心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
幼儿园探究式培训心得体会篇一
近年来，随着我国幼儿园教育越来越注重“探究式”教学的实施，在幼儿培训方面探究式教学方式已经成为越来越普遍的现象。在这样的背景下，我参加了一次幼儿园探究式培训，这次培训让我深刻地体会到了探究式教育独特的魅力和确定我所处行业的发展方向，于是我想分享一下我的感悟。
第二段：探究式培训所传达的理念
探究式培训不同于传统教学方式，更注重的是培养幼儿主动学习的能力和自己探究问题的思维模式。在培训中，老师只是引导孩子们去探究问题，而不是直接告诉他们答案，旨在让孩子们在思考中自由探索和发现。这种方式不仅建立了孩子们对知识的兴趣和自信，同时也给了孩子们真实的感受和体验，帮助他们探索世界、体验生活。
第三段：探究式培训带来的变化和启示
在传统的幼儿教育中，老师时常扮演者“知识教授者”的角色，而在探究式培训中则扮演着“知识引导者”的角色，这种方式更容易调动孩子们学习的兴趣和积极性，激发其学习的欲望。通过探究式的学习，孩子们不再是被动接受知识，而是更渴望去主动探寻，思考和发现问题的答案，这种变化也让我深刻意识到，让孩子自由探索对于学习的重要性。
第四段：探究式培训对于幼儿园行业的贡献
在幼儿园行业中，探究式的教学方式也同样具有重要的意义。传统的教育方式大部分都是基于课本的，而探究式教育则更注重孩子发现问题、解决问题和自我创造的过程，这有助于帮助孩子们拓宽思路和培养创造性。这种方式可以最大限度地发挥孩子们的潜力，让他们在快乐的氛围中创新、发现、探索，从而培养准备对未来全面竞争的优秀人才。
第五段：结尾
探究式教育是一种幼儿教育的新趋势，也是未来幼儿园教育的一大发展方向。通过这次参与探究式培训，我意识到这种方式真正的优点在于它能够满足孩子们自然好奇心、尝试新鲜事物的心态，更重要的是激发孩子们的全方位能力，让他们可以探索自己天赋，以达到更好的成长和发展。我坚信，通过探究式教育，我们可以帮助孩子们掌握求知能力，促进其全面发展，达到最佳成果，我也更加认识到自己身为一名教师，具有更大的责任和使命感来承担我们所处行业的发展和未来的实现。
幼儿园探究式培训心得体会篇二
传统的课堂教学一般强调的是学生接受知识的积极性、主动性，存在着重知识传授轻能力培养，重教法轻学法的现象。课堂上，教师往往以知识代言人形象成了课堂的主宰，阅读教学更多的是教师的分析、讲解，其教学模式一般为“讲授——接受”。学生主要在教师的带领下被动地学习，以听教师的讲解和回答教师提出的问题为主。在传统的语文学习中，由于受教师影响，学生习惯于接受学习，学习方式单一被动，靠死记硬背、机械训练来掌握知识，缺少横向的、与同学之间的沟通，学习能力普遍不强。这对培养学生的主体意识和创新精神是极为不利的。
目前，我国《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程的实施上特别倡导建构的学习，提出要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。《义务教育语文课程标准》明确提出为学生的全面发展和终身发展打基础，“语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。基于以上的认识，我们提出“自主、合作、探究”的'教学模式。
自主合作探究阅读教学对教师而言是一种教学方式，对学生而言是一种全新的学习方法，它是以学生为学习的主体，是以充分发挥师生的积极性、主动性、创造性为前提，让学生在民主、和谐的教学气氛中，生动活泼地主动地探索研究问题，从而提高语文能力的一种课堂教学模式。
在课堂教学中，教师应尊重学生的主体意识，使学生积极主动地参与课堂活动；教师要充分发扬教学民主，营造民主、平等、自由、宽松、和谐的学习气氛；教师要做到跟学生之间相互尊重，相互配合，宽容而不放任，严格而不束缚；更多地要器重那些敢于对知识“质疑，求异”的学生。
“自主合作探究”阅读教学立足于“语文”，鼓励和帮助学生自主探究问题，探索解决问题的方法，寻找答案，并摸索出适合自己的获取新知和发展能力的途径，让学生在探究、实践的过程中自己获取知识，增长能力。“自主合作探究”阅读教学模式概括起来基本包括以下几个环节：创设情境，确定目标——自主学习，合作探究——全班交流，引领提升——课堂练习，巩固提高——课外延伸，拓展运用。
1、创设情境，确定目标。
教师通过生动的语言、图画或多媒体课件再现与课文有关的情境，使学生再现表象或形成新表象，产生各种不同的情感体验，确定教学目标。在实际教学中，依据课文的难易程度，提出不同的学习目标，也可以引导学生自己提出研读目标。
一篇课文的知识点很多：有语文基础知识的，有思想感情的。语文阅读整体的感悟是很重要的，眉毛胡子一起抓，必然会不深入。这就要确定几个重点，根据这些重点来确定本课的学习目标。
2、自主学习，合作探究。
这部分是传统的理解课文内容部分，从内容和形式两个层面，展开学生、教师、文本之间的对话，期间注意内容与形式兼顾，不相脱节。
在学习目标的引领下，学生开始自主学习，边读边感悟课文内容。此时教师的任务是掌握不同程度学生的学习情况，了解学情，尤其关注中差生的学情，帮助有困难的学生，有针对性地指导。教师要注意发现各个学生学习过程中的难点和疑点，做到心中有数，以明确下一步汇报交流的重点。
接下来是小组合作学习，把一般的、浅显的学习内容在组内解决。有不懂的问题在小组内交流，发表自己的见解、看法，同时倾听别人的想法，当问题无法在组内解决时，在全班讨论交流时提出来。
3、全班交流，引领提升。
在教师巡视学生自学情况，学生基本完成学习任务后，组织全班学生进行交流，有针对性地探究重点问题。这一过程要求全班学生参与交流，认真倾听，起到学生帮学生的作用。
此过程是整节课的重点环节，在围绕目标解决问题的过程中，力求把所有自学中的问题都展现出来，学生能自己解决的问题，由学生自己独立解决，自己独立解决不了的，小组讨论解决或全班讨论解决，还解决不了的，教师通过启发引导、读悟结合，共同品析重点语句，理解重点词语，感悟作者情感并与之产生共鸣，最后在有感情朗读中升华文章主题。这样学生在品词析句中，强化语感训练，学会读写方法，提高自主阅读能力。
4、课堂练习，巩固提高。
一节课的目标是否达成，学生学习过程是否有效，教师需要精心设计能紧扣学习目标和教学重点的练习内容当堂进行检查。因为班级教学的重点是面向全体学生，所以检测内容应有层次性形式要多样，以基础练习为主，注意习题的层次和梯度。题型的设计以句式训练、语段仿写、拓展性阅读等等为主，培养学生阅读兴趣，提高学生阅读理解能力。
5、课外延伸，拓展运用。
这一环节目的是运用语文，增加学生的课外阅读量，把语文学习从课内延伸到课外，让学生学以致用，举一反三，真正把知识转化为能力。延读的内容可以是课文中知识的迁移，也可以是课外阅读。迁移的内容可以是读写方法，也可以是课文的语言材料，形式可以是口头的，也可以是书面的，还可以是语文实践活动。课外阅读的内容可以搜集、整理与课文有关的资料，也可以阅读合适的课外读物，并对其中的句、段进行摘录，写写读后感等。
这样，不仅能使学生较全面地了解课文内容，增强学生学习主动性，还可提高学生主动探索的能力，拓宽学生的学习空间，打破学科界限，丰富学生的课外知识。
小学语文“自主合作探究”阅读教学模式也不是一成不变的，只要能抓住模式的基本特点，结合课文类型与学生实际加以灵活变通，学生的探究就能获得成功。“自主合作探究”阅读教学模式要始终贯彻“主体参与”的原则，以学生发展为本，通过培养学生自主意识，调动其“自主学习”的积极性、能动性，发挥每个学生的潜能，促进他们在学习过程中的自我发现，自我发展，自我创新。
幼儿园探究式培训心得体会篇三
数学是一项重要而基础的学科，是每一个学生在学习过程中必须学习的科目。以幼儿园为基础的数学教育，对孩子的发展以及未来学习的成效具有深远的影响。在实践中，我通过探究数学幼儿园，认为数学教育的开展不仅有助于幼儿的数学意识形成和数学能力拓展，同时也能够激发他们的想象力和趣味性，这将为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。
第二段：数学意识形成
在探究数学幼儿园过程中，我发现数学教育对幼儿意识的形成起着重要的作用。通过教育者有计划的引导和指导，幼儿在抽象概念的认识方面有了更深层次的思考方式。例如，在识数教育中，教育者可以通过不同的方式、角度、场景来引导幼儿的数学认知，让他们在轻松愉悦的中学会数字、认识数字。这对于幼儿来说是一个相对直接的体验和感受，由此建立起数学意识，并且使他们在今后的数学学习中建立更深刻的理解。
第三段：数学能力拓展
在探究过程中，我发现不同的数学活动可以让幼儿通过实践探索，进一步拓展他们的数学能力。例如，通过图形拼装、图形填色、数字序列游戏等多种游戏活动，孩子们能够在轻松愉悦中提高认知能力、逻辑思考、集中注意力等多方面的数学能力。这些能力对于孩子的自我成长和学习有着至关重要的作用，同时也是孩子成为一名优秀学生的关键基础。
第四段：激发学习兴趣
探究过程中，我相信每个幼儿都能够在数学教育中发掘出自己的兴趣所在，从而进一步激发他们的学习能力。例如，在数学游戏中，孩子们可以尝试不同的解决方式以促进自我探索，从而更好地理解数学知识并取得学习进展。如此一来，学习就会成为一种玩乐，而非繁琐乏味，从而越来越深入孩子的内心，帮助他们在数学学习上更稳健、更自信。
第五段：总结
从我的探究过程中，我深深感受到数学教育在幼儿园阶段是至关重要的。通过不同的数学教育方式，幼儿们能够建立数学意识、拓展数学能力、激发学习兴趣，这些对于幼儿的成长和学习都有着重要的现实意义。因此，我们在未来的教育工作中，应该越来越注重对于幼儿的数学教育，为孩子们的未来成长打下坚实的基础。
幼儿园探究式培训心得体会篇四
一、施工现场总平面布置图、施工方法和施工技术均应符合消防安全要求，工地消防管理制度。
二、开工前必须按施工组织设计中的防火措施，配置相应种类数量的消防器材设备设施。
三、施工现场的动火作业，必须严格执行动用明火三级审批审批制度安全规定及“十不烧”规定。现场动火作业人员需持有动火证，佩戴动火监护人袖标。
四、氧气瓶、乙炔瓶的使用、存放，必须符合规定的安全距离。
五、油漆、危险品、材料仓库，必须符合消防要求，配备适量的消防器材，并设置禁止明火的禁告牌。
六、施工现场的用电，应严格按照施工现场临时用电安全技术规范，加强一级箱到二级箱的巡检制度管理。电工必须每天填写巡检记录表，三级箱挂起离地60cm使用，电缆要架空使用，并有明显标志，一、二级配电箱要接地，以防发生电气火灾和漏电伤人。
七、发现火警的时候，应迅速地、准确的报警，并积极参加扑救。
八、定期或不定期的利用班前活动会向职工进行消防安全教育和普及消防知识，提高职工的消防知识和防火警惕性。
九、严格执行安全生产检查制度，发现火险隐患必须立即消除，对于一时难于消除的隐患，必须在确保安全的情况下，制定措施限期整改。
十、各房建单位要制定消防保卫机构和消防制度职责到人。
十一、对违反操作规定造成火灾的有关人员进行处罚，情节严重的依法追究刑事责任。
施工现场消防检查制度
1、各房建单位防火安全领导小组，每月对本单位组织一次安全防火大检查，对发现的不安全因素，立即进行整改。
2、专（兼）职防火人员对防火重点部位要坚持每天检查两次（班前、班后），对一般部位定期抽查，发现问题，及时督促整改.当安全与生产发生矛盾时，有权停止生产，及时整改火灾隐患，并及时报告领导。
3、施工班组每周要组织班长、工段长，对本单位的防火安全进行一次检查，对发现的问题，要及时组织整改并报防火负责人或质安部。
4、班组、部位要落实责任，坚持班前、班后自查，做到发现问题及时处理，防火安全情况要列入交接班内容。
5、各级防火安全检查情况，要留有记录，以便备查。
仓库防火安全管理制度
1、仓库管理应严格执行国家《仓库防火安全管理规则》要求，库存物资要分类、限额，并应留出必要的通道。化学易燃易爆物品应专库储存，井标明物品的名称、性质和灭火方法。
2、库内不准设立办公室、休息室，不准用可燃材料搭建搁层，并要经常保持清洁。
3、库内一般不宜安装电器设备，如确实需要，由电工按《电力设计技术规范》安装。
4、库内不准拉临时电线，不准设电熨斗、电水壶等电器设备。
5、仓库一般应采用天然采光，如确需照明，应采用白炽灯泡，其功率不得超过60w，严禁使用日光灯、碘钨灯，且线路的敷设和灯泡的安装应在通道上方与货物堆垛的距离至少应保持50cm以上。
6、仓库应单独安装电源刀闸箱，并设在库外，且应采取防雨、防潮等保护设施。
7、库内严禁吸烟和动用明火，并应设计醒目的禁火标志，非工作人员不经批准严禁入内。
8、仓库管理人员必须做到每日检查，及时消除火灾隐患。
9、库内应配足备齐相应消防器材并要有专人管理，落实责行，定期检查维修，保持完整好用。
易燃、易爆危险物品管理制度
1、管理和使用危险物品的工作人员，应熟悉危险品的特性、防火措施及灭火方法，管理制度《工地消防管理制度》。
2、贮存易燃、易爆物品的仓库，耐火等级不得低于二级，要有良好的通风散热设备，定期测温检查。
3、贮存危险物品应按性质分类，专库存放，并设置明显的标志，注明品名、特性、防火措施和灭火方法，配备足够的相应的消防器材。性质，灭火方法相抵触的物品不得混存。
4、维修、检查设备机件，严禁使用汽油等易燃物品清洗。
5、对怕潮（如乙炔），怕晒（氧气瓶）等物品，不得露天存放，以防因受潮或曝晒而发生火灾、爆炸事故。
6、搬运和操作易燃、易爆危险物品应轻装、轻卸。严禁用产生火花的工具敲打和起封。
7、运输危险品必须专车运输，配备相应的消防器材，由懂其性质的专人押运，应办理运输手续，性质相抵触的危险品不得同车混装运输。
9、剧毒物品应专库存放，必须有双人双锁共同保管，一起领用， 一起退回。领用危险物品必须经单位领导批准，使用氰化物、氧化锌等剧毒物品应责成班组长级以上人员监督使用，随领随用，剩余退回。
安全用电管理制度
1、安装和维修电气设备线路，必须由电工按（电力设计技术规范，进行，严禁非电工人员乱拉乱接。
2、仓库的电器和线路必须按国家《仓库防火安全管理规则》进行安装。
3、施工队、仓库等消防重点部位，严禁私设使用电热器具（如电炉子、电热褥子、电熨斗等）。
4、严禁使用不符合规格的保险装置。电器设备或线路不得超负荷运行。
5、架空电力线不准通过建筑物和易燃、易爆物品堆垛上空。
6、电器设备的操作人员，必须严格遵守安全操作规程，工作时不得擅离岗位，并对设备定期检查.发现问题，及时报告电工修理，工作结束后必须切断电源，做到人走电断。
7、电工对本单位的电气设备和线路应经常检查维修，每年至少应进行两次绝缘摇测，发现短路和绝缘不良，应及时维修。
8、易燃、易爆施工队、仓库的电气设备、线路必须符合防爆要求。
9、电气设备着火时应首先切断电源，然后组织扑救。
消防器材管理维修制度
1、消防器材要放置在通风、干燥、取拿方便的地方。
2、对消防器材，应加强维修和保养，要保持整齐、干净、防锈蚀，不得曝晒、雨淋。对怕冻的器材，在冬季应采取防冻措施，使其处于完整好用状态。
3、对消防器材要定期进行检查，干粉灭火器、1211灭火器如果重量减少l/10，应补充药剂和充气。
4、消防器材的管理、维修，由安保部负责监管，各二级单位及专业分包单位的施工作业处、仓库部位的消防器材应定点、定人落实责任，负责管理。
5、消防器材无警不动，对挪用或损坏者应给予适当处理，情节严重的交公安机关，按消防条法和治安管理处罚条例之规定予以处罚。
火灾事故报告、调查处理制度
1、发生火灾，岗位责任人要立即报警，同时积极组织扑救，将火灾扑灭在萌芽之中，不得隐报。
2、警卫人员从报警到调查处理火灾事故结束，始终要保护好现场，待现场勘察结束后，经公安消防机构和保卫人员同意，才能组织清理现场，恢复生产。
3、调查处理火灾事故，应按“四不放过”的原则，查明原因，分清责任，总结教训，落实防范措施，并根据事故情节，对有关责任者严肃处理，情节严重追究有关人的刑事责任。
4、发生火灾后，应将事故经过、损失和调查处理情况，在防火档案中登记备案并写出书面报告，呈报上级主管部门或公安消防机构。
幼儿园探究式培训心得体会篇五
科学活动是一种融合操作性、思考性、变化性、创造性、趣味性为一体的活动，应成为引发、支持和引导幼儿主动探索、主动学习、自主创造的过程。本学期我们科学领域组选择以科学活动中培养幼儿创造力为切入点，让幼儿在看看、摸摸、玩玩、做做、想想中获取大量感知，并通过亲身实践，学习科学、运用科学，不断地发现，不断地创造，最大限度地开发幼儿的创造潜能。
一、创设丰富、开放的环境，激发幼儿创新思维。
1、创设有助于培养创新能力的民主、和谐、自由的氛围，幼儿与老师建立起一种平等、信任、理解、尊重、和谐的师生关系，创造民主和谐的教育与活动环境，能有效地激发幼儿主动积极参与学习和活动过程。在幼儿阶段，孩子的自我意识仍很薄弱，教师的一个眼神、一句评价都会对其产生很大的影响，在幼儿探索创新活动中，教师应多表明肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度，让幼儿感到教师只是一个对自己活动很感兴趣并能提供有益建议的“大朋友”，这种高度的安全感和自由感能激发孩子巨大的创新能量。
2、精心选择开放材料，激发创造欲望。
在科学活动中能否激发幼儿的创造欲望与教师投放的材料是否充足、实用开放有直接的关系，为此教师要根据幼儿的兴趣需要及发展水平，围绕主题为幼儿提供具有科学性、层次性、开发性的丰富的操作材料，并随幼儿的兴趣变化适时增添，灵活调整，引导幼儿在活动中对材料进行组合、加工和创新，使幼儿的探索、创造的欲望在运用开发性的材料过程中得到满足。如：在“小球站稳了”的活动中提供各种物品，积木、纸、橡皮泥、沙子、杯子、尺子、铅笔等，让幼儿动手尝试，哪些东西可以让小球站稳，哪些东西经过加工才可以，使幼儿在自主发现中学习、创造。
二、做创新思维的引路人，培养创新能力。 在科学活动中教师有益、正确的引导对幼儿创新思维的建立和发展有着非常重要的作用。幼儿思维水平低、经验缺乏，面对创造性问题常常陷入思维单一、固定的困境，教师应善于观察、及时发现其创新意识的萌芽，加以引导、启发、培养，做好幼儿创新思维的引路人，促进创新能力的发展。
1、精心设计创造性问题，激发幼儿的想象力和探索能力。在科学活动中教师应根据幼儿的身心特点和实际需要，用启发式的教学方法，多提一些开放式、启发式的问题，引导幼儿从不同角度，从不同方向去思考，一题多解，进行发散思维训练，为幼儿提供各种机会，多提问题，激发幼儿的想象力和探索能力。幼儿关心着身边的一切，自然界千奇百怪的现象吸引着幼儿，一朵花、一滴水，都是幼儿感兴趣的内容。如在“软和硬”的科学探索活动中，让幼儿从自身出发，去寻找自己身上软和硬的东西，幼儿发现自己身上头发、皮肤、舌头等都是软的，而骨头、牙齿、头是硬的。再引导幼儿从人联想到动物植物等。鼓励幼儿提出和别人不同的新办法，通过启发，有的幼儿说：“听声音可以知道物体是软的还是硬的，因为硬的东西掉在地上有响声，两件软的东西碰在一起不会有响声。”对于幼儿这种与众不同的说法，我都会给予积极的评价和赞扬，久而久之，幼儿的创新思维得到了发展。
2、鼓励幼儿提出问题，培养创新精神。
提出一个问题比解决问题更重要，世界上许多发明创造都源于疑问，因此在活动中要打破教师问，幼儿回答的习惯，而是要求幼儿能够发现问题，提出问题，培养幼儿敢于大胆怀疑的学习习惯，提高幼儿提出问题的能力，注意倾听幼儿提出的问题，对幼儿的提问，有的可直接回答，有的可启发幼儿自己去寻找答案，引导幼儿从多角度思考问题，鼓励和激发幼儿进行探索的欲望，在回答幼儿问题的过程中激发他们创新的灵感。比如小朋友在洗手时，无意中发现肥皂泡泡在阳光的照射下呈现出一道七彩光环，小朋友都被这神奇的现象所吸收，一下子全跑去玩肥皂泡了，我没有制止他们的行为，而是马上启发他们去观察，去发现泡泡里的光环有哪些颜色。于是幼儿你一言我一句兴高采烈地讨论起来，我及时抓住孩子们的好奇心给他们解释这种自然现象：阳光是来自太阳的一种能量，阳光看起来无色或白色，实际上，只要透过水滴就能清楚地看到太阳赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，也就是彩虹的颜色。解释完后，我马上组织小朋友，开展有关实验。这不仅满足了幼儿的好奇心、求知欲，而且激发了幼儿不断探索不断发现有关科学现象的兴趣。3、让幼儿在互相学习中产生创造欲望。在科学区活动中，我们经常看到这样的情景，幼儿在玩某一样材料时，常常是一个或几个人玩，当一个人想出了新的玩法时，其他的幼儿则会受到启发，能力强的幼儿就会在此基础上想到更好的办法，能力弱的幼儿跟着学习这种方法，使他们也对此活动充满了兴趣。如在玩磁铁时，有个孩子发现在桌子下移动磁铁，桌上的磁铁也会跟着动，那其他材料会动吗?几个孩子看见了也都饶有兴趣，他们折了几艘小船，可是试了几次，小船就是不动，后来就有孩子把磁铁扔进了小船，船儿就航行了，更多的孩子看到了这一情景，想出了更多的玩法：折几只青蛙，玩“青蛙跳跳”，折几条小鱼玩“小鱼游游”，玩的不亦乐乎!久而久之，幼儿的创新意识越来越强烈，创新能力也得到提高。科学教育不仅能满足幼儿的好奇心，还能激起幼儿对周围世界的浓厚兴趣，进行新奇的想象，使幼儿有创新的欲望和热情，所以教师应转变传统的教育观念，注意引导保护幼儿对事物的好奇，注重开展创造性活动，提供创造的、支持性的环境，应用创造性的策略，培养他们的探索与创造精神。
张小婷老师执教的中班科学活动《有趣的勺子》，在全体领域组老师的共同努力下，集体听课、评课，不断改进，最后在幼儿园展示。教师为各年龄段幼儿创设了丰富多彩的科学活动区角，有科学小玩具，种子发芽实验，科技展览馆等，让幼儿在科学的海洋中得到发展。
幼儿园探究式培训心得体会篇六
摘 要： 在幼儿园建筑中引入声学设计,旨在为儿童创造一个适宜的生活环境,只有充分考虑儿童的实际情况,有针对性地进行适合其使用的声学环境设计,才能有效地提高其生活环境的质量,确保其身心的健康成长,体现“以人为本”的设计宗旨。
关键词 ：建筑 幼儿园
声学现在的很多建筑是根据几何学原则设计,虽然特定的几何比是基本的音韵比,然而建筑的使用者仍然不能避免噪音的干扰. 一个主要的原因是使用者在建筑材料,装饰材料的选用以及空间设计上没有全面考虑建筑的声学特征.所以,许多建筑面临噪音问题.声音与人的身心健康息息相关,对于幼儿园建筑来说更为重要.适度,和谐,健康的声音环境才有利于儿童的成长. 儿童与成人不同,他们不会作出适当的反应来减少噪音对他们的影响,噪音严重威胁了儿童的健康。幼儿园建筑是儿童学习,生活的地方,因此对声学方面提出了较高的要求。幼儿园应该是能够控制,吸收噪声,并且能创造不超过50分贝,适合儿童生活的和谐环境。因此,在幼儿园建筑中,设计师应充分考虑儿童的实际情况,做出适合于他们使用的功能设计,体现声学设计的合理性,体现“以人为本”的设计宗旨。
1、室外环境的声学设计幼儿园建筑的选址是非常重要的,幼儿园应该建在远离噪声的地方,象机场,火车站,工厂,露天市场,购物中心等等这类地方常常会大量产生噪声,幼儿园建筑的选址如果能远离这些噪声源,这会有利于我们为幼儿园创建一个和谐健康的声学环境。然而,现在的城市环境中用地十分紧张,已经到了见缝插针的境地,幼儿园选址受现实条件的制约,只能停留在理想的理论层面了。在目前条件下,通过对建筑外围进行有效的改造,可以最大限度的减少噪声,利用隔离效果较好的砖石或混凝土构成一个厚重的隔离物,限制外部噪声进入建筑内部。在建筑四周栽种一些灌木和高大的树木,形成植物带,能有效的阻止外部噪声对建筑内部的影响。建筑立面使用双层或三层玻璃,门窗上安装挡风条,把通向室内的管道,电源出口处以及门窗四周的漏缝密封起来,如同保存室内能量的技术一样,我们可以阻止噪声通过空气从外部传入。这些方法有效地减少了噪声的传入。
2、室内声音控制空气传播,接触传播,侧向传播是声音传播的三种主要传播方式。通过设置有效的隔离物,阻挡物可以控制噪声的空气传播。地板和墙壁传播的噪声属于接触传播,通过改变表面材料,如:铺设地毯,悬浮地板等等减少噪声的产生及传播。管道和电梯发出的声音沿墙壁和地板传出,属于侧向传播。封闭,密封机械,电器和管道设备附近的裂缝能降低噪声的侧向传播。噪声的控制分为噪声源,传播途径和接受者三个方面。噪声可以在噪声源得到控制,对噪声的传播途径进行控制也可以减弱噪声的传播。在安静的室内空间里,室内人员有时制造出非常轻柔的声音,有时则能制造出吵闹的声音,声音与室内空间的大小有关系,也与隔声吸音材料的选用有关系。室内的回声随着空间的增大而增强,随着吸音材料的大量使用而减弱。顶棚高度的变化能够有效的控制室内的声音。在安静的空间里,可以采用2.3m-2.9m高的顶棚,在较为活跃的区域里可以采用2.7m-3.3m高的顶棚。在某些情况下需要接受者作出适当的调整,这些都能有效地控制噪声。在幼儿园建筑中,很多噪声是由建筑内部的使用者人为制造的,或者说这些使用者没有对噪声进行有效的控制。幼儿园里,儿童是主要的使用者,儿童和他们的家具都离地面很近,他们头顶上方50%的空间都是空的,这样,噪声可以通过空气在室内毫无阻挡的进行传播,从而引起噪声的扩散。针对这种情况,我们可以让顶棚的高度有所变化,或者设置高度不同的隔离物减缓噪声的传播,有助于将噪声控制在噪声源附近。室内的排气,供暖系统是我们需要控制的噪声源之一。可以让管道通过走廊进入房间,穿过墙体的供暖,供水管道与墙体之间会留下很小的容易被忽视的小裂缝,声音能通过裂缝传入,对这些裂缝一定要进行密封处理。如有可能还需要将管道包起来,以降低噪声和回声。幼儿园建筑的室内需要动静分区,安静区用来休息,学习,吵闹区用来游戏和表演,这样,可以有效的控制噪声源。室内电器应严格选择,使用噪声小的或静音的,例如:卫生间中的冲刷设备产生的噪音有可能惊吓儿童。所以要选择高质量的设备。我们在千方百计的减少噪音的.同时,也可以在室内适当的放置有助于抵消室内各种噪声的背景音乐,这样可以减弱儿童发出的声音,泉水声,种声都可以用作背景音乐。声音具有一定的穿透性,可以穿过墙壁从一个房间进入相邻的另一个房间,为了防止这种情况,可以增加墙壁的厚度,减缓声音的传播,让房间更具私密性,这种方法也适用于办公室,会议室等私密性较强的空间。幼儿园室内所用的装饰材料应以吸音隔音材料为主,混凝土,玻璃,塑料板是导致室内声音质量较差及产生共振的主要原因。在室内墙面上多用一些柔软,有孔,吸音的材料,如:壁毯,壁布,吸音板等。吸音材料可以吸收一部分声音,同时阻止声音向外部传播。室内顶面的隔音处理有多种方法,可以在顶面上悬挂一些布幔或者用一些吸声隔音材料装饰顶面。地面上则可以铺设地毯增加吸声效果。墙面,顶面上所用的丝织品要有很强的阻燃性,减少火灾隐患。
3、引入愉悦的声音儿童的童年是在幼儿园度过,幼儿园中的很多东西会留在他们的记忆里。为儿童创造一种美好的声乐环境,伴随着儿童成长,作为一种独特的音乐,启迪儿童纯真的心灵。美好的声乐环境离不开愉悦的声音,大自然为人们提供了许多美妙的声音。在幼儿园中利用喂鸟的工具,结果实的植物吸引一些鸟类,鸟的叫声常常能吸引儿童,安慰儿童,它们那美妙的叫声就是一种天然的背景音乐。大自然当中的植物也能产生愉悦的声音,在室外栽种一些芦苇,竹子等,让儿童感受到空气的流动。潺潺的流水,喷溅的瀑布,交汇出美妙的声音。在室外的窗户上悬挂风铃,笛子,风车等也能奏出动听的声音。鸟鸣声,风铃声,泉水声,风声为整个环境增添了许多愉悦的声音。也可以在室内引入这种源于大自然中的优美适度的声音,如:在室内建造循环的泉水或小型的瀑布等,可以让儿童感受到这种声音。为幼儿园的儿童创造一个优美的声乐环境。对于儿童来说,声音是一种重要的安全资源,高质量的声学环境有益于儿童的成长。
4、结语幼儿园建筑中的声学设计是现代室内外环境设计的一个重要方面,是一个不容忽视的环境问题。只有不断吸收国外先进经验,分析儿童的成长规律,结合儿童的实际需要,体现“以人为本”的设计宗旨,做出合理的声学设计,才能创造一个真正有益于儿童成长的理想环境。这对于从事室内外环境设计的人员来说,既是一种挑战,也是一种责任。需要我们在实践中不断地进行研究和探索。
参 考 文 献
2、王峥,陈金京。建筑声学与音响工程。北京;机械工业出版社,。
3、王峥。建筑声学与结构-设计和应用。北京;机械工业出版社,。
幼儿园探究式培训心得体会篇七
数学是我们日常生活必不可少的一部分，它贯穿着我们的生活，从我们吃饭、睡觉、走路、认知世界等方面都能看到它的影子。然而，数学也是让人感到困难的学科之一，学生对它产生的厌恶感使得许多人在学校就放弃了它。因此，让孩子在幼儿园就从小学会喜欢和掌握数学，将会是一件重要的事情。随着一些幼儿园在课程中引入数学教育，我也深入探究了数学在幼儿园教育中的重要性，能够看到很多有意义的结果。下面是我关于“探究数学幼儿园心得体会”的论述。
第二段：数学教育的必要性
第三段：数学教育的实现方法
在数学教育中需要做到的就是，要注意对幼儿培养求知欲和探究精神，让他们在课堂上能够开放自己的思维，自由尝试多种数学问题和解法。要充分比较幼儿不同解法的优缺点，调整困难度以适应幼儿的认知和发展能力变化。在教学中还可以通过所需颜色、形状、大小、数量等信息来引导幼儿加深数学概念的理解，开发幼儿观察世界和了解世界的视角。
第四段：数学教育的应用重要性
数学教育的最终目的是应用，将所学习的数学知识融合到日常生活中。在现代社会，数学技能越来越重要，无论是学习还是工作都需要运用数学知识并且取得优异的成绩。因此，从幼儿园开始对数学进行教育，将会是孩子未来生活和学习的基石。
第五段：结论
综上所述，数学教育在幼儿园中的实行可以更好地帮助幼儿发展各个方面的能力。通过数学教育可以培养孩子工具性数学知识及其运用能力，提高数学思维能力，使得幼儿不再因「难以理解数学」而放弃这一重要的学科，从而在日后的学习和工作中更加优秀的完成各项任务。因此，在幼儿园数学的探究过程中，除了让孩子从中获得知识之外，更要让他们得到的是一个学习新知识的大好时机。
幼儿园探究式培训心得体会篇八
建筑智能化系统是一种崭新形式的建筑弱电系统，同时建筑智能化系统建设是一项复杂的系统工程，它需要管理科学、施工管理技术等学科知识的全面支持。因此，在系统实施过程中，将对系统规划设计、工程施工与管理的人员在工程技术、管理经验上提出了更高的要求。
1 智能建筑对项目策划及建筑设计的影响
由于目前建筑行业对于智能建筑的标准尚无准确的定位，这就使我国的智能建筑行业存在很大程度上的弄虚作假或以偏概全的现象，为了避免这一现象的发生，使我国建筑行业的声誉受到破坏，所以需要我国的建筑设计行业先将智能建筑的标准进行准确而权威的定义，智能建筑的标准需要参考我国国内对于智能建筑的具体使用需求以及国内智能建筑技术的发展程度进行设计，还要针对具体建筑的具体建设规模等作为参考内容。通常来说，当建筑的建设规模超过0m2时，设计成智能建筑可以得到更加经济、便捷的效果。
对智能建筑的使用目的上我们能够看出，智能建筑是为了能够创造出更加舒适。方便、安全的居住、工作环境而产生的建筑设计，因此，设计师在进行设计时要始终保证设计的宗旨是为了获得更加舒适便捷的使用目的。在设计中要始终坚持以人为设计核心，设计的目标要充分考虑到建筑的温度、光线、空气流通情况以及建筑的安全性、便捷性，独立的工作、生活空间，以人为本的办公器具，适当的休息场所，建筑之外的景观设计和私密性的隔断等。在这些体现现代舒适便捷的设计中要尽最大的努力实现建筑设计的精巧性和独创性。同时在设计中建筑设计师要注意的是进深的控制，为了取得好的效果，智能建筑的进深不应该太过大，以保持在十米距离为佳，要尽量使办公空间或居住空间的阳光充足，也要使建筑外的景观环境能够体现时代的特点。此外，在智能建筑的设计中，我们可以将建筑的外墙规划成凹凸的外观形式，再在其基础上建立corner office的概念建筑，会使智能建筑的设计更加的充满舒适性和时代性。我们还要注意的是智能建筑如果作为办公建筑，就要在建筑的内部，也就是办公区域增加适当的休息空间，同时也要注意休息空间不能过于死板和呆滞，应力图将休息空间设置的更加符合自然气息，外窗的设计也要尽量防止设计出固定扇的形式。
对不同的结构对其应用不同的结构形式，在当中对其应用框架结构以及框剪结构能够适应多变的环境，正常情况下九米的柱网对停车，以及在空间的划分上都相对合理。因为智能化的建筑对其里面的舒适程度较高，因此在安装设备中，就要求对管线等进行包裹，不可裸露在外，并要对中央空调的管道进行布线的考虑。在对空调的排水等方面，这就要求建筑物的层高要大过三点六米，能够确保办公区域净空不少于二点六米，廊道的净空不少于二点三米。
智能建筑内还要求行之有效的布线，而建筑物内的设备会产生热量、噪音，设备的维修及各个办公区和生活空间的不同性质还要求合理的区域划分，智能设施还要能根据气候、季节、光照变化自动调节建筑内的各项控制指标，以达到居住的最佳处境。
设计师在设计过程中还要考虑智能建筑内的变化、发展及新增项目的可能性。
2 智能建筑的天花板及墙面设计
2.1 地面
在现代化的建筑风格中，对其对面均可运用架空地面、预制线槽的楼板面层及地毯地面等。架空地面进行布线极其方便，通常容量都比较大，双层地面可以分开布设强、弱电，更可以用于旧楼改造，但会造成地面高差，使人感到不方便。楼板面层预制线槽可在办公自动化房间内任何地方做接口，不会产生高差，施工方便，可布设在面层10cm内。在方块地毯下布置布线系统，一般是在层高受限制时使用，要求线路少、交叉点少的分支线路，采用扁平线，施工同样方便，但要注意与办公家具的配合，做防静电处理。
2.2 墙面
墙面是建筑的重要部分之一，建筑的墙面与其中的人员关系连接十分紧密。建筑墙面的外观不仅关系到整体的美感还涉及到实用性和智能性的关键点，因此在墙面的处理措施中，除了要对墙面进行具体而适当的隔断处理外还要对墙面进行出线口的`处理，除此以外智能建筑墙面还要为智能传感以及控制设备等设计出合理的布局。因此，设计怎样才能达到美感和实用性的兼备是一个非常关键的问题。
2.3 天花板
智能建筑的天花板同样是一个需要花费大量心血进行设计的部分，因为在智能建筑的设计中，天花板的设计上不仅要承担普通建筑天花板需要承担的作用，还要额外添加照明、送风、出风、烟感、喷洒等的走线及出口任务。
3 专用机能室的设计
中央控制室。中央控制室是整幢智能建筑的心脏部分，负责设备运转监控及安全保卫监控等。
咨询中心。咨询中心中需要配备电脑、多功能工作站、电子档案、影像设备的输入和输出装置、微缩阅读及闭路电视等。
电视会议室中需要考虑音响、光源、照度及配电等的设计。
决策室需要考虑音像、声音、会议、电脑及通信系统的综合设计。另外，接待柜台、电脑机房等机能室都需要给予充分的考虑。
4 屋顶的设计
在对于工程建筑的屋顶的很大程度上的与自然进行融合的空间，在其对建筑的屋顶进行智能化的设计中，会对其进行很多先进设备的运用，进而这也就需要在对其进行设计的同时还要对其相关设备的布置进行充分的考虑，从而达到所设计的协调统一。在设计中同时也要考虑室内和室外的环境变化，以及对太阳能等充分利用问题，并且还涉及到下雨的雨水进行收集等相关设计考虑，还要综合考虑设计中的因为外界自然因素作用而导致的破坏，以及在设备在运作的同时引发的震动、噪音等对用户产生的影响，在其电线等线路在屋面穿行中要有效的预防其的漏水等事情的发生。
参考文献
[1] 陈富川.建筑智能化系统集成研究设计与实现[d].电子科技大学， .
[2] 董倍琛.建筑智能化（弱电）企业信息化平台的构建[d].浙江大学， .
[3] 唐洋平.办公建筑节能的智能化设计研究[d].中南大学，2014.
幼儿园探究式培训心得体会篇九
数学是每个人生活中必不可少的一部分，而数学教育则是从幼儿园开始的。近年来，越来越多的幼儿园开始重视数学教育的重要性，并且提供了更多的数学教育资源。在我作为一名幼儿园班主任的时间里，我对数学教育进行了深入探究，从中获得了许多启示与收获。
第二段：培养数学思维
在数学教育中，幼儿园的老师们需要关注的不仅是所教授的内容，还需要培养孩子的数学思维。在这个过程中，幼儿园老师们不仅要让孩子们知道正确答案，更重要的是要让孩子们积极思考，认真解决问题。例如，在数学游戏中加入抽象思维题目，让孩子们通过直觉或自己的思考，去解决问题，以此来促进孩子们抽象思维的发展。
第三段：重视操作技能
除了培养数学思维之外，在数学教育中还必须注重操作技能的训练。在很多时候，孩子们可能不知道正确的答案，但他们能够在手指上或者物品上操作出正确的结果，这些训练都是数学教育中的重要部分。因此，教师要引导孩子们多多操作，培养孩子们敏锐的触觉和手指的灵活性，这些对于孩子未来的数学学习也有着较大的帮助。
第四段：注重情境教学
数学教育必须满足孩子们的学习兴趣和需求，情境化教学是非常重要的环节。通过情境教学，可以更好地让孩子们从现实中，真真切切地感受到数学的作用。例如，在化妆游戏中，可以让孩子们学习化妆品的数量和颜色，以此为基础提醒孩子们学习数学知识。
第五段：结论
总之，数学教育对于幼儿园的孩子们来说，是非常重要的。在教育中，幼儿园老师们不仅要关注知识点的传授和技能的训练，而且要注重情感教育，培养孩子们的兴趣，调动孩子们的主动性。从中我深刻地体会到，数学教育不止有应用的价值，更重要的是它能够锻炼孩子们的思维能力，确立他们对于科学的认识，帮助孩子们成为未来成功的智力精英。