无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一次晚修字篇一
以小学生形象观察长于抽象演绎，情感体验强于逻辑分析、想象再现优于推理归纳的认知特点为设计依据，强调语文生活化，生活化语文，在教学中以教师勾勒出“病-没意思-有意思”的基本探究路线，引导学生在阅读中感知，在感知中想象，在想象中领悟，在领悟中体验，在体验中表达的学习思路，培养学生的语感及获得人文性的滋养，达到本课确立的教学目的。
1、掌握部分生字的字形，并学会书写运用部分生字。
2、了解课文主要内容，流利并有感情的读通，读懂课文。进一步巩固“助人为乐”这一人文概念的具体生活意识。
3、以语言训练中迁移手段，培养良好的阅读习惯，培养学生个性化的想象能力以及表达能力。
（教学目标二、三）
两课时
第一课时教学重点为在阅读指导中获取语言能力的学习空间，达到人文滋养的相关目标。
第二课时重点为字形书写指导及课文拓展性阅读和口语交际活动
第一课时
1、谈话引入：在本单元的导入语上，老师读到了这样一个词语：“需要”。（板书）昨天上午，就这个词语，我们进行了谈话。同学们说的都非常好。现在，老师出几个句子来考考大家。
2、投影出示：
饿了，我们需要（ ）
渴了，我们需要（ ）
累了，我们需要（ ）
病了，我们需要（ ）
3、交流引导
教学提示：a、注意对学生的口语表达做相关整理，培养学生把话说完整的表达习惯。b、病了，我们需要什么。如果学生可以答出触及“关怀”的内容，就顺承引入下一环节，如果只回答医生、治疗等一般答案，则作为设疑引导。
4、板书课题。学生读文
1、初读应学会不出声读，边读边想课文写了什么。碰上不认识的字，画圈。
2、对照下面拼音，把生字读认识。
3、大声读课文，把课文读流利，读通顺。
1、认生字（投影显示）
教学注意：
1、分解读字，读拼音再读字。
2、指名不同层次学生读。优秀范读，差生试读（可以让他们自己说说可以读哪几个字，哪几个字不认识），中等生正音。
3、说字记字。a说自己记忆的方法，说发现的规律，说自己想起的知识（相近字，组词，反近词语，造句子）
2、找词语（投影显示）
可爱的 摇摇摆摆 呆呆地
在课文中找出最想象的词语：可爱的（逗人的），摇摇摆摆（叽叽喳喳） 呆呆地（静静地）。
教学注意：
不涉及语法知识，只要求学生在表面组成形式上进行分辨组合。
过渡：引入“病”。在课文中找出相关词语
1、由“病”引入故事：
1、交流话题：“病了”“病床”“传染病”
2、在引导学生读中明确“传染病”的概念。并为体会“没意思”铺垫基础。
3、指名读课文第二段，体会“没意思”
教师通过点评语言来帮助学生体验“没意思”的具体象征。如：
我从你读的声音很轻，感觉到一种担心......
我从你突出了“静静地”“呆呆地”感觉到他很孤单
4、投影出示：
背景画面：柯利亚躺在病床上很苦恼。
出示填空：一（）天空 一（）楼房 一（）窗户
5、引导想象，体悟语言：
b、学生想象回答
（想念爸爸妈妈。想念小伙伴，想念哥哥姐姐等~
c、他想的这些能实现吗？所以柯利亚觉得怎么样
d、带着你的体会再来读读第二自然段。读出“没意思”的感觉
教学注意：1、对于数量词的填空不做深究2、对于学生的想象要注重对于前文的认识。在不出现逻辑错误的基础上引导感受“关怀”3、运用追问方式，让学生再现他所能想到的人和事。
（反思：在这个环节上，我忽视了对于景和物的具体体验。如果在引入“病”和“病床”的词语时，也让学生简单说说他们生活中的感受；在导入画面后，让学生观察并表述画面的基本内容，再来引入数量词填写这一语言训练方式。那么，这一情感触发的基础无疑会更加牢固。）
过渡：出示投影
背景画面：两幅图，一幅是柯利亚躺在病床上愁眉苦脸的情景，一幅是柯利亚看着窗外的红气球笑着的样子。
6、设置疑问，自主探究。
7、读文讨论，表达想法。
预设环节：
a、抓“摇摇摆摆”和“一上一下”。让学生在读中感受这两个词表现出的气球的可爱。
c、谈“米沙”。你觉得“米沙”是个什么样的孩子呢？
d、“叽叽喳喳”“指手画脚”。他们都在说什么呢，做什么，想什么呢？
8、指明读，读出自己的体会，齐读。
（反思：在预设中，我没有细纠文，使这一环节的引导显得有些零乱。如果能够在这一环节中设置一套因果关系的训练题目，也许在读和理解中，学生更容易系统的察觉到人物情绪的变化。）
1、读了课文，同学们再来填这道题目：病了，我们需要（）
2、根据学生内容，引导感悟“关怀”
3、延伸谈话：仅仅是病了，才需要关怀吗？
4、投影显示：
雪中送炭陷见真情，助人为乐献爱心。
（反思：最后这个主题归纳自我感觉还是过于笼统了。如果还是秉承前面的方法，把生活感受联系其中，一定能取得更好的效果。如：课文中，气球是一种关怀，那么，你在生活中觉得还有哪些是关怀呢？引发：下雨了，同学递了的伞是关怀，跌倒了，同学伸出的手是关怀，笔丢了，同学借来的笔是关怀。答错了，老师的微笑是关怀等等。这样一来，我相信，学生会更深刻的体会到课文中的那种温暖，也更容易把这种温暖带到自己的生活中去。）
第一次晚修字篇二
我是一个很爱笑，也很爱哭的小学生，还记得暑假，从来没有离开过父母的我，竟然脑子一热鼓起勇气独自走出家门，参加了夏令营。没想到，这第一次参加的夏令营，变成了我记忆犹新的一件事。
时间快如流水，8月6日终于来了，放飞的时候也到了，我和夏令营的朋友们一起高高兴兴地上了火车，在开心与兴奋中度过了我离开父母的第一个晚上，我迷迷糊糊的只睡了4个小时，早上5点就醒啦!摇摇晃晃的火车终于到达了目的地——南昌。
精神十足的我，白天在老师的带领下，参加了开营仪式，游览了市区的名胜“滕王阁”，那宏伟壮观的殿宇亭阁，整个楼顶全都是油亮的琉璃瓦，在阳光下金光耀眼，远看，像女同学穿得百褶裙一样，风吹过来，似乎在舞动，眼望美景使我流连忘返，开心极了。可到了晚上，不知怎么就像泄了气的皮球，我躲在一边偷偷的哭了，哭得是那么的伤心，以前那么有把握、有自信的我，也有点失去了信心。我怕自己照顾不好自己，我怕晚上害怕而睡不着觉，因为我怕黑。但是想起临走时妈妈鼓励我的话。“小鸟总要放飞，回归大自然，你长大后也要独立生活，你要好好的学习‘飞翔’……”我停止了哭泣，我要把失去的自信和勇气都找回来，我决定以崭新的姿态面对夏令营，把它当作一次放飞自己的好机会。
可是到了第三天晚上，不知怎么的，我还是感到特别害怕，心里特别的空，我不由自主地拿起手机给妈妈发了个短信，让妈妈给我打电话，我好想妈妈，好想听到妈妈的声音。当妈妈给我打电话过来时，我忍不住哭了，我告诉妈妈我想回家。妈妈说：“儿行千里母担忧，我也很想你，但你得慢慢的学会长大，学会飞翔，我相信你能行。”听了妈妈的话，我哭着说：“妈妈，我，我一定能行!”就这样在来自遥远北京的鼓励中伴着哭泣进入了梦乡。在以后的日子里，夏令营老师的关心和鼓励使我的情绪渐渐地稳定了下来，白天我都是快乐的领略着秀美的山水，那晨光中，井冈山上的松树显得格外挺拔，走进去，使人看了会感到他们有一种奋发向上的气势，令我心旷神怡。在闭营仪式的联欢会上，我还为大家演出了节目，得到了奖品，我笑了，我把这几天的泪水都收了回去，笑得如花般灿烂。
夏令营结束后，我一直从各方面有意地去训练自己，努力克服毛病，希望还能有机会与他们相聚，到那时，我会收起那不争气的泪水，把欢声笑语带给大家!
第一次晚修字篇三
进入初中是小学的梦想。我一直很期待初中的生活和幸福。我在等待进入初中的兴奋和激情。
三个月前，我如愿以偿的进入了理想的初中，喜悦和喜悦都牵扯在心里。对于初中，现在的我很迷茫，因为‘前辈’的话让我又想发抖了。那时候初中可能是我眼中天使和恶魔平分秋色的地带。有点困惑。
因为成绩原因，进了一个优生比较多的班，进了班。一双奇怪的眼睛杀死了我脆弱的心。我一下子愣住了，脑子里突然闪过厌恶初中的念头。
坐在第一桌，身边没有朋友。唉，这时候才体会到‘被抛弃的孤独’的滋味，不由得叹了口气。突然，一个新同学坐在我旁边。在经历了孤独之后，我似乎终于在黑暗的山洞里找到了出口的兴奋。我没有在周围寻找我的眼睛，我放下了勇气，于是我们成为了朋友。就这样，转眼间，三个月过去了。我们都挺过来了。现在，班里的和谐可能是最好的形容词了。三个月前班里没有momo。但是三个月前的陌生人没有沉默。而现在，反而只有团结、友谊、和谐等充满激情的名词。
我爱我的班级，因为我发现它是一个神奇的地方。
我爱我的班级，因为我发现他是引领激情前进的动力；
我爱我的班级，因为它是天使的地带，是幸福的地带；
我爱我的班级，因为他是我们和谐的间接的东西，因为他是一个充满激情的名词。
第一次晚修字篇四
这个“一”虽然幼小稚嫩，但却是美的胚芽，美的根本。
记得我第一次努力奋斗，是在上幼儿园时。那天老师拿了一件极其漂亮的公主裙，带褶的公主袖把这件亮闪闪的银色裙子衬托得无比漂亮，最漂亮的是下边那一层层的裙摆，好像水面泛起一层层涟漪一般，看起来无比美丽。等到幼儿园的女孩们都在想把这件裙子占为己有的时候，老师却说：“最优秀的人才能穿上这件裙子，站在最前面领着大家跳舞。”于是，年幼的我连数字都数不过来，却为了能穿上这件美丽的裙子，开始了人生旅途中的第一次奋斗。
记得我第一次学骑自行车，现在想起来只想用四个字来形容自己学骑车的过程：苦不堪言。我是一个学习优异的女孩子，但是如果骑自行车也作为一项考试科目的话，我可能得0分。怀着对自行车的那份好奇，我的手终于握在了车把上，脚也踏上了脚蹬，但我一坐上去，车子就好像失去了平衡一样，重重地倒在了地上，而我的一条腿也压在了车下面，人也摔得起不来。这样的过程不知经历了多少次，我终于学会骑自行车了，那过^v^是“苦不堪言”！
第一次晚修字篇五
在人生中，有许多第一次。第一次跳舞，第一次骑自行车，第一次自己过马路……但最让我记忆深刻的是我第一次发言。
在学校里，我是一个上课不发言，下课话很多的女生，除非被老师喊到，其它时间里无论知不知道答案，我都不会主动举手。但在一天下午，我和老师做了个上课发言的约定。
那天下午，我和同学们在打扫卫生。这时，语文老师出现在窗外，伸出头往教室一看，目光停留在了我的身上。
“铁金金，你出来一下。”
“哦！马上来。”
我把扫帚放在一旁，向走廊走去，边走心里还想：老师为什么要叫我，难道我做错什么事了？“老师明天上公开课，我希望能听到你发言，你可以答应老师吗？”“行！”我爽快地答应了老师。
回到教室，我对自己的决定有些后悔。回想平时我上课的寥寥几次发言，要当着这么多听课老师的面回答问题还是第一次。可我已经答应老师了，明天只能随机应变。
第二天早晨，我早早来到学校。上课铃打响了，老师站在讲台上，后几排有许多老师在听课，我内心很紧张，担心自己回答不出老师的问题。
课刚开始，我就开始试着发言，但举起的手每一次又都缩了回来。但想起昨天与老师的约定，咬咬牙，我又举起了手。
“来，铁金金。你来回答这个问题。”
“这篇课文主要说……”
发言时，我感觉时间无比漫长，秒针嘀嗒嘀嗒的声音在我一直脑中旋转。
“说得非常好，请坐！”
我出色地回答了老师的问题，坐下后我感觉自己的脸像是要烧着了，但依旧掩饰不了嘴角的一丝笑容。
下课后，我趴在栏杆上，今天的阳光格外温暖。
第一次晚修字篇六
今天老师告诉我们要玩“吹气球”的游戏，我们问气球在哪里，老师摇摇头说没有。其实，五颜六色的气球就在老师的胳肢窝里呢！
游戏规则是：两个人一组，谁先把气球吹破或者谁的气球吹得大，谁就获胜。
老师说：“王莱恩和萨贝尔先来。”我摆出一副愁眉苦脸的样子走上台，吹着吹着，我笑了出来，因为老师在逗我：“你的裤子掉了。”我没理会，但还是忍不住笑了。“呼呼——”我把腮帮子吹得圆鼓鼓的，活像一只小青蛙。
萨贝尔吹得比我小，可他还在努力。突然，他一松手，气球就像顽皮的小孩子一样在空中转了几圈，然后钻到了桌子底下。
第二组是游嘉文和魏渌锋。游嘉文吹得越来越大，而渌锋的气球却还是小小的，怎么努力也吹不大。因为气球里面有一根羽毛，所以吹不大，渌锋垂头丧气地回到了座位。最后，老师为了安慰他，给渌锋送了一个大气球。
吹气球真是太好玩了！
第一次晚修字篇七
今天，我去了布谷鸟文学社上课，主题是《吹气球》。
老师说：“要发气球了”，话音刚落，赵天奕同学就抬起身子，伸出手要抓气球，还有的同学听到这句话都一蹦三尺高。
气球是五颜六色的，真好看！
老师发了气球，我们拿到了气球，我们摸了摸，好软啊！拉了拉，很有弹性，又闻了闻，好臭啊，有股塑胶的臭味。
一开始，吹了一点的气球像个小灯泡，我们女生的气球是粉色的，就像小桃子一样，再吹大一点就像一个洋葱，再吹大一点就像一个保龄球，再吹一点就像一个排球，再吹一点就像一个大西瓜，越来越大，皮越来越薄。
气球飞起来时，旋转的和陀螺一样。
他们在吹气球的时候，腮帮子一鼓一鼓的，鼓的像青蛙，好好笑啊！
当场，有两个人的气球爆炸了，一个是男生队的：赵天奕，和女生队的：倪嘉瑞。轰的一声，我吓得心脏都要跳出来了。
但是，我们玩完气球，老师说要写作文，听到这句话，我们的心情都掉到狗屎里面去了。
虽然，我们要写作文，但是我们玩了气球，所以我还是很开心的。
第一次晚修字篇八
回忆童年，一个个第一次都令我难以忘怀，在这众多的第一次中有一个最特别，那就是第一次当义工了。
那是我在三年级暑假，我市第一次争创文明城市，居委会动员社区的老党员和积极分子上街作义工。奶奶就是一名义工，她每天穿上义工的服装，拿着扫帚和撮子，上街打扫卫生、监督行人不要乱扔烟头和杂物等。
每天我看到奶奶那么辛苦，心里真不是滋味，因此在假期里想替奶奶分担一些，同时也体会一下这项活动的甘苦，为创文明城市做点贡献。我就要求奶奶带我一起去，奶奶欣然同意了。我也穿上了义工的服装，虽然不合身，但我觉得很好看。我和奶奶负责的是三排楼之间的公共区域，还有一条长约100米、宽约10米的一条小马路。刚来到这里，我发现花坛里的垃圾还真是像超市里的商品一样琳琅满目，有瓶盖、烟头、塑料瓶、香烟盒、塑料袋、餐巾纸等等。我弯着腰，弓着背，像寻宝似地捡起一个一个垃圾，把它们放到“新家”里。火辣辣的太阳直射着我，一会儿我就汗流满面，腰酸背疼，心里有点想打退堂鼓。可我看到奶奶在前面同样是汗流满面，一次次弯下腰把垃圾捡起来。她的举动给了我坚持下去的勇气。过往的行人看见我，都投来赞许的目光，有人还称赞我真是个好孩子。受到大家的鼓励，我干的更加起劲了。虽然是累得满头大汗，衣服都湿透了，可我的心里美滋滋的，有说不出来的快乐。
不知道什么时候来了一位记者阿姨要采访我。她问我为什么要当义工等几个问题，我都如实回答了。后来她还写了一篇报道，登在威海晚报上，称我是“全市最小的义工”。
高尔基曾说过：“人生的快乐在于付出，而不在于索取。”
通过作义工的实践活动，我体会到奉献社会、创建文明的乐趣，也进一步树立了热爱家园、热爱生活的情操。