无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
我是好孩子我学会了篇一
也许，别人认为我是一个爱生气的孩子，但我认为，我是一个拾金不昧、乐于助人的好孩子。
一天，家里的游戏让我一不小心删除了,游戏碟也不知去哪“旅游”了。唉，真气人!也不知游戏碟便宜了没有。后来，我决定再买一张游戏光盘。可我的钱也不够呀，嗨，试试看吧，碰碰运气吧。于是，我偷偷地把自己攒的二十元钱钱塞在兜里急匆匆地“杀”出了家门。
跑着跑着，一张粉色的彩纸映入我的眼帘。谁把彩纸扔地下了?真不讲卫生，这是要被罚款的!嗨，还是我来捡吧，保护环境人人有责吗。等我拾起彩纸，我的天!一百元大钞!发喽!游戏碟到手喽!可我转念一想，这丢钱的人该有多着急呀?
可是，交给失主就意味着我游戏碟就变成稀碎稀碎的小碎末，不知什么时候才能买到呢?唉，如果拾金有昧就是不道德!我左思右想后决定，还是等等那“可怜的人”吧。
不一会，从电梯上走来一个衣衫褴褛的大哥哥，他快速地胡乱地掏着兜，嘴里嘟囔着说“钱呢?我的钱呢?”当他看见我时，焦急地问：“小弟弟，打扰一下，捡没捡到一百元钱?也许就在这附近丢的.，我要给妈妈买东西，有急用。”
望着大哥哥那着急的样子，我想：也许他真的丢钱了，看他的模样也不是装出来的。于是，我大声地说：“呀!真是巧极了!我正好捡到一百元钱，给你，哥哥!”“太感谢了，走!哥哥请你吃牛肉面。”他激动地说。“不用了，我不饿!”话音未落，我早已跑远了……
你说，我是不是一个拾金不昧的好孩子?虽然没吃到牛肉面，但我心里比吃到牛肉面更香更美……
我是好孩子我学会了篇二
在我很小的时候，大人们总爱开玩笑地说我是：“坏孩子”，后来大了，每次听到这话，我心里就不快活。暗想：谁好谁坏，总有一天让你们亲口更正。
在“母亲节”的那一天，妈妈和平日一样忙碌着，好像忘了是什么日子。我悄悄地把自己平日积攒的钱取出来，溜出屋子奔向商店。商店里摆满了各种各样的商品，我仔细寻找着满意的物品。有的合心意，价钱太贵;有的价钱合适，东西却不合心意。突然，我发现挂在正中的一排胸针，它们放射着耀眼的光芒。我在售货员的帮助下，终于挑选了一个“母女情深”图案的胸针。
回到家中，我把胸针小心翼翼的放在台灯旁，打开录音机开始录音：“……亲爱的妈妈，在节日里我送您一首小诗……”我深情地朗诵起来。录音记录下了我的声音，也录下了我的一片真情。
我是好孩子我学会了篇三
一天，我回去的半路中我碰到一位白发苍苍的老爷爷在回家，但他好像遇到什么事了，我就问：“你怎么了？”老爷爷说：“我迷路了”我问：“你去哪？”老爷爷说：“我回家，可我找不到路了。”我说：“你家住在哪？我送你回家。”老爷爷说：“我家在泉水路121号”我说：“真巧呀！在我家对面”我说：“我送你回家吧！正好我也要回家”我和他在回家路上边走边聊。
我是好孩子我学会了篇四
我叫李灿，今年十岁，是十二完小一名五年级的小学生。我有一头乌黑的长发，扎着一个辫子，我有一张樱桃似的小嘴巴，嘴巴上面有一个高高的鼻梁，鼻梁上面还有一双水灵灵的眼睛。
我是一个好孩子，是一个助人为乐的好孩子。
记得有一次，我去上培训班，等了很久的公交车。车终于来了，哈，有空位，我心里暗喜，赶紧坐到位置上。过了一会儿，车上挤满了人，这时，一位老爷爷上了车，他手里提着东西，差点摔倒了，可是其他人都视而不见，我心想：老师不是常教我们要助人为乐吗？我站起来，把老爷爷扶到座位，说：“老爷爷，您坐吧！”老爷爷说：“不用了。”我说：“没事，您坐吧！我坐久了，想站站，还是您坐吧！”老爷爷坐在位置上，一直夸我是个好孩子，听了他的话我的心里像喝了蜜一样甜。
我更是一个热爱劳动的好孩子。
在学校，每次轮到我值日，我都会把责任区打扫的干干净净，看到教室地板有垃圾了，我都会弯腰把它们捡起来。在家里，我是妈妈的好助手：扫地、拖地、煮饭、洗衣服我样样在行！每次妈妈都夸我是个好孩子。
有一次我去买面包，买了五块钱，给了10块钱，但卖面包的阿姨找了我六块钱，刚开始我还不知道，后来我数了一下，发现阿姨多找了我一块钱，我马上跑回面包店，把那一块钱还给了阿姨，阿姨夸我是个诚实的孩子。
这就是我，一个助人为乐、热爱劳动、诚实守信的好孩子。我为我是一个好孩子而感到高兴和自豪，我希望我会变得更好。
我是好孩子我学会了篇五
中班幼儿已有了一定的阅读经验，他们能独立理解一些情节简单，并且贴近生活场景的故事，而《谁是好孩子》正是这样一个故事。乘车、让座位这些场景都是孩子们在生活中时常看到的，所以很容易让幼儿接受。
这个故事讲述了三只小猴在乘车、让座时表现出的不同表情与行为，这也是孩子们日常生活中时常看到的，所以很容易让中班孩子接受，通过观察以及在共同讨论中理解并判断出谁是好孩子，哪种行为是值得学习的。这对是非道德观逐渐形成中的中班孩子来说，非常有利于他们的成长。
1．开始部分—— 乘车经验交流
我以乘车的游戏开始导入课题，孩子的兴趣是得到了很好的激发。
活动中，我就采用了大图书的形式简要理解故事内容。其中要求幼儿观察图中小猴子的表情、神态、动作等，并让幼儿猜测小猴子的语言、行为。判断是否正确，并在学习表演的基础上加深对故事的理解。当我观察到到车上来了一位猴爷爷的这张图片时，我问孩子们：如果是你的话你会怎么做？喜欢动脑筋的孙维刚小朋友说：“我会把座位让给老爷爷，我自己拉着汽车上把手。”孩子的回答出乎我的意料，我想孩子肯定有过这样的乘车经验，在他的带动下，其他的孩子也纷纷讲述着如何让座，此环节达到了预期的目标，活动收到了良好的效果。
在课中的第三环节，教师带幼儿完整欣赏故事部分，我采用的方法是：教师播放一段轻松的音乐，请幼儿一起在这样轻松的氛围中，听老师翻阅大绘本讲述故事，以便达到巩固理解故事内容的作用。音乐的烘托，使得整个活动氛围创设较好。
3. 活动延伸——讨论怎样做个好孩子
最后我设计的是一个延伸活动，让幼儿说说身边的好孩子。这可以说是整个活动的亮点，孩子们都能说出自己认为好孩子应做的行为，并大胆地说出我们身边的好孩子。希望以他们为榜样，自己也成为好孩子，孩子们的兴致高涨，都以自己也是老师眼中的好孩子为骄傲。
虽然课中存在着一些不足（如开始部分的游戏中穿插老奶奶或老爷爷也来乘车，让孩子提前感知让座，或许效果会更明显；小猴子的正面行为可以采用表演的形式加以巩固，但反面的行为最好避免），但我觉得兴趣是最好的老师。平时，我们教师选材就要多侧重于材料的适用性及趣味性，这样，孩子才能在玩中学到知识、体验活动带来的快乐。
我是好孩子我学会了篇六
今天我帮妈妈做家务，妈妈分配给我的任务是剥毛豆。
我卷起袖子，把毛豆放在水池里洗干净，捞起来放进脸盆里，端到桌子上，开始剥毛豆。
碧绿的毛豆毛茸茸的，拿起来看了看，觉得毛豆壳里包的应该就是毛豆吧？我又伸手摸了摸，很粗糙，上面的短毛弄得我手指疼疼的。用手指一捏，鼓起来的'包上很硬，但是凹进去的地方稍微软一点儿。
我拿起毛豆，在它的柄上掐来掐去，掐出来了一个小洞，沿着小洞用手指再抠进去，毛豆躺在一个凹槽里，一剥开壳就有一股清香的味道，看起来就像一个胖胖的小宝宝。我一扒毛豆壳，小毛豆却调皮地粘在凹槽里不肯出来，用手指再用力一抠，它就出来了，只不过是从它的“外衣”里掉出来的，还粘在我的手指上，粘粘的，我一抖，它就掉在桌子上了。
妈妈看到我剥了那么多毛豆，高兴极了，夸我是个爱劳动的好孩子！
我是好孩子我学会了篇七
看着一张张有些泛黄的照片，上面的自己没有任何忧虑的笑着，才发觉曾经的自己像是一张白纸干净单纯。什么时候，白纸上被小孩子涂鸦了，白纸不再干净了，因为它沾染上了那些绚丽的色彩，怎么也拭不去那些印记了。
表面上越是沉默的人，心里越是澎湃，越是叛逆。因为，虚伪的“好孩子”学会了不用动作地表示的坏。