在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
梗概字篇一
每个人都有他自己的童年回忆，快乐也好，辛酸也好，对于他，都是心动神移的最深刻的记忆。
可是，苏联作家高尔基的童年却异常悲惨。
高尔基的一生十分坎坷，三岁丧父，被母亲带去了外祖父家。在这里，高尔基目睹了舅舅们的自私，也感受到了外祖母的慈祥，这种善与恶，爱与恨在他幼小的心灵上留下了深刻的印象。我想，高尔基在那种恶劣的环境下都能成为优秀的作家，我们更应该奋发图强。
最近，一场突如其来的疫情扰乱了我们的生活，有许多人都因为感染了病毒而住院了，其中就有一批高中生，他们都在十分努力的学习。
高三学生杨一帆，感染新冠肺炎后，和妈妈一起住进方舱医院。在方舱医院备战高考，在已经感染病毒的情况下，他仍然心心念念的，是即将到来的高考。
面对人人谈之色变的病毒，他没有怨天尤人，没有自暴自弃，反而以惊人的勇气和毅力向着自己的目标冲刺。
正如高尔基一样，杨一帆也是在艰苦的环境下努力。我回以他们为榜样，向他们学习。
梗概字篇二
童年是高尔基自传体三部中的第一部，资料包括了高尔基幼年时期从三岁至十岁这一段时间的生活断面。
故事主人公阿廖沙·彼什科夫三岁丧父后，由母亲和外祖母带到了外祖父家生活。外祖父卡什林是一个小染坊主，已濒临破产。他性情暴躁、乖戾、贪婪、自私；两个舅舅米哈伊尔和雅科夫也是粗暴和自私的巿侩，甚至连阿廖沙的两个表哥萨沙也很受坏的影响。
这是一个典型的俄罗斯小巿民家庭。外祖父经常凶狠的毒打外祖母和孩子们，竟把幼小的阿廖沙打得失去了知觉，还大病了一场；有一次疯狂地殴打外祖母的脑袋，致使头发上的发针都扎进了她的头皮里。外祖父还十分贪财，暗地里放高利贷，秘密理解典当，向别人诉苦来骗钱，甚至怂恿徒工“小茨刚”到市场上偷窃。
两个舅舅则天天闹分家，为了财产争夺，彼此打得头破血流；他们嫉妒阿廖沙的父母，要侵吞他妈妈的嫁妆并坑害他爸爸，把爸爸推进冰窖里。他们惨无人性，殴打折磨自我的老婆，雅科夫竟把自我的老婆活活打死了。
徒工“小茨刚”也是被他们害死的：他们把他当牲口使唤。有一次，他们要把一个沉重的十字架抬到墓地去，两个舅舅竟把十字架的主干放到“小茨刚”的肩上，结果他踉跄了一下，便被十字架给砸死了。
米哈伊尔舅舅无聊至极，指使小侄儿把顶针拿去烤红，然后放到老工人格里戈里的手边，本想烫老工人，没想到却烫伤了外祖父。
雅科夫舅舅的儿子萨沙虽然年纪很小，但也学会了干坏事：他怂恿比他年纪小的阿廖沙把一块白桌布拿到染缸里染成蓝色，结果阿廖沙遭外祖父痛打一顿。
可是小阿廖沙并没有被残酷的现实生活给打倒，正是因为在这“令人窒息的、充满可怕景象的狭小天地里”度过了自我的童年，反而使阿廖沙成长为一个坚强、勇敢、正直和自信的人。他在学习之余还靠外出捡废品维持他和外祖母的生活。母亲改嫁后受了欺负，小阿廖沙因不忍心看到母亲被辱而拿剪刀向后父刺去，被妈妈及时制止，所以还遭到了妈妈的痛打。
阿廖沙还结交了许多好伙伴，与同伴相处的很好。他努力学习还受到教师的表扬和拿到了奖状。他还在课余在外祖父家的院子里搭了一个凉棚。
可是不幸的是，他的几个弟弟都不幸夭折。他妈妈也因为穷苦而没钱买药，最终在阿廖沙十岁时死于肺结核，终年三十五岁。可是，这更加强了阿廖沙活下去的信念，从此刻苦读书，努力拼搏，与邪恶势力作斗争，最终成为了俄国著名的作家。
梗概字篇三
本单元的习作要求是在读懂原作的基础上，写出作品的梗概。需课前准备阅读完整本书及相关资料。首先让学生读懂作品，梳理情节发展，了解剧本中人物的性格特点；训练学生对作品内容的整体把握和基本概括能力，提高写作能力。
读懂原作，先列提纲，理清起因、经过、结果，了解人物性格。
首先了解什么是梗概。然后指导具体的写作方法：
1.读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。
2.筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
3.锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。最后，学生自由习作，多种形式进行评议。通过对作品的整体把握，发挥学生的概括力、创造力，培养文字表达能力。理清事情的起因、经过、结果。通过观察对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写，体会不同人物的性格特点。
有些学生对于作品内容的整体把握不够，有些情节梳理不够清晰。同时，语言不够简练，过于啰嗦冗长。正是年级低练笔缺乏的原因，影响成文效果。
1.阅读教学不能把理解课文内容作为唯一的目标，应与习作教学有机结合起，只有这样才能充分发挥阅读教学的有效性，同时使阅读与写作不脱节，激发学生的阅读主动性。
2.多注意引导学生锤炼语言，简化语言，平时强加训练。
3.学生在阅读作品的同时，多思考，多交流，整体把握作品的文学性，人文性。