在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
传统游戏字篇一
游戏是童年生活中最有趣味的事情，跳皮筋、捉迷藏、跳房子、抽陀螺、踢毽子……这些孩提时代最流行的传统游戏让多少孩子度过了快乐而幸福的童年时光！
在过去，没有电脑、没有游戏机的时候，人们只能从身边寻找一些游戏的工具，棒冰棍儿、砖头、弹子、皮筋、绳子等成了孩子们游戏的“宠儿”。于是，便有了跳皮筋、打弹子、滚铁环、翻花绳等简单的`游戏。听爸爸说，他小时候玩得最多的是滚铁环。那时，凡是有孩子的家里几乎都有铁环。有的是箍桶圈做成的，有的是粗铁丝做成的，如果谁的铁环是用粗钢条围成，焊接均匀，闪闪发亮，就会让许多孩子羡慕得要命。妈妈也对小时候玩的游戏记得很清楚：“我们那时候的游戏多好玩啊，不管是课间还是放学后，踢毽子、丢沙包、跳皮筋……三五成群，玩得可开心了。”她回忆起小时候玩的各种游戏，不时感叹那时的美好时光已经一去不复返了。
现在，我和我的伙伴课余时间不是看电视，就是玩手机、玩ipad、玩qq，导致视力下降，身体素质差。传统游戏对我们来说越来越陌生，可专家却指出，传统游戏能玩出健康——跳皮筋灵活腰腿，滚铁环练就平衡感，打陀螺坚实臂膀，丢沙包培养敏捷反应……希望有更多机会让我们亲近传统游戏，让我们在这些游戏中体验快乐，感受成长的乐趣！
传统游戏字篇二
中秋节是很重要的节日，你知道中秋节传统游戏吗?下面本站小编精心整理了中秋节传统游戏的相关资料，希望可以帮到你!
中秋传统游戏投壶：源于射礼，战国时期最为盛行。游戏规则：壶代表着箭靶子，筷子代表着箭，在吃饭喝酒时玩耍，射中为胜。
中秋传统游戏打磁粑：将糯米煮熟，放在石槽里，用木棒锤打，直到打成“胶体”，用白糖或黄豆粉沾着吃，别有味道。
中秋传统游戏做糖人：用灰面和白糖为原料，做成可爱小人的形状，再用竹签串起来，是小孩子的最爱。
中秋传统游戏猜灯谜：古时候，元宵和中秋节官方均要组织这样的活动，代表与民同乐的意思，在这样的活动，也涌现出许多才子佳人被人们所传诵。
中秋传统游戏博饼：与现代摇骰子类似，不过博的彩头是月饼，相传是郑成功为鼓舞将士作战士气而设立的游戏。
中秋传统游戏放花灯：传说中放花灯是纪念清代抗法(法国侵略者)名将刘永福的，渐渐演变成孩子们喜欢玩的游戏。
1、蒙古族
蒙古族人爱做“追月”的游戏。人们跨上骏马，在银白色月光下，奔驰在草原上。他们朝西放马奔驰，月亮由东方升起，坠落西方。执着的蒙古骑手，不到月亮西下，“追月”不止。
2、藏族
西藏一些地区的藏族同胞欢度中秋的习俗是“寻月”。是日夜晚，男女青年和娃娃们，沿着河流，跟着倒映水中的明月，把周围河塘中的月影措遍，然后回家团圆吃月饼。
3、广西侗族
广西侗族有“行月”的习俗。中秋夜临，各山寨的芦笙歌舞队，踏着一路月光，行至临近山寨，和那儿的寨民相聚赏月，赛歌赛舞，彻夜长欢。
4、云南德昂族
云南德昂族“串月”。云南潞西的德昂族青年男女，每逢中秋月明高挂，分外明亮的时候，山头塞尾，不时传来一阵悠扬动听的葫芦笙，男女青年在一起“串月亮”倾诉衷情。有的还通过“串月亮”送槟榔、送茶订下婚约。
5、云南彝族
云南彝族过中秋的传统习俗是“跳月”。入夜，该族各个村寨的男女老幼都聚集在山村中的开阔地，一个个束腰披纱的姑娘们和头缠布带的小伙子们以及老头、老太太、小娃子们都激情地载歌载舞，尤其是那些青年男女表达爱慕之情的对歌，仿佛月亮也听得为之动情动容，越发显得妩媚皎洁。
月饼与茶
传统广式月饼配铁观音
传统的广式月饼，重糖轻油，虽然月饼皮儿比较薄，不过由于内馅饱满实在、配料极为讲究，所以这种广式饼吃起来特别甜腻。不妨搭配重烘培、颜色较深、口味较重的茶，如铁观音、人参乌龙茶。此外，如果是口味为淡甜、口感绵密的改良式广式月饼，搭配带有花香类的茶，或是有清香味的茶，就有提味的功能。
台式月饼配乌龙茶
至于外皮酥松香滑、皮馅分离、口感清爽不腻的台式月饼，则可考虑搭配各类乌龙茶，如天雾茶、顶冻乌龙茶等都是理想的选择。而吃起来酥松香脆、甜腻适口的苏式月饼，含油量多，糖味特别重，搭配清香的茉莉香味，如日式茉莉花茶、茉莉乌龙茶，口感会比较好，尤其芬芳的茉莉香味四溢于口腔时，让人觉得清爽的滋味。
雪饼配冰凉茶饮料
日式或欧式蛋糕类的饼皮，或是冰冰凉凉的雪饼，不适合搭配滚烫茶水饮料，反而是搭配凉饮比较适合，如韩式大麦茶、三得利乌龙茶，或是在乌龙茶中加入一些琴酒调成的鸡尾酒也不错。如碧螺春绿茶、龙井等，搭配糕点或甜品可以减少甜腻感。
传统游戏字篇三
唤醒沉睡的生命，是那窗外滴滴答答的雨声，那美妙的乐曲使万物苏醒，它是万物的闹钟，定时响声，不曾晚过一分。
拉开窗布，一颗颗小珍珠从天而降，像一根根银色的针在大地上刺绣，落在地上，小小灰尘往旁边飞，雨滴在地上绣了一朵无形的花，这朵花逐渐从深色变淡，淡的如薄雾，大地收了那朵花。
小小银针越来越多，为了赶快织好。细小的景都在大地的怀抱里，银针粗了，一眨眼飞进大地，银针聚在一起，在水意淡淡的大地上绣上层层草，绣上小湖，绣上大山。水在绿叶上绣，绣出春天的足迹，落在叶上，叶子微微下垂，慢慢流到叶尖，叶子垂的更低了。雨依依不舍，飞入大地。叶子上有一丝丝湿意，有小小的珍珠，叶子被风一吹，抖落小珍珠。
“哗啦哗啦”的乐声，让人神清气爽，雨在演奏交响曲唤醒万物。雨有丝丝渗入心中的冷，泥土的清香，在雨中漂游，飘入雨织的隐形大雨幕里，将雨幕盖在万物上，那幅刺绣深入了万物里，雨滴变小了，渐渐变细了，在空中消失了，而我的心也空荡荡的了，因为美景也消失。
是渺小的它滋润了万物，它无私奉献，让一切恢复生机，它永远印在了我的脑海里。
传统游戏字篇四
;人的身体素质是其他各种素质赖以存在和发展的基础，课间开展适当的体育游戏，调节学生身心，是必不可少的。但传统游戏大多是单一的运动，对孩子们缺乏吸引力。我为课间活动的贫乏而忧虑。为此，我作了深入的探索、大胆的创新——给传统游戏注入文化，极为有效地改变了课间活动的现状。
一、 游戏中文化的内容
由于时间的约束、场地的限制，丢手绢、贴烧饼、老鹰捉小鸡等中型游戏并不适合在课间开展。因此，课间活动应该选择规模不大而且容易开展、形式生动而且情趣盎然、强度适中而且不太激烈的游戏项目，让孩子在运动中得到适当快乐的休息，所以，游戏中的文化元素必须琅琅上口。
课间游戏要让每一个学生都感兴趣，都会玩，必须具有普及性，可见，游戏中的文化应当是孩子们喜闻乐见、耳熟能详的元素。
在这些适合的元素中，诗词童谣、三字经、成语歌等，理所应当成为首选。
二、 游戏中文化的呈现
两三个人就能玩得开的小型游戏在课间活动中比较实用，像跳房子、猜拳、马兰花……它们基本上是重复某些相同的动作，如拍手、跳、踢等等，简单轻松。游戏中的文化内容，就可以应和着运动节奏诵读出来。
这么一来，孩子们在轻快的运动当中增强了身体素质，在有节奏的诵读当中发展了文化素质，形成了语文课程与运动游戏、课内学习与课间调节的有效链接，寓教于乐，促进了学生综合素质的发展。
三、 游戏中文化的来源
1．语文教材的歌谣——趣化课程文化
诗歌、谚语、成语、三字经，这些课本中原本静止、枯燥的文字，通过活泼有趣的游戏，深深地烙在了脑海里，成为了语文课程学习的趣味性的巩固，学生不用因为文化学习的需要而再去刻“苦”“背”诵了。因为游戏中的诵读，给背诵裹上了趣味的“糖衣”，乐在其中。
2．《课标》推荐的诗文——传承民族文化
我国的传统文化博大精深、源远流长，散发着翰墨浓香。优秀的作品是真善美的艺术结晶，更是语言的典范。《语文课程标准》指出：让学生“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。”并且列出了优秀诗文背诵的推荐篇目。孩子们在诵读、体验、领悟内容后，在游戏中诵读出来，可以同时受到民族传统文化的熏陶。
3．课外读物的作品——充实现代文化
4．民间流传的歌谣——传播乡土文化
民间文化在生活中萌芽，在生活中传播。其中，谚语富有节奏感，最适合诵读。谚语是民间集体创造、广为流传、言简意赅并较为定型的艺术语句，是民众丰富智慧和普遍经验的规律性总结，用简单通俗的话来反映深刻的道理。它们内容丰富，有认识自然和总结生产经验的，有认识社会和总结社会活动经验的，有总结一般生活经验的，还有的是歇后语和俗语。
我们如皋是有名的“长寿之乡”，长寿谚语广为人知。仅以长寿食品萝卜为传诵对象的，就有“如皋萝卜赛雪梨”，“烟台苹果莱阳梨，不及如皋萝卜皮”，“萝卜干，咯嘣脆，嚼啊嚼啊嚼到百十岁”，“萝卜响，咯嘣脆，吃了能活百来岁”……激励孩子们主动地去搜集，积极地诵读，既能为游戏增添生活情趣，又可以为民谚的流传拓展渠道。
5．孩子的文学创作——挖掘智能文化
问渠哪得清如许，为有源头活水来。孩子的文学创作，将进一步丰富游戏中的文化，使它更鲜活。多彩的生活，常常让孩子们有很多感触，需要酣畅淋漓地抒发出来。季节时令转换中春的温情、夏的热烈、秋的宁静、冬的深沉，可能在游戏时吟诵：身边熟悉的一人一事一草一木，也会在游戏时赞美；自己的所思所想所乐所忧，同样可以在游戏中抒发。这样的创作，萌发于灵机一动，富有生气；出自于内心热情，积极主动；来源于儿童世界，充满童趣。
四、 文化游戏设计例举
1．拍——拍手歌
传统的“拍手歌”游戏：
过去，玩“拍手”游戏大都是交替拍手(自己两个手掌对击、两人相互对击)中机械重复地念着儿歌，比如：“你拍一，我拍一，一个小孩驾飞机……”日复一日，就让人觉得单调枯燥，失去了吸引力。
“文化”的“拍手歌”游戏：
听着听着，孩子们情不自禁地、自然而然地接着诵读出其他描写春天、赞美春天的诗歌，像《春雨》《咏柳》等等。诵读比赛的进行，使游戏富有挑战性，孩子们暗下决心增大阅读量，力争在下次的游戏中胜人一筹。
2．跑——追绳踩
传统的“追绳踩”游戏：
这是个很简单的小游戏。两个人玩石头剪子布，胜利的人拿住绳子的一头，另一头放在地上，一边往后退一边左右摆动绳子，另一个人跟着跑，追着踩绳子在地上的那头。游戏中，没有言语沟通，没有思维碰撞，只是发展了运动神经而已。
“文化”的“追绳踩”游戏：
加入文化后，这个游戏变得富有活力，就像这样念道：
这样充满童真童趣的诗歌，使大家情趣盎然，思维勃发中以一牵十，同类诗文从孩子们的心里喷涌而出，小嘴如数家珍，开心快乐，妙不可言。
3．跳——跳花篮
传统的“跳花篮”游戏：
“文化”的“跳花篮”游戏：
文化介入进来，一边旋转跳一边有节奏地念自己喜欢的诗歌童谣，多美妙!
“跳花篮”游戏的动作以“跳”为主，活泼欢快，所以，介入其中的文化元素语句要简短，像上面的这首童谣，每句五个字，明快简洁，与运动节奏和谐一致，深受孩子们的欢迎。
玩过游戏两三个，举一反三如有神。孩子们踊跃参与，有效地促成了多样文化与游戏的链接，生成了很多智慧而富有情趣的游戏。有的孩子在给文化游戏命名时嵌入自己的姓名字眼，倍增自豪。
如上所述，给传统游戏不断注入新的文化，“文化游戏”永葆活力。它赋予了游戏以创新内核，提升了游戏的文化品位，加强了游戏的思维碰撞，在愉悦孩子的身心、陶冶孩子的情操的同时开发了孩子的智能。文化与游戏的融合，促进了课间和课堂的链接，使课间活动成为课内学习的又一片营养地，又让课内学习成为课外活动的又一棵新苗。这样，课间活动与课内学习同生共存、相互促进，将思想性、娱乐性和智能性融为一体，兴起了新的游戏文化，为校园增添了一道道亮丽的风景线。
责任编辑：白文军
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