点的形而上学性显然可见。此外，某些领导者也在一定程度上比较重视教学管理，但其重视的只是教师有无迟到旷工现象及学生的出勤率，往往没有制定对教师授课质量进行考评的管理办法，或考评时只统计课时量，而没有将授课质量纳入到测评中去。教学管理的理念和实践都在随着时代的发展而不断地进化，而现实中某些管理者由于惰性而难以与时俱进，他们不能及时更新和提升自己的管理理念，导致管理理念日趋陈旧、管理能力严重不足。

再次，部分高校教学管理系统封闭保守。部分高校依然沿用直线集权管理模式，根据上级指示依据行政权力作出各项重要决策，如制定教学质量评估标准、教改措施、毕业论文撰写规范等。由于没有一线教师和专家的参与，常常导致决策失当、相关管理制度和标准屡修屡改，不能有效地在教学管理中发挥作用。教学管理应是一个开放的系统，管理者和管理对象之间应该能够有效地进行信息交换，在作相关决策时，不可忽视一线师生的心声和相关专家学者的建议。同时，在保证决策制定得科学合理之后，还应注重落实，而大多数高校恰恰没有建立能够协调一致的宣传、反馈、监督及评价机制，由此导致管理绩效不佳。

高校后勤干部队伍素质的高低，直接影响学校后勤的服务质量和管理水平，而后勤工作质量的优劣则关系到高校的教学、科研秩序和师生员工的生活。在社会主义市场经济条件下，人、财、物、信息等资源的有效配置是市场经济有效运行的必备条件，而这些资源如何进行有效的配置的实质是管理问题。管理的主体是人，管理者的素质决定管理的绩效。

一、高校后勤工作的性质和特点

1 、高校后勤工作的性质：

（ 1 ）、广泛性：从高校后勤经营和服务的范围来看，高校后勤工作涉及到师生员工的食、住、行。为教学和科研提供保障和服务，构成了后勤工作的广泛性。

（ 2 ）、社会性：从经营和服务的系统来看，不单为本校教学、科研、师生员工服务，也为社会服务。特别是后勤社会化改革以来，后勤还要与工商、卫生防疫、物价、邮电、交通、水电等部门联系，这些体现了后勤工作的社会性。

（ 3 ）、综合性：从联系的部门来看，既有横向的与学校内各院系、各部处的联系，又有纵向的后勤内各中心各部门的联系。既要处理外部的社会各部门联系，又要处理内部的人、才、物等的关系。既要考虑经济效益，又要注意社会效益等，体现了后勤工作的综合性。

（ 4 ）、时效性：后勤工作有很强的时效性，比如学生食堂、班车、供暖、防台防汛，以及水电、房屋维修等，都要及时，体现了后勤工作的时效性。

（ 5 ）、政策性：后勤工作虽然是一些基础性的服务工作，但按其管理服务的对象、范围、标准、要求不同而具有很强的政策性。如住房管理及货币化分配，就有很强的政策性，还有电话的安装、物业管理、学生宿舍管理等都会涉及到一些关于学校规章制度，都必须按章办事，说明后勤工作的政策性。

（ 6 ）、育人性：高校后勤还有一个特殊的性质就是育人。高校是培养高素质人才的地方，后勤服务的主体是学生，管理育人、服务育人尤为重要，同时也概括了高校后勤工作的育人性质。

2 、高校后勤工作的特点：

高校后勤工作特点是线长、面广、摊大且繁杂。工作要求更具时效性、超前性，与其他部门比较，它更具突发性。学校新学期伊始，后勤各项工作必须到位，如遇水、电、暖或学生食堂、宿舍、防台防汛等突发事件，后勤干部必须第一时间赶到现场及时抢修处理。哪里有情况，后勤管理者就要到那里解决问题，说明了后勤工作的保障作用和先行的特点。

根据高校后勤工作的性质、特点，后勤既要经营，又要管理；既要服务，还要育人；既要取得良好的社会效益，又要创造良好的经济效益。同时还要有处理突发事件的应变能力和较高的专业技术水平，这就必须有一支高素质的后勤管理队伍和后勤管理者。

二、提高高校后勤管理者素质、能力的必要性

高等学校是为国家培养人才的摇篮，是为经济发展提供智力支持、科技服务的重要基地。作为高等学校整体工作一个重要组成部分的后勤工作，由于它承担着为教学、科研和师生员工生活服务，以及管理育人、服务育人的重任，所以不容忽视高校后勤管理者能力与素质的提高。

根据高校后勤工作的性质和特点，笔者认为，作为高校后勤工作管理者，应具备如下素质与能力：

三、高校后勤管理者应具备的素质

1 、基础素质

（ 1 ）、扎实的专业背景

掌握所需的专业知识与技能是从事管理类工作的基本要求。它是发挥管理者的素质作用的基础，包括在对未来的发现进行预测的基础上制定有挑战性的目标；有效地培养人才；在下属和团队中树立影响与权威等。每个管理者可以根据不同的行业性质、自身需求进行有针对性的专业知识与技能的学习与积累。包括财务知识、行业知识；专业知识、产品知识、商务经营管理知识和一些行业的相关法律、规定和规则方面的知识。

（ 2 ）、多元的知识结构

随着高等教育的改革，对高校后勤管理人员的知识结构提出了新的要求，一个合格的管理者，应是既懂后勤业务又懂管理、计算机技术和法律常识并具有丰富实践经验和良好职业道德的复合型人才。

（ 3 ）、现代的管理理念

管理的至高境界是不仅管好事情，也管好做事的人。如何用有限的事业范围来调动从事此项工作的人员全身心投入，这是对管理者的考问。事业远景与差距，对人才现状的培养与未来，用人机制与雇工感受，雇主希望与激励计划，从基层到高层的业绩评价与同行的比较，社会责任与资源危机调查，市场竞争与淘汰规则，有效管理的具体显示，团队分享与成就感，社会形象与优质工程。领导的水平要在员工的行动上见效，兵的力量折射出将领的智慧。

（ 4 ）、宽泛的思维方式

随着教育事业的不断发展，学校面临的问题日趋复杂，环境的变化日趋加快，管理者要出思路，要有思想，要不断提高管理水平，必须具有现代的思维方式。一个优秀的管理者应具有战略家的头脑、政治家的胸怀、哲学家的思维、科学家的智慧、军事家的胆识、艺术家的灵感、外交家的口才、体育家的体魄，这一切都与思维方式密切相关。成功的管理者，都是具有哲学思维兴趣和掌握了现代思维方式的管理者。

2 、健康素质

（ 1 ）、强健的身体素质

管理工作的性质和特点决定了对管理人才身体素质的要求应比一般人要严格得多。作为管理者，身体素质和体魄强度等方面，必须忍受和适应管理工作对自己提出的许多特殊要求，忍受繁杂、不规律的生活方式，要求管理者在身体发育情况和健康状态、体魄强度以及对艰苦环境的忍受程度等方面都要比一般人具备更加理想的条件。

（ 2 ）、健康的思想道德

（ 3 ）、健全的心理品质

（ 4 ）、强劲的适应能力

适应能力是人的一种综合心理特性，是人适应周围环境的能力。适应能力强的人，在遇到各种复杂、紧急、令人恐惧或危险的情况时，能发挥自己的原有能力，具有摆脱困境的力量。适应能力弱的'人，遇到特殊情况紧张、不知所措，发挥失常。适应能力强的人一般具有以下特征：

一是有独立自主的性格；二是能借鉴过去成功与失败的经验教训；三是具有明确的人生目标，并且深知取胜之道；四是有稳定的性格，且确立了一定的价值尺度；五是有较强的判断力和自我克制力；六是善于体察别人的利害关系和有关情况。

四、高校后勤管理者应具备的能力

1 、发展能力

（ 1 ）、研究能力

所谓企业研究开发能力，是指企业能否在掌握现有科学技术知识的基础上，把握市场需求，找到问题，确定选题，并组织人力物力，去解决问题的能力。它是创新资源投入积累的结果。

（ 2 ）、学习能力

学习能力就是学习的方法与技巧（并非是学到什麼东西），有了这样的方法与技巧，学习到知识後，就形成专业知识；学习到如何执行的方法与技巧，就形成执行能力。所以说学习能力是所有能力的基础。

（ 3 ）、交往能力

人际交往能力是指妥善处理组织内外关系的能力，包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力，以及正确处理上下左右关系的能力。

（ 4 ）、创新能力

创新能力就是人在提出新思想、研制新产品、开拓新市场、制定新战略、开发新技术、推出新产品等创新活动中所体现出来的创新素质水平，或者说创新能力是创新素质水平的具体体现”

（ 5 ）、支配时间能力

寸金寸光阴，在审计计划中，把时间支配是写进了工作总计划中，就是花最小的时间达到一个最好的效果，合理的支配时间，就会出现成本支出远远小于收益。同样的方法、同样的学习态度，一个善于支配时间的人与一个不会支配时间的人结果是不同的。在学习的过程中头脑清醒、精力旺盛的时候用于攻克你学习中的难点就比在精神较差的情况下攻克难点要好，反之，则不然。在考试时，合理的计划时间，你先把你会做的题目先做完，做准，多算两次，比你用较多的时间去攻那些没有把握的题要好，分数它就能确定下来。有效的、合理的使用或安排时间，它能帮你提高学习的效率、考试的成绩。时间对于每个人都不存在偏私、善于利用时间的人，就等于延长了他每天的时间，考试的时间。

（ 6 ）、智慧用人能力

“ 治国之道，务在举贤；为政之道，首在择人，更在以制举人。”如何从制度上保证优秀人才进入各级行政机关，并为他们营造公开、平等、竞争、择优的用人环境，是改革开放以来我们党和政府一直致力的目标。

（ 7 ）、书面表达能力

用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流的目的的一种能力，语言表达能力是一个人的一项重要能力，也是一种基本功。语言能力反映人的思维能力、社交能力、以及性格、风度。一个人在工作中主持会议、制定政策、文件，上传下达工作指令，接待来访，参加社交活动，发表演讲和个别交谈……都需要语言表达能力。

文字表达能力，就是将自己的实践经验和决策思想，运用文字表达方式，使其系统化、科学化、条理化的一种能力。文字表达能力是一个人必须具备的一种能力素质，古今中外，杰出的领导人才都具有优秀的文字表达能力。

4 、领导能力

（ 1 ）、交流合作能力

创业不仅需要汇聚人气，而且还要把人力资源的效益发挥到最大 合作能力是一个企业技术能力、管理水平及信息化程度在合作过程中的综合体现合作能力已成为未来社会每个人最重要的素养。在现代社会中，一个人具备足够竞争力的前提是善于合群，学会合作，重视协同努力。

（ 2 ）、前瞻能力

（ 3 ）、协调能力

（ 4 ）、协作能力

（ 5 ）、驾驭危机能力

（ 6 ）规范行为能力

（ 7 ）、锐意进取能力

总之，素质与能力是可以训练的，是可以通过学习和实践逐步培养，不断提高的。为了培养良好的素质，我们必须养成肯读书、勤思考、善总结的习惯。肯读书，才能扩大知识面，不断提高理论水平和领导的能力。勤思考，才能提高判断能力和逻辑思维能力，做到多谋善断。 善总结，才能从自己和别人的经验中吸取营养，把经验上升为理论，用以指导实践。

学校的管理者所应具备的素质作为学校的管理者所应具备的素质应该是多方面的，现就自己在管理一线工作的实践体会，谈学校管理者应具备的素质之我见。

一、认清自己。

表面上看，了解自己者莫过于自己也。然事实却并非如此，常常我们对自己的认识模糊，视角被周而复始的工作生活所遮掩，忘了自己是谁，要做什么？或者沉醉于已有的成绩，或者徘徊在老路上度日。而唯有时时认清自己是谁？要做什么？该如何去做，方能时有紧迫感、危机感，让大脑时刻在运转，新的思路，新的想法方能应运而生。认清自己的方式有几种：其一是自己经常进行工作反思，在反思中认识自己的优势与劣势，及时补救。其二：在别人对自己的评价中，认清自己的真实现状，调整好自己。其三：在参与各种形式的教育教学活动中认清自己，一方面明白天外有天，人外有人，没有最好，只有更好；另一方面树立我能行，我会做得更好的自信心。

二、身先士卒

三、观念创新

创新是一个民族发展的不竭动力。创新是学校发展的必由之路。随着时代的进步，知识的更新，对学校的要求不断变化、提高。需要管理者勇于创新，大胆实践，我校在校本课的开发与实践中，创新思路，挖掘家长与社区资源，丰富完善课程的实施，让我尝到观念创新的甜头。

四、协调沟通

作为学校的管理者，每天要面对学生、教师、家长以及相关有工作关系的各方人士，能否与之产生和-谐共赢的关系是学校管理者工作的必修课。我认为：与学生、教师、家长的协调沟通应以尊重为前提，以尊重赢得尊重、以形成民-主、平等、和-谐的关系；与其他有相关工作关系的个人或团体相处，应以管理者个人魅力赢得理解与支持。

五、博学善思

学校的管理者应有广博的知识，不一定很精，但一定要见多识广。要善于学习、善于思考、善于琢磨，真正成为教师的教师。