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我的教育故事心得（通用19篇）篇一
这个寒假，闲来无事，我又拿起了于永正先生的《我的教育故事》。再读这本书，仍旧令我心潮澎湃，忍不住与大家分享：
他在书中提到：朗读法是教语文的根本之法。朗读的意义，怎么评价都不为过。朗读融语言的.吸纳与表达于一体，既是内化语言的途径，也是训练表达的有效手段。同时朗读，又是培养语感的最好途径。一个人的语感一旦强了，他的听说读写活动就会进入自动化的状态，一听就懂，一看就明，出口成章，下笔成文。
这段话强调了朗读的重要性，关于这一点，我在培育站这个大集体中深有体会。记得上学期的时候，我们开展了每周一诵活动，每周都要朗读一篇文章，并请其他老师进行点评。学期末的时候，我又参加了培育站的诵读展示，这段时间我们又开展了全文诵读。这些形式多样的诵读活动，无不显示着朗读的重要性。我也在这些活动中不断丰富知识，提高着自己的阅读水平。用于老师的话说，教语文其实很简单，就是教读书，教写字，教写作，关键是教师自己要喜欢读书写作。
记得于永正老师也这样说过：小学语文要广积粮，不要深挖洞，要重视积累。课堂上多引导学生朗读，尽量少些讲解分析。还要多阅读，扩大知识面，课标要求的150万字的课外阅读量是底，要保住。这样语文一定能学好。是啊，统编版五年级下册就安排了名著单元，中国的四大名著都在其中。四大名著的文学价值固然不用我多说，就是其庞大的阅读量都够学生啃上一段时间。如此看来，加大学生的阅读量真的是非常有必要，特别是伴随着新教材的改版，学生的阅读量上不去，其语文素养也很难形成。
当然，学生的阅读量要提高，教师的阅读自然就变得更加重要，我会在新教材的引领下，认真阅读，潜心教学，向着明亮的前方，继续前行！
我的教育故事心得（通用19篇）篇二
第一段：引言（100字）。
在学习过程中，研讨是一种非常重要的学习方式。最近，我参加了一个关于“我的教育故事”的研讨活动，来自不同年龄段和背景的人们在一起分享了他们的教育经历和体会。通过这个活动，我受益匪浅，深深感受到了每个人都有独特的成长之路，以及通过分享故事可以相互启发和帮助的力量。
在研讨活动中，我听到了来自同学、老师、家长以及一些专业人士的教育故事。其中，有人分享了他们从小学习英语的经历，如何坚持不懈地努力，逐渐取得进步；有人分享了他们在大学时遇到的困境，如何通过努力和坚持实现了自己的目标；还有人分享了他们在教育领域的研究成果，为我们提供了宝贵的教育理念和方法。这些多元的故事让我看到了教育的广度和深度，也激发了我对于学习的无限热情。
第三段：体会分享与交流的重要性（300字）。
通过与他人分享和交流，我意识到了教育故事中蕴含的智慧和启示。有时候，我们的成长道路上会遇到各种挑战和困扰，我们可能会觉得孤独和无助。然而，当我们敞开心扉地分享自己的故事时，却发现原来身边有着许多人有着相似的经历和感受。通过听他人的故事，我们能够感受到他们的勇气和坚持不懈的精神，从中获得启示和勇气。同时，分享故事也让我们的经历得到了肯定和认可，更坚定了我们前行的方向和决心。
第四段：反思与改进（300字）。
在听完他人的教育故事后，我开始反思自己的学习方式和态度。我意识到，教育不仅仅是以分数作为评价标准，更是一种全面的、终身的学习过程。每个人都有自己的学习节奏和兴趣点，我们不能简单地用同样的标准去衡量和评价。因此，我决定改变自己的学习方式，更注重自主学习和探究，根据自己的兴趣和特长去学习。我相信，在这样的学习方式下，我能够更好地发挥自己的潜力，取得更好的学习成果。
第五段：总结与展望（200字）。
通过这次研讨活动，我深刻体会到了分享和交流的重要性，也明白了教育故事的力量和价值。我希望能够通过自己的故事和经验，为他人提供帮助和启发。同时，我也希望能够继续参与类似的研讨活动，不断拓宽自己的视野，丰富自己的知识和思维。通过不断学习和反思，我相信自己能够在教育的道路上取得更多的成就，并为教育事业贡献自己的力量。
我的教育故事心得（通用19篇）篇三
教育是人类社会中最重要的事业之一，它对于每个个体的成长发展和社会进步都具有重要的影响作用。在教育过程中，很多时候我们都会从故事中体会到生活的真谛和智慧。近期，我参加了一场关于“我的教育故事”的研讨会，通过听取他人的故事和分享自己的经历，我受益匪浅。以下是我对这次研讨的心得体会。
首先，故事教育能够帮助我们理解和关怀他人。在这次研讨会上，每个人分享了一段自己的故事。这些故事不仅仅是在讲述他们的成长经历，更是在传达他们内心的痛苦、欢乐和成长。通过聆听这些故事，我们能够深入理解他人的心情和境遇，从而更加关心和关怀他们。而当我们分享自己的故事时，也可以感受到他人的理解和关怀，这种相互理解和关怀能够增进彼此的感情，同时也促进了自我的成长和发展。
其次，故事教育能够启发我们的思考和创造力。在听取他人的故事时，我们不仅仅是在倾听他们的经历，更是在思考和吸收其中的智慧。每个故事都有着自己的独特之处，它们或让我们重新审视自己的价值观，或激发我们的创造力。在这次研讨会上，我听到了一个故事，讲述了一位老师如何通过独具匠心的教学方法，激发了学生的创造力和想象力。这个故事让我深思，我开始思考如何在我的教育工作中灌输创造力思维，激发学生的创造潜能。通过这样的思考，我相信我能够创造出更好的教育环境，帮助学生发展他们的创造力。
第三，故事教育能够激发我们的情感和人文关怀。故事往往会引起人们的共鸣和情感共振。在听取他人的故事时，我们不仅仅是在理解他们的经历，更是在感受他们的情感和体验。在这次研讨会上，我听到了一个关于友谊的故事。这个故事告诉我，友谊是一种宝贵的情感，我们应该珍惜和维护它。通过这个故事，我深深地触动了内心，开始重新审视我的人际关系，关注那些与我共同成长的人们。同时，通过分享自己的故事，我也希望能够触动他人的情感，引发他们对于友谊和人文关怀的思考和行动。
第四，故事教育能够加强团队协作和交流能力。在研讨会中，每个人都有机会分享自己的故事，并通过讨论和交流来互相启发和帮助。通过这样的交流和协作，我发现我能够从他人的故事中学到更多，同时也能够将自己的思考和观点分享给他人。这种团队协作和交流能力的提升对于个人的成长和职业发展有着重要的意义。在今后的教育工作中，我将更加注重与同事的交流和团队合作，共同推动教育事业的发展。
最后，故事教育能够增进我们对于教育的热爱和责任感。通过听取和分享故事，我们能够更加深刻地认识到教育对于一个人和社会的重要性。在这次研讨会中，我听到了许多关于教师对学生影响的故事。这些故事让我感受到自己作为一名教育工作者的责任与使命，激发了我对于教育的热爱和热情。这种热爱和责任感将成为我不断进取、追求卓越的动力，推动我在教育事业中取得更大的成就。
总之，参加这次关于“我的教育故事”的研讨会给我带来了很多启发和帮助。通过故事的分享和交流，我更加深入地认识到教育的意义和价值，同时也对于自己的教育工作有了更多的思考和自省。在今后的工作和生活中，我将继续借鉴故事教育的方法和理念，不断提升自己的教育能力，为学生的成长发展做出更大的贡献。
我的教育故事心得（通用19篇）篇四
作为一个小孩子，我对艺术充满好奇与向往。那时候，我喜欢在纸上涂涂画画，用颜料尽情地表达自己的感受。每当我拿起画笔时，我仿佛置身于一个无限的创造世界里，那些五彩斑斓、生动活泼的作品在我的笔下诞生，让我欣喜不已。
第二段：遇见美术老师的变革。
中学时代，我对美术的热情逐渐消退，开始追求其他兴趣。我的美术成绩也下降了，再加上家庭压力，我开始对美术心生畏惧。然而，一次偶然的机会，我遇见了我的美术老师。她的热情与耐心重新点燃了我对美术的热爱。她不仅在学习上逐一指导我，还带我走进了艺术世界的深处，让我了解到绘画的无限可能性。在她的指导下，我学会了发现美，学会了欣赏美，也学会了运用美来表达内心的情感。
第三段：不断突破的挑战。
通过美术老师的引导，我慢慢克服了自己的局限，尝试更多样的创作方式和媒介。我开始尝试素描、油画、水彩等不同的绘画形式，并勇于挑战自己的创作极限。每一幅作品都是我思想的延伸，是我对世界的思考和表达。在不断的实践中，我学会了如何将内心的感受与外界的事物相融合，让观者通过作品去感受我的情感和境遇。
第四段：体验美术教育的魅力。
美术教育给予了我很多。它不仅培养了我的艺术才能，还让我学会了观察力、想象力和创造力。在美术的世界里，我学会了如何去发现美，去欣赏美，并将这些美丽的元素融入到日常生活和与人交往中。此外，美术还教会了我如何做出艰难的决定和选择，如何坚守自己的信念并为之努力奋斗。美术教育从根本上塑造了我独立思考的能力，并教会了我如何表达自我。
第五段：快乐的未来。
回想起美术教育的点滴，我心里充满了感慨与喜悦。美术教育不仅让我学会了艺术的技巧和表达的方式，更让我拥有了一颗积极向上的内心和对未来的信心。我相信，在美术的殿堂中，我将继续追求自己的梦想，创作出更多独特的作品，并将美的力量传递给更多的人。
总结：
我的美术教育之旅是一个充满挑战又充满希望的过程。它不仅赋予了我艺术的能力，更让我在探索中找到了自我。通过这段故事，我明白了美术教育能给予我们的不仅仅是技能，更是一种思想的触觉和灵感的源泉。在未来的岁月里，我会将美术教育的精神贯彻到自己的创作中，不断砥砺前行，创造出更多美丽和有价值的作品。美术教育改变了我的一生，它让我从内心深处感受到了艺术的魅力与力量。
我的教育故事心得（通用19篇）篇五
第一段：美术教育的重要性（引入+讲述自己的美术兴趣）。
美术教育是培养学生感受艺术、表达情感、提升审美能力的重要途径。作为一个对美术深感兴趣的学生，我从小就喜欢画画，尤其是油画。每次在画纸上流动的颜料，都能带给我极大的乐趣和满足感。然而，仅仅依赖个人的爱好和自学，远远不足以构筑起完整的美术修养。因此，我积极参与了学校的美术教育活动和培训班，通过这些经历，我获得了诸多的心得体会。
第二段：美术教育的启迪意义（讲述美术教育对于思维和表达能力的启迪）。
参与美术教育的过程中，我深刻意识到美术对于思维和表达能力的启迪意义。通过学习不同的绘画技法和学习经典作品，我逐渐培养了观察和思考的习惯，学会了用艺术的眼光看待问题。我相信这些启迪将对我未来的学习和工作带来巨大的帮助。此外，美术教育还在我内心深处点燃了热爱艺术的火焰，激发了我追求卓越的动力。
第三段：美术教育的困境与挑战（讲述在学习美术过程中遇到的困难和挑战）。
然而，学习美术并不是一帆风顺的，其中也存在着困境和挑战。美术作品需要耗费大量的时间和精力，而且不同的技法和题材要求不一，需要学习者有足够的耐心和毅力。另外，有时候我在追求完美的过程中也会遇到挫折，因为表达自己内心的情感并不是一件容易的事情。这些困境和挑战让我反思和思考，一方面加深了我对艺术的理解，另一方面也锻炼了我的毅力和耐心。
第四段：美术教育的寄托和收获（描述通过美术教育所获得的成长和收获）。
正是因为面对困境和挑战，我更加坚定了自己追求美术的信念。而在每一次绘画中，我逐渐找到了解决问题的方法。通过模仿和创作，我发现自己渐渐形成了独特的创作风格，并获得了一些比较满意的作品。这些作品为我赢得了艺术展览的机会，并获得了更多人的认可和赞赏。这样的成长和收获让我倍感自豪，也更加坚信只要我持之以恒，坚持我的美术教育，未来定能成为一名出色的艺术家。
第五段：美术教育的未来展望（展望自己未来在美术教育中的方向和目标）。
美术教育的未来对于我来说充满了挑战和机遇。我希望能够接触到更广泛的艺术作品，学习不同的技法和风格，不断拓宽我的美术视野。同时，我也希望能够加入更多的艺术团队，与其他志同道合的学生共同学习和切磋。最重要的是，我计划将来将自己的创作才能和美术教育相结合，成为一名有影响力的美术教育工作者，为更多的学生提供美术成长的机会。
总结：
美术教育在我成长的路上扮演着重要的角色，它开启了我对艺术的热爱，并提供了一个展示自己才华的平台。尽管在美术学习过程中遇到了许多挑战，但我从中得到了很多宝贵的经验和成长。我相信，通过不断努力和学习，美术教育将为我带来更大的成就，并在未来实现我的艺术梦想。
我的教育故事心得（通用19篇）篇六
一直以来，我都渴望成为于永正老师一样的有才、有爱、有情怀的好老师，看过于老师的《我的教育故事》更是受益匪浅。在书中，我看到了于老师丰富多彩的教育故事，看到了他在病中谈笑风生的样子，点点滴滴的小故事如涓涓细流润入心里，温暖似阳光。
于老师的教育生涯可以用一个“爱”字来串联，对学生有爱，对教育事业有爱，正是这种爱，让于老师的教育生涯，以教为荣、以教为乐。在我们的教育生涯中，我们也要像于老师那样，微笑充满课堂。微笑教学时每位老师需要学习的，而微笑的背后需要有老师宽容的品格、善良的心地、宽广的胸怀、豁达的气度、丰富的知识、诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。这无不渗透着教师的智慧。
在于老师的课堂中，有翘起的大拇指和纸条的魔力，有蹲下来看学生的简单。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中也总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误也会微笑着提示。就是这样的和谐氛围让学生没有压抑感。敢于思考、勇于创新，喜欢学了，愿意学了，成绩也就自然而然地提高了。读了这本书，除了更加佩服于老师的爱心，更加佩服于老师能够在弥留之际，反复说道：“如果上苍在给我些时间该多好哇，我就可以再多给教师们留下些文字了。”我想，虽然病痛难忍，但于老师在做这些时，必定甘之如饴；而他对小学语文教学的深远影响。如同火焰般燃烧。鲁迅有言：“石在，火种是不会绝的。”
于永正老师写完了他的故事，所留下的火种，自然也点亮了更多的课堂。你的、我的、他的。在不可知的情境下，无数奇迹般的故事即将出现。教育的魅力，常常就在于教师的恒心与智慧。上好一节课未必有多难，可要想让每节课都能保持职业品质，成为他们一生“精神底子”的一部分。则要像于永正老师那样去做。
我的教育故事心得（通用19篇）篇七
《我的教育故事》这一本书的作者是于永正老师，我们可以从书中学习到关于教育的知识。作为教师没赢过怎么样教学生呢?要给学生树立起一个标杆，让他潜移默化的进步。下面是小编带来的我的教育故事读书感悟：风流儒雅亦吾师。“我自以为我的教育不空虚，因为我有情。我的情无处不在。”刚刚拿到这本书，就被封面上几行小字所吸引。然后迫不及待的开始阅读于永正老师的《我的教育故事》。在书中，我看到了于老师丰富多彩的教育故事，看到了于老师才华横溢的小学老师，看到了他在病中谈笑风生的样子……读完之后，心中感触颇深。
陶行知先生曾提出“生活即教育”的理论，他说，生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。于永正老师的做法让我脑海中第一个闪现的就是这几个字：生活即教育，于老师进行的是真实的学习，让学生们在生活中感受学习，感受语文。
“才饮长江水，又食武昌鱼，万里长江横渡，极目楚天舒”这豪迈的背诵声飞出窗外时，就知道于老师要带着学生去游泳了;“胭脂点雪”、“映日荷花”、“喧宾夺主”、“星光灿烂”、“蓝孔雀”等，于老师在赏菊过程中为孩子们了打开认识美的窗口;“只要是花，开在哪里都好看!”这是春游过程中一位小朋友脱口而出的话……带着学生感受生活的美好，引导学生多看美的东西，这些做法对学生是一种精神上的享受，无形之中会让美融于血脉，使人有种不吐不快的感觉，写作文自然水到渠成。
我们平时总让学生写作文，还要求学生写出真情实感，有时候我们并没有带他们体验，却要求学生写出来。以后我们也应该带学生多多体验生活中的点点滴滴，这样学生才会在写作中自然而然流露出真正的情感。
于老师说：“引导、点拨、示范。”学生学了五年语文，越学越不会，到底应该怎样学习呢?于老师说：“多读多写。”语文就是教学生识字、写字、读书、背诵、表达(包括口头表达和书面表达)。至多再加一个：培养兴趣和习惯。作为语文教师，要想教好学生，要做到那几点呢?我认为以下几点很重要。
首先，朗读是必备技能。朗读要做到正确、连贯，还要做到语气自然。好书不厌白回读，精彩的文章一朗读出来，就活了，更能让学生走进文章。教儿童学语文，靠的是示范，教师的朗读好了，学生也会在潜移默化中进步，感受文章鲜活的语言。模仿是儿童的天性，儿童学语文都是从模仿开始的。好的示范具有启发性，能为学生树立起一个标杆。
其次，板书很重要，要想学生写好字，老师得起带头和示范作用。字是人的“第二张脸”，是人的“一张名片”。都说“字如其人”，字写得不端庄、不漂亮，难道是要用实力证明我们长得不够端庄、不够漂亮吗?于老师说：“写好字，是‘儿童的语文’的应有之义。”板书对语文教师是必需的，手写出来的字，都是鲜活的，有情感的，可以传达我们想要表达的信息。我的第一张脸没有长好，我就得在第二张脸多用功。最近我也一直在练字，争取能够拥有一张端庄美丽的“脸庞”。
最后，教学，要“实打实”、“手把手”的教，作为教师，一定要有责任心，要有爱。学生跟我们学语文，我们就得尽老师之责，用我们耐心、细心、恒心和爱心，教学生识字、写字，教()会学生读书、表达。夏丏尊先生说过：“教育上的水是什么?就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”所以要想我们的教育不空虚，除了要有责任心，必须要有爱。
成尚荣先生说：“教学不是背不动的书包，而是带得走的能力。”我们一定要牢记：少做题，多读书，光在课堂学习语文，是不能真正学好语文的，从语言积累、培养语感、发展思维的角度说，学好语文更多的还要依靠课外阅读，平时要注意语言的积累，我们的语文教育就会有光明的未来。
天有不测风云，于永正老师被检查出了白血病，看着于老师一次次被病痛折磨，又忍不住潸然泪下。病中的于老师，知道自己将不久于人世后，留下了三句话，其中一句是：我是唯物主义者，死后不设灵堂，不扎花圈……我想说：“令公桃李满天下，何用堂前更种花。”虽然于老师走了，却留给我们一笔珍贵的精神财富，他教会了我许多，没有比“风流儒雅亦吾师”更确切的了。
读了于永正的《我的教育故事》这本书以后，我会在教育的道路走的更坚定，更执着。
我的教育故事心得（通用19篇）篇八
教育是每个人成长过程中最重要的一部分。它塑造了我们的思维方式，影响到我们的价值观和行为方式。在我的教育故事研讨中，我深入探讨了我的教育历程，发现了其中的收获和不足之处。通过与他人的交流和分享，我对教育的理解更加深入，形成了独立的见解。本文将从教育的重要性、个人的成长历程、他人的影响、教育的改革以及对未来的展望五个方面来阐述我的教育故事研讨心得体会。
首先，教育对于个人的成长和发展非常重要。它能帮助我们培养良好的学习习惯和积极的人生态度。无论是在校内还是校外，教育都是我们获得知识和技能的重要途径。我在研讨中意识到，教育的目标不仅仅是为了获取更高的学历，更重要的是培养我们的综合素质。教育要注重培养学生的创新思维、团队合作和实践能力，使我们能够面对未来的挑战。
其次，我的个人成长历程使我对教育有了更深刻的理解。我在研讨中回顾了自己从小学到高中的整个学习过程。我发现，在我成长的过程中，老师的指导和家庭的关爱起到了至关重要的作用。他们不仅仅是授课，更是传授了我人生的道理和价值观。在我的学习过程中，我遇到了许多挫折和困难，但是他们的支持和鼓励使我坚持下来，并实现了自己的目标。
第三，他人的影响对我提供了新的思考和启示。在研讨中，我与他人交流了我个人的教育经历，他们也分享了他们的故事。其中，一位同学的故事深深地触动了我。他来自一个贫困的家庭，但是他非常努力地学习，最终进入了一所名校。他的故事让我明白，只要我们有足够的努力和决心，就能改变我们的命运。这个故事激励着我不断努力，为自己的未来奋斗。
第四，教育的改革是必要的。在研讨中，我们讨论了当前教育存在的问题和挑战。我们认识到，现行的教育体系过于注重知识的灌输，缺乏对学生个性发展的关注。教育要注重培养学生的问题解决能力和创新思维，启发他们的内在潜能。同时，教育也应该注重培养学生的综合素质，包括道德修养和社交技巧。只有这样，我们才能培养出具有创造力和创新精神的人才，更好地适应社会的发展。
最后，我对未来的教育持有乐观态度。通过研讨，我认识到教育的未来是充满机遇和挑战的。随着科技的发展和社会的变革，教育也必须不断改革和创新。我相信，在全社会的努力下，我们能够建立一个更公平、更开放、更富有激情的教育体系。这个教育体系将培养出更多有理想和爱心的人才，为社会的进步做出更大的贡献。
综上所述，我的教育故事研讨使我对教育有了更深刻的理解和认识。教育对于个人的成长和发展至关重要，它可以塑造我们的思维方式和行为方式。通过与他人的交流和分享，我们可以获取更多的知识和启示。然而，教育的改革是必要的，只有这样，我们才能培养出具有创造力和创新精神的人才。最后，我对未来的教育持有乐观态度，相信我们能够建立一个更公平、更富有激情的教育体系。
我的教育故事心得（通用19篇）篇九
近年来，教育已经成为了一个备受关注的话题。教育故事也成为了人们关注的焦点。这些故事不仅可以为我们带来启示，也可以给我们带来深刻的思考和体验。在细心品读教育故事的过程中，我得出了下面的几点心得体会。
首先，教育是一种艺术，也是一门科学。教育故事告诉我们教师的教育方式的多样性和复杂性。不同的教师有不同的教育方式和方法。因此，我们必须去寻找一种适合自己的教育领域的教育方式和方法，并对教育进行科学性的研究和探究。与此同时，教育也是一种艺术，需要教师的情感、智慧、创造力和工作热情。只有将科学的教育方式和艺术的教育理念有机结合起来，才能更好地实现教育的目标。
其次，教育是一条通向成功的道路。教育故事中有许多关于成功归来的学生和老师的故事。这些人展示了付出和努力的重要性，同时也证明了教育是一条通向成功的道路。教育故事告诉我们，成功并不是“一蹴而就”的，而是需要不断努力的积累和辛勤的付出。
第三，教育的核心是人。教育不只是知识和技能的传授，更是对人的关怀、引导和教育。教育故事中，我们可以看到一位好老师的真正含义：他们懂得怎样协助学生、支持他们、关爱他们，从而引导他们走向成功。因此，作为教师，我们必须牢记“以人为本”的教育理念，从学生出发，努力启发他们的内在动力，激励他们走向成功。
第四，教育需要培养学生的创新能力。教师应该通过培养学生的创新能力，帮助学生实现自我价值和成才。教育故事告诉我们，创新和实践能力是未来社会和市场的迫切需求。因此，教育应该培养学生的创新思维，提升他们的实践能力和探究精神，这也是教育的重要目标。
最后，教育故事唤起了我的责任感和使命感。作为人类社会重要的事业之一，教育的重要性已经被广泛认可。作为一位教师，我们不能只是把教育工作当成一份工作，而应该深刻理解和体会教育所代表的意义和重要性，主动承担起肩负的责任和使命。只有把教育当成职业、但更应当看待为自己和这个时代的发展做出的贡献，才能为教育事业带来更大的价值和意义。
总之，教育故事给我们带了深刻的思考和启示。我相信通过教育故事的学习，我们会能够更好的理解教育的真谛，也能够有更多的体验和感悟，进一步提高我们的教育素质和专业水平，从而为人类社会的进步和发展作出巨大的贡献。
我的教育故事心得（通用19篇）篇十
儿子小时候聪明顽皮，特别爱听故事，每天晚上都缠着要我讲。可是，我的故事讲了许多，磁带也买了不少，儿子却一个故事也不会讲。并不是儿子平时不爱说话，也不是表达能力不行，而是他似乎就没有讲故事的兴趣。每当我叫他讲故事时，他就焉了，变着法跟你玩心眼：“妈妈，不讲这个了，另外再讲一个。”你如果生气了，他就会跟你耍赖。为此，我伤透了脑筋。
我再三琢磨，觉得儿子不愿讲故事的原因有三：一是他津津有味地听，不想破坏安静的气氛；二是我的方法不对头，缺乏足够的耐心，儿子不开口，我就非常生气，狠狠训斥他，使他变得不愿讲；三是他缺乏自信心，遇到困难就退缩，怕讲不好，所以干脆不讲。针对儿子的实际情况，我尝试定了一个方案：一是提出条件“逼”儿子讲，但不训斥；二是选择内容易懂易讲的，以免一开始就“卡壳”；三是儿子讲一句就肯定他一句，让他有成功感，逐步引导他能完整地讲故事。
晚饭后，儿子又要我讲故事，我先发制人：“好吧，讲故事可以，但讲完后你必须学着讲，否则我就不讲。”我一副决心已定、不容更改的样子。儿子一看这情形，只好不情愿地说：“好吧。”于是我绘声绘色地讲了《鸡妈妈好两只小鸡》的'故事。故事短小，便于儿子掌握。儿子听得很认真。讲完后，我问：“小鸡是从哪里孵出来的？”我心想，这么简单的问题，儿子肯定能回答，而且我以前也讲过好多次这方面的知识。可是，儿子就是不愿说。“刚才不是说好了吗？跟着妈妈学。你说话不算数，不讲了。”我坚决的说。儿子大概也知道不回答就真的听不到故事了，终于开口了：“是从鸡蛋孵出来的。”我掩饰不住内心的高兴，对他大大赞扬了一番。我又问：“鸡妈妈孵了几只小鸡？”“两只小鸡。”在我的表扬和鼓励下，第二个问题儿子回答的痛快多了。接下去就顺利了，儿子毫不费力地回答了我的所有问题。
回答完问题后，我趁热打铁：“我们一起把故事讲一下好吗？”于是我大声讲，儿子小声跟我讲，最后我鼓励他自己看着图画讲，虽然不很连贯，但他终于完整地讲了下来。
“我会讲故事了！我会讲故事了！”儿子乐不可支。我说：“去讲给爸爸听吧。”儿子高兴地跑到他爸爸那里。讲完后，儿子得到了爸爸的表扬和鼓励。“我还要讲给姥姥听呢！”这次儿子主动了，乐颠颠地跑到姥姥房里。
儿子终于尝到了成功的甜头，我说：“明天再去讲给小朋友听好吗？”他使劲点了点头。从此以后，儿子再也不怕讲故事了，来了客人，还要在客人面前表演一番呢。
我的教育故事心得（通用19篇）篇十一
xxxx年8月。
踏踏实实做事，平平淡淡做人；选择教育，我今无悔。
xxxx年9月，我来到温州市实验小学，接手学校党务工作。在对学校党总支工作进行了全面的了解过程中，我发现，学校档案资料收集归档存在问题：文书资料、教育教学档案、学生资料以及财务账册等，均分散在各分管校长，各职能处室，各老师手中，没有按学年、分不同类型进行整理归档。我坐不住了，学校从无到有，从小到大，教师敬业爱岗，学校办学成果得到社会的肯定，成绩显着，硕果累累，可是这些重要的档案资料如果湮没在岁月的流逝中，是多么可惜，多么遗憾啊！
为此，我心急如焚。多次反映情况仍然没能引起重视，我终于下定决心要找白校长好好聊一聊。“……及时建立学校档案室，就由我来负责组建工作吧！”接着，就将组建档案室的要求和所需的经费以及场馆的设置提出自己意见。
白校长同意。
结合学校的实际，制定组建方案后，我又及时与市档案馆取得联系，将我校的档案资料基本情况进行交流，要求他们给出组建意见，并制定收集方案和经费预算，经双方协商并签订合同。市档案馆派了3名有组建学校挡案经验的人员帮助我们建挡。我还真不知道，整理散乱在“江湖”中的档案会有如此大的难度。但是既然主动请缨，就必须干好。收集、整理、反馈、联系、追查、归档……如此循环，如此单调，却还要面对同事们的不理解……但我只知道一点：认准的事情，就要做下去！
日子就这样一天天过去，一个学期之后，一个标准化学校挡案室初具规模，共收集各类挡案3482卷。借鉴了温州中学、温州二高等兄弟学校的`挡案室的管理，我们又一次按要求做好挡案按号排放，挡案柜编顺序号，制定档案收集、整理、保管、借阅、销毁等有关制度和规定。
真好，档案资料保住了，那些曾经的辉煌和记忆……。
我的教育故事心得（通用19篇）篇十二
我是一名平凡的教师，转眼间已经工作二十多个春秋了。回首这二十多年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事教学工作一直是我的一大乐趣。我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。
那是2011年的秋季，我新接了七年级一个班的班主任。七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。尤其在我这个班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。其中有一个学生引起了我的注意。他叫夏雷分班时在班上他的成绩是中等。对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。夏雷就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。我估计，他在其他老师的心目中也是印象不深刻的。
然而有一些生活习惯值得我去关注，在下课时从来不和同学们玩，只有他一个人坐在那儿发呆。他的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对他的发展是很不利的。
我试着慢慢接近他，上课间隙时，我问一问他是否听懂，有时候我也把他叫到办公室问问他对一些问题的看法。起初，他也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。后来，他对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和他交谈着心里话。原来，他确实是有心结的。他说了他小时候身体不好，经常得病，一病就得去看医生，也因此导致成绩下滑。而他小学的班主任却不理解他，有时还当着全班学生挖苦他，打击他。所以在同学面前，他觉得抬不起头，在老师眼里他又觉得自己没用，久而久之，他就不再说话了，也就养成了独来独往，不愿再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。
听了夏雷述说，我半开玩笑地对他说：“你觉得我是不是也像你原来的班主任？”他想了想，摇了摇头说：“你不像，如果你也是那样的老师，我一定不告诉你这些。”“是的，那你现在感觉怎样？”
“好多了，我会记住你的话，我也一定会去和同学搞好关系，相信我，我会把成绩赶上来的。”我肯定的点了点头说：“不需要怀疑，你本身就是很棒的。”
是啊，又有谁会对别人的关心而弃之于不顾呢？夏雷同学可以说是认同了我对他的关心，也因为我的无微不至的关怀，才化解了他心中的坚冰，才使得他重新找回了自信。后来他在期末考试中取得了班级第六名的好成绩。
教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。
后来我在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。
校园是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；
那么校园就就应是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。
人人都说教学苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选取的职业，所以我们要做的只有默默工作。
大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，就应说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进校园就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授下一课，他们很好奇的资料的学生。
无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚望见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说："夜深天凉，快去多穿一件衣服。"。
故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以前对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也就应对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不必须有辉煌的未来，但是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地明白，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。
该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。
做教师没有潜力点燃火种，但绝不能熄灭火种！应对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的完美前途，放弃的是一个家庭的期望，留给自己的也将是一个永久的遗憾！
孩子的心灵是纯洁而秀丽的，如水晶；
孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；
更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎样会发那么大的火？此刻回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，"言听计从".在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。
快乐能够使人延年益寿，快乐能够使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，必须会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每一天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展此刻别人面前的将会是最秀丽的你。
虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。
面对一年级学生。他们是这么的“年幼无知”，一切行为规范，课堂常规，学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，那得需要多大的耐心呀。为了完成教学任务，树立威信，有良好的课堂纪律，我开始板着脸孔上课，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会受到我的严厉批评。经过一段时间，我是能控制课堂纪律了，大部分学生的学习成绩也有所提高，但是他们也很少课后粘着我“说三道四”，我多少有些失落感，怎样才能让学生既听话又不敬畏我呢？我开始思考。
和一些调皮孩子的家长聊过后得知孩子对批评已经习以为常，越是骂他越没有改进的迹象，我是了解低年级学生的心理特点的，他们爱听表扬，喜欢被关注，“温严并用”这个词这时浮现出来，对了，我何不用表扬鼓励的话来代替训斥呢。
第二天课堂上我对影响课堂纪律的孩子说：“……，我相信你能做到，能做的更好。”刚开使效果甚微，但在以后的课堂上我总是坚持鼓励他们，并且设立了奖励机制，只要举手回答问题、遵守纪律、作业按时完成、作业工整者、知错就改者被表扬三次的奖一朵小红花。久而久之孩子们能够在注意力不集中的情况下，只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注。现在小朋友们都知道严厉的批评，并不是不爱他们，而是希望他们更好，对我的态度也既敬又亲。
虽然这些经历是老调重谈，但是我们老师往往是气过了头而忘记方法，一味用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情，使课堂气氛冰如死水。要知道良好的学习氛围和融洽的师生关系才能更好的激发学生的学习兴趣，发散他们的思维。教师要善于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。
我有收纠错本的习惯，为此我还专门想了一个办法，制作了一些“免检”的标签，给一部分放心的学生贴上。这样，一来给学生了一定的自由度，二来也能调动学生的积极性，三来也减轻了自己的负担，以便让自己有足够的时间去关注那些自觉性不太好的学生。
我们班有个学生宋小强，自控能力不是很好，学习成绩也不理想，这天，我还是按照以往那样的收纠错本，收上来后看看大都很满意，可一看到宋小强的纠错本，我先是一惊，惊其今次的纠错本为什么记这么好，再仔细一看笔迹，明显不是他的，应该是我们班已经“免检”的纠错本，我平时都一直奉守自己作为老师的准则，平静，平等，平心。
可这是我三番五次和他们强调的事啊。一个学生他可以不记纠错本给我交上来，我会赞其诚实，一个学生可以做多少给我交上来多少，我会爱其正直，可他为什么要把别人的纠错本给我交上来，我该怎样面对欺骗呢？怒火在不断灼烧着我，恨铁不成钢的思维在我身上同样有了反应。难道我平时没有强调吗？我总是跟他们说都已经是高中生了，应该明白学习是为自己负责。
因当时没有我的课，为了想到更好的处理办法，就出外面走走，穿过钟灵毓秀门，来到春秋胡，望着春秋胡平静的湖面，我的心也很快的平静下来。这时我恰好遇到一个同事，我有意无意的把这件事和同事说了，也是想商量出个办法。
但是我又想：如果我只表扬他，他会不会觉得我是在挖苦他呢，于是第二天上课的时候，我刻意的把他的纠错本混在几个做得好的纠错本中，还是如以前一样平静的说，今天我要表扬的是我们班纠错本记的最好的几位同学，他们分别是：吕小阳、刘大畅、宋小强、余大妮。同学们立刻向他们投去赞许的目光，更多的目光当然都投在了宋小强的身上，大概因为他平时在物理方面的表现并不突出，甚至有些差吧。
这时我开始注意宋小强的表情，他低下了头，一副羞愧的样子。日子还四平八稳的过着，几天后的一个自习，我故意收了宋小强所在这一排的纠错本，我看到最上层是一本崭新的纠错本，翻开一看，果然是他的，里面还压了一张纸条，说：老师，对不起，我欺骗了您，那本纠错本是我抄的于小静的，您放心，我会以我的行动像您证明，我是认真的。
我抓住这个机会迅速的给他回了一封信：你能勇敢的承认错误，本身就已经证明了你的认真，老师也相信你，相信你以后的认真，相信你以后的刻苦，相信你以后的努力，老师会时刻关注你的变化，后面我还画了一个笑脸。
当天晚上的自习就进行了物理测验，收上来的时候，我特意的看了一下他的卷子，真有立竿见影的意思，他虽然还是有不少错误，但是态度分明好多了。以后的日子，他竟然这样一直坚持着，他的物理成绩越来越好，我在他的脸上读到了骄傲，我也为我有这一次决策感到高兴。在放假的一次网上聊天中，他告诉我，他的父母从来没有表扬过他，他们从来只注重他的绝对成绩，而不注重他的进步，他为有我这么一位老师而高兴。
曾记，教育家布贝尔说，教师绝不可忘记，对于种种冲突只要能在一种健康气氛中加以解决，那么冲突也会具有教育价值。与学生所发生的冲突是对教师的最大考验。
事情如烟般的散去，但事后的反思还在继续，良药是可以甜的，忠言也是可以顺耳的，学生们有不认真的表现应该多考虑些处理的方法，然后逐一删选，用适当的药剂，治疗他们的心病。简单粗暴只会激起巨浪，过后除了彼此伤害，什么也没留下。让教学中多些鼓励，多些期许，多些善意的提醒吧。有时候你的一句话甚至可以影响到他的一生。要知道，成功的教育从来都不是歇斯底里的批评。
这是我作为班主任的一点体会和心得，称不上经验，不对之处望各位批评指正。
我是一名刚刚参加工作不到一年的语文教师，资质尚浅，能力有限。在这短暂的一段时间中，却学到了异常宝贵的教学经验。
都说“学贵得师亦贵得友”，学生们在这一过程中得到教育，收获知识，而我又何尝不是？回想这段时间，我有过困惑、无奈，也有过迷茫，但更多的是满足、欣慰，是与他们亦师亦友的相处中，收获的满满感动和一幕幕难以忘却的美好记忆。
在家庭教育中，常听到人们说一句话“女孩要穷养，男孩要富养”。同样的，放到学校教育中，人们常辨析的一句话是“学生该严教还是宽教”，就我个人之见，穷养富养都不如用爱养，严教宽教都应该用爱教。
从一开始，我的初衷就是能让学生在我的课堂上感受到“温度”，感受到除了知识以外的“感受”。语文有其学科的特殊性，它不仅具有工具性，而且有很强的思想性和人文性。需要我带着这样一种使命感去执行。
育人侧重于品质、习惯的养成。教书要传道；
育人要带着学生去行，去踏踏实实地做。没有足够的教学实践，就用行动去积累；
没有以往的教学经验，就用热情去填补。
作为一个名不见经传的新老师，威严往往不够。而且作为高二的新老师，难免与他们之前的语文课堂有不同的课堂氛围与课堂感受。在新学期的第一个月，我就曾遇见这样一个学生，他叫苗青松。根苗硬挺，松柏长青。暗暗欣赏他名字的语文老师却没有得到苗同学同样的青睐。
在月考总结中他给我写的话是“老师，我不服气，凭什么语文阅读题就这一种答案，我的思路就是这样，我觉得我的就是对的，我不服气，就是不服气”。在写完这一总结后，他在课堂上也常常流露出一丝丝“不屑”和“挑衅”，好像在对我说“我就坚持我的一套，你能拿我怎么办！”
我能感受到，他是知道学的、踏实严谨的好学生，只是在学习方法、学习习惯中我们各有侧重，方式不尽相同。于是我没有回应他，而是转而去思考在与学生思维的磨合中，我们怎样去找到一个平衡点。于是我开始有意地观察学生们的学习方式，在课下注重与他们的思路方法做深一步的分析。同时我在课堂上有意引导他们转换思维，择优而选，于是我们沟通多了，交流多了，即使方法不同，在思路的碰撞中契合点找到了，课堂上苗青松们也就明显地活跃了起来。
再到第二次月考总结的时候，他在纸上工整地写下了“老师，您宽容大方，没有和我计较，有您的一套方法和思路，我服气了！”看到他的变化，我非常感动和欣慰。感动于学生的进步和懂事，欣慰于我们之间共同的成长。毕竟磨合需要时间，这一段过程虽然艰难，但是我们做到了，师生之间的默契让我们都尝到了甜头儿。
不止他一个人，我学会了去跟很多同学这样沟通交流，我们的开心溢于言表却又不动声色，默契地让语文成为我们享受进步、成长的一方天地。所谓教学相长，我想大概就是这样了。
学习要有老师讲授，也要有朋友间的切磋。从这件小事上，我感受到作为老师，不能是高高在上的，而要与学生平等交流。如果威严不够，那就用行动让学生心服口服——从自身做起，从每一个小细节做起。
学生们会感受到老师的努力和用心，并且用你远远想不到的惊喜来给予你回应。而这就是我最引以为傲的时刻：学生们有无限的潜力，无限的可能，以一颗真心来换，你能收获无数颗真心。这份荣光真的只有老师能有！
以后的日子里，我会经常反思自己的课堂，不断改善，不断精进。尤其是作为一名语文老师，除了传道授业、答疑解惑，让孩子们学会听、读、写、记这些语文必备的知识素养，更重要的是让他们学会如何去感恩，如何去行善，如何把握现在的大好时光，享受生命，热爱生活。让语文课堂不仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。让学生能够沐浴在爱的世界里，宽大自己的心胸，活得坦荡，活得智慧、活得异彩纷呈。
这就是我的教学故事，虽然普通却让我感受颇多。面对课堂，现在的我除了一腔热忱，可以说经验，实力一无所具。但一无所具亦往往代表着一无所惧。不畏惧困难，不懈怠精力。我将继续怀有一份敬畏之心，与学生相交相知，共同成长与成功。谢谢大家！
回首从教的二十一载光阴，青春消逝在三尺讲台上，皱纹堆积在飘飞的粉屑里，收获的，除了平凡，还是平凡。让我注定一生与默默无闻结缘。
为人师者乃九等公民，校园亦非神坛仙土，当黄金潮肆虐的掠过校园橘红色的天空时，我望着西垂的落日，在心里许下一个平凡的愿望——既然我们无法走出平凡，那我们倒不如在平凡之中寻找它之所以平凡的缘由;既然我们无法逃离现实，何不把平凡当成一种事业，让它洗去职业的尘埃，在未来的某一天熠熠闪光呢?于是，我在平凡的工作中，寻找平凡，体味平凡，也努力的践行着平凡，才发现——平凡是躬行。
躬行者，以身作则也。要求孩子们若干时间到教室，我总是提前一步，在教室门口站成一道平凡的风景;要求孩子们字迹工整，我总是让板书条理分明，让评语笔画端庄;要求孩子们作业认真，我总是逐题批阅，用心批注;要求孩子们讲究卫生，我会轻轻拾起教室里的纸屑而不着痕迹;要求孩子们考试诚信，我会在上公开课时，用未知的悬念体现师生的默契。
春风化雨于无声，身体力行显风范，可细细一想，我做的这些，我的同仁们或许比我做得更周全，因此我平凡。平凡是宽容。宽容学生在走廊上的一次无意冲撞，青春嘛，演绎的是不规则的轨迹;宽容学生在课堂上的一次无理的辩驳，青春嘛，徜徉的是不安分的思想;宽容学生一点就破的理由，青春嘛，构筑的是爱面子的工程;宽容学生经不起推敲的借口，青春嘛，像风像雨又像雾一样的纠缠。宽容，让宰相肚里能撑船，让将军额头能跑马，细细想想，我离此境界相距远矣，因此我平凡。
平凡是尊重。尊重是忽略名次，转而重视每一个家庭的希望，于是，你让每颗种子都有他们生根、发芽、开花的空间，让他们都有长成参天大树的可能;尊重是淡看优劣，将雨露布施给每一个饥渴的学生，于是，每次考试后，成绩单上的每个学生都必须聆听你的叨叨絮语，让他们减少了未与老师交流的的遗憾;尊重是处事公平，就事论事，于是，学习吃力的学生并不是饱受批评的代名词，成绩优秀的学生也常受暴风骤雨的洗礼。你发现，像你这样处事公平、尊重学生的知己比比皆是，因此你平凡。
平凡是耐心。耐心的矫正孩子们相同的错误，尽管有时是一而再、再而三的高频率重复;耐心的等待孩子们点滴的进步，尽管有时需要经历痛苦而又漫长的周期，甚至仍旧是一无所获;耐心的寻找孩子们的闪光点，尽管有时这是一项需要用高倍放大镜才能完成的工作，但你收获的，注定是快乐;耐心的与孩子们交流，尽管有时他桀骜不驯、刚愎自用、自闭内敛、油盐不进。耐心的一切，其实是由教师这个特定的职业决定的，因此职业平凡。
平凡是爱心。孩子们成功的时候，爱心是一朵赞赏的笑容;孩子们失败的时候，爱心是一句宽慰的话语;孩子们犯错的时候，爱心是一束严厉的眼神;孩子们胆怯的时候，爱心是一个有力的手势;孩子们骄傲的时候，爱心是一声破空的雷霆;孩子们自卑的时候，爱心是一轮温暖的太阳。教育是一项需要爱心传递的事业，爱心也是世界上最平凡的一种情感，因此我们的事业平凡。
教育是一个繁琐的话题，教育故事也如同一篇散文，形式多样，内容丰富，题材广博，方法迥异，但不变的是教育的内核——为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我们大家的教育故事。
我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。他时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。
在人们眼中，教师是辛勤的园丁，是默默燃烧的蜡烛，师学生灵魂的工程师，是传道授业解惑者。这些赞美之词，对于平凡普通的我而言，是一种无形的巨大的压力。初为人师的我，顶着这样的压力走上讲台，心中不时冒出一个大大的疑问：我能教给我的学生什么，我该教给我的学生什么？于是，我努力提高自己的专业素养，把自己最好的一面展现给我第一批学生们。可是，当我在讲台上唾沫横飞地展现自己的才华时，我发现，下面的学生多数是眼神涣散的。他们的心，并没有与我产生共鸣。是我出现了问题，还是他们？是他和她，我那些可爱的学生们，解决了我心中的疑问，让我走出了困惑，认清前行的方向。
还记得去年的9月份，当第一次走进教室时，学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧。因为一开始就接的是五年级，并且是班主任，所以一进学校，老教师就告诉我，一定要给他们一个下马威，树立威信，不然后面会很难管，小孩子很聪明的，他们会摸透老师的脾性的，所以不能让他们觉得你很好说话。于是，在我教书生涯的第一个学期，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。虽然这些孩子很淘气，不听话，其实他们也有一颗弱小的心灵，也有着同别人一样，甚至更强烈的自尊心。班内有这样一个学生，上课时总是静不下来，不是跟这个人说就是跟那个人说，只要别人说一句话，或回答一个问题，他总能插上话，批评他了，会稍微安静会，可没多久就犯了老问题，所以每节课都因为他耽误好长时间。他其实是一个挺聪明的孩子，40分钟的上课时间，他经常只能专心听个20分钟，甚至更少，经常是我讲到哪里了他都不知道，可就是这样的上课效率，他的作业基本上也会做，但就是完成率不高，就是因为拖拉，因为爱管闲事而完成不了。开始我经常会在全班同学的面前严厉的批评了他，也找他谈过话，结果并没有什么改变。后来我开始试着观察他，发现问题主要出在他注意力无法集中，很会受他人影响，只要有一点风吹草动，他就会被吸引过去。为了改变他的这种状况，我就让他每次自习课的时候拿着作业来我的跟前做作业，只要一到我身边，他就会变得很安静，不去管身边发生的事，很快能把作业完成，这样做就是为了让他慢慢习惯沉浸到自己世界。我知道，这种习惯的改变非一朝一夕，但是总是需要慢慢来才能得到改变。
有些是劳动中的能手，每次打扫卫生，总是能任劳任怨，不需要我操心就报教室打扫干净；
有些又是乐于助人，经常帮助同学，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？其实，是我还不够了解这些孩子们，不够花心思去走进他们的世界，当我抛弃我的愤怒，静静地观察他们的时候，就会发现许多曾被我忽略的问题，细细想想，自己小的时候不也是这样过来的吗？他们现在还太小，我不能用大人的眼光和标准去衡量他们，判定他们。
和家长接触中，印象最深的应该是第一次开家长会，那种紧张的情绪真的很难描述，到现在我都还记忆犹新。记得当我站上讲台准备开始我的发言时，看着底下一双双眼睛盯着你，那种眼神带着犀利又期待，我的脸瞬间红了，我说了很多话，不断来缓解内心的紧张，也好在开家长会之前准备好了发言稿，让我可以不冷场，能够不间断地说完。可是后来我才发现其实我当时讲的顺序有点乱，讲完这点讲那点，后来又回过来讲这点，也感谢当时的家长全程听完了我的那么多话。作为班主任，一学期和家长接触下来，我发现我们的家长都能很好地配合我的工作，家长的放心，也让我更有动力，更有自信去做好班级的工作。
作为新教师，更是第一次做班主任，让我感触颇深，面对这群孩子让我欢喜让我忧，我知道我自己现在做得还远远不够，有许多需要进步的地方，其实在这个过程中，不单单是学生在成长，我也在其中不断地成长，不仅仅是我要学着去站在学生的角度为他们考虑，还要是作为学生的他们来包容我这个新手班主任，大家一起成长！
三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。课堂是师生生命相遇重要的场地之一，课堂的组织教学则是师生心灵对话的主要渠道。对于大多数学生来说，学校是一座连接梦想和现实的桥梁，而教师，就是那个帮助学生把梦想变成现实的重要他人。我慢慢意识到，让学生感受到自己的存在，这是师生共有的时光和岁月，我们没有权利剥夺它的美好。相信什么，就会拥有什么。我站在教师职业生涯的开端，并不能看到我的终点在哪里，但是，只要能够做到心中清明，那么梦想就在前方，路就在脚下，乘风破浪会有时。让我们共同创造一个人性化的、生命化的课堂，让阳光普照到每一个学生的心灵深处。
我的反思：
作为教师，遇到问题，不能一味地抱怨，一味地批评学生，这样非但解决不了任何问题，还是使自己在学生心中的形象不断降低，我们需要寻找出现该问题的根本原因在哪里，然后努力去想办法解决。世界上没有相同的两片枫叶，同样每一个学生也都是不一样的，而面对不同的学生，我们需要做到的是一视同仁，公平对待，不能因为他的成绩好坏来判定他的人品好坏，也不能因为他原本一直调皮捣蛋，就认为之后所有的坏事都是有他做的，然后不问青红皂白地就批评。
每个人都会有缺点，任何人也都会犯错，作为老师的我们都会如此，会犯这样那样的错误，更何况是还处于在小学阶段的孩子们呢，他们犯一点错真的是无可厚非。其实孩子们也不愿意犯错，他们肯定也不想天天被老师评判，每一个孩子都是希望获得老师的肯定的，可就是因为这样那样的原因，导致他们做不好，我们不能只是责怪他们，而是要去引导他们去做好。因为我们是老师，所以我们的责任与目的，那就是爱孩子，给他们很多很多的爱，让他们在充满爱与关怀的环境里健康的成长。教育学家曾经说过：“尽可能深入了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。”我要做的，就是真诚的热爱工作，真心的热爱孩子，和他们心心相印，引导他们正确的认识世界，认识生活，帮助他们克服各种困难，开创美好的未来。为祖国的明天，为祖国的未来，我愿终身奋斗在平凡而伟大的教育事业上，用自己全部的青春和热血去描绘更加美好的明天。
在我带过的班级里，曾有这样一个学生，他叫小a，人长白白净净的，很有礼貌，每次给他端饭或者分发小奖品时，都会对我说：“谢谢”。除此之外还写得字写得很端正美观。可他就是管不住自己，上课的时候不是自己玩，就是打扰同桌，有时玩着手指都能玩大半节课。课后和同学一起玩耍，不是逗着别人来追他，就是拉拉女生的头发，或者在别人游戏的队伍里捣个小乱。同学经常向我反映他的不是。不过他对于自己的错误从不抵赖，每次都很痛快地承认，并接受批评或惩罚，可是没过半天又会忘了。
他的家长在开学之除也和我谈起过他的顽皮好动，家长是这样说的：“我感觉我的孩子有多动症啊，从来都是精力旺盛的。每次调皮捣蛋之后，我们教育他时，他总是傻睁着眼，半天也不吭声，好像不觉得自己做错了。对于他的学习，我们家长都动足了脑子，想尽了办法，可以说批评奖励等种种手段都用过了。可他的学习成绩就是不见长，甚至有时还班级垫底，这些都是他多动引起的吧。老师，要不要我带他去医院检查检查啊，要不然怎么老说不听呢？”
而在学校他也不再毫无节制的调皮玩耍了，把时间更多的花在了做作业，复习课文上。用他的话说，尽量在学校完成课堂作业，不被老师留堂补作业，这样就可以回去帮帮爷爷了。对于他的改变，我开始给予表扬和鼓励。我给予他最大的信任，相信他下一次能够做得更好。他也在一次次鼓励和表扬中默默努力着。最终在期末孩子不仅在学习成绩上有所进步，行为习惯也有了很大的改观，不再是个让人头疼的顽皮孩子了。
信任孩子，抓住锲机，夸奖孩子，鼓励孩子。你信任他们会怎样，他们就会朝着这个方向进步。信任孩子，我觉得需要明确以下几点：
1.无条件的信任。
无条件的信任孩子，就是站在孩子的角度，和孩子一起面对成长道路上的风风雨雨，一起分享快乐，一起分担痛苦。信任是支持孩子，无时无刻。信任不是老师对孩子的施舍，更不是老师和孩子斗智斗勇的手段。不过无条件的信任并不能让孩子能够立刻成为一个省心省力的人。信任不是某个时间段的技巧，而是对一个人终身人格的尊重和对一个人发展的信仰，即使孩子因为不成熟不理智而犯错，也不能也不可以影响我们对他们将会健康成长的信心。
2.要选择信任犯了错的孩子。
当孩子不犯错误时，选择信任孩子。这样的信任只是信任了一个事实“我的孩子没犯错误”。可是随着事情的一步步发展，一步步出现结果，这种信任就会被打破。所以信任孩子与孩子有没有犯错没有必然的因果关系。首先，犯错误是每个在成长过程中孩子的特性，从不犯错误的孩子是不存在。
我们信任的是孩子这个人，不是相信他没有犯这个错误。
真正的信任，应该是在孩子犯了错误以后。
信任孩子事后能改，这是用发展的眼光看。
待孩子，是对孩子今后的信任。
3.信任不能保证孩子不再犯错误。
人总是渴望被人信任的，不能得到信任会让人安全感降低，自尊感下降，从而产生逆反，也就是我们通常所说说的“破罐子破摔”。一个人犯了错误，最渴望的不是说教，而是被信任和体谅子内心阳光，且充满力量。不过信任不是教育的万能法宝，它不能做到药到病除。也就不能保证孩子不再犯错误，甚至是同样的错误。
在带领孩子的成长的道路上，为人师者，最有价值的做法就是给予孩子信任，并激励孩子不断前行。信任是不需要成本的，这是一本万利的“买卖”，甚至是无本“买卖”。让我们对孩子多一些信任吧！
回顾我三年的教育生涯，我看到的是深深浅浅的脚印，大脚印是我的，小脚印是孩子们的，脚印里隐藏着故事，诉说着真情，蕴含着心灵的慰藉，更记录着孩子们与我一起跌跌撞撞却又踏踏实实蓬勃成长的点点滴滴。
有孩子满腹委屈地对着电话那头的爸爸说：“爸爸，你说过养我到二十岁的，为什么现在就要我读书？”有孩子对着外面的雨丝语出惊人：“老师，外面下的雨是妈妈想我留的眼泪，你让我回家吧！”女孩子们叽叽喳喳曾聚在一起密谋找校长要退学，男孩子调皮打闹竟导致受伤，性子冲的孩子爱出手打人，性子倔的像犟牛似的孩子吵着要公平······整个班的孩子个个聪明伶俐、古灵精怪，却又个个是不好惹的孙悟空。此时，回忆起这些逝去的岁月，竟觉得每一个孩子都在我眼前活灵活现，我的脸上挂着的是幸福的笑容，当时的焦虑与担忧已经荡然无存。确实，因年幼无知而犯错是多么平常！作为老师，帮助每一个年幼的生命从无知走向有知又是多么幸福！
我用心地教导孩子们，希望他们能长大能懂事，但有时候又忍不住想抓住他们的懵懂无知，在逃去如飞的日子里，在密密麻麻的时间的针脚里，咀嚼孩子们成长的点滴竟让我感觉如此温暖，如此欢喜！有这样一封信，有关一个小男孩的故事，希望能与大家分享：
写给孩子的一封信。
xx小朋友：
今天是放假的第二天，在其他小朋友都在和爸爸妈妈开心地享受假期的时候，你的爸爸妈妈却是寝食难安，愁眉难展，相信你的心里也正充满着紧张和恐惧，或许，你小小的内心明白一丁点，为什么爸妈会这么不开心，为什么爸妈突然这样对你。爸妈心中的痛苦可能不好对你讲，但对于如此明事理的你，老师觉得有必要让你知道爸妈经历了什么，他们将面对什么，更要让你知道，如大树般为你撑起保护伞的爸妈，现在因为你非常地脆弱和无助。
放假那天，你的爸妈突然来学校，见到你的第一面不是笑问你考试如何，而是哭着无奈地说：“儿子，为什么你总是这样？”因为你，他们被学校主任叫去谈话，他们的心情和你犯错后被老师叫到办公室去一样，甚至更糟糕。以前很多次，你犯错误之后，你的妈妈依然会拥抱你对你说：“妈妈相信你会改正的！”但这次没有，她无法再宽容地拥抱你了。你欺负从不打扰你的同学，伤害比你弱小的同学，威胁维护正义的同学，反驳给你指出错误的同学，你的这些行为都是你的爸爸妈妈不喜欢的，如果你真的知道自己错了，请你在犯了这些错误之后，不要亲昵地去拥抱你的爸爸妈妈，羞愧的孩子不应该靠亲昵去赢得大人的原谅！老师看得出，你爱爸爸妈妈，也爱老师，可是你并不爱自己的同学，这一点，爸爸妈妈和老师都不喜欢，现在和你朝夕相处的同学并不是和你无关的人，他们将和你一起度过难忘的六年时光，六年可以使你从一个一无所知的小男孩变成有担当有责任感的男子汉，生命中能够与你一起度过六年时光的人并不多，如果你学会珍惜生命中这些朋友，你将收获一笔很大的财富，如果你挥霍了，那么你也将后悔莫及，这些话也许你现在还不明白，但终有一天你会懂的，同样，爸妈此时的焦虑和担心你也会明白。现在还小的你，犯下的错误爸妈替你扛着，等你长大了，你的错误他们扛不动也扛不起了，怎么办？今天，他们可以向其他家长道歉，可以向学校给出承诺，如果你下学期还打人伤人的话，那就退学，但这承诺却像泰山一样压着他们，给出这样的承诺，你的爸妈需要多大的勇气你知道吗？他们心中的忧虑和难过，你又明白多少？你想过没有，如果你退学，那将是件很丢脸的事情，人人都会因此瞧不起你，爸妈也会因此羞愧难当，在这种情况下，你肯定会苦苦哀求爸爸妈妈和老师再给你一次机会，而那时候不管是爸爸妈妈还是老师，都帮不了你了。你只要发挥一下想象力，眼前就会浮现出这样的情景：许许多多你认识的或者不认识的同学，背着麓山的书包走进麓山的校园，在你熟悉得不能再熟悉的地方嬉笑玩耍，而你，站在校门口，这个熟悉得充满温度的地方将不再属于你，甚至，你连踏进学校的权利都没有了，那时候，你的心会很痛，你会很不舍，你会对打闹感到厌倦，你也会对自己的行为感到后悔······你知道为什么每天有那么多的孩子必须接受教育，为什么每天爸妈和老师都会教育你不能打人吗？因为知识和文明，尊重和爱，是大人和小孩，是社会和国家追求的，它们代表着希望和安宁，你也是文明大军中的一个小兵，你的书本是你的武器，你的意志是你的盾牌，你的班级就是一支小分队，千万不要用错了武器，磨灭了意志，破坏了队伍，现在还有机会，你一定要学会珍惜现在拥有的一切，答应老师，不要做一个逃兵！
主动说对不起，先从自己身上找原因，即使是别人错了，那么你的大度也将收获别人对你信任和崇拜！
父母的爱是世界上最神圣的爱，不管你的爸爸妈妈现在对你态度如何，他们还是一如既往地爱着你，但他们爱的是那个不打人的你，不隐瞒错误的你，坦坦荡荡说到做到的你！如果你觉得你可以做到爸妈期待的那个你，那么请你张开双臂拥抱这两个最爱你的人，如果你还不能做到，那么先离他们远点，自己想清楚或者说出你做不到的原因，爸妈会乐意帮助说实话的孩子，而不是拥抱说谎话的孩子！和爸妈一起加油！
这是我在2013年放寒假的第一天写给班上一个机灵的小男孩的信，入学第二个星期我就向孩子的父母反映孩子有打人的情况，但是父母并没有引起足够的重视，一个学期下来，孩子打人的毛病依旧没改。多次出手伤人却屡教不改的他，使班上家长去主任处反映要求劝退，那天正好是学期的最后一天，刚刚考完数学考试的他依旧乐呵呵地过去拥抱妈妈，可妈妈脸上写满愁云，过去对孩子的错误重视不够，孩子所有的错自己一肩扛，今天还扛得住吗？我作为一个老师，伤害别人的和被伤害的孩子都是我的学生，生气的和懊悔的家长都是天底下疼爱自己孩子的父母亲，他们的诉求，我都理解，也都想给予满足，但我不希望我的任何一个孩子离开，作为学校的代表我必须给出一个合理的解决办法，最后，我只能硬着头皮为我的学生争取最后一次改正的机会，这次不同以往，我感觉凝重而又无比担忧。
一腔真言又不知如何诉说，我决定给孩子写信，孩子的妈妈在收到我的信之后，打电话给我哭着说她和孩子把我的信反反复复读了十几遍才敢给我打电话，之前确实对孩子大意了，觉得孩子犯点错无所谓，看到老师对孩子如此尽心，真的很惭愧，假期会好好引导孩子。挂掉电话后我一身轻松，我有预感孩子一定能改好，事实也确实如此，因为每一个做老师的都知道：孩子的问题大多数是家长的问题，只有家长正确对待，积极关注，密切配合，孩子的问题才能迎刃而解！
由此我想到了一个词——呼唤！用真心呼唤家长和孩子，可以获得信任和尊重，用文字表达想法和情感，可以呼唤出坚不可破而又紧紧相连的心灵的力量！
在我们教学楼对面的实验楼上，有一条标语，大大的红字写着——“一直努力，一定成功”。我将这句话作为了班级座右铭，激励学生的时候我都会把这句话当做结束语，用这句话来鼓励他们。
记得有段时间正在讲物理运动学中一类常考但又很难的题目——追击相遇问题。讲过几次后，到学生做题却还是会出错，接二连三的犯错，让很多同学遇见这类问题都很犯难。有一次，不少同学又犯了一个很常见的错误，是关于一个匀加速运动的物体追击一个匀速运动的物体，能不能追上的问题。
在物理上，因为匀加速的速度一直在增加，因此匀加速只要通过时间上的积累肯定会在某时刻追赶上匀速运动的物体。因此我想让他们把这个规律记住，对孩子们说：“把这个规律总结成一句简洁容易记住的话！”我本来想引导他们说的是“匀加追匀速，一定能追上。”没想到的是一个孩子站起来大声的回答道“一直努力，一定成功。”孩子们和我都愣住了，这孩子又说了一句“一直努力，一定成功！”说完又问了一句“对吗，老师？”
我瞬间就有点心酸，眼眶感觉有点湿润，这孩子叫马睿贤，平时很努力,只是成绩一直不太好，就算信念在坚定的人，可能都会对自己的目标产生怀疑。
愣了一秒钟后我急忙鼓起了掌，全班在我的带动下一起鼓起掌来，掌声经久不息！我顺势说道：“对！一直努力，一定成功！匀加追匀速，一定能追上！只要你肯努力，就一定能达到自己的目标，最重要的就是相信自己。
有的同学，现在成绩很好，但是不用功，早晚都会被人甩在后边。有的同学，虽然暂时成绩不好，但是一直在用功，老天不会亏待努力的人，胜利与好成绩早晚会属于你们的！”
马睿贤同学现在虽然成绩依然不太理想，但是凭借他的态度，凭借他的努力，不久的将来，一定会绽放光彩。一直努力，一定成功！通过这件事，我也一直在勉励自己，自己教的的成绩不太好，但是只要我努力，只要我够勤奋，汗水定能开放出一片灿烂的胜利之花！
我的教育故事心得（通用19篇）篇十三
案例背景：
现在学生们都有很强的个性，我们要去改变他们一些长期形成的坏习惯，还真不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，用心去分析去处理，用足够的机智去帮助他们成长。我规定我任课班学生每节要准时到教室。上个学期迟到者屡禁不止较多，特别是早自修，通校生迟到很普遍，几个“老油条”已经让我无法忍受，天天行政扣分，对班级的影响非常的大，于是我决定在适当时间对学生进行有效的考勤教育。矛盾冲突：
1.20xx学年第一学期，某天，班级三人通校生迟到，到校时间是8点20，学校早自修开始是7点20，整整迟到1小时，还有校服不穿，胸卡不挂，一共扣行政分4.5分，天哪这对班级考核是致命的打击，虽然班级不怎么好，但是这样下去肯定不行，中午三人叫到我办公室询问情况，一人无话可说确认迟到是自己的事，一人(张某)说电瓶车坏了，一人(余某)说起床迟了，我对这三人进行了批评教育。
2.第二天，其中两人(张、余)又迟到了，询问情况后的借口，一人(张某)说昨天回家感冒了，早上起来迟了，一人(余某)说公交车误点了。我通知家长，询问情况，但是家长由于不在家，他们所说的情况是否属实不能确定。我对这两人进行了批评教育，并且让他们写了保证书。
3.第三天，校门口没有扣分。但是据学生说学生到班级早自修时间是在7点40分左右，询问两人情况后得知，学生进校门时已经迟到，为了避免不扣行政分，他们是爬墙进来的。这使我感觉这两人以前可能天天迟到，只是没有扣行政分，他们有可能是爬墙或者别的途径进来的。
4.第四天迟到，借口：张某去电瓶车带余，但是余某起来迟了，到等候的地点迟了，导致两人一起迟到。学校对电瓶车带人是严格禁止的，但是他们这样做完全不对，对他们两人进行严肃的批评教育。
„„。
整整一个月里，这两人的借口是五花八门，而且迟到是没有任何的提高，我对于两人措施也是做了很多，有适当罚站，帮着同学们做值日，有背弟子规，有写保证书，有叫家长到学校来一起进行教育，有科办直接处分等等，但是效果不是很明显。
20xx学年第二学期第一周周三早自修，我7点30到教室时，还有2位学生未到，于是一团燃烧的怒火在我心中产生，这两位学生已经是迟到的常客，开学后已经教育了很多次了，但是居然把我的话当耳边风，我的脸色是非常难看的，我走进教室，询问了班长他们两人到位情况，确定两人还未到过班级。此时两位男生走进了教室，他们给我的理由有是在上厕所。当然我是不会相信的，其中一人还背着书包呢，我强压着胸中的这团怒火，因为当着学生的面大骂的效果不会有很好的效果，他们已经是老油条了。“你们到我办公室吧，我有事和你说，其他学生继续早自习。”说完我带着两个学生去办公室了。
解决过程：
1.对于这两个学生，我首先让他们到办公室门口站会儿，反思一下迟到的严重后果，然后叫学生讲给老师听，然后我也没有骂学生，拿出一本弟子规，让学生背第一段，并且要能够讲出里面所涉的故事。学生讲到迟到会给班主任增添很多麻烦，班主任天天必须打电话询问家长，迟到要给班级考核致命的打击，迟到容易和其他学生作不好的榜样等。学生在背了半个小时的弟子规后，顺利背出。我还表扬了他们，并且告诉他们如果下次迟到还要背后面一段，并且还要写思想汇报。
2.第二次这两个学生又迟到了，我叫他们做了同样的事，但是这次他们被弟子规用了一个小时，写了500字的思想汇报。并且告诉他们如果下次迟到还要上缴手机一周。
3.第三次，他们背弟子规怎么也背不了，又写了500字的思想汇报，又要保管手机一周，但是学生始终不肯交出手机，最后在我的退让下，同意可以暂缓交手机，但是如果下次再迟到，那上缴两周，并且这次的弟子规还是要抽时间到我处来背。
4.这两位学生很少迟到，已经改了这个坏习惯。
案例反思：
当我看到竟然有学生不把班级的规定当回事，迟到，并且理由是随便瞎编的上厕所时，作为班主任真的是很有一种挫折感，可以说是满腔怒火。但仔细想想，如果只是发一下脾气，即使学生表面上承认了错误，但心里可能还是不平衡，觉得班主任在小题大做。另外，如果在全班同学面前批评教育除了会影响到学生面子外，最主要的是还会使他们和老师对着干。所以思量再三我带学生会办公室解决比较好。并且要适当惩罚，慢慢加重，特别是后来让学生上缴手机和背弟子规，找到了学生的难受点，由于学生自己都感觉犯错多次，自己也感觉难为情，自然愿意受惩罚。这样就让学生克制了坏习惯的养成，其实许许多多烦琐的小事，都需要我们用心去分析去处理，哪怕再小的事，首先要重视，并且要始终关注和处理，让学生感觉如果再下去，可能自己也要吃不了兜着走了，也就会起到很好的效果了。
我的教育故事心得（通用19篇）篇十四
如何把新理念贯彻到课堂中，作为一名教师，为了明天我们肩上有太多的责任。我从教已有20年了，这20年来，不论是单点，还是中心小学，我一直担任班主任工作。质量是教师的身份证，我始终抱着一个最朴素的观念，那就是不放弃一个潜能生。说实话，教书有甜也有苦。当看到孩子们获取知识后脸上所绽放的笑容时，甜便在心头滋生，心中便有了一种踏实的欢快；当面对潜能生“启而不发，发而无功”的窘况时，一种揪心的懊恼便堆满眉头。苦，酸酸的苦，一切尽在不言中。至今我清晰地记得，那是2001年我到八角庙小学任教，我带三、四年级的语文，一、二年级的数学。二年级共有7人，其中就有3个潜能生。曾令涛语数均只有十几分左右，蒋世凤三十几分，另一个也是如此。面对如此的成绩，我有一种窒息般的感觉。古人云“教不严，师之惰。”严、严、严，我抓住这几个潜能生不放，给他们配备小老师，课堂上多给他们展示自我的机会，有进步及时鼓励，帮他们树立信心，与他们的家长随时沟通联系。教学中我一脸的严肃，严中不乏过激的行为。学生变得听话了，态度也端正了。期末考试奇迹出现了，这几个潜能生成绩有了大幅度的提高，都及格了，一个还达到了80分。欣喜之余，我发现学生看我的眼神是怯怯的，敬而远之，与我始终保持着一定的距离。我心里挺纳闷，按理说，你进步了，心中应该感谢老师才对呀！
现在反思那时的教学行为，缺少对学生的人文关怀，缺少与学生的心灵沟通，认为他们只是小学二年级的学生，老师没必要放下架子，蹲下身来看学生。但值得欣喜的是，这几个学生的数学在升入五、六年级后，一直保持及格以上的水平，也算是对我愧疚的心灵的一种慰藉。孩子接受教育的过程，是一个人格完善的过程。老师给予他们的不仅是知识，还要教他们怎样做人。学习差，这不是学生的错。我们有些老师眼中只有优生，对差生弃而不顾，听之任之，导致他们不能及时的获取知识，使他们丧失了学习的信心，逐渐步入了低能的行列，成了学习上的孤儿。
由于学生人数减少，撤校并点，学生完全集中到秀丰桥小学学习。20xx年我接手了五年级一个班，这个班共有57人，全部来自不同的村小，学生的素质高低不一，语文10到30分左右的就有三人。其中有一个最惹人注目，她叫郑贤芳，怯怯的眼神，不太爱与他人合群。编班时，我把成绩差的学生全部编在前面，他们的同桌是班上成绩最好的。有一次，班长向我。
报告。
说郑贤芳把大便拉在裤子里了。我一听肺都气炸了读五年级了这点自理能力就没有吗？我匆匆赶往教室一进门一股臭气便扑鼻而来看到学生有的用手捂着鼻子有的一脸鄙夷之色。而郑贤芳一脸的惶恐一脸的泪水。面对此情此景我的心渐渐的平静了。作为一名教师学生的班主任教师的责任感袭上我的心头。我没有责备她我马上派几名女生带她去寝室让学生借裤子让她换上。事后我找她询问才知道那天她拉肚子上课时又不敢请假。我了解情况后和颜悦色的告诉她以后有了这样特殊的事情你尽管大胆的向老师请假老师和父母一样一定会准假的。她听后愉快地点了点头。第二天我利用班队课引导学生们讨论了两个问题。一是对于弱小的、成绩差的同学我们该怎么办？二是当一个同学遇到了突发的难为情的事情后我们该怎么办？同学们积极发言交流说出了许多感人的做法。那几个掩着鼻子露出鄙夷之色的学生也都站起来承认错误并请她原谅。郑贤芳同学脸上泛起了两朵红晕脸上第一次绽开了笑容。
通过那件事后同学们在学习上、生活上都主动帮助那些差一些的同学。课堂上，我始终把象她那样的学生放在心中，让他们多思考，多交流。对他们身上的闪光点及时肯定，一点小小的进步，使他们获得了一种满足、一种成功的喜悦。更重要的是他们从同学、老师身上获得了一种信任，得到了集体的温暖。每次上课我总是提前进教室，到学生中间走走，问一问他们的生活、学习。课堂上，我一改往日的严肃，用一种激情去引导感染着每一位学生，课堂气氛异常的活跃。学习差的学生也爱提问题了，举手的次数也多了。郑贤芳同学在期中考试中，她的语文成绩由原来的20几分上升到了54分，其他的两名学生也有不同程度的提高。
俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面来了解人。”要想所有学生对你多一分亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的渴望，照亮他们的精神世界。爱是教育永恒的旋律，只有做到了敬业爱生，学生在老师眼中都是一块块闪光的璞玉。
因人施教，学生的个性得到了张扬。蓦然回首，你会发现“一花独放不是春，万紫千红春满园。”
我的教育故事心得（通用19篇）篇十五
靠英语培训打出一片天的新东方教育科技集团２００６年在美上市，董事长兼总裁俞敏洪由此身价猛涨，高达数亿美元，显示了挣钱的能力。现在，他再次展现了花钱的智慧。
“办一所非盈利性的私立大学，让农村孩子也能接受一流的大学教育，这是我今后最想做的事。”俞敏洪委员在政协会议期间接受采访时，频频提到这个他称为人生梦想的计划。
这个梦想正在实现中。俞敏洪透露，学校地点在北京，已经开始征地，占地约５００亩，估计硬件投入８亿元，还要设立一个２０亿元的基金会，“这件事情是我的终生大事，我会努力把它做好。”
按老俞的想法，这是一个最多可招收５０００名本科生，以经济、法律、商学、哲学、宗教等专业为主的小型大学，招生主要面向农村孩子。
“我不打算怎么收学费，主要靠资助、捐款和勤工俭学帮助学生完成学业，”俞敏洪说，“这个大学主要靠企业家捐钱，他们的名字会被刻在墙上，当然，我首先要把钱捐出来。”
前北大英语教师俞敏洪１５年前“下海”创办新东方，帮助数以万计怀着出国梦的年轻人跨越英语考试关，自己也借助资本市场创造了财富神话。但俞敏洪表示，对出身农家、曾睡在猪圈旁的他来说，早有办一所学校改变农家子弟命运的想法。因为，教育不公平的现象之一，是近年来农村孩子上大学的比例下降。
对于办大学，俞敏洪毫不自谦地说自己有得天独厚的优势，“在中国，一般是搞教育的没钱，有钱的不搞教育，我刚好既有钱又有教育的思想”；而且，还有丰富的人脉，“我可以召集中国一流的教授、思想家来学校。”
今年４５岁的俞敏洪坦承几年前曾遭遇“中年危机”，但现在已经过去，因为知道人生的后半段有件重要事情在等着做——非盈利性的私立大学，“你的生命会因此变得很充实，而一旦充实，危机就消失了。”
他表示，有钱之后自己的心态没变，仍然“坚定不移地做着始终想做的事情，而且坚定不移地坚持自己的生活方式”。看到不少新东方员工买了别墅，俞敏洪很高兴，但自己仍住一个小三居室，一间书房，一间卧室，还有一间是客厅，“挺舒服的'”。
俞敏洪说：“做教育是我一生的愿望和兴趣。”
俞敏洪还没有为他的大学想好校名，但可能不会用“新东方大学”，为的是与新东方的商业运作模式区隔开。“这个大学不在新东方的产品线内，它完全是我的个人梦想，希望不急不躁慢慢地做下去。”
我的教育故事心得（通用19篇）篇十六
作为一名在校生，我一直认为教育是非常重要的，因为它能影响到一个人的成长和未来。而在这个过程中，老师扮演了一个非常重要的角色，他们不仅是知识的传授者，更是一个灵魂的导师。所以，今天我想分享几个我的教育故事，以及我从中得到的心得体会。
第一段：初中时的“变化”
初中是每个人成长的一个关键时期，也是我在教育上重要的一个转折点。我的初中老师教我了不仅是学习上的知识，还有如何更好地与人相处，如何做事情，并且注重对我思想和性格的塑造。
在那个时期，我的生活很单调。我很少与人交流，有很少的兴趣爱好，然而，我的初中班主任注意到了这一点，并进行了一些个性化的指导帮我扩展了兴趣爱好，并鼓励我到社会上去见见世面。通过这些指导，我看到了自己的潜力，并开始努力向更多的方向发展。这个过程中，我受到了老师的启发与鼓励，学得不仅是各种理论知识，更是关于人性和生活的意义。因此，我意识到教育并不只是指教授知识，更重要的是影响到学生的一生。
第二段：高中时的“努力”
进入高中，学习压力和挑战加倍增加。我发现我需要更加努力才能跟上课程进度和教师的要求。我的数学老师在每次考试后会与我谈话，了解我的学业情况，并为我提供指导。他告诉我，我需要在哪些地方加强自己，什么地方需要更努力，更专注。在他的帮助下，我的成绩稳步提高，并最终在高考中取得了好成绩。这个经验告诉我，只有自己主动去努力，才能得到更好的结果，老师的鼓舞和帮助只是一个益处。
第三段：上大学的“挑战”
和很多人一样，我进入了全新的环境，学习着和其它人不一样的东西。大学不同于中学和初中，这里宽广的知识领域和复杂的人际关系只是提供了另一个级别的挑战。幸运的是，当我开始装备自己去应对这些挑战时，我的一位英语老师推荐了一位导师帮助了我。我从导师那里获得了很多智慧，并从他们的经验中学到了很多，这使我更有信心去面对未来的学业和生涯。
第四段：从故事中汲取教训。
尽管我经历的每一个阶段都有自己的困难，但与我的教师们在一起，学习被变成了一种乐趣。他们的指导使我在学校之外也学到了更多，了解了更多，做事情更有条理和目标性。他们帮助我找到自己的兴趣和职业梦想。我的成长，除了我的父母，老师的教导和帮助起了至关重要的作用。在各自不同的阶段，我的教师们都为我提供了定制的建议与指导，这让我始终处于正轨上，并得到了更延续的成长。
第五段：结论。
我现在在大学读书已经两年了，并且我仍在前往我的职业目标迈进的旅途中。我从小学到现在一直受到老师的帮助，他们没有只教我知识，更通过他们的行为和言行影响我，使我变成了一个更好的人，更有自信，在生活中继续前行。所以我认为，在教育中，老师和学生必须紧密合作，探索潜力和价值的方式，才能为未来造就更好的领导者和贡献更大的成就。
我的教育故事心得（通用19篇）篇十七
点评：每一个人都是有个性的，人没有绝对相同的。因此”人与人相比“毫无意义可言。对孩子的缺点，不去随意谈论或指责，而是用另一种方式帮助孩子改正缺点、克服心理障碍，这才是成功父母的上上策。懂得孩子心理的父母就会用积极的态度进行比较。
我的教育故事心得（通用19篇）篇十八
我一直都非常喜欢教师这个职业，可是命运使然，我没有成为一名老师，但是这并不影响我对老师的喜爱，时光如梭，转眼间，印象中的家教赵老师至今还在我的记忆中保留着最美丽的印象。
赵老师是一个温柔而又和蔼的英语老师，她有一头乌黑的头发，笔直地垂在肩上。当你走过他的身旁时，会闻到一股淡淡的花香。当时，孩子非常喜欢赵老师，我就请她到我们家做孩子的家教了。
赵老师教的每一课都要求会背，孩子总是充满笑容的去给老师背。那时候，还记得孩子一边认真的读书，一边不时的看着老师。而我的目光却与老师相碰，我看得出，老师的眼神里充满对孩子的期望与关怀。于是，我在心中为孩子默默地加了一把劲，然后孩子读着读着就去给老师背书了。也许是第一次，孩子的心里稍微有些紧张，说出的英语也随之颤抖。等孩子背完时，老师在孩子的英语书上打了一个很大的a+，并孩子说：“你的英语说得很棒，以后要多加努力呦！”
这时候的孩子就会像一只快乐的小鹿，砰砰直跳。他深情的看着这个字母a，我知道，它不是一个普通的字母，而是一个充满爱和期望的字母。从这以后，孩子主动的在英语这门课上花了很大的功夫，成绩也逐渐提高了很多。
“每次看到那些让我晕头转向的英文时，我就想起来小时候。那时候的我，偏爱语文，对洋玩意似乎存在一种与生俱来的抗拒心理。常常自我标榜，并引以为傲。正因为如此，我在老师眼睛里成为“特别关照”的学生，受控于青春期的逆反，我义无返顾地进行着“坚决的斗争”后来，因为赵老师的关系，我渐渐地喜欢上了英语。这就是若干年后，我在孩子的日志中看到的他对最初赵老师的印象，无论如何，赵老师帮着孩子度过了那段叛逆期，我打心底里感谢他！
有人把老师比作红烛，燃烧自己，照亮别人；有人把老师比做园丁，不辞辛苦的劳作。我认为老师是一盏灯，在黑暗的道路上指引着孩子光明的前程！
赵老师在我的印象中已经渐渐的模糊了，但是兢兢业业，用点点滴滴滴超越梦想的精神和她对孩子的那种爱还深刻的留在我的记忆中。这就是她在教育事业这个工作岗位上无怨无悔的动力所在。教育理想是一股动力，引领着她走向梦想的彼岸；投身到伟大而神圣的教育事业。
冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望和收获；选择了纪律和约束，也就选择了理智和自由；选择了痛苦与艰难，也就选择了豁达和成熟；选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌！赵老师与教育工作者们一起携起手来，给我们的孩子一个崭新的起点，他们在各自的岗位上，一直默默地努力着！
“耿耿园丁意，拳拳育人心。”我想，昨天的，今天的，明天的，所有的老师们都应该享受社会的祝福与崇敬，而所有的孩子们都是心中最完美的花朵……作为教育工作者的他们，用点点滴滴回报孩子，为理想的实现而努力奋斗，他们的美妙梦想在我们祖国这个美丽的大家园里盛开、浓放！
作为孩子的家长，我们真心的祝愿为我们的教育贡献自己的青春的老师们道一声辛苦了！孩子的进步让我们感到无比的荣耀，无比的自豪。而这中间就有数百位老师的辛勤努力，他们不管是风里雨里，不管是骄阳下还是大雪天，都愿意为孩子们贡献着毕生的精力。学校如家，同事如家人，爱在身边，教育便在心中，让我们为献身教育事业的老师们鼓掌吧，他们是世界上最美的榜样，他们选择了世界上最美的职业！
我的教育故事心得（通用19篇）篇十九
“呦，太阳打西边出来啦！我们家小公主会主动叠被子啊？”老妈倚在门边，带着疑问跟我打趣。我调皮地回应：“士别三日，刮目相看呗！”老妈舒展着眉头，欲言又止地看着我，我知道此时她内心是在夸奖我呢。
国防教育前，我可是有名的“小公主”——衣来伸手，饭来张口。除了学习之外的事，我很少自己去完成。房间里的东西从没回到过自己的位置；被子永远像个稻草做的鸡窝；地板每时每刻都在等待主人为它拖去灰尘。
然而，国防教育竟然改变了我！
国防教育的开营仪式上，丁教官在台上那洪亮的声音灌入每位同学的耳中，“从这一刻开始，我的要求是每天早晨6：20起床，然后操场跑步,练操……晚上熄灯时间9：40，熄灯后不能发出声音，不能睁开眼睛。以上的事项如果有“将士们”无法履行，那等待你们的是操场见！”台下的我满怀着紧张的心情，将信将疑地默记了这些，但是心中还是不以为意，想着那么多同学，教官肯定管不过来。
下午正式操练了，但是我们低估了教官们的火眼金睛。第一天时，同学们练操都没有进入状态。抬腿，前踢，出拳等等动作都是软绵绵的。一遍，两遍，重复了几次，教官的眉头越锁越紧。突然教官让我们停止了练操，让我们立正站立30分钟，两手齐放两侧，抬头挺胸目视前方。我以为站着总比练操轻松，大约过了15分钟后才意识到自己错了，一动不动多么困难，汗水从脸颊两边流下不能用手去抹，两只小腿有点开始不停指挥了，微微颤抖。时间就这么慢慢的一分一秒走着，同学们总算挺到了30分钟，教官说稍息，大家可以坐下来休息了。只听到齐刷刷地“咚”一声，同学们纷纷叫苦连天。这时教官语重心长地跟我们说：“辛苦吧，但是你们才30分钟呢，你们想知道我们在部队里的训练吗？”“想呀！”我们异口同声地回答着。教官跟我们说了很多部队有趣的事，也让我们真正体会到了军人的艰辛！原来我们的教官用这样的方法提醒我们接下来的训练不是儿戏。
接下来我们精神抖擞地努力去完成每项任务。内勤训练中，我努力激发潜能，练习叠被，没想到让我改掉了多年来养成的拖延症，从起床、穿衣、叠被子、洗漱，下楼到操场集合能在20分钟内完成。
第三天下午是毅行。教官宣布接下的任务是8.15公里毅行。我不知道8.15公里是多少距离，但是肯定不短。因为以前我跟爸爸妈妈跑步,5公里的时候我就觉得很累了。但我是一名“军人”，不能这么轻易被困难吓退，要挑战自己，超越自己，心中默默地给自己加油打气。毅行的队伍浩浩荡荡出发了，太阳公公特别不友好，阳光毒辣辣地照着我们，豆大的汗珠从额头滑落下来，半个小时后衣服已经被汗水浸泡了。渐渐地，腿也走酸了，口渴了就喝水，沿着美丽的富春江边前行，队伍在“一二一”，还有这几天学的军歌中前行，除了几个身体不适的同学坐上了老师备的车子外，没有一个同学成为“逃兵”。途中同学们相互鼓励，打气走到了第一个目的地。休息时，我们三五成群，欣赏风景，拍照，原来努力过后是这么美好的景色！这次毅行我们一共走了两个多小时。此时，我希望以后的自己能成为真正的军人。
时间飞快，五天的国防教育生活已然悄悄溜走了。我已经习惯了教官的哨子声，起床叠被子，中午拖地，整理房间。五天的磨练，使我主动地干起家务活，写作业更加专注安静了。
国防教育让我们成长了很多。我时刻提醒自己传承军人精神，磨练中成长为更好的自己！