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二年级班级管理的重要性（模板17篇）篇一
作为二年级班主任，要时时刻刻跟着班，时刻注意观察学生的行为，对各方面的习惯进行强化训练，要常检查，常落实，充分利用早读、班会进行总结学生各方面的表现，在学生中树立榜样。下面是本站小编整理二年级班级管理经验的范文，欢迎阅读!
从事小学班主任工作已有十几年了，我深深体会到小学班主任工作的辛苦，不论大事小事，班主任都要操心到，都要过问到，我感到这样的班主任不但辛苦，而且培养不出学生的实际能力，为此，我在当班主任的十几年间，也在不断努力尝试改变这种方式，下面我就将我这个学期的一些做法和大家交流交流。
一、为人师表，做好学生的榜样。
作为班主任接触学生的机会最多，对学生的影响也是最深的。班主任的一举一动，一言一行都起到潜移默化的作用。作为二年级的班主任，我深知创建优良班集体的重要性。身教胜于言教，有什么样的班主任就有什么样的学生，因此，我只要在班里宣布过的事情或规定，就一定要执行;我只要答应学生的事情，就一定要做到，处处为学生做一个好榜样。学生们在我潜移默化的影响下，学会许多学习方面的好方法、好习惯，学会了在生活中如何做一名合格的小学生。
二、帮孩子养成良好的习惯。
好习惯，早养成。良好的习惯有益于学生的终身发展。当我去年从一年级开始当这个班的班主任时，我就下意识做到抓好开端，严格训练。利用早读前、早读课、班会甚至专门抽出时间让学生学习学校的。
规章制度。
几乎每天提醒学生做好课前准备，下课后准备好下节课所用的东西，放好凳子，整理好桌面再出去玩;培养他们不乱扔废纸、弯腰捡纸的好习惯;严禁买吃垃圾食品，为此设立了小监督员，随时监督;抓好早读及课堂常规训练，教育他们课间做安全有益的游戏等等。
作为低年级班主任一定要时时刻刻跟着班，时刻注意观察学生的行为，对各方面的习惯进行强化训练，要常检查，常落实，充分利用早读、班会进行总结学生各方面的表现，在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，表现好的孩子给予小星星的奖励，为此我专门制订了严密的评比措施，张贴在教室，学生时刻对照检查自己的不足之处。现在班里的学生已经逐渐养成认真听课、认真作业、讲文明、懂礼貌的好习惯了。当然，培养好习惯不是一朝一夕的事情，必须付出长期的努力，老师要说话算话，对学生提出的要求一定要严格实施，决不能轻易改变，直到孩子良好习惯变成常态化为止。
由于我们班的民族孩子比较多，为了帮助这些孩子，从一年级开始我就制定了“一帮一”的帮扶方法，形成“小老师”和“学生”的模式，辅导的好或者被辅导者有进步的，我都会及时给他们贴小星星。
三、班干部队伍的组建与培养。
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小班干部决定的。小班干部对班集体有着以点带面的巨大作用。虽然是二年级，也要慎重选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。班干部的精心培养我是这样做的:。
(一)要大力表扬他们的优点,帮助小班干部树立威信。我们班三分之二的同学都在学校吃饭，有同学反映我们班有些同学吃完午饭后，总要再买点零食吃，为此我就安排班长海思宇同学利用中午吃完饭休息时间，在黑板上抄点题做，从那以后班长每天都在黑板上抄题，我中午上课前利用几分钟的时间讲一讲。学生一直坚持着，学习进步了，吃零食的毛病也没有了，班长的威信在班级中也有了。
(二)鼓励班干部大胆工作,指点他们如何管理学生，在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用。早读前，即使我在那儿，也会让班长出来巡视监督，把权力放给学生，充分发挥他们的管理职能。
(三)具体到人，分工明确。哪些方面该谁管，班主任一定要给班干部讲清楚，并且要求班干部要努力做好。对于表现好的班干部我会在班会上给予表扬，他们的干劲就更足了。平时班主任一定不要吝惜表扬，因为班主任的表扬会让班干部明白，班主任时刻在关注着他。记得在开学初开家长会时，我表扬了一个家长在教孩子识字方面很有方法，第二天,家长在孩子的作业本上签字时说：“您的表扬是对孩子和家长的最大鼓励。”家长对于表扬都有那么大的反映，何况是小孩子呢?注重学生的激励教育，在课堂上班主任的一个微笑，班主任的一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的信赖，会使他们的潜能出乎意料的发挥出来。
(四)尽量让每个孩子都有事可做，充当班里的每个角色。虽然有时老师说的话孩子们像领圣旨一样，但是孩子们干的高兴。对于低年级孩子来说,有时让他们到办公室拿支笔，送个作业本，他们都会感到很荣幸。所以，本学期开学到第一个班会课，我就和孩子们商量着，让班里的每个人都有事可做，都是班里的班干部。班会课之后，每个孩子各负其责，班长负责整体工作，副班长负责卫生，课代表认真收交作业，小组长仔细检查作业，图书有人管理了，花有人浇了，桌椅板凳摆放整齐了。。。。。。所有的事情，孩子们都干的热火朝天，我这个班主任反倒是多余的了。
四、倾听学生心声，经常交流与沟通。
俗话说的好“亲其师，信其道。”班主任要善于接近孩子,体贴和关心孩子,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。课余时间，孩子们对什么都好奇，总是围着老师团团转，说说在家的表现，谈谈对其他同学的看法，我在准备。
课件。
时,也会凑到跟前说说在家里利用电脑他们做了什么等等。只要有学生主动与我交流，我都会耐心倾听，这样也多了一个了解孩子的机会，尤其是经常与老师交流的孩子，他们各方面习惯都比较好，还能按老师的要求严格要求自己，约束其他同学，因为他们觉得老师值得信赖。
我深感班主任工作责任重大，需要不断地磨炼提高，以上是我在班主任工作中，自己摸索出来的一点管班的方法，或许可以给那些还在为不知如何管理好班级而发愁的班主任一点帮助，一点建议。班主任工作虽然辛苦，但是方法得当了，也会让我们觉得班主任就像一员富有作战经验的大帅，指挥得当，班里的孩子都会对你服服帖帖，唯首是瞻，这时你就会有丰收的喜悦心情，暗自窃喜了!
祝愿每个班主任都找到适合自己班孩子的方法，不用再那么辛苦了。
班主任工作是教师工作的根，做教师就从当班主任开始。秉着这个信念今年我当上了董湾小学二年级的班主任，刚开始接这个班真的不知道从何入手，经过这半学期的锻炼，我感触颇深，有几分劳累，也有几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
一、“无规不成方圆”团结紧促的班级管理。
一个班级能否正常运转，是否具有凝聚力，班级的管理是关键。人常说“民以食为天”然而一个班级的“魂”就是这些出色的班干部。因此在开学初，我就和同学们一起制定出我们班的班规，并竞选产生了班委成员。班委成员则实行轮流制，其目的就是让每个学生都感觉自己是班级的主人，从而锻炼他们的责任心。也让他们感觉想当好这个“家”不易从而更自觉地听从班干部的管理。所以一个良好的开端对于他们以后的工作、学习的顺利进行起到了保驾护航的作用。良好组织纪律性我们主要从下面严抓：
1.规范早操，午休，自习课的纪律。
2、狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯。
3、力争在升旗，早操和学校的各种大型活动中表现出快，静，齐，要站得挺，直。要有饱满的热情和向上的精神。
4、当天事情当天做，从细节处要求学生，用纪律约束学生的行为，让学生的行为逐渐养成一种习惯，使习惯形成良好的品德。
5、常规教育反复抓，抓反复主要从放学的路队、上学进入校门要排队;见到老师要问好，课间严禁追逐打闹;学会主动分担班级的劳动任务;上学不迟到等方面严格要求，使学生在班级有章可循，对照班级的规章制度行事。
6、利用一切可以利用的时间对学生进行行为规范强化教育。
二、班主任要用公平民主平等对待学生，用心去爱学生，要有亲和力。
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当我真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!
亲和力，是建立我们师生感情的关键，首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像„„”。
所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到我们老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，我们班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，我们班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
三、用表扬的方法与家长联系。
样子呢?我的学生中有一个叫杨皓文的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神.但是在前两天,我发现他这天听得很认真,于是,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。
教育是三方面的，即学校、社会、家庭，其中学校是主阵地。做好学校与家庭的联系格外重要，而这一重任无疑又是非班主任莫属。同时有些家长又常将他教育的责任间接地托付给班主任，无形中，班主任在家庭教育和学校教育中就起到桥梁和纽带作用。如当学生成绩有所下降时，家长要找的是班主任;当学生放学不归，不知去向时，家长出门寻找的也是班主任;当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时，又是班主任出面协调;当所在班级的学生出现问题时，学校领导要找的又是班主任;而班主任要了解学生的在家情况，同样需要通过学生家长。
总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。
今天我跟大家谈的是我在班级管理上的一些做法，我的班级做法就三个字：养习惯，包括读书习惯、课堂说话习惯，坐姿端正习惯，作业书写，自习课习惯，下课走路说话习惯。说白了，就是规矩。
我要求孩子们从自己认为最小的最简单的事做起，比如说、走、站、坐，自己给自己定方向：能坚持1分钟，就向2分钟努力，能坚持5分钟就向10分钟努力，互相监督、提醒，让孩子们在比较中学习，进步。
在班级纪律上，继续培养班干部，以榜样带动学风，形成良好的班风。
今年我以选票制重新选拔了班干部，我班现有两名班长，两名课代表，一名体育委。为了让他们知道怎样管理班级，我教给他们到什么时间做什么事情,什么事情由什么人来做,从方法到要求都要明确下来。如，每天的晨读午写，我单独把任务嘱托给每周的班长，让他做到心中有数，在第二天早自习就会让我班的学生有事可做了，使他们真正为全班同学服务。同时，我还注意培养学生的写话练习。针对二年级学生的写话能力比较弱的特点，并且不知道怎么写也不愿意写的特点。我要求每个同学准备一个写话本，遇到每个单元的写话练习时，先组织大家在家里由家长做好辅导，之后在班上说一说，评一评，然后我再讲一讲写话的方法，最好拿笔练一练，练的时候他们就有话可写了，并且还有一个亮点就是让他们在合适的话题旁边根据内容画上图，画画可是一二年级的孩子特别愿意做的事，这样既培养了他们写话的兴趣，也培养了他们画画的能力，同时也丰富了课堂。。其次，我设计了班级奖励,只要你进步，就会得到相应的奖励，如，每日之星，每周之星的精神奖励，还有一些物质小奖品等，激励孩子们上进。
另外，充分利用主题班会，使学生养成良好的道德品质。
我是这样做的：刚开学，就召开了《新学期的打算》主题班会，先让孩子们说一说自己上学期的成绩，是他们获得荣耀感，再让孩子们制定自己新学期的。
学习计划。
;还有段考、期中考试前后的思想调动班会，“下阶段的计划”等;同时根据每月学校主题选择班会主题，做好学生的思想道德教育。
四、努力转变学困生。
对落后生，我的方法就是不舍弃。根据对孩子们的了解，我把平时在校表现就懒散的和家庭特殊的孩子作为激励对象，除了谈话，激励他们的自信心，紧接着就是不厌其烦的辅导督促与生活中的帮助，让他们的小耳朵里，眼睛里总是记挂着我的叮嘱、激励。
五、与家长联手，做好学生的转化工作。
利用上学放学家长接送或开家长会，我及时和每一位家长联系多肯定，少抱怨，尽量得到家长的理解与支持，和我一起多帮助，辅导督促学生，使其不断进步。我班的岳仪萍的妈妈就是一个很好的榜样家长。除了每天下班后及时检查辅导孩子的作业之外，如果遇到不懂的或者是感觉孩子表现差时，准会打过电话来询问，和我谈心。现在我们已成为了好朋友。我班像这样的家长也不少，大多数家长对我的工作都很支持，我很感谢他们!
以上就是我的一点浅显的班级管理体会，还有许多做的不够的地方，请大家多提宝贵意见。谢谢!
二年级班级管理的重要性（模板17篇）篇二
经过一年的磨合，班级同学相处较为融洽，相互之间关系良好，在学习上，女同学自觉性较强，整体成绩处于年级中上水平；男生自觉性略差，热爱运动有时甚于热爱学习。但班级整体学习状态良好，学习成绩较为稳定，呈现积极向上的发展势头。班级整体行为习惯良好。但一年下来也积淀了一些不和谐因素，比如一小部分学习和行为习惯方面有偏差的学生聚集到一起，对他们自身和班级产生了一些负面影响。另外个别同学出现了早恋倾向，以及学生对于班级的荣誉感和责任感都不是很强……高二是承上启下的一年，也是在高一的面纱揭开后，进入真实学习生活的一年，这一年按照历年发展情况看，有的会稳步上进、有的会奋起直追、有的则会沉沦。这些都有待于在新的学期中妥善解决。
在学校领导下，以突出体现学生主体为中心，加强学生干部队伍建设，加强学生的自我教育、民主管理能力，开展好学生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把学生培养观具有健全人格、美好心灵，具有创新精神和实践能力的一中新人。具体为：
1、高中三年，学生最后的结果如何，很大程度上取决于高中的习惯养成。习惯决定一生。培养习惯，首先要从点滴小事做起————在预备铃、眼保健操、着装、各人自扫门前雪的保洁制度等部分要着重要求和监督。
2、作为学生，最重要的.任务是学习。关键是要形成适合于自己的、行之有效的学习方法。做学习的主人———争取各科任老师的大力支持，鼓励学生自主地学习，培养学生的学习能力、思考能力和自我约束能力，使学生成为自律的学习者，学会对自己的行为负责。确定优生的培养目标和差生的转化目标，做好培优转差。
3、建立一个团结高效的班干部集体是班级管理的重要环节———将在上学期民主评议班干部的基础上，进一步调整班干部队伍，使班干部队伍更大程度上代表同学的利益，成为老师的好帮手。且在班干部队伍中倡导一种理念：干部最大的快乐就是“因我的存在让周围的人幸福”。
4、多与家长沟通，和家长一起商讨育孩之策。要有严格的请假制度，树立安全意识，遇到特殊情况及时与家长联系。
5、改变以往单纯以成绩来确定帮扶对象和座位的做法，学习成绩优异确实能成为学生学习的榜样，但在帮扶过程中，个性的融洽也同样重要，让同学们在自由组合中形成新的同桌关系和帮扶关系，调动起大家互帮互助的学习积极性，以利于大家更好地进步。再用一定的利害关系来约束大家过于自由和任性的同桌选择行为，将对后进生的帮扶贯彻整个学年，最大限度的带动整个班级向前进步。
1、开展青春期教育：分两部分进行：先是在暑假家访中对锁定对象及其家长进行谈话。了解孩子的想法，并协同家庭对孩子进行引导。这一措施比较有效，由于教师和家庭的及时介入和引导，高二开学初，早恋现象得到缓解。开学后，准备通过让学生聆听讲座、通过开展青春期主题班会等形式进一步对学生开展青春期教育。解决学生面临的青春期困惑。
2、进行班级集体荣誉感教育，增强学生对班级的责任意识，从而进一步增强班级凝聚力。开展该教育可以把握学校开展运动会和举办大型活动的机会，以及利用每周一次的班级总分评比的机会，培养学生“对自己负责”、“对班级负责的”意识。
3、对班级“小团体”问题采取分层击破的措施，尽量将其中一部分学生的注意力转移到学习上来，在学习上找到成就感，从而分化小团体。
1、通过改选建立一支工作能力强、乐于为班级奉献的班干部队伍。由于高一整个学年，班干部队伍都没有变动，这既不利于发挥原有班干部的积极性，也不利于更多普通同学的能力培养，因此高二决定改选班干部，重新组建一支工作积极、乐于奉献的班干部队伍。
2、利用班干部加强学生早自修，午自修等时段的自主管理。
3、依靠班干部及时解决班级出现的问题。
1、经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学生情况，做好协调工作。
2、抓好学习态度较差学生作业完成情况的检查工作。通过“一对一”帮扶，逐步扭转学困生的学习态度。
3、发挥学优生的带头作用，通过鼓励学优生多问问题，带动整个班级“学和问”的良好氛围。
4、教师着力抓好学生的早自修、午自修，保证学生在校自习的效率。
本学期争取充分挖掘学生的学习积极性和自主性，增强学生的责任心和自信心，为进军高三做好知识铺垫和思想铺垫。
二年级班级管理的重要性（模板17篇）篇三
4、引导家长多关心子女的学习和心理健康，及时反馈学生的学习习惯，以求双向了解。
六、心理健康教育：
1、建立班级心理档案，有针对性的2—3人。
2、正确引导学生的心理，处理学生中可能发生的问题，深入与学生谈心。
3、教师本人要适当接触有关心理辅导的书籍，做好札记。
七、教师的自我要求：
1、为人师表，严格要求自己，做好学生的榜样。
2、通过工作，结合心理学，教育学，在实际工作中要有所体现。
3、多读书，为自己的教育工作打下扎实的基础。
二年级班级管理的重要性（模板17篇）篇四
国家有属于国家的规章制度，班级也有属于班级的管理制度。班级，作为教育事业的基层组织，其基础性作用是十分重要的。一个优秀的班级离不开一整套合理有效地班级管理制度。班级管理制度是班级得以正常运作的保障，是一个成功班级的必须前提。所以，建立班级管理制度是必要的，也是具有其重要的应用性的。
正所谓：没有规矩，不成方圆。是的，如果一个班级没有一系列制度，那么这个班级必定是不成样子的。没有次序，没有集体，没有前途，没有活力……这些将是这个班级的特征。而要使一个班级可以成为一个先进的、优秀的、团结的、安定的班级，那么班级的制度就显得十分重要了，其中的班级管理制度就是所有制度的前提，管理制度的成败决定了一个班级的成败。
班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，班级管理是学校工作的重要组成部分。学校的各种目标、制度、计划等都靠班级具体实施，学校工作的优劣是由各项班级工作来体现的。因此搞好班级管理工作就显得十分重要。
先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。制定班级的管理制度，让学生知道自己在课堂、在寝室、在餐厅、在与人交往中应做什么、应怎么做。俗话说得好：“国有国法，家有家规”，在学校教育中，也应该“校有校规，班有班规”。通过制定班级管理制度，引导学生，让学生逐渐的由“他律”发展为“自律”的。这不仅有利于提高班级管理效率，更重要的是有利培养学生的自主化管理能力，让学生终身受益。
健全而科学的班级管理制度是班级工作走向科学化的客观需要，是班级工作文明进步的标志，是做好班级工作地重要保证。叶圣陶先生有句名言：教是为了不教。也可以借此说，管是为了不管。不管，是班级管理者追求的最高境界，班级自我管理有利于我们达到这一最高目标。所以，在教学过程中，作为一名班主任就更应该注意班级的班风，切实的管理好班级。
班级，作为学校教育管理的基层单位，是学生体验生活得一个大家庭，是学生发展个性。演绎人生的一个舞台，是学生成长的沃土。班级管理制度就是实现这一切的基矗那么，班级管理制度又是如何定义呢?班级管理制度是指为保证班级教育、教学和班务活动达到预定的目标而进行的计划、组织过程;是班主任按照一定得要求和原则，采取适当的方法，建构良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动;是班主任对所带学生的思想、品德、学习、生活、劳动、涉外活动等工作地管理教育的活动。有效的班级管理制度是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书育人目标的基本保障[1]。
班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了、成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。所以，在处于一个班级中时，班级中的同学更需要相互的理解、关怀，增进友谊，加强关系，而这些也是在建立有效地班级管理制度之上的一种结果。唯有一系列有效地管理制度，才能形成良好的班级文化。在这样的文化中，我们才能够真正地做到和谐相处，和睦友善，建立起真正的友情。
合理的班级管理制度对于一个班级的正常远转，提高活力，展现生命力都具有十分重要的作用，合理有效的班级管理制度可以让学生很快地凝聚在班主任身边，可以让学生充分地发挥主人翁的精神，可以让学生养成主动学习的好习惯，发展学生的自主性，可以尽可能地发掘学生的学习潜力。同时，使班级成为一个具有自我检测能力、自我调控能力的高效运作的管理组织。
所以，建立正确的、有效地、合理的班级管理制度，对于学校、学生、教学、教育都是具有重要意义的。班级管理制度的建立时十分正确而且是十分必要的一项教学措施。
既然班级管理制度对于一个班级的建设是如此之重要，那么我们该如何制定一套可行的、有效的班级管理制度呢，以及如何真正的发挥制度的作用呢?这也就是班级管理制度的应用性研究。
建立一套体系化的班级管理制度，走依制治班之路，这种管理方法在于依托制度这一有效裁体来改变班级管理的具体模式，把班级管理从“人治”为主转变为“制治”为主，从形变达到质变，把班主任从班级管理中的主体地位转化为主导地位，转换角色，提高管理效率;同时也对学生进行了有效的“规则教育”，为以后做“依法治国”社会中的好公民提供了意识基础[2]。班级管理制度作为一种的方法还需在以后的实践中不断加以完善与创新，更好地发挥其功能。制度具有一定时期的稳定性，但正如事物是不断发展的一样，制度其作为一个系列品，它是不断可以变化发展的，随着认识的深入，问题的发现等，制度是可以经过人们的修改而达到较原先更为完善的程度。
首先，班主任在制定班级规章制度时，应当注意下面几点：第一，所制定的规章制度要明确、具体，宽严恰当，便于记忆，利于执行。使之具有可行性和可操作性;第二、所制定的规章制度要多从积极方面鼓励，避免以消极方面限制、防范，不应当简单地与“禁令”、“处罚”划等号;第三、规章制度一经制定，就要坚决执行，不能随意放松要求。倘若，一套班级管理制度制定的是极其复杂，咬文嚼字，多以惩罚条例，而且是草草了事，不去执行的话。那么，这样的制度跟没有是不会有差别的，它甚至会产生负面影响，使学生在潜意识就觉得所谓的班级管理制度就是一种形式条例，就是一套惩罚制度，就是一份纸上文章。
其次，用制度管理人，比人管人少了一些随意性，也给学生多一些预警意识，多一点自我管理[3]。在我看来，班级管理要有以下四点原则。班级管理的基本原则是我们在班级管理中必须遵守的基本指导思想和要求。设计班级管理的基本原则，目的在于指导自主参与型的班级管理实施。
在班级管理中，根据“学生守则”“教学常规”“行为规范”的要求，建立完善的班级管理制度，通过制度化管理，强化学生的法规意识，培养学生良好的行为习惯，制度管理，要力求科学。除其之外，要处理好制度管理与班级管理体制创新的关系，逐步建立一种新的班级管理体制和运行机制，以构成动态的班级管理系统。
班级管理要“两手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要着手创立良好的班级文化。班级文化象“水”，学生象“鱼”;学生在民主、平等、健康的班级文化氛围中，会表现出一种愉快的心情、积极进取的精神。创设平等和谐的教育氛围，提倡师生之间互相尊重，培养学生的民主精神是班级管理中的一项重要任务。
在班级管理中，不仅强调班主任在管理中的主导作用，更需让全体学生参与到班级管理中去，成为班级管理的主体。倡导把教室还给学生。
再次，作为一名优秀的班主任，在管理班级的实践中，就应该会科学的制定班级管理制度。在制定管理制度的过程中，班主任应根据学校的工作安排，结合班级实际情况，广泛听取意见，经全体同学的商量，再制定制度。这样的经全班努力制定的制度，才能凝神聚气，全班形成合力，共同遵守与维护制度，使制度得到切实的贯彻执行。
除了集体制定制度之外，还应该组织力量进行有效地检查监督，否则，制度就会失去其实际意义，成为一纸空文。在检查监督过程中，最有效地方法，我认为是要充分调动学生厄积极性，正确指导学生进行自我检查、自我督促，让学生成为管理自己的主人。此外，要保证制度落到实处，在我看来，其中最重要的就是做好学生的.思想教育工作，让学生经常进行批评与自我批评，不断地调整学生自己的思想方式和行为习惯，达到以管理制度教育学生，让学生进行自我管理的目的。要让学生彻底改变那种“只知他人有错，不知自己错在哪”的思想，达到制度育人的效果，实现现代教育的目的。
第四，在管理班级的过程中，要建好班干部队伍，创建学生自主发展空间。一个班，如果都是班主任一个人来管理，往往会顾此失彼。挑选素质高、能力强的班干部来协助班主任管理班级，是班主任开展班级工作地左膀右臂[4]。班干部是管理制度的直接实施者，班干部的能力、素质以及团结程度直接影响了一套制度的落实效果。所以，班主任在选择班干部时也要有所注意。在尊重班级民主选举的前提下，考虑班级的利益，做出适当的干预。班长，是一个班级的最高职位。班长的作用在班级管理制度的实施过程中充当的是一个执行者的人物，起到的是带头、模范作用。所以，班长的人选是最重要的。按照我个人的看法，班长应是那些活跃、开朗、爱说爱笑、做人乐观的同学，同时还应该具备胆子大，人缘好，成绩不错等特点。
当然，在班干部选出之后，班主任还是不能就高枕无忧了，班主任还要注意对班干部队伍的培养。只有把班干部队伍建设成为一只思想品德好的、素质高的、作风好的、团结的、受学生支持的队伍，才能真正的有效执行班级管理制度，才能真正发挥班级管理制度的作用，才能真正的实现制定班级管理制度时的目的。
综合以上四点就是我对班级管理制度的暂时见解。我坚持认为，无秩序的自由学习绝对比不上在制度的作用下的有效的学习。所以，班级管理制度的制定是有必要的，也是有其应用性的。
二年级班级管理的重要性（模板17篇）篇五
一个学期匆匆而过，现将本学期的工作总结如下。
1、用规范，塑造良好的班风。
36名，天真烂漫的孩子，加上三位老师组成了三六班这个大集体，亲如一家，无话不谈，相处融洽，班干部认真负责，小组长也热爱集体，积极为班级做事。有一次班级有个孩子请假两天，回来后，组长把补课这件事情记在心上，配合老师共同为他补课。家长听说后十分满意，对老师还有这位小组长提出由衷的感谢。有谁不舒服啦，大家会记得提醒他吃药，好朋友还会热情的为他接水。谁需要讲题。借用品都会得到及时的帮助，当总结评星时，我们班到的文明礼仪行星，学习小明星，助人为乐小明星，热爱劳动小明星的总数都在26颗以上。孩子们卫生，纪律，安全，不断地规范，良好的班风也使每个人感受到集体的温暖，心里有集体班。
学生爱听故事，我们就在故事中发现孩子的闪光点，让每个学生都能感受学习他人的好品质。并且能越做越棒。我告诉孩子们今天值日认真都有谁，提出表扬，比赛谁的抽屉，整得更好，为我们班加分，每大周升国旗。我们比大集合我班守纪律受表扬的是谁，每个月颁发流动红旗时当点到二六班每个学生脸上露出了自豪的微笑，接学生时孩子们会拉着家长的手，让家长看我们班的流动奖牌，我们班有个女孩非常的守时守纪，我们在班里特别奖给她一颗星。班里其他的同学向她学习。没有一个带零食的，孩子们，不乱花钱诚实守信，受到了家长的赞扬，班里有个男孩儿外表看高大魁梧，可是性格腼腆，有点内向，我特意给他一个倒垃圾的工作，并跟他聊天你越多，做事情你就会越有成就感，越有自信心，你一定会做的非常好。他坚持下来了很有责任心，大家都夸他做得好。我在班级里大力褒扬，这孩子和大家的关系更近了，人也更自信了，让每个孩子更出色。
学生从一开学的开学典礼开始，孩子们都想露一手，在国庆节办手抄报，校园运动会中，同学们踊跃报名参加各项力所能及的比赛均得到了团体二等奖。孩子们把好消息写进了日记，存入了记忆。为了比赛，我们班一个男生把自己的球鞋，借给选手穿，选手不负众望，获得了跳绳比赛的亚军。同学之间互相沟通，元旦前夕的联欢会的热闹，家长会的隆重，都让我们非常难忘，一次次的活动，让孩子们获得了经验，又让孩子们享受到了成功的喜悦。
每个月发家校联系卡，家长都会及时反馈，接送孩子时与老师交流孩子在家里的情况，把黑板上，回家须知发到家长群里，家长非常满意，不让带零食，家长非常的支持，为孩子买课外书买套尺，家长给孩子们人手一本儿。家长的支持，让我们非常感动，面对家长的支持配合，我们要加油，我们要真诚地与家长沟通，耐心的做好协调工作，把班级事情越做越好。
1、重视培养学生的学习兴趣。
合理利用多媒体课件做好备课工作，课堂中有适合学生表演的课文让学生，分角色表演比如说《小柳树和小枣树》和《纸船和风筝》学生们进入了角色表演的非常出色，课堂气氛也非常的活跃而课前三分钟，孩子们也早早的做好了准备，把自己喜欢的故事推荐给大家，组织识字、写字学生们也非常的投入。铅笔字写的非常的清晰，工整。
2、耐心的辅导，测评。
为了帮助学生不断地提高成绩。抓住每课的重点词句耐心地引导，一遍一遍的领读，听写一有时间就把学困生叫到身边，出字测试读音和抽背课文，鼓励孩子们有不会的问题要马上提出来问，课堂上给他们优先发言的机会。了解他们的想法孩子们喜欢上语文课，听得也非常的明白，单元学完，进行月考，我们组织学生认真复习检测，并且进行讲评建立错题本，把学生，不会的题重新再教一遍，手把手的教，对易错易混的知识点，写在他们的练习本上，让他们照着写。写完后进行，测评。就这样低起点，小步子他们的成绩都有了提高。
3、指导写日记。
二年级正是写日记起步的时候，讲格式让学生开始写日记。写话本上第一篇就是开学典礼。我们把优秀的日记，念给大家听，贴在墙上进行展示表彰。他们日记写的真实，以后消防演练，校园运动会，家长会，快乐的国庆节，元旦学生都写进了日记。优秀的作品，还向学校广播站投稿。兴华苑投稿。学生看图写话的水平提高了，讨论发言时学生的语言表达能力也得到了提高。
4、重视积累和拓展。
平时课学习课文，引导学生积累好词好句，谚语，名人名句鼓励学生多读课外书，并学会做读书卡，现在孩子们人均做读书卡11张。必读课外书小巴掌童话弗朗兹的故事，学生读了三遍以上，遇到不认识的字都会查字典。在乐考中学生成绩优秀100分的有14人，99分的有八人。这于我们平时注重积累，合理拓展分不开。
1、学生发展情况不均衡，学法指导还有待加强、
2、培优扶困，工作还应加强力度目标还应再明确一些。
关注学困生，面向全体，使学生成绩不能悬殊太大。
2、教给学法，坚持让学生多预习进行听说读写方面的训练。
3、坚持引导学生写好日记，我个人还要写好教学反思。
二年级班级管理的重要性（模板17篇）篇六
一、班级概况：
总人数：37人男生：18人女生：19人。
基本情况：
行为习惯方面：学生基本能按照小学生日常行为规范来做，但由于年龄太小，因此自觉性还有待提高，尤其是男孩子在这方面的养成习惯做得还不够，下课会有奔跑现象出现，需要老师同学提醒。
学习情况：大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有上进心，能够养成大量阅读的好习惯。但也有个别同学学习习惯较差，学习中困难较多，学习意识淡薄。
品德情况：学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想。
二、指导思想：
结合校本德育工作体系，以学生自我发展为本，以愉快的儿童德育为格局，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，切实加强班级德育工作的实效性。
三、德育工作总目标：
1、重视对学生进行集体主义教育、文明行为等教育，有效提高学生的思想道德素质。
2、强调人人是德育工作者，树立正确的教育观、质量观、人才观。在完成教学任务的同时，有力、有效地渗透思想品德教育，让德育荣在各科教学中，溶在教师的一言一行中。
3、通过系列地学习、培训、实践、交流，切实提高班主任的各项工作质量。班内通过细致的思想教育和有益的主题教育，形成团结向上的良好班风，培养出自主自动的队干部，培养学生的集体观念。
4、通过各项少先队活动，充分发挥学生的自主自动能力、创新实践能力、自我管理等多种能力，使少先队活动真正成为德育的有效阵地。
5、进一步加强行为规范的系列教育活动，通过学生的主动参与、自我管理、自我服务等多种活动模式，成为行为规范特色班，使学生中涌现出一大批“行为规范小明星”，并使全体学生养成良好的文明行为习惯，人人争做文明学生。
6、通过“做小主人、创新形象”的系列教育活动，使学生从爱护身边的公物、植物、动物做起，人人争做“文明好儿童”。
7、继续开展“读书型家庭”的指导与研究，切实提高广大家长的自身素质和家庭教育水平。有效组织学生参与各项读书活动，使学校－家庭－社会这三位一体的`德育网络保持整体性，形成强而有力的德育合力。
8、加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快地形成一定的思想品德，扎扎实实地提高学生的思想政治素质。
四、体育、卫生工作：
1、上好体锻课。配合副班主任组织好早锻炼，力求人人参与，不缺席，不迟到。
2、与体育老师及时联系，抓紧对体育有困难的学生进行督促。
3、与家长联系，督促孩子每天坚持锻炼。
4、小队队员做到自己的同学自己帮，共同进步。
5、抓好“两操”，注重质量，控制眼睛新发病率。
6、布置好“卫生角”“生活角”，定期宣传卫生知识，生活小常识。
五、家长工作：
1、做好家访工作，做到及时联系。
2、开好家长会，积极引导家长参与“创建读书型家庭”活动，努力使其成为教育教学的有益补充和助手。
3、利用家长力量和社会力量，拓展教育阵地。
二年级班级管理的重要性（模板17篇）篇七
对于学校教育来说，班级是完成其教学活动的主体，而教学活动要想在班级里得到良好的进行，那么就离不开科学的、规范的规章制度在班级建设中的作用，只有建立科学的规章制度才能加强班级的建设。下面就科学的规章制度在班级的重要性进行了分析，并就如何加强科学的规章制度在班级建设中的制度做了详细的论述。
在班级建设管理工作中，加强对班集体的建设，可以使得学生更加快速地融入到校园学习之中，从而使得班主任管理工作更加得心应手。一个良好的班集体，可以对学生的学习、生活、做人产生良好的影响。因此，在日常教学工作中，我们要把班级建设放在重要位置。然而，俗话说，没有规矩不成方圆，因此，在进行班级建设管理时，一定要加强对班级科学的管理规章制度的制定，这样班级这个小集体才能更好地运转。而学生有了这些管理规范的引导，才能更好地管理好自己。对于班级管理规范的制定，老师可以让所有学生都参与其中，认真地讨论一下该把哪些内容制定到班级管理规范之中，这样在班级管理规范的制定过程中，不仅可以调动学生的积极性，还可以使得学生更加愿意去遵守这些班级管理规范的条款，因为，这些内容是学生们自己讨论得来的。这些规范的制定，因为是学生亲身经历的，那么他们在遵守的时候也更加愿意，从而可以使得学生在不自觉中由他管形成自管。同时，因为班级管理的民主性，可以使得每个学生都可以融入到班级管理之中，如此下去，教师对班级管理工作也会觉得得心应手。
（一）对于班级科学的规章制度的建立一定要做到有章可循。
对于班级规章制度来说，它是对学生行为习惯的一种规范与约束，它对于班级建设有着重要的意义。因此，我们要加强对科学的班级规章制度的建立，在对班级规章制度的建立时要做到有章可循，要加强对法律的遵守，所有班级规章制度要在《义务教育法》、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等的规定范围内。同时，在科学的班级规章制度的制定时，要加强班级文化的建设，和谐的班级文化可以给为班级的发展创造出一种健康和谐的吸引力，从而把学生与教师、班级紧紧地联系在一起。
（二）在班级规章制度建立管理中，要体现出公平，加强德育教育。
在进行班级规章制度的建立时，要加强对公平的体现。所有的规章制度是适用于每一个学生的，不能对学习成绩不理想的学生制定一些特殊的班级制度，更不能因为某个学生学习成绩好，就可以在班级规章制度面前可以享受特殊的照顾。同时，在进行班级规章制度的建立中，要加强对学生德育教育的渗透。良好的德育教育可以更好地促进班级管理工作的顺利开展，可以促使学生更加自觉去遵守班级制度的规章制度，使得班主任工作更加顺畅。而且德育教育与其它各个学科的教育也是相辅相成的，可以促进学生的全面发展，对于学生人格的形成有着主导作用。因此，在进行班级规章制度建立时，要加强做好德育工作，从而使得学生可以全方面的发展。
对于班级规章制度的制定，不能照搬照抄，要根据自己班级的实际情况，加强对实际情况的相结合，加强规章制度的指向性。另外，在班级规章制度的制定时，要加强其约束力的体现，对于不适当的违规行为要做如何处理要给出明确的指出。目前，在中学生日常行为规范中，由于学生的个性比较十足，再加上社会对自由、个性张扬等风气的崇尚，中学生的行为习惯难免会受到影响，从而出现诸多不适当的行为，再加上家长对孩子的放纵，这就更加需要科学的班级规章制度对学生进行制约，从而把班级建设工作做好，使得学生加强对中学生日常行为规范的遵守。
（四）科学的班级规章制度的制定，不能束缚学生的个性发展。
科学的班级规章制度是学生的日常行为规范准则，它对于学生在校所有行为都几乎涉及到，因此，班级规章制度的制度一般都比较细化。然而，中学生在这个年龄段正是其个性发展与形成的时期，我们在对班级规章制度的制度时，不能束缚了学生的个性发展。同时，在对科学的班级规章制度的制定时，要加强对学生责任责任心的培养，加强对学生综合能力的挖掘，从而使得班级管理工作更加顺利地开展。
对于科学的班级规章制度来说，将其制定出来不是最终的目的，我们的目的是要让学生自觉去遵守这些规章制度，要加强对科学的班级规章制度的执行，从而使得学生的日常行为规范有个指引方向。一个科学的班级规章制度要想实现其最终的效果，就要对其进行长期的坚持，从而使之成为影响学生日常生活与学习一个较为稳定的外部条件。因此，我们要加强教师与学生对班级规章制度的意义的领悟，从而使得学生愿意自觉地去对这些规章制度的执行。
总之，对于班级建设工作来说，是一项系统的工作，教师必须要加强对班级规章制度的制定，引导学生积极地参与到班级规章制度的制定当中，从而不断加强学生对这些规章制度的自觉遵循，把班级建设得更好美好。
[1]高君英.关于搞好中学班级管理工作的思考[j].科技信息.2009.
[2]蔡远光.论班级自主管理模式的实施问题[j].华中师范大学.2013.
[3]陈忠义.浅谈班级管理的制度化[j].课程教材教学研究（小教研究）.2009.
二年级班级管理的重要性（模板17篇）篇八
我是二年级一班的班主任。新学期开始，我对本班的安全工作做如下安排：
本着对本班的安全高度重视的原则，平时挤出时间给学生灌输有关安全方面的知识，不厌其烦地对他们进行安全教育。不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间我也要注意观察他们的动静，只要发现学生有不安全的行为，就及时进行教育。
一、开学第一周，我和全班学生一起制定了本学期的工作计划。
二、教育学生严格遵守学校的作息时间，上学、放学不准在学校和路途中逗留、玩耍，不允许不经家长允许跟同学去了，让家长随时了解其子女的去向。
三、在校内外，不允许学生做危险的游戏。如;互相追打、奔跑等。
四、教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。
五、教育小学生不践踏学校的草坪，不损坏学校的花草树木。
六、教育学生不爬墙，不爬树，不爬学校的篮球架，不爬阳台上的栏杆。
七、教育学生不玩火、不玩电、不玩爆竹。
八、教育学生不带危险的物品到学校(如：木棒、小刀、匕首、气枪等利器进入校园。)不在井唇、变压台旁、高压电线下等危险的地方玩耍。八、不在上学和放学路上玩耍、逗留。
九、无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。
十、只有在家长或老师的带领、陪同下方可到游泳池游泳。千万不能私自到水沟、水塘、鱼塘、游泳池里戏水、游泳。
安全工作是班务工作中的重中之重，需要我们做到天天讲、时时讲，警钟长鸣才能杜绝一切不安全的事故发生。
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二年级班级管理的重要性（模板17篇）篇九
4、引导家长多关心子女的学习和心理健康，及时反馈学生的学习习惯，以求双向了解。
六、心理健康教育：
1、建立班级心理档案，有针对性的2—3人。
2、正确引导学生的心理，处理学生中可能发生的问题，深入与学生谈心。
3、教师本人要适当接触有关心理辅导的书籍，做好札记。
七、教师的自我要求：
1、为人师表，严格要求自己，做好学生的榜样。
2、通过工作，结合心理学，教育学，在实际工作中要有所体现。
3、多读书，为自己的教育工作打下扎实的基础。
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二年级班级管理的重要性（模板17篇）篇十
摘要：个人的能力及思想品德等对他人所形成的凝聚力、吸引力以及号召力等影响力统称为人格魅力。拥有不凡人格魅力的初中班主任不仅可以赢得初中生的喜爱与信任，提升初中生学习的求知欲，也可以对初中生的志趣或者价值取向等产生潜移默化的影响，更可以强化班级的管理工作。本文主要针对初中班主任的人格魅力在班级管理中的作用进行了分析探讨，以供参阅。
关键词：初中班主任；人格魅力；管理；作用。
整个中学管理工作的重心所在就是班级管理，而班级管理的领导与组织工作都是由班主任所担任的，因此，也可以说班主任是整个中学教育活动开展的骨干力量，从某种层面来讲，学校管理工作的成败在一定程度上是由班主任工作的质量好坏来决定的。在班级管理工作中班主任的人格魅力起着至关重要的作用。
一、宽容之人格魅力可以鼓舞初中生。
在班级管理工作中，班主任对每位初中生应给予宽容的态度。班主任管理素养的重要体现之一就是宽容。班主任在班级管理中对初中生的'宽容主要体现在对初中生有足够的耐心而且不求全责备。班主任对待初中生所出现的过失或者问题应从其年龄、心理、心态角度出发，这样才不会有失公允。看到或者听到初中生有过错出现时不能立刻给予批评的态度，而应在了解事情原委的情况下对初中生进行诱导、启发教育，让初中生自己思考，慢慢明白其中的道理，更不能以检讨、体罚或者是请家长的方式来对待初中生的过失，应正确引导初中生认识错误然后进行改正。对于犯错后就及时改正的初中生，班主任应给予肯定及赞赏，这不仅是班主任宽容品质的体现，也是班主任对初中生的尊重与认可。
二、公正之人格魅力是班主任的立本之源。
在班级管理工作中，班主任对每位初中生或者事情都应给予公正的态度。这就要求班主任一视同仁地对待每位初中生，公平合理地处理班集体中的每件事情。具体来讲就是不论是面对普通初中生还是班级干部，不论是面对“差生”还是“优生”，表扬或批评、惩罚或奖励或者是模范生和先进生的选取等各个方面都要做到公平，不能有任何偏袒。再者从班主任自身的角度来讲，在班级管理工作中，对待初中生要平易敬人，在与初中生交往过程中平等相处，发生问题时与初中生共同协商解决。这样才可以在初中生中树立威信，赢得初中生的尊敬与拥戴，从而使得班级管理工作游刃有余、得心应手。
三、爱心之人格魅力可以感染初中生。
在班级管理工作中，班主任对于初中生应给予足够的爱心。第一，班主任应信任、尊重初中生。在班级工作管理过程中，对于每位初中生的建议及意见都应该尊重，鼓励提倡初中生对班级管理发表自己的看法，对于其力所能及的事务放手让其自己去做，给予其极大的信任，对于其在班级管理中主人翁的地位给予肯定。第二，班主任也应爱护、关怀每一位初中生。如果一个班主任对初中生没有足够的关怀与爱护，那么他所在的班级管理工作的难易程度可想而知。只有初中生的自尊心得以满足，那么他们的主观能动性才能得以发挥，对于班级管理规范才能自觉去遵守。具有人格魅力的班主任经常会对初中生给予生活上的关注、学习及健康上的关心。只有这样，班主任与初中生才能成为真正意义上的朋友，才能使班集体中充满爱心与关怀，从而提升班级凝聚力。
四、博学之人格魅力可以。
激发初中生的求知欲具备渊博的学识以及宽广的知识对班主任来讲是非常重要的。假如一个班主任可以满足初中生对各种方面知识的需求，那么这位班主任就会赢得初中生最大的尊敬及依赖。随着社会日新月异的发展，初中生获取知识及信息的途径（网络、杂志、报纸、广播及电视等）也在不断增多，因此，对于班主任来讲，必须不断加强新知识的汲取，更新知识结构，使得知识面得以拓宽，不仅要精深自己所教授的学科知识，而且也要广博其他学科的知识，甚至对初中生感兴趣的话题也应有所涉猎。这样的班主任不仅会受到初中生的崇拜与敬重，而且可以激发初中生的求知欲，在班集体中也会掀起“赶、学、比、帮、超”的学习热潮，从而提升班级凝聚力。总之，班主任的人格魅力在班级管理中有着举足轻重的作用，也是其他教育手段及力量无法替代的。因此，初中班主任应不断提升自我人格魅力，为初中生树立起良好的人格楷模，在班级管理中发挥人格魅力最大的作用，从而强化班级管理，提升教学质量。
参考文献：
[1]周世杰.班主任与班级管理[d].上海：上海师范大学，.
[2]张继琼.初中班主任班级管理策略研究[d].重庆：重庆师范大学，.
二年级班级管理的重要性（模板17篇）篇十一
在实践中去探索总结更加行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。今天本站小编给大家为您整理了小学二年级班级管理工作总结，希望对大家有所帮助。
随着期末的临近，本学期我的语文教学工作也即将接近尾声，回顾自己一学期的语文教学工作，感觉既漫长又短暂。在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一起，充分调动学生学习的积极性，使孩子们在语文学习中既学到了知识，又体验到了快乐。对于我个人而言，作为一名语文教师，我也是时刻本着一名教师特有的工作激情，全身心地投入到教学中，从而圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：
一、积极听课，认真备课，善于反思。
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我共听课共20节，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。
关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自己、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一天天地进步，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自己的课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。
二、多种方式，充分调动学习积极性。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演。孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的角色中。
三、注重平时的积累。
歇后语。
名人名言。
等等，内容很多样。在积累的同时，孩子们还能将意思说出来，诸如：成语，学生在理解意思的同时，还能进行恰当地造句，再如:名人名言,学生能知其大意,还能结合自己亲身实际谈出深刻的体会。孩子的多样积累内容及出色表现，收到了较好的效果，我将这项课外积累坚持下去。现在我班孩子之所以在写作及回答问题时表达能力有一定的基础，这也与平时的积累有着紧密的关系。
四、加强了教学质量的管理，重视学生良好学习习惯的培养。
良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。因此必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。特别是小学生，学习可塑性强。教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常，采取随机抽查和集中考核相结合的方法，注重口语交际面试，口语的规范考核，知识积累的调测，体现了考核的全面性。
古诗文的背诵、积累，课外阅读……这些都已经成为孩子日常学习的一部分。另外老师们还引导孩子每天花一定的时间进行课外阅读，让孩子在系列阅读中享受阅读的快乐，积累一定的词汇，养成自觉阅读的习惯，沐浴在浓浓的书香中。可以说，一学期的读书活动较有成效。让每一个学生从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。
从事语文教学工作已经很多年了，在工作中，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单。教学中，我常常感叹自己的知识浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶!
一学期以来，根据学校德育处及少先队大队部的指导思想制定班级。
工作计划。
以形式多样、内容丰富的活动为载体努力建设一个团结向上、生动活泼的班集体。
一、建立融洽师生关系。
作为班主任，我总提醒自己要装着一颗爱心。对学生出现的不良行为，我不是简单粗暴的批评，而是采用讲道理，充分了解学生的思想情况后，耐心的教育，在学生明白事理的基础上教育学生主动进取，提高自己控制和管理自己的能力，让学生有充分的说话机会。生活上，关注天气变化时关注孩子是否生病，关注学生饮食和情绪变化。正是如此，我学会了发现寻找出学生的闪光点，去鼓励他们上进，去指导他们克服困难，迎接挑战。
二、抓好常规教育。
1、认真做好常规教育工作，加强与各任课教师的沟通;开好家长会，耐心与家长沟通，为新学期的开学、孩子能尽快适应学校生活做好充分的准备。发挥家校联系册的作用，对学生每天、每周、每月的在校、在家表现进行及时评比，及时与家长沟通。这样一来，老师、家长都能及时了解学生的表现，既能及时、鼓励肯定学生的努力，又能针对学生存在的问题家校相互配合教育。
2、培养自我管理、自我教育能力。召开了班、队干会议，明确分工，定职定岗，指导班干开展工作，为班级的日常管理打下一个良好的基础。班级工作的责任落实到每个同学，从小培养孩子们的责任感，培养自我管理、教育的能力。坚持一日三扫两摆制度，为同学们创造了一个干净、优美的学习环境。平时还经常对同学们进行保洁教育，让每位同学都养成一种爱干净、讲卫生的好习惯。图书柜、电灯、电风扇、黑板等都有专门的同学管理检查。
3、充分发挥“评比”“激励”的作用。把课堂、课余、出操、午餐、午休、乘车、作业等日常行为规范与评比统一起来，开展“我参与我快乐”的争章评比活动。并把班级同学分成7个小组，在小组评比表中由组长记录小组同学的表现(主要包括加分栏和扣分栏)。组长由每周得分最高的同学担任，充分调动了全班每一个同学的积极性。这样一来，违纪的现象越来越少了，爱学习、主动为班级做好事的同学越来越多。针对关心班级、友爱同学、工作认真负责、学习优秀、进步明显等不同情况设计不同的。
表扬信。
及时表扬表现出色的同学给全班同学树立正确的榜样。这样既真实地反映了情况让同学清楚自己还有什么地方做得不好同时也做到有理有据奖惩分明。重要的是每个同学都在进步。
正是因为注重学生学习、生活习惯的养成教育，二(1)班获得了首次的流动红旗。然而他们在首次获得流动红旗表现出来的异常的兴奋与珍惜，给了我很大的启发，我及时地对他们进行“保护红旗、留住红旗”的教育，很好地发挥了“流动红旗”的作用。因此，我们在学校的流动红旗评比活动中，连续获得了4个月的流动红旗。
三、培养良好习惯，体验中成长。
结合学校的各项活动，同时根据班级的实际开展特色活动，在活动中养成良好的生活和学习习惯。
1、礼貌、习惯、美德教育。结合学校活动多、来访的客人多的特点，没有间断对学生进行尊师、文明礼貌教育。同时给学生讲明相互尊重的的道理，使学生也能主动与保安叔叔、医生、阿姨等问好。我还注意到，学生能做到张嘴巴向别人问好，却不是每个老师的教育都能接受。针对这一情况，我进一步让学生明白尊重不应该只体现在相互问好，更是体现在发自内心的理解、接受、感激之情。
本学期我担任二(1)班的教育教学工作，兼任班主任，在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，营造良好的班级学习环境,提高学生素质，促进学生全面发展，做了下面几点工作：
一个学期以来,我着重加强对学生的文明礼仪教育，安全教育，利用班会，朝会，午会，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》和学校的安排，要求学生做到文明、礼仪、守纪、诚实守信，逐步养成良好的行为习惯，通过开展“安全在我心中”和“分享奥运”等主题班队活动，增强学生的安全意识，激发学生的爱国热情。开展“红岩魂，心系奥运”读书系列活动，组织学生谈体会，写感受。积极配合学校搞好“剪纸”这项阶段性的艺术教育，提高学生的审美情趣，并从中受到熏陶。
培养学生遵守纪律的习惯。本学期，我根据学校要求，经常利用班会课和品德课，教育学生遵守课堂纪律。平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。要求学生执行学校的学生行为规范，并实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。切实做好两操的安全和纪律，经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，学习习惯和卫生习惯有了根本性的好转，还有三几个纪律观念薄弱的人经常要老师教育、督促才能做好一阵儿，以后还有待加强教育。
培养学生文明礼貌的习惯，即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好红领巾，不穿拖鞋上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好!”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的明芽。
培养学生积极参与课堂教学活动的习惯。现在，在教育报刊上，经常提到“要改革课堂教学，调动学生的学习积极性，老师是课堂教学中的组织者和指导者”等字眼，在课堂教学中，也经常采取多种形式培养学生积极参与课堂教学活动。如让学生闭上眼睛听录音，欣赏课文某个片段。放幻灯投影，要求学生看图回答有关问题。分四人小组自读自议课文，画出生字词。分角色朗读课文，让学生说出自己喜欢的词语和句子，用游戏形式巩固生字，用表演形式体会课文中角色的思想感情。这样，既调动了学生参与课堂教学的积极性，又训练了学生动口、动脑、动手的能力，也培养了学生口头表达的能力。
建立了强有力的班队干部队伍，要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，学期初就改选了班干部，并给他们分工负责，明确自己所做的工作。还经常教他们怎样做好工作和了解在工作中有哪些困难，教育班干要以身作则，自己首先要做好，管理他人才能服众。如了解到某个班干部在某项工作上有困难，老师就协助他解决，定期召开班干会议，对工作做得好的干部表扬鼓励，对做得不够好的干部提出建议，教育他要注意改进，真正做个好干部。经过几个月的培训，班干部工作大胆了，也做得有一些条理了，在班同学中威信也高，经常与家长取得联系。我要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，与家长联系，取得家长协助，及时交换意见，发现学生有不良思想倾向和错误举动，及时纠正和制止，平时注意做好这方面的工作，特别是那些顽皮的同学更要家长共同管教。以前有四个同学在校外经常损坏别人的东西，在校内也时常与同学争吵，经过老师和家长的多次教育，现在改变很大，基本能遵守学校的学生规范了。
我今后还要继续加学生的思想教育和教学工作的力度，力争在下一个学期有更在的改观。
二年级班级管理的重要性（模板17篇）篇十二
在我们农村,大部分青壮年都奔赴外地务工,谋求拮据的家庭经济状况得以解决,特别是孩子教育费用的解决.所以百分之七八十以上的学生可谓真正的“留守学生”.这些学生平时根本没有机会与家长接触,这就使得这些学生的心理有一点脆弱的感觉.而且随着城市重点高中的不断扩招,使得农村重点高中的生源情况越来越差,学生学习文化素质越来越低,同时相对应地,他们中的大部分学习习惯和行为习惯也很成问题,这就给班主任的管理工作带来很大的难度.尽管许多班主任老师整天忙于处理学生多种多样的、意想不到的问题,可谓心力交瘁,但效果往往并不明显.
故此,针对农村高中班级管理方面的特殊性,谈谈我个人在思考和处理这些情况时的亲身体会.
一、师生共同制定班规制度,做到公平公正。
没有规矩,不成方圆.为此,我在接手班级的开始时,首先和学生一起学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校管理方面的有关规章制度,然后进行探讨,大家共同制定、通过一套针对于我们学生实际情况的切实可行的《班规公约》,从班级管理目标、活动、评价、反馈、责任等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体系,《班规公约》具体而有可操作性地明确了学生的奖惩措施,指导学生什么可做、什么不可做,使班级工作做到有章可循,避免了班级工作的盲目性和随意性.实践证明:由于这些条例是大家共同商量并经过了学生本人的同意制定出来的,各方面比较贴近学生的心理接受情况,他们很容易接受.在具体的操作过程中,学生确实表现出高度的合作,基本上能针对要求规范自己,学生对奖惩措施也能接受并遵照执行.正是这个管理办法可操作性强,执行起来也很顺利,因而行之有效,因此班级工作很快上手,很快地遏制和减少了学生违纪现象,并改变了学生很多以前坏的习惯.
二、倾注爱心,帮助学困生。
农村高中的绝大部分学生都来自农村,而且很大一部分是“留守学生”.他们在思想上和心理上或多或少会出现偏离“轨道”现象,做好学生的心理辅导员是农村高中班主任的一个重要职责.在完成学校规定班主任所应尽的责任时,同时也要担当起家长的职责和社会的职责.用心去关爱每一个学生,把学生当作自己的孩子是至关重要的.多接近学生,多与学生沟通,走进学生的心灵,触摸他们敏感的.精神世界,适当地与学生打成一片,让他们真正感受到教师对他的亲近和关爱,这是班主任顺利开展一切工作的基础.面对有思想、有主见的“90后”的学生,让他们领悟到自身存在的意义和内在心灵需要的“营养”,班主任和代课教师需要在此刻“授之以渔”,给予学生肯定和激励,让他们按照自己所希望或者向往的又能适应社会的要求去自主、自觉地发展自我、完成自我.但农村高中有很多学困生---学习成绩和行为习惯较差,他们有着很多的社会和家庭因素,普遍情况是学习的心理受到挫折,有自卑情绪,学习态度不端正,其实在心理上他们有着比其他学生更迫切地需要交流、沟通的愿望.作为班主任应非常重视和学生进行“心理交流”.
我国的古训:“亲其人而信其道”也很好地说明了这个道理.我在平时的教育教学中发现:很多班主任老师都有这种倾向,喜欢找成绩较好的学生谈话交流,对他们进行鼓励;与那些调皮的学生的谈话交流一般是在学生违反了纪律和做了错事以后,大多属于呵斥和说教.还有相当一批成绩既不突出也不是太调皮的学生在与教师的交流沟通中边缘化了,有的甚至在相处一个学期、一个学年后班主任居然叫不出学生的名字.这种工作方式,对一般学生的印象是班主任不公,由于长期得不到交流和重视,他们很容易与班主任产生隔阂,一旦他们出现问题时容易产生抵触情绪;对那些调皮的学生则认为教师老是说我不好,找我麻烦,也容易引起他们的抵触甚至反抗.长此下去,师生关系越来越差,班级管理难度越来越大,班主任工作也变成了一件苦差事.所以一个学期至少与每个学生谈话一次,任何学生当他们取得一定成绩或某方面表现较好时,班主任一定要抓住时机与他们进行沟通,对他们进行肯定,对那些需要重点交流的调皮学生,除了他们犯了错误后的处理,在他们没有出现任何问题的情况下也定期与他们进行沟通,争取把他们的问题消灭在萌芽状态,同时让他们明白班主任并不是只有在他们有问题时才找他们,从而拉近了师生之间的感情.
三、营造良好的班级气氛,陶冶学生情操。
在班级管理上,我主张这样一个理念:我们不能对环境进行改变,但可以改变自己的态度,以积极的态度面对,实现自己的理想.纪律上我实行“先专政后民主”,一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能得胜利.
班主任一定要坚守自己的原则,一旦有一次你没有遵守你自己的原则,那么你将变成一个没有原则的人.在你处理违纪的过程中,必然会有少数学生对于处理不满意,那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作,这就是“法”和“情”的关系,法律不外乎人情,我们先讲法律再讲人情,这是班主任的工作原则.同时,利用班会,努力培养学生在校的拼搏、团结、协作意识,培养学生在家的吃苦耐劳、孝敬父母的意识,培养学生之间相互尊重、不攀比的意识.并且让学生开展批评与自我批评的活动,让学生在思想上能够自我反省,这样他们才不会偏离“轨道”.
四、用教师的人格魅力去潜移默化着学生。
教师不仅是学生知识的传授者,更应该是学生的楷模.教师的人格魅力时刻在影响着学生,特别是处于青春期的高中生,他们正处在建立与健全人生观、世界观的时期,班主任要做好学生的人格表率.用良好的工作、生活、学习习惯引导学生.学生的可塑性比较强,并且特别的相信老师,在他们的眼里,老师所做的就是对的,就是真理,所以作为班主任老师,我们的工作、生活、学习习惯对他们的影响是相当大的,如果在这方面我们自己不能很好的要求自己,对他们的成长的影响是非常大的,“身正为范”作为班主任老师,一定要做好自己的榜样,才能教育出好的学生.用自己的自信心鼓舞和感染学生.所谓自信就是相信自己,相信自己有能力做好一切.自信是一个人人格的核心.生活中,人们大都喜欢自信的人.因为绝大多数的人都了解自己有这样那样的弱点,有或重或轻的自卑心理.在面临困难和险境时,自信的人常常是值得信赖并能给人以希望,即使他们不能帮助自己解决问题,至少也总是带给你信心和希望.与自信的人在一起,困难只是生活中的一次不同的体验而非大祸临头.自信心对学生的成长至关重要,缺乏自信,影响的不仅是学业,更是健全人格的形成.因此,班主任要用自己的自信心鼓舞和感染学生.如果班主任没有自信心,如何让学生自信呢?因此在日常的学习生活中,始终应该让自己的学生感受到他们所在的班级是最好的班级,他们的老师是学校最好的老师.
在如今的教育形式下,我深知自己的责任不仅是传授知识,还要塑造学生的个性.把学生塑造成知识渊博、有健全的人生观、世界观、有自己独到见解的人.因此我将更加努力学习,借鉴名师育人经验,结合当地的实际情况,合理地探索出一条适合农村高中生健康成长的光明之路.
二年级班级管理的重要性（模板17篇）篇十三
摘要：班级萌芽问题指在班级中刚刚开始出现，看似不起眼，同学容易效仿，阻碍班级发展的事情。班主任在管理班级中逐渐感觉到处理班级萌芽问题的重要性，并且提出采用疏堵结合的方法，干净彻底的解决那些萌芽问题，努力培养一个团结友爱，积极向上的班集体。
在班级管理中，我深刻体会到班级中发生的小事情不能轻视，这里指的小事情是在班级中刚刚开始出现的看似不起眼，同学容易效仿，阻碍班级发展的事情，我称之为班级萌芽问题。
班级里会出现很多第一个，比如第一个学生早上迟到，第一个学生上课睡觉，第一个学生作业不做……在出现第一个的时候，我们班主任老师有时候没有关注到或者当时记得，转个身就忘记处理。
慢慢的班级里就有越来越多的同学迟到，课上讲话，睡觉，课下作业不交等各种现象出现。那么即使我们发现了萌芽问题，教育了出问题的学生，而没有给这个学生较严厉的惩罚或者要求其改正，就不会出现个别同学的事情演化成班级问题了吗？班级里有一个女生染头发，我只是教育她以后不要再染了，没有让她染回来，并扣了她的德育积分。
接着就有两个三个学生相继染头发，后来做了很多教育工作才让他们把头发染回来。如果我当时给第一个染头发的学生严厉的惩罚，那么就能把染头发的事情处理在萌芽状态。
从这些事情可以看出学生萌芽问题不仅要处理，而且要及时彻底地处理，班主任的一举一动学生都看在眼里，班主任没有纠正第一个犯错的学生，就是在告诉其他学生他们也可以效仿。
作为班主任要是苗头问题没有处理好，慢慢的其他问题就会接二连三出现。班主任工作从班级中不起眼的小事做起，从源头上铲除一切负能量的萌芽，是班主任最基本最重要的工作，是班主任各项工作的基础。
二、解决问题的措施。
针对班级萌芽问题，最好的措施就是把问题消灭在萌芽状态中。我采取疏堵结合的方法，平时多加强思想教育，引导学生朝好的方向发展，如果发现问题一定从源头上把口子堵住。
我有几条疏的措施：
第一，强调日常规范，明确校规校纪，学生自己制定班规，加强自我管理。多利用班会课学习中学生日常行为规范，让学生牢记校规校纪。
第二，加强班干部建设，发挥他们的带头作用，把握好中间层学生的思想言论，保证积极健康的班风。
第三，鼓励学生参加学校活动，多组织开展班级活动，提高班级凝聚力，学生中间的好人好事及时表扬，保证班级中充满正能量。鼓励学生参加学校开展的各项活动，带动学生多搞一些班级活动，对踊跃参加的同学要多表扬，为班级做事情的.同学要及时表扬。
比如作为中职会计班的学生，考会计上岗证的任务可谓是重中之重，班主任就要利用班会课强调通过会计证的重要性，引导学生如何报考会计证，提醒学生每次报考会计证的时间，多帮助指导学生通过会计证考试。
第四，对待学生提出的个人问题，要全局考虑。对于班主任，管理的是整个班级，而不是一两个学生，所以在有学生提出个人问题的时候，班主任要从全局考虑。比如有的学生说他要赶班车回家，能不能放学后不留下来扫地。
从他个人考虑好像很有道理，可是从整个班级来看，难道其他同学就不赶车子回家吗？所以这个学生个人的要求不能答应。不过班主任可以根据班级的情况制定一些措施，比如班级值日生工作，可以制定轮换制度，轮到的学生辛苦一点，每位学生都做一次这样的工作，对于班级同学来讲也是公平的。我还有一些堵的措施：第一，多注意观察学生，多和任课老师和班级同学交流，发现问题要及时处理。
班主任不可能时时注意到班级动向，但是需要掌控班级全局。就要多和任课老师或者学生交流，及时发现班级中的萌芽问题，然后针对班级中存在的问题想办法处理。第二，不论哪个学生犯了错误，都按照校规校纪和班规处罚。
对于班主任来说，爱学生是天经地义的事情。怎么爱，除了关心和爱护，还要有处罚，处罚也是一种爱。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚。
比如戴耳环的学生，班主任就可以坚持校规校纪。在对待学生问题的时候要秉持公平的原则，学生最敏感的事情之一是班主任对待学生的不公正，对待学生出现的问题，班主任需要严格按照校规校级和班规办事，班干部和普通同学犯错要一视同仁，这样学生才能服气。第三，需要学生纠正改正的，要通过各种措施把问题解决到底。
如果学生想不明白，需要和家长沟通，达到解决问题的目的。比如那个染头发的学生，班主任就可以让她把头发染回来之后上学。班主任有时候也会心软，学生死缠烂打，家长求情，可能事情就过去了。没有特别的情况，班主任要坚持原则，按章办事，实在有特殊原因的，要在班级里解释清楚，并且给学生和家长约法三章。
第四，帮助学生明白理解纠正问题的重要性，事后要安慰学生，发现闪光点及时表扬。很多学生可能不理解，自己犯的是一个小问题，可能还不是故意的，班主任要这样兴师动众。学生可能不是很情愿的承认了错误并且改正了以前的行为，班主任要在适当的时候给予安慰。比如来一次谈话，地点可以在操场，或者在走廊。让学生感受到班主任是爱自己的，是重视自己的。学生进步了或者某方面有特长要及时表扬和挖掘，那些一直出问题的学生，他们其实是很有想法的，给他们发展的舞台，说不准以后是学生学习的榜样，班主任的好帮手。
三、解决问题带来的结果。
在班级管理中宣传正能量，发挥榜样的作用，对班级中刚出现的问题要依照规定及时彻底的处理，让学生知道校规校纪，班级规定是要认真遵守的。班级中各种各样的问题及早处理，班主任的工作才能顺利开展下去，才能有时间有精力去营造一个团结友爱，有组织有纪律，积极向上，尊敬师长的班集体。
参考文献：
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二年级班级管理的重要性（模板17篇）篇十四
在过去的一学年里，我班在学校领导的统一组织、任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、工作方面都圆满结束，现将我做的一些工作向大家汇报：
在开学之初，我们就确立了“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”班级管理理念，我的班主任工作重点也就是培养学生良好的学习习惯、卫生习惯，行为习惯，礼仪习惯，让每一个孩子成为能主宰自己命运的人。所以在开学之初，我首先和学生一起制定班级的各项规章制度，比如预习过关制度、值日过关制度、早读制度。还公布了班级的纪律考评细则和卫生的评价标准和要求。比如：邹安和郑修亮带队的值日小组早晨值日不彻底、不到位，在卫生委员齐媛的监督下，多次重新做了值日，提醒他们应该把值日做好。通过这种方法的使用，全班同学在卫生的行为习惯上都有了一定的进步。
早上到校后，都能很自觉的拿起卫生工具，打扫卫生，教室收拾的非常干净，明亮，并且很少需要班主任老师的督导。有几个小朋友早读课一到学校就喜欢往小卖部跑，而且早读课不认真的人也很多，在学习委员的监督下，记下了那些没有认真早读学生的名单及他们所浪费的时间，在下课的时候拿起书本补回早上的时间。通过这种措施，班上小朋友一到学校都能很自觉的呆在教室里，听从学习委员的提醒好好早读。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。我首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，及时对后进生加强心理疏导，同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面，是班主任对其进行耐心的教育。"冰冻三尺非一日之寒"，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。
另一方面，就是结合班上学生的力量，每一个后进生都坐在优等生旁边，以及两名中等生前面，并组成一小组。这样后进生就有很多人的关注，而且只要稍稍努力就不一定是组里最后的一名。而且自己的成败也事关小组的成败，使后进生更有了要转好的动力。我们班上有个小朋友经欺负同学，我多次和他谈话，了解他其实很想要跟小朋友一起玩。教育完这个小朋友之后我也找来他们组的小组长，一起讨论了怎么帮助他的办法，其他成员非常愿意帮助这位学生。之后，同桌的学生会提醒他应该怎么做了。到后来，就慢慢地很少听到有小朋友说他在欺负人了，而且他跟同学相处得也更加融洽了，还有位同学，我注意到上课经常打瞌睡，注意力不集中。最后也是最主要靠他们组的小组长，想出了好办法，就是给他列统计表，才使他晚上要早睡，白天不打磕睡。
总之，在一学期中，班级管理各有优缺点，在今后的工作中，将继续取他人之长，补自己之短，努力将班级管理工作做的更好。
二年级班级管理的重要性（模板17篇）篇十五
这学期我担任小学二年级的班主任，班主任的工作是琐碎的、繁忙的，一个良好的班集体对每个学生的健康成长有着巨大的作用。良好习惯的培养是本学期的教育重点之一，那么如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯呢？我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。因此尝试了以下的做法，收到了一定的效果。
二年级的学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示自己的平台，比如让学生写得的日记或看图写话，在课堂上朗读给大家听。此外还经常利用班会课，开展一些小活动，诸如查字典比赛，词语接龙，讲故事比赛益智身心，鼓励学生为大家表演，增强自信。
对班里那些学习、生活习惯不好的学生，比如老师讲课爱插嘴，坐立姿势不端正，上课爱做小动作。针对这些情况，我主要是将他们分散在班级中，有个别特别调皮的就安排他坐在最前面，上课经常提醒提醒，也便于管理。对这些学生我还常常用语言开导、鼓励、教育他们。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一个学生。如我班的郑佳豪同学，他原来就是一个学习及不认真的学生，习惯也很不好，后来在我的耐心教育下，变得听候多了，作业基本上能认真完成了，课堂上回答问题很积极，现在老师和同学都很喜欢他了。
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作。因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，我经常利用xx，与家长保持联系，将一些孩子的表现告诉家长，共同商量对策。
总而言之，班主任的工作是任而道远，每天都要用心去对待。
二年级班级管理的重要性（模板17篇）篇十六
对于现代的市政园林工程，每个园林工程的建立代表了所在城市的精神或城市的价值观，所以在建设过程中，不仅要重视设计过程和设计结果，更要注意施工过程中可能存在的各种问题，合理处理细节问题，可以更好地展现园林所代表的精神意义。
1.2展现园林所具有的文化底蕴。
现代城市园林工程，不仅仅是对环保精神的体现，更是为了展现自身所代表的文化底蕴。当前人们对于人文气息的关注越来越多，所以园林工程所代表的人文精神在现代社会中越来越被普世价值所认可，园林不仅仅代表游览的景色，更代表了城市的文化底蕴。
2园林工程中存在的问题。
2.1施工计划不完整。
现代一些园林工程的开展，因施工计划不完整或是没有施工计划，致使施工中施工人员的施工目标较为盲目，不能在施工过程中进行科学化管理，缺乏对施工过程的有效管理。
2.2未能根据实际情况进行科学管理。
园林施工过程中往往会遇到多种突发情况，但是现代的施工管理水平较低，不能对各种情况进行应急处理。这也就代表了现代的园林工程施工管理水平仍较为落后，反过来造成园林工程容易出现各种各样的问题。
2.3未根据园林工程自身需求进行地质选择。
园林工程中种植了较多的植被，这些植被的生长需要不同的地质环境，有些植物可能喜欢在阴凉处生长，有些植物适合在干燥阳光充足的地方生长，这就代表了不同的植被适合不同的地质条件。但是在现代园林工程中，还未体现出这种多元化的选择机制，由此可能导致出现各种问题。
2.4未考虑植物生长习性。
没有考虑植物生长习性或者考虑不周到，也是在园林绿化工程施工中经常出现在问题。这种情况的发生或是因为施工人员，或者是因为设计人员。比如，将阴性植物栽在强光下，将阳性植物栽在阴蔽处，将不耐污染植物栽在矿区和道路广场处，将不耐涝植物栽在阴湿处等。这些均是因人为原因造成了违背植物生长习性，导致植物长势不强并产生各种各样的.病虫害，致使整个园林工程施工出现较大损失。
2.5后期养护措施不到位。
园林工程竣工后，应定期对园林中的各种植物进行后期养护，养护工作如果不能做好，便会出现园林植物死亡的情况，这是现代园林工程中存在较多的问题，所以一定要做好园林植被的后期养护工作。
2.6植物的修剪不合理。
当前反季节施工的频率过大，如在炎热的天气下进行植物移栽，因施工达不到运输和起挖标准等，施工人员为了保证成活率而会对植物进行重剪，由于这些原因而使枝叶删剪太多、修剪过量，导致树形树冠严重破坏而使建成的绿地绿化景观效果不佳。而且因未充分考虑植物是否耐修剪这一特性而不经意地破坏了树形，致使日后难以形成丰满的树冠，如广玉兰、雪松等，而达不到应有的设计要求。
文档为doc格式。
二年级班级管理的重要性（模板17篇）篇十七
摘要：本文基于基础教育中班级管理的相关理论，并结合基础教育阶段班级管理的实践经验，专门探讨分析目前基础教育班级管理中存在的诸多问题，以此可能对学生的身心发展造成了一定的消极影响。本文认为产生问题的原因在于传统文化观念、陈旧教育观念和班主任负责制的缺陷等，为相关的理论与实践研究者提供有益参考。
关键词：班级管理；班主任；学生；班干部。
一、班干部的任命方式。
造成班级管理问题的重要原因是班级干部的任用模式。当前班级管理干部任用模式主要分为两种类型，一种是教师根据学生的能力等因素指定班级为班干部。另一则是通过学生运动的方式。但不管那种形式，选出的班干部，毕竟少数。教育应为所有学生，最大限度地提高学生的全面发展。这样的班级干部的任用，迫使班级形成了鲜明的层次结构，不利于调动学生的积极性和主动性，使学生的主体性不能体现，民主意识得到了抑制。教育体系的片面追求的取向的精英，更多的戏剧的教师对学生的成就，成绩的高要求。激烈的教育竞争使学生们非常容易形成扭曲的竞争意识和自我服务行为。班级难以形成合作的氛围，也无法形成亲密的同伴关系。这一系列的问题，和教育系统很难撇清关系。近年来，学生在高考前集体罢工考试的现象。大学生的就业困难大学生和大专生、倒置现象，使他们对当前的教育体系的绝望。改革不在一天，方向应该在现有体制下，最大限度地发挥班级自身的教育意义。课堂是传承文化的主要场所，促进学生身心发展。在教师的指导下，班级应该是一个促进学生个性发展的温室，而不是一个培养学生成长的笼子。通过对当前班级管理存在的问题和原因的分析，可以认为，寻找另一个组织和管理模式，仍然停留在以提高组织效率为目的阶段。的阶级，任何一个组织结构效率为目的将阻碍其独特的社会作用，因此，要解决这一问题的原因是摆脱这种形式的班级管理组织，以寻求其他更民主、更人文关怀的班级管理模式[1]。
二、班主任负责制的缺陷。
所谓班主任责任制，是班主任作为班级的第一责任人，负责班级的学生的学习、生活、平等、健康等几乎所有的事情。一方面，促进了教师的绝对权威，另一方面也会被排除在教师的管理之外。学生和班主任之间总是有一种微妙的关系。面对最亲密的接触，自己的全部责任。但班主任的严格控制，霸权的行为，让学生避免它。教师在职称上负责老师的社会责任，严格把关，似乎已成为唯一的管理方法。在班上负责所有的事情，似乎与班主任的职称相一致。但它是这个制度，班级教师的权威是绝对的、孤立的。同时，它就像是一个教师和学生之间的谎言，教师和学生应该使银河系，情绪掺杂了太多的因素影响。由于班级是管理系统的责任制的实施，教师自然认为没有学生管理的权利和义务。在正常情况下，班主任有着额外的经济补贴，班级的发展只有与教师的评价有关，导致班主任认为班级管理应该是教师的.责任，而自己的。在实际运行中，实施班主任的发展计划和教师与沟通的缺失，信息不对称的二级，即使有教师参与班级管理的积极性，也没有办法开始。当然，这种现象的原因是没有一部分教师的责任，他们的教育缺乏足够的重视。特别是在面对压力的同时，只关注学生的表现，以及学生的思想问题、心理问题等[2]。此外，制度过于僵化的管理也是学生难以独立的原因之一。制度是人与人之间关系的一种定义，它是一种关系的标准。每一个组织或组织都需要遵循相应的制度，以确保其顺利运作。在班级管理中，制度一定是必须的，是开展班级工作的基本保证。但过于强硬的制度和执行力，往往适得其反。班级制度已成为制约学生行为，限制学生思想，限制学生主动性的工具。法宝系统作为管理学生，用它来对学生系统违反本条例的规定，只有成为一个约束的系统管理工具，使人成为系统的奴隶，学生像木偶，毫无生气。该系统成为教师关心的学生已成为一个法宝，惩罚学生的。在老师的嘴里，只听，遵守，根据系统来做是一个好学生。在学生眼里系统是束缚的，是枷锁，而老师才是系统的代言人。
三、师生关系的处理。
人是教育的出发点，同样也是教育的终极关怀。教师与学生之间的关系对教育本体论意义重大，应重视师生关系的教育意义。只有教师实现教育的完整内涵，实现师生之间的角色之间的具体函数关系，而且教学，应该有更多的情感关系，它可能会把更多的情感与学生的接触中，人际情感因素起了很大的潜力，建立和谐的师生关系[3]。教师通过多年的权威，这种思想在学生的头脑中根深蒂固。教师的态度，过于重视教育方法的一切，可能会导致绝对的班级管理。在有意或无意中，教师的权威往往扼杀了学生的自我意识，使学生的成长和发展的规律发生了激烈的冲突。在班级管理中，教师认为学生应该遵守的规则，但如果学生规范灌输太多，使学生忽视自身的主体意识，从而形成一个“分裂”的奴化人格，自我的丧失。在教学中，教师往往认为是知识的权威，不让学生有机会反驳。特别是在小学低年级，教师的权威性更为明显。老师强调了相同的答案，中心的想法和意义的段落，甚至句子根据统一标准答案。学生没有表达自己的自由观，创新精神很难体现自然。在管理的过程中，教师自觉或不自觉地将自己的过程中，学生的个性发展，为教师的自我发展的影射，忽视学生发展的需要。这种成长的学生，不仅缺乏自信，甚至不能对自己的行为做出判断。现在，大多数的学生都是独生子女，他们有很强的自我意识，在开放的社会环境中，他们是积极的、开放的，有强烈的参与意识，有强烈的自我发展意识，但思想相对不成熟，歧视性差。如果教师引导，培养学生的独立性和独立性，发挥学生的主动性和创造性，将大大提高人才培养质量。但如果你继续使用管理的绝对的方法，教师只会事倍功半。在教育过程中，如果教育者的权力过多或简单地强调，应强调教育者对学生的控制和约束。
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