无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
表情表情包字篇一
神清气爽：①形容人神志清爽，心情舒畅。②形容人长得神态清明，气质爽朗。
心平气和：心情平静，态度温和。指不急躁，不生气。
音容笑貌：指死者生前的声音容貌和神情。
小鸟依人：依：依恋。象小鸟那样依傍着人。形容少女或小孩娇小可爱的样子。
行色匆匆：行色：出发前后的神态。行走或出发前后的神态举止急急忙忙的样子。
凶相毕露：毕：尽，全。凶恶的面目完全暴露了出来。指原来伪装和善，遇事就露出了本相。
打诨插科：科：古曲戏曲中的表情动作。穿插在戏曲表演中的能使观众发笑的表演与道白。亦泛指引人发笑的动作与言谈。
气喘如牛：形容大声喘气的模样。
死皮赖脸：形容厚着脸皮，胡搅蛮缠。
摇头摆尾：原形容鱼悠然自在的样子。现用来形容人摇头晃脑、轻浮得意的样子。
死乞白赖：谓纠缠不休。
泥塑木雕：指泥做的和木头雕的偶像。比喻人的表情和举动呆板。
谄词令色：说奉承人家的话，扮作讨好人家的表情。
若有所思：若：好象。好象在思考着什么。形容静坐沉思的样子。
忸怩作态：忸怩：羞惭的样子。形容不自然，不大方，含羞做作的样子。
杀气腾腾：杀气：凶恶的气势;腾腾：气势旺盛的样子。形容充满了要杀人的凶狠气势。
龇牙咧嘴：龇：露齿。张着嘴巴，露出牙齿。形容凶狠或疼痛难忍的样子。
油头滑脸：形容人狡猾轻浮。
吐气扬眉：形容受压抑的心情得以舒展而感到快意。
眉欢眼笑：形容非常兴奋、高兴。
喜怒哀乐：喜欢、恼怒、悲哀、快乐。泛指人的各种不同的感情。
自言自语：言、语：说话。自己跟自己低声嘀咕。
表情表情包字篇二
喜欢荆轲，不是为他在易水边一去不复还的壮烈，也不是为他在秦国大殿之上的英勇，仅仅喜欢他在见疑于太子丹时的愤怒与叱骂。因为无论他受到怎样的优待，也无论他所接受的是怎样的使命，他所面对的毕竟是一国的太子，一个随时可以左右他性命的人，而他自己也不过是一介门客而已。可他还是生气了，眉毛竖起，双目圆睁，喉咙里带着粗气与怒火说：“今日往而不反者，竖子也！”这是一种怎样的直率表情啊，不畏权贵，不惧死亡，认真地维护着自己的'忠诚与勇敢。
喜欢阮籍，不是为他“竹林七贤”之一的美名，也不是为他在东平为官七日里清风一样的政绩，仅仅喜欢他所擅长的“青白眼”。一反中国士大夫温润如玉的形象，阮籍毫不加掩饰地表达自己的好恶，他认为自己的青眼只配给那些正直之士，所以他用眼神直截了当地告诉对方自己的喜爱或憎恶。这是一种怎样的天真表情啊，如婴儿赤子般，单纯而明快地以眼神来诉说他心灵坚守的阵地。
表情之所以为表情，也就在于一个“情”字。荆轲与阮籍，一个是武士，一个是文人，可他们都是性情中人。喜则笑，悲则泣，怒则骂，丝毫不掩饰自己内心的情感。无论是面对强权乱世还是纷纭世俗，他们都不愿意调动自己的面部肌肉来曲意奉承，哪怕是一句叱骂一个眼神，他们都清清楚楚地放在脸上，不愿强抑下这情感的直接流露。带着纯洁而真实的表情，他们棱角分明地俯仰于天地之间。
逝者如斯，这些古典表情似乎早被历史的浪潮淹没殆尽了。现如今，除了懵懂的孩童，又有几个人会在生活中真实地表达自己的情感呢？人们操持着锻炼得极端纯熟的面部肌肉，对上司点头哈腰，对仇敌亲切备至，用虚伪得几可乱真的表情来迎合他人。如此殷勤地讨好生活的他们，并没有得到生活的特别垂青。当他们在镜子里审视自己过早的驼背或因笑得太多而留下的皱纹时，我不知道他们有没有感到疲倦，感到生活的空虚。他们的生活似乎丢失了一些东西，而这些东西，或许正是这古典表情沦丧的原因。
荆轲，风萧萧兮易水寒，带着一腔的热血满怀着报答主人赏识之恩的他踏上了不归路。虽然他知道太子丹对他再优待再宠幸也不过是把他当做一粒棋子，可他还是义无返顾地走了，因为他是有恩必报舍身取义的壮士。阮籍，身逢乱世，举世皆醉而独醒的他只能睥睨天下。狂饮烂醉，穷途号哭，他用放浪形骸来索求一点点的自由和自主，在污浊的世界里他徐徐绽开一朵不染的清莲。
荆轲与阮籍，他们时代不同，但他们有着相同的品质。他们一样地追求着自己的信念，一样地愿意为理想付出一切。为信义，为高洁，他们棱角分明地活在这个世上，用坦诚直率的表情直面现实的残酷。原来，在这些古典表情之下，隐藏的是五千年里一直闪烁的不朽情操啊！
表情表情包字篇三
1、幼儿在熟悉歌曲旋律的基础上，初步学唱歌曲。
2、初步掌握××| ×××|的节奏型。
在熟悉旋律的基础上初步学会演唱歌曲。
初步掌握×× |×××|的`节奏型。
根据歌词自创图谱。
一、引入部分
幼儿做律动。
二、进行部分
（一）熟悉歌曲旋律。
1、欣赏旋律第一遍，幼儿可以随音乐随意做动作。
2、幼儿欣赏第二遍旋律，教师提出要求（有节奏的做动作或拍手）。
3、请幼儿完整欣赏旋律第三遍，幼儿哼唱旋律。
（二）学唱歌曲
1、教师范唱。
2、根据歌词出示图谱，帮助幼儿理解歌词。
3、重点讲述歌曲中××| ×× ×|的部分。
4、在音乐的伴奏下完整演唱歌曲。
三、结束部分
听音乐幼儿离开活动室。