范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
我的好家教字篇一
2、爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。
3、按照简单的提纲介绍自己的家。
1、通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。
2、同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。
1、课前体验，初步感悟
调查家人的生日、年龄、职业等情况，观察家人的喜好，并记录在家庭档案表格中。
2、引入话题，唤醒生活
（1）师：孩子们，喜欢听歌吗？
今天老师给你们带来一首非常好听的歌曲，想不想听？老师有个小小的要求：认真听，仔细看，歌中的宝宝生活的快乐吗？让我们跟随歌中的宝宝一起唱起来吧！（师生一起做动作唱）
（2）播放动画歌曲《吉祥三宝》
（3）师：同学们都说歌曲中的小宝宝很快乐幸福，你为什么这样说呢？
（4）师：奥，和家人在一起就是快乐幸福的！那你快乐幸福吗？这节课我们就来说说我们一家子。
3、合作学习，体验生活
（1）师：同学们认真地看这一张家庭生活照，看你能认识谁。
师：同学们真是火眼金睛，一下子就认出了我。对，这就是我的一张全家福。这是妈妈，我妈妈是一位医生;这是爸爸，是一位教师。
（2）师：同学们根据课前调查的“我的家庭档案”，介绍自己的家庭。
同桌相互介绍，再小组内介绍，最后小组内推荐代表到台上介绍。
4、深化感悟，引导生活
（2）师：同学们想不想也这样来说一下，在家里你是谁？
学生看着动画，跟着音乐和老师一起做动作唱。
看完后回答老师刚才提问的问题。
生：生活得很快乐，过得很幸福，因为有爸爸妈妈在身边，和家人在一起。
学生看图说一说，认真听老师的介绍，然后模仿老师去介绍自己的全家福。
学生小组内讨论交流。
指名说说“在家里我是谁”。
情感的熏陶是最好的良药，先让孩子感受快乐幸福，从而体会家庭温情。
5、总结
了解家庭角色，有条理的介绍自己的家庭成员。开始关注家庭成员的信息，勾起美好回忆。锻炼说话能力，初步了解家庭的组成及家庭成员之间的关系后，初步形成家庭角色阿意识。
我的好家教字篇二
2
基础目标：：
1、了解中国古代建筑艺术的特点；
2、认识立方体的平行透视现象，学习平行透视的基本规律。
发展性目标：有意识的结合本课所学的知识来欣赏，同时也要注意中国古代建筑中是如何体现民族性特征的。
师：图片、资料、作品、材料等。
生：用具、材料、等。
教师活动
学生活动
种艺术作品都是通过艺术形象表现一定的构思内容来体现作者的思想感情和审美感受、审美理想，并且通过艺术形象来感染和影响人们对现实世界的认识与审美能力的，通过个别的具体感性形式来体现出生活的本质和普遍真理，达到个性和共性相统一。
(一) 导入:
1. 漂亮的建筑---“我的家”(揭题) 家是我们热爱的地方，它的每一个角落，每一样物品，我们都会很熟悉。
2.(多媒体)看到这些大大小小的方形，你也许会觉得纳闷，它们是什么呢?它们就是你家里的生活物品啊，回忆一下你家里有哪些的东西呢?(学生回答)
3.总结，(多媒体)看，老师这里画出了漂亮的建筑，家里一些常见的物品，有电视，大衣橱，电冰箱，桌椅等….但是它门毕竟是画出来。
(二)新授:
1.欣赏，激发学习兴趣 多媒体放音乐“我们都有一个家…”
小朋友们好：这首歌好听吗？你们会唱吗？
让我们一起唱好吗？
学生：好听会唱……
学生：好……师生同唱“我们都有一个家”。
学生：这里的桌椅，家用电器和投影上的相比，你更喜欢哪个呢?为什么?(学生回答)
学生：喜欢！
4、总结:
本课的教学中，确立了学生的主体地位， 让学生独立的，自主的发现问题，使学习过程变成学生不断提出问题，(如立体感是怎样表现出的?并在解决问题的探索过程中，通过交流式合作，及探究式的学习方式获得知识和能力的。学生的作品丰富多彩，有的学生在探究过程中还创造出更多的造型方法，设计出我的家，校园小景等有趣的造型。
我的好家教字篇三
1、学习本文课题设疑和对比的写法。
2、通过对文章的探究分析，体验作者的情感。
3、学会情感交流，对“家”的更深层次体验。
通过对“家”的探讨，体验作者的情感并加深自己对“爱”的理解。
对“家”的深刻内涵的认识和对作者对精神家园的追求的理解。
教学课型：
讲读课
教学方法：
朗读法、讨论法、 讲解法
多媒体
1、播放音乐《我想有个家》。出示歌词：
我想有个家 一个不需要华丽的地方
在我疲倦的时候 我会想到它
我想有个家 一个不需要多大的地方
在我受惊吓的时候 我才不会害怕
谁不会想要家 可是就有人没有它
脸上流著眼泪 只能自己轻轻擦
我好羡慕他 受伤后可以回家
而我只能孤单的孤单的寻找我的家
虽然我不曾有温暖的家 但是我一样渐渐的长大
只要心中充满爱 就会被关怀
无法理怨谁 一切只能靠自己
虽然你有家 什么也不缺 为何看不见你露出笑脸
永远都说没有爱 整天不回家
相同的年纪 不同的心灵 让我拥有一个家
2、思考(小组讨论)：歌曲中的家是怎样的情形?
提问。
师：结合朗读情况正音。
1、题目为“我的家在哪里?”题目为什么加问号?
提问。
师：文章标题一般不加标点，此题加问号，目的在于引起人们对“家” 的深刻内涵的思考。
2、冰心老人为什么发出“我的家在哪里?”的疑问?她的家究竟在哪呢?
在北京中剪子巷的家里，冰心住了10年，直到赴美国留学。父母之爱、姐弟之情陪冰心走过了一生中的黄金岁月，即“一生中最热闹、最活跃、精力最充沛的一段”。(《我的大学生涯》) 她生命中最初的荣誉与美德，理想与追求都在中剪子巷里生根发芽。
小组讨论，学生发表见解。
师：现实中的家不是冰心所追求的家园，中剪子巷才是冰心老人梦寐以求的家。
3、为什么说“中剪子巷”才是作者心中的家?
学生发言后教师明确如下：
车夫：胖大腰圆，把我举上车，拉起我走，慢腾腾地走，让汗水湿透了。
行人：作揖、请安、一站就老半天。
(1)那是一个没有争斗的美好的世界。
(2)那是年少生活的一段日子。代表着一种真、善、美。
小组讨论，学生发言后教师明确如下：
师：年少时的岁月永远也回不去了。寄寓了作者深深的向往与眷念、失落与无奈。
师：(1)作为一个迟暮的老人，作者会对早年，尤其是童年的生活产生无尽的眷念。回首之际，才会发觉这一切都会珍藏在记忆的最深处。
(2)说明了作者对精神家园的追求。作者对童年的眷念，实际上是对童年所代表的人生的真、善、美的眷念与坚持。成人世界太多争斗、太多丑恶，不是她向往的理想家园。
为什么?
有一个富足的精神家园。表达了她坦荡从容、堂堂正正做人的情怀。
小组讨论，学生发言后教师明确如下：
1 、一个人对一段日子的眷念，意味着眷恋什么?
眷念人生的真善美，对纯净的外界的渴望。对那段追求知识和真情的激情岁月的向往，是对那段流溢着爱与温馨的生命灵泉的眷恋。
2 、作者心中的“家”代表的是一种怎样的追求呢?(提示：冰心《我的大学生涯》的那段话)
作者心中的“家”不是一般意义的家，而是指精神家园，是对精神家园的追求。渴望一个清淡、素雅、充满亲情、友善与温馨的平和而又不受外界干扰真、善、美的世界。
-- 冰心
梦境--中剪子巷
亲情、温馨
家 对比 ：追求人性的真、善、美
权、官、款
梦醒--现实
丑恶 、肮脏
我的好家教字篇四
1、在熟唱的基础上，能有相应的情绪表现，并按自己想象做动作，表达对父母的爱意。
2、学习唱附点音符及连音。
3、进一步感知声音有长有短。
1、长和短的声音：
(1)幼儿模仿猫的叫声，喵……是长音。幼儿又模仿狗的叫声“汪、汪、汪”是短的。
(2)老师用“do”音唱短音，用“l a ”音唱长音，幼儿跟着模仿，然后请幼儿做“老师”带着其他朋友唱。
(3)出示会发声的物件或动物图片(如槌子、钟；鼓、车、老虎、鼠、鸟、啼哭的婴儿)，幼儿尝试模仿该种声音的长和短。
2、学唱“我有幸福的家”。
(1)朗诵儿歌，拍打节奏，体验长音和短音，
注意节拍稳定。
(2)跟唱歌曲，重点练习附点音符，
(3)全班唱，分组唱，待熟练后加动作表演，注意唱长音但不拖拍。
3、袋鼠游戏：
(1)学狼走，注意腿脚的协调配合，并学习向左右张望的走。
(2)要求儿童遵守游戏规则：当音乐(二)时“袋鼠”立即蹲下，当“狼”听到“呼”声立即倒地。
袋鼠妈妈和小袋鼠必须前后贴着跳，注意之间的配合。
我的好家教字篇五
1.能够尝试用非洲鼓进行打击表演。
2.在游戏中熟悉歌曲“我的家”，并尝试演唱。
3.能够大胆地在同伴面前表演歌曲。
1.师：孩子们，你平时是怎么跟老师和小伙伴问好的？
2.师：你们听，我有一种特殊的问好方式：朋友，你好，大家好（动作如下：双手做欢迎、拥抱，拍拍手）
3.师：我们一起来相互问个好。（师幼相互问好）
4.师：除了这种方法呀，我还有一种问好的方法，你们听（教师唱前面多得多得地得……）（教师在唱时用非洲鼓打节奏型，即x x x x x x）
师：你们觉得这个问好方式怎么样?你听到我怎么问好的吗？
师：那我们一起来跟我们的小伙伴们问好吧！（2-3遍，熟悉节奏型）
1.欣赏歌曲
2.图片记忆歌词
师：谁来说一说，我的家是什么样的？
师：有些小朋友说我记不住，那你有什么好办法记住歌词呢？有小朋友说可以用图片，那我们就来听一听，再来画一画！
师：我的家家怎么表示（房子），那我们就画一间小房子。
是他圈起的一个小地方，那我们来画一个圆圈。
到处都是青草（小草）好的，那我们就来画小草。
全部是绿的。这个，绿的怎么表示？我们可以用绿色来表示。
（黑板上呈现图片歌词。）
师：那我们来跟着图片，一起来唱吧！
3.动作记忆歌词
师：还有什么好方法，可以把这些词记住呢？
师：对啦，可以用动作。
师：那我们来看看这里可以怎么做动作？
我的家谁来表演一下，你觉得可以怎么表示？（可以双手做成房子的样子）
是他圈起的一个小地方我们用手来画一个圆圈
到处都是青草（青草怎么表示？）有小朋友表示的小草在迎着风儿飘飘，很棒，也有小朋友有不同的，都可以！
全部是绿的这句话有点难，你们觉得怎么表示比较好？（绿色的东西、就近）
（有小朋友发现绿色杯子）那我们就用绿色杯子代替。
师：孩子们，那杯子还能做什么事情？（玩杯子游戏）
师：那我们用杯子来玩杯子游戏吧！记不记得，我们刚刚念过一个咒语？（多得多得地得）
这里啊，我们就来玩杯子游戏。（节奏型：拍手、拍腿、传杯子）
我们来试一试哦！
师：哇，真棒！不过这首歌啊，不止是用来玩杯子的，咒语结束之后，我们小朋友就要当小歌手，将被子作为话筒，到前面来唱。（2-3遍游戏）
我的好家教字篇六
1.结合情景理解一些表示因果、假设的复句。
2.认识环境保护的重要性。
1.幼儿用书：《地球我的家》。
2.学习单：《如果……》。
3.教学电子资源：《地球我的家》。
4.地球仪一个。
1.出示地球仪，通过提问引导幼儿讨论人与地球的关系。
——我们生活在哪里？为什么没有人生活在月球和太阳上呢？
——我们每天如果不吃饭行不行？不喝水行不行？为什么？
——地球上有什么可以让我们活下来？
2.通过阅读幼儿用书、观察图片引发幼儿对环境问题的关注。
（1）请幼儿阅读幼儿用书，讨论四种情境下人类生活的状况：
——如果地球缺水了会怎么样？如果冰山融化了会怎么样？
——如果到处是垃圾会怎么样？如果树木都被砍光了会怎么样？
——你觉得这几张图是什么意思？你想生活在这样的环境里吗？
3.将幼儿分成2人一组，鼓励他们用“如果……会怎么样”互相提问。
——你们还会担心什么样的环境问题呢？请和同伴互相交流。
4.请部分幼儿面对集体说出自己的担忧，让其他幼儿回答，再向幼儿交代学习单任务。
——谁愿意来和大家说一说你的担忧？
——你觉得如果真是这样，会发生什么事情呢？
——回家之后请和你们的爸爸妈妈交流一下，看他们有什么担忧并把这些担忧记录在学习单上。
我的好家教字篇七
1、听录音，在老师的指导下认识“我、家、爸、妈、牛、姐”六个生字，读准字音。并能在语言环境中正确认读。
2、认识笔画“撇”，能按照正确的笔顺规则用铅笔在田字格里描写“牛、生”。
3、联系生活经验理解词语，积累生字组成的词语“爸爸、妈妈、姐姐”。
4、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。在朗读中感受课文小主人对家的一种喜爱依恋之情，进而联系到自己温暖的家。
5、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮。态度大方。
1、能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐“6个生字。
2、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮，态度大方。
教师方面的准备：课文录音。全家福相片。生字卡片。
学生方面的准备：全家福相片。
一、谈话引入，揭示课题
1、出示老师的全家福相片，老师介绍”我的家”。
2、板书课题。
3、学生字“我、家”。
4、读课题
5、你能用一二句话来说说你的家吗?
说明：
从老师的家引入课文内容，揭示课题，拉近了学生和老师的距离，有一定的亲和力，更能引起学生学习本课的兴趣.。继而从学生生活实际出发，让学生来说说自己的家，不但进一步引发学生学习课文的兴趣，而且渗透了说话训练的内容。
二、感知课文，学习生字。
1、一听课文录音，听一听小作者家的情况是怎么样的?
(1)听录音，初步感知课文内容。
(2)学生反馈听到的内容。
2、二听录音，注意生字宝宝的读音
(1)媒体出示短文，当课文录音念到生字时，媒体演示生字闪烁红光。
(2)在文中找出这些生字出来，把它圈一圈。
3、三听录音，轻声跟读短文，注意读准生字的音
说明：
三次听录音分别提出不同要求，目的明确要求适度，循序渐进逐步深入。让学生跟读课文，重在落实字字过目，加强指读习惯的训练尤为重要。对于一些基础较差的学生，更应特别关注他们，逐步帮助他们养成良好的指读习惯。
4、学习生字“爸、妈、牛、姐”
你认识这里面的哪个字，在哪里认识的?
5、小组交流，识字好办法
6、大组反馈
说明：
学习生字的方法多种多样，提倡畅所欲言。有些生字可能有些学生早已认识，让学生做小老师把好方法教给大家，既培养了学生的自主学习能力，又营造了一个轻松和谐平等的学习氛围。识字教学应有多侧重，根据各个字的特点，抓住要点，重拳出击。
7、巩固识字
(1)游戏：生字宝宝大搬家
抽六个学生，每人各执一张生字卡片，齐读后，自由换位。可以多次重复。
(2)游戏：生字接龙
师出示生字卡片，一生读后请出自己的好朋友接下去读后一个生字。
三、朗读课文，感受内容
1、把字宝宝送回家，你还认识他们吗?
自由轻声读短文、抽生读、齐读
2、选一句你读的最好的句子读一读，读给大家听。
抽生选读，随机出示句子，师适时朗读指导。
3、小组接龙读课文。
说明：
本环节重在以读促解、读中感悟，通过充分朗读感受小主人公对家的那种喜欢依恋之情，从而让学生联想到自己温暖可爱的家。让学生选择自己认为读的最好的一句话读一读，再读给大家听。然后老师适时进行朗读指导，引导学生领会他读的好的原因。
四、复习巩固，课外拓展
1、读句子
我家有爸爸和妈妈，还有一个姐姐，她属牛
2、拓展练习，小小演播室：说说我的家。
说明：
小小演播室目的在于让学生学了课文后，能学习课文进行说话训练。当然，因为是第二次说，所以相比课前说话训练，对于学生说话要求应该有适宜提高。
五、描写练习
1、念念写字歌，边念边作动作。
田字格有两条线，横中线竖中线。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。
2、复习笔画“撇”。师范写“牛”。(“牛”字的一竖写在竖中线，两横第二横长且写在横中线上。)
生练习描写。
3、生自学“生”字笔顺。
4、师范写“生”。生练习描写。
说明：
指导写字时，教师要指导学生看清每一笔在田字格里的位置，特别注意在横中线竖中线上的笔画。书写前笔画也要明确要求：横要平，竖要直，撇要有尖。
我的好家教字篇八
1.能清楚表达自己家的住址，初步学会看简单的方位和路线图。
2.了解自己家和幼儿园在方位上的位置，能把从自己家道幼儿园的路线介绍给朋友。
一、用方位图引起幼儿的谈话兴趣。
1.出示方位图，请幼儿说一说我们幼儿园的位置在哪里，幼儿园四周有哪些主要建筑和标识。
2.介绍自己的家庭住址和来源路线。
（1）教师示范介绍。
我的家住在xxx路，xxx社区x幢x号。从我的家到幼儿园要经过xxx路，xxx地方。在方位图上找到自己家的位置，并贴上标识。
（2）幼儿介绍。
请部分幼儿在集体面前讲述。（教师重点指导：从自己的家去幼儿园要经过哪些路，可以坐什么公交车，家的附近有什么标志性的建筑。）
三、教师小结。
每个幼儿来自不同的家，我们的家庭位置都不一样。有的离幼儿园远，有的离幼儿园近。
四、找一找“我家在哪里”。